《自己去吧》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《自己去吧》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《自己去吧》教学设计1
第一课时
设计概说:
设境入文，引领学生整体感知课文内容，采取多种形式识字，调动学生学习的积极性，全员参与，提高实效。创设情境，激活想象，引领学生走进童话世界，以小鸭、小鹰学本领的事例为两大板块，领悟文中潜藏的道理，辅射生活，用心育人，教育学生应自立，教学时应开拓学生思维，放飞孩子的想象，转换角色，体验文中主角的内心世界，从而突破教学重点，化解教学难点。
教学内容:
识字，初读课文，整体感知，写字
教学目标:
1、认识12个生字，会写2个字
2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意
3、初步感知 课文内容
教学重点:
认识12个生字，朗读课文，写好2个生字
教学准备:
生字卡片，小鸭、小鹰图
教学流程:
一、谈话激趣，揭题识字。
1、孩子们，今天，老师给你们带来了两位朋友，想认识它们吗?
2、出示小鸭、小鹰图片，快快向它们问好吧!
3、今天它们两位要带着我们一起去学习一个童话故事。
4、揭题:自己去吧
5、认识:“自、己、吧”三个生字。①拼一拼 ②组词 ③识记指导(白+一=自 口+巴=吧)
6、读题，引入新课，就让我们跟着小鸭、小鹰一起来学习这个童话故事吧!
(设计意图:随课题识字，分散识字难度)
二、初读感知，识字指导。
1、自由读读课文，把课文中的生字宝宝圈一圈，遇到不认识的字就读一读拼音或问一问其他人来认识生字。
2、生读文，师巡视，关注个别学生
3、读后交流，引导识字，课文中有好多字宝宝都跳出来了，你愿意再和它们见面吗?
4、出示生字，引导学生自主识字
①与同桌一起拼读音节
②展示，评 奖
③小老师领读，注意正音:景(后鼻音) 您(前鼻音)
④把自己不会拼的音节多读几遍，自主练习
⑤开火车拼读，评(预设:读得真好，小鸭子听了都满意地笑了)
⑥给生字组词，比比谁最会给生字宝宝找朋友
⑦识字指导
△开动你的好脑子，想些点子来记住它们。
△个人发言 小结:加一加:你+心=您 口+马=吗
5、齐读生字、词语
6、孩子们的表现真好，生字宝宝不再是你们读课文的拦路虎了，现在，它们又跳回课文中休息了，你还能认识它们吗?
7、放声地把课文读一读。
(设计意图:识字是教学的重头戏，采取了多形式来学习，教给识字方法，培养识字能力)
三、再读课文，了解大意。
1、小鸭子来了，它要考考你，一个很简单的问题，哪个自然段是写它的? 生发言
2、一生读第一自然段，其他同学听，想想这段共有几句话，主要讲了什么。
3、指名发言，小结:小鸭学会了游泳，随文识字“深”。
4、那么， 小鹰学会了什么呢?谁愿意带着大家一起去看看。
5、一生读第二自然段，边听边思考小鹰学会了什么。
6、指名说，随文巩固识字“美”。
7、小结:小鸭、小鹰都学会了自己的本领，相信你们一定很佩服它们吧!
(设计意图:初读感知，了解大意，让学生对文本有个整体印象，数句子，帮助学生强化句子的概念)
四、书写指导。
1、我们也来学点真本领，读书写字是我们要学好的本领，现在我们来写写字吧。
2、指导书写:自、己。
3、示范，提示“己”要仔细观察，小心写。
4、学生动笔书写。①描红 ②临写
5、结课
第二课时
教学内容:
品读课文，悟理育人，写字训练
教学目标:
1、读课文，了解小鸭、小鹰是怎么学会本领的。
2、理解鸭妈妈、鹰妈妈为什么要让自己的孩子独自去学会生活的本领。
3、联系生活，引导学生明白从小要自立，自己力所能及的事要自己做。
教学重点:
读课文，了解内容，了解小鸭、小鹰是怎么学会本领的。明白从小要
自立的道理。
教学难点:
理解鸭妈妈、鹰妈妈的别有用心
教学流程:
一、创设情境，激发兴趣。
1、今天，小鸭、小鹰继续陪伴着我们，大家还记得他们学会了什么本领吗?
2、复习旧知，指名说，小结，老师还要告诉你们一个好消息呢。
3、上一周森林里举行了盛大的运动会，小鸭、小鹰都参加了，它们分别获得了游泳冠军的称号，许多动物朋友都赶来祝贺它们，电视台的记者小兔也来了，小兔采访了两位冠军，当小兔问起:“小鸭、小鹰，你们的本领这么高强，是怎么学来的呢?”小鸭子连忙接话:“小兔记者，我们的成长故事，写成了一个童话，我带你们一起去看看，你就会明白了!”小兔和其它动物朋友连连点头。
4、孩子们，我们也跟随着它们一起去看看吧!这节课，我们继续走进美丽的童话。
5、读题，引入新课
(设计意图:未成曲调先有情，课伊始，应让学生先有兴趣和热情，为下文学习作前提)
二、细读文本，激活想象，体验悟理。
(一)走进小鸭，体验角色
1、出示插图，看图，师:小鸭把我们带到了一条美丽的小溪边。仔细看看，说说你看到了什么。
2、生发言，说说在图中看到了什么，小结。
3、清清的溪水，哗啦啦流着，绿绿的'小草，在微风中摇着头，多美的景色呀!小鸭子和妈妈在溪边散步，看着眼前美丽的景色，它们会想些什么呢?又会说些什么?
4、你能猜猜吗?个人发言，小结。
5、自由读文，看看小鸭和妈妈的对话。
6、汇报交流，生发言说说知道了什么，点拔引导:
①看着清清的溪水，小鸭子想去干什么?
②学习第一句，指导读，个人读，读出小鸭子高兴的心情。
③可是鸭妈妈却不同意亲自带领它去游泳，读一读第二句话。
④想一想，为什么鸭妈妈不愿意带小鸭子去呢?
⑤生发言，小结:水不深。
⑥辩一辩:即使溪水不深，但是有妈妈陪着也更快乐呀!鸭妈妈难道不疼爱自己的孩子吗?不愿多给孩子一些快乐吗?
⑦仅仅是因为水不深，妈妈就不陪小鸭子吗?思考还有什么原因。
⑧生发言，小结，想让小鸭子自己学会生活的本领，锻炼小鸭子。
⑨访一访:小鸭子，看着哗啦啦的溪水不停地流着，你第一次要去下水游泳，害怕吗?你有什么想法?生发言。
⑩小鸭子可勇敢了，来看看她学会了没有，齐读最后一句。
7、小结:溪水清清，水中有只勇敢的小鸭子，他可厉害了，通过自己的努力学会了生活的本领，你为他高兴吗?指导读，读第一段。
8、小鸭子，就在我们身边，你想对它说什么。
9、口语交际:我想对小鸭子说:
10、生发言，小结
过渡:记者小兔明白了小鸭子是怎么学会本领的，它又转过身问飞翔冠军小鹰，你的本领又是怎么学会的呢?孩子们，我们一起来读一读第二自然段，为小免解答这个问题，相信乐于助人的你们一定愿意，是吧?
(二)走进小鹰，自主探索
1、自由读读第二自然段，读后与同桌交流，说说自己知道了什么。
2、汇报，师引导。
①鹰妈妈为什么也不愿意陪伴小鹰一起去山那边看风景呢?
