《童趣》的教学设计

《童趣》的教学设计15篇

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《童趣》的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《童趣》的教学设计1

　　教学目标：

　　1、正确朗读课文，了解各层大意，复述课文并当堂成诵。

　　2、初步了解文言文的特点，学习并积累重点词语。

　　教学重点：

　　反复朗读，领会课文大意。

　　教学难点：

　　初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　课前准备

　　要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。

　　“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。

　　今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

　　二、作者作品简介

　　沈复，中国清代散文家。字三白，号梅逸。江苏苏州人。擅长诗画、散文。

　　《童趣》节选自《浮生六记闲情记趣》。

　　三、文言文导学

　　1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语，两者同源而异流，有很多相同的地方。

　　2、学文言是为了继承我国的文化，可以帮助我们了解历史上的很多事情。文言文中的很多词汇、语汇，至今仍保留在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言知识。

　　3、学号文言文的关键在于培养语感。一要熟读、背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；而是要自己用心领会，把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇，把握文言文的语法规律，目的是掌握文言文的表达工具。

　　四、整体感知

　　1、听读课文：认清字形、读准字音，注意停顿。并在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。

　　2、再听范读（可小声跟读）：注意朗读要求，理清文章层次。

　　3、男、女生比赛读。

　　4、学生齐读：要求能够复述文章大意。

　　5、学生反复诵读课文。注意下列加点字的读音：藐(miao)，项为之强(jiang)，鹤唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，为壑(he)，癞(lai)虾蟆

　　6、让学生试着划分朗读节奏。

　　例如：1、昂首/观之，项/为之强2、使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观

　　（句中“/”表示明显的停顿，“”表示极短的停顿）

　　7、更高的朗读要求：整体平缓

　　平稳——字字珠玑

　　舒缓——疏通词句承接

　　从容——给读者以思索的空间

　　深沉——达到探幽发微的目的

　　8、解释词义，疏通文意

　　①默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列词句。搞不清的四人小组讨论，合作解决。

　　a．能张目对日，明察秋毫。b．私拟作群鹤舞于空中。

　　c．昂首观之，项为之强。d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

　　e．果如鹤唳云端。f．捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　g．见藐小之物必细察其纹理。h．私拟作群鹤舞于空中。

　　i．昂首观之，项为之强。j．徐喷以烟。

　　k．以草为林。l．舌一吐而二虫尽为所吞。

　　②在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。

　　五、看图讲文章大意

　　本文具体叙述了作者幼时的.三件趣事。第一件趣事是把“”想象成“”。第二件趣事是把“”想象成“”。第三件趣事是观看的情景。

　　作者把这份乐趣称之为“”。

　　字词学习

　　1、老师一边范读，一边明示句子层次，让学生正确把握句中停顿。学生可同时提问，回答中插入文言文的一些语法知识，如通假字、词性活用、语序等。

　　明察；藐小；鹤唳。凹凸；土砾；丘壑；癞虾蟆

　　2、文中代词指示的事物。

　　3、字同意不同的字：

　　观：昂首观之（看）；作青云白鹤观（景象、景观）

　　察：明察秋毫（看到、看清）；必细察其纹理（观察）

　　神：定神细观（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）

　　之：见藐小之物（的，结构助词）；昂首观之（指“夏蚊”，代词）

　　以：徐喷以烟（用）；以丛草为林（把）

　　为：项为之强（因为）；以丛草为林（当作）；舌一吐而二虫尽为所吞（被）

　　4、沿用至今的成语：

　　明察秋毫——原来形容视力极佳，目光敏锐，连极其细小的东西都看得一清二楚，后来形容人很精明，能够洞察事理。（同义词：火眼金睛、洞察一切，反义词：茫然不解、蒙昧无知）

　　夏蚊成雷——夏天的时候，成群文字的叫声就像雷声一样，这是夸张的表现方式。

　　风声鹤唳，草木皆兵——听到风声和鹤鸣都害怕，看见一草一木都像是追兵。形容几段惊恐疑惧，或者妄自惊扰。

　　怡然称快——高兴得连声叫好（课后）。

　　怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。（同义词：怡然自乐，反义词：黯然伤神）

　　庞然大物——庞然，高而大的样子。指形体、体积很巨大的东西。仙多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。（同义词：硕大无朋，反义词：秋毫之末）

　　六、分析课文、疏通文意

　　边翻译边分析；然后总结翻译技巧：1、加字；2、换字。

　　1、必细察其纹理

　　2、昂首观之，项为之强

　　3、果如鹤唳云端。

　　4、以丛草为林。

　　5、兴正浓

　　6、方出神

　　7、捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　七、布置作业

　　1、抄写黑板上的生字词、课文及注释。

　　2、背诵课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解课文中表现的“物外之趣”。

　　2、认识“物外之趣”这一精神体验的意义。

　　3、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

　　教学重点

　　品味文章的语言之美，学习作者的写作手法。

　　教学难点：

　　1、培养文言文语感，提高阅读文言文的能力。

　　2、感悟“物外之趣”。

　　一、检查作业

　　教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。

　　1、依据提纲，复述课文内容。

　　2、背诵课文。

　　3、口头翻译。

　　二、研读欣赏

　　(一)教师导学

　　1、同学们，这篇课文的主旨是什么?

　　明确：本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。

　　2、分析2、3、4段，思考一下：只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了？

　　明确：除“明察”“细察”外，还要有丰富的想象，才能真正获得“物外之趣”。

　　3、参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?

　　明确：

　　“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

　　4、那么，作者是怎样想象的？

　　由自然景物→新形象→心情(乐趣)→物外之趣

　　(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。

　　(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。

　　(3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。

　　三、看图复述课文或背诵课文（多媒体展示）

　　四、合作探讨，各抒己见

　　你认为怎样做才算是一个有情趣的人？

　　五、课堂小结

　　同学们，《童趣》是一篇饶有趣味的文章。作者的奇思妙想引发出我们很多美丽的联想和想象。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想象甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的学习、生活更加多姿多彩。同时，希望同学们能逐渐引起对文言文的兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。

　　六、课后作业

　　1、你有没有和作者同样的经历？给大家谈谈你的童年趣事。

　　2、积累文中的好词好句，抄录在语文学习本上。

《童趣》的教学设计2

　　【教材分析】

　　《童趣》是义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第一单元的一篇文言文。本单元的教学重点是：朗读时做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体味人生。《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，七年级学生又刚接触文言文，因此，本课教学应当把朗读放在第一位，让学生课前在教师的指导下（印发资料指导）进行朗读训练，在此基础上，课堂上教师激趣引导，让学生在读中自主、合作、探究进行学习，体会物外之趣，再联系自己的实际，展开联想、想像，感受童趣，体验人生，培养审美情趣。

　　【教学设想】

　　新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。同时也强调“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。”为此，教学中拟从课前预习、课堂介入、拓展延伸、课外活动等环节进行设计。自主性学习最看重课前预习。因此，课前教师要为学生自主学习文言文提供必要的方法指导以及朗读的方法技巧等，让学生反复朗读课文，感知文本，初步理解课文的内容。课堂介入是对学生课前预习成果的展示以及对课文内容等的进一步讨论探究的过程，拟采用竞赛的形式，充分调动学生学习文言文的积极性，以及小组讨论的方法，让学生在讨论合作中进行探究性学习。拓展延伸，就是通过拓展，让语文与生活有机的结合起来，增加学生思维的深度、扩大学生思维的广度、锻造学生思维的强度等等。本课的拓展要求学生联系自己的生活，讲述自己的童趣，培养学生联想、想像的能力，也培养学生的审美情趣。课外活动是对课堂教学内容的进一步复习、巩固、提高。拟从读、写方面加以训练开展活动。

　　（说明：语文课堂教学应当把学习时间还给学生，在设计上应特别重视课前预习训练，把课内、课外有机的结合起来，这样才能真正体现学生是语文学习的主人，才能让学生有更多的时间与文本对话。）

　　基于以上分析和设想，我的设计是：

　　【教学目标】

　　１、朗读以至背诵课文，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

　　２、利用文下注释、工具书，学习积累文言词语，疏通文意，复述内容大意。

　　３、体会文中的“物外之趣”，培养学生联想、想像的能力。

　　【教学重点】

　　反复朗读，理解课文的内容。

　　【教学难点】

　　体会文中的“物外之趣”，培养学生联想、想像的能力。

　　【教学方法】

　　诵读法、竞赛法、自主学习法、讨论探究法。

　　【教具准备】

　　多媒体课件。

　　【课前预习准备】

　　１、教师印发学习文言文的意义和方法的资料给学生。

　　２、教师以资料的形式提供本文的朗读节奏、停顿。要求学生课前反复自主朗读，尽量读出语气。

　　３、要求学生利用注释、工具书，初步了解课文内容。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　幻灯展示几幅童趣图：捉蝉、捕鸟、打陀螺。

