《法国号》教学设计7篇

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《法国号》教学设计

时间：2023-05-09 14:39:33 教学资源投诉投稿

《法国号》教学设计7篇

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《法国号》教学设计，欢迎大家分享。

《法国号》教学设计7篇

《法国号》教学设计1

　　设计理念：

　　激活学生的表现欲望和创造思维。尊重学生的个性和主体地位。运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。探索歌曲教学新模式。

　　教学目标：

　　1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

　　2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称--圆号，并熟悉其音色。

　　3、通过《法国号》的演唱、演奏和律动，感受三拍子的强弱规律。

　　4、通过创造活动发展学生的求异思维。

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

　　2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》并用打击乐器为歌曲伴奏。

　　3、听乐器音响，改编歌曲。

　　4、了解法国号相关知识。

　　教学重点：

　　1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

　　2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》。

　　3、了解法国号的相关知识。

　　教学难点：

　　1、对最后一句音准的把握。

　　2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

　　教学准备：

　　多媒体课件、打击乐器、钢琴。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、师：老师今天给小朋友带来一样乐器，它是什么呀？(出示“鼓”)

　　A、学生敲，看谁能敲得不一样。

　　B、老师敲，跟小朋友敲得有什么不一样？

　　2、听声音的强弱

　　3、比一比谁的耳朵灵

　　A、听到强的鼓声拍手，弱的.鼓声拍腿

　　B、反过来拍

　　C、变化地敲，变化拍手方式

　　D、用自己喜欢的方式来拍

　　4、律动（歌曲引入）

　　A、学生听《法国号》音乐，为音乐选择节拍并用动作表示。

　　B、用自己喜欢的动作来表示。

　　C、请动作特别好看的小朋友来做小老师。

　　二、新歌教学

　　1、了解“法国号”