②生思考，同桌互相说一说
③指名说，小结:原来它和鸭妈妈一样，都想让自己的孩子得到锻炼，自己学会生活的本领。
④问一问:天那么大，那么高，小鹰，你第一次起飞，害怕吗?
⑤生回答，师小结
⑥小鹰用勇敢战胜了困难，过了几天，它就学会了——(生回答)
⑦喜欢小鹰吗?你想对它说些什么?
3、指导朗读，齐读这一段
(设计意图:以读为本，读中感悟，激活想象，走进角色，体验情感，培养孩子的想象力，丰富其情感，也充实了文本中的空白，读、想、说、悟为一体，切实培养学生的语文能力)
三、拓展提升，辅射生活，用心育人。
1、记者小兔也看完了这个童话故事，它终于明白了小鸭、小鹰两位冠军是怎么成长起来的，它想写几句话送给其他动物朋友，可是它总想也想不出来该怎么写，你可以帮帮它吗?
2、想想小兔该对动物朋友说些什么，生发言。
3、小结
4、联系生活，说说自己从这节课学会了什么，想想我们自己今后该怎么做。
5、发生言，师小结，用心育人
总结语:孩子们，我们也应该好好锻炼自己，自己学会生活本领。不要事事都依靠别人，自己能做的事应自己做，不会做的事也可以学着做这样才能早点长大噢!
(设计意图:为小兔解答难题，既凸显了课堂的圆润，使得前后呼应，又拓展了文本主题，接着辅射生活，用心育人，彰显了“语文即生活”、“教书育人”等理念)
四、书写训练。
1、指导学生写好“东，西”两个字。
2、师示范，提示
3、生描红，临写，练一练
4、小结
板书设计:
自 己 去 吧
飞翔
学会了
游泳
《自己去吧》教学设计2
教学要求
★认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。
★正确、流利的朗读和背诵课文。
★理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点
★认字和练习朗读。
教学难点
★从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
课前准备
★小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。
课时安排
★2课时
第一课时
一、导语
同学们，今天天气多好啊，老师为大家带来两位朋友陪大家一起学习，它们是（出示小鸭和小鹰的图片）。
老师先与它们打个招呼，咦，它们也有悄悄话要跟我说（师故作神秘样），嘘，我来听听（把图贴在耳边）噢，原来它们说不要我带，要自己到教室里来。
我们用热烈的掌声表示欢迎。
师把图贴在黑板上。
二、板书课题
14自己去吧
读题，注意自读平舌，吧是轻声。
三、师：打开书111面，在拼音宝宝的帮助下自己读准字音，读通课文。
四、再读课文，找出生字宝宝作上记号，自己叫它们3遍
五、学习生字
1、指名读生字
2、开火车读
3、重点指导读准您、深、那、景的音。
4、识记字形
出示识记生字袋，每个袋外写有识记方法。（如加减偏旁识字袋、换偏旁字袋、猜谜语识字袋、编儿歌识字袋等。）学生采用自己好记的方法记生字。
5、去掉拼音读生字。
六、师：让我们把生字朋友放到课文中去，看你还会不会读。指名说课文有几个自然段，标上序号。指两人读，正音。
七、（出示课件）看，小溪边多美呀！有花有草，小鸭子高兴极了，它看到清清的河水，有了一个强烈的愿望，它对妈妈说了什么？自己到书上去找吧。生读书上小鸭子说的话，师相机指导
1、抓住“您”字，对学生进行礼貌教育。
2、指导有感情朗读时
教师语言：“小鸭子”你是不是很想去游泳呢？
可我怎么觉得你不是很想去游泳。
还有哪些“小鸭子”想去游泳？
出示小鸭子的动态课件（没声音）用配音的手法，读出小鸭子很想去游泳的心情。
教师夸奖语言（嘎嘎嘎，小鸭子在夸你读得好呢！）
3、生读小鸭子的话，师顺势回答：“好啊，我很愿意带你去游泳。”课件演示鸭**的`话，指名读，师板书：自己去吧师语言：啊，让小鸭子自己去游泳，这鸭**的心太狠了，一点也不爱自己的孩子，要是淹死了怎么办呢？你们说呢？生争辩，说出不同见解，体会鸭**的苦心。师语言：谢谢你们，现在我知道怎么当妈妈了，鸭妈妈也谢谢你们对它的理解，读鸭**的话，指导读，问平时你妈妈说话的语气是怎样的，读出亲切，鼓励的语气。指名读，配音，师语言：鸭**的想法真好，想让小鸭独立学会游泳的本领，请同学们再鼓励小鸭一次，再齐读吧！
4、师语言：小鸭子在妈妈和同学们的鼓励下，学会了游泳吗？你们自己在书上找找答案吧。指名读，为小鸭子鼓掌。小鸭子多高兴啊，再读，读出喜悦的心情。师语言：小鸭自己学会了游泳，想一想，它在学的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的，它学会后会对妈妈说什么？
5、四人小组分角色朗读第1段，师生合作读，师语言：读得棒，有兴趣演一演吗？想象小鸭子会怎样学，学会心情怎样，对妈妈说什么？带头饰分角色表演，指名上台表演。
八、小鹰听了小鸭的故事，也等不及了，想学会飞翔，刚才第1段是老师带大家学的，你们准备怎们学习第2段，你觉得老师会怎么说（自己学吧）你们真是老师的小知心，那就自己学一学小鹰学飞翔的故事，学时注意，要象第1段学习时样，弄清小鹰怎么说，妈妈怎么回答，结果怎样。
九、检查自学情况，指名说，分角色读，表演。
十、师语言：小鸭和小鹰它们和同学们一起学习得真愉快，它们说想再次听听大家精彩的朗读，能满足它们的要求吗？齐读课文。
十一、小鸭说大家读得真好，我们也来夸夸它们吧。
十二、别的动物从小鸭和小鹰身上受到了启发，它们也学会了本领。
出示猴子自己学会了———
小狗自己学会了———
蜜蜂自己学会了—————
我自己学会了————
十三、自主作业
1回家把今天学的故事向爸爸妈妈读一读，演一演。
2、做一做，自己学会一件自己应该做的事情，下次给同学们介绍经验。
板书设计
自己去游自己去飞自己去学
《自己去吧》教学设计3
教学目标：
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确拼读十三个认读字。
3、借助汉语拼音朗读课文。
4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。
教学过程：
一、激情引趣，直接导入
1、今天有3个动物朋友，来到我们的课堂，你们欢迎吗？（出示动物图片）
你知道它们有什么本领吗？
2、学生畅所欲言。
3、出示课题。自己去吧
二、揭题引疑
启发质疑：如题目中的自己是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等
三、初读课文，学习生字
1、学生自己读课文，勾出不认识的字和本课生字。
2、师指名读课文（23名）。
3、出示词语，学生多形式读。
4、认读生字。
学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。
说说不好认的字是怎样记住的。
给这些字找朋友，或者做做动作来加深记住字。
四、再读课文，大概了解课文内容
1、师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。
2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。
五、精读体悟
在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟第一段内容。
1、多媒体出示句子，指导朗读：妈妈，我要吃果子。对妈妈的依赖、请求；树上多着呢，自己去摘吧。突出自己，表现妈妈的鼓励以及对孩子的严格要求；这样，小猴学会了爬树。突出学会，体会小猴经过艰难的努力，终于学到本领的.喜悦心情。
2、讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。
3、指导学生进行联想：如当妈妈要小猴自己去时，它是怎么想的？它又是怎么学会摘果子的？它学会后会怎么想等等问题，全班交流。
4、再读第一自然段，
5、同样方法学习第二、三段，然后全班讨论学习。
6、分角色朗读。
7、学生说一说：在生活中你学会了什么，是怎样学会的？使学生在读悟中受到遇事要相信自己，勇于尝试，不要依赖他人这一积极的人生态度的熏陶和感染。
教学反思：
《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞翔。本课的教学目标是：能正确认读十三个生字，并借助汉语拼音正确流畅地朗读课文，而且能使学生了解课文内容，培养了学生自强自立、勇于实践的精神。教学重点是学生有感情朗读课文、认识生字，培养学生自强自立、勇于实践的精神。教学难点是理解小动物的妈妈为什么要让他们自己学会生活的本领，以及他们是怎么学会的。
本节课的教学中，我始终围绕这些教学思想来组织教学。
首先教学中我从学生感兴趣的话题出发，以谈话的形式巧妙导入，让学生联系生活实际，谈谈自己会做哪些事，是怎么学会的，这样直奔本课主题；让学生有感而发，侃侃而谈。
