我喜欢教学设计

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时间：2023-04-22 18:23:19 教学资源投诉投稿

我喜欢教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的我喜欢教学设计，欢迎大家分享。

我喜欢教学设计

我喜欢教学设计1

　　教学目标：

　　1、引导学生仔细观察，抓住水果的特点，按一定顺序把它的形状、颜色、味道介绍清楚。

　　2、注重培养学生观察、比较、辨别事物的能力；发展学生的形象思维、发散思维以及语言文字的表现力等多项能力。

　　3、引导学生在小组中学会合作，学会倾听，善于交流。激励学生敢于评价，学会欣赏。

　　教学重难点：

　　教给学生观察的方法：摹形、绘色、体味，清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。

　　教学过程：

　　一．创设情境，导入主题。导语：课前，老师知道我们班小朋友都非常爱吃水果。看到这么多水果，你想怎样形容你喜欢的水果？

　　同学出示手中的实物

　　生：酸甜可口的桔子

　　生：又大又红的苹果

　　生：金灿灿的香蕉………

　　今天我们就选同学们喜欢的水果来写一写。

　　二．抓住特点，说写结合。

　　课件出示：习作要求:仔细观察桔子，抓住桔子的特点，按一定顺序，表达出对桔子的喜爱。

　　指生读

　　师：在要求中我们要抓住哪几个关键词？

　　生：观察，特点，顺序，表达

　　板书：细观察，抓特点，按顺序，巧表达

　　师：我们就按这种方法进入第一关。

　　(一) 课件出示：第一关

　　看一看

　　观察桔子的外形摸一摸

　　闻一闻

　　指生读

　　1师引导学生观察桔子的形状，为了使我们的语言变得更加丰富、生动、有趣，引导学生尽量使用叠音词，恰当运用比喻、拟人化的手法来描写。

　　师：拿起你的桔子，观察，看一

　　生拿起桔子边观察边说

　　生：桔子圆圆的（圆溜溜的）

　　生：桔子扁圆的

　　生：桔子有的圆圆的，有的扁圆的

　　师：像什么？

　　生：桔子圆圆的，像一个小皮球。

　　生：桔子扁圆的，像一个灯笼。………

　　2师引导学生观察桔子的颜色。

　　如果能用上一些叠音词，如““黄灿灿”，听着悦耳动听，读来琅琅上口，非常美。引导学生准确说出水果的色泽特点，如“桔子是金黄色的。”可用上“黄灿灿、黄澄澄、红黄相间、黄里透红”等词，把水果的色泽说具体。若再把自己联想到的写进去，如“黄灿灿的桔子像什么？”

　　引导仔细看

　　3师引导学生摸一摸

　　4师引导闻一闻

　　5观察了，交流了，赶紧把你想要表达的桔子的外形写下来。

　　师巡视，发现问题及时点拨强调：按顺序有条理地表达，如先把形状写具体后再写颜色。

　　闻一闻

　　观察剥开后的`桔子看一看

　　掰一掰

　　写一写：

　　慢慢地剥开桔皮，__________________

　　师引导 “闻一闻”“看一看”” 掰一掰”的方式把桔子的内部写具体，特别体会桔子剥开后的气味、颜色、形状以及自己感受的变化，

　　1师引导学生慢慢地剥开桔皮，先闻一闻，闻到了什么？

　　2师引导学生看一看

　　师引导观察整个桔瓣外面有什么？

　　师：这是桔络，

　　引导学生想象

　　师引导观察整个桔子的桔瓣

　　3师引导学生掰一掰，掰下一个桔瓣观察

　　师：扒开桔瓣的薄皮，你发现了什么？

　　4写下剥开后的桔子

　　写完后自己修改

　　学生展示评议

　　过渡：同学们写的很精彩，我们马上进入第三关。

　　（三）出示:第三关尝桔子

　　1你们想尝吗？（想）尝桔子之前先想一想，我们读了一篇写水果的文章是（《我爱故乡的杨梅》）

　　出示：你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇（chún ）上舌头上同时染满了鲜红的汁（zh ī）水。没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。

　　学生尝桔子，边尝边说

　　引导学生尽量用上“甜滋滋、甜津津、酸溜溜、酸酸的、甜甜的”等叠音词，把水果的味道写生动、写具体。或直接仿写

　　生：你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜黄嫩的果肉，嘴唇（chún ）上舌头上同时染满了橙黄的汁（zh ī）水。没有熟透的桔子又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。

　　写一写

　　2过渡：桔瓣很好吃，你有没有吃过桔皮？咬一口桔皮尝一尝

　　生：又苦又涩

　　生：苦苦的

　　师：桔皮虽然不好吃，但它却有许多的作用，根据课前搜集的资料，说说桔皮的作用。

　　交流查阅的资料

　　出示：（1）桔皮补充维C 的作用，桔皮含有丰富的维C, 用来泡茶或者煮饭、炒菜时加入。

　　（ 2）桔皮也是中药陈皮的原料。可以在熬粥时加入少许桔皮，不仅美味，而且有开胃的功效。

　　（3）桔皮可以排除冰箱异味。

　　（4）桔皮可用作调味品。

　　选你感兴趣的一个方面写下来

　　写一写：

　　咬一口桔皮，__________，但_________

　　（四）完成整篇作文

　　出示三关内容，补充风头和豹尾，题目

　　学生运用自己喜欢的方式读范文，进行评议

　　三、学会修改。

　　1朗读修改，俗话说：“作文三分靠写，七分靠改。”而“朗读”是最好的修改方式，只要你把自己的作文放声多读几遍，你就会发现哪些地方写得不错，哪些地方需要修改。可以读给你的同桌听，让他帮助改一改。

　　2、师生互动，交流赏评。

　　教师导入：

　　下面谁愿意读给大家听，分享你的“劳动果实”？

　　生读生评

　　四、回归主题，延伸拓展

　　指板书，归纳

　　师引导观察香蕉，一边观察，一边交流；

　　五、布置作业

　　运用今天学习的写作方法，写一篇香蕉或你喜欢的其它水果的作文。附：

　　板书：

　　细观察

　　桔子抓特点形色味

　　按顺序

　　巧表达

我喜欢教学设计2

　　课题

　　我喜欢的鸟

　　教学目标

　　在回忆观察分析与交流中，引导学生感受，体验鸟的美感，培养学生的观察能力、

　　教学重点

　　鸟的美感及不同种鸟的外形特点、

　　教学难点

　　如何表现鸟的外形特点

　　教具准备

　　课件图片有关鸟的录像课件图片等

　　教学方法

　　讲解示范

　　教学过程

　　一、导入新课：

　　同学们，现在请你们仔细听一段音乐（课件鸟叫声）老师有一个问题问你们，在这段音乐里，你们听见了什么声音？（板书鸟字）

　　老师告诉大家，在我国首都北京有一个著名的百鸟园，里面有许多美丽，可爱的小鸟，你们想不想去看一看呀？下面老师就领你们一起去参观一下百鸟园，请同学们看屏幕（课件6种鸟）你们认识它们吗？大家注意观察这些小朋友们同时做出了什么动作？（学生模仿）这个动作表达了他们怎样的心情？（对鸟的喜欢）

　　你们喜欢鸟吗？为什么？（鸟是人类的`朋友，能保护庄稼，能供人们观赏，能保护树木等）

　　鸟有这么多的用途，那么今天我们来学习绘画我喜欢的鸟、（板书补充完整）

　　二、讲授新课

　　1、同学们继续欣赏自然界中美丽的鸟，看一看找一找鸟有什么美感？你们认为它哪儿最美？这些是生活中常见的鸟类，在天空中飞翔的鸟、

　　2、大家看了这么多鸟的图片，你能不能找一找，比一比，说一说它们有什么相同点和不同点呢？先来说说都有哪些相同的地方？（鸟都有头，嘴，翅膀，足）我们再来看看它们有什么不同？

