《认识时间》教学设计

时间:2024-06-08 13:51:15 教学资源 投诉 投稿

《认识时间》教学设计15篇

  作为一名教学工作者,总归要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的《认识时间》教学设计,希望能够帮助到大家。

《认识时间》教学设计15篇

《认识时间》教学设计1

  【教学内容】

  课本90、91页

  【教学目标】

  1.使学生能正确读、写几时几分,知道1时=60分,初步建立时间观念。

  2.培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

  3.教育学生要珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯。

  【教学重点】

  使学生能正确读写钟面时刻,知道1时=60分。

  【教学难点】

  使学生能正确读写几时几分

  【教学过程】

  一、猜谜导入——激发兴趣

  二、以旧引新——掀起欲望

  整时、半时、用几时几分引入课题

  三、合作交流——探索新知

  1.认识钟面(12个数、时针、分针、格子。)

  2.认识分 分针走1小格经过的时间是1分,走几小格经过的时间就是几分。 课本第90页在括号里填出相应的'数。

  3.时分关系 分针和时针进行比赛,时针从12走到1,走了一大格,是1小时;分针从12转了一圈,是60分。(1时=60分)

  4.读写钟面时刻。

  (1)认9时5分,写9:05 (2)展示自我

  四、巩固应用——拓展提高

  1、练习二十三的第1题2、填空3、拓展4、小结

  五、作业

  板书设计

  认识时间

  1时=60分

《认识时间》教学设计2

  教学内容:

  课本P101、105页。

  学情分析:

  学生对各部分知识已经掌握,关键应根据学生平时学习情况来制定实际的复习计划,使复习更有针对性;另外,要充分发挥学生的主体作用,在教师的引导下,采取小组合作、讨论、交流的方式,培养学生良好的学习习惯。

  教学目标:

  1、使学生加深对角和直角的认识,能正确区分角和直角。

  2、在复习中借助动手操作,进一步发展学生的空间观念和同伴合作意识。

  3、能快速地认识钟面上的时间,如整时和几时几分

  4、培养学生从小善于观察,仔细思考的学习习惯。

  教学重点、难点:

  1、认识角和直角,会画角。

  2、能准确地认识时间,解决与时间有关的问。

  教学方法:

  在复习中借助动手操作,小组研讨培养学生的时间、空间观念。

  教学准备:

  课件、玩具小猪、图片

  教学过程:

  一、情境启发,明确目标

  同学们,还记得我们认识角的.儿歌吗?一起齐诵一遍:

  小小角真简单。一个顶点两条边。

  画角时要注意,先画顶点后画边。

  今天我们一起复习和角有关的知识。

  二、合作探究,达成目标

  (一)复习角与直角

  1、角及各部分的名称

  (1)角在我们的生活中到处都是,请你在小组内说一说你在教室里看到的角。

  (2)学生小组交流。

  (3)汇报发现的角。

  2、直角

  (1)在角当中有一种角叫直角,你们是怎么判断的呢?

  学生汇报并演示判断直角的方法。

  (2)角的各部分名称你还记得吗?

  学生回忆角的各部分名称。教师板书。

  (3)请你画一个角。

  学生用三角板画直角。

  (4)出示第102页第6题梯形图。

  这个图中有几个角?其中有几个是直角?

  你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗?

  学生观察思考回答。

  独立探究,在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。

  (5)组织全班交流订正。

  (二)复习认识时间

  今天,老师还给你们带来了一个谜语,仔细听,看哪个同学先猜出来。

  哥哥长,弟弟短,弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈,弟弟走一格。这是什么?

  (1)谁来说说钟面上有什么?

  引导学生看出有1—12这些数,有时针和分针,有12个大格,每一个大格里有5个小格,共60个小格。

  (2)老师拨出7时和7时半,让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写,反馈。

  并引导学生小结:①当分针指着12,时针指着几就是几时。②当分针指着6,时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。

  (3)复习“1时=60分”。

  师拨12时,问:现在是几时?

  请同学们认真观察时针和分针的变化。(拨到1时)

  时针走一大格,分针走一圈。

  引导学生一起回答:时针走一大格是—-1时;

  分针走一小格是—-1分;

  分针走一大格是—-5分。

  老师拨钟,引导5分5分地数到60分,分针走一圈正好是60分,而这时时针正好走一大格,是1时。

  板书:1时=60分

  三、 变式练习,检测目标

  1、 在这个钝角的内部,从顶点出发画一条线,把它拆分成两个角。这两个角可能是什么角?会有几种不同的情况?

  2、 想一想,填一填。

  星期六上午,妈妈准备到商场买衣服,到银行交水电费,去餐馆买早点,请按事情发生的先后顺序标序号。

  四、总结评讲,升华目标

《认识时间》教学设计3

  教学内容:

  课本第90页内容。

  教学目标:

  1、使学生会读、写几时几分。

  2、使学生知道1时=60分。

  3、通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

  4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

  教学重难点:

  使学生会读写几时几分;使学生知道1时=60分。

  教具、学具准备:

  挂图、钟表模型、手表

  教学

  一、创设生活情境,激发探究兴趣

  教学开始,先出示一幅学生们正准备上课的情境图,让学生猜是第几节上课了,并说说自己的想法。这样既使学生认识到数学与生活的联系,又激发起学生探索新知的欲望。

  二、利用钟表模型,认识钟表刻度

  1、四人小组合作:观察钟表模型,并完成下表。

  钟面上一共有(x)大格

  1大格有(x)小格

  一共有(x)小格

  2、让学生观察推理:分针从刻度12走到刻度1、2、3……各走了几小格,各是多少分。每一大格的刻度作为分针的单位时各是多少分。

  3、同桌一起拨一拨,引导学生观察时钟走1大格,分针走了几小格,从而得出:1小时=60分。

  三、加强观察、实践、探究几时几分。

  1、让学生观察几个分钟正指向每大格的刻度时的钟面。通过同桌交流再全班反馈的方式说说钟面的`时间,并归纳看钟的方法:先看时针,确定是几时多;再看分针,可以用5分5分数的方法确定是几分。

  2、让学生观察一般情况的几时几分,通过小组交流得出看分针的方法:可以先确定接近分针的大格刻度是几分,再用1分1分顺数或倒数的方法读出是几分。

  四、读读拨拨、初步实践应用

  1、完成“做一做”。

  2、同桌一起拨一拨,每天上学、放学时间。

  3、小组一起拨一拨,交流所拨的时间,并说说所发生的事情。

  五、课堂小结:

  你今天学到了什么知识?怎么样学的?

