八年级《三峡》教学设计6篇

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八年级《三峡》教学设计

时间：2023-05-15 19:34:18 教学资源投诉投稿

八年级《三峡》教学设计6篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的八年级《三峡》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级《三峡》教学设计6篇

八年级《三峡》教学设计1

　　知识与技能

　　1、准确读准字音，正确停顿，积累文言词语，有感情朗读课文。

　　2、把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美。

　　3、重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译能力。

　　过程与方法

　　1、学习抓住特征描写景物的方法。

　　2、引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感。

　　情感态度价值观

　　激发学生丰富的想象力，培养学生热爱祖国大好河山的感情。

　　教学重点：

　　1、深入解读文章内容，学习抓住特征描写景物的方法。

　　2、激发学生的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情。

　　教学难点：

　　1、理解和掌握大量的文言语汇。

　　2、围绕课文内容展开想象直至当堂成诵。

　　教学构思：

　　充分突出主体性教学，通过让学生主动去探究、讨论、辨析，发表自己的见解，来挖掘学生的潜力，激发学生的想象力、创造力、求知欲；同时充分发挥教师的主导作用，通过教师的点评与小结，使学生完成由掌握知识到发展能力，从而形成良好的人格品质的过渡。通过朗读品味，培养学生赏析文章的方法以及良好的审美趣味，力求把自主学习、协作学习、研究性学习及素质教育的思想融入课堂教学中。

　　教学过程：

　　一、导入新课：由李白诗《早发白帝城》导入。简单了解三峡知识。

　　作者介绍：郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的'山水游记。

　　三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

　　二、初读课文-------读准字音，懂得重点字词意思，读通读顺文章。

　　(一)检查预习

　　初读课文,要求:读准字音,掌握字音。

　　阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月沿溯(sù) 飞漱(shù) 属（zhǔ）引

　　（二）运用竞赛方式检查学生对字词句的掌握。

　　1、疏通文意。

　　2、竞赛辨明词义

　　（1）通假字。略无阙处（通“缺”空缺）；哀转久绝（通“啭”声音转折）

　　（2）古今异义：夏水襄陵（襄：冲上）；清荣峻茂，良多趣味（良：实在）

　　（3）一词多义：自三峡七百里中（自：在）;自非亭午夜分，不见曦月（自：如果）

　　（4）重点词语

　　重岩叠嶂（像屏障一样的高山）沿溯阻绝（沿：顺流而下。溯：逆流而上）

　　乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快）素湍绿潭（素：白色；湍：急流）

　　清荣峻茂（清：指水清；荣：指树荣；峻：指山峻；茂：指草茂）哀转久绝（绝：消失）

　　三、再读课文------体会文章情感。

　　教师范读。同学尝试朗读，请一名同学读，学生评点。教师指点：在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。如第二节略快，读出气势；第三节读慢，读出清幽之气；第四节略慢，读出凄美之气。

　　四、析读课文------了解文章内容

　　1、问：文章主要写了三峡的哪些景色？山、水

　　2、请男生找出三峡山的特点，以三峡的山是说句子。

　　三峡的山是高峻的、连绵的、怪异的、幽寂的……

　　3、请女生找出三峡水的特点，以三峡的水是说句子。

　　三峡的水是盛大的、清澈的、激荡的、凄寒的……

　　五、探究阅读------了解抓住特征描写景物的方法。

　　1、这篇文章虽然既写了山又写了水，但从文章写作目的和内容来说，侧重于写什么？水

　　2、有一个顺序吗？

　　写山是为了写水蓄势，写水是从最主要的特征写起：三个时间：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。

　　3、请学生说一说家乡不同季节具有代表性的景物特征，然后写一片断赞美家乡某一季节特征。学生展示，师生点评。

　　4、揣摩语言，品味作品独特的语言魅力。

　　(1)两岸连山，略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

　　(2)素湍绿潭，回清倒影，绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

　　(3)林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

　　明确：

　　1、正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。

　　2、既有俯察近物，又有仰观远景。动静结合，色彩各异。以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。