本课我把教学重点力量放在教学小鸭学游泳这一自然段，通过初读、细读、表演读等多种形式的读，在老师引导下，让学生从读中感悟道理。并让学生联系自己的生活实际，理解、体会课文内容，比如小猴妈妈说话时的语气：小猴爬树可能会遇到什么困难，这些问题我都让学生想想自己的生活经验，去想、去谈。这样也有利于另外两个自然段的学习，孩子们就能独立的去理解，更好的去朗读。
形式多样的识字教学，让学生在快乐的氛围中认识了字词。课堂上我还注重学生听、说、读等习惯的培养，让每一节课都进行的扎实有效。
《自己去吧》教学设计4
一、教学目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活。
二、教学重难点
领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
三、设计理念：
《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小侯学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领，因而，我在设计课件时注意创设情境，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练。进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。
四、教具准备：图片、头饰
五、教学课时：一课时
六、教学过程
一、谈话导入，板书课题
同学们，你们看这是什么？（课件出示：小猴，小鸭，小鹰），有一天，小猴想学爬树，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第11课自己去吧（板书课题）生齐读课题。
二、畅游知识海洋，了解课文内容。
过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友们去参观动物王国，好不好？闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。（出示图画）你们一定觉得奇怪，动物王国怎么一只动物都没看见呢？哦，原来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，我们把它们一个一个找出来，好不好？打开书83页，想一想：第一节写了谁？它想干什么？
1.学习第一节：（精讲）
①第一节中写了谁？（板书：贴小猴）
②小猴想干什么？（自由朗读）
③猴妈妈是怎样对它说的？（指名读，读出亲切的语气，再齐读）
④猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢？而不是去帮它摘呢？
⑤后来，小猴听了妈妈说的话，又怎样了？
⑥分角色朗读第一节。
过渡语：小猴真聪明，为了树上的果子，自己学会了爬树的本领。动物王国里的动物还有很多，我们看看又找到谁啦！接着学习第二节，小朋友们自由读，读完后每组的小朋友讨论黑板上思考题。（师读题）
2.学习第二节。（引导）
①第二节写了谁？它想干什么？
②它的妈妈是怎样说它的？
③它的妈妈为什么让它自己去呢？
④后来，它听了妈妈的话，又怎样了？
⑤男女分角色朗读第二节。
师：小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第二节表演给大家看呢？
⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。
⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。
⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。
点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭来读。
点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领……）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！
⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？
⑸生上台表演（带头饰）
⑹师生共评：（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导）
过渡语：小鸭多勇敢呀！为了要在池塘里自由自在的洗澡，它学会了游泳的本领。还有一只动物朋友等着我们去找它呢，好吗？自学第三节。
3.学习第三节。
〈1〉出示填空题。（以小组为单位讨论，其中有一个代表答题。）
①第三节写了（），它想（）。
②它的.妈妈说：“（）。”
③它学会了（）。
〈2〉集体订正。（订正第②题时，问：它的妈妈为什么让它自己去呢？订正完齐读填空题。）
4.有感情地朗读第三节。（齐读）
5.小结：小猴为了吃果子，学会了爬树；小鸭想在池塘里洗澡，学会了游泳；小鹰想去山那边看风景，学会了飞翔。
6.戴头饰上台表演。
三、有感情地朗读全文。
1、要把小猴想去爬树，小鸭想去溪里游泳，小鹰想到山那边去看看的好奇心情读出来。小猴、小鸭和小鹰的语言应当读得天真活泼可爱。
2、把猴妈妈、鸭妈妈和鹰妈妈鼓励孩子从小勇敢锻炼自己的语气读出来。猴妈妈、鸭妈妈的语气较轻松，读时神情应亲切慈祥。鹰妈妈的语言很有诱惑力，要读出让孩子自己去饱览美丽风光的语气来。
3、叙述部分应读的自然、流利。
4、练习分角色有感情地朗读课文
四、拓展延伸。
总结：刚才，小朋友表演得很棒，小猴、小鸭、小鹰都通过自己的努力学会了生活的本领。那么，老师要考考大家，在日常生活中你学会了什么本领，是怎样学会的？
生：我学会了自己穿衣、吃饭，是自己试着学会的。
生：我学会了叠被子，是偷偷观察妈妈怎么叠，我自己叠会的。
师：你们可真了不起，也能像小鸭、小鹰一样自己做事，老师真佩服你们！那学了这篇课文，你想对你的爸爸、妈妈说点什么？想对自己说点什么？
生：我想对我的妈妈说：“以后，您别总对我不放心这、不放心那了，让我自己做点事吧！”
生：“妈妈，请您相信我，我已经长大了，我自己的事情能自己做！”
生：我对自己说：“小鸭、小鹰是我的榜样，我要向它们学习！”
师：同学们，今后，我们把自己学会做的一件事或一个小本领都写在这个“好孩子，自己去吧”的本子上，积累起来，比一比，谁是独立自主、自己的事情自己做的好孩子。
五、作业（选择自己喜欢的作业完成）
1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。
2、画一画：可以画小猴、小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。
3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
《自己去吧》教学设计5
教学目标：
1、理解课文内容，懂得要从小树立自主的思想，不依赖父母，自己会生活的本领。
2、认识12个生字，会写“自、己、东、西”4个字，认识新偏旁。
3、能正确、流利地朗读和背诵课文。
教学重点：
能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。
教学难点：
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
教学用具：
课件、生字卡片、头饰
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
读课文，学二会字，读通顺课文，理解课文。
教学目标：
1、认识12个生字，认识新偏旁。
2、能有感情地朗读课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。
教学过程：
一、自我展示，导入新课
根据课前布置，让学生说说在家里自己会干什么?是怎么学会的?
二、揭示课题，认读“自、己、吧”三个生字。
今天，我们学一篇童话故事，看看故事中的小鸭子会干什么?小鹰又会干什么，它们的本领是怎么学会的。板书课题，认读生字。
三、初读课文，读中识字。
1、学生自由读。
2、学习新的二会字：
A、逐个出示，要求孩子读出读音和拼音、并正音。
B、给二会字组词并说一句话。
C、说说你是怎样记住这些生字的。(熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字换部件、编故事、比一比。)
D、认识“心、口”等偏旁。
四、朗读感悟
1、指导朗读感悟第一段，启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到什么困难?它是怎么克服?它学会游泳后心情怎样?它会怎么说?
