《黄继光》第二课时教学设计

时间:2023-04-08 17:20:15 教学资源 投诉 投稿
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《黄继光》第二课时教学设计

  作为一名教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编整理的《黄继光》第二课时教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《黄继光》第二课时教学设计

《黄继光》第二课时教学设计1

  教学目标:

  1、抓住重点词语、句子进行体会,通过朗读进一步理解词语、课文;

  2、感受黄继光为革命利益,英勇顽强,奋不顾身的伟大精神。

  教学重点:

  感受黄继光的光辉形象,理解其精神,注意几个重难点句子的理解。

  教学难点:

  感受黄继光的光辉形象,理解其精神,注意几个重难点句子的理解。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、导入

  1、上节课,我们初步学习了课文,认识了在抗美援朝战争中英勇献身的黄继光,让我们深情地呼唤英雄的名字——

  2、在上节课的学习中,你觉得黄继光给你留下了什么印象?你最想用哪个词来形容他?

  3、这一课,让我们穿越时空,回到1952年战火连天的'上甘岭,感受英雄黄继光!

  二、学习第二段

  师述:在上甘岭战役中,黄继光所在营持续战斗了四天四夜,第五个夜晚,上级下达命令,要在黎明前夺下敌人占领的597.9高地。那么在执行这个任务时,我军所面临的形势如何?黄继光的表现又怎样?请同学们自由朗读第二段,找到有关词句,读一读,体会体会。

  1、交流:

  形势重点句:

  a战士们屡次突击,都被压了回来.负伤的同志越来越多了.

  b如果不很快拿下这个火力点,黎明前攻不下597.9高地,一夜奋战所夺取的山头就会全部丢失.

  引导学生抓住重点词,并联系上下文进行体会。

  黄继光的表现:

  a黄继光愤怒地注视着敌人,好像要把满腔的仇恨向敌人喷射出去.他忽然转过身来,坚定地对指导员说:“指导员,请把任务交给我!”

  黄继光心里可能在想什么?

  指导朗读。

  b黄继光充满了信心和力量,喊了一声:“让祖国人民听我们胜利的消息吧!”

  生说体会。

  指导朗读。

  三、学习第三段

  面对严峻的形势,黄继光坚决请战,带着战斗的豪情和必胜的信念上了战场。在战场上,英雄的表现深深感动了我们。请同学们自由读第三段,找到最让你感动的句子,读一读,体会体会。

  1、黄继光肩上腿上都负伤。他用尽全力艰难地挪动着身体。前进,前进!还有20米,10米……近了,更近了。

  生说体会。

  黄继光是在什么情况下挪动的?

  指导朗读。

  2、啊!黄继光站起了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!

  生说体会

  如果你就是黄继光的战友,亲眼目睹黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来时,你当时的心情会怎样?

  引读:当黄继光身上腿上都受了伤时——

  当黄继光只能艰难地挪动自己的身体时——

  当敌人的机枪一齐对准黄继光时——

  3、黄继光又站起来了!他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

  生说体会。

  是什么力量驱使他用自己的胸膛堵住敌人的枪口?引出四个“望着……”。

  指导朗读。

  四、升华

  播放视频及感情朗读黄继光死后的一个故事,此时此刻,你有什么话想对黄继光说?

  共同朗读小诗《永恒》结束本课。

  板书设计:

  黄继光

  挪动

  请求任务站英勇献身

  又站,扑,堵

《黄继光》第二课时教学设计2

  教学目标:

  1、抓住重点词语、句子体会黄继光英勇献身的精神。

  2、通过反复的朗读理解词语、课文,在理解的基础上指导有感情朗读。

  教学过程:

  一、复习引入。

  1、填空

  当战士们()地朝敌人的阵地扑去时,敌人的一个火力点()射击起来。战士们的突击()。此时,东方升起启明星。如果()就()。于是黄继光()向指导员请求了任务。

  (指生说——同桌互说)

  2、朗读黄继光与指导员的对话。(齐读)

  二、学习第4、5段。

  1、自由读这段话,你眼前的黄继光是个怎样的战士?(英勇坚强、不怕牺牲)

  2、请仔细默读课文4、5两段,思考:你从哪些句子或词语中体会到黄继光是个英勇顽强、不怕牺牲的战士?

  (出示练习题)

  我从()这些句子中体会到黄继光()。我是这样体会的(),我认为应该这样读()

  3、全班交流:

  A:黄继光肩上腿上都负了伤,他用尽全力艰难地挪动着自己的身体。前进,前进!还有20米,10米……近了,更近了。

  a、学生说体会(出示片断A)

  b、自由读后指生补充(板书词语)

  c、“挪动”

  ①“挪动”是什么意思。

  ②在怎样的情况下“挪动”?

  根据学情引导

  ③怎么挪动的?(“艰难”点出)

  ④哪句话可看出“艰难”?

  ⑤省略号里会是什么内容?从中体会到什么?

  d、同学们,下面让我们一起用心来感受黄继光这惊天动地的“艰难挪动”。

  当黄继光的两个战友先后倒下,只剩下他一个人时——

  当敌人的所有机枪一齐对准黄继光,子弹像冰雹一样射过来时——

  当黄继光肩上腿上都负了伤时——

  e、大家想亲眼目睹黄继光艰难挪动的.壮举?请特别注意他的动作、表情。

  (看录像,师朗读课文)

  f、有感情朗读。(出示录像)

  (自由读指生比赛读齐读)

  B、啊!黄继光站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!

  a、生说体会、补充。

  b、如果你就是黄继光的战友,亲眼目睹黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来时,你当时的心情会怎样?

  (惊讶、赞叹、激动)

  c、有感情朗读。

  (同桌互读师生比赛读男女生比赛)

  三、学习第6自然段。

  师:读得太好了!请大家默读第6自然段,你还从哪些句子、词语中体会到黄继光的英勇顽强,不怕牺牲?

  1、生自学找句

  2、交流:

  “黄继光又站起来了!……堵住了敌人的枪口。”

  a、生说重点词(上台板书)

  b、生说理由,补充:黄继光这样做意味着什么?他将怎么样?

  c、请大家再用心读读这些句子,你觉得是什么力量使黄继光用胸膛堵住了敌人的枪口?

  d、生说,出示句子:

  “他感到指导员……望着他。”

  ①概括是什么力量?

  师:是呀!正是这种浓浓的感情和崇高的国际主义精神,才驱使他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

  ②这句话你认为该怎样读?

  (自由试读指生分组为什么要这样读指生读)

  ③齐读最壮丽的一幕。

  四、学习第7段。

  过度:终于,敌人的火舌熄灭了,一个伟大的战士黄继光牺牲了,但是,千万个黄继光式的战士站了起来。(请大家齐读第7段)

  五、总结、延伸。

  六、布置作业:(选做)

  1.课后请大家搜集抗美援朝战争中涌现出的英雄故事,开一个故事会。

  2.把这个故事讲给别人听。

  附:

  今天下午刚刚试教好,自己感觉存在下面几个问题:

  1、教师在课堂上感情充沛,已进入状态,但忽视了学生情感的张扬。学生的情感没有很好的调动起来。其实在课堂中学生已有所触动,但怎样让他们的情感得以展示。

  2、课堂中对三句重点句的教学怎样才能逐层深入?

  3、如何让学生更好的理解黄继光的爱国主义和国际主义精神。

  4、在本教学设计中,我不敢预设一些开放性较大的问题。(比如让学生想象之类)担心学生的回答会破坏课堂的情感氛围。

  5、这种类型的课教师的课堂评价语应侧重于哪方面?

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