激光教学设计

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激光教学设计

时间：2024-08-27 23:26:31 教学资源投诉投稿

激光教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的激光教学设计，欢迎阅读与收藏。

激光教学设计

激光教学设计1

　　一、动画激趣导入课题

　　师：今天老师给同学们带来了一段非常精彩的舞蹈表演，大家想看吗？（播放激光舞）

　　师：视频中那奇异的绿色光束是什么？生：激光。

　　师：激光这种高新技术，是人类历史上从未有过的神奇光源。对于我们来说也许很陌生，但是他却在军事、医学等方面应用十分广泛，并且有着特殊的贡献。今天曲老师就带领大家走进激光的奇异世界，揭开他神秘的面纱。师：请同学们跟老师一起书写课题板书课题

　　师：激光是堪称20世纪影响人类的重大发明之一，齐读课题记住它生：读课题--13激光

　　二、初读课文整体感知

　　师：这是一篇说明文，猜想一下课文会从哪些方面介绍激光呢？

　　生：我想激光的特点？

　　生：激光的用途？

　　生：激光的?

　　师：是否会如你们所料呢？打开课文走进激光的世界自己去寻找答案吧，自由读文注意读准字音，读通句子然后完成书上93页第一题。

　　三、检查字词概括重点

　　师：在走近激光世界前，老师想看看你们对生字掌握的情况。开火车读生字。

　　一关：读（开火车读）

　　损伤、乃至、钢花四溅、轴承、啪啪声、咝咝声、代替、测距仪、用途、预报、地震、凸透镜、灼伤

　　二关：对号入座老师说意思或近义词初步理解词语如：老师说甚至的近义词：（乃至）拟声词，区别损伤与灼伤。

　　师：词语读得准确流利，理解的深刻，那课文读的怎么样？我要找同学读来听听。指名读，其他同学结合93页第一题，边听边思考本文围绕激光写了那些内容？

　　生：写了激光的特点（集中方向、产生高温）

　　生：激光的用途（军事上，工业上、医学上、测量、其他）

　　生：写了激光其他用途及和人类的关系

　　师：读了一遍课文就有这么多收获，同学们了解到了激光许多不为人知的本领。如果给激光这些本领加上几个小标题，你会选用文中的那些句子来作为标题呢？

　　生：最亮的光、最快的刀、最准的尺

　　师：这三句话分别在文中的什么位置？

　　生：段的开头，中心句。

　　师：看来根据中心句来理解课文是一种非常好的方法。下面我们就一起深入细致地走进激光的奇异之处来探索激光的奥秘，感受它所带给我们的神奇与震撼。

　　四、借助标题细致感悟

　　1、学习最亮的光（2自然段）

　　师：我们一起先去感受这“最亮的光”吧！

　　师：读读2自然段，用心感受，哪些句子让你心头为之一震，让你感受到激光是最亮的光？

　　生：“由于激光发光方向集中，所以特别亮，可以达到比太阳光还要亮一百亿倍以上的程度。”

　　师：说具体一点你从这句话中哪个词或者那个细节描写感受到了它是世界上最亮的光？

　　生：100亿倍。

　　师：同学们看，这个数字。它不是十倍、百倍，也不是千倍、万倍，而是一百亿倍啊！会写一百亿吗？

　　生：写师：具体的数字——100亿倍，以数据说话，以数据来说清道理，这种说明方法叫列数字。

　　师：仅仅是一百亿倍吗？

　　生：一百亿以上的程度

　　师：比一百亿倍还要高此刻你的心理会发出怎样的赞叹或者惊叹呢

　　生：激光的亮度简直无法想象??

　　生：我想世界绝对没有任何一种光能超过他。

　　生：激光的亮度真是无以伦比呀！

　　师：激光竟然有着这样的亮度，怎不叫人惊叹！读出你的惊叹

　　师：就这句话哪些地方还能让你感受到激光是世界上最亮的光？

　　生：“比太阳还要亮。”太阳已经非常亮了，激光比太阳还要亮，说明激光非常非常亮。

　　师：拿我们天天见到的太阳与激光作比较，这种说明方法叫—

　　生：作比较。

　　师：看，这句话作者通过列数字、作比较的说明方法，让我们感受到了激光的亮度真是让人无法想象，让我们一起再读一读这句话吧！

　　生：齐读句子。

　　师：激光真是世界上最亮的光，还有哪些句子能看出来？

　　生：“如果我们用眼睛盯着电灯看，会感到刺眼；盯着太阳看，会感到发晕；如果眼睛对着激光看，就会造成严重的损伤乃至失明。”