　　课件1颈、2嘴、3头、4身、5腿、6足

　　通过分析，观察，谁来总结一下鸟的身体主要由哪几部分组成？

　　3、现在我们来找一长，下列图片中鸟的特点、这只鸟的名字叫什么？什么特点？这些鸟的外形，都不同，下面我们来看一看艺术家们是怎么抓住鸟的特点来表现鸟的美感的？

　　4、讨论下面同学们分小组讨论荷花、花瓶、鸽子与作品题目<合平鸽>有什么关系？

　　三、巩固练习

　　1、说一说你最喜欢的鸟的名字，外形上有什么特点？

　　2、老师最喜欢的鸟是黄鹂鸟，下面老师把它的外形画下来，同学们观察它的外形有什么特点？（范画，突出特点）

　　3、现在你们每人画一只特点突出的鸟，然后剪下来，贴在”百鸟园”中。

　　四、课后拓展

　　同学们课后可以试着用纸造型的方法表现自己喜欢的鸟，下节课我们继续学习研究，好了，同学们再见。

　　板书

　　我喜欢的鸟

我喜欢教学设计3

　　【教学目的】

　　１、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

　　２、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

　　３、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

　　４、积累带动物名称的成语。

　　【课时安排】

　　４课时。

　　【教学教程】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话导入

　　高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜欢的动物吗？在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣，好吗？

　　二、全班交流

　　说出自己最喜欢的动物的名称。

　　三、分组交流

　　１、分组：

　　喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

　　２、要求：

　　⑴ 具体说出动物的特点。

　　⑵ 表达真情实感。

　　⑶ 认真听，进行评议。

　　３、分组交流。

　　四、全班汇报

　　１、汇报提示：

　　⑴ 形式：

　　可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。

　　⑵ 内容：

　　可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

　　２、评价提示：

　　可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。

　　五、拓展延伸

　　喜欢同一种动物的`同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

　　第二、三课时

　　一、展示台

　　展示各组完成的手抄报，激发兴趣。

　　二、明确习作要求

　　学生自读习作提示，明确要求：

　　具体写出动物的特点，表达真情实感。

　　三、精彩回放

　　１、回忆自己和动物相处中发生的事：

　　注意哪些情景给你留下的印象最深。

　　２、与同桌交流印象最深的一幕。

　　四、习作与评议

　　１、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

　　２、出示学生习作片段：

　　引导评议，进行修改。

　　３、四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。

　　４、每组推选一个精彩片断，交流赏析。

　　五、修改习作，誊写习作

　　六、展示优秀习作

　　优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。

　　第四课时

　　一、我的发现

　　１、自由读文中的三个句子。

　　２、想一想：

　　小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？

　　３、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

　　４、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。

　　⑴ 自主发现。

　　⑵ 组内交流。

　　５、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。

　　６、联系自己的习作，有运用这种方法吗？

　　二、日积月累

　　１、自读成语：

　　要求读的正确。

　　２、你发现这些词有什么特点？

　　３、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

　　４、游戏：

　　成语接龙。

　　５、竞赛：

　　每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者：

　　九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）（）（）点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜

　　三、课外延伸

　　尝试积累带有十二生肖的成语。

我喜欢教学设计4

　　1、知识目标：通过教学，使学生了解中华民族的传统节日——春节的习俗，体会家乡过春节时的习俗对生活的影响。

　　2、情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，激发学生对传统文化的热爱之情，向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。

　　3、能力目标：培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。

　　教学重、难点：了解过春节的风俗习惯，挖掘过年的文化内涵，培养学生对生活的积极态度。

　　教具准备： 自制课件、中国结、辣椒装饰、彩色纸片、自制贺卡等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、（课前播放多媒体VCD《新年好》片段，使教室里洋溢着浓浓的节日气氛。）听到这欢乐的音乐，看到这喜庆的画面。你想到了什么？你们喜欢过年吗？2．今天，我们就一起提前过个热闹的新年，好吗？（板书课题，大声齐读）

　　二．全班汇报交流

　　1．说说在记忆中，你对过年最深的印象是什么？（根据学生回答，板书）

　　2．根据学生答案，引导学生概括、分类。（相机板书“饮食、装饰、祝福、其它）

　　三．分组汇报交流

　　同学们昨天回家都搜集了有关过年的不同风俗文化，下面咱们就来分别汇报汇报吧！先来谈谈过年的什么文化呢？

　　饮食文化1．先请学生说说，过年时有哪些特意要吃的东西。当学生提到饺子时，教师补充：吃饺子是中国北方的习俗。每到年夜饭的时候，人们还会在很多的饺子里藏一个钱币，谁要是吃到了这个藏着硬币的饺子，就得到了新年的好运呢！ 2．大家搜集得还真不少！其实啊，过年我们特意吃的每样东西，都有特殊的意义呢！下面，我们就让饮食组的同学和大家一起做个“找朋友”的游戏好吗? “找朋友”的游戏：教师事先在学生的'抽屉里藏好食物名称卡片和写有食物意义的长纸条。请持有纸片的同学上台，分两边站好。请学生们为食物名称和食物意义配好对。

　　装饰文化1．过年时，有许多漂亮喜庆的装饰物，装扮着新年，营造了浓浓的节日气氛。让每一个人似乎都沉浸在幸福欢乐的海洋。你知道，过年时都有哪些有趣的装饰品吗？

　　根据学生的回答，老师相机出示图片或实物（例如中国结、辣椒等）。2．中国结：老师也带来了一个中国结，大家看！其实，中国结还有铜钱结、吉祥结很多种类。代表着不同的祝愿。如今，我们又赋予了它新的意义，不论你是哪个民族，不论你身在何地，希望所有中华民族的灵魂都能紧紧地凝结成一颗中国心。辣椒：许多人家里还喜欢悬挂辣椒呢！看，你知道挂着辣椒又代表什么吗？

　　祝福文化当每个人都沉浸在新年的幸福祥和中时，可不能忘记给朋友、亲人送去祝福。其实，祝福的方式有很多种。你知道哪一些呢？

　　老师根据学生回答，相机引导或补充。学生讲到红包或压岁钱时，教师生动讲述压岁钱的由来。你过年时领到了压岁钱吗？你是怎么花的？

　　老师知道，在上次的汶川大地震中，一个小朋友把自己积攒了好几年的压岁钱——一千多元，都捐给了灾区需要帮助的孩子们。他的压岁钱就花得非常有意义。希望同学们，以后能更合理地使用自己的压岁钱，好吗？学生提到贺年卡的时候，演示发送电子贺卡。

　　不管用何种方式，祝福的语言总是最重要的。昨天是教师节，同学们一定给老师送去了节日的祝福。王老师教育我们，太辛苦了。今天，就让我们把新年的祝福也送给她，好吗？（教师发放大贺卡，学生用大粗笔书写祝福。）

　　每四人一组，把最想送给王老师的话，写下来吧!请一两个学生上台展示贺卡内容。

　　三．总结，延伸。

　　同学们，今天我们在课堂上过了一个热闹有意义的新年，了解了中国悠久的年文化。不同的时代，不同的地方，庆祝春节的方式都不相同。老师还给大家布置了一个特殊的作业。瞧!（课件出示：每个民族都有自己的春节，你知道其它民族是怎样过春节的吗？）虽然民族不同，习俗不同，但过年时的喜庆、欢乐还有人们对于来年美好的希望却永远都不会变。来，让我们举起贺卡，看看背面写了什么？让我们共同祝愿——亲爱的爸爸妈妈，亲爱的老师同学，亲爱朋友们，愿我们——一年更比一年好！（学生齐声回答）