　　3、既从正面摹声，又从侧面引用，手法多变，摇曳多姿。

　　六、读——尝试单堂背诵（可采用小组竞赛的形式）

　　七、延伸阅读——培养热爱祖国的激情

　　请同学说说三峡大坝竣工后景色会有什么变化？如：

　　大坝建成以后，在一定流域内水位会有所升高，“两岸连山，略无阕处”这一景观会有所变化，三峡上游会出现又一个秀丽的千岛湖；

　　大坝建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻绝”的情况就不会出现了，有大坝来控制水量，就可以保证水道的畅通，无论是丰水还是枯水的季节，航运都不受影响；

　　大坝建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因为大坝蓄水会导致污染；

　　大坝建成之后，游客可以到达以前难以到达的山林深处，会吓走猿猴，“高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的景象就会消失了。

　　问：三峡即将发生许多变化，那么，这个新的三峡和郦道元笔下的三峡相比较，是不是就不美了呢？

　　结语：其实，它们各有各的美。远去了的，是一个古老而神秘的巨人；走近了的，是一个现代而又更加壮美的三峡。虽然，美丽不会永远，但文明总要进步，当眷恋之手告别千年的风彩，留下的依然是永恒的赞美。但愿同学们能多学一些知识，能有机会直接参与到对三峡的建设和管理中去，将三峡打扮得更美丽。

　　作业设计

　　正在召开的上海世博会，来了不少外国游客，如果他们去游三峡。假设你是一个导游，请结合课文内容和网上资料，写一篇《三峡自然风光导游词》。

　　板书设计：

　　两岸连山

　　地貌特征（山）奇特险峻

　　群峰对峙

　　大水猛涨

　　三峡

　　夏

　　江流湍急

　　回清倒影

　　四季变化（水）春、冬素湍绿潭摇曳生姿

　　清荣峻茂

　　林寒涧肃

　　秋哀猿凄清

　　有形有色、有声有情

八年级《三峡》教学设计2

　　背景分析】

　　1、教材分析：

　　《三峡》节选自《水经注》，是我国南北朝时期地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，简单勾勒了三峡峰峦重叠的景观，并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点写水，则描绘不同季节的不同景象如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀

　　文章富有诗情画意，朴素自然，意味隽永

　　2、教学设想：

　　文言文教学在促使学生学习语言知识的同时，要有意识地增强学生的文化积淀，充实文化底蕴，培养审美意识和审美情趣新《课标》要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”

　　本文是一篇优美的写景散文，语言精炼，意境优美，犹如诗词一般，完全可以把它当作诗词来学因此，教学本文，除了让学生掌握基本的文言实词、虚词和文言句式外，重要的是，在品读和赏析中了解三峡的自然景观，感受三峡的自然美，体会作品的意境美和作者的情感美

　　3、教学方法：

　　①借助多媒体进行教学

　　②加强对文章的朗读、欣赏、体味

　　4、课前准备：

　　①布置学生预习：反复朗读课文，借助工具书并结合课本注解，了解课文大意，并划出难以理解的词句

　　②要求学生在网上搜集有关三峡的资料(地理的、历史的、文化的、经济的、政治的等等)，并将搜集到的资料提供给老师，由教师选择应用于备课之中

　　③教师利用远程教育网络下载相关图片、视频文件、文字材料，以制作课件、编辑拓展阅读训练题目

　　【教学过程】

　　一、课堂导入

　　(伴随着背景音乐，多媒体展示一组与“三峡”有关的图片：自然风景图片、三峡工程图片、各种字体写成的《早发白帝城》书法作品)

　　师伴随变换的画面解说：长江孕育了中华丰厚的文化，而长江上的三峡，则以它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今文人画家无尽的灵感和情思，从而创作了无数不朽的艺术作品今天，我们就学习其中的一篇文学作品——郦道元的游记散文《三峡》

　　(多媒体显示课题)

　　二、了解相关资料

　　(多媒体显示下列互联网搜索到的材料)

　　1、三峡：瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间

　　2、作者：郦道元，北魏地理学家，撰《水经注》

　　3、《水经注》：郦道元收集有关全国水道的记载，并结合自己的游历见闻为《水经》(魏晋时代无名氏所著，一部记载全国水道的地理书，记录非常简略)作的注释该书以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值