　　A、多媒体出示圆号（法国号），并简介

　　师：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。

　　B、播放法国号演奏的音乐，师边模仿演奏姿势

　　C、法国号的声音是怎样的？（低沉圆润优美的）

　　D、学生学习法国号的演奏姿势

　　它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。（边说边演奏动作）

　　E、听《法国号》歌曲律动，教师纠正学生演奏姿势。

　　2、学唱歌词

　　A、师：小朋友刚才听到的法国号的歌声是怎样的？（嗡吧吧嗡吧吧）是连贯的还是有弹性的？

　　B、教师带领学生有节奏地读歌词。

　　C、轻声地用高位置的声音连起来念一遍。

　　D、用这种感觉跟着音乐唱一遍。

　　E、学唱难句、解决难点。

　　F、在钢琴的伴奏下把歌曲连起来唱一遍。

　　3、歌曲处理

　　A、师：这段音乐的强弱怎么样？把这种感觉唱出来。

　　比较、教师的演唱示范师--学生试唱--教师指导--再跟着音乐唱一遍

　　B、师：你能不能像小音乐家一样自豪地演唱？

　　启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

　　三、拓展

　　1、感受不同情绪的《法国号》

　　A、欢快的圆舞曲版《法国号》--学跳华尔兹来感受音乐。

　　B、抒情的摇篮曲版《法国号》--推着摇篮哄小宝宝睡觉来感受音乐。

　　师小结：音乐速度、力度的变化，《法国号》的情绪也发生了变化。

　　2、用打击乐为歌曲伴奏

　　A、出示打击乐。（碰铃、铃鼓、沙球、双响筒、串铃）

　　B、学生自己选择乐器为摇篮曲版的《法国号》伴奏，其他学生轻唱。

　　C、为圆舞曲版的《法国号》伴奏，请一部份学生舞蹈。

　　3、创编歌词（根据《法国号》为打击乐编好听的歌曲）

　　A、选择其中一种打击乐编歌曲

　　B、分小组选择打击乐编

　　C、展示

　　D、请小朋友回去给小动物们创编歌曲，并唱给爸爸妈妈听。

　　四、小结

　　老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹结束今天的课。

《法国号》教学设计2

　　【教学目标】

　　1、认识圆号这一铜管乐器并熟悉圆号的音色特点。

　　2、掌握三拍子韵律特点，并能用声势进行展现，能体会与他人合作、交流的快乐。

　　3、学唱歌曲《法国号》，并能用富有弹性和连贯舒展的声音调动情绪，体会歌曲的意境。

　　【教学重点】

　　1、感知圆舞曲的特点，掌握四三拍的强弱规律

　　2、学生会用连音、断音的演唱形式演唱歌曲，表现自信的我。

　　【教学难点】

　　最后一句音准的掌握和富有弹性连贯舒展的声音表现歌曲。

　　【教具准备】

　　多媒体课件钢琴

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，很高兴和大家一起度过这美好的时光。

　　1、老师带大家看看生活中的圆形图案，同学们，你们知道生活中有哪些的圆形图案。

　　出示课件1请同学回答

　　2、出示课件二（圆号）观察一下这个乐器中有没有圆形呢？

　　好，看他圆圆的体形。老师告诉你们他就是圆号，

　　3、今天我们就学一个有关圆号的音乐作品。——法国号。

　　（圆号又叫法国号）简单介绍法国号。

　　二、歌曲教学

　　1、小朋友我想邀请你们和我一起动一动。想不想试一试。大家感受到这些乐曲都是几拍子的吗？

　　第一种：随音乐做律动（音乐知识渗透，讲解四三拍强弱弱的规律。）

　　第一拍强拍双手击掌，第二拍弱拍双手交叉拍肩膀。第三拍柔拍双排腿。

　　2、跟音乐，老师示范，学生跟做。

　　第二种：随音乐做简单动作（尤其是最后一句的设计突出）

　　（它就是，我--的，法--国，号----。）这一句“我”后面，和“法”是两拍，所以要有两个动作让学生感知拍子。

　　第三种：随音乐用小手把旋律的高低在空中画出来。老师拿粉笔在黑板上画。

　　（设计意图：运用不同的方式方法来让学生亲身感受、体验、表现、四三拍节奏特点及强弱规律。突破本课难点。）

　　3、教师范唱歌曲

　　4、观察歌谱：

　　（1）有几个乐句？（4个）

　　（2）观察这4个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）。

　　5、教师带领学生有节奏地读歌词。

　　6、学生随琴轻声模唱歌曲。

　　7、学生跟琴演唱歌曲。

　　8、指导学生难唱的乐句。

　　9、歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？（法国号）指导学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色。“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？（要唱得连贯悠扬。）“那就是我的法国号”要怎样唱呢？（结合强弱规律，要有韵律。）

　　（设计意图：注意力关注至音乐，每次聆听给学生一个目标，培养聆听习惯。）

　　10、男生唱“嗡”女生唱“巴巴”剩下的`合

　　11、指名学生唱歌曲，要求学生用浑厚而有弹性的声音演唱歌曲。

　　11、让我们一起有感情地完整地演唱歌曲。

　　（设计意图：在学生熟悉旋律的基础上处理歌曲，用不同的方式将学生的学习热情引向高潮，不断提高学生的演唱能力及时歌曲的表现力）

　　三、拓展

　　1、考一考你们的小耳朵，老师给你们听四段音乐，它们分别是四个乐器。听一听哪一个是圆号的声音。（出示音乐）

　　2、观看三拍子的舞蹈视屏，大家为歌曲创编舞蹈动作。同桌两人一组。跟音乐舞起来。

　　（设计意图：通过集体合作为歌曲创编舞蹈动作，培养学生的合作和创造能力。）

　　四、小结

　　时间过得真快，大家表演的很精彩，舞跳得好，歌也唱的很棒。老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，让我们再次唱起《法国号》。