2、学生分角色朗读。(老师和学生分配角色读、两大组分配角色读、自己扮演不同的角色读)
3、放手让学生学习第二段。
三、这节课你有什么收获?
第二课时
教学内容：学写四会字
教学目标：学会写“自、己、东、西”4个字，注意写直横线和竖线。
教学过程：
一、听写
二、复习读二会字
三、朗读课文，纠正缺漏。
1、全班读，老师正音
2、分角色读，激发学习的兴趣。
四、学写新字
1、复习上节课书写存在问题的字：书：上下两部分比例不协调。
业：笔顺部分同学写错。
2、学习新字：“自、己、东、西”4个字。
A、“自、己、东、西”的笔顺。
B、给生字组词，并说一句话。
C、引导学生如何写好这几个字。注意写直横线和竖线，注意找出主笔来写。
3、学生用课文本先写好笔顺，再在田字格书写本课生字和“书和业”(先开字头，有时间再写完一行，教师巡视指导。)
4、等孩子们都把每个字写一个后，就进行作业批改、订正，订正以后就完成作业(把每个字写一行)。
五、交流，评议。
《自己去吧》教学札记
《自己去吧》是义务教育课程标准试验教科书一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课是一篇浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从受到启发和教育。课文基本上没有学生读不懂得词句。因此，课前我做了如下思考：
1、低年级的语文教学不宜对课文逐字逐句分析，只需要让学生从整体上感知课文，在朗读中体会语感。如读小鸭子求妈妈带自己去游泳的内容时，结合学生的生活实际，体会“求”的语气。
2、大胆地让学生读，采用多种形式的读。读过以后通过老师引导，学生能继续从读中理解、体会，自己解决问题。
3、媒体展示学生可能没有见过的感性材料，补充学生的生活经验。
4、表演朗读能最大限度的展示学生的表现力，激发他们的学习热情。
5、学生能力存在差异，理解程度会不同，应该认同阅读和认知个性。
本节课的教学中，我始终围绕这些教学思想来组织教学，努力达到预定的教学目标。但真正教起学生来，总会与教学设计有所偏差。所以在本课的教学中，还有许多值得改进和探讨的'地方。
本课我的教学侧重点在教学小鸭学游泳这一自然段，通过初读、细读、表演读等多种形式的读，在老师引导下，让学生从读中感悟道理。在自己的教学设计中，有亮点也有值得探讨与改进的地方。
其一、课上完后，我觉得有些环节的预设目标是不错的，比如让学生把小鸭的话读出礼貌、请求的语气。我并没有直接自己和学生说，要读出有礼貌的语气，而是出示两个句子进行比较读。“1、妈妈，你带我去游泳。2、妈妈，您带我去游泳好吗?”我的目的是让学生能从“您”、“好吗?”中，感悟到小鸭的有礼貌。不过这样做似乎也还没完全达到最佳效果。我觉得如果让学生扮演两只小鸭，读一读这两句话，让大家选自己喜欢的小鸭会更容易让一年级的小朋友感到真实，比单纯的字字比较，要真实的多。
其二、让学生角色表演，这一环节还是比较成功，我觉得真正激发了他们的学习热情。在角色表演前，我先让学生同桌练读，这是一个基础。学生喜欢表演，但是在没读好的情况下上台，效果可想而知。我的要求是读的好的才能上台，加上我准备了可爱的小鸭、鸭妈妈头饰，学生的积极性就显得很高，为了能有机会上台，我发现学生们在下面积极又认真地读着、表演着。当两个小朋友在上面表情时，我也分配任务给下面的同学，让他们当小导演，给予评价。第一组，表演效果一般，但是经过小导演们的帮助，第二组小朋友表演的就很好了，把朗读的要点等都做到了。
其三、评价应注意促进学生的发展。评价是一个认识、教育、提高的过程，把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行评价时，应引导学生进行赏析性的评价，这样会使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。但是，我发现，我们班的孩子，还习惯性找别人的不足，这个以后还需加以引导的。
其四、我在设计教案时，采用了“一扶一放”的方法，看到的就是两段主题的相似性。两者都说明一个事情，小动物都学会了本领。但再深入细说，也可说他们之间是递进的。我是这样理解的：小鸭在文中提到的只是单纯想去游泳，而小鹰似乎想的要更多，它并没有说只想游泳，而是说“要去山那边看看”。它学飞翔的目的性就明确多了。
《自己去吧》教学设计6
教学目标：
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重难点：
教学重点：认字和练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学过程：
一、揭示课题
二、初读课文
1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音
要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。
三、自读自悟，领会课文内容
出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话)
教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演)
第二段可以放手让学生自读自悟自演。
四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵
本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的`话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。
在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。
五、复习巩固生字词
六、指导写字
指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。
提醒学生注意以下几个字的写法。
自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。
己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。
板书设计
自己去吧
小猴---摘果
---爬树
妈妈--让----小鸭---洗澡---
学会---游泳
小鹰---看看
---飞翔
《自己去吧》教学设计7
一、教学目标
1、学会7个生字,理解友生字组成的词语,认识2个部首.
2、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点
培养观察图画的能力,理解课文内容,能正确、流利的朗读课文.
三、教学难点
从读中领悟小鸭和小鹰的.妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
四、教学准备
多媒体课件、红花、头饰等。
五、教学过程
第一课时
(一)激趣导入。
1、播放鸭子游泳，老鹰飞翔的录象片段。说说你看到了什么？
2、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，它们高超的本领是怎么来的呢？我们来读读课文就知道了。
（二）初读课文，整体感知
1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音。
2、读通句子，要把每一句读正确，注意停顿，不读破词、破句。
3、检查初读效果。
（1）出示带拼音的生字，齐读。
（2）去掉拼音读一读。
（3）重点指导：
深：ē，声母是翘舌音。您、那：声母是鼻音。
分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、吗，读轻声。
认识“”，学字头。
（4）同桌互相找一找带生字的句子读一读。
（三）找朋友游戏。
多媒体课件出示许多的小朋友，他们头上都带着本课生字的头饰，两个合在一起可以组成词语的就成为朋友。
要求：（1）先认读生字宝宝。
（2）朋友找到后，同学齐读。
（四）写字指导。
1、复习生字。自、己、东、西。
2、分析字形。
自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”字要写得居中。
己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。
东：第二笔是，左右两点要对称。
3、学生照笔顺提示在书上描红。
4、学生练习写字，师巡视辅导。
（五）课堂小结。
我们知道了小鸭能自己去游泳，也知道小鹰能自己去飞翔，老师希望同学们课后能自己去把课文读流利。
第二课时
（一）复习生字词，激趣导入
1、课件：“青蛙过河”游戏复习生字。
2、课件：“红绿灯”游戏复习词语。
（二）看课文动画，初读课文
