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《怒吼吧黄河》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《怒吼吧黄河》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《怒吼吧黄河》教学设计1
教材分析
S版11册四单元围绕“民族之魂”这一主题进行编排，《怒吼吧，黄河》是其中一篇精读课文，课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作《黄河大河唱》的经过及首次演出的成功，表现了光未然、冼星海以及抗敌演剧三队和观众们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀，表达了中国人民澎湃的抗日斗志一定能战胜侵略者，保卫家园的信心。
学情分析
六年级的学生对把握文章的主要内容，读懂重点句子，体会作者的思想感情已经不成问题了。对品味精彩语句；赏析精彩片段；揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来的；了解作者表达方法，提高阅读和表达能力；读出自己独特的感受，还需引导和练习。
教学目标
1、了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国，热爱人民的革命激情。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
教学准备
1、学生查阅故事背景，了解抗日战争进入相持阶段的特殊形式。
2、学生查阅光未然、冼星海的资料，大致了解他们是什么人。
3、准备《黄河大合唱》几段经典唱词和音乐。
教学过程
第一课时
一、识黄河之气魄
师：孩子们，谈谈你对她的了解。（师板书：黄河）
师：是啊，黄河是我们的母亲河，古往今来，多少文人墨客都歌颂过她，看看这些诗句吧！（课件依次出示：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”；“白日依山尽，黄河入海流”；“黄河远上白云间，一片孤城成仞山”；“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。每出示一句，学生一起读一读。）
师：黄河孕育了五千年中华文明，被每一个中国人争相传诵，今天，让我们一起走进这一课（师将课题板书完整），领略苦难中黄河的风采。（生齐读课题）
【设计意图：在本课中，黄河就是战争中中国人民的形象，她奋勇拼搏的精神正是中华儿女坚强不屈的意志品质。因此，在学习课文之前，有必要让学生认识黄河。通过朗诵有关黄河的诗句导入教学，不仅能让学生了解黄河文化，积累诗句，而且在诵读过程中，有利于学生感受黄河磅礴的气势。】
二、感课文之层次
师：请大家根据“自学要求”自读课文。
自学要求：
1、自由读课文，借助拼音，自学生字，读准字音。
2、通过反复读、查字典、和同学讨论、联系上下文等方法理解文中不懂的词语的意思。
3、读通顺课文。思考课文按顺序记录了什么事。
师：本文就是按顺序写了《黄河大合唱》创作的起因、经过和结果。这是所有写事文章的三要素，记住，我们在创作记事文章时，将这三要素道清楚了，我们的文章也就写好了。
【设计意图：六年级的学生，已经具备了把握文章主要内容的能力。教师梳理写作顺序，既渗透了篇章结构，又教给了学生写记叙文的方法。】
三、品黄河之怒吼
（一）四读，黄河吼出千层浪
1、自由读，看一层浪
师：课前我们交流了自己眼中的黄河，那诗人眼中看到的黄河又是怎样的呢？请自由读1—3自然段。
师：谈谈你读到的黄河吧！（课件出示黄河图片，并相机通过比较“滔滔黄河”“波浪滔天”及“惊涛骇浪”“波涛汹涌”指导生字“涛”和“滔”，使学生掌握它们的区别。）
（课件出示：“只见滔滔黄河水，滚滚向东流。惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动地的号子，竭尽全力与河水拼搏。”）
2、抽读，触二层浪
师点评学生的朗读，如：你的朗读让我听到了黄河的隆隆巨响；你的朗读让我感受到了黄河卷起的高大浪头；你的朗读让我看到了黄河声势浩大地奔向远方等。
3、推波助澜读，踏三层浪
4、齐读，搏四层浪
5、回扣中心词——怒吼
师：这样的黄河映证了题目中的哪个词？
师：是啊，黄河在——怒吼！
（二）对比，修辞表达百倍情
师：看到这样的黄河，让你想到了什么？
师：你想到了黄帝（想到了大禹），你说的内容和二自然段后面倒二（三）的意思一样，只不过你说的是陈述句，书上的是反问句，读一读，看看它们有什么区别。
师：像这样把多个反问句放在一起，又构成了另一种修辞手法——排比（生接答）。再读一读，看看排比有什么好处。
师：你们从两种修辞体会到光未然对黄河的深深情意，很会读书，记住：以后写文章，适当用上一些修辞手法，会有助于我们的表达。
（三）回忆，精神传给万代人
师：黄帝、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断地努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，下百中华民族几千年来的不屈精神。黄帝、大禹已离我们远去，唯有黄河将中华民族这种精神传给一代又一代的中国人，是民族魂的象征。请大家再读二自然段，想想光未然为什么要写《黄河大合唱》的歌词。
师小结：是啊，光未然也许正是想到一要歌颂母亲河，二要中国人继承不屈的民族精神，三要在这个特殊时期借助黄河描绘斗争和光明，所以要创作《黄河大合唱》。