　　（设计意图：不断巩固所学内容，达到教学目标）

《法国号》教学设计3

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

　　2、掌握四三拍的强弱规律，感受不同情绪的《法国号》并用律动为歌曲伴奏。

　　学习目标：

　　1．学唱《法国号》这首歌，并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的我。

　　2．认识法国号的外形，知道其另一个名字——圆号，并熟悉其音色。

　　3．通过《法国号》的演唱和声势练习，掌握三四拍的强弱规律。学习重点：用富有弹性以及充满热情，自信的声音演唱歌曲。

　　学习难点：感受表现三拍子的强弱

　　设计理念：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　欣赏铜管交响乐《法国号》

　　二、感受《法国号》旋律

　　1．认识“法国号”，熟悉认识了解外形、音色、名字由来。

　　2．聆听圆号演奏的《法国号》，初次感受三拍子的韵律

　　3．感知三拍子

　　a．介绍三拍子，表现强弱

　　b．用表示强弱的动作给音乐伴奏（学生欣赏伴奏）

　　c．学习舞步

　　引导学生用身体来感受三拍子的强弱

　　三、学习歌曲

　　1. 教师随音乐范唱歌词，学生谈感受

　　2．加声势手势再次整体欣赏歌曲

　　3．按节奏朗读歌词

　　4．跟琴轻声慢速哼唱

　　5．难点解难

　　嗡巴巴的表现最后一句的处理

　　6．跟琴连唱歌曲，纠正不足

　　7．原速演唱

　　设计意图：在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌，利用旋律线感受旋律走向，加深学生对歌曲旋律的印象。难点解决，不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。

　　四、表现歌曲

　　1．分角色演唱

　　2.学生领唱，老师伴唱

　　3.学生领唱其他学生伴唱

　　4．综合角色连唱

　　设计意图：以不同的演唱形式感知三拍子的韵律，学生在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们学唱歌曲的兴趣。

　　五、聆听比较不同速度的《法国号》，感受体验情绪的`变化

　　1．快板（华尔兹版）的法国号

　　2．慢板（摇篮版）的法国号

　　3．有感情地演唱原版《法国号》。（边歌边舞）

　　设计意图：对比体验，感知速度的变化带来不同的情绪。

　　六、拓展欣赏《那不勒斯舞曲》

　　1．完整欣赏，随老师划出旋律线

　　2．再次欣赏一遍

　　师：站起来，我们再次欣赏一遍歌曲，伸出你的右手划出你的感觉。

　　设计意图：兴趣是最好的老师”，这里的设计充满了趣味性，利用划旋律线激活学生的创造思维，从而增加学生的欣赏兴趣。

　　七、结束

　　师：我们的小音乐家们，最后，让我们唱起法国号，结束我们今天快乐的音乐之旅吧！

　　（播放《法国号》）

《法国号》教学设计4

　　教材分析：

　　本课是人民教育出版社，一年级上册第七课，小小音乐家里的《法国号》。这是一首法国莱茵河畔民歌，三拍子，大调式，复乐段结构。

　　歌曲节奏平稳，旋律采用重复的手法，构成以具有推动性的大跳音程起句，并由极进平稳的旋律接下去，弹性与抒情巧妙的结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦分解进行到主和弦完满的结束全曲。

　　歌词很有儿童特点，采用自问自答的形式，用夸赞的口吻炫耀自己会唱歌的法国号，轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动的表现了人们对法国号的喜爱，快赞，在演唱时模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口，吐字清晰富有弹性，不宜过重。

　　教学理念：

　　1、本课以音乐审美为核心。

　　2、以兴趣爱好为动力。

　　3、面向全体学生。

　　4、注重学生个性发展。

　　5、重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。

　　6、鼓励学生音乐创作并激活学生的表现欲望和创作思维。

　　教学方式：

　　本科我采用了欧洲的教学方式，学生可坐可站，教师以学生的姿态融入其中，让学生体会到平等。

　　表扬学生的方式我采用了握手，让学生可以通过触摸真切的感受到老师的关心和肯定。

　　其次还有谈话式教学、合作交流式教学、参与式教学等等。

　　教学目标：

　　1、学生用富有弹性而甜美的声音演唱《法国号》。

　　2、能够体会伴奏风格带给歌曲的不同情绪。

　　3、学生能够用身体律动，感受三拍子强弱规律及三拍子的旋律。

　　4、能初步感受圆舞曲节奏特点，并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

　　教学重点：

　　1、用短音、连音的演唱形式,表现歌曲《法国号》

　　2、用跳跃、抒情强烈对比情绪表现歌曲所包含的两种情绪。

　　3、感知圆舞曲特点，感受三拍子的强弱规律，了解法国号的相关知识。

　　教学难点：

　　1、学生对最后一句音准的把握。

　　2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

　　3、对歌曲中出现的两种不同情绪的演唱表现。

　　教具准备：

　　吉他、钢琴、课件、手鼓、沙锤、魔毯等。

　　教学过程：

　　1、创设情境：

　　生席地而坐，双腿弯曲撑起，双手放于膝盖上，侧头趴在双手上轻轻睡觉。师带领学生进入情境，“现在是晚上10点，孩子们早已入睡，他们睡得又香又甜，慢慢的他们开始做梦了，他们做了一个相同的梦，梦里出现了相同的一个人，他们的音乐老师。孩子们欢迎大家来到梦里。”