1、看动画，想：课文讲的是什么事？
2、用喜欢的方式朗读课文，想：小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领？
（三）小组合作探究，深读课文
1、小组选择喜欢的部分深入探究。
（1）读一读；（2）想一想；（3）演一演。
2、全班交流，进行小组比赛。（课件辅助教学）
（四）联系实际说话，拓展延伸
1、最近自己学会了什么？是怎样学会的？
2、看课件说话：学会了。
（五）小结，指导背诵
（六）布置作业
1、（必做题）背诵《自己去吧》这篇课文。
2、（选做题）同学们，今天晚上还有一份特别的作业，就是回去后选一样家务活来做，做完后跟妈妈说说你是怎样做的。
板书设计
小鸭
学会游泳
自己去吧
小鹰
学会飞翔
课后反思：
《自己去吧》教学设计8
学习目标 ：
1、认识12个生字。会写“自、己”两个字，认识新偏旁“” 。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
学习重点
学会 12个生字。会写“自、己”两个字，认识新偏旁，理解课文第一节内容
课前准备
投影片，生字卡片，课件
教学过程
一、揭示课题
1、出示投影：今天的天气真好，小鸭子和鸭妈妈来到小溪边的草地上散步，小鸭子看见哗哗流淌的小溪想去做什么呢？它会对鸭妈妈说什么？鸭妈妈又是怎样回答它的，让我们一起学习第14课《自己去吧》
2、出示课题，齐读。
3、教学“自、己、吧”三个生字
二、初读课文
1、请小朋友借助音节自由地朗读课文，遇到不认识的字问问你的同学，然后再读几遍。
2、检查生字：
带音节读生字卡片。
不带音节开火车读。
三、再读课文
1、过渡：小朋友真厉害，把单个的生字读得那么好，老师如果把生字放到课文中你会吗？老师相信你们能行的。
2、认真读课文
想想“自己去吧”这句话是谁说的？
标出自然段的序号
四、理解课文
1、哪个自然段是写小鸭和鸭妈妈之间的事
2、课件出示第一自然段
①指名读，其他同学拿起笔用“——”划出小鸭说的`话，用“～～”划出鸭妈妈说的话
②谁来说说哪句话是小鸭说的（指名读）你们找对了吗？
出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗？”
③自己去读这句子，问：你读懂了什么？（想去游泳）
④你能读出想叫妈妈带它去游泳的语气呢？（指名读）读得真不错，读出了恳求、商量的语气。
⑤谁还想来读一读这句话？（请五六人读）
⑥咱们一起来读读这一句话好吗？你们读得真好！
⑦小鸭子多懂事啊，那么有礼貌地跟自己的妈妈说话，蒋老师相信我们班的小朋友也能用这样的语气，很有礼貌地对别人说话，出示句式：
爸爸，您带我去 好吗？
老师，您带我去 好吗？
您带我去 好吗？
⑧妈妈是怎么回答小鸭子的？（指名读鸭妈妈说的话，再齐读）
⑨请男孩子来读读小鸭子说的话，女同学当鸭妈妈，读鸭妈妈的话。
⑩出示最后一句，过了几天，小鸭学会了游泳。全班齐读。
分角式朗读
出示最后一句：“过了几天，小鸭子学会了游泳”全班齐读。
五、指导看读说话
1、启发想象：仔细看图，想想小鸭子刚下水时心理是怎么想的？开始游泳时遇到了什么样的困难？它学会游泳后的心情怎么样？
2、小鸭子真能干，在妈妈的鼓励下，在自己的努力下，学会了有游泳，老师相信我们班的小朋友也很 能干，通过自己的努力也学会了不少的本领，说说你最近学会了什么？出式句式：
小明学会了打球
我学会了
我还学会了
六、小结
我们班的小朋友真不错个个都是好样的，在短短的时间里就学会了那么多的本领，老师希望小朋友们更加努力地学习，掌握更多的本领来报效祖国。
附板书： 14自己去吧
自己 不深 去吧 游泳 东西
那边 风景 学会 很美 好吗
《自己去吧》教学设计9
【教学目标】
１、认识本课12个生字。
２、能正确、流利地朗读和背诵课文。
３、理解课文内容，懂得从小就树立自主的思想，不依赖父母，掌握自己生活的本领。
【教学准备】
多媒体、头饰、生字卡、小剪纸。
【教学过程】
教师教学行为学生学习行为一、轻松准备
教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近都学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。
学生争先恐后的说出自己最近学的本领。二、质疑，引入课题
师：小鸭子最近学到了本领，小朋友想不想知道？
师：这节课我们就一起来学习新课文《自己去吧》。
请小朋友看黑板，仔细看老师写课文的题目。（教师板书课题）
师：哪位小朋友能读一读课文的题目？
师：你读的很好，你能带其他小朋友一起读吗？
认读课题中的生字然后质疑：
师：你们有什么问题要问吗？答案就藏在我们的 课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？
学生高兴的回答：想
一生站起来读课文的题目。
该生领读。
一个藏字就勾起了孩子门的兴趣，他们大声的回答：愿意。三、读中感悟第一段
（播放第一段动画）
师：看完后说说你都知道些什么？
师：说说自己平时都有哪些学习生字的方法？用自己认为好的方法读课文第一段，边读边找出生字，多读几遍。
师：你都认识了几个好朋友啊？读给你的同桌听一听，遇到不会读的生字就请你的同桌帮帮你。
识字小游戏：
师：小朋友看小鸭子在水底看到了什么字？请大声的读出来。
指导朗读第一段：
师：哪位小朋友愿意站起来读课文给大家听？
师：哪位小朋友愿意做个小裁判来评价一下他读的怎么样？你觉得该怎么读？
师挑３到４个小朋友站起来读。
师：听到小朋友读的这么好老师也想来读一读，小朋友愿意给老师这个机会吗？
联系实际指导学生朗读，读出小鸭子缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气：妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭子自己游泳的鼓励语气。
师：想象小鸭子刚下水时心里怎么想的？开始游泳遇到了什么困难？他学会游泳之后是怎么想的？又是怎么说的？怎么做的`？
口语练习：
师：读了这段课文你想对小鸭子说什么？想对鸭子妈妈说什么？
学生七嘴八舌的说出自己想知道的问题。
生读生字。
同桌互读生字。
集体读生字。
挑生站起来读。
一生站起来评价。
学生认真听老师朗读，朗读完以后来评价，老师读的怎么样？好在哪里？
生在小组内边读边想边表演，并且分角色朗读。
学生纷纷站起来发表自己的意见。四、自读自学自悟第二段
（播放第二段动画）
师：看完动画想朋友想象一下老鹰妈妈会对小鹰说什么？
教师提出自学的要求：
师：请小朋友和小组内的同学一起来学习第二段课文，在小组内说说你学会了什么？还有什么不明白的？
学生汇报自学结果，启发想象，指导朗读。
质疑讨论：
师：想一想，老鹰妈妈为什么让小鹰自己去？你的妈妈都让你做什么了？
学生积极发表自己的意见。
小组合作学习。
让学生明白老鹰妈妈是想让小鹰自己学会生活的本领。
五、整体感悟，拓展练习
（播放全文动画）
师：现在请小朋友想一想怎样才能把课文读好？为什么要这样读？
师：现在哪位小朋友愿意在来读给大家听。其余的小朋友做个小裁判来评价一下。
师：现在小朋友把你喜欢的一段被给你的同桌听一听，如果你觉得他背的好你就伸出你的大拇指表扬表扬他。
师：老师这有一些头饰，老师想请坐的最好的小朋友上来表演一下。
学生发表自己的见解。
一生读其余学生评价。
同桌互读自己喜欢的一段。
生表演课本剧。六、总结全文
师：小鸭子学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课学会了什么？
《自己去吧》教学设计10
教学目标：
1.认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”12个生字.会写"自、己、东、西"四个字。
2.正确、流利地朗读和背诵课文。
3.通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。
4.通过阅读故事，领悟“应该自主学习生活的本领”。
教学重点：
能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。
教学难点：
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
教学过程：
一.创设情景，引入课题
小朋友,你们都长大了,老师相信你们都学会了不少的本领,那么,谁先来说说你最近都学会了哪些本领?你是怎么学的?在学习的过程中有没有遇到困难?你又是怎么解决的?(让生自由发言)
(一)看图说话
小朋友们回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老师要带你们去认识两位小朋友,他们也想学本领.你们可知道他们想学什么本领吗?(请看图).