《认识时间》教学设计4

  1.课程标准内容目标中的相关要求

  (1).能认识钟表。

  (2).结合自己的生活经验,体验时间。

  (3).能结合生活实际,解决与时间有关的简单问题。

  2.学情分析

  教材84页设计了一副妈妈叫孩子起床的情境图,帮助学生认识钟面和电子表。学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程,一看到这幅图,就会联想到早晨起床的情景。学生在自己熟悉的生活情境里,会很自然的去感受那是早上七时。教材第84页下半部分,将钟面和电子表表示时间的方式对照出现,使学生认识整时。

  学习目标

  1.认识钟面,能区分时针、分针。

  2.知道整时在钟面上的表示方法,能认读整时的时间。评价任务

  1.会通过钟表感知钟表的'几个特点,会说出分针、时针。

  2.通过说自己见过的不同形状的钟表,学生了解钟表与生活密切相连会认读整时。

  资源与建议

  1. 《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容,它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子小明一天的学习生活场景作为学习的线索。学生结合生活经验认识整时。它是本单元的重点,也为今后学习有关时分的知识奠定基础。

  2. 本节课流程:谜语导入 认识钟表 练习拨钟 课堂总结3. 本节课重点:正确读写闹钟上的整时。

  本节课难点:正确、迅速说出钟面上的时间。

  4.课前准备:课件、钟表

  教学过程

  教学环节教师的教学生的学评价要点

  环节一

  激趣导入

  1.用录音机放闹钟的声音

  教师:这是什么声音?

  2.出示教科书第84页上的学生起床图,提问:这位同学在做什么呢?(在起床)你们早晨都在什么时间起床?(同学们会说出不同的时间)我们要向这位同学学习,听到闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗?

  1.认识闹钟。

  2.谈谈闹钟的作用。

  通过听钟表的声音,让学生初步感受钟表

  环节二

  教学新知1.初步认识钟面。

  教师:请同学们拿出学具钟表,仔细观察钟面上都有什么?教师:这两根针有什么特点?教师:同学们观察得很认真,现在请同学们观察这个钟面。教师拿着实物钟表,边演示边说:这根又细又长的针叫分针,又短又粗的针叫时针;钟面上有1到12这12个数,还有12个格

  2.认识整时。

  。

  教师:你看它的分针都指向几?都朝上指着几?生:12整理归纳:当钟面上的分针指向几,时针指向几就是几时

  3.动手操作

  (1)生说时间,师在钟面上拨时刻

  (2)师说时间,生在学具钟面上拨(2时、6时、12时)

  (3)对比6时和12时,你有什么发现?

  1.认识钟面。

  这根又细又长的针叫分针,又短又粗的针叫时针;钟面上有1到12这12个数,还有12个格

  2.认识整时

  当钟面上的分针指向12,时针指向几就是几时

  通过学习让学生认识钟表,知道怎样看表,怎样读时间

  环节三

  巩固练习1、找朋友:看桌面连线

  2、猜一猜,小明几时在看电视,拨出一个时间

  3、过1时是几时,教材94页第3题

  4、同样是10时,为什么做的事情却不一样?

  做练习题

  通过练习,加强学生对钟表的认识

  环节四

  全课总结构建系统

  教师:今天有小闹钟相伴,你学到了什么新知识呢?

  谈谈收获

  课堂总结,升华主题板书设计

  认识钟表

  1、钟面上:(1)时针和分针

  (2)12个大格

  (3)12个数

  2、整时整点:7:00 8:00 2:00

  3、记录时间的方法:(1)普通计时法:7时 8时 2时

  (2)电子计时法:7:00 8:00 2:00

《认识时间》教学设计5

  一、课题:

  二、教学内容:教科书第82页例2和练习十五4—6题。

  三、教学目标:结合已有知识,能准确地读出钟面上所

  表示的几时几分,建立时间观念。培养认真观察事物,善于思考问题的好习惯。

  四、教学难点:读准钟面上所表示的时间。

  五、教学重点:能正确读写钟面上所表示的时刻,知道时、分之间的进率。

  六、教学方法:讲授法、练习法、谈话法等。

  七、教具:小黑板、挂图等。

  八、教学课时:1课时

  九、教学过程:

  (一)、复习旧知识,导入新课。

  1、出示(钟面图略)

  2、小朋友们都读得很好,下面请小朋友看老师手上的钟,上面表示的时间是几时几分?(师先拔出4:15)老师再往下拔四个格,那么,现在是几时几分呢?

  师:看来同学们对这个时间有不同的读法,那么怎样才能正确地读出这样的时间呢?

  今天,老师继续和小朋友们来进一步认识几时几分这样的时间。(板书课题:认识时间)

  (二)、动手操作,探究新知。

  1、认识时间:几时几分。

  (1)请小朋友自己认识1分1分地拔出的时间。小组交流、讨论,教师检查同学们讨论的结果。

  (2)老师在学生小组活动斩基础上,全班同学一起来读一读,用钟面模型动态演示,分针从4时15分开始,把分针一分一分地往下拔,让学生跟着读出所经过的时间,4时16分,4时17分,4时18分,4时19分。

  (3)小朋友们,你们还有不同的读法吗?

  2、感受1分钟。

  (1)电脑计时,1分钟结束后,提问:1分钟进行多少口算?1分钟读多少词语?1分钟读多少数?1分钟写多少字?每组两人汇报。

  (2)1分钟可以做这么多事!我们可要珍惜自己每分每秒的时间啊!

  3、动手操作,拔一拔。

  (1)教师检查学生的作业,帮助学生解决困难。

  (2)师生共同总结读时间的方法:要读出一个时间,先看时针走过数是几就是几时多,再看分针从12走到几就是几分,特别注意不是整5分、整10分时要看准对应的小格,然后读准。

  (三)、教学效果测评

  1、完成第82页第2题小朋友通过刚才的.学习都能正确地读出钟面上所表示的时刻吗?做82页“做一做”的第2题,学生填好后,教师评讲。

  2、完成练习十五第4题。教师表扬又对又快的小朋友,鼓励其他小朋友。

  3、完成练习十五第5题老师报时间。

  4、完成练习十五第6题。

  5、小结引导学生自己小结:今天这节课学到了什么知识?怎样学到的?这节课的知识对我们的学习和生活有什么帮助?