我喜欢教学设计5

　　教材简析：

　　本次写话教材由两部分内容组成：一段文字和插图。插图是两名小学生在参观画展，当他们看到喜欢的卡通人物“加菲猫”“米老鼠”“一休”时特别高兴。一段文字是本次写话的要求，让学生对自己喜欢的卡通人物写出自己想说的话。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》在第一学段的写话教学目标中指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话。”本次写话的内容是围绕学生喜闻乐见的卡通人物展开，在中利用教学多媒体动画片，打开学生记忆之门，先激发说的欲望，在畅所欲言之后，再把自己说的话写下来，自然水到渠成。在写话后，尝试进行讲评，通过讲评，提高学生写话的质量。

　　教学目标：

　　1、写自己想说的话。

　　2、写话中要写出对卡通人物的喜欢。

　　教学重、难点：学生比较清楚地写出卡通人物做过的有趣事情。

　　教学准备：教学挂图或动画片片断。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入写话课。

　　同学们，你们一定很喜欢卡通人物吧？加菲猫、米老鼠，还有一休，他们的顽皮，他们的聪慧，还有他们的趣事，都印在你们的脑海里。老师一说，卡通人物鲜活的画面就出现在你们的面前，你们看，他们来了。

　　二、创设情境，回忆卡通人物。

　　出示教学挂图，或让学生拿出自己喜欢的卡通人物图片，有条件的'还可以播几部动画片片段引导打开学生记忆的宝库，回忆卡通人物有趣的事，为说写做准备。

　　三、小组练说，互相点评。

　　1、出示书中的要求练说。

　　（1）说清楚你最喜欢的卡通人物是谁。

　　（2）用自己的语言去叙述他做的什么事很有趣。（教师把要求板书在黑板上）

　　2、先自己想一想：你最喜欢哪个卡通人物？知道关于他的什么趣事？

　　3、把自己想的与同桌交流，如果你能为同桌说话提出意见和建议就更好了。

　　4、指名说说自己喜欢的卡通人物，讲讲他的趣事和你想对他说的话。

　　5、在学生说时，教师要注意从用词、内容、层次上给予评价。

　　四、练习写话。

　　同学们，在刚才的练说中，你把最喜欢的卡通人物告诉了大家，他做的什么事有趣，你们都叙述得比较清楚。有的同学还能把平时积累的词语用上，老师真为你们高兴。现在老师有个要求，希望把你刚才练说的内容写下来，让大家同你一起喜欢他，与你一起分享快乐，好吗？不会写的字可以查字典，可以问同学、老师。实在不会写的字可以用拼音代替，尽量正确使用标点符号。还可以把你喜欢的卡通人物帖在写话本上。

　　五、评议修改。

　　1、教师巡视，指导写话有困难的孩子。

　　2、让写完的学生读一读。教师引导学生按写话要求去评、去改。（要选择有典型性的写话进行讲评，有佳文欣赏，还要有对有问题的写话进行共同的点评修正。）

　　3、结合大家的评价，请把自己写的话再进行修改。

　　4、誊抄在写话本上。

我喜欢教学设计6

　　教学目标：

　　1、基础目标：通过学习例文，初步体会写一种文具的要领——抓住事物的特点；能仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，先说一说再写下来；把话说完整，写清楚。

　　2、发展目标：在教师的帮助下，学习动用眼鼻手脑等器官进行观察；学习通过与常见熟悉的事物进行比较的方法，把文具的特点说清楚。

　　3、期待目标：让学生感觉作文是件轻松的事，在作文中可以自由的表达，乐于把自己的见闻通过书面表达与他人交流；学会一般的观察方法，知道如何动用各器官进行观察。

　　教学重点： 体会状物文章的要领：把文具的特点和用法交代清楚。把话说完整，写清楚。

　　教学难点： 把文具的特点和用法写清楚。

　　教学流程：

　　课前游戏：

听广告，猜产品。

　　1、今年过节不收礼，收礼只收——脑白金。

　　2、牙膏有营养，牙齿——好喜欢——纳爱斯牙膏。

　　3、再看，再看，我就把你吃掉——旺仔。

　　4、黄金旺铺，商机无限——步行街招商广告。

　　（课前举行一个小游戏既能激发孩子的兴趣而且有效的让孩子开动

　　脑筋，并且联系到生活中培养孩子观察生活的能力）

　　一、读例文，学写法

　　师：十月一日，步行街开张，我朋友在那开了一家文具店。他想给店里的文具做广告。（板：文具）要的不是刚才我们说的一句话广告词，而是比较详细的广告说明，请我帮忙写一写，那么多文具，我一个人哪忙得过来呀，今天有这个机会就想请大家帮帮忙，不知大家愿意不愿意？

　　生：愿意！

　　师：怎么写这样的文具广告呢，我是外行，你们也都是新手，先培训一下。这有一份《铅笔刨刀》的自我介绍，我们来听听它是怎么介绍自己的。一边看，一边认真听。

　　师读例文，生看书细听。

　　师：听了它的自我介绍，你喜欢这个文具吗？为什么喜欢？生：我喜欢，因为它非常漂亮。

　　师：你从哪知道它十分漂亮？

　　生：蓝色的屋顶??[文中内容]

　　师（圈出表示颜色的词）：再来读读这些词，想想这是写刨刀的什么方面漂亮？

　　生：它的颜色很漂亮。

　　师（板：颜色）：除了颜色漂亮，它的样子也很特别，你知道吗？生：像个小房子。

　　师（板：样子）：这么漂亮的刨刀，你拿到了会用吗？怎么用？

　　生：只要把铅笔插进??[文中内容]

　　师：对，它的用法也说得很清楚，我们一看就知道怎么用了。（板：用法）

　　小结：用自我介绍的方法让别人熟悉自己，真是个简单方便的好方法。你看，刨笔刀与大家从没见过面，大家对它的情况就了如指掌，什么样子颜色用法，我们一看都清清楚楚了。其实介绍文具不仅仅这一种自我介绍的方法。还可以直接告诉别人，我的文具是什么样子的，怎么用的。

　　（三年级孩子能力有限，采用先听例文再分析写文具的方法，最后初步掌握如何介绍自己喜欢的文具。培养了孩子的听读能力，而且掌握分析文章方法, 同时明白了从哪些方面入手，孩子易于接受）

　　二、细观察，说文具

　　师：俗话说，光说不练假把式，学不到真本领。老师今天带来的很多的东西，大家一起来玩个猜谜语吧，看谁的反应最快，看谁对今天老师带过来的东西最了解呢？

　　（出示谜语环节）

　　师：老师带来的都是关于？

　　生：文具

　　师：很聪明，聪明的孩子就不服气了，说老师我也带来了一些类似的谜语，我们听听！

　　（学生自由出题答题环节）

　　师：这么多对我们有用的文具，大家都来展示你喜欢的一个文具吧。

　　让我们以热烈的掌声欢迎这些默默为我们服务的文具小伙伴闪亮登场。

　　师：最喜欢它一定有你自己的理由，要么它样子特别漂亮，要么它的颜色十分鲜艳，要么它的使用方法比较特别与众不同，要么??还有老师也没有想到的特点。

　　请大家先仔细观察，观察时最少要动用到四种器官：眼、鼻、手、脑。（板：眼、鼻、手、脑）眼睛，用来观察文具的样子和颜色；鼻子用来闻闻它的味道，有的橡皮有香蕉味，也有草莓味，还有柠檬味的呢；手，不光用来摸，还得使用一下，这样才能把它的用法写得活录活现；脑，要想想怎么向别人介绍它，注意把话说完整。