　　教师谈话引入。

　　（说明：图像可以创设情景，为课堂注入活力，进一步激发兴趣，创造阅读期待。）

　　二、简介作者

　　学生在预习的基础上简介作者，教师再补充。

　　（说明：学生根据注释介绍，教师补充，学生的自主学习和教师的主导作用充分结合起来。）

　　三、课堂介入

　　1、朗读竞赛：

　　⑴学生与老师竞赛。课文共四段，分别指一名学生与老师进行朗读竞赛，其他同学当评委，要求从音准、节奏、语气对老师和学生朗读的情况加以评价。

　　⑵学生评委评价，教师总结强调字音、节奏、语气。

　　⑶学生齐读课文。

　　（说明：竞赛的形式，学生学习积极性高；让学生进行评价，培养学生敢说话、说真话的习惯；与老师竞赛，其实是教师在进行朗读的示范。）

　　２、抢答赛：（落实文言词语）

　　⑴幻灯逐一出示词语让学生抢答解释。

　　第一组词语：细、察、昂、首、项、果、林、兴、方、鞭、驱。

　　第二组词语：明察秋毫、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷。

　　⑵学生根据各组抢答次数和正误情况，评价那组好。

　　⑶教师补充，引导学生看课后“研讨与练习二”，强调解释词语的方法：加字，换字，讲述大意等。

　　（说明：在抢答中再次调动学生学习的积极性，让学生在强烈的.求知欲望中学习积累文言词语，教师再进行方法的指导，这样既注重过程，又重视方法。）

　　３、擂台赛：（落实课文的内容大意）

　　⑴学生在课前预习的基础上，用五分钟的时间再次朗读课文，并借助注释尝试复述内容大意。

　　⑵以打擂台的形式学生复述（每人一段）。

　　⑶学生对复述情况用掌声的多少来评价，教师强调总结。

　　（说明：初一学生刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，基本原则是为他们创造主动求知的氛围，让学生自主学习。）

　　４、合作探究：

　　幻灯出示问题，要求学生再次朗读课文，然后六人一组进行讨论探究，最后派代表发言，教师总结。

　　问题：

　　⑴文中写了哪几件事？作者从中获得了什么“物外之趣”？

　　⑵你认为怎样才能成为一个情趣丰富的人？

　　（说明：学生在自主、合作、探究中进一步加深了对课文内容的理解，同时也培养了学生的审美情趣。）

　　５、学生自由朗读，进行背诵训练，教师巡视指导。

　　（说明：通过自由朗读，进行背诵训练，进一步提高学生的朗读能力，同时也让学生在与文本的反复对话中加深感悟。）

　　四、拓展延伸

　　学生联系自己的生活，展开联想、想像，口头讲述自己的童年趣事。

　　（说明：拓展延伸，把课堂与课外、语文与生活有机的结合起来，让学生体验生活，体味人生，同时也培养学生联想、想像的能力。）

　　五、课外活动

　　１、背诵课文。

　　２、写作：《我的童年趣事》。

《童趣》的教学设计3

　　教学目的：

　　1、熟练朗读文言文，把握正确的语气、语调，并进而读通文句;

　　2、感受物外之趣，激发学生的好奇心、想象力;

　　重点：准确朗读，读通文句，感受物外之趣。

　　难点：背诵课文，读懂文句。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、由课文序言导入课文讲述，板书课题及作者姓名，简介之：

　　1、沈复：字三白，清代文学家，长洲(现在江苏苏州)人，工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。

　　2、《浮生六记》：

　　《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》

　　二、学生自由朗读课文三分钟。

　　三、一生读课文，教师提醒学生注意难读字音：

　　zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng

　　童稚 藐小 拟 强 唳 怡 砾 壑 庞

　　四、齐读课文，教师指出注意点(句读、字音等)。

　　五、学生自读课文五分钟，要求读通课文。

　　六、引导学生观察课本中的插图，教师提问(学生回答并说出理由)：

　　1、请简要描述这张插图的内容。

　　2、画中的少年是谁?画中的白鹤是真的吗?这些白鹤实际上是什么?

　　3、蚊子为什么会变成白鹤? 4、“飞蚊成鹤”，表现了少年时期的“我”的`什么特点?

　　5、用文中的语言概括“我”这样做的好处?

　　6、“我”为什么能获得“物外之趣”(自身具备什么条件)?

　　7、文中除了“飞蚊成鹤”之处，还写到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?

　　8、为什么“我”“呀然一惊”?文中的庞然大物指什么?

　　9、“我”为什么要打癞蛤蟆并“驱之别院”?

　　七、师生共同合作，解答上述问题，了解全文大意。

　　八、集体朗读课文，请一学生简述故事内容。

　　九、小结本堂课所学内容，布置作业：

　　1、在自己的本子上翻译全文;

　　2、熟读全文，背诵全文。

《童趣》的教学设计4

　　教学设想：

　　这篇课文是七年级学生入学后所学的第一篇文言文，在教学上首先要激发学生学习的兴趣，不要搞机械的教学，要教给学生学习文言文的方法，教法应灵活多变，应启发学生主动求解，培养学生阅读文言文的兴趣和能力。教学中可引导学生大体按照创造情境激发兴趣——检查预习情况——诵读课文——疏通文意——文白互译——品读课文——探究讨论——延伸拓展——总结评价几个步骤进行教学。

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、激发学生学习的兴趣，了解学习文言文的意义和方法。

　　2、准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。在读中体会“趣”。

　　3、翻译课文，学习积累文言词语。（通假字、多义词、成语、省略句）

　　4、自主、合作、探究，启发和疏导学生翻译课文，在译中激发“趣”。

　　能力目标：

　　1、学会学习文言文方法。

　　2、培养学生自主、合作、探究的能力。

　　3、培养学生的观察、想像力。

　　教学方法：

　　创造情境法、朗读法、讨论法、文白互译法、品读法、探究法

　　情感态度与价值观：

　　培养学生热爱生活，善于借助观察、想像发现美的审美情趣，从而获得生活乐趣。

　　5、读议结合，感悟作者的“趣”,理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：创造情境激发兴趣、指导朗读、疏通文意。

　　课前预习：

　　1、查阅资料与工具书，了解作者的主要生平经历。

　　2、熟读课文，扫除文字障碍。

　　3、借助注释，了解课文大意。把你不会翻译的地方圈画出来。

　　一、导入新课：

　　用创造情境的方式导入。

　　教师在黑板上写两个字母：S、M，让学生仔细观察，想一想它像什么？（生回答），教师表扬学生后引用毛泽东诗文《咏蛙》中的诗句：“独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢做声？”引发学生的联想。

　　今天，让我们一起来学习一篇充溢想象力的文章——《童趣》。（板书课题）

　　二、检查预习情况：

　　1、检查生字词。（抽一生讲解，其他学生补充。）

　　藐(miǎo)项为之强(jiāng)鹤唳(lì)怡(yí)然凹凸(āotū)壑(hè)癞(lài)虾蟆

　　2、抽学生讲解作者的主要生平经历。

　　沈复(1763一?)清代散文家。字三白，号梅逸。长洲(今江苏苏州)人。他一生长期作幕僚，奔走南北，游历过许多地方。嘉庆十三年(1808)五月间，随翰林院编修齐鲲出使琉球，参加册封琉球国王的盛典，十月间归国。在此期间，写作了《浮生六记》。

　　《浮生六记》是自传体的散文。原有六记：《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》，今存前四记。

　　3、生谈谈预习本文的感受。

　　三、介绍学习文言文的意义和方法

　　1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。

　　2、学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。

　　3、学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。

　　四、朗读指导，初步感知

　　1、教师范读，学生注意字音、节奏、情感。

　　2、指导学生划分句子的朗读节奏。如：能/张目对日昂首/观之，项/为之强，使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观，（例句中，“/”表示明显的停顿，“”表示极短的停顿）

　　划分停顿的目的是理清句意的层次，层次清则句意易明。

　　3、自由朗读，读出童趣。

　　4、全班男女生交叉读。

　　五、疏通文意

　　1、教给学生文言文的翻译方法：扩、换、留、删、调、补。

　　2、用老师所教给的方法，根据课文下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

　　3、文白互译游戏。

　　两人一个小组，第一个人说一句白话文，另一个人用文言文说，另一个人用白话文，第一个人用文言文。这样交叉的形式进行文白互译，激发学生学习文言文的兴趣。

　　六、知识训练：

　　当堂完成课后练习二

　　1、①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)

　　③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)

　　⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)

　　2、明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　庞然大物：形容极大极大的动物。

　　夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

　　七、布置作业：

　　1、背诵课文。

　　2、思考：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?