  十、课后小结:

《认识时间》教学设计6

  教学目标:

  1.知识与技能目标:用5分5分数的方法,来读出某些特殊时间,并正确进行书写。知道1时=60分。

  2.过程与方法目标:引导学生积极体验知识的形成过程,通过观察、操作、思考、讨论等活动,培养学生探究意识和合作学习的能力。

  3.情感、态度、价值观目标:培养学生珍惜时间的意识,养成良好的学习、生活习惯。

  教学重点:

  1、掌握读写时间的具体方法。

  2、知道1时=60分。

  教学难点:

  准确说出当分针从12走到各个数字时所表示的时间是几分。

  教具、学具准备:

  教师准备一个实物钟表、制作多媒体课件、学生每人自带一个实物钟表、记录单。

  一、课件导入

  1.引导观察图片里。

  师:今天老师给同学们带来几张图片,(出示课件)请仔细观察你在上面获得了那些信息?(每个图片上都有时间)今天我们就来学习跟时间有关的知识。

  2.揭示新课,板书课题。

  师:今天,我们就来学习和时间有关的知识,“认识时间。(板书课题、学生齐读)

  二、动手实践,探索新知

  1.认识钟面上的60个小格,及其排列规律

  师:(课件出示钟面)谁知道钟面上都有什么?

  生:钟面上有时针和分针,还有12个数字把钟面平均分成了12个大格。

  师:下面老师想请大家再来观察一下钟面,从刻度12到1这个大格里有几个小格子?

  生:从12到1有5个小格

  师:你的眼睛真亮,观察的真仔细,那么,究竟是不是这样呢?我们一起来数数看吧!(钟表模型演示其中一个大格)

  师:这个大格里真的有5个小格。

  师:1小格是1分钟,5个小格是几分钟?

  生:5小格是5分钟。

  师:从刻度12到2呢?你是怎样想的?从12到3呢?……

  看看你有什么新发现?(引导学生发现钟面上小格的规律,给学生时间小组讨论,并填上记录单。)

  师:谁来汇报一下你们组讨论的结果。

  生:从12到2有10个小格。

  生:从12到3有15个小格。

  生:从12到4有20个小格。……

  师:通过大家的细心观察,我们知道了,每个大格中都有5个小格。那你有办法知道钟面上一共有多少个小格吗?

  生:一共有60个小格

  师:60个小格是多少分钟呢?

  生:60个小格60分钟。

  师:指名一个同学到黑板添上与12个刻度相对应的分钟数。

  师:刚才大家用不同的方法了解了钟面一共有60分钟。既然同学们已经掌握了这个规律,现在老师还要再来考一考你们,看一看这次你们回答的有没有上次快!(出示课件)

  2.用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时间。

  (1)(课件)请同学们注意看,现在是几点?

  师:先看时针,再看分针。

  生:9时5分。

  师:哪我们怎样来记录呢?

  师:有两种方法。一种是中文表示法(几时几分),另一种是电子表表示法。(板书记录)

  师:注意如果分针数步到10,就在分钟前面加0占位。

  (2)(课件)这是什么时间。(6时25分)

  师:先根据时针来确定在哪两个数之间。

  生:在6和7之间。

  师:确定为几时多

  生:6时多

  师:再看分针在刻度几,对应是多少分。

  生:6时25分。

  师:用两种方法记录下来。(学生到黑板上书写)

  师:下面就请同学们认一认课件上三幅图上的时间,并且用两种表示方法在记录单上认真的做好记录。(汇报时,说一说是怎样认的)

  3、时与分的关系(出示课件)

  师:仔细观察现在时针指向几,分针指向几(6时)动画演示

  师:时针和分针是怎样走动的?

  生:是同时,同方向不同速度的走动。

  师:时针发生的'怎样的变化?

  生:时针从12走到1。

  师:时针从12走到1是几个大格呢?

  生:1个大格。

  师:分针发生了怎样的变化?

  生:分针从刻度12又回到了12。

  师:那分针走了多少?

  生:分针走了1圈。

  师:时针走了1大格,分针走了1圈这说明了什么?

  生:说明了1时=60分(板书)

  4、用1分1分数的方法读出某一时间(课件)

  师:请同学们仔细观察并小组讨论一下,你用什么方法知道现在是几时几分呢?

  生:用1分1分数出来的。

  生:在15分的基础上1分1分数到19分。

  生:在20分上往回数1分就是19分。

  5、出示课件做练习。

  三:总结:你学会什么?

  四:课件古诗《明日》

  这是一首关于时间的古诗,告诉我们 要珍惜时间,世界上最宝贵的就是时间,时间就是生命,时间就是力量。希望同学们珍惜每一分钟,读好今日书,成为明日才。

《认识时间》教学设计7

  教学目标

  1、知识与能力:通过活动进一步认识时间,正确读、写几时几分。

  2、过程与方法:引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动,经历与他人合作交流的过程,培养学生的团结协作的能力。

  3、情态、态度、与价值观:进一步感受到时间与生活的密切联系,培养学生珍惜时间的意识。

  教学重难点:会正确读、写几时几分1小时=60分

  教学方法:四人小组合作

  教具学具:钟表模型

  教学过程

  一、谈话导入。通过师生谈话,引出今天的活动主题是“我的一天”。

  二、活动展开。

  1、让学生独立制作自己一天的作息时间表。学生可以根据自己的爱好采用“几时几分”的计时方法或电子表的表示方法,在活动纸上写出自己一天的作息时间安排。教师鼓励学有余力的学生用在钟面上画上时针分针的方法表示。

  2、小组内交流各自的`一天作息时间安排。

  3、班内展示、评议。

  (1)“我说我拨”形式。即自己边汇报同学在钟表模型上拨出时间。

  (2)“我拨你说”形式。即汇报同学在钟表模型上拨出时间,其他同学读写是几时几分。

  (3)“我说你拨”形式。即汇报同学说出时间,其他同学在钟面上拨出时间。

  4、提高性练习。教师拨钟面让学生说出几时几分。再过几分是几时几分。

  5、调整完善自己的作息时间表。

  三、活动延伸。交流收集到的有关时间方面的数学素材(如火车票、汽车票、飞机票,工厂商店作息时间表等等)挖掘“生活中的数学”启发学生在实际应用方面举出更多的时间的例子。

  解决问题

  教学内容:课本P92,例题3..

  教学目标:

  1、通过思考,学会找出合适的时间的方法;

  2、在学习活动中,掌握解决问题的新方法——排除法。

  教学过程:

  一、导入新课

  星期天,明明想和小朋友们一起玩,但是还要完成作业,他该怎么安排时间呢?

  二、学习新知

  1、出示例题

  观察主题图,你知道了什么?

  明明做完作业要去踢球

  明明10:30还要去看木偶剧。

  要把明明去踢球的时间找出来。

  2、解决问题

  怎样解决这个问题呢?

  在这三个时间中找一找,想一想哪些不可能,哪些有可能

  说一说,你是怎样想的。

  3、检查一下,解答正确吗?