　　（生观察手中的文具。）

　　师：介绍它的.时候你可以像这篇例文一样帮它作自我介绍，要用它的口吻——“我”怎么怎么样，也可以作为它的小主人或是好朋友来介绍它： “它”怎么怎么样。说的小朋友，要注意两点：一、讲清这个文具的样子颜色和用法；二、注意把话说完整，说清楚。听的小朋友要听仔细了，听听他有没有讲清这文具的特点和用法，有听不明白的一定要再问问他。

　　（学生交流。）

　　师：我想请一位小朋友上台上介绍他喜欢的文具。

　　生：我最喜欢的文具是一枝笔。它的外形象一只火鸡，有蓝色的冠子，黄色的羽毛。只要把我的脚和身体分开，就会露出笔头来，就可以写字了。

　　（师帮助展示。）

　　师：他把文具的颜色、样子、用法介绍得清楚吗？

　　生：清楚。

　　师：老师还发现，他的这枝笔还有一个很特别的地方，你们发现了吗？看，它长得——又矮又胖的人见了它一定会很羡慕。

　　生：它长得又瘦又高。

　　师：到底有多高呢？不知道，那谁来想个办法弄清楚。

　　生：量一量。

　　师：它的头上还有毛，这毛得竖起来量，还是垂下来量？生表示没有办法。

　　师：其实我们不必量，只要让它和普通的笔比一比就行了。师展示一枝圆珠笔。

　　师：这是一枝普通的圆珠笔，和它站在一起，大家看一看。生：它比普通的笔高多了。

　　师：高多少？再看。（师把普通圆珠笔向上移，大约是两枝笔的高度）生：它有两枝笔的高度。

　　生：它有普通笔的两倍高。

　　师：这样大家就已经知道这枝笔有多高了，现在你能再给大家说说你的笔有多高吗？

　　生：我的笔可高了，比普通的两枝笔加起来还要高。

　　师（纠正语病）：是比两枝普通的笔加起来还要高。）

　　生：我觉得我的笔站在它们中间像一个国王，它们都在保卫我。

　　师：也行，真不错。用你的话说。

　　生：我站在普通笔中间，像一个国王，它们都是保卫我的士兵。师：：再请一位同学来讲讲他的文具。

　　生：我最喜欢的文具是刨刀，它像一个小小的滑板，穿着蓝色的衣服。只要把铅笔插进它的小洞里，就可以削铅笔了。

　　师：它的刨刀在哪呀？

　　生：在下面。

　　师：那怎么说，才能把它的用法说得更清楚？同样的刨刀，我们来学学例文中是怎么写用法的吧。

　　师（出示原文）：我们可以模仿例文的写法来介绍它的使用方法。它的刨刀安装在哪里？

　　生：在下面。

　　师：把它当作人来写，这下面的部位应该叫什么？

　　生：腹部。

　　师：同学们，你们的腹部在哪，比划比划。

　　（生指腹部）

　　师：就是肚皮呀！肚皮上的一个洞，我们叫它什么？

　　生：肚脐眼。

　　师：那么这句话该怎么说？请你再说一遍。

　　生：刨刀装在我的腹部，只要把铅笔插进我的肚脐眼?? （师指原文，示意运用原文句子。）

　　生继续：顶住劲轻轻地旋转，就可以削了。

　　师：说得真精彩。所以我们在描述的时候一定要按照顺序抓住特点写好它的结构！适当的模仿运用好句，会让我们的文章写得更精彩。师：既然这是你最喜欢的文具，那说明你和这个文具的感情还不错啊，怎样证明呢？可以简单的以事例突出。

　　生：我很爱惜它，经常给它洗澡??

　　师：打铁要趁热，大家拿了纸笔，把喜欢的文具写下来，怎么说的就怎么写。

　　板书设计：

　　开头：1、开门见山。

　　我有一个漂亮又实用的文具盒，它是妈妈给我从文具店买的。

　　2、自我介绍。

　　“我”是一支铅笔，很渴望早点见到“我”的主人。

　　3、展览式。

　　今天可真热闹啊，好多的文具齐聚一堂，都想要一举拿下冠军宝座呢！

　　中间：选择自己喜欢的一种文具，抓住文具的特点及用途按照一定的顺序详细描述。

　　结尾：1、抒发感情。

　　“我”很喜欢“我”的“好朋友”。

　　2、照应开头。

　　我爱我的自动铅笔，因为它是我的得力助手，也是我生活中的好伙伴。

我喜欢教学设计7

　　【教材分析】

　　《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由。表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

　　【设计理念】

　　新课标提出“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念。”这是一篇优美散文，本节课重在让学生多读、多说、以读为主，以读促悟，以提高学生的朗读能力和理解能力。

　　【教学目标】

　　1、学会本课的8个生字，结合上下文理解“炫耀、尊荣、不能自抑”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。

　　3、在理解课文的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。

　　4、培养学生审美与欣赏能力，并仿照课文写一写。

　　【教学重、难点】

　　1、通过各种形式的朗读，让学生体会作者对生活的独特感受。

　　2、仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。

　　【课前准备】

　　1、学生：熟读课文，查阅资料了解作者的生平。

　　2、教师：课件

　　【教学过程】

　　一、复习导入，唤起共鸣

　　同学们，上节课我们一起走进了台湾女作家张晓风的经典散文《我喜欢》。我们陶醉在张奶奶这如诗如画，如歌如曲的佳作里，深刻地感受到张晓风奶奶这种强烈的情感——对大自然的热爱。（板书）现在的我迫不及待地想带领大家一起走入她生活的世界。

　　二、深入学习，体验情感

　　1、师：请同学们自读第6自然段，想想：张奶奶喜欢什么，怎样喜欢，为什么喜欢？（写出了花的形状和种类）

　　2、你如何理解“尊荣”？（读）

　　3、师：是的，作者不但喜欢这些高雅的花儿，就连山间的野花，作者也不曾把它们忘记。在作者心中，野花和玫瑰享有同样的尊荣。现在，老师把这段充满爱意的文字，以诗句的形式展现出来。请男女同学合作朗读。

　　我还喜欢花，不管是哪一种。我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，

　　以及幽闲的素馨。

　　我也喜欢开在深山里的小野花，

　　十字形的、斛形的、星形的、球形的，我认为它们享有同样的尊荣。师小结：张奶奶围绕喜欢花，写出了花的种类和形状以及自己喜欢花的原因，这样表达出了对花独特的感受。请同学们学学张奶奶的这种写法，说一说自己喜欢的事物。

　　4、师：同学们，张奶奶还喜欢“另一种花儿”你知道是什么吗？她为什么喜欢这种花儿呢？（读）

　　5、师：是啊，一声问候、一个笑脸就能使寒冷的早晨变得温暖，看来，我们生活的这个社会多么需要人与人之间彼此的理解与关爱。你知道张奶奶还特别喜欢读信。这又是为什么呢？

　　6、师：收到蕨类植物能让自己在酷暑中感受到甜蜜和沁人的清凉，读到幼稚淳朴的句子，能让自己见到燃遍凤凰花的小城。见过凤凰花吗？了解凤凰花吗？

　　7、师：（课件出示图片）这就是凤凰花。每一种花都有它的花语，凤凰花的'花语是代表着离别和思念，代表亲人分离时那份难舍的不了情。这凤凰花是台南市的市花，也是作者故乡的花，你们能从凤凰花中读懂作者的泪光是一种怎样的泪光吗？

　　8、生有感情读第8自然段。

　　9、作者是个爱写书的人，也是个爱读书的人。大家知道作者喜欢读书到什么程度吗？到有关段落中去寻找答案，找到一个词语来形容。

　　师：什么是不能自抑？追问：为什么不能自抑？师：张奶奶由书联想到了什么？师：或许张奶奶在书中见到了李白送孟浩然的情景，或许见到了杜甫正漫卷诗书喜欲狂，总之，世间万物都在变化，唯有书中的智慧一代又一代地传承下来，让我们感受到这历史古典的美。请同学们带着你的理解读读这一段。