　　（设计意图：进入梦境的情境符合一年级学生的身心发展规律，可让学生在短时间内出现时间和空间上的错觉，激发学生对音乐课的兴趣，并使学生迅速进入教学状态。）

　　2、聆听音乐《卡农变奏曲》

　　教师播放音乐《卡农变奏曲》，生聆听音乐，感受音乐，随音乐做起身体律动，感受三拍子的强弱变化。

　　（生随师在音乐节拍里做挥手律动、点头律动、跳跃律动等。充分展示音乐的节拍和学生自信心。）

　　3、三拍子节拍练习

　　师：孩子们我们先谈谈自己此刻的心情好不好？

　　生：（激动、开心、轻松、快乐……）

　　师：好的孩子们今天我们就用这种快乐、轻松的方式开始我们这节音乐课好不好？请孩子们回到自己的位置，你可以站着，也可以坐着，都可以。

　　师：孩子们，谁听出了刚刚那段音乐是几拍子的？

　　生用自己喜欢的方式演示三拍子节拍，边演示边初听《法国号》旋律（师用钢琴演奏旋律）。师解释三拍子音乐与圆舞曲的关系。

　　（设计意图：让学生通过听和身体律动体会三拍子的强弱变化，使学生放松心情、轻松的心态。）

　　4、观看《蓝色多瑙河》圆舞曲视频

　　师课件播放《蓝色多瑙河》圆舞曲视频。

　　生观看并说一说自己看到的视频里最精彩的、最好看、最有意思的地方，感受圆舞曲的魅力。

　　生可回答视频中精彩的舞蹈表演，或者精彩的乐队表演，或者音乐厅上午宽敞美丽等等。

　　(设计意图：学生通过观看感知圆舞曲曲风，了解“摩登舞”这一类舞蹈，以及庞大的乐队演奏，为最后本课的拓展环节做铺垫。)

