跳高教学设计

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跳高教学设计

时间：2023-05-11 17:37:03 教学资源投诉投稿

跳高教学设计

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的跳高教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

跳高教学设计

跳高教学设计1

　　一、指导思想

　　本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，面向全体学生，关注个体差异，运用自主、合作、探究等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。

　　二、学情分析

　　本校六年级共有5个教学班级，每个班有43人左右，体育课堂常规比较规范、体育基础都比较扎实。学生对体育课都特别喜欢，乐于积极参加体育活动，其中大多数都参加了学校田径兴趣班，学生的认知能力、自我锻炼能力、自控能力都比较好，乐于展示动作、表现自我。在五年级时，已经对跨越式跳高动作进行了初步的学习和认识，但是对跨越式跳高的技术，还需要教师用合理的教学方法及有效的练习手段进一步改进和提高，从而发展学生的跳跃能力。

　　三、教材分析

　　跨越式跳高是六年级的必修教材，本节课为跳高单元的第二节课。跨越式跳高是越过垂直障碍的一种技能，它借助助跑速度，单脚起跳使身体越过横杆。其重点在于助跑的轻松，逐渐加快，起跳的准确，有力，过杆的协调，落地的缓冲。难点是动作的协调、连贯。针对学生心理与生理的特点，选择学生易学易练的辅助练习，让学生循序渐进的体会跨越式跳高动作，提高跨越式跳高技术，树立学习信心，增强学生体能及力量、爆发、协调性等，运用体能训练游戏，培养学生团结合作意识及克服困难、积极进取的精神。

　　四、教学目标

　　技能目标：学习跨越式跳高助跑起跳动作，让学生初步掌握跨越式跳高助跑与起跳相结合技术。

　　体能目标：发展灵敏、力量素质，提高跳跃能力。

　　情感目标：培养学生团结合作意识及克服困难、积极进取的精神。

　　五、重点与难点

　　重点：助跑轻松，起跳有力，过杆协调，落地缓冲。

　　难点：动作协调、连贯。

　　六、教学构思

　　1、把枯燥的各种跳跃练习融入准备活动，打破传统的准备活动模式，同时运用师生呼和，让学生一进入课堂就被深深吸引，从而对本课学习产生浓厚的兴趣，既充分活动了身体，又起到了导入跳高技术的目的'。

　　2、通过教师精心设计的导入环节，即：提出问题——学生体验——教师示范——提炼口诀，准确地抓住本课技术教学的关键点，有效地解决了技术重点，同时具有教学的实效性。

　　3、运用循序渐进的教学方法、简单实用的练习形式、关注个体差异的分层教学等多种有效的教学方式和手段，使学生有意识地变被动学习为主动学习，从而很好地解决了本课的技术难点。同时运用横杆进行完整技术尝试，结合讲解竞赛规程，突出了教学为实战服务的意识，从而激发了学生的学习积极性，为达成本课技能教学目标起到了重要作用。

　　4、体能素质练习作为“课课练”的内容，对于全面提高学生身体素质，增强学生体质，起到了非常重要的作用，这也是我们体育教学要达到的根本目标。本课根据六年级学生特点，设计了体能素质综合训练游戏，通过学生的合作、探究，达到“健康第一”、增强体质的课程目标。

　　5、注重学习过程评价是新课程改革的理念之一。本节课利用废弃的饮料瓶作为评价方法和手段，不同的颜色代表着不同的评价标准，在练习过程中，通过自评、互评，充分发挥学生自主学习的积极性，从而促进了学生技能水平地提高。同时通过废物再利用，在体育课中渗透了绿色环保教育。

　　七、预计效果

　　平均心率：次分练习密度：

　　八、场地器材：

　　器材：雪糕筒个跳高杆根饮料瓶个块垫子跳高架一副

跳高教学设计2

　　一、指导思想

　　本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，运用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。

　　二、教材分析

　　水平二跨越式跳高是小学阶段教材的重要内容。本节课主要是让学生初步掌握跨越式跳高的.起跳动作和两腿依次摆动过横竿的动作方法。采用低难度，小组互助学习来提高教学效果，并让学生都有展示自我，体验成功的快乐。

　　三、学情分析

　　小学三年级学生情绪变化较大，上课活泼好动爱玩，因此课堂中应适时调控强化纪律。该阶段学生运动能力有一定发展，但运动系统发育尚不成熟，肌肉力量和协调性较差，因此对于学生运动水平不要要求过高。该阶段学生学习兴趣易激发，因此在课堂中要积极引导学生主动学习自主学习，掌握学习规律。让学生在学习过程中去探讨、理解、发现、创造。通过合理的运动实践，在不断克服困难中体验运动乐趣，提高运动技能，培养健康和愉快生活的态度，通过从事适宜的运动，了解自己的身体变化，增强体质，培养坚强的意志。