　　这对你有什么启发?

　　第二课时

　　教学要点：理解课文内容，感悟物外之趣。

　　一、导入

　　抽查背诵课文。

　　二、学生再读课文，解决以下问题

　　1、文章围绕什么来回忆了三件趣事?

　　学生自主讨论明确：

　　文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

　　2、试用简洁的语言概括这三件趣事。

　　学生自主讨论明确：

　　第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

　　3、三件趣事之“趣”是怎样得到的?

　　学生自主讨论明确：

　　乐趣只有通过仔细地观察，丰富的`想像和联想，才会得到。

　　三、品读课文

　　1、分析第1自然段

　　“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

　　“张目对日，明察秋毫”——观察的本领。

　　“见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。

　　时有物外之趣——观察的收获。

　　分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

　　2、学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。

　　讨论明确：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。

　　第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。

　　第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

　　3、三件趣事可否调换位置，为什么?

　　学生讨论后明确：

　　不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

　　四、体验反思：

　　1、你的童年有没有类似经历？说出来与大家分享。（鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。）

　　2．讨论：学了这篇课文后你有怎样的启发?

　　明确：

　　联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。

　　3、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

　　热爱大自然，热爱生活；要善于观察，富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美，就能成为一个富有情趣的人。（答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。）

　　4、讨论

　　癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?

　　明确：

　　鞭子可能是一根小草，也可能是一棵小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。(学生言之成理即可)。

　　五、集体背诵课文，在理解的基础上背诵背诵时想像出三幅画面。

　　六、教师小结：

　　《童趣》是一篇富有童真童趣的文章。作者仔细观察的好习惯和奇思妙想引发了很多美丽的联想和想像。“物外之趣”非物自身所有，我们只要有怀有一颗童心，不为什活所累，热爱生活，善于观察、善于想像，就能因物生趣。其实世界上许多重大的发明，也都是在联想、想像甚至幻想中产生的。所以我们要养成良好的观察习惯，善于想像和联想，这样我们的生活、学习就会更加多姿多彩。

　　七、作业：

　　1、归纳整理文中的通假字、多义词、成语、省略句。

　　2、以“我的童年趣事”为题，写一篇400字左右的文章

《童趣》的教学设计5

　　[知识与技能]

　　1了解文言文的特点和学习方法。

　　2背诵、理解全文。

　　[过程与方法]

　　跟读，朗读，讨论，背诵，体会。

　　[情感态度和价值观]

　　1理解作者的精神体验——“物外之趣”。

　　2领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

　　[教学过程]

　　预习课文，了解大意。

　　介绍文言文的特点和学习方法：

　　文言文：古代的书面语体

　　特点：简明，典雅

　　学习方法：熟读成诵，组词换字，领悟文意。

　　教师范读，学生跟读。自由读，分组读。

　　用组词换字的方法解决一些字词，注意成语要整体解释。做练习二。

　　提出自己不理解的词语，教师和同学共同解答。

　　讨论：

　　1、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?

　　2、你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?[提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

　　3、你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。（体验与反思）

　　4、这篇课文对你有怎样的启发?[提示]联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的.人。

　　多角度思考：

　　“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?[提示]珍惜生命，处置有度，本性善良。

　　学生自由背诵，可以选择背自己最拿手的一段，没有自觉主动背诵的要背抽签强制背诵，并且不能选择段落。

　　[作业]

　　课程探究

　　[板书设计]

　　夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快

　　物外之趣丛草森林虫蚁野兽土砾丘壑怡然自得

　　二虫斗草间庞然大物驱之别院

　　[教后记]

　　第一次接触文言文，课文内容充满趣味，理解文意不难。新课标要求尽量避免讲到用法，着重放在积累词语，人文体验上，所以避免搞通译。一定要当堂成诵，分段进行较好，让学生自己选择背得最好的一段来试背，有助于提高背诵的积极性，学生非常的欢迎，逐个检查抽选段落考问费时又使学生惧怕。

《童趣》的教学设计6

　　【教学目标】

　　１、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　　２、积累词语同时理解作者的精神体验──“物外之趣”。

　　３、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

　　【教学重点】

　　１、反复朗读，领会课文大意。

　　２、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　３、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学设计】

　　一、激趣引读，诵读积累

　　１、情境导入，激发兴趣：

　　同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、变幻的，一些大人们看来微不足道的小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。同学们，你有没有过这样的奇思妙想，看着看着……今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文中的趣事，可能会勾起我们许多儿时的回忆，或许还能给我们带来意想不到的启发。

　　板书课题、作品、作者简介。

　　教师导学：文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的`文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

　　２、诵读积累，初步感知：

　　⑴ 教师范读课文。并在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。

　　⑵ 学生反复诵读课文，注意下列加粗字的读音：

　　藐（miǎo） 项为之强（jiàng） 鹤唳（lì） 怡（yí）然 癞（lài）虾蟆 凹凸（āo tū） 为壑（hè）

　　３、解释词义，疏通文意：

　　⑴ 默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列词句。搞不清的四人小组讨论，合作解决。

　　a 能张目对日，明察秋毫。

　　b 私拟作群鹤舞于空中。

　　c 昂首观之，项为之强。

　　d 又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

　　e 果如鹤唳云端。

　　f 捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　g 见藐小之物必细察其纹理。

　　h 私拟作群鹤舞于空中。

　　i 昂首观之，项为之强。

　　j 徐喷以烟。

　　k 以草为林。

　　l 舌一吐而二虫尽为所吞。

　　⑵ 在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。

　　⑶ 反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。

　　二、合作探究，互动释疑

　　１、合作探究：四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导：

　　⑴ 学了这篇古文，你有什么感受？你最喜欢哪一段？

　　⑵ 请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”？

　　第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。

　　第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然，从而怡然自得。

　　第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

　　⑶ 你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？

　　提示：是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

　　⑷ “我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？

　　提示：Ａ、珍惜生命。Ｂ、处置有度

　　⑸ 怎样才能获得“物外之趣“呢？

　　“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”

　　⑹ “细察”是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。 “张目对日，明察秋毫”──是观察的本领。 “见藐小微物，必细察其纹理”──是观察的习惯。时有物外之趣—一是观察的收获。除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

　　２、互动释疑：

　　你还有哪些疑问，请说出来，大家一起探讨解决。

　　三件趣事可否调换位置，为什么？

　　讨论明确──不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

　　三、背诵比赛，加深理解

　　男女生比赛，限时背诵课文。

　　注意语音停顿，节奏分明。背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

　　四、联系生活，体验拓展

　　１、生活体验：你有没有过类似的经历？说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。试展示一下自己的想像力和创造力。

　　２、拓展延伸：鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。

　　⑴ 这篇课文对你有怎样的启发？

　　提示：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

　　⑵ 你认为怎样做才算是一个有情趣的人？

　　提示：热爱自然，热爱生活；善于观察，富于联想和想像，加之有一定的审美能力，能发现美、认识美。就能成为一个富有情趣的人。

　　答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。

　　３、总结存储：

　　同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。

　　４、作业布置：将“生活体验”写成３００字的短文。

《童趣》的教学设计7

　　【教学目标】

　　１、培养阅读文言文的能力──通过反复诵读理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。

　　２、指导学生识记文言词汇，理解并积累“明察秋毫”“风声鹤唳”“怡然自得”“庞然大物”等成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句。

　　３、让学生学会观察、联想和想象，学会发现问题、探究问题。

　　（课程标准要求教学目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度设计。）

　　【教学重点】

　　着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们发现问题和探究问题的习惯。

　　【教学设想】

　　〖教学方法

　　导读、品读、探究法。

　　思路设计

　　这是一篇文言短文，根据文体特点和初中学生的认知规律，在教学这一课时，可引导学生大体按照诵读感知──品读赏析──探究讨论──延伸拓展──总结评价几个步骤进行学习，（新课标重视学生的情感体验过程，强调学法指导，倡导自主、合作、探究的学习方式）