　　师：同学们，曾经的张奶奶和你们一样调皮又可爱，不信到书中去读读。谁想来读读？

　　师：同学们，读了这一段又一段的文字，我们都能感觉到张奶奶喜欢的事物太多了，可作者所有的喜欢她都写了吗？“??”是什么意思

　　［设计意图：本环节立足于学生的主体发展，在学生读熟文章的基础上，抓住作者对生活的热爱。以读代讲，引导学生在读中体会、在读中感悟，在读中热爱生活的情感。］

　　三、配乐读文，升华情感

　　1．自由练习读文。

　　师：同学们，张奶奶笔下的一切实在是太美了，让我们伴随着优美的音乐美美地读一读自己最喜欢的段落。

　　2．学生配乐展示朗读自己最想读的部分。

　　3．师配乐读其中一部分，激发更多学生配乐朗读课文的欲望。

　　4．鼓励学生加动作读文，抒发情感。师：如果你想加上动作读更好。［设计意图：入情入境的读，使学生真正进入课文所营造的意境中，让学生在充分感情读的基础上，激发情感，再次深层次的体验作者对自然景物、事物的独特感悟，并在读中，将作者这种独特的写作手法内化至学生心里。］

　　五、仿写延伸，表达情感

　　1、师：在你们眼中张晓风奶奶是个怎样的人吗？

　　生：作者是个热爱生活的人。

　　2、师：是的，奶奶喜欢生活中一切的一切，喜欢生活中的每一天。20xx年当她被确诊为大肠癌第二期后，近二十个月的时间里，她一直顽强地与癌症做斗争。这期间，她曾感动地说：“自觉面对死亡，我有三句话是对周遭人世说：谢谢、对不起、我爱你。

　　（教师深情引读最后一自然段：）

　　所以看到美丽的大自然，张奶奶就会情不自禁地说——生齐读最后一段。感受到人与人之间的真情、亲情、友情，她又会情不自禁地说——生齐读最后一段。

　　现在我们读到张奶奶这饱含深情、有意义的文章，也深深被感动了，原来生活是这样丰富美好。我们也会满怀深情地说——生齐读最后一段。

　　师：是啊，我们对生活充满着一份欣赏与期待，对共存在于一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，我们也感受到了生活的丰富馈赠。请同学们动笔把我们心中的感动像张奶奶这样表达出来。

　　［设计意图：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维。］

　　五、作业超市

　　（1）背诵自己喜欢的段落。

　　（2）有兴趣的同学可以找张晓风的作品读一读。

　　（3）将课文中韵味十足的句子抄录下来，制作成书签。

我喜欢教学设计8

　　教材分析：

　　《我喜欢的动物》是语文S版三年级上册《语文百花园二》中的一个口语交际训练。本次口语训练是在第二单元课程学习的基础上通过口语交际的形式对学生口语能力的进一步培养，同时注重了学生倾听和应对的能力的培养。

　　学情分析：

　　身处农村，学生们或许没有见到过凶猛的狮子、老虎；或许没见过憨态可掬的熊猫、企鹅……但是他们身边自有很多可爱有趣的动物可说。

　　教学目标

　　1、通过学生的生活经历及多媒体的演示，培养学生说的能力。

　　2、通过学生一些资料的查询，丰富学生的`课外知识。

　　3、通过听、画、说、等多种教学手段，培养学生口语交际能力，为写作奠定基础。

　　教学重点、难点

　　通过画、说、打、查来了解动物的特点，培养了学生的口语交际能力及合作精神。

　　教具准备：课件及相关资料

　　教学过程：

　　1、导入

　　今天，老师给你们带来了一些新朋友，你们看是谁？（大屏幕展示）

　　谁愿意告诉大家你看到了什么？

　　动物世界真是太有趣了！每个动物都有自己不同的样子，大家也有自己喜欢的动物，你们想把自己喜欢的动物介绍给大家吗？今天，我们就来说说自己喜欢的动物。

　　2、做游戏，初步感知动物的特点。

　　同学们，在你们说自己喜欢的动物之前，我们先来做个游戏。游戏的名字叫“猜一猜”。在动物王国里，每个动物在外部都有与众不同的地方，你能根据它某一个部位的特点认出这个动物吗？

　　谁愿说，你都猜出它们是谁？你是怎样猜出来的。

　　刚才，同学们都能很准确地猜出动物的名字，那他们是怎样猜出来的呢？看来你们已经能够找到动物的外形特点。（板书）

　　想不想把自己喜欢的动物介绍给所有的老师和同学们，那就请同学们把自己喜欢的动物画出来，记住你可要抓住动物的外形特点，如果时间允许的话，请你涂上颜色，画完以后和你旁边的同学说一下。

　　3、通过画、说、知识共享、合作学习，深入了解动物的特点。

　　同学们表现的太出色了，几只画笔、几句话语，就描绘出了一个个生动鲜活的动物，仿佛就展现在我们的眼前。看来，你们已经能找到外形上的特点，下面，就请你们看段录像，你又知道了什么？

　　你知道这是在告诉我们动物什么特点？

　　那你都知道你喜欢的动物有那些生活习性吗？可能还有的同学对你喜欢的动物生活习性还不了解，下面，就请同学们根据你自己平时的观察课外查到的资料说说你喜欢的动物都有哪些生活习性，和旁边的人互相交流一下。

　　5、教师总结

　　这节课同学们通过画动物、说动物、找习性，进一步了解了自己喜欢的动物，并能按一定顺序把它描述出来，同学们真了不起！老师留一个作业，回家以后，请你把它写下来，读给爸爸妈妈听，好吗？

　　教学反思：

　　《语文课程标准》指出，口语交际“应培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”本案例中，我始终坚持了课标的这一要求。

　　在目标的确定上，我考虑了情感态度、语言习惯及口语交际能力等多方面的要求；在训练策略上，我克服了口语交际的“独白化”倾向，注意了“多个回合，多项互动”。

　　本次口语教学中，在运用不同的教学手段了解动物的特点时，形式上的内容有点多，有点偏离了本次口语交际的要求。但是学生却在这些活动中体验了合作学习的乐趣。同时，本次教学也使我明白了口语交际中“交际”的重要性，对我以后的教学有很好的知道作用。

我喜欢教学设计9

　　教学目标：

　　1、理解我为什么喜欢繁星、树林、海洋的原因。懂得“集体的力量大无比”的道理。初步培养热爱集体的思想感情。

　　2、学会本课的新生字，理解“喜欢、明亮、亮晶晶、顶用、海洋、纸片、航行、轮船、力量、军舰、集体、繁星、孤树”等词语的意思。

　　3、学会看图运用“喜欢”说一句话，能把排列错乱的词语整理成通顺的句子。

　　4、能正确朗读课文，背诵课文。

　　教学重点、难点

　　教学重点：课文各节内容的理解，用因果句式说话，概括每小节的意思;能用“喜欢”造句。

　　教学难点：明白物与事(集体力量大)的联系，以事物来揭示道理。用多种句式给“喜欢”造句。把排列错乱的词整理成句。

　　教学准备：

　　1、投影片。

　　2、生字词语卡片、小黑板。

　　教学时间：

　　3课时

　　第1课时

　　课时目标：

　　1、初读课文，学习生字词语。

　　2、学会用“喜欢”造句。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　1、出示课题《4、我喜欢》齐读质疑：看了这个题目你觉得有没有什么问题?(不够完整)

　　应该怎样改：我喜欢

　　2、着课题往下说，要求想得快、说得快。

　　3、除了说自己喜欢什么外，我们还可以说说别人或其他动物喜欢什么?

