- 相关推荐
乌衣巷教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的乌衣巷教学设计，希望能够帮助到大家。
乌衣巷教学设计1
教学目标：
1、有感情朗读并且背诵古诗。
2、了解古诗的创作背景，体会作者思想感情。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，我们学过很多描写春天的诗，谁能说一说?
引导学生说一说描写春天的古诗
今天，我们再来学习一首描写春天的 诗，看看它是怎样来展现春天的.。
二、初读古诗
教师范读，学生跟读，能正确流利地朗读。
三、划分节奏
教授学生划分朗读节奏。
朱雀桥边/野草花，
乌衣巷口/夕阳斜。
旧时/王谢/堂前燕，
飞入/寻常/百姓家。
四、介绍创作背景和作者
唐敬宗宝历二年（826年），刘禹锡由和州（今安徽省和县）刺史任上返回洛阳，途径金陵（今江苏省南京市），写了这一组咏怀古迹的诗篇，总名《金陵五题》，其中第二首即《乌衣巷》。
刘禹锡（772年—842年），字梦得，河南洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳” ，又自言系出中山。 其先为中山靖王刘胜。唐朝文学家、哲学家，有“诗豪” 之称。
五、分句理解诗歌意思
1.翻译
朱雀桥边一些野草开花，乌衣巷口唯有夕阳斜挂。当年王导、谢安檐下的燕子，如今已飞进寻常百姓家中。
2.注释
【朱雀桥】在金陵城外，乌衣巷在桥边。 在今南京市东南，在文德桥南岸，是三国东吴时的禁军驻地。由于当时禁军身着黑色军服，所以此地俗语称乌衣巷。在东晋时以王导、谢安两大家族，都居住在乌衣巷，人称其子弟为“乌衣郎”。入唐后，乌衣巷沦为废墟。现为民间工艺品的汇集之地。
【乌衣】燕子，旧时王谢之家庭多燕子。今江苏省南京市江宁区，横跨秦淮河。
【寻常】平常。
【王谢】王导、谢安，晋相，世家大族，贤才众多，皆居巷中，冠盖簪缨，为六朝(吴、东晋、宋齐梁陈先后建都于建康即今之南京)巨室。至唐时，则皆衰落不知其处。
【旧时】晋代。
六、体会作者思想感情
《乌衣巷》是一首怀古诗，通过朱雀桥和乌衣巷的前后对比，感慨沧海桑田，人生多变。
七、课堂小结
今天我们学习了《乌衣巷》，你有什么想说的呢？
乌衣巷教学设计2
教学目标：
1.知识教学点：
（1）认读两个一类字
（2）理解：朱衣巷、谢、斜、旧时、寻常的意思
（3）背诵《乌衣巷》
2.能力发展点：感悟诗的意境，培养学生的理解能力和表达能力
3.德育渗透点：通过学习本诗，培养学生注意观察身边小事，激发学生对大自然的热爱。
教学重点难点：
重点：理解感悟诗意
难点：体会作者写作意图
教学时间：
1课时
教学过程：
一、引入课题：
同学们，我们学过很多描写春天的诗，谁能说一说？今天，我们再来学习一首描写春天的诗，看一看这首诗是从哪方面来展现春天的？
板书：乌衣巷
二、探求新知：
1.范读《乌衣巷》，要求：听老师读，注意老师的语气。
朱雀桥边/野草花，
乌衣巷口/夕阳斜。
旧时/王谢/堂前燕，
飞入/寻常/百姓家。
2.自由读，注意读准字音
3.指名读
（1）生：
朱雀/桥边/野草花，
乌衣/巷口/夕阳斜。
旧时/王谢/堂前燕，
飞入/寻常/百姓家。
师：（指导）朱雀桥是一座桥名，应连读为朱雀桥边。
（2）生再读（略）
4.学习一类字
师：这首诗中有两个一类字，你们认识了吗？说一说你记住了哪个字？
生：我认识了“巷”字，我是用诗名记住的“乌衣巷”。
生：我也记住了巷字，我是用诗句“乌衣巷口夕阳斜”记住的。
生：我是用成语“大街小巷”记住的。
师：“巷”与哪个字比较相像？
生：“巷”与“港”字比较相像。
师：“巷”字的哪个部分容易写错？
生：巷字下面是“巳（si）”，不是已和己。
师：说的真好，你们还记住了哪个字？
生：我记住了“谢”，我是用词来记的：“谢谢”。
生：我是用一句话记住的，老师交给我知识，我要谢谢老师。
生：我是用地名来记的“谢家”。
5.再读古诗，质疑
“巷”“谢”这两个字我们虽然记住了，但它们是什么意思？诗中还有你不理解的字或词？请你默读古诗，找一找？
6.指名质疑：巷堂谢斜旧时寻常
7.小组合作解疑
师：下面小组同学借助工具书，结合诗句给这些字词选一个最适当的解释（小组互动学习）
8.指名汇报
巷：狭窄的街道堂：高大的房屋谢：姓
斜：斜挂着旧时：从前寻常：平常
9.看图再读古诗，说一说你对这首诗的理解。（自由说）
10.指名说师板画
生：朱雀桥边开满了野草和小花，乌巷口夕阳斜挂着，从前王谢两家的燕子飞到平常百姓家去了。
生再说（略）
11.师：乌衣巷、朱雀桥一带是当年东晋大贵族王导、谢安居住的地方，如今，这两家的燕子却飞到了平常的百姓家去了，说明什么？
生：说明燕子不喜欢这两家，他们太坏了。
生：说明燕子喜欢老百姓。
生：说明燕子不喜欢砖房，喜欢草房，草房柔软，住着舒服。