【设计意图：课文中对黄河的`描写，是对中国精神的歌颂，由四读层层探索出黄河不屈不挠的精神，继而将这种精神由物过渡给人，为下一课学习人作铺垫。】
第二课时
一、简单回顾，导入新课
师：请孩子们读题目。通过上节课的学习，我们知道了谁在怒吼？这篇文章中只有黄河在怒吼吗？请大家自学4—8自然段，你还能看出谁在怒吼，找出相应的语句读一读。
【设计意图：通过简单回忆上节课学过的内容，抛给学生一个提纲挈领的问题：还有谁在怒吼？这是学生不可能想到的问题，学生会很积极地进行下面的学习，教师顺势以学定教。】
二、走近光未然
1、读句子，解析人物想法
（课件出示：“他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄壮，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……”）
师：这又是一个什么句？用你喜欢的方式反复读这句话，体会排比的气势。
（课件出示：读到这个分句时，我仿佛看到
来到
听到
想到）
师：读了这个排比句，用你的体会来填一填空吧！后面四空至少选填两处。
师：你能有这样的体会，说明你对这个分句的感悟已经很到位了，来，把你的感受放到这个分句中读给大家听一听。
（播放四段《黄河大合唱》乐曲）
师：孩子们仔细听乐曲，你能判断出每一段分别是四个分句中的哪一类吗？
师：很好，奖励你们配着这段乐曲读这个分句。
师：你觉得光未然写的歌词还有其它类别吗？文中哪儿告诉你的？请你仿照原文说一说。
2、背课文，欣赏人物品德
①引接读、背四自然段。
②师：你们觉得光未然是个怎样的人？
③师小结：是的，光未然通过他的诗在怒吼，吼出了民族的苦难，吼出了斗争的勇气，吼出了光明的未来！
【设计意图：这个排比句是描写光未然的重点句，也是走进光未然的突破口，通过创设情况来读出自己独特的感受，从而感受歌词所蕴含的丰富内涵，达到走进人物内心的目的。在理解内涵过后，再练习有感情地朗读，背诵佳句就如顺水推舟。】
三、走近冼星海
1、品动作，领悟人物心情
（课件出示四自然段：“掌声中，一直坐在门边的冼星海激动得站起来，一把将稿抓在手里，斩钉截铁地说道：‘我有把握把曲谱好！一定能！’）
①抽读四自然段。
②师：请其他孩子标出文中冼星海的动作。
③师：再请大家找找这三个动作词前面的修饰词，想想这些修饰词让你知道了什么？可以不要这些饰词吗？
④师小结：表现一个人特点时，不仅可以用动作表现，在动作前加修饰词，表现的力度会更大，效果会更好。请记住用在以后的写作中。
2、研过程，感受人物艰辛
（课件出示五自然段：“谱曲的过程异常艰苦。但是，就在六天后，冼星海竟然谱出了《黄河大合唱》的全曲。仅仅六天，简直是一个奇迹！就在昏黄的油灯下，就在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架钢琴的延安，冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲、让世界刮目相看的《黄河大合唱》！”）
①抽读五自然段。
②师：请其他孩子感受这个自然段几句话之间的关系。
③师：的确是总分关系。谱曲的过程异常艰苦表现在哪些地方？
④师：那短短的六天，在那昏黄的油灯下，在那孔小小的土窑洞里，没有钢琴辅助，你似乎看到冼星海是这样谱曲的——（随机抽学生谈）
⑤师：作者在安排材料时，巧妙地安排出了详略，光未然详，冼星海略，请记住，你们以后写作时安排材料也要有详有略。现在，老师给你们一个和作家平起平坐的机会，补写出冼星海作曲的过程，可以仿照四自然段，用上“时而……时而……”，也可以用“没有……没有……”或“顾不上……顾不上……”等词语，欢迎大家积极交流。
⑥师：孩子们，你们一定知道冼星海作曲时为什么会这么投入。（抽生谈理解）
⑦师小结：是的，冼星海在怒吼，通过曲调吼出了民族的苦难，吼出了斗争的勇气，吼出了光明的未来！请带着你的感受读一读五自然段吧！
【设计意图：在指导学生仔细咀嚼文本的同时，引导学生和文本对话，和冼星海对话，走进冼星海的内心世界。同时，教师还两次点拔写作方法，发挥了文本的写作示范作用。】
四、走近抗敌演剧三队和观众（略）
五、深化主题，结束本课
（课件出示：“因为这部作品，表达了大家共同的心声：怒吼吧，黄河！中国人民澎湃的抗日斗志一定能战胜侵略者，保卫家园！”）
1、范读。学生思考：大家共同的心声指什么？
2、师：将课题中的黄河换个什么词，能表达大家的大家的心声？
【设计意图：在深入领会光未然、冼星海、演员、观众的心声后，思考大家共同的心声，从而将不屈不挠的黄河精神充分过渡给全中国人民，起到升华主题之用。
《怒吼吧黄河》教学设计2
教学目标：
1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。
2．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。
教学难点：
了解创作《黄河大合唱》的重大意义。
教学准备：
查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。
2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。
3．学习1——3自然段
教学重点、难点：
整体感知课文内容，捋清作者思路。
教学过程：
一、导入
同学们，你们听，（放《黄河大合唱》的录音）这部音乐作品，以其磅礴的气势，
激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。