　　4、最后，我们到最后一关，除了说出喜欢什么，还必须说出喜欢的原因，看看哪个小朋友，最能干。

　　5、完成课堂作业相关练习。

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1、我们刚才多说了自己喜欢什么，那么我们的小作者到底喜欢什么呢?我们一边听录音一边找出”我”喜欢什么。

　　2、自由读课文，划出生字和词语用“——”划出不理解的词语用——?表示，生字词语多读几遍，记记字形，想乡意思。把课文读通读顺。

　　3、检查字词：认读生字卡片。

　　4、这是一首诗，每一行为一节，每节之间空一行，数一数，这首诗共有几节，指名分节读，及时正音。

　　三、指导书写。

　　第2课时

　　课时目标：

　　1、巩固生字词。

　　2、朗读理解课文内容，明白“我”为什么喜欢海繁星、树林、海洋、集体的原因，懂得“集体的力量大无比”的道理。

　　3、指导正确的朗读本首诗。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、认读生字卡片

　　二、读议第1节。

　　1、指名读第1节，问：我喜欢什么，我不喜欢什么?(生答：喜欢繁星，不喜欢一颗星星)

　　2、两者有什么区别(多——少)所以繁星亮晶晶，一颗星星不明亮

　　3、用“……因为……”句式说话我为什么喜欢繁星：我喜欢繁星，因为一颗星星不明亮，繁星满天亮晶晶。

　　4、朗读指导：“喜欢”要读重音，“繁”字读重音，以示数量多。亮晶晶读得稍慢。以示星星美。

　　三、读议第2节，仿例而学。

　　1、按思考题自学第2节。

　　(1)我喜欢什么，我不喜欢什么?

　　(2)树林与一棵孤树有什么区别(多——少)所以树林能挡住狂风，而一棵孤树不顶用(没有用)

　　(3)用“……因为……”句式说话我为什么喜欢树林。

　　2、回答以上问题，借助投影片理解”孤树”等词语意思帮助理解。

　　3、朗读指导。

　　四、读议第3节，仿例而学。

　　1、教师给出学习提示，四人小组自学讨论。

　　2、学习反馈，理解大海能航行轮船、军舰是因为水多浮力大。

　　3、朗读练习

　　五、学习第4节，悟出道理。

　　1、指名读第4节，问喜欢什么?(和大家在一起)可以换一个词(集体)不喜欢(一个人)

　　为什么，用“……因为……”句式说话。你能说说集体力量大的例子吗?

　　2、借助板书，体会道理。

　　让学生看板书说说，繁星、树林、海洋和集体之间有什么相同点?(指多数)，一颗星、一棵树、一滴水、与一个人的力量有什么相同点?(指个别)，学了这些你懂得了什么道理?

　　板书：

　　喜欢原因不喜欢原因

　　繁星亮晶晶一颗不明亮

　　树林挡狂风一棵不顶用

　　海洋能航行一滴漂不起

　　集体力量大无比一人力量小

　　3、四节课文中哪一节最主要?(第4节)想想作者为什么还要写繁星、树林、海洋这三节?

　　让学生了解前三节的比较中都蕴含着“一个人的力量小，集体力量大无比”的道理。一个人的力量就好比“一颗星”“一棵树”“一滴水”力量渺小得很，而集体的力量就象“繁星”“树林”“海洋”，力量无穷无尽。作者写前三节，就是为了说明后一节，突出集体的力量大无比。从而使学生了解到诗节与节之间的内在关系。

　　六、朗读课文，看板书试背。

　　第3课时

　　课时目标：

　　1、总结全文，进一步体会”集体力量大无比”，初步培养学生热爱集体的思想感情。

　　2、把错乱的词语整理成通顺的句子。

　　3、听写字词，背诵课文

　　教学过程：

　　一、复习听写。

　　1、认读生字卡片，你认为最难记或容易写错的字你是用什么好方法记住的?

　　2、学生自己指指、写写，准备听写。

　　3、听写

　　二、朗读背诵课文，总结全文，指导行为。

　　1、分节朗读背诵课文(集体---个别)

　　2、说说我为什么喜欢繁星、树林、海洋、集体。(可以分开说也可以归并说)

　　3、用自己看到的或亲身经历过的事说说一个人的`力量小，集体的力量大无比。

　　小结：学了这首诗，我们知道一个人的力量小，集体力量大。我们都是集体中的一员，我们要热爱我们的集体，为集体出力，为集体争光，只要我们团结起来，齐心协力，。我们的力量就大无比。

　　4、看图(课堂作业)说说谁做的对，为什么?

　　5、说说自己平时是怎么做的，说说你能为集体做什么事。

　　三、学习把排列错乱的词语连成句子。

　　(1)读词语

　　(2)说说第一句是什么地方怎么样?

　　(大海上能航行轮船和军舰。)

　　(3)说说第2句是写什么大无比?

　　(集体力量大无比。)

　　(4)把词语整理成句子写下来，加上标点。

　　四、背诵课文。

　　(1)朗读全文，引导学生掌握背诵的方法：全诗共四节，每一节两句话。第一句讲我喜欢什么，第2句讲为什么喜欢，用对比的方法。

　　(2)教师领读第一句，学生背诵第二句。

　　(3)背诵全文。

我喜欢教学设计10

　　活动目标:

　　1、愿意说说自己喜欢吃的食物。

　　2、知道不同的食物有不同的口味。

　　活动准备:

　　1、水果若干。

　　2、教学挂图、幼儿用书《我喜欢吃的`食物》。

　　活动重点:

　　愿意说说自己喜欢吃的食物。

　　活动难点:

　　知道不同的食物有不同的口味。

　　活动过程:

　　1、回忆交流:

　　——“想想自己最喜欢吃什么,它是什么味道的?”

　　2、摸摸猜猜:

　　——“摸摸是什么水果?为什么?”

　　活动二:

　　香喷喷的面包(语言、艺术)

　　活动目标:

　　1、巩固对各种常见颜色的认识,说出它们的名称。

　　3、活动中感受色彩调和之美。

　　活动准备:

　　1、在黄、绿、蓝、白等水粉颜料内调入少许浆糊,盛在小罐里,每个小罐内放一小勺。

　　2、幼儿用书《香喷喷的面包》.

　　活动重点:

　　巩固对各种常见颜色的认识。

　　活动过程:

　　1、想象果酱的颜色:

　　教师当面包师,将“切片面包”打开,示范做面包:

　　——面包里凃些什么果酱好吃呢?

　　“黄色的是什么酱?猕猴桃酱是什么颜色的?哪一种是草莓酱呢?”