　　师：请大家读读这句话。这句话运用了什么说明方法？

　　生：作比较。

　　师：自由读读这句话，看看拿什么进行作比较？

　　生：拿看电灯，看太阳，看激光所产生的后果进行比较！师：看电灯、看太阳、看激光分别会有什么样的后果？

　　生：“刺眼?发晕?严重损伤乃至失明。

　　师：（点红“刺眼”）“刺眼”，你有过这种经历吗？

　　生：晚上睡觉醒时开灯感觉到刺眼；晚上汽车的前灯让人刺眼

　　师：光线过强，眼睛不舒服，感觉到刺眼时，眼睛会怎样？

　　2生：会眯成一条缝。师：（点红“发晕”）发晕又是怎么回事？能理解吗？

　　生：发晕就是，眼睛突然花了，什么都看不见了，天旋地转的感觉。

　　师：有过这种感觉吗？

　　生：夏天蹲在地上，猛然一起有时候就会觉得眼睛一花，冒金星，然后是一片黑暗，什么也看不见。这就是发晕的感觉。

　　生：有病时身体很虚弱有时候会发晕。感觉模糊一片。

　　师：那看激光又会是什么后果？

　　生：严重损伤乃至失明；

　　师：怎么理解损伤和失明。

　　生：损伤，就是受伤，失明就是像盲人一样什么也看不见

　　师：什么东西都永远都看不见了，多么可怕的后果啊！

　　师：同学们注意到了吗？在介绍看灯光、看太阳、看激光后果的三个分句之间用了分号（课件点红分号，并闪动分号）。

　　师：分别读一读，这三个句子单独出现时是一个完整的句子吗

　　生：是的

　　师：但这三种假设都是为了说明一个问题，什么问题？

　　生：激光是最亮的光

　　师：所以当这样的三个句子放在一起时他们之间没有使用句号而是用--分号。几个表达同样内容的句子放在一起时，它们之间是并列关系，可以用分号来隔开。小组读体会一下分号的用法。师：既然是并列关系，那这几种不同的结果可不可以调换顺序？为什么？说说你的观点？

　　生：我认为不可以，因为刺眼、发晕、损伤乃至失明这样排序后果越来越严重，这样更能说明激光是最亮的光。

　　生：对人体的伤害逐渐加深这样的顺序更有说服力。更能突出了激光是最亮的光。

　　师：这正是作者独具匠心的巧妙安排，刺眼、发晕、受到损伤乃至失明，对人体的伤害程度逐步加深，层层递进，让我们在强烈地对比中感受到激光无与伦比的威力和亮度！老师想和一位同学配合着读读这句话！谁想来？

　　（师生配合读。）

　　师：如果我们眼睛盯着电灯看————

　　生：会感到刺眼；

　　师：盯着太阳看——

　　生：会感到发晕；

　　师：你看，这后果是越来越严重，这“发晕”该怎么读？生：应该读得比“刺眼”重。

　　师：对，我们再来试试！师：盯着太阳看——

　　生：会感到发晕

　　师：如果眼睛对着激光看———

　　生：就会造成严重的损伤乃至失明。

　　师：“失明”，这是多么严重的后果，多么让人害怕啊！在读这个地方时可以把声音放低缓一些。（教师示范读）我们再试试！

　　3师：如果眼睛对着激光看———

　　生：就会造成严重的损伤乃至失明。

　　师：一起读一读这句话，通过朗读让曲老师和评委老师们感受到这道世界上最亮的光。请女生读看电灯的部分；男生读看太阳的部分；全班齐读看激光的部分。

　　生分角色读。

　　师：激光的这个特点，引起了军事家的注意。许多国家投入了大量的人力、物力，研究激光在军事上的应用，都涉及了什么？文中举了两个例子。谁来说一说？

　　生：汇报

　　课件出示：正在研制的有激光枪、激光炮等。激光枪不仅能使人的眼睛受到严重伤害，并且能灼伤人的身体；激光炮可以用来击落敌人的飞机、导弹。

　　师：（课件播放激光炮）让我们看段资料来真实感受一下这种新型武器。

　　生：看动画

　　师：激光在军事上的应用给你怎样的感受？

　　生：激光是强大的武器，准确无误。激光武器真是威力无比啊！

　　师：读出你的感受来？

　　生：激光枪不仅能使人的眼睛受到严重伤害，并且能灼伤人的身体；激光炮可以用来击落敌人的飞机、导弹。

　　师：大家发现了吗？在这个句子中也运用了什么标点符号？

　　生：（课件显示分号）分号。

　　师：根据前面关于分号的用法，谁能说说这里为什么使用分号呀？

　　生：这两句是并列关系都是在进一步说明激光在军事上应用威力无比。

　　师：（2自然段）这段从准确的数据中，从具体的事例中，从强烈的对比中，使我们感受到它无以伦比的亮度、强大无比的威力。

　　2、最快的刀（3-5自然段）

　　师：激光还将带给我们怎样的'的神奇与震撼呢？我们接着学习3、4、5自然段。也就是最快的刀这部分内容。你从哪些句子能体会出它是最快的刀呢？让我们继续交流。

　　生：“用它来切割钢板，在钢花四溅的咝咝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，没有一点儿变形。

　　师：你从这句话中那个词能让你体会出切割得快呢？

　　生：从“钢花四溅”可以看出很快，是一把锋利无比的刀。师：堪称削铁如泥的旷世奇刀啊！我们学习语文哪就是要抓住关键字有时候甚至是一个标点来理解。还有哪里能感受到？

　　生：从“在咝咝声中”能体会出这把刀很快。师：用时也很短。

　　师：那切割的效果怎样呢。生：（点红“又细又直”、“一点也不会变形”）读这句话。

　　师：时间短，效率高。俗话说耳听为虚眼见为实，想不想看看激光刀如何切割钢板的？

　　课件：播放激光切割钢板。

　　师：激光刀锋利的程度让人叹为观止！我们一起再来读一读这句话。

　　生：用它来切割钢板，在钢花四溅的咝咝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，没有一点儿变形。

　　4师：还有哪些句子能让你体会出激光是最快的刀？

　　生：“用刀在钻石上打孔相当困难，而用激光就容易多了。如果用激光来钻孔，在一闪一闪的啪啪声中，钻石上的小孔就钻成了。”

　　师：是啊，用普通刀具给钻石打眼是非常困难的，而用激光刀给钻石打孔容易多了！从哪写地方能体会出容易多了呢？

　　生：从“啪啪声”、“一闪一闪”可以看出来很快,很容易。

　　师：对于普通刀到相当困难的事，而对于激光却在眨眼间就能完成了。作者寥寥数语，用简洁、形象的语言，将激光切割钢板、给钻石打孔的情景浮现形象地在我们眼前，我们好象亲眼看到一样！两件具体的事例让我们深刻地感受到它是世界上最快的刀！我们一起再读读这两句话。