  4、小结解决问题的方法

  要根据做事的时间来思考,可以先把不可能的时间去掉,剩下的就是有可能的。

  三、巩固练习

  1、完成练习二十三第4题

  想一想,应该怎样找出小红去摘西红柿的时间?

  2、完成练习二十三第4题

  帮亮亮找出正在做某项事情的时间。

  四、总结

  今天你有什么收获?

  五、随堂练习

《认识时间》教学设计8

  【教材分析】

  本节教材的主要内容有:时、分的认识,间隔5分钟的读写,时间的实际应用和经过时间的合理性。知识基础是一年级下册的认识钟表和同学们的生活经验。在小学阶段时间的学习共分三次:一年级的认识钟表;二年级的时和分;三年级的年、月、日的认识,由此可以看出,在时间的学习上,本节内容具有承上启下的作用。

  【学情分析】

  对低年级的学生来说时间单位比较不易理解。由于学生在生活中常常用到时间,有了一定的生活经验,教师在教学中要尽可能地联系学生的生活实际,使用钟表模型等教具学具,让学生在实际观察、操作中体验时间长短,掌握有关时间的知识。

  【教学目标】

  1.结合具体情境,认识时间单位时和分,掌握它们之间的关系,知道1时=60分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间的'长短,初步建立1小时和1分钟的时间观念。

  2.会看钟表,能正确说出钟面上的时刻,读写几时几分,并能进行简单的时间计算。

  【教学重难点】

  重点:建立1小时,1分钟的时间观念。

  难点:几时多的认读,以及建立1小时、1分钟的时间观念。

  【教学准备】

  课件

  【教学流程】

  情境导入→创设问题情境,引导探究

  ↓ ↓

  探究新知→知道1时=60分,能正确读出钟面上的时刻

  ↓ ↓

  巩固应用→运用所学知识解决问题

  ↓ ↓

  课堂小结→总结学到的知识和方法

  【情境导入】

  师:今天上课之前,我们先来做一个游戏,游戏的名称叫做“报数”:我们5个5个地报数到60,哪一大组来开火车呢?

  学生活动。

  师:小火车开得真不错,我们全班同学一起来这样报数,好吗?

  全班同学按顺序开始报数,如果报数到60,然后从头再来。

  师:刚才我们做的游戏是5个5个的报数,想一想,生活中还有哪些可以5个5个地数地情况?

  生1:钟表面上的情况?

  生2:钟表面上分12个大格,每一个大格又分5个小格,数数的时候就是5个5个地数。

  师:同学们想得不错,钟表面上的数字也是5个5个地数,钟表能帮助我们认识时间,每天我们都离不开时间,我们曾学过看钟表上的整点和半点,今天我们将继续学习认识时间。

  【探究新知】

  一、课件出示例1主题图,教学例1。

  1.认识钟面。

  出示钟面,师提问:钟面上有些什么?

  生:12个数,时针、分针、格子。

  师:钟面上一共有多少个大格?

  生:12个数字把钟面分成了12个大格。

  师:每一个大格里有几个小格呢?

  生:每一个大格里有5个小格。

  师:从12到1里面有5个小格,那么从12到2里面有几个小格呢?你是怎么想的?12到3呢?

  生:一个大格里有5个小格,从12到2里面有2个大格,2个大格里面就有10个小格,而12到3里面有3个大格,因此它有15个小格。

  师:同学们说得真好。你知道钟面上一共有多少个小格吗?

  生:60个。

  (此过程都由课件演示)

  2.认识时。

  实物演示:闪动时针,并且时针从数12走到1,说明时针走1大格经过的时间就是1时。

  师:时针从1走到2是1小时,那么从4走到几也是1小时?你还能说一说,时针从几走到几也是1小时吗?

  生1:从4走到5是1小时。

  生2:从7走到8,或从8走到9……经过的时间都是1小时。

  归纳总结:时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时。

  3.认识分。

  (1)引导学生观察分针。(实物演示分针走1小格)

  师:分针是用来表示“分”的,分针走1小格的时间是1分。

  (教师边说边演示)

  (2)教师利用教具边演示边提问:

  ①分针指着1是几分?为什么?

  生:一个大格有5个小格,所以是5分。

  ②分针指着4是几分?为什么?

  生:分针指着4就有4个大格,所以5×4=20分。

  ③分针指着6是几分?为什么?

  生1:分针指着6就有6个大格,所以5×6=30分。

  生2:30分也可以说成半小时。

  师:如果分针指着6,是30分,也就是半小时,那么分针指着几是1小时?

  生:分针指着12是1小时。

  师:为什么?

  生:因为分针指着12就有12个大格,是5×12=60分,30分是半小时,那么60分就是1小时。

  教师对于学生的回答给予肯定,并鼓励学生今后就应该这样,大胆思考,积极回答。

  归纳总结:

  (1)钟面上,分针走1小格就是1分;一大格里面有5个小格,就是5分钟。

  (2)30分钟也可以说成半小时。

  1时=60分

  二、课件出示例2主题图,教学例2。

  1.读取时间。

  (1)师拨动实物钟表,看图1,学生读取时间。

  师:时针指着几?是几时?分针指着几?是几分?

  生:时针指着4多一点,是4时,分针指着1,是5分。

  师:那钟面上表示的时间是几时几分?

  生:4时5分。

  (2)师拨动实物钟表,看图2,读取时间。

  师:时针指着几?是几时?分针指着几?是几分?

  生:时针指着4和5的中间,是4时,分针指着6,是30分,也是半小时。

  师:那这时钟面上表示的时间是几时几分?

  生:4时30分或4时半。

  (3)师拨动实物钟表,看图3,读取时间。

  师:时针指着几?是几时?分针指着几?是几分?

  生:时针与5很接近,但也是4时,分针指着9,是45分。

  师:这时钟面上表示的时间是几时几分?

  生:4时45分。

  归纳总结:时针走过数字4,分针从12起走了多少个小格,就是4时多少分。

《认识时间》教学设计9

  【活动目的】

  1.通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟,初步了解时针、分针之间的关系,掌握整点、半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟的用途。

  2.培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。

  3.教育幼儿每天准时来园,养成良好的生活习惯。

  4.培养爱科学的意识和激发幼儿热爱劳动人民的情感。

  【活动准备】

  1.创设“钟表展览馆”的教学环境。

  2.人手一只可以拨动的小时钟。

  3.反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演变过程图片。

  4.可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1~12的数字、各种形状和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。

  【活动过程】

  一、创设尝试情境,激发幼儿尝试欲望

  边听“在钟表店”里的音乐,边把幼儿带进“钟表展览馆”,引导幼儿欣赏各种各样的钟表,激发幼儿学习的兴趣。

  师:请小朋友仔细看看、找找、比比这些钟表有什么地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表?

