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《挫折面前从容》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《挫折面前从容》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《挫折面前从容》教学设计 篇1
一、教材分析
这节课是人教版思品七下的内容，本课旨在培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，有利于学生形成健康的人格，因此，本课在本册教材中有极为重要的地位。
第二框题：“挫折面前也从容”。包括“艰难困苦玉汝于成”“寻找应对挫折的有效方法”两目，分别介绍了挫折能够增长才干和智慧以及正确应挫折的一些有效方法。
二、学生情况分析
与学生家长的联系中了解到，我所带的班级，大多数学生都是独生子女，家庭条件较好。学生在生活上受到家人过分的关爱，学习上也能得到家长及时过多的帮助；又由于学生生活阅历浅，所以学生很难全面对待生活中出现的困难和挫折。
与学生交谈，得知很多学生片面地认为，挫折只会给人带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力的开发起到激发和促进作用。所以他们遇到困难时很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。
依据心理学，中学生的可塑性大，如果有正确的人生方向，将来可能会取得出色的成就，所以在这一课里，我想除了解决本课重难点外，也可以适时的进行生命、理想、爱国等方面的教育。
三、教学目标
（1）情感态度与价值观：
培养学生面对挫折采取积极向上的人生态度；
《挫折面前也从容》教学设计努力从挫折中领悟和探索智慧；
善于用英雄模范人物、身边人战胜挫折的事迹激励自己。
（2）能力目标：
初步学会用辩证的方法分析挫折的能力。
运用战胜挫折的方法，初步形成自我调适和应对挫折的能力。
（3）知识目标：
理解挫折对人生影响，懂得挫折磨炼意志，在挫折中增长智慧。
知道战胜挫折的方法。
教学重点
重点：战胜挫折的方法
教学难点
难点：挫折的影响。
教学准备
表格、魔法盒、资料、课件、大白纸等
教学方法：
情境教学法、活动探究法、启发引导法等
教学过程
【教学导入】学生汇报课前填写的最近遇到的难以解决的挫折、学生分组把挫折放进魔法盒。
【设计意图】激发学生学习“挫折面前也从容”的兴趣，也为课文勇敢地应对挫折和解决本课的重、难点做铺垫。
【师生互动】
提问：1、你目前遇到的难以应对的挫折是什么？
2、它给你们带来哪些影响呢？
总结导课：挫折给你们带来焦虑、不安等一些消极心理，如何让你们在挫折面前也从容呢？今天我们共同探讨“挫折面前也从容”。
激趣：先请同学把挫折放进魔法盒，这节课结束的时候将会寻找到两个神奇的魔法，让我们以后在挫折面前也从容。
活动一：读故事 了解挫折
【设《挫折面前也从容》教学设计计意图】通过听、猜、找、议、悟故事，引导学生初步了解挫折可能会对人产生不同的影响。
【师生互动】
1、教师讲述孙杨小时候遭遇挫折的故事，学生阅读周克华的小时候遭遇挫折的故事。
2、思考：他们都遇到了挫折，接下来他们会发生什么样的故事呢？激发学生学习下文的好奇心。
【教师总结】挫折的影响是两方面的。
活动二：猜故事 了解挫折
【设计意图】通过学生对故事中两个孩子未来的猜想，引导学生自悟：挫折影响双重性的具体表现。
【师生互动】学生猜想故事中两个孩子的未来；教师呈现真实故事中人物的现状。“挫折对他们分别产生了哪些影响呢？”
【教师总结】挫折一方面使人前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。另一方面又有利于人们磨练意志，增长才干和智慧。
活动三 找故事 感受挫折
【设计意图】通过学生寻找的挫折对人产生影响的事例，培养学生独立学习，独立思考的习惯。引导学生自悟：挫折对不同的人会产生不同的影响。
【师生互动】
提问：在我们收集的故事中，同样是挫折，为什么对有些人会产生积极的影响，而对另外一些人会产生消极的影响呢？
明确：在具有坚强意志、积极进取的人面前，艰难的'环境却可以使他们抖擞精神、发奋努力。
【教师总结】困难被克服了，就会有出色的成就。这就是所谓的“艰难困苦，玉汝于成”。
活动四“承重游戏”
【设计意图】通过学生合作做“承重游戏”，学生自悟：面对挫折不是逃避，需要的是有面对挫折的勇气。引导学生积极面对自己现在面临的挫折。
【师生互动】师生互动做游戏