　　生：齐读句子。

　　课件出示：

　　1、“用它来切割钢板，在钢花四溅的咝咝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，没有一点儿变形。

　　2、“如果用激光来钻孔，在一闪一闪的啪啪声中，钻石上的小孔就钻成了。

　　师：因为它是世界上最快的刀，现在广泛应用于医学领域，为患者带去人性化关怀。谁来介绍一下激光在医学方面的应用。

　　生：外科医生用的手术刀，通常是钢制的，现在也可以用激光来代替。用激光动手术，可以减少流血，防止感染，减轻病人的痛苦。

　　师：另外呀用激光手术对人体有消炎、止痛、促进组织修复和使上皮细胞再生的作用。用“光刀”来割除肿瘤，作用更加显著。师：激光真是神奇，让我们一起赞叹它——

　　课件：外科医生用的手术刀，通常是钢制的，现在也可以用激光来代替。用激光动手术，可以减少流血，防止感染，减轻病人的痛苦。

　　师：激光还是最准的尺，同学们，看，繁星点点，银河灿灿，星空是多么美丽啊！在这寂静的夜晚，从一间特殊的房间里，一道道红光划破黑暗射向天空，这是在干什么呢？原来，房间里有一台激光测距仪，它正在测量地球与月球之间的距离呢！这个距离是多远？想知道吗？

　　师：老师告诉大家地球与月球的距离是38．4万千米师：想知道是怎么测量出来的？自由读读6自然段师：这个结果是怎么测算出来的呢？

　　生：光是一个飞毛腿，一秒钟可以跑30万千米，从地球上射到月球的激光，经过两秒多钟就反射回地球。用这个时间乘上30万千米再除以2（因为记录下来的时间是光走一个来回的时间），就得到了地球与月球之间的距离——万千米。师：这样测量出来的距离是很精确的。为什么说这个数据是精确的呢？老师这里有一份资料：人们曾用三角视差法和雷达去测定地球和月球之间的距离，但结果也只能接近这个数字。1962年，美国麻省理工学院进行了第一次用激光照亮另一个星球的试验，通过激光束的往返，人类计算出了月球和地球之间的精确距离，精确度达到了几厘米。所以说这样测量出来的距离是很精确的。”任何一种计量方法都赶不上它，用这样一把世界上最准的尺，做很多事情都很方便。不知道你们在预习时谁收集到了这方面的资料。

　　生：在修建铁路和公路时，用激光来“指导”施工，能使道路修建得又准又直。

　　生：在建筑房屋和修建桥梁时，利用激光来代替人工“画线”、“吊线”等等，更是十分方便。

　　师：听了同学们的介绍，不仅让我们更好理解课文还拓宽了我们的视野。让我们由衷的赞叹他

　　生：读激光是最亮的光，最快的刀，最准的尺。

　　师：激光是最亮的光、最快得刀、最准的尺把最换成很行吗？为什么？

　　生：不行。因为最表示第一，无与伦比没有比激光更亮、更快、更准的了师：说明文语言的一大得点语言准确。

　　4、学习1和7自然段

　　师：同学们想过吗？为什么激光能成为世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺？（点拨：浏览课文第一自然段。）

　　生：因为激光能集中想一个方向发射

　　师：作者是怎样向我们说明这一特点的呢？

　　生：激光却能始终集中向一个方向发射。

　　师：仅从这句话就能让我们体会到激光的方向集中吗生：不能，

　　师：作者还用了怎样的方法说明了激光能集中向一个方向发射。

　　生：比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的，散的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而经过一段距离，还是向四面八方散射开去。激光却始终集中向一个方向发射。

　　师：四面八方、集中向一个方向；你能通过你的肢体语言或者说用一定的手势表示出他们之间的不同吗？

　　生：做动作区别师：课文通过在作比较中让我们感受到了激光能集中定向。正因为它能集中向一个方向发光，所以能成为最亮的光，最快的刀，最准的尺！而这些特点、功能都是人所赋予它的。为什么这么说能找到依据吗。

　　生：因为激光是人造的光。

　　师：激光是一种人造光，它凝结着人类的智慧。1958年，人类在实验室里激发出了一种自然界中没有的光，这就是激光。它是20世纪以来，继原子能、计算机、半导体后，人类的又一重大发明。几十年来，激光已经深入我们的生活的各个角落。为什么这么说呢？快读读7自然段吧。

　　生：激光的用途很广，人们可以利用它来治疗疾病，预报地震，制造激光电话、激光电视、激光计算机等。激光跟现代化的关系可密切呢！

　　师：为什么说激光跟现代化的关系可密切呢？那是因为激光已经广泛存在于我们的生活，在我们的日常生活中也能见到激光的身影，你们想一想都可以在那些地方见到他呢？

　　生：激光打印机、激光指示器、激光美容、激光化学、激光诊断于激光治疗、激光制药、激光测距仪、激光跟踪仪、激光投影、光驱、激光光盘，激光炙热切割、光纤通信、精确测距、目标跟踪、激光核聚变等等......生：激光还可以治疗眼科疾病，能帮助农艺家培植出成熟早、产量高的油菜、小麦等新品种！

　　6生：激光电视、激光电话、激光计算机等等也已经问世。

　　师：短短的40多年里，激光的广泛应用超出了我们的想象，我们的生活、建设都离不开激光，科学家们为我们研制出的激光产品数不胜数，我们不禁感谢他们为人类做出了伟大的贡献。