　　四、教学目标

　　运动参与目标：通过学习，让学生体会成功感，激发学生参与体育运动的兴趣。

　　运动技能目标：掌握跨越式跳高技术。

　　身体健康目标：提高学生跳跃素质，发展学生身体协调性。

　　心理健康目标：培养学生克服困难超越自我的坚强意志品质。

　　社会适应目标：在学习中提高学生纪律意识，培养学生良好的合作精神。

　　五、重点与难点

　　重点：建立正确完整的动作顺序概念。

　　难点：单脚起跳双腿依次前摆过竿。

　　六、教学方法

　　本课采用启发式教学方法与学生一起讨论总结出跨越式跳高的动作技术，并将繁琐的动作要领编程儿歌式的口令，便于学生记忆。在练习过程中采取学习小组的方法，让学生自己组织互帮互学，让学生真正成为课堂的主体。

　　七、教学特色

　　1、调控学生手段积极有效：将课堂开始的反应小游戏贯穿于整堂课中，效果显著。

　　2、启发式教学模式的应用有助于学生加深学生动作技术概念。

　　3、儿歌式口令有效帮助学生记忆。

　　八、预计效果

　　平均心率：110—150次/分

　　练习密度：40%±5%

　　九、场地器材

　　田径场小竹竿10只跳高架一副体操垫10个

　　十、教学流程

　　（一）准备部分：1、师生问好。2、反应小游戏。3、热身小游戏。

　　（二）基本部分：1、讲解示范探讨动作要领。2、分组练习（五种练习方法）。3、接力赛（比比哪个小组快）。

　　（三）结束部分：1、放松：众人划桨开大船。2、总结回收器材宣布下课。

跳高教学设计3

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　掌握背越式跳高的动作要点，学会八步丈量法，大部分学生能根据自己的步点进行跳跃。

　　【过程与方法】

　　通过分组练习，分解练习等多种练习方法，发展速度、爆发力、灵敏等身体素质。

　　【情感态度与价值观】

　　激发运动兴趣，敢于挑战自我，勇于进取的心理素质和体育精神。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　助跑有节奏;起跳快而有力。

　　【难点】

　　全身协调用力，助跑起跳紧密结合。

　　三、教学过程

　　(一)开始部分(3分钟)

　　1.课堂常规：集合整队，师生问好，介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

　　导入：不知道大家是否还记得之前学过的跳高方法?没错，有跨越式，团身式。

　　在田径运动逐渐发展的过程中，跳高的姿势也在不断更迭，曾经出现过的剪式、滚式基本上已经被淘汰，大型赛事中更多的使用背越式，说到背越式还有一个很有趣的小故事，创造者福利贝斯在一次体育课上练习跳高，轮到他时正在思想开小差，来不及转身助跑，只能背对横杆起跳于是就发明了背越式跳高，今天我们就来学习一下这种广为流行的跳高姿势。

　　组织教学：四列横队。

　　要求：快、静、齐。

　　(二)准备部分(7分钟)

　　1.慢跑摸高热身

　　方法：学生成一路纵队在篮球场慢跑3圈，慢跑过程中单脚起跳触碰在场地边线设置的不同高度摸高横杆。

　　2.配乐徒手操：扩胸运动，伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、跳跃运动、整理运动。

　　组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

　　要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。

　　(三)基本部分(30分钟)

　　1.示范

　　方法：完整常速动作示范

　　提问：谁来说一说助跑的`路线和之前学习的跨越式跳高有什么区别?

　　组织教学：全班成扇形围绕在跳高架前

　　2.讲解

　　动作要点：讲解八步丈量法，助跑自然积极，倒数第二步步幅稍大，起跳腿脚跟先着地，迅速过渡到全脚掌，摆动腿向上摆起，两臂积极上摆，身体在空中成反弓姿势。

　　3.练习

　　(1)单脚起跳后背越式过杆练习。

　　组织教学：分为四组在四个跳高架进行练习。

　　(2)先直线后弧线的助跑练习。

　　组织教学：分为四组在四个跳高架进行练习。

　　(3)分梯度不同高度的跳高练习。

　　纠错：练习的时候学生容易出现“坐着过杆”的现象，在接下来的练习中强调空中的身体姿势以及勇敢的使用背部着垫。

　　4.检验—优生展示。

　　(1)自荐：以体育小组为单位，每组自由推选一名代表进行展示。

　　(2)评价：表扬做得好的，鼓励有不足之处的，帮助其改正。

　　(四)结束部分(5分钟)

　　1.放松活动—配乐放松操

　　组织教学：四列横队体操队形

　　要求：放松活动，身心充分放松。

　　2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

　　3.宣布下课、师生再见、回收器材。

　　四、场地器材

　　跳高架4个、垫子4个、录音机1台、磁带2盒、田径场。

　　五、预计负荷

　　练习密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;运动强度：中等偏上。

　　六、课后反思

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　　一、指导思想：

　　二、教材分析：

　　本课时的跨越式跳高学习是以学生在以往的学习中掌握的各种跳跃能力为基础，让学生了解掌握一定跳高技术的基本知识。

　　跨越式跳高按动作结构可以分为助跑、起跳、过竿和落地四部分。通过学习，交互讨论，使学生基本掌握跨越式跳高的基本知识与方法，对以后学习俯卧式跳高和背越式跳高起着铺垫和桥梁作用。学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质，是一种很好的体育锻炼项目。