　　5、初听歌曲

　　师范唱歌曲《法国号》。（吉他伴奏）

　　生随音乐边律动边感受体会旋律，并说说其中演唱到了哪件乐器-----法国号。

　　师出示课件法国号图片，生描述所看到的样子，并自己说说如何演奏。

　　师讲述法国号的基本情况及演奏方式，学生跟随模仿。

　　师播放法国号的音色片段，生感受并说说音色的特点。

　　生为本课歌曲起一个个性响亮的名字-----法国号。

　　（设计意图：让学生对法国号的基本情况有一个多方位的了解，并引导学生为本课歌曲起名，让学生主动参与音乐课堂，做音乐课的小主人。）

　　6、复听歌曲

　　师范唱歌曲。（钢琴伴奏）

　　生再次聆听并说说歌曲中哪一部分的演唱最有意思，最好玩，也可说说歌词的特点。

　　生答。（如歌曲有四句，或者自问自答的形式，或者一三句重复，或者“嗡巴巴”重复出现。）

　　（设计意图：让学生了解歌曲的结构、段落，体会歌词的特点，也为接下来学生背唱歌词做铺垫。）

　　7、再听歌曲

　　师用三种不同的吉他伴奏风格。（抒情风格、明快风格、强烈的节奏感风格）

　　生聆听，并讲讲三种伴奏的特点（缓慢、中速、快速）和表现出了歌曲怎样的情绪？自己更喜欢哪一种？

　　（设计意图：让学生体会不同的伴奏为歌曲带来的不同变化，体验歌曲不同情绪的强烈反差，为本课的跳跃、抒情强烈的对别风格学习做充足准备。）

　　8、游戏：会跳舞的魔毯

　　师出示教具魔毯，并介绍魔毯。

　　师指导学生围坐在魔毯周围，双手抓起魔毯，团队合作，听歌曲情绪让魔毯跳出相应的起伏。

　　要求：跳跃的'情趣，魔毯应欢快的随节拍跳跃。抒情的情绪，魔毯应缓缓地像小溪流水一样安静、缓慢。

　　生活动后再谈谈自己体会到的歌曲情绪，互相交流。

　　（设计意图：让学生通过听，再通过更直观的魔毯的跳动，对歌曲情绪有更准确的把握，为接下来的学唱表演歌曲做足准备。）

　　9、学唱歌曲

　　生跟唱歌曲唱名，对歌曲音准加深印象，可选择师生交换演唱，男女生交换演唱。（钢琴伴奏）

　　生填词演唱，由易到难，可先师生交换演唱，再男女生交换演唱，最后完整的演唱。（吉他伴奏）

　　要求：有表情的演唱展现孩子的天真纯洁，注意最后一句的音准。

　　（设计意图：学唱歌环节用最快的速度完成，因为之前的环节学生已聆听过多遍歌曲，只要学生对情绪把握合理，最后一句难点攻破就完成本环节目标。）

　　10、歌曲拓展

　　师带领学生参加圆舞曲part。

　　组建乐队：师做吉他手，邀请两名手鼓演奏家，两名沙锤演奏家，一名主唱。其他学生为歌曲中法国号的声音创编舞蹈，符合节奏即可。

　　学生为乐队起一个响亮、个性的名字。

　　乐队为未参加的学生观众们表演，观看的学生们提出意见，乐队再改进。

　　师带领乐队和表演舞蹈的学生（全体学生）边唱边跳出发去参加圆舞曲part。

　　（设计意图：让学生自主参与进音乐教学环节中，通过乐队表演，舞蹈表演，展示学生自信的一面。同时提高学生发现问题，解决问题的能力。本环节充分的展示了学生个性，体现了课堂以学生为主的思路。）

《法国号》教学设计5

　　教学内容：

　　唱《法国号》

　　教学目标：

　　1.情感态度价值观：尊重学生的个性和主体地位，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，激发学生学习音乐的兴趣，激活学生的表现欲望和创造思维，在音乐实践活动中，进一步培养学生良好的学习音乐的习惯和共同合作的意识。

　　2.过程与方法：充分地聆听音乐, 在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活劫，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

　　3.知识与技能：学习并掌握音乐基本要素和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。学习演唱演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打击乐器。在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。

　　教学重难点：

　　1.感受表现三拍子韵律，把握最后一乐句音准，能模唱曲谱。

　　2.认识法国号，学习用富有弹性、连贯舒展的声音演唱《法国号》并进行打击乐器伴奏和歌词创编等音乐活动。

　　教学准备：

　　钢琴、课件、打击乐器等

　　教学过程：

　　一、听《杜鹃圆舞曲》做律动进教室

　　复习《请你唱个歌吧》

　　1.师：欢迎来到音乐殿堂，在刚才的圆舞曲中，你听到谁的叫声?

　　生：小杜鹃

　　师：它发出怎样的声音?

　　生：咕咕咕咕

　　师指挥生练习“▼ ▼ 0︱▼ ▼ 0︱”，要有弹性。

　　2.师：你想到我们前面学过的一首《请你唱个歌吧》，一起来复习。

　　3.师：刚才我们用什么演唱形式来演唱的?(齐唱)我想邀请一位同学和我来领唱。引导生改变演唱形式、改编歌词(咕咕改成啦啦)来演唱歌曲。(把学生的姓名唱到歌里，3个字的姓名、2个字的'怎么唱呢，教学“啦啦”演唱口型、面部表情，对能大方演唱的学生进行表扬)

　　二、导入新课：

　　谢谢同学们的合作，听到大家快乐的歌声，老师这儿有件乐器也忍不住唱起了歌，你听，是谁在唱歌?它发出什么样的歌声? 新歌教学聆听歌曲： (1)听录音范唱，生回答(法国号嗡巴巴)

　　(2)听范唱感受歌曲节拍，自己尝试是二拍子还是三拍子的?

　　(3)你还会用什么动作表现三拍子的韵律?练习“嗡巴巴”(强弱弱)

　　2.(1)简介法国号，看法国号图片，听莫扎特《回旋曲》(bE大调圆号协奏曲第三乐章)，感受法国号低沉温和富有有弹性的音色再练习“嗡巴巴”(低沉有弹性的音色) 再听范唱，生模仿演奏姿势，随歌曲律动 3.学唱歌曲：

　　(1)师示范曲谱生默唱，数数有几个乐句?