　　五、总结升华，展开想象

　　师：让我们为这一重大发明而骄傲！让我们为伟大的充满智慧的人类而骄傲！在不久的将来，激光还会有哪些用途呢？同学们可以大胆的猜想一下吗。

　　生：可以用激光推动汽车，飞机前进，这样环保无污染。师：你是一个环保志愿者，时时刻刻关注周围环境。

　　生：可以用激光吧我们运送到别的星球。师：激光成了快捷、便利的一种交通工具！

　　生：用激光来保卫我们的国家。

　　师：你是希望激光能在军事有更多的用途，对吧！好好学习，长大后做一名科学家，去研发更厉害的激光武器，去保卫祖国安全，维护世界和平！

　　师：我相信不久的将来同学们的猜想都将变为现实，激光还会有更多更广泛的用处。人们常说知识改变命运，科学改变生活。对于激光这一科学所创造的奇迹，还有待我们进一步去探索。所以我们要从小学习科学，努力探索科学的奥妙，将来才能更好的服务人类。未来是科学的时代，科学技术将无所不能！让我们学科学，爱科学，努力去探索科学的奥秘吧！

激光教学设计2

　　教学目标：

　　1、学会10个字。

　　2、默读课文，理解课文内容。

　　3、把握文章结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用，基本的说明方法。

　　4、通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神，创新精神。

　　教学重点：

　　默读课文，理解课文内容。

　　教学难点：

　　把握文章结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用，基本的说明方法。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　一、激趣导入。

　　1、谈话导入：生活中，你知道哪些光？谁能介绍一下自己对这些光的了解？

　　2、导入新课，就课题质疑，师生整理归纳。

　　3、默读课文，整体感知，快速在文中找到答案，勾画有关句子。

　　4、通过对比，了解表达方法，体会表达效果。

　　（1）你知道吗，现在世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺是激光。

　　（2）你知道吗，现在世界上最亮的光是激光、最快的.刀是激光、最准的尺是激光。

　　通过“是激光”的三次重复，增强了语势，强调了激光的“神奇”，给人留下深刻的印象。

　　5、指导有感情地朗读。

　　二、自读自悟，互动交流

　　1、用自己喜欢的方式快速读课文，感知内容，理清层次，了解小标题的作用。

　　2、确定目标，导学引路。

　　就学生最感兴趣的部分确定教学内容，师上生共同确定学习方法：

　　（1）采用自己喜欢的方式读课文，理解字词，勾画说明激光特点及用途的语句。

　　（2）再读课文，品词析句，加深理解，了解说明方法，体会其作用，并提出不理解的地方，相机了解分号的用法。

　　（3）小组交流，互相补充、释疑。

　　（4）有感情地朗读，强调激光的特点及用途，以体现其神奇。自评、组内互评。

　　（5）全班交流。指导朗读。

　　第二课时

　　教学目标：

　　一、自读自悟，互动交流

　　1、运用上节课学习方法自学另外两方面内容。

　　2、小组交流

　　3、全班反馈。

　　4、变换角色，自我介绍——“激光的自述”

　　要求：运用一定的说明方法讲明激光的特点、功能，让更多的人认识它、了解它。听众可就不明白的地方提出疑问，自述者进行补充说明。

　　5、师生共同评议，小结。

　　二、学习第三部分

　　1、齐读课文。

　　2、猜想一下，不久的将来，激光还会有哪些用处。

　　三、体会分号的用法

　　1、读一读书上的句子。

　　2、体会分号的用法：分句之间是并列的关系。

　　3、找一找本课及其他课文中带有分号的句子读一读。

　　作业设计：

　　板书设计：

　　20奇异的激光

　　最亮的光

　　最快的刀

　　最准的尺

激光教学设计3

　　[教材分析]

　　《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章，作者采用总——分——总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，运用举例、对比等说明方法，突出了激光的“奇异”所在。

　　[教学要求]

　　1、通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想；

　　2、识记9个生字；

　　3、通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生搜集资料的能力；

　　[教学重点]

　　采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；

　　培养学生搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交流感兴趣的内容；

　　[教具]

　　多媒体辅助教学

　　[教学过程]

　　一、示课题，激趣导课

　　板书课题：奇异的激光

　　谈话：你对激光都有哪些了解？（指名学生交流）

　　老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。（出示激光图片）

　　相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。

　　二、体感知，把握文章基点

　　1、过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。（学生自由朗读课文）

　　2、过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。（出示课件：词语、多音字）检查学生生字识记情况。

　　3、导语：刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？

　　4、学生交流，教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。（教师板书）

　　三、潜心会文，品读词句意味

　　1、过渡：在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。

　　（学生自学，读一读，划一划，写一写）

　　2、导语：把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流。

　　（学生在小组中交流，教师参与其中）

　　3、集体汇报交流：指名让学生交流最喜欢哪一部分内容？读一读划出的相关语句，并谈一谈对这写语句的理解。

　　“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”（课件出示）

　　（1）这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？（学生抓住“目眩”）

　　随机让学生理解这个词语的意思。

　　结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？

　　（学生交流体会，指名试读这段话）

　　教师范读，全班读。

　　学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。（板书：军事）

　　（2）过渡：激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，有喜欢这两部分内容的同学吗？谁想来谈一谈你的体会？

　　（学生任选其一，交流体会。）

　　（3）放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。（板书：医学、测量）

　　教师在学生读的'过程中指导学生抓住相关语句中的重点词语去理解，再带着体会去读。

　　（指名读、男生齐读、女生齐读）

　　（4）教师结语：通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”，它的用途非常广泛，可以用在军事、医学和测量等许多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊！