二、新课
1．检查自学情况：
（1）检查生字词的自学情况：
昨天，同学们已经预习了19课《怒吼吧，黄河》。我们先来看生字词。
①出示:
阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪
②自己读、指名读。
把生字变红。你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家；如果老师听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？
③同学交流：
字音：浊浪（zhuó）混浊、污浊
字形：
最容易写错的是：
窑：易与窖混。窑（穴字头。表洞穴）
形近字组词：
骇（）啸（）壶（）窑（）
咳（）萧（）壹（）窖（）
词义：
在这些词语中，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑解疑）
虎啸龙吟：
你能说出几个用动物打头的词语吗？
如：虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等
拓展学习
（1）关注词语：
文中还有不懂的词语吗？
课文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来：
如：如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、
披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等
（2）关注句子：
关注标点
首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。
“——”在这句中的作用？
关注表达
A.“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？”这句话有什么特点？
反问句表达肯定的意思。
换成陈述句：
那隆隆的巨响，正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。
朗读。体会两种表达方法在表达方面语气的不同。
B.出示：
那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？
这两句话放在一起，有什么特点？（排比句）
感受排比句在文中的作用。
文中还有排比句吗？（找到文章第4自然段的排比句，读一读。）
2．整体把握课文内容，提出不懂问题。
（1）读课文，思考这篇文章讲的是什么？
（2）捋出思路：
①课文围绕《黄河大合唱》这部作品，介绍了哪些内容？
光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼，产生写长诗歌颂祖国，描绘斗争与光明的想法，并希冀与冼星海再度合作。（1——3）板书:震撼
光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词，冼星海异常兴奋,只用六天就完成这部音乐史诗。（4——6）板书:充满激情、异常艰苦。
这部作品正式公演，引起巨大反响。（7——8）板书：巨大反响
（3）默读课文，思考：光未然、冼星海是怎样的人？（旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。）你从哪些语句中感受到的？
3.学习课文第一部分（1——3自然段）
从这部分那些介绍中，你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀？
抓他的想法，感受光未然的爱国精神。
“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？他脑海里突然闪过一个想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明。”
引导学生体会出：
轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。
结合时代背景，抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠，犯下重重罪行。中国人民奋起反抗，不屈不挠。光未然要写这样一首诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。
指导朗读。
自己读，指名读。
教师引读。
小结：黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，深深打动了光未然，使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。
作业：读书、写生字词。
第二课时
教学目标：
1．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。
2.理解含义深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。
3.有感情朗读课文。
教学重点：
感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。
教学难点：
了解创作《黄河大合唱》的重大意义。
教学过程：
一、导入：
上节课，通过自学，同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。