　　教学时数

　　１课时。

　　学法指导

　　文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。

　　学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

　　（由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。）

　　【教学流程】

　　一、联想导入

　　我们每个人都从童年走来，每当想起童年时，一件件趣事就清晰地浮现在我的脑海中，一件、两件、三件……每一件都是那么有趣，那么令人回味无穷。不过，老师今天想听同学们讲述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事讲给大家，我们一块来分享你的乐趣，好吗？（生二、三人讲童年趣事）

　　噢，原来，同学们的童年也有如此多的趣事，这也许会成为你一生永恒的回忆。其实，童年是人的一生中最真、最纯、最令人难忘的时期，常人如此，那些伟人，名人也一样。说到这里，同学们能联想到哪些名人或伟人的童年趣事呢？

　　（生可能想到《从百草原到三味书屋》《社戏》，李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘，又疑瑶台镜，飞在青云端。”等，教师也可展示几幅童趣画面。）

　　（图像可以创设情境，为课堂注入活力， 进一步激发情趣，创造阅读期待。）

　　教师过渡：可见，名人的童年也和我们一样，充满了童真、童趣。下面，我们来看一下清代文学家沈复的童年有哪些趣事？我们一块来欣赏他写的一篇非常有趣儿的文章──《童趣》。

　　板书课题，简介作者（指导学生看课文注解①了解作者和出处。）

　　教师检查学生学习效果：哪一位同学能告诉老师你从注解①中了解了什么？

　　教师补充：关于课文的出处和作者老师再补充几点：作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的`自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。

　　解题：题目是文章的眼睛，阅读时我们不能忽视题目。从这个题目看，课文的重点应落在哪个字上？（师板书“趣”）

　　（引导学生回忆童年趣事──联想所了解的名人童年趣事──探究清代文学家沈复有哪些童年趣事，导入课题，简介作者。新课导入，在师生平等对话中进行，这种交流式导入，可充分调动学生的学习积极性，营造和谐气氛， 从而以最佳状态进入新课教学。）

　　二、感知积累

　　１、指导学生试读课文：

　　下面，我们就来看作者是怎样写这种“趣”的。

　　教师指导文言文诵读方法：请同学们注意：学习文言文最重要的任务是诵读，诵读的要求：一是读准字音，二是读清句读和停顿：三是读出语气和感情。下面请一位同学试着读一遍课文，其他同学认真听，看他读的是否符合要求。

　　（重视学习过程，注重方法指导）

　　引导学生自荐选读课文段落或朗读全文，提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当，还要注意根据文字展开想象。然后师生共同评读，即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读，（尊重读者的劳动，尊重听者的建议，相互取长补短。从而能够很好的处理读音、停顿、感情等，实现了培养学生语感的目标。并通过后面的练习读文加以巩固。）

　　教师强调指导：（发挥教师的主体作用）

　　⑴ 字音：

　　童稚（zhì） 拟（ní）作 鹤（hè） 凹凸（āo tū） 庞（páng）然大物 拨（bá）山倒树 癞虾蟆（lài há ma）

　　⑵ 句读、停顿。

　　⑶ 要读出一种轻松、愉快、自得其乐的语气来。

　　２、学生自由诵读。（为学生提供感受和体验揣摩的机会）

　　３、概括课文内容。（注重学生对课文的整体感悟和把握）

　　４、合作学习：

　　四人为一组，借助小字注释，复述课文内容，可以加入自己的想象，可以每人讲一节，也可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他小组的同学帮助解决，也可以举手问老师。教师不断巡视，及时了解合作学习的情况，并参与到小组的讨论和争议中去，然后在了解学生合作学习情况的基础上，面对全体同学强调重点字词，如果学生提出了有价值的问题，教师要引导全班合力解决，必要时点拨深化。

　　（学生刚刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，学生能对照注视说出大意即可。）

　　５、师生共同解疑，教师还要检查学生学习情况：

　　课文中还有几处，因为没有注解，老师没有读懂，请同学们帮我解决：

　　⑴ 故时有物外之趣

　　⑵ 心之所向则……

　　⑶ 徐喷以烟，使其……

　　⑷ 蹲其身，使与台齐

　　⑸ 以丛草为林

　　⑹ 吞一吐而二虫尽为所吞

　　（生帮老师解决以上问题）

　　（老师以求教学生的方式检查可以满足学生的成就欲，激发学生学习兴趣。同时也体现了师生间的交流合作。）

　　另外，从此文中，我们还学到了一些成语，或联想到一些成语，有哪些？

　　学生可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等，如果想不到“风声鹤唳”教师可提醒。

　　（引导学生注重积累。到此为止，学生对课文内容已经有了一个整体的感知和理解，为下一步的品读赏析奠定了基础。）

　　三、品读赏析

　　课文追忆了作者自己的童年生活，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣，下面，请同学们仔细地读一遍课文，品味文中精美的语句，把你认为最有趣的地方推荐给同学们，并说明理由，好不好？

　　（生品读、推荐精彩语句，师生共同交流，欣赏）

　　如：

　　１、余忆童稚时……（憨态可掬，童真童趣融于其中）

　　２、心之所向，则……也（想象奇特）

　　３、徐喷以烟……（非童稚不能为也）

　　４、忽有庞然大物……（照应上文“以…为…”，儿童特有的感受，非世俗成人所能想到）

　　５、神定……驱之别院（物我同趣，令人哑然失笑）

　　（指导学生仔细读课文，品味文中精彩语句，运用联想和想象，再造文中景象，学生间互相交流感受）

　　四、探究讨论

　　指导学生在学习课文的基础上，就课文结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面，提出有价值的问题，四人一组，合作选题，集体研究。教师准备以下课题：

　　这些趣事，是作者通过仔细观察，通过联想和想象的来的。需要我们用心去体会。那么，读了这一课，你能就课外结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面提出一个有价值的课题进行研究探讨吗？

　　教师准备以下问题：

　　１、联系全文“物外之趣”“物内之趣”指什么？

　　提示：物内之趣──细察其纹理。

　　物外之趣──依据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象创造出来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处尘世难得的闲情。

　　２、从作者的作文思路入手，请说明第３段置于文中的合理性。

　　３、从情景联想出发，“怡然称快”与“怡然自得”的情趣在文中是怎样产生的？

　　４、第四段作为一个儿童故事，其童趣表现在什么地方？

　　五、延伸拓展

　　（课件展示周作人的一篇散文，体味其中的童真童趣）

　　其实，文中所写的童趣，我们同学也可能听说过、见过，甚至经历过，所以读起来特别亲切。下面我们来看周作人的一次童年经历，共同体味一下其中的童趣（展示文章）

　　苍蝇不是一件很可爱的东西，但我们在做小孩的时候都有点喜欢他。我同兄弟在夏天乘大人们午睡，在院子里弃着香瓜皮瓤的地方捉苍蝇。苍蝇共有三种：饭苍蝇太小，麻苍蝇有蛆太脏，只有金苍蝇可用。金苍蝇即青蝇，小儿谜中所谓“头戴红缨帽，身穿紫罗袍”者是也。我们把他捉来，摘一片月季花的叶，用月季的刺钉在背上，便见绿叶在桌上蠕蠕而动，东安市场有卖纸制各色小虫者。标题云苍蝇玩物，即是同一的用意。我们有时把他的背竖穿在细竹丝上，取灯心草一小段放在脚的中间，他便上下颠倒的舞弄，名曰“戏棍”；又或用白纸条缠在腿上纵使飞去，但见空中一片片的白纸乱飞，很是好看。倘若捉到一个年富力强的苍蝇用快剪将头切下，他的身子便仍旧飞去。

　　希腊路吉亚诺思（Lukianos）的《苍蝇颂》中说：“苍蝇在被切去头之后，也能生活好些时光”，大约两千年前的小孩已经是这样的玩耍的了。

　　六、总结收获

　　课文我们已学完了，我们读文章也是为了写，请同学们从写作的角度说一下你学习这一课的收获。

　　（引导学生总结写作特点）

　　七、结语

　　通过这一课的学习，我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，认识到了童心的纯真，童趣的美妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活！

　　【教学设计说明】

　　新课标强调语文教学要有全新的教育教学理念，其中以人为本，按照学的规律教，倡导自主、合作、探究的学习方式，树立终身学习的观念，注重提高学生的语文素养等，是语文课堂教学最基本的理念，从这一点出发，我设计了新课程标准实验教材七年级上册语文中《童趣》一课的教学方案。在设计这一课时，我主要从以下几方面考虑：

　　１、根据学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣。在设计导语时，我从学生熟悉和感兴趣的话题谈起，引导学生谈自己的童年趣事，并结合自己的知识阅历，联想名人的童年趣事，从而自然地导入 课题。