1、(出示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭))从图中，你发现了什么?(让学生把自己观察到的说出来).
学生口语交际练习
2、(要求把话说完整，用"这里真美啊，有_，有_，还有_."说话)
(二)认读课题
1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方，它们之间会发生什么故事呢?这节课，我们来学习
第14课.老师板书课题：14.自己去吧
("自己"两个字写在田字格中，学生念笔画、笔顺.)
2、 你会读吗?
认识生字：自、己、吧.
读读、说说你有什么好办法记住它们，下次再见面就能叫出它们的名字了.
(三)指导书写"自、己".
1.小朋友的本领真大，都能叫出它们的名字了，能不能通过仔细观察，把"自、己"两个字写得漂亮.
2.学生描-描，写-写(教师巡回指导，圈出写得漂亮的字).
3.展示写得美的字.(出示在实物投影上)
小朋友们真了不起，不用老师教，通过自己的观察就能把这些字写得这么好!
二、练习朗读，体会情感.
(一)指导朗读小鸭说的话.
1.小鸭子来到这美丽的地方，看到这么清澈见底的小河，会想干什么呢?请大家打开课本，细细地读，找到小鸭说的话，用铅笔画出来，自己读一读.(学生找、画、读.)
2.小鸭见到这么清的小河是怎么说的?指名读.(出示：小鸭说的话).
3.小鸭子是不是很想去游泳?(是的).可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳,能再读一次吗?还有哪些小鸭子想去游泳的?(请所有的小鸭子来读,再开火车读,给读得好的小朋友奖励写着"您"、"带"、"吗"生字的剪纸小鱼.)
4.认读"您、带、吗".
请得到小鱼的小朋友带领大家读读上面写的字，说说有什么好办法可以记住它们.
把"你"放在"心"上是"您"，表示对老人的尊敬，有礼貌."吗"是口字旁，问别人的`语气词.
5.再读小鸭说的话，能不能有礼貌而又急切地问问鸭妈妈?加上表情动作更好.
(二)指导朗读鸭妈妈的话
1.鸭妈妈答应了吗?在书上划出鸭妈妈说的话，读一读.
2.鸭妈妈怎么说的?谁来读一读.
指名读.(出示鸭妈妈的话.)
3你觉得这只鸭妈妈喜欢自己的小孩子吗?那它为什么让小鸭子一个人去游泳?(因为鸭 妈妈知道鸭子天生的本事就是游泳,所以它敢让小鸭子自己独立去学本领).
4.鸭妈妈想得真周到,谁能再鼓励小鸭子一次,再读读?
(给读得出色的小朋友奖励上面写着"深"字的剪纸小鱼).
5.认读"深"
奖到"深"字剪纸小鱼的小朋友带领大家读，有什么要提醒的?读准前鼻音和翘舌音.
6.齐读鸭妈妈的话
把鸭妈妈对小鸭的爱读出来?加上表情动作更好.
(三)指导朗读第三句话
1.学生戴上小鸭头饰在老师语言指导下表演学习游泳.(启发想象:小鸭子刚下水时,心里怎么想?开始游泳遇到什么困难?它是怎么克服的?)
2.认读"学"、"会".
给表演精彩的小朋友奖励"学"、"会"字的剪纸小鱼，让他们带领大家读准音，并说说怎么记住这两个字. 3.(出示：过了几天，小鸭子学会了游泳).学会了游泳高兴吗?谁能读出高兴的心情?
(四)分角色朗读第一自然段，指导背诵第一自然段.
三、角色表演，活化语文.
(一)第一次表演.
1.我们班的小朋友读书真好听，你们能不能一边读一边表演?
自己先在小组里练习，谁表演得好，请谁戴上头饰上台表演.
2.学生上台表演(奖励剪纸小鱼).
(二)第二次表演
1.假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗?如果不一样，你会怎么做?大家想一想，在下面练一练，等一会儿请你们上台表演.
2.学生上台创造性表演(奖励剪纸小鱼).
四.巩固识字.
钓鱼游戏：师将分别写着"自"、"己"、"吧"、"您"、"带"、"吗"、"深"、"学"、"会"生字的剪纸小鱼贴在黑板上，谁读准哪个字，就奖谁哪条小鱼.教学反馈：
板书设计：
鸭妈妈 小鸭学会游泳
自己去吧
鹰妈妈 小鹰学会飞翔
《自己去吧》教学设计11
一、学习目标
1、知识与技能：认识12个生字及新偏旁“学字头”；会写“自、己、东、西”4个字；理解课文内容；知道小鸭自己学会了游泳，小鹰自己学会了飞翔。
2、过程与方法：在反复的朗读中体会小鸭和小鹰开始缺乏自信，在妈妈的鼓励下学会本领的喜悦。通过想象等方法，体验小鸭、小鹰练本领的辛苦和顽强。通过查阅资料，了解小鸭会游泳的原因及动物的本领等。
3、情感、态度、价值观：从内心喜欢这篇童话故事，由衷地佩服自己学会本领的小鸭、小鹰，愿意背诵。领悟不要事事依赖他人，只要自己做，就能学到本领，懂得从小要树立自强、自立的人生态度，形成良好的性格。
二、课时安排
本文分三课时，第一、三课时略。
教学理念
1、倡导自主、合作、探究。本课的教学旨在让学生初步感受自主、合作、探究的学习方式并以这种学习方式充分激发学生的主动意识和进取精神。
2、加强理解、体验、感悟。本课的教学是以体验感悟为手段和过程的阅读教学，是个体在情感驱动下的感性化的、直觉性的阅读理解过程，让学生通过对话、交流、朗读、表演，有所感悟和思考。特别是通过反复朗读（包括分角色朗读和合作表演），让学生在读中理解课文，体验情感，感悟课文蕴含的道理，并激起对童话故事的喜爱之情。
3、注重实践、综合、开放。本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲自实践，来解决生活问题。
（一）情境导入
[演示课件画面一：美丽山村图]
教师讲述：有一个小山村，景色好美呀！
[演示课件画面二：课文第二幅插图]
教师继续讲述：在山的另一边有一只小鹰正和妈妈说话呢。在说些什么呢？请同学们打开课本，从课文第二自然段中去找一找。[贴小鹰图]
（设计说明：本课两个自然段结构相同，语言相似，可根据需要换序教学）