　　三、学情分析：

　　主体是小学四年级学生，身体骨骼、肌肉、韧带、关节处在快速增长时期，这阶段学生思维敏捷，模仿能力强，体能恢复快等特点，加之争强好胜，好奇心强，求知欲望高具有初生牛牛犊不怕虎的性格，正是开展体育锻炼黄金阶段。但由于个体差异大，独生子女身体素质、运动能力相对偏弱些，自我抑制能力差，练习时间无法长时间集中等弱点，所以在开展教学活动中既要鼓励素质好的学生大胆创新学习，又要考虑对弱势群体的帮助，引导他们掌握技术的同时又树立自信心，克服心理障碍。力争让每个学生都得到充分的锻炼和发展。

　　四、教学重点和难点：

　　1、教学重点：摆动腿积极摆动以及两腿依次过杆。

　　2、教学难点：摆动腿过杆后内扣下压，起跳与摆动腿协调配合。

　　五、教学目标：

　　1、运动参与：学生能积极参加体育课的学习并充分利用场地器材进行身体练习。

　　2、运动技能：绝大部分学生能较好掌握跨越式跳高技术，并用该技术越过横竿。

　　3、身体健康：发展学生的弹跳能力和身体灵敏协调性，为终身体育打下基础。

　　4、心理健康：通过跳高练习，培养学生勇敢、坚定、沉着、果断等良好心理品质和战胜困难、克服障碍的勇气和信心，提高学生的自信心和竞争意识，体验成功的乐趣。

　　5、社会适应：通过相互间的合作与交流，建立和谐的人际关系，增强学生的责任心。

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　　一、开始部分

　　集合整队，清点人数，宣布课的内容。

　　二、（热身）准备部分

　　（1）热身操、蹲跳起。

　　（2）趣味小游戏：《猫捉老鼠》。

　　（3）上（3～5）步单脚起跳頂气球。

　　（4）（本课时）教学内容介绍。

　　三、基本部分

　　1、激励、启发学生说出跨越式跳高动作技术结构，教师归纳总结。（助跑---踏跳---过杆---落地四个环节）

　　2、跨越式跳高技术动作讲解，教师示范。

　　3、分组练习：

　　（1）利用皮筋做横杆，设定一定的高度，检查完成动作质量。

　　（2）反馈练习过程中，不规范或不正确技术动作的产生原因。

　　（3）教师讲解掌握跨越式跳高的重、难点。

　　（4）更换横杆（长绳）分组再练习，提出目标要求（越过横杆时，不能让横杆上的铃铛发出声响，以此来提高起跳高度及过杆质量），没有声音的组即为胜利者。

　　（5）集中后综合评价，提出更高要求（根据自己实际情况出发，选择不同高度的小组，进行实际跳高器械的练习，克服恐惧心理，体验成功的快乐）。

　　（6）再次分组练习，教师巡视指导，并提示学生侧面（40～60度角）助跑踏跳，按照跨越式跳高的`4个环节依次越过横杆。

　　（7）展示与评价：自我展示和集体展示，提倡自评、互评和教师评价。

　　要求：

　　（1）认真体会动作要领。

　　（2）有秩序的进行练习。

　　（3）注意安全。

　　四、结束部分

　　(1)、整理队伍，散开。

　　(2)、放松舞蹈，调整呼吸。

　　(3)、小结布置课后作业和下次课的内容。

　　(4)、下课，师生再见。组织学生送还器材。 (整堂课练习密度约为：40--55%，练习强度中上等。)

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　　一、教学理念

　　初中的跳高教学要充分发挥它趣味性强的特点，使学生在快乐的活动中发展自己的弹跳力。教学中，以皮筋代替横竿，消除学生对横竿的畏惧心理。充分利用呼啦圈、排球等器材调动学生的积极性。练习时，发挥学生的主体性，恰当巡回指导，进行纠错。结合后面的游戏，充分发挥学生的创造能力，表现能力。跳高是运动征服高度的运动项目，是人类不屈不挠，勇攀高峰的象征。也有人称跳高是一失败者的运动，学生在跳过一个高度以后，还要向新的高度挑战，直到最后跳不过去为止。抓住跳这点作为德育教育，向学生灌输“只要从失败中走出来，就能越过新的高度”。“不怕失败，始终充满信心”。树立用于战胜困难、挫折的信心和勇气。培养良好的道德品质、意志品质。教学中，让学生自主练习，充分发挥自己的想象力进行多种发展跳跃能力的练习方法。学生在了解跳高的知识后，初步练习简单而易上手的跨越式跳高的技术。练习时，学生可根据自己的能力自行调整高度进行练习，从而激发学生学习兴趣，发挥自己的特长，自我组织互帮互学，让学生真正成为课堂的主体。

　　二、教材分析

　　本节课的'基本教材为跳高，是单元的第二课时（第一课时发展弹跳性练习），也是从日常生活中的自然跳跃发展起来的。小学中已学过，技术不是很难，所以本节课的重点是起跳技术，难点是助跑与起跳相结合。本课以学生的兴趣为引导，贯穿运动的快乐。学生在跳跃中充分发展跳跃能力，锻炼身体、培养意志力、促进身心健康发展。课中鼓励学生大胆表现自己的才能，并根据自己的条件和兴趣选择自己的跳高方式（包括跨越式、蹲踞式等），引导学生学习跨越式跳高，简单实用的技术动作，对于发展学生身体灵敏、协调性和下肢力量、弹跳力都有良好的效果；还能培养学生勇敢、坚定、沉着、果断的意志品质。向高度挑战，树立信心，战胜困难，体验乐趣。后面的游戏主要是激发学生的创造力和想象力。