1、 只能改变纸的形状，不能改变纸的厚度。
2、两张桌子中间的距离不小于10厘米。
3、纸上按顺序放上棍棒。时间2分钟。
4、纸承受最重的小组为获胜组。
提问：在承重游戏中，你们得到什么样的启示呢？
【教师总结】要使自己的意志变得坚强，有挫折还不行，还需要有面对挫折的勇气和智慧！智慧是人们在战胜一次又一次挫折后获得的最宝贵的礼物。
活动五 议故事 找方法
【设计意图】通过学生自读孙杨战胜挫折获得成功的资料，阅读课本，结合孙杨事例寻找应对挫折的方法。培养学生独立思考、合作学习的习惯。引导学生找到应对挫折的方法。
【师生互动】
提问：孙杨应对挫折采用了哪些有效的方法？
要求：1、默读课本p67-p69的内容，结合自己的体会， 先在组内交流，再推荐小代表汇报。
2、汇报时，要说出方法的依据，以及你对方法的理解。
【师生总结】方法主要有：
1、树立正确的人《挫折面前也从容》教学设计生目标；2、正确认识挫折，采取恰当的解决方法；3激情探索创新的热情；4、学会自我疏导
活动六 悟故事 挫折也从容
【设计意图】通过学生从孙杨故事中悟出的方法及激发面对挫折的勇气，引导学生想方法解决课前放在魔法盒里的现在面临的挫折。
【师生互动】
提问：现在能愉快地接受挫折给你们的馈赠了吗？
学生从魔法盒里拿回自己的挫折，填写表格。
【教师总结】奇迹果然发生了。魔法盒本身没有魔力，有魔力的是你们有了面对挫折的勇气，和你们寻找到的应对挫折的方法。
活动七“老师赠言”
【设计意图】通过孙杨的爱国情怀和陈毅面对挫折的感言，对学生进行爱国情感的升华。
【师生互动】
提问：看了孙杨的爱国情怀和爱国人士陈毅面对挫折的写下的感言，你有什么话要说？写出你对挫折的感言！提示：在感言后面 写上你的名字。并大声地读出来！
【教师总结】你们面对挫折的勇气、你们的爱国情怀，让老师感动！在未来的生活和学习中，你们可能会遇到更多更大地挫折，只要我们能从容地面对挫折，相信你们一定会实现自己的梦想，也会为我们的祖国争光！
作业：课下继续交流你对挫折的感言，并把它贴到班级“智慧栏”的挫折篇里。
板书设计：
挫折 面前也 从容
坚强意志
消极 《挫折面前也从容》教学设计 积极
有效方法
《挫折面前从容》教学设计 篇2
一、导入新课，提示目标
（一）、导入新课：直接导入
（二）、出示课题（投影）：
第五课让挫折丰富我们的人生第二框挫折面前也从容
（三）、出示学习目标（投影）：
1、了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。
2、初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。
3、面对挫折采取积极向上的人生态度，努力从挫折中学习和探索智慧。
二、学生自学，质疑问难(8-10分钟左右)
（一）、出示自学提纲（投影）：
第一目
1、挫折对人生的态度
2、理解接受挫折的馈赠
第二目
3、应对挫折的有效方法
（二）、自学、批注，画出知识结构图。
（三）、教师检查学情。
三、合作探究，解决疑难（15-20分钟左右）
（一）、组内互探。
（二）、师生互探，根据学生掌握情况区别对待（投影）：
《死里逃生的驴子》
一天，农夫的驴子不小心掉进了一口枯井。农夫没办法将驴子救出，只得找了几个人帮忙铲土把驴子埋掉。一开始，驴子悲哀地鸣叫着，但很快就没有了声音。农夫过去一看，让他大吃一惊的是，每一铲土下去，驴子都迅速地把它抖掉，并且都垫到了脚下。很快，驴子便跑出了枯井。
听了这故事，你有什么感想？……
对于身陷枯井的驴来说，如果它只是悲哀地等待，那么每一铲土都是埋没它的致命东西。但是，聪明的驴却及时地抖掉了每一铲土，甚至成功地利用了它们！一些挫折可能让人致命，却也可能成为成功的垫石！挫折带来的不同的后果完全取决于面对挫折的不同态度。
古人云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”、“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”、“困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登高峰的人。”同学们知道这几句话说明了什么道理吗？
（一）阅读《艰难困苦，玉汝于成》一目，思考下列问题：
1、挫折的两面性。
2、阅读教材第65页和66页的两个故事
一个是发生在我国的真实故事──化名小丹的残疾姑娘如何战胜一次次的挫折而走向成功的事例，另一个是美国历史上著名的总统林肯多次经历挫折之后最终获得成功的事例。
问：这两个事例说明了什么道理?