（二）朗读感悟
1、学习课文第二自然段
（1）学生自读课文第二自然段，找出小鹰和妈妈的对话。
（2）再次读读小鹰的话，想一想，从小鹰的话中你读出了什么，然后在学习小组内说说议议，一会儿在全班交流。
（3）谁来读？把小鹰这种想飞得高些、远些，但又有点担心的心情读出来。
（4）朗读、互评。
（5）读妈妈说的话。
（6）妈妈让小鹰自己去看山那边的风景，可急坏了一旁的麻雀大婶，她说：
[演示课件三：麻雀的画外音]
“你疯了，山那么高，路那么远，如果孩子半路出了问题怎么办？要知道，你只有这么一个孩子呀！我就从来不让我的孩子单独干点什么，他要我帮他，我都会答应。我多爱我的孩子呀！”
（7）同学们，对于这两位妈妈，你们更喜欢谁呢？为什么？和同桌的伙伴讨论讨论。
（8）反馈。
（9）如果你是鹰妈妈，你会怎么说才能让麻雀大婶赞同自己的做法？
（设计说明：此教学环节的设计目的是通过争论，发展学生的思辩能力、语言表达能力。让学生通过朗读、评议，理解小鹰妈妈对小鹰能飞翔是有把握的，它不是不爱孩子，不关心孩子，而是要锻炼孩子，让他们自己学会生活的本领。）
（10）指导朗读鹰妈妈的话，读出鼓励的语气。
（11）小鹰听了妈妈的话后，是怎样练本领的？会遇到什么困难？怎样克服？
[板书：自己学会飞翔]
（12）假如你是小鹰，本领练成后，你的心情怎样？会怎么说？
2、导入学习第一自然段
小鹰到了山的那边，山的那边风景很美，他看到了什么风景呢？
[演示课件画面一：美丽的山村图]
根据学生回答，随机点击出示：
（ ）的小山村 （ ）的小溪
（ ）的草地 （ ）的野花
（ ）的树 （ ）的'青山
你能用上这些词语，连起来说说美丽的小山村是什么样的吗？
（设计说明：此处的导入环节既能把两段课文的学习有机链接，又能落实观察能力和语言能力的训练。）
3、学习课文第一自然段
（1）正当小鹰欣赏着小山村美丽的风景时，小溪边传来了小鸭和妈妈的说话声，他们在说些什么呢？请小朋友自己读读课文第一自然段，找一找。[贴小鸭图]
[演示课件画面四：课文第一幅插图]
（2）反馈。
（3）你从小鸭的话中读出了什么？应该怎么读？鸭妈妈的话又该怎么读？
（4）根据自己的理解读一读小鸭和妈妈的对话。指名读。
（5）一旁的小鹰看出小鸭胆子很小会怎么做、怎么说？互相议一议，有兴趣的话还可以演一演。
（6）反馈表演。
[预设：小鹰会指出鸭子的特点，即扁身体，毛上有油，趾间有蹼，适于游泳，还会以自己学本领的经验来进行鼓励。]
（7）小鸭听了小鹰的话，有了信心，果然，过了几天，他就学会了游泳。他真是开心极了。
[板书：游泳]
（设计说明：因为第二自然段已深入学习，第一自然段就可略学，以免重复。安排（5）（6）两个学习步骤，旨在让学生运用前面学习过程中获得的体验、感受，同时，还可交流课前搜集的有关鸭子的知识。）
（三）总结延伸
1、分角色朗读课文。
2、面对小鸭和小鹰，你想对他们说些什么？
3、小鸭、小鹰自己学会了生活的本领，别的动物受到了启发、会怎么想？
[预设：我们也要自己学会生活的本领。]
4、他们都自己学会了什么本领，谁能来说说？
出示：
5、老师想请大家做个小小调查员，看我们班里的同学都自己学会了哪些本领。了解一下这份调查表。
（设计说明：本课教学两份作业的设计——课内课外各一份，体现了综合的教学思想，将课文学习与科学知识、生活实际相结合，强调学科之间的横向联系和渗透，提高学生解决实际问题的能力。）
《自己去吧》教学设计12
教学目标：
1．认识12个生字。会写“自、己”两个字
2、在具体的语言环境中理解“不深”、“风景”“ 好吗”等词语。
3．体会小鸭小鹰的有礼貌，鸭妈妈鹰妈妈的鼓励语气。能正确流利地朗读对话。
4.理解课文内容，初步懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
重难点分析：
1.教学重点是认字和练习朗读。
2.从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领这是教学的难点。
教学过程：
一、形象导入，板书课题
1、谈话引入，认识小动物
师：小朋友们，老师给你们带来了两个新朋友，看看它们是谁？
（课件出示：小鸭游泳和小鹰飞翔的图片）
2、揭示课题，轻声指导
师：小鸭在湖里自由自在地游泳，小鹰在天空自由自在地飞翔，那么它们是怎么学会这些本领的呢？今天，就让老师和大家一起来学习第14课，看老师写课题。
二、初读课文，整体感知
1、 初读课文：
师：请小朋友们自己读读课文，读的'时候要注意两点（读课件中的注意点），请小朋友们把书翻到第111页，自己开始读吧。（生自由读课文，师巡视）
师：看到小朋友们读得这么认真，生字宝宝们等不及要和大家见面啦，瞧，生字宝宝来啦。
（课件出示）
自己 学会 那边 很美
不深 您好 风景 带走 先自由拼读—指名读
去吧 好吗
①、带拼音----去拼音
2、读句子（指导读好停顿）
A、山那边风景很美，自己去看吧！
B、妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？
检查课文
师：我们的小朋友可真了不起，才读了一遍就把这么多生字给认会了。现在请小朋友们再快速地看看课文，共有几个小节，请小朋友们用手势告诉老师。
师：那老师就请两个小朋友们来读读课文，其他小朋友边听边想小鸭和小鹰学会了什么本领？
过渡：现在先让我们一起去看看小鸭学游泳的故事吧。
三、精读课文，体验情感
1、品读第一节（小鸭学游泳）
师：一个晴朗的早上，鸭妈妈带着小鸭来到了小溪边散步。清清的溪水哗哗地流着，像是在唱一首动听的歌。小鸭子可开心啦，它会对妈妈说些什么呢？（指名读小鸭说的话）
1、学习小鸭的话：
出示句子：妈妈，您带我去游泳好吗？
（1） 指导朗读
（2）学习生字“您”
（3）句式训练：_____________,好吗?