　　(2)模唱曲谱，生唱第1、3乐句，师唱第2、4乐句，第1、2小节唱“嗡巴巴”要吐字清晰富有弹性，第3、4小节唱“啦”要饱满连贯。生找找看有没有相同乐句?师生交换接龙模唱曲谱，指导生看谱，一字对两音的连音线的运用，师配以柯尔文手势暗示旋律走向，把握音准。分4小组接唱曲谱。

　　(3)完整演唱曲谱

　　(4)加上歌词，分组接唱。

　　(5)第3乐句要比第1乐句问得更迫切些，加上拍手动作，完整演唱歌曲。

　　(6)分男、女生合作演唱。

　　4.歌曲伴奏：引导生用打击乐器为歌曲伴奏。分工合作进行歌表演。

　　圆舞板：× × × ︱× × × ︱

　　碰铃：× — — |× — — |

　　沙锤：0 × × |0 × × |

　　5.改编歌词：

　　(师):叮铃铃叮铃铃谁在唱歌?叮铃铃叮铃铃每天这样。叮铃铃叮铃铃谁在唱歌?小朋友请你猜一猜。

　　(生):叮铃铃叮铃铃谁在唱歌?叮铃铃叮铃铃每天这样。叮铃铃叮铃铃谁在唱歌?那就是我的碰铃呀。

　　6.拓展：观看华尔兹2个视频片段，欣赏“美丽的圆”

　　三、课堂小结：

　　1、这节课我学会一首国民歌———— 《》，这是一首拍子的歌曲。演唱时要注意什么?

　　2、我还认识了一件铜管乐器———— ，又可以称之为。我会模仿它的演奏姿势。

　　3、我能听出音乐片段1是用演奏的乐曲。音乐片段2是用演奏的乐曲。

　　4、师：今天这节课就上到这，让我们在《法国号》的歌声中结束今天的音乐课。

　　教学反思：

　　1、这次教研活动是有关教学评价的主题。在之前的日常教学中我把评价贯穿于课堂教学始终，让学生养成认真倾听之后再评价的习惯，提高学生自评、互评的能力。另外，在课堂小结环节，设计一些有关这堂课内容的填空、听辨、模仿的题目，以随堂巩固学习的知识，检验学生的学习情况。

　　2、课开始听音乐进教室和复习歌曲，是为新歌教学做铺垫。创设三拍子韵律的氛围，突出教学重点。复习歌曲并改编歌词，教学“啦”的演唱，为后面模唱歌曲做准备。改编歌词，把学生的名字唱到歌里，既能调动学生学习兴趣，又为后面改编歌词提前做铺垫，如果遇到两个字的应该怎么来唱。歌曲教学前让学生多听多感受，自己尝试拍节拍，切实有效地增强学生对节拍的认识。通过看法国号图片、演奏姿势图片和听法国号演奏音乐，直观感受法国号。通过律动，体验三拍子韵律。利用图谱，模唱旋律，找相同乐句，用有弹性、连贯舒展的声音表现歌曲。歌曲熟练掌握后，用打击乐器伴奏并结合歌词创编，培养学生合作能力和创造能力。

　　3、在课前准备中，学习五线谱的制谱,把歌曲中每小节的强拍上的字放大，提醒学生注意歌曲韵律。学习音频、视频的剪接和编辑，提高自身多媒体课件的制作能力。课堂教学中，运用图谱给学生直观感受歌曲四个乐句，便于歌曲教学。在教学相同乐句时，课件上应该用相同颜色覆盖，更利于二年级学生听辨、寻找。乐器伴奏环节，节奏谱的书写也应规范。

　　总之，今后还要加强学习，不断提高教学能力，提高课堂教学的效益。

《法国号》教学设计6

　　教材分析：

　　《法国号》是一首法国莱茵河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。歌曲节奏平稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。

　　译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱，夸赞。在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。

