我想教学设计模板
作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的我想教学设计模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我想教学设计模板1
教学目标：
1．借助拼音读准生字丫汲，读读记记花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水
墨画等词语。
2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福
快乐的生活和美好的愿望。
3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重点：
引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，
感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点：
比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的'写法。
课前准备：
1、找几首儿童诗读一读；2、了解《水浒传》里面的英雄人物。
课时安排：
1课时
教学过程：
一学习《我想》
（一）创设情境，激趣导入
1．此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？
[这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。]
2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌）
（二）初独诗歌，明白大意
指名分小节读诗（注意丫、汲的读音）。
自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书）
（三）精读诗歌，进入情境
1．那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。
2．诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。
[读通诗句,读好诗句,调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么]
3．想象我是在怎样的情景下产生这些愿望？
有感情地朗读。
（四）赏析诗歌，领悟写法
1．生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？
2．生交流自己的发现：
每一小节都以我想作为开头，表达自己的梦想。
每一小节里都有一个叠音词如悠呀，悠──长呀，──这样的语句。教师引导学生小结：
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
二、学习《童年的水墨画》
（一）自由读诗
生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上？。
（二）理解大意
1．指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。
2．生个别回答，教师随机板书：街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水。
3．分组读诗，生概括全诗大意。
4．学生质疑，释疑。
（三）赏析诗句
1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
2.欣赏交流佳句。如：阳光从脚尖悄悄爬上膝盖忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
3．感情朗读。
（四）鉴赏写法
1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？
2.
交流感悟。
3.小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕梦想这一主题，语言比较跳跃。
第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
4．模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
5．生动笔习作，教师巡视。
6．交流作品，师生互动点评。
三。总结延伸
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
练习设计：
1．我的梦想是
2．仿照课文尝试写首诗歌。
我想教学设计模板2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，并背诵下来。
2、能够根据诗歌的写作特点大胆想象，并仿编一个小节。
3、理解诗人奇妙的想象，体会诗歌中美妙的意境，理解诗歌内容，体会诗歌的思想感情。
教学重点：
培养儿童丰富的想象力，感受想象的魅力。教学难点：体会诗歌所表达的思想感情，学习仿编诗歌。
教学过程：
一、激情导入
师：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这首诗同学们十分熟悉。它歌描绘的是哪个季节的景色？
师：是的，春天，是个美丽的季节，鸟语花香，令人沉醉。美丽的春光总是能引发人们美妙的幻想。诗人高洪波也他对春天的美妙幻想写入了诗歌当中。你们想知道他有哪些美妙的幻想吗？
师：请同学们自由朗读课文，边读边找出诗人的奇思妙想。
二、初读课文，整体感知
1、读后反馈，教师板书：
手儿
桃树枝 脚丫
柳树根 眼睛
风筝
自己
小草、小花、柳絮、蒲公英 这首诗歌所描写的是哪个季节？ 选择自己喜欢的一个小节进行朗读。
三、细读课文，想象感悟
（一）品读第一小节
1．指名朗读
2．诗歌解读 想象：你的小手连到了桃树枝上，长出了什么？
悠呀悠——你闻到什么？你看到了什么？你听到了什么？
3．指导朗读