2、学习鸭妈妈的话：
出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。
（1） 指导朗读
（2） 抓“水不深” 体会
3、同桌分角色读小鸭和鸭妈妈的对话
4、小鸭在学习游泳的过程中又会遇到些什么困难呢？ （看课件，谈感受）
5、学习第三句
出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。 （指导朗读）
6、想象：小鸭学会了游泳，会怎么对妈妈说？
7、分角色读第一小节
四、自读自悟，发现课文
1、自读感悟
自学小鹰学飞翔的故事
2、交流反馈并指导朗读
3、课件出示风景图（欣赏）
4、交流：看完了美丽的风景，如果你是小鹰，你会怎样感谢你的妈妈呢？
5、师生分角色读第二小节
五、总结延伸，自主书写
1、小鸭和小鹰通过自己的努力学会了本领，在我们的生活中你自己又学会了哪些本领呢？ 创设情境，并用“（谁）_______会自己______（干什么）。”的句式说一说。
2、自主书写生字（自、己）
板书设计：
14自己去吧
小鸭 游泳
学会
小鹰 飞翔
《自己去吧》教学设计13
自己去吧
第一课时：
教学目标：
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁“”。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容。
教学重点、难点：
认识12个生字会写4个生字。
教学准备：
生字卡片
教学过程：
一、揭示课题：
1、出示课题，读题，你想知道什么？（如：谁让谁自己去，自己去干什么？）
2、齐读课文。
二、初读课文，掌握字词。
1、请小朋友自己把课文读一读，要求读准字音。
2、检查。开火车读生字，组词并识记字形。
交流，指名说
字音：
自：声母是平舌音
深：声母是翘舌音
您、那：声母都是鼻音
您、深：韵母是前鼻音
景：韵母是后鼻音
吧、吗：都读轻声
字形：
吧、吗、您、会、景、哪：可以用学过的熟字加上偏旁来记。
学：学习新偏旁“”
自与目字形相似，比较一下，有什么区别，千万不要混淆。
3、男女同学分别朗读课文，比一比。
三、学习课文第一自然段：
1、指明朗读第一自然段，评议。小鸭说话时的语气应该怎么样？鸭妈妈说话时的语气又是怎么样的？（小鸭不自信，是胆小的，询问的'口气；鸭妈妈应该是鼓励的语气。强调“自己去”）
2、想一想，鸭妈妈爱小鸭吗？——那她怎么放心让小鸭自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想让小鸭学会独立。）
小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎样说的？
如果鸭妈妈带小鸭去，那以后会怎么样？
3朗读这一段话。
四、指导书写。
1、抄写生字。注意以下几个字的写法：
自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。
己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
东：第二笔注意。左右两笔要对齐。
《自己去吧》教学设计14
(一）教学目标：
1认识12个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。
（二）设计理念：
《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。
(三)教学过程：
一、创设情景，导入新课
１、小朋友，今天有两位新朋友来到了我们中间。看，是谁啊？（出示小鸭和小鹰图）快跟他们打声招呼吧！我们今天学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。
２、出示课题〈自己去吧〉。谁会读？指名读。认读生字：自、己、吧。
二、自学课文，认读生字
１、先听一听这个故事吧！想一想：小鸭和小鹰要学什么本领？
２、你们有没有本领把这个故事读准读通呢？请大家在拼音朋友的'帮助下自己
读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。
３、自学反馈。
⑴刚才看小朋友读得这么认真，小鸭想请小朋友帮个忙：教教它认生字。
出示生字，把你读得准的教给它？（指名教，一起教）
⑵小朋友你们可真是能干的小老师，小鸭可高兴了，想和你们你们做个捉迷藏的游戏，好不好？（课前将带有生字的小鸭子图发到每个人的受里）师出示拼音，生举字牌，并读生字。
⑶看来小朋友的识字本领真不错。那朗读怎么样呢？是否做到读通读正确了呢？谁愿意读其中的一段给大家听一听。其他小朋友认真听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。
三、练习朗读，体会情感
１、现在老师就来演演鸭妈妈，带着你们这群小鸭子一起玩，我们边玩边学，好不好啊？
（出示鸭子图）仔细观察一下，鸭子长什么样？
你知道鸭子的脚连起来有什么用么？
原来扁扁的身体和连起来的脚可以帮助我们游泳。所以我们鸭子的本事是什么？
２、（课件出示图）今天天气真好，小鸭第一次跟着鸭妈妈出去，他们来到了草地边，小鸭看到了什么啊？指名说。
用“这里真美呀，有……有……还有……”进行说话练习。
３、小鸭看见哗哗流淌的溪水，真希望自己是个游泳健将，下去好好游个痛快，它怎么跟妈妈说呢？指名说。
出示句子：妈妈，您带我去好吗？
指导朗读。小鸭看到这么美的风景心情是怎样的？小鸭会怎么说这句话呢？指名读。
《自己去吧》教学设计15
第一课时
教学目标：
1．学会7个生字，认识2个偏旁，学字头“（）”和风字框“几”。
2．会认9个生字。
3．朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：
1．学习7个生字，认识2个偏旁。
2．朗读课文，初步了解课文内容
教学难点
正确规范地书写“学”和“风”两个字。
教学过程
一、谈话导入，板书课题。
同学们，你们看这是什么？（教师出示一只鹰和一只鸭子图贴到黑板上）有一天小鸭子想学游泳；小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？我们一起学习第11课自己去吧！（教师板书）学生齐读课题。
二、初读课文，大致了解课文内容。
1．听录音读课文，你们边听边想：课文讲了一件什么事？
2．学生借助拼音小声读课文，要求读正确，通顺。
3．同桌互读一遍，相互纠正读音。
三．认读生字，读准音。
1．借助拼音读课文，边读边在课文中画出生字和会认的字。
2．自己借助拼音读准生字和会认字的音。
3．同桌同学互相检查认字情况。
4．抽读生字和会认字卡片。
1）齐读2）开火车读3）领读4）指名读
5．做拼音与汉字找朋友游戏。
四、识记生字，理解字义
1．认识“学字头”和“风字框”。
1）教师范写新偏旁，随教师读。
2）边书空边说出笔画。
2．自学生字，分析生字的结构，记住字形，边结合词语和课文中的句子理解字义。
3．小组内互相说一说。说后推荐一名同学一会儿给大家讲一讲。
4．请小老师进行讲解，说的不全，其他小组可以进行补充。
几：用数笔画方法记：撇，横折弯钩。
组词：几个，几只。
自：用熟字加笔画的方法记，“白”字加一个横就是自。组词：自己，自由。
己：独体字，用数笔顺，数笔画的方法记；笔顺：（）。注意第三笔不能出头，组词：自己
去：独体字，用熟字加一笔方法记，“白云”的'“云”字上面加一笔“竖”就是去。组词：去年，去了。
会：也可以用“云”来记，上面加上“人字头”就是会。组词：学会。你能用“学会”说一句话吗？
我学会骑自行车。
学：上下结构的字。上面是“学字头”，下面加一个“子”字就是学。组词：学会、学习。
风：半包围结构的字。包围部分是“几字框”，被包部分是“”。注意“风”的第二笔是“横折弯钩”，不要写成“横折弯”。组词：春风，台风。
5．抽读生字和会认字卡片及词语，巩固字的音形义。
五、指导书写。
1．结合课后练习3写一写的内容，让学生按笔顺描红，边描红边记住重点笔画的位置。
2．认真观察生字重点笔画的位置，请同学说一说。
如：“几”字的第二笔“横折弯钩”的“折”靠近竖中线写，第一笔撇尖与第二笔的“横折弯钩”的“弯”在书写时高低一样。
“风”字的第二笔，与“几”字的第二笔在书写上有区别，让学生进行比较。
“会”字的“人字头”应写在上半格。
“自”字的里边第一个横应写在横中线上。
“去”字的第二笔竖写在竖中线上，横写在横中线上，写长些。
“学”字第二个点写在竖中线上，“学字头”写在上半格上。
3．学生在观察、提示的基础上自己试着把每个字写一遍，写在描红后边的田格中。教师巡视个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。
4．教师在巡视过程中对学生出现的共性问题进行重点指导。
（1）电脑屏幕出示2个“学”字。
①提问：你们认为这两个字写得怎么样？问题在哪儿？谁愿意帮助他们写好“学”字。
（第一个“学”字头中的“宝盖”写得太宽，第二个“学字头”中的“宝盖”写得又太窄。）
②教师范写“学”字，强调“学字头”中的“宝盖”与“子”字的横宽窄一样。
③学生试着再独立写一个，同桌同学比比谁写的好。
④写得好的在实物投影上展示。
（2）电脑屏幕出示“风”字。
①这个字你认为写得怎么样？哪笔写得你认为不满意？
②点击鼠标：第二笔变成“（）”（变红色）
③教师范写“风”字。
④学生再独立书写一个“风”字。
⑤展评书写优秀和进步的。
5．巩固练习
（1）在生字本上把每个生字写3遍，比比谁写的正确，漂亮。
（2）抄写词语：自己、几个、学会、大风、去了。
板书：
11．自己去吧
（生字卡片）自己去几学会风
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