二、新课：
1.学习第二部分:
①重点学第4自然段，感受光未然的爱国
他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的.林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……
出示：链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧，黄河》。让学生自己读，感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化？
引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪；时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦；时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。
朗读。指名读
②读中感悟5、6自然段
A.教师引读，学生接读，并对文本补白。（“——”后为学生齐读内容）。
在一间宽敞的窑洞里，挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而——时而——；时而——；时而——；时而——（补白，可以多叫几位同学。）抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞——。掌声中，一直坐在门边的——，斩钉截铁地说——（如学生读得态度不够坚定，再次强调“斩钉截铁”，体会词语意思，读出相应的语气。）谱曲的过程异常艰苦。但是，——（读到第6自然段完）
B.想象当时的情景，在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲？
学生可以想象体会“异常艰苦”：
他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌……
他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天。
没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果。
……
教师：为什么他能如此投入？（爱国激情）
指名读第6自然段。
2．学习第三部分。
角色换位，对话中体会《黄河大合唱》的作用。
现在，我们来到陕北公学礼堂，亲眼目睹这一盛况，亲耳聆听这激动人心的乐章。（放一段《黄河大合唱》的片断。）在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候，听着这《黄河大合唱》，你们有什么感受？（指多名同学回答）
齐读课文最后一段。
总结：听着着激动人心的《黄河大合唱》，无数民众拿起武器，冲向抗日的战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利。同学们，在这篇课文里，作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢？（在具体事例中展现人物品质。）学了课文，你觉得这课的民族魂指的是什么？
《怒吼吧黄河》教学设计3
一、教材分析
《怒吼吧，黄河》是六年级语文上册第四单元的一篇课文，本单元主题是“民 族之魂”，训练重点是“注意把握文章的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”。《怒吼吧，黄河》这篇课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及其首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。文章情绪激昂，充满了强烈的冲击和震撼力，很容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生的民族感情。
二、教学目标
1、引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3、完成两篇拓展阅读，即《黄河大合唱》第八乐章的歌词和《吉鸿昌》，体会作者通过具体事例表现人物精神品质的写作方法。
三、教学重、难点
教学重点：指导学生通过阅读把握文章主要内容，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的精神。
教学难点：了解创作《黄河大合唱》的重大意义。
四、教学准备
PPT课件与相关音乐、文字资料
五、教学过程
（一） 激趣导入，整体感知
1、播放《黄河大合唱》第一乐章《黄河船夫曲》。
2、谈话：同学们，知道这首歌吗？（生《黄河大合唱》）对，这首歌就是抗日 战争时期创作的《黄河大合唱》的第一乐章《黄河船夫曲》。这部音乐作品曾经鼓舞了无数中国人民的斗志。这节课，就让我们共同走进音乐巨作——《黄河大合唱》。我们先来学习第19课《怒吼吧，黄河》（板书课题）。大家齐读课题。（齐读）
3、了解预习情况。
师：相信大家在课前都进行了预习，说说自己有哪些收获？（生回答）
4、师提问：再看这个课题，哪个字吸引了你的眼球？（生答“怒”字）你怎么 理解这个“怒”字？谁在怒吼？（生答“黄河”）课文单单只是写黄河在怒吼吗？我们一起来学习这篇课文。
（二） 精品细读，感悟理解
1、自读课文，把握内容 （1） 提出要求。
师：（课件出示“自读提示”）谁来读一下“自读提示”？（指名读）清楚了吗？（生）那就开始读文吧。