过渡：好一片莺歌燕舞，好一片春光灿烂呀！在这美妙的歌声中，在这美丽的景象中，花苞的心情是怎样的呢？带着这样的心情，让我们再一次感受花苞的快乐吧！
A．教师引读：我想把——
B．指名朗读。
C．“悠荡”词语理解
过渡： 听着同学们的朗读，老师仿佛看到了春风中那芬芳美丽的桃花，想象一下，它在春风中是怎么悠荡的？
悠荡——在空中摆动。
指名示范动作：花苞在空中应该怎样悠荡呢？ 指名回答：为什么花苞悠荡的动作那么轻、那么慢？（享受着美丽的春光、春风太温柔了）
D．带动作朗读
“悠荡”，轻柔、缓慢地飘荡，快乐、享受地飘荡。美丽的春天让我们的小手、让美丽的花苞悠荡起来，也让我们的心也一起悠荡起来了！伸出双手，一起朗读，一起悠荡！
（二）、品读第二小节
1、第二小节又讲述了诗人什么样的愿望呢？
2、指名读，听后说一说从他的读中你感受到了什么？
（出示课件）孩子们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，用力地成长。运用学习第一小节的方法，边读边想像，把这种感受读出来。
3、学生练习朗读
点评：把朗读诗句、体会诗意、展开想像有机地结合起来，引导学生感悟诗歌的语言，丰富学生的`想像，激发学生热爱生活的情感。
3、男女比赛读。
春天来了，桃红了，柳绿了，我们的梦想在春风中也更加美妙了，谁还愿意和大家分享你的快乐？
4、想象画面 看来土地里蕴藏营养是??看小柳树已经长成了一座蓬帐！这蓬帐是那样生机勃勃，那样清新凉爽，在这蓬帐下，我们能做什么呢？
指名回答。
看来这绿蓬帐的作用可真大呀！你们期待成为这样一座蓬帐吗？是呀，小柳树也如此的期待着。如果说花苞的悠荡是慢慢的，那么柳树的生长就是?？（急切的、渴望的）让我们带着这种成长的期待，再读一读这个小节。
（三）品读第三小节
1、高洪波的第三个愿望是什么呢？
2、练习朗读，边读边想象画面。指名上台朗读。
4、春天是风筝的季节，满天的风筝飞翔，带给人什么样的感觉？（快乐、自由）
5、让我们的眼睛跟着这自由自在的风筝上，去欣赏天空中的美景吧！
望呀望——你看见了什么？远一点，再远点，我们还能看见什么？从高高的天空向下看，还能看见些什么？
小结：伴着风筝的翅膀，这广袤的天空中，我们飞越地球的各个角落，见识各地的湖光山色，探索天空的奥秘，望呀望，蓝天是——我的课堂！
蓝蓝的天空让我们的眼睛变得更加明净，柔软的白云让我们的遐想更加美好。明亮的太阳给予了我们无限的力量，我们是一群浑身散发着太阳气息的孩子，就让我们的心，我们的理想继续飞翔。
（四）、品读第四小节
1、品读第四小节，谈自己的感受。
2、我们的梦想飞啊飞，飞到了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？我们飞到那儿去干什么呢？请你展开想象的翅膀，大胆地想一想，说一说。（学生自由发言）
孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但梦想却如此远大，老师为有你们这样的学生感到骄傲。
3、让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一小节吧！（齐读）
4、小朋友带着梦想飞向远方时，还要和爸爸妈妈商量商量，我们会和爸爸妈妈商量什么呢？请同学们现在也和同桌商量商量吧。
全班指名反馈。
五、品味诗歌的意境，拓展仿编诗歌
1、诗人的想象太丰富了，美丽的春天里，我们同学又有哪些奇妙的幻想呢？我们来模仿课文1、2、3小节，把我们的奇思妙想用诗歌记录下来吧！
2、当堂反馈。
六、总结与升华
孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想，飞上月球，遨游太空更是我们美好的幻想。我记得爱因斯坦说过这样一句话：“想象力远比知识本身更重要。”那就让我们从现在开始，插上想象的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧！
我想教学设计模板3
教学目标：
1、正确有感情地朗读课文，尤其注意读好几个“啊”的变调。
2、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。
3、揣摩“安、接、装、种”等词的含义，体会语言的魅力。
4、发挥想象，自己创作，初步学写儿童诗歌。
教学重点：
1、入情入境的读诗，读出独特的感悟。
2、感受诗人丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
教学难点：
1、揣摩“安、接、装、种”等词语的内涵，感受诗歌语言的魅力。
2、发挥想象，写一节儿童诗。
教学过程：
一、激情导入，初读儿童诗
1、读美国作家爱格林菲尔的《就我一个人的时候》。（板书：儿童诗）
2、走进儿童诗，用诗人的眼睛看世界，你会发现很多事情变得特别有趣，来，让我们走进高洪波的儿童诗——《我想》，再去经历一次这种奇妙的体验。
二、初读课文，整体感受
1、出示自读提示，根据提示自读。（多种形式的读）
2、强调4个“啊”的读音，破折号作用。
练读：悠啊悠Wa 长啊长 nga 望啊望 nga 飞啊飞 ya
3、分享阅读感受。
4、过渡：想象是人类最宝贵的天性，更是喷发诗情的火车头！现在就让我们跟着诗人走进这个想象的世界，用诗人的.眼睛静静地凝视，细细的聆听，你能看到什么？你能听到什么？也许，这个世界会带给你许多惊喜。请闭上眼睛----
5、配乐朗读诗歌《我想》 三、仔细品读，发挥想象
1、谁来描绘你想象到的世界？
2、这个世界里还有各种声音你听到了吗？
3、徜徉在这样的世界里，你能品味到诗人的那一份心情吗？
4、用朗读把诗人的想象和心情传递给大家好吗？（挑你最喜欢的一部分读）
四、抓住字眼，潜入语言
过渡：用诗人的眼睛看世界，我们品味到了神奇的想象和诗人独特的心情，用诗人的语言描绘世界，我们还会发现，诗人的语言里藏着许多的秘密。
1、推敲字词，示例：悠，换词体会。
2、推敲结尾。
五、放飞想象，自由创作
仿照课文内容，自由想象，大胆创作。（图片引导）
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