　　２、从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律组织教学。在具体的教学过程 中，我先让学生感知课文、积累知识，然后让学生品读课文、探究学习并进一步延伸扩展，最后谈阅读收获。

　　３、为学生提供自主、合作、探究式学习机会。在感知和积累阶段，我让学生自己尝试诵读、翻译；在品读赏析阶段，我让学生自主感受精彩语句赏析；在探究学习阶段，我又让学生自主选题、合作研究；在总结收获阶段，我又让学生针对文章写作方面的特点自由发表见解，所有这些，都着眼于引导学生进行自主、合作、探究式的学习。

　　４、从终身学习的观念出发，加强学法指导，为学生以后的文言文学习奠定基础。于是，在感知积累阶段，我注意指导学生诵读文言文的方法，引导他们学会积累；在总结收获阶段，我又引导学生从写作的角度进一步把握课文，强调联想和想象在写作中的运用，做到读写结合。

　　５、从培养学生的语文素养出发，在接受新的教育理念的同时，注意吸取传统课堂教学中的精华，既重视培养学生能力，又决不忽视基础知识教学。在这一堂课中，我用了近一半的时间引导学生学习和积累文言文字、词、句知识和文化常识，并在延伸拓展中介绍了周作人的一篇散文，通过这些方式，来增加学生的语文知识积淀。提高学生的语文素养。

　　６、注意知识和能力，过程和方法，情感和态度、价值观三维目标的综合体现。在设计中，既有知识的积累，又有能力的训练；既给予学生思考的过程，又教给学生学习的方法；既注意引导学生体会作者的感情，又注重对学生价值取向的引导，在最后的结语中，引导学生用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活。将这种情感目标直接展示给了学生。

　　总之，我认为：这一个教案，在过程设计上既有继承，又有创新；既秉承了传统语文课堂教学的精华，又积极渗透现代语文教学的理念，其指导思想与新课改的目标完全相吻合，是一个比较典型的课改教案。

《童趣》的教学设计8

　　【教学目标】

　　１、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。

　　２、体会作者的观察想象，发展自主想象能力。

　　３、感受作者的“物外之趣”，培养学生热爱生活的情趣意识。

　　【教学时数】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、内引生活，激趣导入

　　以猜谜的'方式内引生活，调动经验，缩小学生与文本的距离。

　　二、反复诵读，整体感知

　　１、学生散读，初步把握：

　　要求在对照注释的基础上，大声朗读，读准字音节奏。

　　２、学生试读，师生评价：

　　学生尝试在初步了解基础上读清文句节奏句读。

　　３、教师范读，学生听读：

　　要求学生在听读过程中感知文章的情味并基本会意。

　　４、师生齐读，整体把握：

　　整体把握文章：写了“我”儿时的那几件事？

　　（“物外之趣”三件事：一、将蚊子拟作白鹤之趣。二、神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣。三、观虫斗、驱癞虾蟆之趣。）

　　三、合作探究，互动释疑

　　１、学生采用小组合作方式，进一步研读课文。

　　２、对小组间提出的疑问等进行互动解读。

　　四、体验升华，拓展延伸

　　学生根据自身体验畅谈，体验迁移，内化学习成果。

　　１、挑出自己最欣赏的一句，说理由。

　　２、在文句中“看”到了怎样的画面，说想象。

　　３、通过联想想象，感知“物外之趣”，说发现。

　　４、交流类似的经验、乐趣，说感受。

　　５、拓展文本，朗读、讨论、体会成年人的“童心”“诗意”。

　　五、总结激励 ，结束全文

　　１、在学习的基础上吟诵读背。

　　２、收束教学，鼓励总结。

《童趣》的教学设计9

　　一、教材分析：

　　《童趣》是义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第一单元的一篇文言文。本单元的教学重点是：朗读时做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体味人生。《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，七年级学生又刚接触文言文，因此，本课教学应当把朗读放在第一位，让学生课前在教师的指导下（印发资料指导）进行朗读训练，在此基础上，课堂上教师激趣引导，让学生在读中自主、合作、探究进行学习，体会物外之趣，再联系自己的实际，展开联想、想像，感受童趣，体验人生，培养审美情趣。

　　二、教学设想：

　　新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。同时也强调“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。”为此，教学中拟从课前预习、课堂介入、拓展延伸、课外活动等环节进行设计。自主性学习最看重课前预习。因此，课前教师要为学生自主学习文言文提供必要的方法指导以及朗读的方法技巧等，让学生反复朗读课文，感知文本，初步理解课文的内容。课堂介入是对学生课前预习成果的展示以及对课文内容等的进一步讨论探究的过程，拟采用竞赛的形式，充分调动学生学习文言文的积极性，以及小组讨论的方法，让学生在讨论合作中进行探究性学习。拓展延伸，就是通过拓展，让语文与生活有机的结合起来，增加学生思维的深度、扩大学生思维的广度、锻造学生思维的强度等等。本课的拓展要求学生联系自己的生活，讲述自己的童趣，培养学生联想、想像的能力，也培养学生的审美情趣。课外活动是对课堂教学内容的进一步复习、巩固、提高。拟从读、写方面加以训练开展活动。

　　（说明：语文课堂教学应当把学习时间还给学生，在设计上应特别重视课前预习训练，把课内、课外有机的结合起来，这样才能真正体现学生是语文学习的主人，才能让学生有更多的时间与文本对话。）

　　基于以上分析和设想，我的设计是：

　　教学目标 ：

　　1、 朗读以至背诵课文，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

　　2、利用文下注释、工具书，学习积累文言词语，疏通文意，复述内容大意。

　　3、体会文中的“物外之趣”，培养学生联想、想像的能力。

　　教学重点：反复朗读，理解课文的'内容。

　　教学难点 ： 体会文中的“物外之趣”，培养学生联想、想像的能力。

　　教学方法：诵读法 竞赛法 自主学习法 讨论探究法

　　教具准备：多媒体课件

　　课前预习准备：

　　1、教师印发学习文言文的意义和方法的资料给学生。

　　2、教师以资料的形式提供本文的朗读节奏、停顿。要求学生课前反复自主朗读，尽量读出语气。

　　3、要求学生利用注释、工具书，初步了解课文内容。

　　教学过程 ：

　　一、激趣导入 。幻灯展示几幅童趣图——捉蝉、捕鸟、打陀螺，教师谈话引入。

　　（说明：图像可以创设情景，为课堂注入活力，进一步激发兴趣，创造阅读期待。）

　　二、简介作者。学生在预习的基础上简介作者，教师再补充。（说明：学生根据注释介绍，教师补充，学生的自主学习和教师的主导作用充分结合起来。）

　　三、课堂介入。

　　1、朗读竞赛。

　　①学生与老师竞赛。课文共四段，分别指一名学生与老师进行朗读竞赛，其他同学当评委，要求从音准、节奏、语气对老师和学生朗读的情况加以评价。

　　②学生评委评价，教师总结强调字音、节奏、语气。

　　③学生齐读课文。

　　（说明：竞赛的形式，学生学习积极性高；让学生进行评价，培养学生敢说话、说真话的习惯；与老师竞赛，其实是教师在进行朗读的示范。）

　　2、抢答赛。（落实文言词语）

　　①幻灯逐一出示词语让学生抢答解释。

　　第一组词语：细、察、昂、首、项、果、林、兴、方、鞭、驱。

　　第二组词语：明察秋毫、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷。

　　②学生根据各组抢答次数和正误情况，评价那组好。

　　③教师补充，引导学生看课后“研讨与练习二”，强调解释词语的方法：加字，换字，讲述大意等。

　　（说明：在抢答中再次调动学生学习的积极性，让学生在强烈的求知欲望中学习积累文言词语，教师再进行方法的指导，这样既注重过程，又重视方法。）

　　3、擂台赛（落实课文的内容大意）

　　①学生在课前预习的基础上，用五分钟的时间再次朗读课文，并借助注释尝试复述内容大意。

　　②以打擂台的形式学生复述（每人一段）。

　　③学生对复述情况用掌声的多少来评价，教师强调总结。

　　（说明：初一学生刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，基本原则是为他们创造主动求知的氛围，让学生自主学习。）