　　三、学生分析

　　初一学生的年龄为13、14岁左右，该年龄段的学生正处在生长加速期，也称为青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。他们在小学《体育与健康教育》课中已经了解和学习了这一教材，组织纪律性和学习积极性高。而学生作为个体，又具有其独立性，要具有较强的耐受挫折的能力。所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象、模仿等能力的舞台，发挥学生的主动性。通过比赛，体现现代人追求成功，尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。也可使学生心里积聚的压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

　　四、教学目标

　　1．运动参与：学生能积极参加体育课的学习并充分利用场地器材进行身体练习

　　2．运动技能：绝大部分学生会起跳技术，并用跨越式跳高越过横竿

　　3．身体健康：发展弹跳能力、灵敏协调能力，为终身体育打下基础。

　　4．心理健康：通过跳高练习，提高学生的自信心、竞争力和调节情绪的能力，战胜自我，体验成功的乐趣。促进学生心理健康水平的提高。

　　5．社会适应：培养学生勇敢、果断的意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的信心，游戏的创编，培养学生团结协作探究的能力

　　五、教学步骤

　　导入新课阶段：课堂常规，宣布课的内容。

　　激发兴趣阶段：在轻松愉快的“军民同心共”的游戏中，不仅使学生的各部位分活动达到热身的目的，还能调动学生的积极性和还发展了学生的跳跃能力。

　　技能学练阶段：分为两部分，第一部分为自由越过横竿，发展学生的跳跃能力，为下面的跨越式跳高起个引导、铺垫作用。第二部分是跳高的学练阶段，因跳高技术易学，所以简单介绍技术后进行跨越式跳高练习。充分体现学生的自主性。根据学生个体差异，调节高度。通过互评选出优秀学生。

　　合作探究阶段：每人一只球和一组一个圈自由创编游戏，并展示。培养学生团结一致合作探究的能力，发挥学生的主动性。

　　放松阶段：以舒展的动作配上优美的音乐，在徐徐的清风中，在愉悦的心境中充分放松全身，从而达到身心放松的目的，在舒展的舞步中形成“2008”数字造型，从而激发学生对我国成功申办2008年奥运会的自豪感。

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　　一、主要教材

　　（一）跳跃：跨越式跳高（新授）。

　　（二）双杠：杠端跳起成分腿坐――分腿坐前进至远端，前摆转体90度下（新授）。

　　二、教学任务

　　（一）发展学生的跳跃能力。打好身体素质的基础：初步学习助跑和起跳的技术及过竿动作。

　　（二）增强学生上肢、肩带、胸部、腰腹肌肉群的力量，促进韧带和骨骼的发展。增强身体的协调性。

　　（三）培养学生勇敢、机智、顽强果断等优良品质。

　　三、课的进行

　　要求：

　　1、摆动腿和支撑腿要伸直绷紧。

　　2、前踢时上体保持正直。

　　3、技术教材

　　新授：跨越式跳高。

　　讲解、示范跨越式跳高助跑、起跳和过竿的动作。

　　学生在沙坑正面弧形站立，教师开始示范、讲解。

　　动作：助跑－助跑的距离一般为6－8步（或7－9步），助跑的方向与横杆垂直面所成角度，约为30－60度；用左脚起跳的人，从右侧助跑，开始三、四步要跑得放松自然，有弹性，身体前倾不要太大。跑的速度和步长逐渐增加，上体也逐渐转直，助跑的最后几步，身体重心要平稳。稍下降，用脚跟先着地，迅速滚动至前脚掌，蹬地要有力，两臂的摆动也随之加大。倒数第二步幅度要大。准备起跳。

　　助跑步点的测量，一般是在起跳蹼上，按跑的步数和速度，向助跑的反方向跑，最后一步落点就是助跑的`起点，然后再向横杆方向反复练习几次，以确定助跑步点。

　　起跳――助跑最后一步用摆动腿支撑时，要积极做跪膝送髋动作，起跳腿以大腿带动小腿沿地面向前迈伸，当起跳腿、膝、髋关节伸直以脚跟先着地时，同时摆动腿以髋带动大腿向前上方摆出，起跳腿迅速屈膝缓冲，脚也迅速滚动至前脚丰地。当摆动腿迅速蹬伸，当摆动腿摆至最高点，起跳腿也充分蹬直，使肩、膝、踝成一直线，以脚尖最后离地腾起，完成起跳动作。

　　两臂的动作要配合两腿动作由体侧后方向前上方用力上摆，两肘向前，提肩，把大臂摆到约肩平部位。

　　过杆――跨越式是和离横杆较远的脚起跳，起跳点距横杆垂直面约一脚半到两脚半。起跳腾起后，当摆动腿摆过横杆时，稍向内转，起跳腿开始上抬，上体稍前倾，摆动腿过杆后，向下转压，起跳腿积极上抬，上体略转向起跳腿一侧，使骨盆越过横杆。同时起跳腿屈膝高抬，小腿上摆，越过横杆，用摆动腿先着。

