综合实践教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的综合实践教学设计，欢迎大家分享。
综合实践教学设计1
纸盒造型，除了训练学生纸工的一般技能外，最重要的功能是训练学生的“联想状物”（见到一个纸盒的形，联想到人或物的形象或局部形象）、“借形造像”（通过对纸盒的加工、组合成人或物的形象）的能力。
教学要求：
训练学生纸工的一般技能外，最重要的功能是训练学生的.“联想状物”、“借形造像”的能力。
教学准备：
制作件“纸盒造型”成品一份。
剪刀、刻刀、胶水、08号制作材料。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、提问导入
1、在过节或过生日的时候你们常常会收到礼品吧，用过的礼品包装盒你是怎么处理的？
2、家里经常习的一些食品或生活用品，它们大都有包装盒，爸爸妈妈是怎么处理这些包装盒的？
3、如果随便丢弃，会有什么害处？
4、除了制成再生纸，你认为废旧包装盒还能有什么用途？
这节课我们就来学习制作纸盒造型的作品。
二、设计制作
1、展示、观赏纸盒造型示范作品。
说明：这些作品是根据自己的需要、爱好，利用废旧纸盒原有的开头大小、颜色等特点，进行构思、设计而成的。
请大家在观赏这些作品时，认真思考原有纸盒与作品之间的关系，发现其中的巧妙之处。
2、设计、确定制作一件作品。
分析各自带来的各式各样的纸盒，利用它们的形状、色彩等方面的条件，联想设计，确定制作一件自己喜爱的作品。
3、动手制作，教师巡视指导。
思考讨论：
（1）制作过程中要运用哪些纸式制作的技法？
（2）除了用旧纸盒，制作中还要用到哪些材料？
（3）作品基本完成后，我们怎样把它装饰得更美观？
三、评比展示。
比一比，看谁的纸盒造型作品做得更漂亮、更巧妙、更有用。
请做得好的同学说说自己的巧妙设计，介绍自己的得意之作以及制作中的体会。
综合实践教学设计2
综合实践活动课程——优秀教学设计《风车》
----西安市实验小学 张煊
摘要：学生日常生活中，对风车并不陌生已有一定的感性认识，但了解不够深，只能作简单风车，能转便罢了。因此，我在教学时注意把学生对风车的兴趣调动起来，把学生的视野拓宽到他们熟悉的生活空间，运用低年级喜欢的“大比拼”、“猜猜看”“创作风车”等活动形式，培养学生观察事物，阅读材料，整理信息的能力。让学生从已有的知识与经验中出发。在轻松、民主、愉快的氛围里，在熟悉的事物中探究学习。
《风车》教学设计
西安市实验小学 张煊
教材版本：校本教材三年级下册
一、教材产生的背景：
?综合实践活动?是国家颁布的《九年义务教育课程计划(试验稿)》所规定的必修课程。设置综合实践活动，对于建立新的基础教育课程体系，改革课程脱离社会发展和学生的实际状况，加强课程的综合性和实践性，培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力，具有重要的促进作用。
二、选课意图：
综合实践活动课是一门新的学科。它意在综合性和实践性。而且面向学生的生活世界与社会实践，同时也必须尊重学生已有的知识与经验，提倡自主、合作、探究的学习方法是《综合实践》的重要理念，培养学生自主学习能力，创新精神和实践能力，也是它所具有的重要作用。《风车》一课是在接近学生的生活实际及已有的知识、经验基础上产生的课题。
三、设计意图：
学生日常生活中，对风车并不陌生已有一定的感性认识，但了解不够深，只能作简单风车，能转便罢了。因此，我在教学时注意把学生对风车的兴趣调动起来，把学生的视野拓宽到他们熟悉的生活空间，运用低年级喜欢的.?大比拼?、?猜猜看??创作风车?等活动形式，培养学生观察事物，阅读材料，整理信息的能力。让学生从已有的知识与经验中出发。在轻松、民主、愉快的氛围里，在熟悉的事物中探究学习。