　　三、朗读课文，粗知文意

　　1、(多媒体播放配乐配图的课文朗读)

　　学生听课文的朗读，在听读中体会文章的语言美和内容美

　　2、教师提示生字的.读音和句子朗读的节奏，学生再进行朗读体会

　　3、教师提示本课需重点掌握的字词(多媒体显示下列内容)

　　l生字：阙(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)

　　l通假字：略无阙处(“阙”通“缺”，空缺)

　　l一词多义：自三峡三百里中(在)

　　自非亭午夜分(如果)

　　l重点实词：沿溯阻绝乘奔御风哀转久绝素湍绿潭

　　四、品析课文，领略美景

　　(六)课文内容结构分析：

　　教师提示：课文五个段落，分别从“山”和“水”两个方面来表现三峡的优美壮丽景色

　　教师提出问题，学生分组讨论

　　①第一段围绕“山”来写景，突出了山的什么特点?

　　②后四段以“水”为核心来写景，是从哪些方面来写的?各表现了景物怎样的特点?

　　③作者描写景物，不但有形有色而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味

　　师生总结(多媒体显示板书)

　　中心景物景物特点

　　山————连绵不断、遮天蔽日

　　夏——夏水襄陵、沿溯阻绝

　　水春冬——清荣峻茂、良多趣味

　　秋——林寒涧肃、高猿长啸

　　2、品析美景，领会美情：

　　让学生根据对课文内容的理解，结合例句，用“三峡的美，你看，”的形式说一句话

　　(多媒体展示例句：三峡的山美你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光)

　　学生自由品析三峡的美，然后在小组内讨论交流

　　各小组推荐代表发言，教师总结(多媒体出示板书)

　　三峡的山：雄壮美

　　三峡的夏水：奔放美

　　三峡的春冬之水：秀丽美

　　三峡的秋水：凄婉美

　　学生带着感情齐读课文，努力读出课文中蕴含的“美”来

　　五、拓展阅读和训练

　　1、师：“三峡”以其优美的景色，成为众多文人吟咏歌颂的对象，课前我们展示的书法作品——李白的《早发白帝城》，也是千古传诵的名篇，诗歌的内容与本课对三峡的描写也有相应照的地方

　　让学生齐声背诵《早发白帝城》(多媒体同时展示诗歌的内容)

　　(七)分发“同类文拓展阅读”材料(附后)，学生通过自主、互助的方式完成

　　六、作业

　　要求学生课后利用图书馆、互联网等，再搜集其他三峡图片、写三峡风光的诗句、与三峡有关的传说等，对其中的文字材料进行专题摘抄

八年级《三峡》教学设计3

　　教学目标：

　　1.熟读课文，理解文意。

　　2.反复诵读，欣赏三峡的优美风光，品位语言的精妙。

　　3.激发学生诵读的兴趣，指导诵读的方法，培养诵读的习惯，形成诵读的能力。

　　教学重点：

　　通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标，提高学生的语文素养。

　　教学难点：

　　培养诵读的习惯，形成诵读的能力。

　　教学设想：

　　始终以“读”贯穿全过程，让学生通过不同形式的读，如默读、齐读、品读句段等，在读中完成教学目标，加深文本印象，力求当堂能背诵。

　　教学过程：

　　一、析字义，赏三峡。

　　汉字是表义文字，每个汉字都有着丰富的内涵，比如“峡”字，从字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你联想到峡中还有什么？（水）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。所以，我们如果来欣赏“峡”就不仅要品它的山，还要读它的水。今天，我们就一起欣赏中国的峡中极品——长江三峡。（板书题目及作者）

　　二、走近作者及作品。

　　（学生齐读书下注解）同学们，郦道元因一部《水经注》而出名，《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后世称颂。这节课我们不仅要了解长江三峡的地貌特征，还要欣赏《三峡》语言的魅力。

