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找拱形教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的找拱形教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
找拱形教学设计1
一、背景分析
1、教材
《找拱形》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》第四课。本单元体现的是“设计与技术”的理念，这也是韦钰院士修订小学科学课程标准时所大力倡导的理念。
本单元主要围绕形状与结构和承受力大小的关系来结构教材，一共有八课，前面的七课都是探究不同形状结构所包含的力学道理。其中，第一课《抵抗弯曲》、第二课《形状与抗弯曲能力》是探究条形材料抗弯曲能力与形状的关系;第三课《拱形的力量》、第四课《找拱形》则是探究拱形承受力的特点，并拓展到圆顶形、球形、各种弧形，还从人造物体扩展到生物体。
在研究了典型的拱形的特点后，本课进一步发展学生对拱形的认识：认识圆顶形和球形等具有拱形相似特点的弧形结构;认识生活物品中的拱形;认识生物体中的拱形。这不但使学生对拱形的概念加深，也使学生过程与方法的能力有所提高。本课有三个活动。
第一，了解圆顶形和球形的承重特点。狭义的拱形概念是指像第三课中的纸拱、瓜皮拱那样的拱。其他由不同曲面构成的形状分别叫圆顶形、球形、弧形、抛物线形等等。广义的拱形结构概念则包括所有的弧形，因为它们有共同的特征，又称作弧形结构。基于学生的水平，我们采用狭义的称呼。“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征，采用的方法是引导学生把圆顶形、球
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形看成是拱形的组合。使学生对弧形结构有一个概貌性的了解。
第二，观察分析塑料饮料瓶形状结构的设计。让学生通过观察、分析悟出其中的道理，可以提高学生观察、分析能力，体会到科学技术与生活的密切联系。这项活动有综合性、开放性特点，可以涉及美观、方便或其他方面的一些问题。
第三，了解生物体中的拱形结构。与生命世界的学习联系，加深对生物体结构与功能关系的认识。
2、学生
学习本课之前，学生已有的知识背景：知道增加梁的宽度和厚度可以增加抗弯曲能力，知道改变材料的形状可以改变材料的抗弯曲能力，知道拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以拱形能够承受很大的压力。
二、教学目标
根据教材及学生背景分析，可以确定如下的教学目标：
1、知道圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，生物体构造中存在着拱形结构。
2、能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体，并通过联想、推理与实验对弧形结构的物体作合理的解释。
3、关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用，体验科学与技术结合的乐趣。
三、教学重点
依据本课学习内容及教学目标，可以确定本课的教学重点是：
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圆顶形、球形等弧形结构承受压力的特点及其分析
四、教学难点
我校六年级的学生知识面较广，外出旅游见得也多，但是仅限于科学知识且流于表面，对于其中的道理其实并不明白，前面学习拱形承受力的特点时亦如此。虽然旅游中看到很多拱形，但是并没想过其中的道理。依据本校六年级的学情和教学内容，可以确定本课的'难点如下：
在生活中，寻找更多的弧形结构的设计并分析这样设计的道理;寻找生物体的拱形形状，并分析对它们自身有什么重要意义。
五、教学准备
1、完整的和剖成对半的乒乓球若干个;
2、完整的和剪开的塑料瓶若干个;
3、鸡蛋2个;
4、课件。
六、教学过程
(一)复习引入
拱形结构在承载重力时有什么特点?
(二)研究圆顶形、球形承受压力的特点
1、找生活中的拱形(学生举例，教师课件展示)
2、观察圆顶形、球形物品(课件图片)的形状有什么特点。
(1)它们与拱形相似吗?
(2)用纸拱演示
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3、这些物体为什么做成圆顶形，它们承受压力的能力如何?我们用什么方法可以了解?
4、观察、实验、分析
(1)观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏乒乓球的软硬。
(2)估计一下，把3个半个乒乓球、3个整个乒乓球扣在桌上向下压它，能承受多大的压力?
(2)握鸡蛋的实验
5、我们还能列举出哪些类似拱形受力特点的形状?
(三)塑料瓶形状的分析
1、谈话。
看来我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。(出示塑料瓶)这是生活中非常常见的塑料瓶，它的形状设计包含了哪些科学道理?
2、指导研究。
(1)观察：塑料瓶上部、中部、底部是什么形状，表面还有哪些形状?
(2)推理：(以底部为例)塑料饮料瓶底部大多做成圆顶形，为什么?
(3)验证：比较平底瓶与圆顶形底瓶的承受压力能力。
(4)你从中发现了什么?