　　四、拓展延伸，充实文本内涵

　　1、过渡：激光的用途远不止这些，在我们的日常生活中也能见到激光的身影，你们想一想，都可以在哪些地方见到它呢？

　　2、学生自由发言。

　　3、导语：关于激光，课前老师也搜集了一些相关的资料，我们来看一看。

　　课件出示：部分关于激光的资料，全班学生阅览。

　　4、教师结语，激发学生情感：其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学在研究激光这一科学领域中传出佳音。

激光教学设计4

　　教学目标

　　1、理解课文内容和激光是“奇异”的光，了解激光的用途。

　　2、能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。

　　3、激发学生对激光的探究兴趣，培养学生从小热爱科学。

　　教学重难点：

　　1、理解课文内容和激光是“奇异”的光，了解激光的用途。

　　2、能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。

　　教学过程

　　一、图片导入

　　同学们今天表现这么好,老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看，相信同学们看完之后对激光会有更深入的了解。（出示激光图片）看完之后你想说点什么吗?（学生交流）相机引出课题，今天我们就来继续学习《奇异的激光》(板书课题《奇异的激光》)谁能说说“奇异”是什么意思？（奇特、奇怪）为什么说激光是“奇异”的光呢？请同学们带着问题自由朗读课文。

　　二、自由读课文，把握文章要点

　　1、大家读完了课文，还记得老师刚才给你们留的问题吗？谁来说说？相机概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。（板书）

　　三、深入理解课文

　　1、我们一起来学习“最亮的光”这部分内容，谁来把这部分内容给大家读一下？谁来评价一下？咱们一起来学学这位同学。（齐读）

　　2、谁来说说自己从这部分内容中读懂了什么？在没学课文之前你认为最亮的光是什么光？（太阳光、灯光等）你能说说原因吗？课文中是怎么说的？

　　“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”

　　3、结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？（学生抓住“目眩”）

　　“目眩”在这里是什么意思？（由于光非常的强烈使人头昏眼花）看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？这段话作者运用了什么说明方法来说明激光是最亮的光的？（对比、列数字和举事例）老师现在把这句话给大家变变，“最亮时，它比太阳还要亮许多倍呢！”你们觉得怎么样？（不好）为什么？可见，说明文的语言要讲求准确和简洁。

　　4、你还从这部分内容中读懂了什么？

　　“手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向四面八方发射，然而，这种光经过一段长距离后，还要向四面八方散射。激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。”那我们可以知道激光的特点是发光的方向集中（板书：方向集中）

　　5、激光的这个特点，人们都运用在了哪些地方？（可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。）

　　通过这部分内容的学习，使我们知道了激光的特点是……（学生回答）方向集中；用途是……（学生回答）可以用于军事；我们还掌握了一些说明事物的方法是……（学生回答）对比、列数字和举事例。其实，激光不仅是“最亮的光”，而且还是“最快的刀”和“最准的尺”，请同学们自学这两部分内容。

　　6、放手让学生自学“最快的刀”和“最准的'尺”这两部分内容，要求：1.找出特点2.划出激光的用途3.用自己最喜欢的学习方式读课文，可以在书的旁边作批注。

　　谁来说说？

　　“最快的刀”

　　a.特点：集中后可达上百万度，温度非常高。

　　b.用途：可用来切割钢板，给钻石钻眼，做手术。

　　c.说明方法：作比较和比喻。

　　d.请同学们看看激光是怎样给钻石大孔的？（出示课件）

　　“最准的尺”

　　a.特点是：方向集中，速度特别快。

　　b.用途是：准确测量地球与月球之间的距离，“指导”施工，让划线又准又直。

　　c.说明方法是：列数字和拟人。

　　d.请同学们看看激光是怎样测量地球与月球之间的距离的？（出示课件）

　　7、除此之外激光还有哪些用途？（学生交流）文中为什么要在“指导”和“画线”上加引号呢？可见说明文的语言除了准确、简洁外还要生动、形象。

　　8、通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”，它的用途也是非常广泛的，可以用在军事、医学和测量等许多方面，它还可以用在哪些领域？（同学交流）老师这有一组激光用途的图片，请大家看看，（出示课件）其它光有这么多用途吗？可见激光的用途非常广泛。（板书用途广泛）

　　9、假如说你此时就是激光，请以第一人称形式，运用我们一些说明方法介绍激光的某项特点。“我是激光……”（同学交流，评价）

　　对于激光的奥妙，我们已经初步的了解。其实，激光的知识，还有待我们进一步去探索。科学更加神奇，我们要从小学习科学知识，努力探索科学奥秘，将来才能更好的服务人类。

　　四、板书设计

　　方向集中特点

　　奇异的激光最亮最快最准用途

　　用途广泛说明方法

激光教学设计5

　　教材简析

　　这是一篇介绍科普知识的文章。课文清楚、完整地讲述了激光的特点和激光在很多方面的用途。全文采用分——总的结构方式，使文章条理清晰。运用举例、对比等说明方法，突出了激光的“奇异”所在，增强了文章的可读性，展现了激光在生活中起到的作用，激发学生对激光的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘、服务人类的远大理想。

　　教学目标

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、认识“损、凸、轴”等4个生字，正确书写“溅、啪、震”等5个生字。

　　3、在阅读中体会作者使用的表达方法，积累词句。

　　4、指导学生朗读课文，抓住文章要点，激发学生对科学事业的崇敬与热爱。

　　教学重、难点

　　1、了解激光的特点和用途。

　　2、学习作者的说明方法。

　　教学准备

　　1、关于介绍激光特点及其用途的图片或投影片、录像片等。

　　2、让学生搜集有关激光的资料。

　　3、多媒体课件。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　同学们，你们知道什么是激光吗？激光是一种人造光，是最亮的光。在我们的生活中激光的用途非同一般呀！今天就让我们一起走进激光的世界，去探索一下激光的奥秘，好吗？