　　组织教法：

　　①教师先完整地做一次示范动作，再着重做过杆动作的示范、讲解。

　　②利用7－8米长的橡皮筋（或小绳）做横杆，高度50公分，由3－4人同时做原地起、摆腿、过竿的练习。每人做4－5次。

　　③助跑3－4步做过杆练习。每人做4－5次。

　　④全程助跑做跳过杆的练习，为了提高同学们的学习兴趣，可以由60公分高度开始起跳，每跳完一轮后，则提高五厘米直至适当的高度为止。

　　⑤用二个沙坑分两组同时进行，到一定的高度后，进行升留级，即跳过者编为一组，跳不过的编为另一组，升级组继续升高，留级者降低高度继续练习。

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　　活动目标：

　　1.能熟练地掌握双脚向上跳的动作，会轻轻落地。

　　2.喜欢参与跳跃活动，增强自我保护的'意识和能力。

　　活动准备：

　　1.场地上布置好三种不同高度的皮筋。

　　2.《蓝精灵》、《小白船》音乐

　　活动过程：

　　1.开始部分

　　带领幼儿一起做热身运动

　　师：今天太阳真好，让我们一起晒晒太阳吧！晒晒头、晒晒脸、晒晒小肚子、晒晒后背、晒晒小脚丫，太舒服了。

　　2.谈话导入课题

　　师：今天来了一位小客人，，我们一起猜猜它是谁？

　　3.教师引导幼儿学说儿歌《小蚱蜢学跳高》“小蚱蜢学跳高，一跳跳上狗尾草，腿一伸，脚一翘，哪个有我跳的高。

　　4.教师引导幼儿学习正确的跳高动作，要领，双脚并拢，小腿一弯用力蹬地向上跳起，双脚轻轻落地。请幼儿按动作练习，教师观察幼儿动作，指导幼儿练习轻轻落地动作。

　　5.游戏《小蚱蜢学跳高》

　　教师讲解玩法和规则，叫蚱蜢分为四组，听到信号后跳过三中不同高度的皮筋，然后跑回来，拍后面小朋友的手，看哪种先完成，跳过皮筋

　　在欢快的音乐背景下，幼儿反复练习跳高动作。

跳高教学设计9

　　教学目标：

　　1.积极参与体育课的学习并利用已有的场地器材练习跨越式跳高的过杆技术。

　　2.发展弹跳、灵敏、协调等综合能力，为终身体育打下基础。

　　3.培养学生勇敢、顽强、果断、吃苦耐劳的意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的信心，战胜自我、超越自我，体验成功的乐趣，促进心理健康水平的提高。

　　重点：摆动腿积极摆动以及两腿依次过竿。

　　难点：摆动腿过杆后内扣下压，起跳与摆动腿协调配合。教学场地：学校大院教学器材：竹竿、体操垫。教学过程：准备部分：

　　一、课堂常规

　　（一）体育委员整队，清查人数。

　　（二）师生问好。

　　（三）宣布课的内容，任务。

　　（四）检查运动服装。

　　二、准备活动:

　　1、绕场慢跑5圈。

　　2、徒手操5节。

　　3、过杆技术专项训练。

　　基本部分：

　　一、跨越式跳高

　　（一）1.学生示范，其他学生观察。

　　思考：跨越式跳高分几个阶段完成动作？学生回答问题。

　　（侧面直线助跑、起跳过杆、缓冲落地）

　　（二）教法：

　　1.教师先做两次完整的动作示范，组织学生认真观看。

　　2.示范完毕后，简单介绍跨越式跳高的动作构成。（助跑、起跳、过杆及落地），同时告诉学生本节课我们主要学习过杆这一重要环节。

　　重点：摆动腿积极摆动以及两腿依次过竿。

　　难点：摆动腿过杆后内扣下压，起跳与摆动腿协调配合。

　　3.组织学生进行集体练跳，教师保护并指出学生练跳的错误动作进行纠正。

　　4.学生分男女生组进行练习，教师巡视指导纠正动作。 5.再次请学生示范。

　　二、游戏：时代列车

　　（一）方法：全班分成人数相等的五路纵队，除每组排头的学生外其它的学生将一只腿向前伸出并由前一个学生将其抬起，排头的手举小旗，听到开始的`口令后集体向前开动，先到终点为胜。

　　（二）规则：1.听到口令才能动。 2.中途不能将腿放下。 3.必须“车”尾过终点才算到。自创的方式过竿。

　　5.学生代表展示。结束部分：

　　一、成体操队形做放松活动。

　　二、总结，评价本次课的内容。

　　三、安排收捡归还器材。

　　四、宣布下课。

　　六年级《跨越式跳高》教后反思

　　本课时的跨越式跳高学习是以学生在以往的学习中掌握的各种跳跃能力为基础，让学生了解掌握一定跳高技术的基本知识。跨越式跳高按动作结构可以分为侧面直线助跑、起跳过竿和落地缓冲三部分。通过学生示范和教师示范两种形式，使学生基本掌握跨越式跳高的基本知识与方法。学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质，是一种很好的体育锻炼项目。

跳高教学设计10

　　一、指导思想：

　　以《体育与健康课程标准》的基本理念为指导思想，贯彻“健康第一”和“以学生发展为中心”等教育理念。突出体育学科的是以身体练习为主要手段，以增进学生健康为终极目的一门活动课程。