  二、观察活动

  通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同,认识12个数字以及数字的排列位置。提问:

  1.每只钟面上都有什么?(出示3只不同形状的时钟,幼儿找出钟面上都有两根针和1~12

  的数字)

  2.比比看,两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称)

  3.钟面上的数字排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置12、9、3、6)

  三、幼儿第一次尝试活动

  让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟)

  提问:

  1.请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上)

  2.请小朋友把时针从12拨到1上,看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12)

  3.小朋友自己拨钟试一试,然后把你的发现告诉大家。

  4.得出结论:当时针走一个数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。

  四、认识整点、半点,寻找和发现它们之间的规律。建立正确概念

  1.教师操作演示:一只钟两根针都指在12上;一只钟时针拨到1上,分针拨到12上;另一只钟时针拨到12和l的中间,分针拨到6上。

  2.提问:①三只钟有什么地方不一样?它们分别代表几点钟?②整点时,分针总是指在哪里?半点时,分针指在哪里?③想一想,2点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?1点半时,时针指在哪里?分针应在哪个数字上?

  3.老师归纳:整点时,时针指在一个数字上,分针总是指在12上;半点时,时针指在两个数字的中间,分针指在6上。

  4.小朋友第二次尝试练习:①按老师的要求拨整点、半点;②结合日常生活图片拨出整点、半点,小组中的幼儿互相检查准确与否,并说一说时针、分针指向的数字。

  五、教师总结时钟的有关知识内容

  六、帮助幼儿理解时钟的功能,重点说明时钟与人类生活的关系

  1.提问:小朋友,你们家里有钟吗?你还在什么地方看见过钟?为什么那么多的地方都要用到钟呢?(启发幼儿结合生活经验或看图片来说出钟的'用途)

  2.教师归纳:时钟和手表都是计时工具,它可以告诉人们,现在是什么时间了,应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯,钟是人类的好朋友。

  小朋友认识了钟,可以按时起床,按时上幼儿园。老师可以根据钟上的时间按时上课,按时做游戏,按时让小朋友吃午饭,钟的用处可大啦。

  七、出示时钟演变过程的图片

  让幼儿简单了解从古到今计时器的变化,激发幼儿尝试探索知识的兴趣。

  师:古时候没有钟,人们用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有,小朋友可去看看。随着科学的发展,聪明的叔叔阿姨设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表),给人类生活带来方便,还可以美化人们的生活。小朋友,你们现在好好学习,长大后也来发明创造出更多更美的钟和表,好吗?

《认识时间》教学设计10

  教学内容:人教版数学第二册P81---82。

  设计理念:

  1、重视学法的多样化。由于时间是一个非常抽象的概念,在教学中注重学生学法的多样化,使抽象的概念具体化,帮助学生更有效地进行学习。如分的认识,通过让学生看一看、议一议、拨一拨、演一演、说一说等多种形式使学生对本节课的重难点有较深刻的认识。

  2、注重知识呈现的直观性。作为认识时间最普通、最直观的载体------时钟,在生活中随处可见,也是很容易得到的教学具。因此在课的设计中比较注重知识呈现的直观性,新授中学生借助时钟认识钟面、认识分针、认识时间,巩固练习环节学生借助钟面解决难点。同时课件将静止的知识动态演示,为学生突难点服务。

  3、注重情感价值观的渗透。认识时间是一课能够很好的对学生进行珍惜时间教育的内容。课的'设计中注重情感价值观的渗透,通过感受1分钟、想象1小时等环节,潜移默化地对学生进行珍惜时间的教育。

  4、注重知识学习的趣味性、完整性。根据一年级学生的身心特点,本课设计了让老朋友小时钟带领小朋友认识时间的情节,并贯穿于课的始终,既有利于学生兴趣的激发,又保证了课的生动完整,比较自然。

  教学目标:

  1、生能够正确读、写钟面时刻,知道1时=60分,初步建立时间观念。

  2、让学生积极参与知识的形成过程,通过观察、尝试、操作、讨论等活动,培养学生探究、合作学习的能力和实践操作的能力。

  3、教育学生要珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯,进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

  教学重点:使学生会读、写几时几分,知道1时等于60分。

  教学具准备:课件、实物钟、学生第四人小组一只小闹钟。

  教学过程:

  (一)激趣引入:

  老师带来一位大家的老朋友,猜猜看,会是谁呢?(实物出示)关于小时钟,你已经了解它多少呢?

  学生回忆上学期学过的相关内容,整点、半点的看法、读法等。如学生回答比较散,教师拿实物钟边拔边启发。

  师:这节课,小时钟要继续带着我们去认识时间(出示课题)高兴吗?

  (二)探索新知

  1、认识钟面。小时钟是带着它们家族的众多成员一起来的,(课件出示多种形状的小时钟)它们已经在小朋友的中间了(每个小组一只实物钟),它们的脸上哪些部分长得是一样的呢?以小组为单位仔细观察,然后相互说说。(根据学生的回答,课件依次出现:时针、分针、大格、小格)

  2、认识时间

  (1)认识分:小时钟可真是一个勤劳的宝宝,它体内的两根针每时每刻都在不停地进行跑步比赛,你知道谁跑得快吗?分针到底跑得有多快呢?(根据学生的回答,课件演示:分针一分钟可以跑这样的一小格。)

  一分钟有多长呢?请两个学生上来分别跳绳、拍球。其余同学数数。

  结论:一分钟很短,但一分钟也可以做有意义的事,我们要珍惜时间。

  师:从6跑到7,分针跑了几分钟?分针要跑10分钟可以从哪里跑到哪里?假若12是时针、分针的起跑线,当分针停在3的时候,说明它跑了几分钟?停在8的时候呢?

  你还能用当分针停在几的时候它已经跑了几分钟说话吗?

  比一比,看谁认得又准又快。老师拨实物的分针,请学生用几时几分说话。

  (2)认识时间。

  看自己组内的小时钟,它现在是几分呢?(实物投影展示)

  选中其中的一只时钟,我们看看它的时针现在停在什么地方了?你认为这只时钟显示的是几时几分呢?你是怎么想的?

  投影显示书本第81面数一数,你会看这几只钟面吗?说说你是怎么想的。

  指9:05,怎么读?你在哪看到过这样的时间?