　　二、初读感知，把握文章要点

　　1、请学生自由朗读课文，注意读准字音。难读的句子可以多读几遍，把句子读通顺。

　　2、请同学们默读课文，一边读一边想：课文的主要内容是什么？

　　3、指名分自然段朗读课文，边听边思考：每个自然段写的是什么？

　　三、理解课文，了解激光

　　1、请同学们快速浏览课文：想一想哪几个自然段写了激光的特点？哪几个自然段写了激光的用途？（教师及时引导与点拨）

　　2、研读课文

　　1、2自然段，了解激光的特点。

　　(1)请同学们自由读课文的

　　1、2自然段，说说激光有哪些特点？请你划出相关的句子。

　　激光的特点：

　　①方向性强。

　　②亮度高。

　　(2)哪些句子分别写激光的这两个特点，请你来读一读。

　　“比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的，散的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而经过一段距离，还是向四面八方散射开去。激光却能始终集中向一个方向发射。”

　　“如果我们眼睛盯着电灯看，会感到刺眼；盯着太阳看，会感到发晕；如果眼睛对着激光看，就会造成严重的损伤乃至失明。”

　　(3)认真读，仔细想，看看这两句描写激光特点的句子，是运用了什么方法突出了激光的特点的？（对比）你能具体说一说吗？（学生回答，教师引导）

　　3、研读课文3～5自然段，合作学习掌握激光在军事、工业、医学上的用途。

　　（1）学生速读课文3～5自然段，填写课后习题1表格中的相关栏目。小组内交流：文中都介绍了激光在哪几方面的用途？

　　（2）学生汇报激光的用途。读出相关的句子。

　　军事上：“许多国家投入了大量的人力、物力，研究激光在军事上的应用。正在研制的有激光枪、激光炮等。”

　　工业上：“用它来切割钢板，在钢花四溅的咝咝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，没有一点儿变形。”“如果用激光来钻孔，在一闪一闪的啪啪声中，钻石上的小孔就钻成了。”

　　医学上：“外科医生的手术刀，通常是钢制的，现在也可以用激光来代替。教师适时简要说明激光在这些领域里的`作用。例如，激光武器的特点：射击速度快，无惯性。激光钻孔的原理：光束聚集，使金属表面焦点温度迅速上升，每秒可达100万度，可使金属汽化，留下小孔。

　　4、研读课文第6自然段，了解激光在测量方面的应用

　　指名读课文第6自然段，思考并回答怎样应用激光来测量远距离的？（先利用激光制作测距仪，然后说怎样测量）

　　5、研读课文第7自然段，了解激光的其他用途。

　　指名读课文最后一个自然段，简单说一说激光的其他用途。

　　四、回归整体，深入体会

　　请同学们再读全文，感受作者是怎样写激光特点和作用的。

　　第二课时

　　一、导入课文

　　同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了激光的特点和它在我们生活中的一些用途。它的发明，为我们生活的各个领域都带来日新月异的变化。让我们再次走进课文，进一步了解有关激光的知识，同时拓宽我们的知识视野。

　　二、再读课文，迁移练习

　　1、指名有感情地朗读课文，师生评议。

　　2、自由朗读全文，然后在课本上写下自己的阅读感受。

　　3、学生交流课前搜集的关于激光的资料，鼓励学生用第一人称的方式来介绍激光。在交流中感受科学的奥秘，激发学生探索的兴趣。教师随机播放介绍激光的科普片。

　　三、巩固识字，指导书写

　　1、课件出示含有生字的词语，指名读。

　　2、指导写字：

　　（1）指导学生读准字音，看清字形，掌握每个字的结构。

　　（2）分别组词。

　　（3）学生在田字格中练习书写，重点指导“溅、震”两个字的结构。

　　四、学习写法，拓展练笔

　　1、请同学们快速浏览课文，说说作者是怎样写激光的特点和作用的？这样写有什么好处？

　　行文：分—总结构，条理清晰。

　　写法：课文中用人的眼睛对着电灯、太阳、激光产生的后果作比较，能使我们更具体地体会到激光的亮度。

　　2、仿照“激光是最快的刀”一段课文，用“字典是我最……”做开头写一段话，说明字典的特点和用途。

　　五、总结全文

　　同学们，这篇说明文让我们领略了激光的神奇与奥妙，其实在自然界有许多奥秘等待我们去发现，去创造，希望你们在学好知识的同时，善于了解一些高科技技术或高科技产品，拓宽视野，相信不远的将来，你一定会有好的发明与创造。

激光教学设计6

　　教材分析：

　　《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章，作者采用总分总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，运用举例、对比等说明方法，突出了激光的“奇异”所在。

　　知识与能力：学习生字，理解词语。

　　过程与方法：

　　1、理解课文内容，把握文章结构，了解激光的特点及用途。

　　2、学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本的说明方法。通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生搜集资料的能力

　　情感态度与价值观：通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神、探究精神。

　　教学重难点：理解课文内容，了解激光的特点，学习说明文的方法。

　　学习时间：一课时

　　学习准备：

　　教师——网络环境、教师博客

　　学生——预习课文，查字典理解新词；查阅有关于激光的资料。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，质疑导课。