3、怎样理解“艰难困苦，玉汝于成”？
4、你是怎样理解“蚌病成珠”的'？
挫折是不是越多越好？
（二）阅读《寻找应对挫折的有效方法》一目，思考下列问题：
1、活动（教材P67）
①主题：当我遇到挫折时，我会………
②活动内容：把你们认为能战胜挫折的好方法写下来，展示在黑板上，全班同学一起分享。
③活动要求：四人一小组，推选出一名作记录员，一名发言并作传递员
④说说你眼中的强者，如身边的同学、老师、家长是如何战胜挫折的？
2、人们战胜困难的常用方法主要有哪些？并说说它们的具体内容。
3、学生阅读教材69-70页几则材料并分析，问：他们运用了自我疏导的哪一种方法？你还有其他的自我疏导的方法吗？请你说一说。
（三）、小结：你这节课有哪些收获？（师生共同归纳）
（四）、朗读或默记知识点（诗歌朗诵及歌曲欣赏）
四、巩固新知，当堂训练（13分钟左右）
（一）、教师出示训练题（基础训练），学生做作业。要求当堂完成。
（二）、课下预习下一节课。讨论补充记录
《挫折面前从容》教学设计 篇3
课标透析：
初中阶段是学生健康人格形成的重要时期。现在学生大多是独生子女,他们在家庭中受到过分的关爱,在学习上受到过多的帮助，所以在遇到困难时很容易产生悲观的情绪，不敢面对困难，形成行为退缩的不良人格。本课旨在培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，引导学生塑造健全的人格，以及不怕困难与挫折的精神。因此，本课（第五课第二框题《挫折面前也从容》）在本册教材中具有极其重要的地位。
第二框《挫折面前也从容》包括“艰难困苦，玉汝于成”和“寻找应对挫折的有效方法”两目。本框主要是让学生用正确的态度认识挫折的双重性并学会正确应对挫折的方法，因此是第五课的落脚点和教学重点。
学情分析：
1、现在初中生大多是独生子女，生活水平与以往相比也有很大的提高，父母对子女疼爱有加。而且由于学生年龄特点，独立生活能力较低，独自面对困难和挫折的情况很少。所以有部分学生一碰到困难，往往就会害怕，对挫折抱有逃避的态度。他们不能全面的看待生活中碰到的困难和挫折，可能片面的认为挫折会给人带来痛苦和磨难，没有看到挫折对人格发展和智力发展起到的激发和促进作用。而且学生由于年龄、心理、生理特点等原因，对战胜挫折的经验教训尽管有所体验，但缺乏深刻的认识，难以形成经验总结。所以教师必须注意应用恰当的方法去引导学生思考，并对学生的观点加以提炼。
2、学生学习思想品德的积极性高，而且学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力，经过一个多学期的努力，基本得到培养和提高，有一定的独立学习与分析问题的能力，能够很好的完成老师布置的作业。
教学目标：
1、知识目标：能举例说明挫折具有两面性，知道艰难困苦玉汝于成的含义，掌握战胜挫折的方法。
2、能力目标：能用辩证的态度认识挫折的双重性，积极面对生活和学习中的困难和挫折，结合自身的学习、生活实际，学会正确运用应对挫折的有效方法。
3、情感、态度、价值观目标：引导学生树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质；培养学生面对挫折采取积极向上的人生态度；鼓励学生坚强面对挫折，从挫折中吸取经验教训；善于用名人、先进人物战胜挫折的事迹激励自己。
教学重点：
战胜挫折的方法。
教学难点：
运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。挫折有利于磨练意志，增长才干和智慧。
教学方法：
情景教学法、例举法、小组合作探究法、启发引导法。
教学手段：
多媒体和板书相结合，使用资料（课本、《学习与评价》、学案）
教学流程：
教师总结：对，人生难免有挫折，面对挫折我们要有坚定的信念，从容的应对。今天我们来学习第五课第二框《挫折面前也从容》回顾上节课的知识，温故而知新，进而自然的承上启下，导入新课。活动一：现场采访（8分钟）上一节课我们讲了什么是挫折？那老师想现场采访一下我们同学。采访问题的提纲如下：
1、你遇到过挫折吗?