　　三、熟读课文，理解文意。

　　一读课文，正字音。——前两组齐读至“虽乘奔御风，不以疾也”，后两组接着读完。要求读得准，听要听得清。听出学同朗读中的`错误，读完后，帮他指出来。

　　二读课文，准确停顿。——老师范读一遍，学生认真听把自己把握不准的停顿在听老师读是做上批注。学生再自由读2遍，然后请一名同学展示一下，老师做评价。

　　三读课文，译《三峡》。——单排向后转，组成四人学习小组，再读课文，并借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。重要的词作出批注，有疑问出做出标记，六分钟后教师通过小检测，查看对课文的翻译是否到位。

　　（出示）准确译，我能行！

　　1.重岩叠嶂，隐天蔽日。

　　2.自非亭午夜分，不见曦月。

　　3.沿溯阻绝。

　　4.素湍绿潭，回清倒影。

　　四、分段朗读，欣赏三峡的优美风光。

　　四读课文，知三峡。——男生读写山和夏水的层次，女生读春冬和秋景的句子。比比看谁更能读出三峡的特征来，读完老师评价。通过朗读，你能告诉大家你觉得三峡怎样的地貌特征了吗？（黑板上列出问题，学生发言，并上黑板展示）

　　怎样的山 ——————— 绵长、高峻

　　夏水有什么特征 ——————— 水急、水量大

　　春冬景色如何 ——————— 清静、幽美、趣味无穷

　　秋景给你什么感觉 ——————— 凄凉、肃杀

　　五读课文，赏三峡。——了解了三峡的地貌特征，着仅是撩开了三峡面纱的一角，要想深入的感受三峡无穷的魅力，就需要我们有感情地朗读课文（注意做到：声音洪亮圆润；停顿有序，重音准确；倾注自己的感情；语速适中）学生自由品读，然后把你认为读的最好的句子，读出来与大家共同欣赏。

　　五、品位语言的精妙。

　　从修辞、色彩、观察角度、准确精炼的语言等角度品味课文，在书上批注自己的理解和赏析，然后展示。

　　六、熟读成诵，记三峡。

　　美丽的三峡风光，我们先睹为快；美妙的课文语言，我们也先赏为快，下面让我们先背为快，让着一切美好沉淀成为我们自身文化修养的一部分。

　　1.学生看着黑板上的板书——行文层次和内容，自由背诵。

　　2.和老师同步背，老师只强调关键字，词。

　　3.学生齐背。

　　七、结束学习，布置作业。

　　同学们，在这么短的时间里，不但掌握了学习内容还能准确地背诵全文，真棒！语文素养的提升在课堂更在课外，今天老师给大家再布置两个作业：1、把文章变为一篇优美的现代文。2、阅读刘白羽的《长江三日》和余秋雨的《三峡》。

八年级《三峡》教学设计4

　　教学目标：

　　1、反复诵读课文，疏通大意；积累文言词语，掌握读音和意义；

　　2、在整体感知的基础上，展开联想和想象，深入品味情景交融的优美意境；

　　3、体会作者对三峡独特美的欣赏之情，培养关注自然、热爱自然的`情操。

　　教学重点：

　　1、朗读、翻译、背诵课文；

　　2、展开想象，加深对文言文的感悟，理解、积累文言词语；

　　3、培养关注自然、热爱自然的情操。

　　教学时数： 2课时

　　教学设想：熟读——理解——翻译——背诵——积累；

　　诗、画、文交互——品味语言——体味意境——积淀情感。

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们齐背已经学过的李白的《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

　　问：诗歌写了那些景物？景物的特点是什么？这是哪里的风光？

　　学生思考后回答，并引出《三峡》。

　　二、听课文录音，了解课文内容

　问：能够找出课文中与诗歌《早发白帝城》描写的相对应的内容吗？

　　同学们自读课文，可以勾画语句，可以讨论交流。

　　最后明确：

　　的第二段“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”与诗歌的一、二、四句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。轻舟已过万重山”相对应，都表现了夏天三峡水流速度极快；

　　第四段“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳’”与诗歌的第三句“两岸猿声啼不住”相对应，都写连绵不断的猿鸣；

　　第一段“自三峡七百里中，两岸，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”与诗歌第四句中的“万重山”相对应，都写三峡的崇山峻岭。