　　1、板书课题，齐读课题：奇异的激光

　　2、谈话：通过预习，大家已经知道了什么？（指名学生，教师板书）

　　3、（展示博客回帖）昨天，在教师博客上已经有很多同学就预习的内容和老师进行了交流，想看看激光是什么样的吗？今天让我们一起走进激光这个神奇的世界去吧！

　　（教师通过博客信息的传递，激发学生的阅读兴趣，调动起学生的阅读期待。）

　　二、整体感知，把握文章。

　　1、初读课文，自学生字。

　　2、检查自学情况，梳理文章内容。

　　二、潜心会文，品读词句。

　　1、自学提示：分小组选择最感兴趣的内容通过访问教师博客结合课文了解激光的神奇。（学生上网查资料，生在小组中交流，教师参与其中）

　　（以教师博客为载体，所有学生参与研究活动，去相关查阅资料，去收集自己感兴趣的`资料，从而提取能解决自己提出问题的资料，在单位时间内把资料进行整理归纳，有利于学生素养的培养与提升。）

　　2、集体汇报交流：

　　（一）最亮的光

　　（1）学生交流。

　　（2）出示句子，理解句子。

　　（3）结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？（抓住“目眩”理解）。

　　（4）总结说明方法。（板书）

　　（5）总结：读到这里，我们不得不惊叹激光无与伦比的亮度，激光真是一种奇异的光啊！（齐读）

　　（二）最快的刀

　　（1）学生交流体会。

　　（2）(出示句子)如果用它来切割几毫米厚的钢板，只见钢花四溅，在丝丝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，一点也不会变形。

　　（3）学生结合关键词体会，想象画面。

　　（4）教师播放视频文件，指导朗读。

　　（5）总结。我们不得不由衷赞叹，激光真是一种奇异的光啊！

　　（三）最准的尺

　　（1）结合词句了解激光的特点

　　（2）教师指导朗读。

　　（3）教师总结：激光真是一种奇异的光啊！

　　教师结语（齐读课题）

　　（通过网上收集整理的资料来扣住重点词句理解文本，丰富了文本内容，完成教学目标，解决了教学重难点，扩宽了学生的知识面与视野，不仅使语文文字得到训练，还使学生的情感更快地与作者产生了共鸣。）

　　四、拓展延伸，充实文本

　　1、布置作业。（博客回帖交流）

　　2、教师结语。

　　（在师生之间、生生之间架起一座沟通的桥梁，不仅为每位学生提供交流的平台，使每个孩子都有表达、倾诉的机会，关注了全体，而且节约课堂时间，提高课堂效率，还升华了情感。）

　　板书设计

　　最亮的光

　　20 奇异的激光最快的刀列数字举例子作比较打比方

　　最准的尺

　　激光真是一种奇异的光啊！

激光教学设计7

　　教学目标：

　　1、通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想；

　　2、识记9个生字；

　　3、通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生搜集资料的能力；

　　教学重点： 采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；

　　培养学生搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交

　　流感兴趣的内容；

　　教学难点：采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；

　　教学准备：多媒体辅助教学

　　教学课时：1

　　教学过程：

　　教学环节教师教学活动学生学习活动

　　出示课题激趣导课板书课题：奇异的激光

　　谈话：你对激光都有哪些了解？

　　老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。（出示激光图片）

　　相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。

　　学生交流

　　欣赏

　　整体感知把握文章要点过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。

　　过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。（出示课件：词语、多音字）检查学生生字识记情况。

　　刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？

　　教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。学生自由朗读课文

　　学生交流，

　　潜心会文品读词句意味在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。

　　把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流。

　　（1）这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？

　　结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？

　　教师范读

　　过渡：激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，有喜欢这两部分内容的同学吗？谁想来谈一谈你的体会？

　　放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的'特点可以用在医学和测量等方面。（板书：医学、测量）

　　通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”，它的用途非常广泛，可以用在军事、医学和测量等许多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊！

　　学生自学，读一读，划一划，写一写）

　　学生在小组中交流，教师参与其中

　　集体汇报交流：指名让学生交流最喜欢哪一部分内容？读一读划出的相关语句，并谈一谈对这写语句的理解。

　　学生抓住“目眩”）理解这个词语的意思。

　　学生交流体会，指名试读这段话

　　全班读

　　学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。

　　学生任选其一，交流体会

　　指名读、男生齐读、女生齐读

　　拓展延伸充实文本内涵过渡：激光的用途远不止这些，在我们的日常生活中也能见到激光的身影，你们想一想，都可以在哪些地方见到它呢？

　　关于激光，课前老师也搜集了一些相关的资料，我们来看一看。

　　课件出示：部分关于激光的资料

　　教师结语，激发学生情感：其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学在研究激光这一科学领域中传出佳音。学生自由发言。

　　全班学生阅览。

　　板书设计

激光教学设计8

　　教学目标

　　1、理解课文内容和激光是“奇异”的光，了解激光的用途。

　　2、能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。

　　3、激发学生对激光的探究兴趣，培养学生从小热爱科学。

　　教学重难点：

　　1、理解课文内容和激光是“奇异”的光，了解激光的用途。

　　2、能找出本课介绍激光特点的说明方法，学会运用几种常见的说明方法说明事物。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、这节课我们学习《奇异的激光》，齐读课题，读了课题，你们有什么疑问呢？

　　2、看来同学们都是紧紧扣住这个题眼“奇异”提问，奇异是什么意思呢？（）为什么说激光是“奇异”的光呢？下面我们快快来读课文吧！

　　3、在读课文之前老师要检查一下同学们的'预习情况。

　　4、示文中的生字。指名读，集体订正。师：你觉得要提醒同学们哪里要注意了。齐读两遍。

　　二、自由读课文，把握文章要点。

　　1、大家读完了课文，还记得老师刚才给你们留的问题吗？谁来说说？相机概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。（板书）