　　在教学内容、方法和手段的选择上，坚持以人为本，以学生自主自我发展为基础。大胆吸收课改成果，敢为人先，强调教学设计和思路创新。提高学生身、心理素质，发展学生的学习能力、创新精神，为学生终生体育运动打下基础。激发运动兴趣，围绕“健康、自主、发展”的主题。通过探究性学习、合作学习，及各种教学手段提高学习兴趣，发展学生个性，培养学生终生体育意识，把体育知识的传授及良好品德的培养作为体育教学重要内容，寓德于教。本课按照《体育课程标准》水平三的目标导向，结合小学六年级学生的认知水平，以“快乐体育”为宗旨的教育模式为指导，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，使学生在快乐的参与、体验过程中，体会学习之乐、游戏之乐、和与人合作之乐。

　　二、教材分析：

　　本课的教学内容是跨越式跳高，它是跳跃教材的主要内容，教材要求学生学会助跑3～5步起跳，逐渐加速，借助冲力，迅速腾空，两腿依次跨越过杆。其重点在于助跑的轻松、有节奏，起跳的准确、有力，过杆的协调。难点是动作的协调、连贯。通过选择易学易练的辅助练习，让学生循序渐进的体会学习跨越式跳高的动作，提高跨越式跳高的技术动作，树立自己的信心，增强学生的腰腹和下肢力量的爆发力、协调性等。跨越式跳高是跳跃教材的主要练习内容之一，是最基本的跳高技术，接近生活中跑与跨越的自然动作，具有一定的实用价值，它不仅可以健体强身，还可以提高身体的灵敏性、协调性、柔韧性，使人轻盈娇健，既健身又健美。

　　我把跨越跳高定为主教材，并将游戏引入课堂，为学生营造一个愉悦和谐的体育氛围，激发学生对体育的兴趣，创新练习方式，提高学生的体育技能，为学生终身体育打下基础。教学的指导思想，以激发学生的学习兴趣，唤醒学生终身体育的潜意识，引导学生探究学习、合作学习，提高学生实践能力作为主要目标，为学生提供较大的自主学习的空间，让学生在体育活动中体验主动参与并获得成功的乐趣。

　　三、学情分析：

　　跨越式跳高是小学阶段教材的重要内容，占有相当的比例，教学中也占有十分重要的地位。本课安排跨越式跳高练习，它是以学生的生理、心理特点为依据的，这个时期骨骼弹性好，关节活动范围不太大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作，是发展弹跳素质的较好时期。但是由于跨越式跳高的技术动作较为繁杂，学生掌握的并不是十分的理想。因此应进行反复教学。六年级学生以前已经学过多种方式的跳，具有了一定的跳跃能力，对跳高项目较有兴趣，这对实现教学目标极为有利。但小学生安全意识差，自我保护能力差，容易出现伤害事故。教师要加强安全教育，采取切实可行的保护与帮助，提高学生的安全防范意识和措施，保证课堂的安全和有效性。

　　四、教学目标：

　　1.认知目标：

　　积极参与体育课的学习，并利用已有的场地器材练习跨越式跳高的过杆技术，绝大多数学生能跨越横杆。

　　2.技能目标：

　　发展弹跳、灵敏、协调等综合能力，为终身体育打下基础。

　　3.情感目标：

　　培养学生勇敢、顽强、果断、吃苦耐劳的'意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的信心，战胜自我、超越自我，体验成功的乐趣，促进心理健康水平的提高。

　　五、教学重难点

　　教学重点：体会摆动腿过竿后内旋并下压。教学难点：跨越式跳高助跑与起跳相结合

　　六、教学方法：

　　采用讲解示范法，分解教学法、完整教学、演示教学法。 2.自主探究合作演练法，给学生自主探究的时间和空间。

　　3.纠错与口头评定法。

　　[评析:采用这样的教学方法和手段，能使学生更加直观、生动、完整的理清技术动作的结构和重、难点，及时发现和改进技术动作中存在的问题，提高动手

　　动脑的能力。]

　　七、器材准备

　　气球4个，皮筋4根，铃铛4个，大海绵垫4块，长跳绳4根，跳高架

　　4付。

　　八、教学设计：

　　1.场地器材的布置——激发兴趣。四根橡皮筋作成的四付跳高架。

　　【评析：让学生感觉到生活中障碍无处不在，只有通过我们的努力克服了障碍，到障碍外面去，才能意味着成功。】

　　2.学前准备——揭示学习目标。燃起学生学习热情。体育委员把学生带到场内整队，师生问好。【评析：课前常规检查，了解学生身体及精神面貌，消除教

　　学不安全因数。】

　　3.热身活动：本节的任务是师生相互走进，热身。发展跳跃能力的练习：蹲跳起、跨步起跳。增强节奏感，观察学生模仿能力。【评析：使学生身体各主要关节、肌肉、韧带等得到预热，以免在运动过程中拉伤、扭伤，造成不必要的意外伤害。同时也使学生懂得热身的重要性。】

　　4.探究活动：是本堂课的中心部分，共分3个部分。

　　①激趣引入：本节的任务是发展学生有目的想象，激起学习欲望，以谈话形式，导入课题。【评析：“兴趣是最好的老师”，利用学生身心年龄特点，以游戏的方式导入课题，有利于教学内容的有效达成。】