　　教学理念和教学方式：

　　教学理念是课堂教学设计的核心问题，它贯穿于各个环节，交织在一起，呈现于课堂教学。本课主要运用了以下的教学理念：

　　1、以音乐审美为核心。

　　2、以兴趣爱好为动力。

　　3、面向全体学生。

　　4、注重个性发展。

　　5、重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。

　　6、鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。

　　7、提倡学科综合等理念。教学方式主要有：谈话式，合作交流式、参与式等等。

　　教学目标：

　　2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。

　　3、通过《法国号》的演唱和声势的`练习，掌握四三拍的强弱规律。

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”掌握四三拍的强弱规律。并用打击乐器为歌曲伴奏。

　　2、学习简单的三拍子舞蹈律动并配合歌曲《法国号》背唱。

　　3、听乐器音响，改编歌曲。

　　4、简单了解法国号相关知识。

　　教学重点：

　　1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

　　2、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。

　　3、了解法国号的相关知识。

　　教学难点：

　　1、对最后一句音准的把握。

　　2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学准备：

　　多媒体课件、打击乐器、电子琴、录音机、磁带、法国号（圆号）等

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏，初步体验感受歌曲节奏特点。

　　2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。

　　二、律动：

　　1、教师教三拍子舞步。

　　师：“3拍子的音乐叫圆舞曲，也叫华尔兹，它的节奏特点像小船在荡漾（边说边做动作）1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。请起立，跟老师一起来做一做！双手叉腰准备，先迈左脚，一二三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三……”

　　2、跟音乐做律动。

　　“让我们跟着音乐来做一做（前奏晃身体准备，第一、二句左右做，第三、四句前后做。）

　　三、歌曲教学

　　1、学唱歌谱。

　　师：刚才我们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱她优美的旋律。

　　提示：唱的时候要注意音准，小声唱。

　　课件出示歌谱，学生跟琴演唱。

　　2、解决难点：

　　观察歌谱：

　　（1）有几个乐句？（4个）

　　（2）观察前3个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）

　　对比唱比较像的第2乐句和第1乐句，注意音准。

　　（3）师：观察一下谱子，哪一句音节的变化最多？

　　生：第四句。

　　师：老师再弹一遍，听一听这句的旋律有什么特别的？

　　课件出示第4乐句。

　　教师弹琴，学生听一听第4句的旋律特点。

　　总结：像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。

　　跟琴演唱，注意4和7音，要唱准确。

　　提问：怎样唱才能体现水波荡漾的感觉？提示：借鉴强弱的规律。

　　学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。

　　师：好，让我们从头完整地唱一遍。

　　3、用打击乐器为旋律伴奏

　　出示伴奏歌谱感受节奏。

　　观察歌谱，节奏类型：0 X X ︱X——︱

　　学生自由练习。

　　教师演奏，学生伴奏。

　　教师：同学们打得节奏很整齐，象乐队一样。老师用电子琴为大家伴奏，大家边唱旋律边用打击乐伴奏。

　　4、学唱歌词

　　（1）初听范唱，教师带领学生用身体的语言表达对音乐的感受。

　　（2）教师带领学生有节奏地读歌词。

　　（3）完整地演唱歌曲。（启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

　　（4）介绍乐器法国号的有关知识

　　师：课前，同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料，下面就让大家一起分享一下你的收获吧。

　　教师出示法国号

　　生：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。

　　生：它的材质是铜，所以属于西洋的铜管乐器。

　　生：它的演奏姿势是这样的（边说边演奏动作）它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。

　　（5）、听法国号的音色，请班里同学现场演奏法国号。

　　师：希望大家仔细地听，注意听它的音色是怎样的？

　　学生：它的声音很低沉，很圆润。

　　师总结：同学们的小耳朵真灵，法国号的音色是圆润优美的。

　　师提醒学生观察法国号演奏姿势，，说明作用一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。

　　5、歌曲处理

　　思考：其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？

　　学生边看歌谱边听歌曲。

　　学生：“嗡”好象模仿的是法国号的低音区，唱的重一点、声音很低沉，饱满。“巴巴”就好象是模仿法国号的中音区，要唱得明亮一点。”

　　老师：“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？

　　学生自己尝试，总结：要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。

　　学生跟琴唱一遍歌词。

　　男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。

　　教师：“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？

　　学生自己尝试，总结：要唱得连贯悠扬。

　　学生集体再次演唱歌曲。

　　教师：最后一句：“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波纹一样的感觉呢？

　　学生讨论，结合强弱规律，要有韵律。

　　试唱最后一句。

　　6、歌曲演绎：

　　师：同学们唱得越来越好，让我们一起有感情地完整演唱歌曲。

　　集体有感情地演唱，学生用打击乐伴奏。

　　四、编词游戏

　　1、小组合作，改编、创编歌词。

　　2、汇报表演，及时评价。

　　五、拓展

　　六、小结

　　老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹结束今天的课。