　　2、幼儿操作:

　　将两片“面包”打开,往“面包”上涂抹果酱:任选1~2种颜料,用小勺舀少许,四散地放在面包上涂抹,在加上白色的奶油酱后,把两片“面包”合拢。

　　烤“面包”:用手心在“面包”上边转边说:烤面包,烤面包,面包烤得喷喷香。

　　夹“面包”:将面包打开会发现颜色已调和成美丽的浅色花纹,然后撕些彩纸想象成蔬菜、鱼、肉夹进“面包”内。

我喜欢教学设计11

　　目标：

　　1、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。

　　2、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。

　　3、能看图写一段话。

　　教学重点：

　　1、引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。

　　2、正确使用标点符号。

　　教学难点：

　　培养学生观察，想象和运用语言的能力。

　　课前准备：

　　多媒体课件、图画上的六种动物的图片

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情景导入，激发学生的兴趣

　　小朋友们，森林王国正在举行一次重大活动，这个消息传遍了整个森林，动物们纷纷从四面八方赶来。你们想去看吗？【播放灯片一】可是，森林之王狮子正在门口把守着，它规定：谁的眼睛最亮，谁的嘴巴最甜，谁就能进去。狮子王的`两个要求，你们能做到吗？

　　二、整体观察，初步了解图意

　　1、师：那些动物来了？【播放灯片二】

　　（孔雀、小狗、大象、海狮、小猴、小熊等许多小动物都来了。）

　　2、他们在举行什么活动呀？

　　指名交流：它们在——

　　生1：表演自己的绝活

　　生2：庆祝自己的节日

　　生3：举行运动会

　　生4：朋友聚会

　　生5：祝贺大象的生日

　　生6：今天是狂欢节

　　……

　　3、谁能看着图说说在什么时间，什么地方，都有那些小动物，它们在做什么？

　　板书：时间

　　地点

　　小动物

　　三、细致观察，介绍每种动物的表演

　　1、这些小动物在表演什么节目呢？（学生看插图，说给同桌听。）

　　【播放灯片三】我知道：

　　·漂亮的孔雀在……

　　·可爱的小狗在……

　　·长鼻子大象在……

　　·灵活的海狮在……

　　·机灵的小猴在……

　　·黑熊胖胖在……

　　全班交流，（漂亮的孔雀开屏了，可爱的小狗在荡秋千，灵活的海狮在顶球，长鼻子大象摇铃铛，机灵的小猴抛桃子，黑熊胖胖在玩跷跷板。）

　　教师随机板书：开屏、荡秋千、顶球、摇铃铛、抛桃子、滚跷跷板。

　　2.、谁能连起来一起说说？（教师适当引导学生说出时间、地点、都有谁、在干什么？）

　　3、过渡：知道吗，在这些小动物中，老师可喜欢海狮了，你们看！【播放灯片四】：海狮顶球

　　（1）谁来说说海狮是怎样顶球的。（学生介绍的太概括）

　　（2）教师示范引路【播放灯片五】：我最喜欢聪明的海狮。一头小海狮看见海里有一个球，马上游过去，把它顶起来，又抛向空中，用鼻子顶着，真厉害！

　　（3）老师为什么把海狮顶球写得这么清楚呀？

　　（引导学生抓住动物的表情、动作并展开合理的想象）

　　板书：样子

　　动作

　　表情

　　4、刚才老师说出了自己喜欢的小动物，你们能不能像我一样把自己喜欢的小动物说一说呢？【播放灯片六、七】

我喜欢教学设计12

　　活动目标：

　　1﹒欣赏民族服装，感受各民族特点以及民族服饰的美。

　　2﹒会用折、剪、贴等多种美工方法制作一种民族服饰。

　　3﹒能较协调地搭配色彩。

　　活动准备：

　　1﹒白板课件、任务卡。

　　2﹒供幼儿制作的操作材料：折好的新疆帽、记号笔、各色即时贴、用银色牛奶盒制作的各种图样、电话线、剪刀、雨靴。

　　活动过程：

　　1﹒导入活动

　　出示《爸爸去哪儿》中的两个宝贝，“你们看，谁来了？”原来是多多和费曼。

　　“猜猜还有谁来了？”对了，姐姐、Joe、杨阳洋、贝儿他们都来了。今天，他们要和爸爸一起去哪儿呢？我们一起去看看吧。

　　2﹒第一站：他们来到了湖南的一个苗寨。瞧，苗寨里的人们都来迎接他们了。为了让他们更好的体验苗寨的生活，还为他们准备了那里的民族服装。看，换上服装的宝贝们漂亮吗？你喜欢哪位宝贝的衣服？这些衣服你觉得有什么特别的地方？（它们的颜色很鲜艳，衣服上还有美丽的花纹，她们的身上都带着好看的银饰。对了，苗族的人最喜欢带各种样子的银饰了。）

　　3﹒离开了苗寨，他们又会去哪儿呢？接下来还有几个地方,你们想先去哪里。

　　第二站：他们来到了美丽的新疆。看，那里的人们跳起了欢快的舞蹈来欢迎他们。（观看视频。）她们跳得漂亮吗？新疆的男孩女孩们穿的什么衣服呢？有什么你觉得有趣的地方？他们都穿着一件黑色的背心，上面有好看的花纹，他们都戴着一顶帽子。

　　他们的帽子跟我们戴的'帽子有什么不一样？（他们的帽子是方的，上面有很多的装饰，特别的漂亮。）

　　4﹒第三站：来到遥远的西藏。那里的人们为远方的来客献上白色的哈达。

　　我们一起来欣赏一下藏族小朋友穿的服装吧。他们的衣服有什么地方你很喜欢，为什么？我觉得他们腰上系的围裙特别漂亮，有很多鲜艳的颜色，就像彩虹一样。

　　5﹒第四站：来到了内蒙古大草原。

　　看他们穿上当地的民族服装看着美丽的风景多开心呀。瞧，他们在那里还坐上了马车，在草原上奔驰。蒙古族人因为生活在大草原，所以他们最喜欢骑马，他们每个人都有一双马靴。这些马靴上有什么？你喜欢哪一个，为什么？

　　6﹒村长来了，他要请宝贝们参加民族时装秀。你们愿意帮助他们一起完成任务吗？具体任务是什么呢，我们赶快来看看吧。

　　出示任务卡，一起来看任务，知道任务内容。

　　任务一：用记号笔在做好新疆帽上画上好看的花纹

　　任务二：制作苗族银饰，选择自己喜欢的图样，用电话线将它们穿在一起变成需要的项链。

　　任务三：剪长条装饰藏族围裙

　　任务四：用各种形状的彩色即时贴剪出美丽的窗花，贴在靴子上进行装饰。

　　7﹒现在就请穿上你们做的服饰参加表演吧。

　　听音乐，表演时装秀。

我喜欢教学设计13

　　一、教学目标：

　　1、能读懂例文小乌龟，知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点，写好小乌龟。

　　2、能根据书上的对例文的分析，通过讨论、交流，明确写好动物，要从外形和动作两个方面，抓住最有特点的地方写。

　　3、充分调动自己的观察积累，学习例文的写法，先说说，再写自己喜欢的一种动物。

　　二、教学重点：

　　写出动物的动作特点。

　　三、教学难点：

　　通过一系列表示动作的词语，准确地表现动物的动作特点。

　　四、教具准备：

　　课件小乌龟的图片。

　　五、教学程序：

　　（一）作前指导

　　布置学生观察自己喜欢的一种动物，要求先观察它的外形，再观察它的动作，并记住给你留下深刻印象的是哪些地方。

　　（二）作中指导

　　1、学习例文，悟法

　　课件展示：小乌龟

　　仔细观察，然后告诉老师：你看到了什么？

　　能告诉老师你刚才说的是小乌龟的什么特点吗？

　　趁势引导学生读文悟法：

　　（1）有一位同学写的小乌龟很有意思，同学们愿意读吗？

　　（2）出示例文，请同学们边读边想：你觉得他写得怎样？

　　（3）学生朗读思考，分学习小组交流阅读的收获。

　　（4）全班交流：谁愿意把自己的收获和大家一起分享的？

　　2、展开讨论，明法

　　请同学们再次读例文，想想：为什么他写的小乌龟样子非常像，而且又像活的一样呢？

　　同桌讨论讨论。

　　指名交流，师生共同小结写好动物的`方法：

　　a、从动物的外形和动作两个方面写；

　　b、要抓住最有特点的地方写；

　　c、写动物特点时，特别要注意运用一系列准确的动词

　　学生再次读例文，体会写好动物的方法，尤其是体会例文中表现小乌龟的动词，动词运用的准确。

　　3、指导从说到写

　　课前，老师布置过一个特殊的家庭作业，请你们按要求去观察一种动物，完成这个作业的同学请举手。

　　谁愿意把自己观察的动物讲给大家听听的？

　　这样吧，同学们先把自己准备的在四人小组中交流，小组长推选出说得最好的，准备全班交流。

　　指名交流，其他同学补充、纠正，特别要提示点拨，让学生使用一系列动词，从而较好地表现出动物的动作特点。

　　教师予以热情鼓励，激励学生写出合乎要求的习作。

　　（三）作中评改

　　1、指名读习作，其他同学做好点评工作。

　　2、点评：

　　a、刚才这位同学写得真好，抓住了老山羊的外形特点，但怎样才能写出它的动作特点呢？

　　b、我们再来看看例文是怎样写小乌龟在水中游动时的情景的，好不好?