　　②掌握技能、巩固提高：通过识图了解跨越式跳高动作结构，结合教师的讲解和示范，激起学生练习兴趣。【评析：在学生原有的知识层面上，更加直观了解和认识跨越式跳高的技术要求和结构，进一步达到提高技能的目的。】 ③展示自我：改善学生跨越式跳高助跑与起跳相结合的能力，培养合作意识和良好的团队精神。培养学生合作的意识和良好的团队精神。【评析：培养和鼓励学生的思考问题能力，并利用团队协作精神去解决学习中的错误或困难。】

　　5.整理活动：本内容是调理身心，总结得失，改进动作技术。

跳高教学设计11

　　一、指导思想

　　本节课依据《义务教育体育与健康课程标准（20xx年版）》要求，结合（水平三）学生的身心特点，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为主旨。在教学中强调实践性特征，突出学生的主体地位，培养学生自主学习、合作探究的优良品质。在教学过程中“留给学生一个空间自己去寻找、带着问题自己去体验”使学生学会学习，学会合作、学会评价，从而提升学生的团队意识，提高课堂教学效率，达到促进其身心健康发展的目的。

　　二、教学内容

　　1、跨越式跳高（第三课次）

　　2、游戏：巧过浮桥

　　三、教材、学情分析

　　跳跃是人体基本活动能力之一，是锻炼身体的重点教材。跨越式跳高是五年级跳跃单元中重点教学内容之一。通过跨越式跳高的练习逐步提高跳跃能力；全面发展学生身体素质；培养勇敢果断和克服困难等优良品质。水平三（五年级）的学生已经掌握了一定的跳跃动作方法及要领，并在平时生活游戏中具有了使用这一技能的身体体验。跨越式跳高做为水平三（五年级）的教学内容，共设四课次，本课为第三课次。重点是让学生掌握助跑起跳动作连贯、过杆时动作协调，采用分步分层教学法使学生初步掌握跨越式跳高动作要领。

　　四、学习目标

　　1、进一步学习跨越式跳高的过竿技术、基本掌握跨越式跳高完整动作技术，通过合作完成游戏；

　　2、发展学生身体的灵活性、协调性，提高跳跃和观察思考的能力；

　　3、学生在学习和游戏过程中学会与同伴合作，乐于展示自我，学会欣赏他人。养成敢于竞争、勇于创新的优良品质。

　　五、教学重、难点

　　重点：助跑起跳动作连贯、过竿动作协调。

　　难点：重心向上。

　　六、教学流程

　　（一）活跃情绪、激发兴趣

　　通过舞狮和垫子操激发起学生学习的兴趣并为整节课的学习做好身心准备。

　　（二）保持兴趣、发展能力

　　1、复习已学过的'内容。

　　（1）学生做原地两腿依次过垫练习。

　　（2）学生复习上一步两腿依次过垫动作。

　　（3）学生复习助跑三步两腿依次过垫动作。

　　2、合作探究，自主尝试，上跳高架进行完整动作练习。

　　（1）通过合作学习，尝试跨过斜放在跳高架上的横竿。

　　（2）学生初步尝试较低高度的横竿，教师讲解示范，总结要领。

　　（3）拓展延伸，进行不同高度的体验与尝试。

　　（三）享受体育、愉悦身心

　　游戏“巧过浮桥”，发展学生的平衡能力、协调能力等身体素质，培养学生团结合作、勇于创新、敢于挑战的良好作风。

　　（四）稳定情绪、恢复身心

　　通过“让我们荡起双桨”使师生的身心在优美的音乐声中得到放松。七、教学特色

　　1、通过分步分层练习逐渐增加难度，让学生不断体验成功的乐趣，把教学重点、难点一步步融入到练习中，寓教于乐。

　　2、安全教育贯穿于整节课的始终。

　　3、在学习和游戏的过程中学生学会合作。

　　4、巧用器材，充分、合理地运用体操垫，体现了“一物多用”的原则。

跳高教学设计12

　　一、指导思想：

　　本课根据新课程的要求，坚持“健康第一”的指导思想, 强调以学生发展为本，重视课堂教学，更新观念，充分发挥教师主导、学生主体的作用。结合跳跃项目特征，使学生在学会技术的同时，发展他们的跳跃能力以及柔韧、灵敏等素质。同时在学习中培养学生勇敢果断，勇于战胜自我的精神。通过以小组为单位的合作学习方式，让学生进一步体验在学习中的观察、交流和分析思考，发现与解决问题、评价等方法，从而提高学生合作学习的意识和能力。

　　二、教材分析：

　　1、课的内容：义务教育课程标准水平二中的跳跃内容。

　　2、教材作用：跨越式跳高是小学跳跃类教材，本课跨越式教学是水平二(跳跃)单元教学中的的第一课时，是在原来水平一各种跳基础上的巩固与提升，跨越式跳高作起来灵活、轻巧、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，锻炼身体的价值比较高，学生也乐于学。通过教学，能发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力。对于培养学生勇敢、顽强、团结拼搏的优良品质具有促进作用。