（自读提示：①关于《黄河大合唱》的创作，作者写了哪些具体事例呢？②结合文中重点语句，想一想光未然、冼星海是怎样的人？学习建议：感受深的语句，勾画下来多读几遍，适当作以批注。） （2）学生读文并思考。 （3）集体交流。
①关于《黄河大合唱》的创作，作者写了哪些具体事例呢？（生回答并板书：创作原因、朗诵歌词、创作曲谱、演出成功）
②这四个具体事例，作者重点写了哪两个事例？（生答：前两件事） ③师过渡：好，那我们就重点研读前两个事例。
2、合作读文，感悟理解
（1）师：各组从前两个事例中选择一件具体事例，进行品读。 （2）小组准备汇报。（交流~板书~安排）
3、小组汇报，教师点拨 （1） 理解创作的原因
a.了解创作背景，理解“相持阶段”的意思； b.黄河壶口瀑布的视频（图片）； c.品析反问句的好处；
（2） 指导朗读第四自然段中的重点语句。
a.提问:诗人的朗诵，让你们体会到了那些情感？（激动、欢快、悲伤、愤怒） b.诗人的情感为什么会有这么多变化？会在他的作品中写些什么呢？（生猜测） c.请大家看屏幕，我们来了解一下作品的内容（课件出示，师讲解），看看诗人的创作跟你想象的一样不；再把书翻到96页（课件），此时，你就是诗人光未然，请带着你的激动、欢快、你的悲伤、愤怒大声朗诵《黄河大合唱》的第八乐章——《怒吼吧，黄河》（学生练习朗读）；
d.指名朗读《黄河大合唱》的第八乐章——《怒吼吧，黄河》；
e.阅读完《黄河大合唱》的第八乐章——《怒吼吧，黄河》，相信大家对诗人的表现有了更深刻的理解。下面我们进行一分钟速读。（生速读）我来了解一下读的情况（反馈）
f.接下来让我们一起配合读第四自然段，我读提示语，你们补充横线后边的内容（课件出示第四自然段中的重点语句，教师引读，学生接读，并对文本补白）； 【1939年3月11日的晚上，皎洁的月光柔和地洒在大地上。在一间宽敞的窑洞里，光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而——；时而——；时而——；时而——……抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞——。随即，——。】
g.（课件出示句子：当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞一片寂静。随即，掌声响彻窑洞。）师：“寂静”和“响彻”是一对反义词，放在这里不矛盾吗？（生回答）
h.师 ：的确，像你们理解的那样，诗人把他对敌人的仇恨，对人民的赞美，对祖国的热爱，完全倾注在歌词中。这是诗人在怒吼（板书：诗人）。他的朗诵感染了在场的每一个人，更感染了作曲家冼星海。
4、理解谱曲的过程异常艰苦。
（1）师：冼星海回去以后，克服了重重地困难，仅用了六天就完成了谱曲工作。 大家想象一下，在短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部不朽的音作品？（课件出示小练笔要求~指名读）清楚了吗？那就动笔写吧。（动笔写，配乐）（指名展示，评价）
【小练笔要求：想象一下，在短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部不朽的音作品？动笔写一段话，最好用上恰当的修辞方法】 【学生可以想象体会“异常艰苦”：他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天。没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果】
师：你们生动地描写，仿佛让我看到了音乐家在呐喊，在怒吼！（板书：音乐家）
4、体会《黄河大合唱》的影响。 （1）齐读最后一段
师：4月13日晚上现在，音乐巨作《黄河大合唱》在延安最大的礼堂——陕北公学礼堂进行了首演。演出获得了巨大的成功，极大地激发了中国人民的抗日斗志。（课件出示最后一段话）大家齐读课文最后一段（学生齐读）。
（2）师总结：听着着激动人心的《黄河大合唱》，无数民众拿起武器，冲向抗日的战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利。这是民众在怒吼。（板书：民众）同学们，在这篇课文里，作者又是通过什么来表现光未然、冼星海的人物品质的呢？（在具体事例中展现人物品质。）学了这篇课文，在两位艺术家的身上，我们看到了怎样的民族魂？（学生回答）
三、拓展阅读，全面提升
1、课件出示要求
师：其实，像他们一样有着强烈爱国情感的英雄人物还有很多，就让我们再来阅读几篇文章。
【课件出示要求：阅读丛书第四册第组的三篇文章，思考：在每篇文章中，作者是通过哪些具体事例表现人物的精神品质的？】
2、学生阅读文章。
3、集体交流。
4、全面提升
（1） 师：课前让大家搜集一些表现民族精神的名言警句，完成了吗？（完成了） 来，与大家分享一下？（学生汇报）
（2）师：最后，老师把鲁迅先生的一句话送给大家（课件），请大家齐读。（生齐读：惟有民魂是值得宝贵的，惟有它发扬起来，中国人才有真进步。——鲁迅）
黄河大合唱第一乐章:黄河船夫曲
(朗诵词) 朋友!
你到过黄河吗? 你渡过黄河吗?
你还记得河上的船夫
拼着性命
和惊涛骇浪搏战的情景吗? 如果你已经忘掉的话， 那么你听吧! (歌词)
咳哟!划哟
乌云啊，遮满天! 波涛啊，高如山! 冷风啊，扑上脸! 浪花啊，打进船! 咳哟!划哟
伙伴啊，睁开眼! 舵手啊，把住腕! 当心啊，别偷懒! 拼命啊，莫胆寒! 咳!划哟!咳!划哟! 咳!划哟!咳!划哟!