　　4、合作探究。

　　幻灯出示问题，要求学生再次朗读课文，然后六人一组进行讨论探究，最后派代表发言，教师总结。

　　问题：①、文中写了哪几件事？作者从中获得了什么“物外之趣”？

　　②、你认为怎样才能成为一个情趣丰富的人？

　　（说明：学生在自主、合作、探究中进一步加深了对课文内容的理解，同时也培养了学生的审美情趣。）

　　5、学生自由朗读，进行背诵训练，教师巡视指导。（说明：通过自由朗读，进行背诵训练，进一步提高学生的朗读能力，同时也让学生在与文本的反复对话中加深感悟。）

　　四、拓展延伸。

　　学生联系自己的生活，展开联想、想像，口头讲述自己的童年趣事。

　　（说明：拓展延伸，把课堂与课外、语文与生活有机的结合起来，让学生体验生活，体味人生，同时也培养学生联想、想像的能力。）

　　五、课外活动。

　　1、背诵课文。

　　2、写作：《我的童年趣事》

《童趣》的教学设计10

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、积累：明察秋毫 项为之强 怡然自得 癞虾蟆 鞭数十

　　2、了解文言文与现代文的异同，学习基本的翻译方法，理解文言词句，掌握文言文学习的规律。

　　能力目标：

　　1、体会文中的童真童趣，提高朗读能力，培养文言文语感。

　　2、引导学生探究物外之趣，培养学习想象和联想的能力。

　　3、继续培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

　　情感态度价值观：

　　领悟作者的奇思妙想，用天真烂漫的童心细致观察事物，做一个有生活情趣的人。

　　教学重点：

　　有感情地诵读课文，体会作者的物外之趣。

　　教学难点：

　　探究物外之趣的'根源，培养生活情趣。

　　教学方法：

　　1、诵读法；

　　2、合作探究法。

　　教具准备：

　　录音机，朗读带

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：

　　串讲课文，积累有关文言词语。

　　教学步骤：

　　一、导语：、

　　同学们，今天我们学习新的一课——《童趣》。

　　二、作者：

　　沈复（1763—？），清代散文家，字三白，号梅逸，江苏苏州人，代表作是《浮生六记》。

　　三、朗读：

　　板书：稚 藐 强 唳 砾

　　1、自由朗读；

　　2、齐读。

　　四、串讲：

　　第一段：

　　明察秋毫 物外之趣

　　第二段：

　　夏蚊成雷 项为之强

　　第三段：

　　丛草为林 虫蚁为兽

　　第四段：

　　鞭数十 驱之别院

　　五、练习：

　　讨论练习二

　　六、作业：

　　练习三，背诵全文。

　　第二课时

　　教学要点：

　　1、理解文章内容。

　　2、鉴赏本文特色。

　　教学步骤：

　　一、复习：

　　方式：请个别同学翻译下列句子：

　　1、明察秋毫

　　2、项为之强

　　3、定神细视

　　4、庞然大物

　　二、朗读：

　　先自由朗读再齐读。

　　三、理解：

　　方式：先给时间引导学生自已思考讨论再做总结。

　　第一段：小时候能明察秋毫，故时有物外之趣。

　　第二段：把蚊子当做仙鹤怡然称快。

　　第三段：以丛草为林，以虫为兽，神游其中，怡然自得。

　　第四段：二虫斗草间，为癞虾蟆所吞，驱之别院。

　　四、鉴赏：

　　方式：先给时间引导学生思考再讨论总结。

　　1、层次分明：

　　物外之趣——戏蚊之趣——丛林之趣——二虫斗草

　　2、结构特点：

　　总——分

　　3、想象丰富：

　　蚊——鹤 草——林 虫——兽

　　4、语言特点：

　　典雅，言简意丰

　　五、主题：

　　方式：启发引导学生自已总结。

　　本文叙述了小时候的几件趣事，启发我们要善于观察，善于联想，就会发现生活的乐趣。

　　六、练习：

　　集体讨论练习一。

　　七、作业：

　　背诵全文。

　　板书设计

　　理解： 鉴赏：

　　一、物外之趣 1、层次分明

　　二、戏蚊之趣 2、结构特点

　　三、丛草之趣 3、想象丰富

　　四、斗虫之趣 4、语言特点

《童趣》的教学设计11

　　教学目标：

　　①准确朗读并背诵课文。

　　②理解只有善于观察，善于联想、想象，才能有物外之趣。

　　③学习积累重点词语。

　　教学重点：

　　①反复朗读，领会课文大意。

　　②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　③理解怎样借助观察、想象，获得生活乐趣。

　　教学难点：

　　①指导学生掌握诵读文言文的一般方法。

　　②培养学生丰富想象、联想能力以及仔细观察并表现生活细节的能力。

　　课时安排：二课时

　　教学方法：1反复诵读法2讨论交流法3质疑法

　　课前准备

　　这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、激“趣”。

　　同学们，我们先来欣赏一首歌《童年》是啊，童年就像一首歌，有着轻快优美的旋律，“充满着幻想和好奇的童年生活，真的如阳光般灿烂”，我们每个人都有属于自己的童年，也有属于自己的“趣事”，今天，我们一起来看看清代作家沈复的童年趣事吧！

　　二、读“趣”

　　第一遍，听读——听录音；

　　第二遍，领读——正确地掌握停顿；

　　第三遍，跟读——教师大声读，学生小声跟读；

　　第四遍，学生齐读。（用充满童真的语调）

　　注意下列加点字的读音：

　　藐(miǎo)，项为之强(jiāng)，鹤唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āotū)，为壑(hè)，癞(lài)虾蟆

　　☆学法指导——掌握文言文的规律

　　文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句，重在讲清方法。比如“项为之强、明察秋毫”

　　三、析“趣”

　　1、合作疏通文意。

　　用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

　　教师启发学生，设小问题，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

　　①夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

　　②果如鹤唳云端(果真)

　　③明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　④以丛草为林(把……当作)

　　⑤项为之强(脖子、颈)

　　⑥兴正浓(兴趣)

　　⑦方出神(正)

　　⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　⑨庞然大物：形容极大极大的动物。

　　⑩驱之别院(赶、驱逐)

　　4、小结

　　作者围绕“物外之趣”，写了童年时的三件趣事，表明他观察非常细致，有着丰富的想像力。

　　作业：背诵课文

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　二、继续析“趣”

　　1、文章围绕什么来回忆了三件趣事?

　　2、试用简洁的'语言概括这三件趣事。

　　学生自主讨论明确：

　　1、．文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

　　2、．第一件是把夏蚊看作群鹤，“徐喷以烟，使之冲烟飞鸣”，“怡然称快”。（拟蚊成鹤）

　　第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看作大自然；（神游“山林”

　　第三件，把癞蛤蟆看作庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。（怜虫惩蟆）

　　三、赏“趣”：

　　三件趣事中，你最喜欢那一件?为什么？

　　四、悟“趣”

　　齐读课文，男女生比赛、背诵课文。思考：怎样才能获得“物外之趣“呢?

　　1、分析第1自然段

　　“明察”、“细察”是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

　　“张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。

　　“见藐小微物，必细察其纹理”——是观察的习惯。

　　时有物外之趣—一是观察的收获。

　　2、分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想象，才能真正获得“物外之趣”。

　　五、联“趣”

　　热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想象，就能成为一个富有情趣的人。说说（写写）你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

　　集体背诵课文，背诵时想象出三幅画面，在理解的基础上背诵。

　　作业：完成印发的练习题。

　　7、板书设计

　　仔细观察

　　善于联想

　　想象丰富

　　热爱自然

　　保持童心

《童趣》的教学设计12

　　教学目标：

　　1.表演《摇船调》，感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。

　　2.猜谜活动交流。

　　3.单元小结。

　　教学重难点：

　　1. 感悟谜语的乐趣。 教具准备 教学过程

　　1.由《猜调》导入：一问一答的歌曲上节课我们学了《猜调》，今天我们再唱一首这样的一问一答歌曲。

　　2.聆听（录音）范唱。要求：能听出问什么？怎样回答？

　　3.再听范唱。要求：能感悟到“摇船”的感觉吗？如当你有感觉时，请用摇船的动作为歌曲伴随律动。

　　4.用投影或幻灯打出歌谱(也可抄成歌片)，让学生边听录音边做摇船动作边看歌谱，反应快的学生可以随录音轻声哼。

　　5.在教师的钢琴伴奏下，分男女声（或小组）试唱歌曲。教师从中获取反馈，纠正个别乐句的错误，如第３、４小节的一字多音，附点节奏等。

　　6.各人自学歌曲并设计表演。

　　7.各组排列成船形（四组４条船）教师手执口风琴到各组轮流伴奏（不带旋律，曲谱见课本），全班学生随教师的口风琴伴奏边唱边观察各组的表演（即兴）。教师到哪一组中间，该组就边唱边表演，各组唱一段歌词即间→答→问答。师生评价。