　　三、结合注释，自己研读，落实字词意思，整体感知课文内容

　　同学们结束后，问：自学得怎么样呢？我们来一个有趣的检测好吗？。

　　分成四组，每一组负责一段文字。先讨论，联想，商量景物及景物的特点，准备绘画。

　　四、每一组抽一位同学代表，在黑板上绘出课文所描写的.四幅图画

　　不要求精细，只求能表现课文内容，特别是关键的句意。

　　本小组同学要关注并提示。

　　五、交叉检查

　　1、读课文语句，看图画表现。如有遗漏，请上前添补修改。

　　2、结合同学所绘图画，师生共同明确所描绘景物的特点：

　　山：两岸，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日——雄壮美。

　　水：（夏季）夏水襄陵，沿溯阻绝，乘奔御风，不以疾也——奔放美

　　（春冬）素湍绿潭，回清倒影，清荣峻茂，良多趣味——清秀美

　　（秋季）林寒涧肃，高猿长啸，哀转久绝——凄婉美

　　六、离开课本，根据同学所绘四幅图画，回想并说出课文相应的语句

　　同桌一组，看黑板上的四幅图画，试着忆读课文。交换进行。

　　七、自己通读课文，加深对语句含义的理解，并勾画出还不能准确解释的字词句（为下节课质疑、翻译做准备）

　　第二课时

　　一、全班同学齐读课文，回想上一节课的“诗”、“画”、“文”

　　二、同学轮流口头翻译课文

　　抽同学轮流进行，每人一句。实在不知怎么译的，可请同学帮忙。教师点拨重点字词（加点）的含义与用法，强化识记积累。

　　自（在）三峡七百里中，两岸，略无（毫无）阙（通“缺”）处。重岩叠嶂（zhàng,高耸险峻如屏障的山峰），隐天蔽日，自（如果）非亭午夜分，不见曦（xī,日光，这里指太阳）月。

　　至于夏水襄（xiāng,漫上）陵，沿（顺流而下）溯（sù,逆流而上）阻绝。或（有时）王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽（即使）乘奔（bēn,动词作名词，指飞奔的马）御风，不以（认为，觉得）疾也。

　　春冬之时，则素湍(tuān,急流的水)绿潭，回清倒影。绝巘（ǎn,险峻的山崖或山峰）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱（shù,冲刷）其间，清（江水清清）荣(树木苍郁)峻(山势险峻)茂(百草丰茂)，良（很）多趣味。

　　每至晴初霜（名词动用，降霜）旦，林寒涧肃（寂静），常有高猿长啸，属（zhǔ,连续）引（延长）凄异，空谷（名词作状语，在空谷）传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

　　三、教师口头翻译（速度稍慢），学生再次跟译，纠正自己的误解，落实句意

　　翻译已经不存在问题的同学，则听老师的译句，回译成课文原句。（学生存在个体差异，学的层次不同，要求也应该体现层次性。）

　　在三峡的七百里地界中，江流两岸都是连绵不断的大山，连一点儿缺断的地方也没有；重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽住天光日影，如果不是正午，就看不见太阳，如果不是半夜，就看不见月亮。

　　到了夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行的航路就被阻绝了。有时皇帝有令必须急速传达，就早晨坐船从白帝城出发，晚上即可到达江陵，这中间相隔一千二百多里地，一日之内就到，即使是骑上快马驾起风来，也没有这样快。

　　三峡之内，每到春、冬两季的时候，那雪白的.急流，碧绿的潭水，打着回旋的清波，倒映在水中的山影，都十分壮观。江岸的极高的山峰上，长着许多奇形怪状的柏树。又有悬泉瀑布，从高崖上垂挂下来，飞流冲荡在岩崖之间。江水清清，树木苍郁，山势险峻，百草丰茂，真是情趣无限。

　　而每到雨后初晴或秋霜始降的早晨，三峡中又别是一番景象。树林和山涧现出一片清凉和寂静，常常又爬上高崖的猿猴在放声长叫，声音连续不断，甚是凄凉，空荡的山谷传来回声，悲哀婉转，很久很久也不消失。所以当地打鱼的人的歌中唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”