　　2、读第一段与最后一段，看看这两个自然段与全文有什么关系？

　　生读指名回答

　　3、课文是按照怎样的写作顺序进行说明的？（总——分——总）板书

　　三、研读课文

　　1、同学们自由读最亮的光这一部分，看看哪些句子最能表现出激光是最亮的光，画一画，读一读，想一想。

　　（1）比如说，太阳、电灯发的光都是……能集中向一个方向发光。

　　作者运用了比较的写作方法，体现出激光具有方向性，能集中向一个方向发光，所以很亮。板书：作比较

　　（2）最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢！

　　作者运用列数字的写作方法，以数据说话，以数据来说清道理，更能体现出激光的亮。板书：列数字

　　（3）打个比方说；……受损以至永久地失明。

　　“目眩”是什么意思？看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，会怎么样？

　　作者运用了举例子、比较的说明方法，更加突出激光是最亮的。板书：举例子

　　2、过渡：激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，请同学们读第二部分，画出突出激光快的语句，读一读。

　　（1）如果用它来切割几毫米厚的钢板，……一点也不会变形。

　　（2）然而用激光刀来钻眼……钻石上的小孔就打成了。

　　（3）用激光刀切开皮肤，……和使上皮细胞再生的作用。

　　（4）下面老师就要来考考大家了。请大家想一想激光的特点、用途、是什么？作者又是运用了什么说明方法。

　　相机板书：作比较、比喻

　　4、请同学们用同样的方法学习第三部分。

　　师：请大家想一想这一部分讲了激光的特点、用途、是什么？作者又是运用了什么说明方法。

　　相机板书：列数字、拟人

　　5、小结

　　通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”“最快的刀”和“最准的尺”，它的用途非常广泛，可以用在军事、医学和测量等许多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊！

　　四、课堂小结

　　《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章，作者采用总——分——总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，运用举例、对比、列数字等说明方法，突出了激光的“奇异”所在。

　　五、拓展

　　假如说你此时就是激光，请以第一人称形式，运用我们一些说明方法介绍激光的某项特点。“我是激光，我是……”（同学交流，评价）

　　六、板书设计

　　奇异的激光

　　最亮的光作比较列数字举例子

　　总最快的刀作比较比喻总

　　最准的尺列数字拟人

激光教学设计9

　　教学目标：

　　1、利用工具书自学9个生字和一些新词。

　　2、熟读课文，达到正确、流利、有感情。

　　3、理解课文内容，了解激光的特点及其用途。

　　4、通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想。

　　5、了解列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法。

　　教学重点：

　　1、多读，理解课文内容，了解激光的特点。

　　2、了解说明方法。

　　3、树立科学观。

　　课程资源：

　　生字卡片PPT课件

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、自学生字新词。

　　2、读通课文，了解内容。

　　教学设计：

　　一、激趣导入

　　1、同学们喜欢看电影吗？今天老师给你们看一个电影片断。影片中凶猛的鲨鱼要吃一个掉进海里的人，谁来救他呢？我们来看一看。（播放电影片断）那道杀死鲨鱼的红光你们知道是什么吗？（学生如果说不出，可直接点出是激光）激光神奇、厉害吧，今天我们就走进激光的世界，揭开它神秘的面纱。（板书课题，生齐读）

　　2、理解“奇异”。

　　二、整体感知，把握文章基点

　　1、师：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。（学生自由朗读课文）

　　2、师：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。（出示卡片、课件：生字、词语）检查学生生字识记情况。

　　3、导语：刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？

　　4、学生交流，教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。（教师板书）

　　5、用你喜欢的方式读文，思考：（课件出示）

　　（1）激光的特点是什么？课文是从哪几个方面来说明这个特点的？

　　（2）为什么说激光是“奇异”的？

　　（本节课可以不解决这两个问题，学生要重点思考。）

　　四、读第一自然段

　　指导：你们发现了没有，下面的内容是围绕着第一段来说，这样第一段对全文起着什么作用？（总起）

　　（1）指导朗读第一段。

　　你想怎么读，才能读出激光的奇异呢？（重点抓住“最亮、最快、最准”这三个词，朗读时声音一次比一次激扬）——（指名读，全班齐读）

　　（2）指导最后一段。

　　现在我们朗读最后一段，看看它对全文起的是什么作用呢？

　　（3）师：由此可见，我们文章的结构是——总分总，根据这样，就可以把课文分成三段。

　　小结：文章的内容大概了解了，文章的结构清楚了，下面我们一起深入细致地走进奇异的.激光世界去

　　五、细心会文，品读词句意味

　　1、师：在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。奇异的激光（第一课时）教学设计相关内容:《桥》说课稿五年级第9课《海伦凯勒》（二磨）高尔基和他的儿子教学案例《草帽计》点评稿普罗米修斯的故事教案五语课课练——04古诗两首鲸教学设计关于乐山龙舟会的资料查看更多>>小学五年级语文教案

　　（学生自学，读一读，划一划，写一写）

　　2、师：把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流，也可以下位和你最好的伙伴交流。

　　（学生交流，教师参与其中）

　　3、指名学生说自己的感受和体会。

　　4、谁知道课文运用了哪些说明方法来介绍激光的特点的？读出相关的句子。

　　（生答师板书：列数字、举例子、打比方、作比较）

　　5、你知道激光的特点是什么吗？

　　（生答师板书：最亮最快最准）

　　六、小练习（课件）

　　1、“凸”字的笔顺是（），共有（）画，其中第四笔的笔画名称是（），组词（）（）。

　　（指名上黑板写出“凸”的笔顺，师强调笔画名称及笔顺）

　　2、激光是世界上（）（）（）。