　　8.学生学习口风琴伴奏：

　　(1)找到Ｇ音及Ｇ=１，并顺次找到“1 2 3 5”四个音。

　　(2)学奏伴奏谱８小节。

　　(3)在教师弹奏钢琴的旋律下，学生吹伴奏。

　　(4)学习最后４小节口风琴伴奏。

　　9.两组为一歌队，一问一答（表演、伴奏，均由队员自己承担）。

　　10.评价小结。

　　11.猜谜语活动

　　⑴各人把上节课后收集到的谜语进行交流。

　　⑵修改收集到的`谜语。

　　⑶为《摇船调》编创新的歌词。

　　⑷演唱创作新的歌词的《摇船调》，并进行表演。

　　⑸单元小结：音乐与人的关系给我们带来童趣、乐趣。

　　12.教学小结。

《童趣》的教学设计13

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、积累文言知识点

　　2、培养学生最基本的阅读文言文的能力。

　　3、培养学生的联想力和想像力

　　二、教学重点、难点

　　1、重点，对文言知识点积累。

　　2、难点，学生阅读文言能力的培养，联想力的培养。

　　三、教法学法：教师讲解与师生共同探究相结合。

　　四、教学步骤

　　（一）、导入和延伸 ：用创造情境的方式导入。

　　延伸的办法是引用古诗文中有关儿童的描写，(如李白《古朗月行》中的诗句：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”)引发学生的联想。

　　（二）、学习文言文的意义和方法

　　1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。

　　2、学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。

　　3、学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。

　　（三）、诵读

　　1、要指导学生诵读。可从划分停顿入手。由于学生在小学时习惯于用一字一顿的读法(有利于认清字形和读准字音)，无妨先用个别句子示例，使学生知道现在的读法跟以前有所不同。如：

　　能/张目·对日昂首/观之，项/为之·强

　　使之/冲烟/而飞鸣，作/青云·白鹤/观

　　(例句中，“/”表示明显的停顿，“·”表示极短的停顿)

　　划分停顿的目的是理清句意的层次，层次清则句意易明。

　　3、教师作示范背诵。

　　4、3、领读

　　（四）、疏通文意

　　（原则上让学生主动提问求解，但也有教师主讲的时候）

　　1、注音问题：如“为之”的“为(ｗèｉ)”，“凹凸”的“凹(āｏ)”，皆有两读，让学生查字典，选定正确的读音；“项为之强”的“强”要读ｊｉāｎｇ。

　　2、词用语力求浅显易懂，如“私拟作”就是“心里(把它)比作”；“神游”就是“好像真的(在那里)游玩”，跟梦游有点相似。

　　用比较方式讲，如以“手之所触”跟“心之所向”作比较。

　　启发学生自讲，例如，问学生“抬头看的时间长了，会产生怎样的感觉”，则下句“项为之强”即可让学生自解。凡据上下文义可以解出的词语，一律仿此处理。

　　(3)讲成语，着重使学生领会整体意思，不必细究，如“明察秋毫”即连极细小之物也看得一清二楚之意，形容视力极佳。

　　(4)讲虚词一般只要指出相当于现代语中某词即可，必要时再指出词性，不涉及句法，如“徐喷以烟”中的“以”相当于“用”，不讲什么介宾短语后置之类的道理。

　　语言是一种习惯，读得多，养成了习惯，一看就懂。

　　（五）诵读全文

　　第二课时 授课时间

　　（一）、整体感知

　　（学生先复述课文中“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。

　　然后再共同探讨文章主旨。）

　　本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。“物外之趣”虽非物自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣。本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的`好奇心和想像力，意趣即由此生成。

　　开篇先说作者儿时视力极好，然后点明文章主旨。“张目对日”，犹言两眼能经受强光刺激；“明察秋毫”，言视力极佳，极细小之物也看得一清二楚。有如此好的视力，再加上“见藐小之物必细察其纹理”的癖好，因而能发现“物外之趣”。这是总提，仅用32字，行文简洁可见。以下分述。

　　夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者异想天开，将它想像成“群鹤舞于空中”的动人图景，并且看得入了迷。随后他又联想到曾经见过的“鹤唳云端”的图景，于是“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣”，结果是他真的见到了这样的图景。这是一幅凭借想像而“放大”了的图景，它表现了一个孩子幼稚心灵中自发的审美意识。此其一。

　　其二，作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，于是他用想像来实现自己的愿望。他把花园里土墙凹凸处和花台上的丛草想像成树林，把虫蚊想像成野兽，把高出的小土块想像成丘陵，把低陷的小土块想像成山沟，这使他有了一个自由而广阔的天地，可以饱览“大自然”的风光。有一天，有两只小虫在草间相斗——在年幼作者的想像中就成了两兽在树林里相斗，使他看得格外入神；不料一个“庞然大物”拔山倒树而来，一伸舌，便将两兽一齐吞入腹中。年幼的作者被吓得六神无主；待到清醒过来，幻觉消失，才发现此前那个“庞然大物”不过是一只癞虾蟆。他恼恨之极，却并不想伤害它，仅以鞭打示惩——用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小树枝吧?他惩罚癞虾蟆，可能含有为两小虫复仇的意思，但从“驱之别院”一举来看，主要原因是它破坏了自己的审美情趣。

　　作者用“物外之趣”一语来统摄以上二事，意在说明他幼年时已有自发的审美意识和审美情趣。

　　（二）、问题研究

　　年幼的作者由群蚊乱飞想到“群鹤舞于空中”，这是所谓类似联想；再想到“鹤唳云端”，则是接近联想。这后一种联想又促使他产生了模仿的意愿，于是“留蚊于素帐中，使之冲烟而飞鸣”，再经过凝神细观，“果如鹤唳云端”，这是年幼作者的错觉，但又是他所追求的目标——这是一个很美好的画面，很值得玩味。

　　观虫斗一节与上述过程大体相似，“以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑”，都属于类似联想，“庞然大物”的出现，也是错觉；所不同的是这种错觉产生的原因。此刻，年幼的作者已经完全陶醉在他联想的境界之中，他眼前的实物已经被放大了千万倍，而癞虾蟆又是突如其来，对比之下，自然就成为“庞然大物”了，这种错觉是在极短时间内经受强刺激而突然产生的，跟“鹤唳云端”的有意而为不同。

　　（三）背诵

　　（四）作业：课后联系二

　　六、教学后记：

　　学生理解文意后对文中两种想象和联想的情景比较感兴趣，复述得不错。对文章主旨“物外之趣”有一定的感悟。

《童趣》的教学设计14

　　【教学目标】

　　1、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。

　　2、体会作者的观察想象，发展自主想象能力。

　　3、感受作者的物外之趣，培养学生热爱生活的情趣意识。

　　【教学时数】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、内引生活，激趣导入

　　以猜谜的方式内引生活，调动经验，缩小学生与文本的距离。

　　二、反复诵读，整体感知

　　1、学生散读，初步把握：

　　要求在对照注释的基础上，大声朗读，读准字音节奏。

　　2、学生试读，师生评价：

　　学生尝试在初步了解基础上读清文句节奏句读。

　　3、教师范读，学生听读：

　　要求学生在听读过程中感知文章的情味并基本会意。

　　4、师生齐读，整体把握：

　　整体把握文章内容：写了我儿时的那几件事?

　　(物外之趣三件事：

　　一、将蚊子拟作白鹤之趣。

　　二、神游丛草、土砾、虫蚁构成的`幻境之趣。

　　三、观虫斗、驱癞虾蟆之趣。)

　　三、合作探究，互动释疑

　　1、学生采用小组合作方式，进一步研读课文。

　　2、对小组间提出的疑问等进行互动解读。

　　四、体验升华，拓展延伸

　　学生根据自身体验畅谈，体验迁移，内化学习成果。

　　1、挑出自己最欣赏的一句，说理由。

　　2、在文句中看到了怎样的画面，说想象。

　　3、通过联想想象，感知物外之趣，说发现。

　　4、交流类似的经验、乐趣，说感受。

　　5、拓展文本，朗读、讨论、体会成年人的童心诗意。

　　五、总结激励，结束全文

　　1、在学习的基础上吟诵读背。

　　2、收束教学，鼓励总结。

《童趣》的教学设计15

　　第一课时

　　课题：《快乐宝贝》

　　教学目标：

　　1、这是一节以声乐为主、律动为辅的综合课。学生通过自学和教师指导的学习方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。