师：如今的王谢两家，房前都长了野草（指板画）说明了什么？
生：说明没有人住了。
师：对，王谢两家现在已经落破无人居住，所以燕子飞不进去才飞到百姓家去了，作者通过野草、夕阳、燕子反映贵族家庭的落破，表现出今昔苍桑。这种以平常事物来反映时代变迁的`写法是“以小见大”的写法。
12.再读古诗，体会作者的思想感情。
13.师：从哪些地方看出是春天的景色？谁是关键？
生：野草、野花还有燕子，燕子是关键。
师：大家同意他们看法吗？
生：同意。
三、练习
1.评一评
杜甫的诗：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”描写的春景与本诗描写的春景有什么不同？（自由讨论）
生：杜甫的诗写花很多，千朵万朵来表现春天，这首诗没写那么多的花，而写了燕子。
生：这首诗写的是野生的花和草，而黄四娘家的花是自己种的。
2.想一想：乌衣巷繁荣时是怎样一种景象？
自由说，发挥想象力。
四、作业：
把乌衣巷繁荣时的景象写一写，画一画。
乌衣巷教学设计3
一、章节内容：
人教版五年级上册 《乌衣巷》
二、课 时：
1课时
三、教学目的：
1.知识目标：诵读诗歌，掌握诗歌的节奏
2.能力目标：诵读能力；把握用典手法
3.德育目标：培养学生的爱国主义精神
四、教学重点与难点：
教学重点：
1. 诵读课文，掌握本诗的意义
2. 把握托用典及借古伤今的手法
教学难点：培养学生赏析诗歌的`现实意义
五、教学方法：
1.讨论法
2.提问法
3.讲授法
六、教学过程设计：
（一）.导入新课：
同学们，我们学过很多描写春天的诗，谁能说一说？今天，我们再来学习一首描写春天的诗，看一看这首诗是从哪方面来展现春天的？板书：乌衣巷
（二）. 感知诗歌，活动流程：
活动一：学生自读，整体感知。
1．学生自由诵读古诗，对于不认识、不懂的字词查查工具书，或者问问老师同学。争取做到准确、通顺。
2．交流、互助，准确、流利诵读。
活动二：教师范读，走进意境。
1．教师配乐范读。学生想象画面。
2．指名描述画面。
活动三：学生再读，了解内容。
学生再次诵读古诗，结合注释，了解大概意思。
萧瑟的野草在朱雀桥边盛开怒放，一抹惨淡的残阳洒在乌衣巷。燕子呀，你们昔时飞在王谢宅里那高大的华堂，今日呀，飞进了寻常百姓人家那低矮的房梁。
活动四：师生研读，读出节奏。
朱雀/桥边/野/草花， 乌衣/巷口/夕阳/斜。
旧时/王谢/堂前/燕， 飞入/寻常/百姓/家。
活动五：吟诵古诗，展示才情。
1．请学生抑扬顿挫地有感情地诵读古诗。
2．学生集体配乐诵读古诗。
（三）、小结归纳，迁移运用。
诵读古诗，首先要了解作者创作古诗的背景和古诗的内容，再体会作者的情感，然后运用适当的技巧有感情地诵读古诗。
七、作业布置：
背诵诗歌。
八、教具：
粉笔、多媒体PPT、朗诵音频文件
乌衣巷教学设计4
一、章节内容：
人教版五年级上册 《乌衣巷》
二、课 时：
1课时
三、教学目的：
1.知识目标：诵读诗歌，掌握诗歌的节奏
2.能力目标：诵读能力；把握用典手法
3.德育目标：培养学生的爱国主义精神
四、教学重点与难点：
教学重点：
1. 诵读课文，掌握本诗的意义
2. 把握托用典及借古伤今的手法
教学难点：培养学生赏析诗歌的现实意义
五、教学方法：
1.讨论法
2.提问法
3.讲授法
六、教学过程设计：
（一）.导入新课：
同学们，我们学过很多描写春天的诗，谁能说一说？今天，我们再来学习一首描写春天的诗，看一看这首诗是从哪方面来展现春天的.？板书：乌衣巷
（二）. 感知诗歌，活动流程：
活动一：学生自读，整体感知。
1．学生自由诵读古诗，对于不认识、不懂的字词查查工具书，或者问问老师同学。争取做到准确、通顺。
2．交流、互助，准确、流利诵读。
活动二：教师范读，走进意境。
1．教师配乐范读。学生想象画面。
2．指名描述画面。
活动三：学生再读，了解内容。
学生再次诵读古诗，结合注释，了解大概意思。
萧瑟的野草在朱雀桥边盛开怒放，一抹惨淡的残阳洒在乌衣巷。燕子呀，你们昔时飞在王谢宅里那高大的华堂，今日呀，飞进了寻常百姓人家那低矮的房梁。
活动四：师生研读，读出节奏。
朱雀/桥边/野/草花， 乌衣/巷口/夕阳/斜。
旧时/王谢/堂前/燕， 飞入/寻常/百姓/家。
活动五：吟诵古诗，展示才情。
1．请学生抑扬顿挫地有感情地诵读古诗。
2．学生集体配乐诵读古诗。
（三）、小结归纳，迁移运用。
诵读古诗，首先要了解作者创作古诗的背景和古诗的内容，再体会作者的情感，然后运用适当的技巧有感情地诵读古诗。
七、作业布置：
背诵诗歌。
八、教具：
粉笔、多媒体PPT、朗诵音频文件
【乌衣巷教学设计】相关文章：
经典教学设计03-05
设计我们的校园教学设计03-09
什么是教学设计12-08
争吵教学设计03-18
《短文》教学设计02-19
长城教学设计06-02
画风教学设计06-02
挑山工教学设计06-02
灯光教学设计06-02