　　三、学情分析：

　　本课授课对象为水平二学生，该阶段学生正处于生长发育的关键时期，他们在身体素质方面呈现身身高增长较快，力量素质发展较慢。此时，是柔韧性、协调性发展的最佳时期，把握好这个时期对于发展学生的柔韧、协调、和灵敏等素质都有很大的益处。此外从学习上分析该阶段学生的运动基础较薄弱，但乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。他们比较活泼、思维反应敏捷，对动作的模仿能力和接受能力较强，且好奇、好学。本课内容是跨越式跳高让学生在跳跃动作上更加规范，也更注重技巧的学习与掌握。学生在跳跃上需掌握单脚起跳有力的动作要领，在此基础上掌握跨越式跳高的技术动作，确保练习时能做到，蹬摆充分。另外学生之间通过相互学习与交流，巩固团结合作的意识。

　　四、教学目标：

　　1、认知目标：初步了解跨越式跳高的动作技术，通过学习、实践，能正确展示、评价自己的动作。

　　2、技能目标：学生基本掌握单脚跳有力、两脚依次跨越的动作要领，提高身体的柔韧、协调、和灵敏等素质，

　　3、情感目标：让学生学会合作，在合作与交流中体验运动的快乐，培养学生团结互助的集体主义精神。

　　五、教学重难点：

　　重点：单脚起跳有力、两脚依次跨越。

　　难点：助跑起跳的连贯协调。

　　六、教法和学法：

　　教师教法：

　　1、讲解示范法：教师通过示范与讲解，让学生观看到正确的动作，在形成最直观的动作表象，方便学生模仿。

　　2、启发式教学法：在教学中教师通过提问方法，引导学生学生动脑思考，寻求答案，充分体现学生的主体地位。

　　3、评价教学法：教师采用带有激励性的语言表扬学生。激发学生的学习的热情调动学生学习的积极性。

　　4、信息收集法：教师在课中掌握了解教学中存在的问题并通过纠正的形式反馈于学生，学生通过在教师的指导下、组织下、启发下、参与教实践，独立完成教学内容。

　　学生学法

　　自主、探究、合作学习法：让学生自主练习，给学生自己体会动作的机会，接着让学生分小组练习，在老师的启发下，探究完成动作时的技术要领，并学会与他人合作，在合作中得到提高和升华。

　　在教学中，要让学生通过不断的体验、创新、实践，化解本课的学习难点，提高学生的学习能力。

　　七、教学流程：

　　环节一：课堂常规。(2分钟)

　　我在这一环节中主要是检查学生人数、着装情况等并安排好见习学生，强调好整课的组织纪律与注意事项，确保在教学中的安全。

　　环节二：热身活动。(7分钟)

　　教师运用示范法带领学生进行徒手操的练习，学生在教师的带领下认真模仿教师的动作，练习时能做到动作到位、口令统一响亮。使学生身体的主要肌群、关节韧带得到充分活动，为学生迅速进入运动状态作好充分准备。

　　最后我运用语言导入，组织学生进行辅助性练习，练习一原地单脚起跳，摆动腿和起跳腿依次落地。

　　设计意图：让学生体会单脚脚用力蹬地的感觉;

　　环节三体验学习、合作探究发展能力阶段。(16分钟)

　　这一环节是学习跨越式跳高动作的主要环节，我将通过完整的动作示范让学生建立直观表象。在学跨越式跳高过程中单脚起跳有力、两脚依次跨越是重点，围绕这一重点我设计了练习一两腿依次摆过斜放橡皮筋和设置一定高度，用讲解示范法展示两腿依次摆过橡皮筋和跨越一定高度的动作技术，学生在教师的指导下两人一组分别做两腿依次摆过橡皮筋和跨越一定高度练习。两腿依次摆过杆和跨越一定高度练习需要学生在练习过程中蹬地有力。针对教学中的难点：助跑轻松自然、身体协调用力。我设计练习二做上一步跨过升高后的'橡皮筋练习。通过口令指示，让学生依次完成练习。练习过程中学生需要按教师口令认真完成动作。练习三让学生自由选择助跑方向，助跑几步尝试自己完成完整练习。教师在这个练习中将采用信息收集法，收集学生练习中的不足与缺点，针对不足提出纠正动作的方法。为了加强巩固，我设计练习四给学生制定一个高度目标，并用完整的动作进行练习。通过练习让学生把课中的重难点依次解决掌握。最后我通过搭建展示平台，让学生在练习中展示自己，分享成功的感受。

　　环节四素质练习(8分钟)。

　　我在这一环节针对素质差下肢力量弱的特点，我特别设计了跨越障碍的游戏，着重发展学生的下肢力量，为今后教学提供有力的保障。在本节中我采用讲解示范法，让学生直观的了解游戏方法与规则。采用教师参与法提高学生的练习兴趣。

　　环节五：恢复身心阶段(2分钟)

　　我采用口令提示并带领学生以几节简单的动作放松身心。小结讲评以表扬为主，使学生在轻松愉快的氛围中逐渐调整，得以放松。最后，宣布下课，归还器材。

　　八、教学效果预计：

　　本节课的运动负荷基本保持在心率100次/分—120次/分之间，在课堂教学中，根据观察或通过询问的方式来控制学生的运动负荷，随时调节课中学生练习的情况。

　　九、安全措施：

　　课前教师检查场地、器材。

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