　　c、（引导学生说出）例文抓住了小乌龟游动时，四只脚、尾巴、嘴巴的动作。

　　d、说的真好！谁能讲得具体些？

　　（四只脚划动，短尾巴摇着，嘴巴张开、吞吃）

　　e、这告诉我们怎样才能写好动物的动作特点，应该写好它身体各部位的动作

　　3、阅读自己的习作。

　　你准备怎样修改自己的习作？先自己修改，然后分学习小组互读互改。

　　读自己修改后的习作。

　　（四）作后评讲：

　　1、复习习作要求。

　　2、总评本次习作的情况，展示写得好的习作，共同学习。

　　3、自由读自己的习作，反复读读老师的评语。

　　4、自己订正，修改习作。

　　六、教后反思：

　　写出动物的动作特点是本次习作的重点，通过一系列准确的动词，表现出动物的动作特点，则是本次习作教学重点之中的难点。如何突破重点、突破难点？我在教学时做了以下的尝试，先引导学生体会例文的写法，知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点，写好小乌龟；接着，启发学生准确地运用动词，先说说自己喜欢的动物；最后鼓励大家，运用所学到的方法，去表现自己喜欢的小动物的动作特点。这样紧扣重点，巧破难点，又举一反三，让学生触类旁通。

　　整个教学过程中学生的积极性很高，他们会说，也很愿意说。

我喜欢教学设计14

　　一、教学目标

　　1、说一说自己喜欢的动物，学会如何观察动物，要求学会按一定的顺序说出动物的特点和能说出所喜欢的动物的生活习性。

　　2、学习掌握用比喻、拟人等修辞方法把自己的意思表达完整，并在说话、作文中运用。

　　3、运用学过的表达方法表达自己对动物的喜爱之情。

　　二、教学重点、难点

　　能有条理清楚地说说自己喜欢的动物，并运用一定的表达方法把意思表达完整。

　　三、教学过程

　　（一）导入

　　今天，老师给你们带来了一些新朋友，你们看是谁？（大屏幕展示）动物是人类的好朋友，你最喜欢谁，为什么喜欢？

　　（二）猜动物游戏

　　1、听老师说说自己喜欢的动物，每描述一句都可以抢答。

　　2、看小狗图，学习表达方法。

　　（1）看着可爱的小狗，为它取个喜欢的名字。

　　（2）听听小狗叫声，我们也跟它打个招呼吧。

　　（3）打完招呼后，谁来夸夸它？

　　（4）仔细观察，小狗的哪个地方最让你喜欢？

　　A引导学生从动物的毛、身体、四肢、眼耳口鼻来说说小狗的外形。

　　B小狗的样子真可爱，小狗动起来更是让人喜爱。（看一段小狗动态录相）学生说一说小狗坐、走、卧、吃东西、捕食、玩耍、摇尾巴时的样子。

　　3、老师把你们说的写了下来，一起来读读《可爱的小狗》。引导孩子运用比喻、拟人的表达方式。

　　（三）梳理表达顺序，拓展说话。

　　1、我们介绍自己喜欢的动物时可以先说说它的外形样子，再说说它行动时的可爱模样，再补充一点生活习惯。

　　2、按照这样的方法，请你也为自己喜欢的.动物配上一段介绍吧。

　　3、请同学们分别介绍自己喜欢的小动物。大家听完后描述后猜出他喜欢的是什么动物。

　　4、思想教育：动物是我们的朋友，我们要爱护小动物。

　　（四）教师总结

　　三、板书

　　在黑板贴出常见的动物图片。

　　我喜欢的动物

　　（爱护）

　　外形

　　特点

　　生活习性

我喜欢教学设计15

　　教学目标：

　　1. 仔细观察，在交际实践中学会用一段话介绍水果的颜色、形状、味道。

　　2. 在比较中感受比喻、拟人句的作用，能发挥想象，把话说具体，说生动。

　　3. 用几句话写一写喜欢的水果，做到书写工整，句子通顺，前后连贯，在交流、自评、互评等活动中培养语感。

　　教学重点：能用几句话介绍一种水果的形状、颜色、味道，写下来。

　　教学过程：

　　一、导入激趣

　　1、（出示水果店图片）小朋友，水果店里的水果千姿百态、色彩缤纷、各种各样。

　　2、今天，每个小朋友都带来了自己喜欢吃的水果。快把它请出来吧！

　　过渡：这节口语交际课我们就来聊一聊——我喜欢吃的水果。

　　二、指导交际

　　1、指导说好一句话。

　　指名说，表扬说话完整的，引导学生把原因说清楚（颜色、形状、味道）

　　相机组织互动：他喜欢吃什么水果呀？为什么？

　　同桌合作进行交际练习：把自己喜欢的水果介绍给好朋友听，看谁说得好！指名一组上台尝试交际，表扬对话大方有礼貌的小朋友，鼓励和别人说话眼睛看着对方。

　　2、指导说好一段话

　　有个小朋友叫丁丁，他喜欢吃的水果是什么么？指名读。（小朋友，你要问我喜欢吃的水果是什么，我会毫不犹豫地告诉你——西瓜。西瓜圆溜溜的，就像个大皮球。它的外皮是浅绿色，上面有波浪似的深绿色条纹。切开西瓜，一股香甜的气味扑鼻而来，只见大红色的瓜瓤里面躺着许多黑乎乎的瓜子，就像许多颗黑珍珠。迫不及待地咬上一口，汁水就顺着瓜皮流到手上了，红红的瓜瓤甜丝丝的，非常好吃。西瓜清热止渴、皮还能做菜，营养价值很高。小朋友，你是不是也和我一样爱吃西瓜呢？）

　　组织讨论：丁丁介绍了什么？（水果名称、形状、颜色、味道、营养）

　　3、自由说：我们要说好一种水果，可以怎么做？板书：看（形状、颜色）摸闻吃

　　我们就从从这几个方面观察自己的.水果，并用几句话说一说。

　　过渡：大家说得很好！水果店今天新进了一批香蕉和苹果，想邀请我们二（1）班的小朋友做水果推销员，介绍地好的小组可以获得水果一个。愿不愿意接受这个任务？

　　4、我们分成香蕉组和苹果组：哪一组介绍得诱人，就将获得水果王一个。分组介绍，教师巡视。

　　分组展示：眼睛要看着大家，说话声音要响亮，让大家都能听得见。如果他说得不全面，本组其他小朋友可以补充。

　　他们是怎样把水果说好的？看来加上颜色、打比方、拟人会让你的水果更可爱，更好吃哦！

　　颁发水果奖。

　　三、指导写话

　　1、把你最喜欢的一种水果用笔写下来，写清颜色、形状和味道等，还可以发挥自己的想象，让大家看了直流口水。

　　2、同桌互读互评，展示学生写话，集体评议（书写是否工整，句子是否通顺，想象是否有趣）。

　　3、根据评议，自由读改自己的写话。