3、小组自主研究其他部位的形状。
4、汇报交流。
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(四)寻找生物体中的拱形
1、我们研究了人工设计的物体。我们自己身体中存在着拱形结构吗?
2、观察乌龟、贝壳、蛋壳，这些形状对它们自身有什么意义?
3、还有哪些生物体中存在着拱形结构?
(五)小结，尝试设计：研究了拱形之后，你有什么感想?你能尝试设计什么的物体或者工具?
七、板书设计
4、找拱形
圆顶形弧形结构
球形
总体设计意图：本课设计重在围绕拱形物体进行辨识和进行体验式实验、受力分析，以体现“设计与技术”的理念。从已有的教学来看，此设计能够在课堂较好地予以实施，当然，也并非一成不变，教师也需要根据课堂情况灵活调整。
找拱形教学设计2
一、教材分析
《找拱形》是“形状与结构”单元中第二部分内容，是在研究物体的形状与抗弯曲能力之后，所单独研究的一种形状。是在学生已经认识了什么是拱形，并初步了解了拱形特点之后，为让学生进一步了解拱形在生产生活中的应用而设计的一节。因此本节课的教学目就是让学生通过观察更多地接触和认识生活中的拱形或类似拱形（圆顶形、球形）的弧形的物体和拱形物体的作用。并感受科学技术对我们生活的影响。这一节课的难度不大，但内容不少，把握详略，注意理清思路是上课成功和关键。
二、教学重点是拱形的特点及应用。难点寻找并描述饮料瓶形状结构特点。
本课的探究活动有三个，一是在观察感受乒乓球的厚薄、软硬后，用半球来承担压力，认识圆顶形物体的抗压能力；二是通过挤压整个乒乓球，感受球形物体的承压能力。用这两个活动有两个目的：认识类似拱形物体的承压能力大，并引入对它们且有这一特点的原因进行分析。三是观察塑料瓶结构特点，合理分析这些结构包含的科学道理。感受科学的应用无处不在。
三、学情分析
六年级学生通过以前的学习和生活经验的积累，对拱形应当有比较深的认识，对的观察物品和表达特点应该可以较好完成。简单探究活动的方法和过程也应当能比较顺利完成，具备了初步探究活动能力，数据分析和处理能力。按说，这一节的难度不大。
四、教法和学法
1、教法 本节课的设想是利用两个探究活动，有逐步认识拱形和类似拱形的弧形物体的特点。帮助学生分析原因，了解拱形与圆顶形、球形之间的联系。再利用一个观察活动，进一步了解拱形在生产、生活中的重要应用，从而感受科学的巨大力量。在基础知识准备之后，让学生观察塑料瓶结构，并描述其特点，加深知识认识，体会知识的应用。最后，利用多媒体图片、学生的生活经验总结拱形在人体、其它生物体中的存在和作用，巩固对知识的认识。
2、学法
（1）通过探究活动感知拱形与圆顶形、球形之间的联系，利用观察到的实物或已有的知识积累认识拱形在生产、生活中的广泛应用。
（2）在老师的帮助和引导下，分析弧形物体能很好承重的原因。
五、教学流程
1，复习引入，复习拱形的`特点后，出示一些类似拱形的建筑物图片，发现它们与拱形的异同，引入对球形和圆顶形的实验与分析。因此，教学中通过观察生活中常见的物体的结构，引入圆顶形和球形物体的认识。然后，通过两个探究活动：半球形的乒乓球和整个乒乓球的承压能力的实验，认识拱形组合的弧形物体承压能力很大。进而帮助学生分析弧形物体能很好承重的原因。
2，探究活动，利用对半球形的乒乓球和整个乒乓球的承压能力的实验，认识弧形物体承压能力很大。帮助学生分析原因，达到认识拱形与圆顶形、球形之间的联系的目的。在此，给学生提示：圆顶形实际上可以看作是拱形的组合，且不产生外推力。球形中最坚固的形状。
3，认识了解拱形的具体应用。先通过一个观察、描述活动让学生认识塑料瓶结构、特点，加深对知识认识，体会知识的应用。
4，利用直观的图片和学生的生活经验总结 ：拱形在人体、其它生物体中的存在和作用，巩固对知识的认识。
5，小结本节内容，让学生自己总结所学，交流补充，做到学有所获。
六、教学反思
这一节课上结束后，我仔细琢磨多次，主要成功之处是：教学流程是清晰的，把握了重点，学生对基础知识有了更深刻的认识。对科学知识的应用也产生了较深刻的印象。学生在活动中学习，在体验中学习的教学理念得到落实。 有待改进的地方是：
1，过高估计了学生观察和表达能力，如观察塑料瓶的结构特点并描述出来，这一环节出乎意料的尴尬，许多学生不会或根本不去观察，这也是平时学习习惯训练方面的不足。
2，学生活动和学习的思路是模糊的，不明确目标，只是被动地去做、去学。
3，课堂激情不高，专心投入的人不多，后半节学生的激情才有所改变，导致教学时间有些紧张。