  你能拔出这些时间吗?投影显示书上第81面拔一拔

  (3)时分的关系。

  在拔时间的过程中你注意到分针与时针谁跑得快了吗?(实物钟演示)

  那到底快多少呢?它们之间有什么关系呢?请拿出自己组内的小时钟拔一拔,他细观察。

  结论:1小时=60分

  想像一下,1小时有多长呢?(进行珍惜时间教育)

  (三)巩固新知:

  小时钟不仅带大家学习了知识,还给小朋友准备了礼物呢。它要送给爱动脑筋的小朋友。

  1、书本第82面做一做1

  2、书本第82面做一做2

  (学生独立完成、汇报交流)

  (四)课堂小结:小时钟马上要跟我们说再见了,你知道这节课它与我们一起学习了多长时间吗?(课件出示两个钟面:上课钟面与下课钟面)说说你是怎样想的?(如果学生回答不出来,教师引导:上课时是几时几分?看老师拨钟,我们一起5分分地数。)

《认识时间》教学设计11

  一、生活质疑、导入新课

  师:同学们,我们每人都有自己的生活规律,你们能说说自己的一些作息时间吗?

  学生汇报(教师板书有关的时间)。

  师:看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间,还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗?(课件显示)请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗?(学生猜测。)

  有的学生猜是2时,有的猜是12时10分。

  师:有没有不同意见?(让学生尽可能说出自己的想法。)

  师:看来同学们对这一时间有不同的看法,那么怎样才能正确的读出这样的时间呢?这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间,好吗?(板书课题:认识时间)

  二、自主探究学习

  1.认识钟面。

  师:要认识这样的时间,首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面,互相说一说:你看到钟面上有些什么?

  a.小组观察交流,教师巡视。

  b.分组汇报议论结果,小组间互相补充。

  钟面上有时针和分针,有12个大格,每个大格里有5个小格。有12个数。

  2.认识几分。

  a.师:同学们都知道:时针是用来记时的,分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时?分针走多少是1分吗?

  生:时针走一个大格是1小时,分针走1小格是1分。

  师:对。(课件演示1分。)

  师:分针走1大格是几分?为什么?(5分。)

  b.现在请同学们以小组为单位,数一数、算一算:分针从12走到每一个数字各是几分?

  c.小组交流后,汇报进几分。(课件演示10、15、20等)也就是说分针走一圈是多少分针?(60分。)你能很快记住每个数表示几分吗?(学生想办法记住。)

  d.课件演示分针走到5、8各是几分?

  3.认识1时=60分。

  师:下面请同学们仔细观察分针走一圈,时针有什么变化(课件显示。)

  生:分针走一圈,时针走了一个大格。

  师:分针走一圈是多少分?(60分。)时针走一大格是几时?(1时。)

  这说明1时和60分是什么关系?(相等。)

  学生回答后,教师板书1时=60分。

  4.教师小结:刚才同学们认识了钟面,知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。

  5.学习读时间

  师:现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗?愿意把你的方法介绍给同学们吗?先在小组内交流一下,说说你是怎样看出是12时10分的?

  a.小组交流,教师巡视。

  b.介绍方法。

  生:我的方法是:时针指着12就是12时,分针指着2就是10分,所以是12时10分。

  师:这位同学的方法是先看时针,再看分针。谁还想说一说你的方法?

  让学生尽可能多的说出自己的想法。

  c.根据学生回答,教师小结:从刚才同学们的介绍中,老师学会了读时间的方法,这就是先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针走了几个小格就是几分,对吗?

  d.练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗?(课件显示。)

  学生回答后,教师问:同学们都能正确读出这些时间,你能把它们记下来了吗?

  学生独立写,两生上黑板写。写完后,教师讲解说明两种不同的记时法。

  三、巩固练习

  同学们都能正确的读出和写出时间,下面我们做几个练习,看谁学的最棒,好不好?

  1.读出钟面上的时间。

  2.连线。

  3.拨表练习。

  同学们想不想知道老师的一些作息时间。(想。)

  你能在表上拨出这些时间吗?(能。)请同学们拿出表准备好。(课件显示。)

  我上午8时15分上第一节课,11∶20下班。下午2∶10上班,4时55分下班。

  同位合作,每人说一个时间,另一个同学拨出来。

  拨完一个就集体订正,或同位互相检查。

  课堂小结

  引导学生自己总结:今天你学到了什么知识?怎样学到的?

  师:下课时间到了,请同学们看现在的时间是多少?(让学生观察实物投影仪上的手表。)

  回家后,把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗?

  反思:

  通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。培养学生珍惜时间的意识和习惯。真是一举两得。

  小小商店

  教学目标

  1.通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式,一方面加深学生对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及计算方法。

  2.培养学生应用数学的意识和能力。

  3.同时渗透思想品德教育。

  4.通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用,学会与人沟通和交流。

  教学内容

  教科书第86~87页。

  教具、学具准备

  “文明顾客星”若干,玩具用品、学习用品、生活用品、回收站所需的牌子,胸卡9个,让每人准备一个钱包(自制),学具人民币若干。

  引入

  师:小朋友,你知道开封最大的超市是哪家超市吗?

  生:三毛时代广场。

  师:来到三毛时代广场,你最喜欢哪个柜台的东西?为什么?

  生1:玩具柜台,因为……

  生2:食品柜台,因为……

  师:当你看到自己喜欢的东西,想把它买下来吗?

  生:愿意把它买下来。

  师:你都自己用钱买过哪些东西?

  生:面包、学习用品、剪刀、玩具熊……

  新授

  师:我们班的小朋友真是又聪明又能干,会画画、会折纸,还会自己买东西。下面我们玩一个买卖商品的游戏,好吗?

  师:开一家综合性的商店,第一步要做什么?

  学生各抒已见。

  师:对,首先先将商品按不同种类放在柜台上,并挂上相应的牌子。谁愿意用你的巧手布置柜台?(点六名学生上台将商品分类放在货架上,并挂上相应的牌子。)

  师:其余的小朋友可一边欣赏精美的商品,一边给这些小朋友提出一些合理化的建议。学生摆完后问:这几位小朋友是按什么摆放的?

  生:把玩具放在一起,把学习用品放在一起,把生活用品放在一起。

  师:这些商品上标的价钱,你都认识吗?

  师:谁愿意读一读。

  生:一只恐龙18元……

  师:万事具备,只欠东风。现在我宣布我是“小小商店”的总经理(挂上胸卡)。现在我聘任8个组长担任“小小商店”的.小经理和收银员,其余的小朋友当顾客,有请“小小商店”的成员和大家见面。(学生上场。)

  师:俗话说的好“商场如战场”,连我们“小小商店”也不例外。还是让我们听三个柜台的小经理是怎么介绍本柜台的商品的?

  a、玩具柜台经理:走过路过不要错过……

  b、学习用品柜台经理:看一看呀,瞧一瞧……

  c、生活用品柜台经理:享受生活每一天……

  师:各经理介绍的真棒,我们也持以优质的服务,物美价廉的商品,欢迎您的光临!噢,对了,忘了告诉大家,我们“小小商店”还特设了一个回收站,你们知道回收站是回收什么的吗?