2、请问您印象最深的一次挫折是什么？
3、这次挫折给您带来哪些积极意义或消极意义？
4、您当时是如何面对这次挫折的？从中您得到哪些经验？
学生课前要求做“教学准备”。上课先小组内部直接交流，每组再派一个代表，全班交流。
A同学：遇到的印象最深的挫折是奶奶过世。消极影响：伤心、难过了很久。积极影响：带着奶奶的期望努力学习。更加懂得了要珍惜身边的人。
B同学：印象最深的一次是小学升中学考，差1.5分，没有考上理想的学校。消极影响：心情郁闷了很长时间。积极影响：开始发愤努力。知道凡事不要临时抱佛脚。
C同学：小时候去朋友家玩，回来时才发现没带够车费，结果走了很远很远的路才回来。消极影响：很累，很害怕。积极影响：锻炼了身体，知道了做事情要做好计划。
教师总结：
1、看来同学在经历人生印象最深的`挫折后，都会“吃一堑，长一智”。其实智慧就是人们在战胜一次又一次挫折中获得的最宝贵的礼物。让我们愉快的接受挫折带给我们的馈赠吧。
2、从刚才的采访中，我们可以看到我们人生难免有挫折。挫折对于我们来说既有消极的一面，他可以使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。但也有积极的一面，我们有利于人们磨练意志、增长才干和智慧。也就是说挫折具有两面性。
板书：挫折的积极作用和消极作用
1、用情感体验法，讲自己的故事，能最大程度上提升学生的学习兴趣，引发兴趣，激荡思维，而且更有说服力。
2、注重学生的交流和体验，尽可能的兼顾到大多数学生。使学生在举例的情感体验中，感受到挫折的积极影响和消极影响。
3、生活中人们更容易看到的是挫折消极的一面，而忽略了其积极的一面，在学生的举例中，教师适当的加以提炼和升华，使学生对挫折有更加理性的认识。
活动二：畅所欲言讨论：既然挫折有积极作用和消极作用，那为什么有的人在挫折面前会一蹶不振，有的人却走向了成功呢？
学生发言自由发言
教师总结：对于意志坚强的人，生活的强者，在挫折来临时，他们能够不畏艰难，发愤努力，战胜挫折，所以取得胜利的果实。老师的总结能承上启下，并引导深入思考挫折的积极意义。
活动三、读故事，谈感想（5分钟）下面我们就来认识这样一位生活的强者。猜猜他是谁？(林肯)，请同学分段朗读他的故事，然后再请同学们谈一谈感想。
教师总结：林肯所遭受的任何一个打击都可能使我们一蹶不振，而林肯却一次又一次的勇敢的站起来，和困难作斗争。我们所受到的挫折与林肯的人生挫折相比可以说是不值一提，我们更是没有必要怨天尤人。一般来说挫折会阻碍我们前进，使我们意志消沉。但是在具有坚强意志的任命前，它却可以使人精神抖擞，发愤努力。困难被克服了，就会有出色的成就。这就是所谓的“艰难困苦，玉汝于成”。
板书：艰难困苦，玉汝于成的含义
1、猜猜他是谁？，提升学生的兴趣。
2、发挥名人的导向作用，认识到人生难免有挫折。名人之所以成功，就是因为有坚强的意志去战胜挫折。活动四、“战胜挫折，我能行”（8分钟）提问：那我们怎样才能战胜挫折呢?战胜挫折的方法并非高深莫测，它就存在于我们以往战胜挫折的经历之中。请结合自己的实际情况或者自己所知道的故事讲讲自己或他人战胜挫折的心得和好方法。
学生先小组交流（3分钟），再小组派代表来汇报（5分钟）
A同学：心情不好的时候，就会大哭一场，然后就没事了（合理宣泄法）
B同学：我成绩考不好的时候，很难过，会和妈妈倾诉。也会找老师去谈心，请老师帮我分析自己存在的问题。然后对症下药。（合理宣泄法，对症下药，采取合适的解决办法）
C同学：从林肯身上，我看到，一个人要战胜挫折还有一个方法，就是树立远大的目标，这样就不会轻易的屈服于各种苦难，而是以顽强的毅力战胜困难。（树立正确的目标）
教师总结：战胜挫折的方法（板书）
☆要树立正确的人生目标
☆要正确地认识挫折，分析原因，采取恰当的解决方法
☆激发探索创新的热情
☆学会自我疏导（合理宣泄、移情、目标升华）1、能结合自身的学习、生活实际发现自己战胜挫折的有效方法。培养学生自我反思和相互学习的能力。
2、通过学生举例引导他们认识只有坚强并乐观接受挫折带给我们的馈赠，我们才能与成功更接近。