4，由于方法和器材原因，实验效果不好，部分学生对圆顶形和球形特点认识仍然比较模糊。
找拱形教学设计3
一、教学目标
科学概念：圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，生物体构造中存在着拱形结构。
过程与方法：能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体，并通过联想、推理与实验对弧形结构的物体作合理的解释。
情感态度与价值观：关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；体验科学与技术结合的乐趣。
二、教学重难点
重点：知道圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系。
难点：能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体
三、教学准备：
完整的和剖成对半的乒乓球若干个；完整的和剪开的塑料瓶若干个；课件。
四、教学过程
（一）复习导入
上节课，我们研究了拱性的力量，并揭开了拱形承载重物的秘密，谁来说一下这个秘密是什么呢？你们知道哪些拱形的建筑物？引出圆顶形、弧形的概念。
（二）研究圆顶形、球形承受压力的特点
1. 观察圆顶形物品（图片）的形状有什么特点。
2. 提问：这些物体为什么做成圆顶形，它们承受压力的能力如何？我们用什么方法可以了解？
3. 观察实验分析：
（ 1 ）观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏乒乓球的软硬。
（ 2 ）估计一下，把半个乒乓球扣在桌上向下压它，能承受多大的压力？（实验）
（ 3 ）你们认为圆顶形承受压力的能力如何？它与拱形有联系吗？试着解释一下圆顶形承受压力的特点。学生各抒己见后演示课件说明圆顶形可以看成是若干拱形的结合。
（ 4 ）提问：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要？
4. 出示整个乒乓球：两个半球形可以组合成一个球形，球形与拱形会有什么联系？
（ 1 ）演示课件说明。
（ 2 ）说明：球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形在各个方向上都是拱形。球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来。这使得球形比任何形状都坚固。
5. 我们还能列举出哪些类似拱形受力特点的形状？
教师出示图片介绍中国国家大剧院，悉尼歌剧院。
（三）塑料瓶形状的分析
1. 谈话。
看来我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。（出示塑料瓶）这是生活中非常常见的塑料瓶，它的形状设计包含了哪些科学道理？
2. 指导研究。
（ 1 ）观察：塑料瓶上部、中部、底部是什么形状，表面还有哪些形状？
（ 2 ）观察剪开的塑料瓶，各部分的薄厚相同吗？
（ 3）推理：（以底部为例）塑料饮料瓶底部大多做成圆顶形，为什么？
3 ．研究其他部位的.形状。
（四）生物体中的拱形
1 ．我们研究了人工设计的物体。我们自己身体中存在着拱形结构吗？有什么意义？
2 ．观察乌龟、贝壳、蛋壳，这些形状对它们自身有什么意义？
3. 还有哪些生物体中存在着拱形结构？
（五）小结：
研究了拱形之后，你有什么感想?
（六）板书：
人工设计的物体 生物体
↖ ↗
找拱形
↙ ↘
圆弧形 圆顶形 球形
（拱形的组合）
（七）教学反思：
本课的重点即让学生以拱形为基础认识圆顶形、球形的受力特点。本只能通过出示图片，实例，通过讲解让学生在脑中构想（其实不知道学生是否能真正去消化这样的理解。）对于圆顶形、球形的教授，我都以它们与拱形的关系为先，帮助学生理清，然后进一步探究它们的受力，至于球形的讲解，基于对圆顶形受力特点的理解上，结合教科书的讲解，简单地跟学生进行了梳理。如果利用多媒体制作一个flash，利用多媒体动画让学生观察到圆顶形是以拱形的拱顶和拱脚连线的中点为轴旋转一周而得、球形是以拱足的连线为轴旋转一周而得效果会更好。
总的说来，本课学生学习后不能真正的理解透，这是我本身的基本功不扎实，如果我能利用多媒体制作flash的话，效果会更好，在以后工作中除了加强动手实验能力，还要在制作课件上多下功夫。
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