  生:瓶子、废纸、易拉罐、旧电池……

  师:请回收站的站长为大家介绍一下。

  (鼓掌。)

  师:听了这几位小经理的介绍,我想许多小顾客也有点心动了,心动不如行动,到底“小小商店”能否使大家高兴而来,满意而归,这是让我们的“上帝”做决定吧!

  师:我们在购物时,人特别多,你们应注意什么?

  生:注意……

  师:对,我们要文明购物。在这里,告诉每个顾客一个好消息。如你在购物时讲文明、守秩序,小经理会发给他一颗文明顾客星,你们能得到这样的荣誉吗?

  (生答。)

  师:接下来,就有请小经理和收银员做好接待顾客的准备,各位顾客,让我们在轻松愉快的音乐中购买自己喜欢的商品吗?

  (学生排队购物)教师巡视。

  游戏

  师:看得出来,每位小顾客都有收获,不知“小小商店”的服务是否得到大家的满意呢?(生答。)

  师:你在购物中,遇到麻烦和问题了吗?你是怎么解决的?(生可提各种问题,大家也可帮助解决)询问几位顾客,都购买了什么东西?花了多少钱?

  [通过全班同学的讨论,培养学生在学习数学时进行交流的习惯。]

  师:看样子,“小顾客”们在“小小商店”购物非常愉快,让我们一同问问各柜台收银员,共收入多少钱?

  玩具柜台:收入……

  生活用品柜台:收入……

  学习用品柜台:收入……

  师:请回收站站长汇报一下你们的成果。

  (生答。)

  师:你们打算怎样处理这些东西。(生答。)

  教师小结。师:通过这个购物活动,你学会了什么本领?(互相交流,谈感受。)

  教师总结。

《认识时间》教学设计12

  活动目标

  1.了解时钟的种类,知道时钟在生活中的作用。

  2.认识时钟的钟面,理解时针和分针的运转规律,懂得辨认整点。

  活动准备

  1.课件准备:谜语音频,时钟的实拍图片,幼儿日常生活情景插图,时钟相关图片。

  2.纸面教具:打印老狼、小羊头饰,打印简易时钟制作图。

  活动过程

  一、播放音频及图片,引导幼儿猜谜,并了解钟的种类和用途。

  1.播放谜语音频

  ——大家一起来猜一猜这个谜语的谜底是什么?

  2.引导幼儿根据已有经验,说一说在哪里看过钟?都是哪些形状的种?

  3.让幼儿知道在生活中时钟有什么作用(看时间,知道几点了;还有闹钟,叫人们起床等)。

  二、出示图片,引导幼儿观察时钟的钟面,掌握时针分针的名称。

  1.让幼儿认真观察钟面的结构。

  ——有什么在钟面上?(数字、两根针),还有哪些数字?

  2.让幼儿仔细看一看,时钟上的两根针有什么不同?

  小结:钟面上有12个数字,两根针长度不同,短的'叫时针,长的叫分针。

  三、播放图片,让幼儿反复观察时钟运转的动图,引导幼儿了解时针、分针的运转规律。鼓励幼儿说一说自己看到的。

  ——大家看看下面的动图,有什么规律吗?

  小结:钟上的分针走得快,时针走得慢。分针跑完一整圈,时针就走一格或者一个数字,就代表时间过了1小时。

  四、播放幼儿日常生活的情景图及时钟图片(7点起床、8点上学、10点上课、11点吃午饭)让幼儿仔细看一看、辨认整点。

  ——图片中的时钟时针分别指在数字几?分针指在数字几?表示的时间是几点?

  小结:分针指在12,时针指向数字几,就表示几点整。

  五、出示教具,组织幼儿参与“老狼老狼几点钟”的游戏,进一步了解整点。

  1.游戏玩法:教师扮演老狼,请全体小朋友当小羊。小羊问“老狼老狼几点了?”,老狼给出时钟图片,小羊说出对应几点。当老狼给出6点时,小羊要跑回家,否则就会被老狼抓住。

  2.请几名幼儿和教师先示范游戏。

  3.将幼儿分组,依次进行游戏。

  活动延伸

  1.区域活动

  在科学区,放置简易时钟,其中包含:钟面、时针、分针、暗扣(可用牙签等替换),引导幼儿玩拨钟的游戏。

  2.家园共育

  父母参与制定幼儿的日常作息表,引导幼儿自己看时钟整点时间来进行作息。

《认识时间》教学设计13

  分析教材:

  “认识时间”这一教学内容的编排,是用5分5分数的方法来读取时间,并通过实际的操作,知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看,教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的,这样的编排既符合儿童的`认知规律,也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

  分析学生:

  “认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习,学习已经掌握了钟表及时间的一些知识,如知道钟面上有时针、分针;有12个数字;有12个大格,有60个小格等,并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学,学生掌握并不会感到十分的困难。

  设计理念:

  本节课的教学设计,有以下几个特点:

  一、知识的呈现与生活实际相结合

  由于时间是一个非常抽象的概念,在教学注意结合生活实际,使学生利用自己的生活经验,更好地理解时间。如在课题的引入时,运用了第二节课上课的时间(9:00)引入,这些是学生已经掌握的知识,过5分钟后也就是(9:05)这个时间是学生本节课要学习的内容,这样就很好地引入了新课。最后由下课时间(9:40)进行结束本节课的教学,使教学更加完整。

  二、在直观中来呈现知识

  在教学时,运用多媒体直观地演示,通过看钟面上的阴影部分,用5分5分数的方法读取时间,达到良好的教学效果。在教学1时=60分时,让学生自己拨钟,通过直观形象的实物操作,就能对时与分的关系一目了然。

  教学内容:义务教育课程标准教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。

  教学目标:

  1.使学生会读、写几时几分。

  2.使学生知道1时=60分。

  3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

  教学重、难点:使学生会读、写几时几分,知道1时=60分。

  教具准备:多媒体课件,实物钟,学生准备小闹钟。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1.创设情境。

  (让课铃响)

  师:上课……

  师:哪位同学说说,现在是第几节课?(第二节课)你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗?(边问边出示课件,课件显示一个钟面,定格在9:00)

  2.复习旧知。

  师:你怎么知道钟面上表示的时间是9时的?(时针指着12,分针指着9,是9时。)

  3.导入新课。

  (大约过了5分钟左右,屏幕上的钟面显示出9:05)

  师:同学们,你们又知道现在是几时吗?