　　四、师生共同总结（填空的方式）

　　本文精要地描述了三峡的景色，表达了作者之情，激发了自己的感情。

　　1、学生答后总结归纳：（不强调统一，语意相近即可。）

　　本文精要地描述了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，表达了作者对大自然的欣赏、赞叹之情，激发了自己关注自然，热爱祖国壮丽河山的感情。

　　2、追问：如何理解“精要”呢？

　　进一步明确：

　　抓住景物特点，从不同的角度写；

　　抓住不同的季节，动、静结合的写；

　　凝聚自己深厚的感情写。

　　五、背诵课文

　　同桌互相抽查。

　　六、作业

　　1、查阅资料，了解郦道元、《水经注》、《水经》。

八年级《三峡》教学设计5

　　【教学目标】：

　　1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。

　　2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物的特点。

　　3．背诵课文。

　　【教学重点分析】：

　　1．把握文章小写景物生动、传神、语言精美的特点。

　　2．把握作者的思想感情。

　　【教学课时】：2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学要点：作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，对照注释，疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。

　　教学步骤：

　　一、导语设计：我们伟大的祖国，山河壮丽，有无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名大地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中去吧。

　　二、作者及作品简介

　　三、朗读课文，感受文章的音韵美

　　四、学生自己朗诵课文，理清文章的整体布局，把握写景重点以及景物特征。然后四人小组讨论所发资料三上的内容，在空格处填上合适的词语。（见所发资料）——学生填好后指定学生回答分析过程

　　1.明确：第一段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天避日。自非亭午夜分，不见曦月。”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出峰峦重叠，雄峻险拔的山势。

　　2.二、三、四段写水，描绘不同季节山峡的不同景象。

　　第二段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”此句是说有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。（教师板书：夏季夏水襄陵乘奔御风奔放美）

　　第三段：写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、飞泉、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。“清荣峻貌，良多趣味”，水清、树荣、山高、草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全文。（教师板书：春冬素湍绿潭悬泉瀑布清荣峻茂清幽美）……学生齐读第三段，想象三峡的秀美挺拔，感受其清幽美。

　　第四段：写三峡的.秋景。“每至/晴初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，充满凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。写秋峡以代表性事物——猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的肃瑟气氛。（教师板书：秋林寒涧肃高猿长啸凄婉美）

　　2.文章最后一句引用渔者歌，这样写的目的是什么？（明确：借渔者的感受来表达自己的感受，用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉与悲哀。）

　　五、布置作业：背诵并默写《三峡》

　　第二课时

　　教学要点：反复诵读，引导学生体会文章的意境和作者的思想感情，涵咏品味文章的语言；拓展阅读，加深对作品的理解，培养学生进行比较阅读的能力。

　　教学步骤：

　　一、检查背诵、检查翻译（资料上的）

　　二、根据课文内容，想象三峡的景色，并用自己的话进行描述。

　　教学步骤：

　　1.选一个学生用自己的语言描述一下三峡的奇景（教师提醒学生想象要扣紧山水、季节、景物特征，如：高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿啼、悲凉的渔歌等）

　　2.本文对三峡的描写比较客观，作者的感情并没有直接表达出来，但是字里行间仍然可以体会到作者丰富的情感。请你根据自己的阅读体验结合具体景物，说说隐含作者哪些情感？（明确：如写群山连绵、高耸入云，体现了作者欣赏赞叹的感情。他惊叹自然的神奇，盛赞三峡夏日之时的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日之时的凄婉美。作者听到凄凉的猿啼，悲凉的渔歌，仿佛走进作者的内心世界。）

　　三、品味作者独特的语言魅力（学生见资料）学生齐读这三个句子，感受其语言美的特质。

　　1.两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天避日。自非亭午夜分，不见曦月。（正面写山“连”的特点，，粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天避日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭

　　连的特点。）

　　2.素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。（既有俯察近物，又有仰观远景，“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。

　　3.林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东山峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄、山谷空旷，即从正面摩声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。）

　　四、拓展阅读：阅读李白的《朝发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。（明确：诗和课文都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗歌的第三句相对都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。）

　　五、布置作业：课外阅读《水经注》、《三峡》笔记写在“读书笔记”上。