　　2、为歌曲创编律动。

　　重点难点：

　　1、用自然、真挚的歌声表现歌曲欢快、活泼的情绪。

　　2、为歌曲创编律动。

　　课前准备：《快乐宝贝》歌片、歌曲磁带。

　　教学过程：

　　一、律动

　　1、初听

　　师：今天老师给大家带来一首动感十足的歌曲，请同学们边听边跟着乐曲的节奏打拍子。

　　生：听音乐活动。

　　2、复听

　　师：同学们的节奏感真强，这一遍我们再听的时候，请大家跟我一起做律动。

　　师生活动：跟着音乐做律动。

　　二、教唱歌曲

　　1、范唱

　　师：同学们的动作非常优美，现在请大家休息休息，听老师把这首歌曲给大家唱一遍（师范唱）。

　　2、接龙游戏

　　师：这一遍，我请同学们和老师配合，唱的部分老师来完成，说的部分请同学们来完成（师生接唱）。

　　3、学唱歌曲

　　师：请同学们看着歌片，跟着录音自己学唱歌曲。

　　生：自学歌曲。

　　4、指导纠正

　　（1）说的部分切忌大声喊叫。

　　（2）衬词“噜啦”的咬字要清晰，突出快乐宝贝的得意心情。

　　（3）第16小节的“宝贝”用气息支持，唱满四拍。

　　5、巩固新授

　　师：请同学领唱（1-2名）。

　　生：通过领唱、齐唱，用自然、和谐的声音表现歌曲欢快、活泼的情绪。

　　三、创编活动

　　1、谈话

　　师：歌曲中唱到的快乐宝贝是谁呀？

　　生：是我们。

　　师：谁来说说你的快乐，让我们大家一起分享。

　　生：……

　　2、创编律动

　　师：同学们有这么多的快乐，让我们唱起来、跳起来，尽情展现我们快乐的生活吧！

　　生：一边唱《快乐宝贝》，一边即兴表演。

　　随笔：学生们通过自学和教师指导的学习方法，正确掌握歌曲的旋律、节奏，并能为歌曲创编律动。

　　第二课时

　　课题：《对鲜花》

　　教学目标：

　　1、通过歌曲学习，让学生熟悉对唱的这种形式。

　　2、在音乐学习过程中丰富学生的自然科学知识，并能根据自己对花卉知识的了解为歌曲续编歌词。

　　重点难点：学唱歌曲并能完成一至两段的歌词续编。

　　课前准备：电影《刘三姐》片断。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、请同学们观看电影《刘三姐》对歌的片断，看看影片中人们在做什么？

　　2、介绍这种一问一答的演唱形式叫“对歌”，大家通过对歌，比谁机智、谁的生活经验丰富。

　　3、今天，咱们就一起学习一首对歌形式的歌曲，名字叫《对鲜花》（出示课题）。

　　二、教唱歌曲

　　1、听录音范唱，感受歌曲情绪。

　　2、跟着录音范唱，用哼鸣小声模唱歌曲旋律。

　　3、用听唱法学习歌曲。

　　4、指导、纠正。

　　三、歌曲处理

　　1、“什么”两字要加重语气，唱出一定要难倒对方的心情。

　　2、“瞒不了我”一句要唱出得意之情。

　　3、结束句的衬词用富有弹性的声音唱出回答上问题后的高兴与得意。

　　四、创编活动

　　1、创编歌词

　　师提示：“什么开花在水里”这个问题谁有和歌曲不一样的答案？

　　生：荷花、水仙花……

　　师生接唱：用学生的答案唱第一段。

　　2、根据自己了解的知识续编歌词。

　　3、设计演唱形式（分小组对唱、一领众对、男女对唱等），完整演唱歌曲《对鲜花》。

　　随笔：学生熟悉了对唱这种形式，并了解了一些花卉常识，在音乐学习过程中丰富学生的自然科学知识，并能根据自己对花卉知识的了解为歌曲续编歌词。

　　第三课时

　　课题：《在钟表店里》

　　教学目标：通过欣赏《在钟表店里》这首管弦乐曲，提高学生感受音乐、表现音乐的能力，以及对音乐丰富的联想与想象能力。

　　重点难点：记忆乐曲的主题，积累音乐形象。

　　课前准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、为乐曲命名

　　师：我们一起欣赏一首管弦乐曲，听完后请同学们根据自己的感受和体验给乐曲起个名字（欣赏第一乐段）。

　　生：……

　　师：你们起的名字都和钟表有关，这是为什么？

　　生：因为在这首乐曲里我们听到了很多种钟表的声音，有大钟、小钟、报时钟……

　　师：同学们起的名字非常贴切，这首乐曲就是描写发生在钟表店里的故事（出示课题）。

　　二、主题欣赏

　　1、在这首乐曲中有一段旋律反复出现多次，这就是乐曲的主题音乐（播放主题音乐）。

　　2、生一边听一边轻轻晃动身体。

　　3、模唱主题旋律，感受体会这个主题表现了什么？（表现了钟表店里的钟表在准确地走着；钟表店里的工人们在快乐地招呼客人……）

　　三、完整欣赏

　　1、初听，主题旋律出现了几次（四次）？乐曲的速度有什么变化（快-慢-快）？

　　2、复听，教师可带领学生随着乐曲做一些简单的律动，如表现钟表走动的动作等，以便帮助学生理解音乐作品。

　　3、表演欣赏，在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快的工作的情景。

　　四、小结

　　今天欣赏的这首管弦乐曲《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特（1850--1893）所创作的，是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快的`工作的情景。

　　随笔：提高了学生感受音乐、表现音乐的能力，以及对音乐丰富的联想与想象能力。

　　第四课时

　　课题：《鸟店》

　　教学目标：通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲，教育学生爱鸟、护鸟，为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。

　　重点难点：感受音乐所塑造的小鸟的形象。

　　课前准备：词语卡片。

　　教学过程：

　　一、初听

　　1、出示词语卡片：紧张、恐怖；宁静、安详；欢快、优美。要求听音乐，根据乐曲的情绪，把这几种情绪进行排序。（播放《鸟店》录音）

　　2、生边听边排序（第一是宁静、安详；第二是欢快、优美；第三是紧张、恐怖；死四又是欢快、优美。）

　　二、复听

　　作曲家用音乐表现各种不同的情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事，请同学们看着图画听着音乐再来仔细地欣赏一遍这首乐曲，然后给大家讲讲你从音乐中听到的故事。

　　三、分段欣赏

　　1、第一段音乐描写的是什么情景，你听出了哪些特殊的音响？

　　生：这段音乐描写的是清晨时的情景，有钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音。

　　2、第二段音乐速度有了变化，描写了小鸟们在做什么？

　　生：速度有快有慢，好象鸟儿们唱歌、游戏、休息……

　　3、下面这段音乐令人心惊胆战，是谁来了？

　　生：是猫来了，他想吃掉小鸟。结果猫没有吃到小鸟，因为小鸟在笼子里。

　　四、表演欣赏

　　1、边听音乐边表演。

　　2、情感升华：小鸟是那样的可爱，它们给我们的生活增添了无穷的乐趣，我们应该用实际行动爱护它们，使它们有一个安全的港湾。那我们该怎么做呢？

　　3、生展开讨论。

　　4、鸟店老板被我们感动了，在猫离开后他打开鸟笼，放小鸟飞回大自然。

　　5、学生模仿小鸟在音乐声中“飞出”教室。

　　随笔：教育学生爱护鸟类，尽自己的能力保护鸟类，为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。

　　第五课时

　　课题：《打秋千》

　　教学目标：通过学唱歌曲《打秋千》，培养学生的合唱能力，在合唱中学会与人合作。

　　重点难点：两声部的音准。

　　课前准备：荡秋千录像。

　　教学过程：

　　一、二声部发生练习

　　二、导入

　　1、观看荡秋千录像。

　　2、简单介绍仡佬族的风土人情。

　　三、学唱歌曲

　　1、听录音范唱，感受二声部的音响效果。

　　2、哼唱歌曲旋律，学生以模唱的形式学唱高声部。

　　3、指导、纠正。

　　（1）用欢快的情绪演唱歌曲。

　　（2）注意下滑音的演唱。

　　（3）结尾处衬词的演唱要干净利落，注意八分休止符的时值。

　　4、学生以模唱的形式学唱低声部。

　　5、指导、纠正。

　　（1）指导学生唱准八分休止符的时值，以表现铃铛的清脆。

　　（2）纠正“叮当”的咬字、发音。

　　6、二声部合唱。

　　7、指导、纠正。

　　（1）两声部要互相倾听，切忌大声喊唱。

　　（2）低声部为伴唱，音量要适当。

　　随笔：培养学生的合唱能力，在合唱中学会与人合作。