活动五、学以致用
（9分钟）题目来源《七年级下册学习与评价》（p50-p51）《不屈的广东女孩——陈燮霞》
1、陈燮霞遇到过哪些挫折？
2、她是如何应对的？
3、对照材料与书本知识点，找出她分别用了哪些方法战胜挫折？
4、针对陈燮霞遇到的这些挫折，你还有哪些其他的有效方法可以帮助她？（自己新增的问题）
学生自由发言，回答前3题。以小组问单位讨论第四题。
1、使用广东的奥运冠军战胜一个个挫折最终取得成功的真实资料，更有说服力，更能激发学生的兴趣。
2、学以致用，及时巩固和应用刚学过的知识。在阅读资料的过程中，思想也能受到洗礼，向陈燮霞学习，勇于战胜挫折。
3、选取的文字材料比较长培养学生分析材料的能力。
收获园（3分钟）学生自由发言谈谈这一次课的收获。
教师总结：挫折对弱者是万丈深渊，对强者是进步的阶梯。让我们做生活的强者，用积极的心态去迎接未来的挑战，从容面对人生挫折。
学生谈收获，总结和内化知识。
巩固练习（4分钟）做本课的学案当堂练习，及时落实知识。
板书：
1、挫折的积极作用和消极作用
要积极面对挫折
2、艰难困苦，玉汝于成的含义挫折面前也从容
战胜挫折的有效方法
布置作业：
《挫折面前从容》教学设计 篇4
情感、态度、价值观目标:
培养学生面对挫折采取积极向上的人生态度,能努力从挫折中学习和探索智慧,善于用名人、英雄、先进人物战胜挫折的先进事迹和名言激励自己。
能力目标:
能运用战胜挫折的方法解决生活中的困难,初步形成自我调试和应对挫折的能力。
知识目标:
使学生懂得挫折能够磨炼意志,在挫折中增长智慧,知道战胜挫折的.方法。
寻找应对挫折的方法
挫折的两面性
情景教学法和合作探究法
制作多媒体课件、十朵太阳花
教师:(回顾已学知识)(教师阴沉着脸走入教室)同学们,我遇到挫折了,哎,这个月的工资到现在还没发,我现在处在忙于解决个人温饱状态,周末还要参加朋友的婚礼,正犯难时,我的脚又扭伤了,你们说我多倒霉呀!现在我向大家发出求救信号,请大家担任安慰天使,在下面的格言中选取适当的安慰我,让我重新快乐地和大家一起学习。
(出示第1张幻灯片──格言)
困难只能吓倒懦夫懒汉,而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。──茅以升
走自己的路,让别人说去吧!──但丁
古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。──苏轼
我从来不曾有过幸运,将来也永远不指望幸运,我激励自己用尽所有的力量应对一切,我的毅力终于占了上风。──居里夫人
学生:略
教师:(微笑)安慰天使三言两语,本人顿觉如沐春风,看来在面对挫折时我们不能逃避,要勇敢,要拥有一种从容,这就是本节课的议题──挫折面前也从容。
(出示第2张幻灯片)
教师:同学们帮助了我,我也要送大家一份精神大餐:胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆。
教师:同学们如果要你选择,你会愿意做什么?为什么?
学生1:鸡蛋,因为经沸水蒸煮,它变得强硬了。
学生2:我想成为咖啡豆,因为它很强。
教师:你们能告诉我胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆分别代表什么?
学生1:我认为胡萝卜代表的是在逆境中遭受挫折后的一种消极态度。
学生2:鸡蛋代表的是遇到挫折后的一种积极态度,它能在挫折中更加坚强。
学生3:咖啡豆代表的是一种更积极的态度,它能面对挫折分析原因,积极寻找解决困难的方法,也寻找自身的问题,使自己融入社会之中。
教师:是呀,我们都会选择做勇敢的鸡蛋,坚强的咖啡豆,怎样做呢?让我们到聪明屋那里去找寻从容应对挫折的四个锦囊吧!不过要想进去就要接受一道入关题。
(老师出示第3张幻灯片──男生女生辩辩辩)
正方:挫折对我们有利无弊
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