不怕那千丈波浪高如山! 不怕那千丈波浪高如山! 行船好比上火线， 团结一心冲上前! 咳!划哟!咳!划哟! 咳!划哟!咳!划哟! 咳哟!划哟-
划哟!冲上前!划哟!冲上前! 划哟!冲上前!划哟!冲上前! 咳哟!咳哟! 哈哈哈哈
我们看见了河岸， 我们登上了河岸， 心啊安一安， 气啊喘一喘. 回头来，
再和那黄河怒涛
决一死战!决一死战! 决一死战! 决一死战! 咳!划哟
黄河大合唱第二乐章:黄河颂
(朗诵词) 朋友!
黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野;
它表现出我们民族的精神: 伟大而又坚强!
这里，
我们向着黄河， 唱出我们的赞歌.
(独唱)
我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南. 金涛澎湃，
掀起万丈狂澜; 浊流宛转，
结成九曲连环; 从昆仑山下， 奔向黄海之边; 把中原大地
劈成南北两面.
啊，黄河!
你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化， 从你这发源; 多少英雄的故事， 在你的身边扮演! 啊，黄河!
你是伟大坚强， 像一个巨人
出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障.
啊，黄河! 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀. 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下
发扬滋长!
我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强!
黄河大合唱第三乐章:黄河之水天上来 (朗诵词) 黄河!
我们要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强. 这里，
我们要在你的面前， 献一首长诗，
哭诉我们民族的灾难.
(配乐诗朗诵，三弦伴奏)
黄河之水天上来， 排山倒海， 汹涌澎湃， 奔腾叫啸，
使人肝胆破裂!
它是中国的`大动脉， 在它的周身，
奔流着民族的热血.
红日高照， 水上金光迸裂. 月出东山， 河面银光似雪.
它震动着， 跳跃着， 像一条飞龙， 日行千里，
注入浩浩的东海. 虎口龙门，
摆成天上的奇阵; 人，
不敢在它的身边挨近， 就是毒龙
也不敢在水底存身. 在十里路外，
仰望着它的浓烟上升， 象烧着漫天大火， 使你感到热血沸腾; 其实
凉气逼来，
你会周身感到寒冷. 它呻吟着， 震荡着，
发出十万万匹马力， 爷了地壳，
冲散了天上的乌云.
啊，黄河! 河中之王!
它是一匹疯狂的猛兽， 发起怒来，
赛过千万条毒蟒， 它要作浪兴波， 冲破人间的堤防; 于是黄河两岸， 遭到可怕的灾殃: 它吞食了两岸的人民， 削平了数百里外的村庄， 使千百万同胞
扶老携幼， 流亡他乡，
挣扎在饥饿线上， 死亡线上!
如今
两岸的人民，
又受到了空前的灾难: 东方的海盗， 在亚洲的原野，
伸张着杀人的毒焰; 于是饥饿和死亡，
像黑热病一样，
在黄河的两岸传染!
啊，黄河!
你抚育着我们民族的成长: 你亲眼看见，
这五千年来的古国
遭受过多少灾难! 自古以来， 在黄河边上
展开了无数血战， 让垒垒白骨
堆满你的河身， 殷殷鲜血
染红你的河面! 但你从没有看见
敌人的残暴
如同今天这般; 也从来没有看见
黄帝的子孙
像今天这样
开始了全国动员.
在黄河两岸， 游击兵团， 野战兵团， 星罗棋布，
散布在敌人后面;
在万山丛中， 在青纱帐里，
展开了英勇血战! 啊，黄河!
你记载着我们民族的年代， 古往今来， 在你的身边
兴起了多少英雄豪杰! 但是，
你从不曾看见
四万万同胞
像今天这样
团结得如钢似铁; 千百万民族英雄， 为了保卫祖国
洒尽他们的热血; 英雄的故事， 像黄河怒涛， 山岳般地壮烈!
啊，黄河! 你可曾听见
在你的身旁
响彻了胜利的凯歌? 你可曾看见
祖国的铁军
在敌人后方
布成了地网天罗? 他们把守着黄河两岸， 不让敌人渡过!
他们要把疯狂的敌人
埋葬在滚滚的黄河!
啊，黄河! 你奔流着， 怒吼着，
替法西斯的恶魔
唱着灭亡的葬歌! 你怒吼着， 叫啸着，
向着祖国的原野， 响应我们伟大民族的
胜利的凯歌!