四、目的预设：
旨在促进每一位学生的发展，重在激发学生的学习兴趣，学生掌握了学习的主动权。整节课以学生探索学习活动为主，自始自终体现着学生的自主性。
五、活动目标：
1、通过让学生观察风车，了解风车的相关知识，培养学生仔细观察事物及阅读材料、整理信息的能力。
2、通过让学生对中外风车的应用情况进行分析，了解风车在现代生活中的作用。培养学生的动手创造能力。
3、学生分小组合作探究，培养他们人与人和谐相处的健康情感。
六、活动主题：
1、风车的起源、发展及作用。
2、中外风车的应用情况。
3、风车的式样。(图片，玩具风车的实物)
4、设计制作新型节能风车。
七、活动重点：引导学生收集整理有关风车的资料。
八、活动难点：
1、调查现代生活中对风车的应用情况。
2、创意制作新式风车。
九、课时安排：二课时
第一课时
活动目标：1、通过课前学生对资料的收集和整理，初步了解风车的有关知识。
2、培养学生仔细观察生活的能力，知道现代生活中风车的作用。并动手创作出新型风车。
3、学生分小组合作探究，培养他们的合作精神。
4、在整个活动中让学生学会欣赏别人，正确评价别人。
活动内容：了解风车的相关知识，培养学生观察事物、阅读材料、整理信息的能力。 活动过程：
一、?风车?激趣，引出活动主题。
教师出示各种风车玩具，引导谈话：小小风车中蕴涵着丰富的知识。那么，关于风车，你想知道些什么?
学生质疑;教师相机梳理问题。
归纳、揭示本课内容：围绕风车的起源、应用和式样一起探究、学习。
二、学生分组，确定学习内容。
分别是：风车起源组、风车应用组、风车式样组。
由学生根据主题内容自由结合成学习小组。
三、小组合作，阅读相关资料。
四、汇报、交流，展示学习成果。
三个小组依次汇报学习成果。
1、小组学生汇报;
2、其他学生可提出问题，请汇报组同学解答;
3、教师补充介绍相关资料。(课件辅助)
五、评议、表彰，延伸活动内容。
1、学生小结，教师归纳;
2、评选本节课中有突出表现的?智慧星?若干名学生;及?合作集体?奖。
3、拓展、延伸：我们将举办一次?形式多样的风车?作品展示会，请同学们充分准备，设计、制作出新颖、别致的各式风车来。也可通过制作小报的形式，把你的学习成果记录下来，一起展示。如果在制作中遇到困难，可请教同学或老师来帮助。如果对风车还有问题，请把问题写在纸条上，贴在留言板上，我们共同来探讨。
第二课时
活动目标：1、利用所调查和了解的风车知识创作风车，培养学生的创造能力。
2、学会公正的评价自己和别人。
3、培养学生在玩中检验知识，在玩中发现问题的能力
活动内容：?形式多样的风车?作品展示会。
活动过程：
一、学生展示自制的风车作品以及小报。
二、小组活动：介绍创意;小组评价。
三、?和风车一起玩?，户外展示。
活动过程中的花絮：
花絮1：
(一)欣赏完图片后，老师问谁还见过什么样的风车时，郭莫恒同学举手，站起来说：?我今年到新疆姥姥家看到那里有很多三叶风车，它们转的很快。我知道它们是发电的风车，它们大概有200多架。?看看孩子是多么善于观察啊!只要我们合理选材，必将使他们把自己看到的知道的知识进行整合，再现到活动中的。
花絮2 ：
(二)学生提问：?哪个国家被称为‘风车王国’??大家争先地回答?荷兰。?提问地同学追问?为什么?是荷兰人发明的风车吗??可见问题地难度是那样地大。这时，一个学生站起来说：?荷兰因为国家地势低，被称为‘低洼之国’。荷兰全国三分之一的面积只高出海面1米，近四分之一低于海平面，一年四季盛吹西风，风力资源丰富，荷兰人民围海造陆风车起到了很大地功劳。不是荷兰人民发明地风车，而是荷兰从德国引进的。?这么一大堆资料，学生通过自己大脑进行了整合记忆，真的了不起啊!这个同学讲完后，全体在场师生给予他掌声，看来学生的能力不能低估啊!