  师:今天,老师就和同学们一起来《认识时间》。(板书课题)

  二、直观演示,探索新知

  (一)认识钟面

  1.师:通过上学期的学习,我们知道,钟面上有些什么?

  2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。

  3.学生反馈交流结果,教师用课件演示。(钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。)

  (二)认识时间。

  1.认识分。

  (l)引导学生观察分针。(屏幕显示放大的钟面,演示分针走1小格)

  师:分针是用来表示“分”的,分针走1小格的时间是1分。

  (2)边在课件中演示,边提问:

  ① 分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。)

  ② 分针指着4是几分?为什么?

  ③ 分针指着7是几分?为什么?

  2.认识时间。

  (1)教学例1第一个钟面

  师:时针指着几?是几时?分针指着几?是几分?(时针指着3多一点,是3时,分针指着1,是5分。)

《认识时间》教学设计14

  教学目标

  1.使学生认识钟面,认识时间单位时、分。

  2.让学生经历1时、1分的时间,初步建立时分的概念。 3.体验数学与生活的联系,养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

  教学重点

  用几时几分表示钟面上的时间,知道1时=60分。

  教学难点

  让学生准确读出某一时间和推算经过的时间。

  第1课时认识分和几时几分

  教学目标

  1.借助钟面认识时间单位“分”,知道1时=60分;初步认识几时几分(5分5分地数),会读写几时几分和几时半。

  2.通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

  教学重点

  引导学生会用5分5分数的`方法认识时间。

  教学难点

  直观理解1时=60分的含义。

  教学过程

  一、新课导入

  “我有一个好朋友,嘀哒嘀哒地不停地走,叫我学习和休息,真是我的好帮手”钟表可以告诉我们什么?

  生:时间。师:今天,老师就和同学们一起来认识时间。(板书课题)

  二、探究新知

  1.教学例1。 XX (1)课件出示例1情景图,让学生说一说图上画的是什么。

  生:图上画的是同学们正准备新一天的第一节课,同学起立,师生在互相问好。师:同学们刚开始上课,钟表上表示的时间是多少?你知道吗?钟表上的短针叫什么?它指在什么位置?

  生:钟表上的短针叫时针,时针指在8和9之间,说明现在是8时多。 XX (2)教师演示教具钟面,指导学生观察。

  师:钟面上的12个数字把钟面分成了12个大格,这12个数字表示12个刻度,每个大格里面有什么?

  生:每个大格里面有5个小格。

  教师指着钟面上放大的部分讲述:分针走1小格是1分,分针从刻度12到刻度1,经过了5个小格,一共经过了5分,即分针走1大格是5分。

  议一议:钟面上1个大格的刻度表示哪些含义?学生交流,指名汇报。

  强调:当1个大格表示时针的刻度时,表示“1时”;当它表示分钟的刻度时,表示“5分”。

  师:分钟走1大格是5分,走2大格是2个5分,说明钟面上数1表示5分,数2表示10分??从数1开始5分5分地数,就可以知道每一个大格刻度分别表示多少分了。学生在教材上独立填出每一个大格表示的时间。 XX (3)教师利用教具钟面演示连续拔针的过程,探究分与时的关系。第一个钟面是起始状态,时针和分针均指向12,表示12时;

  第二个钟面,时针指向12和1之间,表示12时多,分针从12走到6,转到6大格,表示30分(也就是半小时);

  第三个钟面表示当分针转了一周以后,时针从刻度12转到了刻度1,也就是60分钟。

  板书:1时=60分

  2.教学例2。 (1)课件出示例2的三个钟面,引导学生观察,确定是几时。

  师:三个钟面上的时针都指向刻度4和5之间,可以确定都是4时多,再看分针指向几。

  第一个钟面,分针指向1,说明分针从12起走了5小格,就是4时过了5分。板书:4时5分4:05强调:在用电子表的形式表示时间时,分钟不到10分,在分钟数前面加0。第二个钟面,分针指向6,说明分针从12起走了5×6=30小格,就是4时30分。

  板书:4时30分或4时半4:30第三个钟面,分针指向9,说明分针从12起已经走了5×9=45小格,就是4时45分。

  板书:4时45分4:45 (2)学生结合自己在生活中看钟表的方法,利用所学的知识,在小组内说一说是如何读钟面上的时间。

  指名汇报,教师归纳:读时间要根据时针和分针的位置来确定。先看时针的位置来确定“时”,再看分针的位置来确定“分”,合起来就可以确定当时的时间是几时几分。

  三、巩固应用

  1.完成练习二十三第

  1、

  2、3题。

  2.完成练习二十三第8题。(教师引导学生发现:后一个钟面总比前一个钟面多一刻,也就是15分。)

  四、课堂小结

  通过这节课的学习,你有什么收获?

《认识时间》教学设计15

  教学内容:课本第90页内容。

  教学目标:1、使学生会读、写几时几分。

  2、使学生知道1时=60分。

  3、通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

  4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

  教学重难点:使学生会读写几时几分;使学生知道1时=60分。

  教具、学具准备:挂图、钟表模型、手表

  教学设计:

  一、创设生活情境,激发探究兴趣

  教学开始,先出示一幅学生们正准备上课的情境图,让学生猜是第几节上课了,并说说自己的想法。这样既使学生认识到数学与生活的联系,又激发起学生探索新知的欲望。

  二、利用钟表模型,认识钟表刻度

  1、四人小组合作:观察钟表模型,并完成下表。

  钟面上一共有()大格

  1大格有()小格

  一共有()小格

  2、让学生观察推理:分针从刻度12走到刻度1、2、3……各走了几小格,各是多少分。每一大格的`刻度作为分针的单位时各是多少分。

  3、同桌一起拨一拨,引导学生观察时钟走1大格,分针走了几小格,从而得出:1小时=60分。

  三、加强观察、实践、探究几时几分。

  1、让学生观察几个分钟正指向每大格的刻度时的钟面。通过同桌交流再全班反馈的方式说说钟面的时间,并归纳看钟的方法:先看时针,确定是几时多;再看分针,可以用5分5分数的方法确定是几分。

  2、让学生观察一般情况的几时几分,通过小组交流得出看分针的方法:可以先确定接近分针的大格刻度是几分,再用1分1分顺数或倒数的方法读出是几分。

  四、读读拨拨、初步实践应用

  1、完成“做一做”。

  2、同桌一起拨一拨,每天上学、放学时间。

  3、小组一起拨一拨,交流所拨的时间,并说说所发生的事情。

  五、课堂小结:

  你今天学到了什么知识?怎么样学的?

  教学反思:

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