黄河大合唱第四乐章:黄水谣 (朗诵词) 是的，
我们是黄河的儿女! 我们艰苦奋斗， 一天天地接近胜利. 但是，
敌人一天不消灭，
我们便一天不能安身; 不信，你听听
河东民众痛苦的呻吟.
(合唱)
黄水奔流向东方，
河流万里长. 水又急， 浪又高，
奔腾叫啸如虎狼.
开河渠， 筑堤防，
河东千里成平壤. 麦苗儿肥啊， 豆花儿香，
男女老少喜洋洋.
自从鬼子来， 百姓遭了殃! 奸淫烧杀，
一片凄凉，(凄凉) 扶老携幼，
四处逃亡，(逃亡) 丢掉了爹娘， 回不了家乡!
黄水奔流日夜忙， 妻离子散， 天各一方! 妻离子散， 天各一方!
黄河大合唱第五乐章:河边对口曲 (朗诵词) 妻离子散， 天各一方! 但是，
我们难道永远逃亡? 你听听吧， 这是黄河边上
两个老乡的对唱. (对唱，合唱) 张老三，我问你， 你的家乡在哪里?
我的家，在山西， 过河还有三百里.
我问你，在家里，
种田还是做生意?
拿锄头，耕田地， 种的高梁和小米.
为什么，到此地， 河边流浪受孤凄?
痛心事，莫提起， 家破人亡无消息.
张老三，莫伤悲， 我的命运不如你!
为什么，王老七， 你的家乡在何地?
在东北，做生意， 家乡八年无消息.
这么说，我和你， 都是有家不能回!
仇恨，在心里， 奔腾如同黄河水! 黄河边，定主意， 咱们一同打回去! 为国家，当兵去， 太行山上打游击! 从今后，我和你
一同打回老家去!
黄河大合唱第六乐章:黄河怨
(朗诵词) 朋友!
我们要打回老家去! 老家已经太不成话了! 谁没有妻子儿女，
谁能忍受敌人的欺凌? 亲爱的同胞们! 你听听
一个妇人悲惨的歌声.
(独唱)
风啊，
你不要叫喊! 云啊，
你不要躲闪! 黄河啊，
你不要呜咽!
今晚，
我在你面前
哭诉我的仇冤.
命啊， 这样苦! 生活啊， 这样难! 鬼子啊，
你这样没心肝! 宝贝啊，
你死得这样惨!
我和你无仇又无冤，
偏让我无颜偷生在人间!
狂风啊，
你不要叫喊! 乌云啊， 你不要躲闪， 黄河的水啊， 你不要呜咽!
今晚，
我要投在你的怀中，
洗清我的千重愁来万重冤! 丈夫啊， 在天边! 地下啊， 再团圆!
你要想想妻子儿女死得这样惨! 你要替我把这笔血债清算! 你要替我把这笔血债清还! 黄河大合唱第七乐章:保卫黄河 (朗诵词) 但是， 中华民族的儿女啊， 谁愿意像猪羊一般
任人宰割?
我们抱定必死的决心， 保卫黄河! 保卫华北! 保卫全中国!
(多声部合唱)
风在吼. 马在叫. 黄河在咆哮. 黄河在咆哮. 河西山冈万丈高. 河东河北
高梁熟了. 万山丛中，
抗日英雄真不少! 青纱帐里，
游击靳逞英豪! 端起了枪， 挥动着大刀长矛， 保卫家乡! 保卫黄河! 保卫华北! 保卫全中国!
黄河大合唱第八乐章:怒吼吧!黄河
(朗诵词) 听啊:
珠江在怒吼! 扬子江在怒吼! 啊!黄河!
掀起你的怒涛， 发出你的狂叫，
向着全中国被压迫的人民， 向着全世界被压迫的人民， 发出你战斗的警号吧!
(合唱)
怒吼吧，黄河!
掀起你的怒涛，
发出你的狂叫! 向着全世界的人民， 发出战斗的警号! 啊----!
五千年的民族， 苦难真不少! 铁蹄下的民众， 苦痛受不了! (重复)
受不了!
但是，
新中国已经破晓; 四万万五千万民众
已经团结起来， 誓死同把国土保! 你听，你听，你听: 松花江在呼号; 黑龙江在呼号;
珠江发出了英勇的叫啸; 扬子江上
燃遍了抗日的烽火!
啊!黄河!
怒吼吧!怒吼吧!怒吼吧! 向着全中国受难的人民， 发出战斗的警号!
向着全世界劳动的人民， 发出战斗的警号!
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