花絮3：
(三)学生在创作风车时第一组同学，靠集体力量组装了一架风车。可最后转不起来，在各组评价自己的风车时，组长遗憾的说我今天参与活动我很高兴，但因为我们组的风车没能转起来，我又有些难受。他说完后，我赶紧鼓励他：不要紧你们组再找找风车转不动的原因，下课再努力让风车转起来，还可以请别组学生帮忙找原因。下次你们的风车一定会转的最快。这位学生坚定的点了一下头坐下了。可见老师在这种情况对学生鼓励的评价作用有多大啊!
教学反思：
一、 成功之处：
1、三个环节的安排较为适当。课前让学生搜集风车资料先感知知识———挖掘课堂内的一切资源，让听课教师回答问题，学生互提问题，人机对答，归纳知识——制作过程，运用知识，进行实践创作。
2、通过课堂上课前风车知识收集的交流，风车知识大比拼——猜猜看——制作风车等活动，培养了学生交流资料的能力。充
综合实践活动优秀教学设计
分体现了学生的主体能动性。课堂形式用低年级学生喜欢的活动来贯穿。在课堂上体现了?实践中学，实践中见真知?的理念。
3、随即评价。学生既关注学习的结果，更关注他们学习的过程。在教学中既有分散评价，又有集体评价。教学中设计了许多活动尽可能让全体参与，只要参与就有评价。
综合实践教学设计3
一、主题生成：
随着现代社会进程的加快，学生近视的比例和程度越来越严重，通过前一段体育课上对学生视力情况的调查，发现近视已经是相当严肃的一个问题了，因此想借助综合实践课堂，探究眼睛的秘密，使学生养成爱眼护眼的好习惯。
二、学习目标：
1、知识目标：了解访谈的基本步骤和注意事项，学会礼貌用语的使用；
2、能力目标：提高学生的语言表达能力、交流沟通能力、访谈能力以及小组合作能力。
3、情感目标：体验交流过程的乐趣，体验知识应用于实践的乐趣，体验电教手段运用的神奇。
三、教学重点
使学生形成系统的访谈认识，并应用于实践。
四、教学流程图
直奔主题，导入新课——播放视频，探讨交流——合作游戏，妙计归类——探讨思考，巩固提高——能力迁移，现场采访——现场直播，点评升华——提出希望，结束课堂
五、教学步骤
1、直奔主题，导入新课
(1)师生问好之后，学生大声齐读综合实践的口号:综合实践，魅力无限，胆大心细，提高能力。
(设计意图：用响亮的声音喊出综合实践的口号，可以调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣)
(2)点题，回顾有关录像和写访谈提纲的内容，再次明确本次综合实践的课题——《保护心灵的窗户——眼睛》，并表扬开始活动的小组学习积极性强。 (设计意图：表扬学生的'主动参与性，更可以提高学生的参与热情)
2、播放视频，探讨交流
（1）、随机抽取2组学生上交的采访视频，让全班同学欣赏。
（设计意图：播放学生自己录制的视频，让学生有成功的喜悦，看到自己熟悉的面孔，学生的兴趣更加浓厚）
（2）、学生自由讨论，发表自己的观点，共同探讨访谈视频的优缺点。
（设计意图:根据自己的经验畅所欲言发表观点，可以增强学生的审美能力，同伴互助可以使学生更容易接受别人的建议，更好的融合到集体中）
（3）、请视频展示的录制小组结合同伴的互助进行经验汇报，提出在访谈过程中的注意事项。（设计意图：结合同伴和老师给出的建议总结在访谈中的不足，既提高了学生提炼语言的能力，又可以为其他小组在采访时起到启示作用）
（4）、探讨采访时的注意事项
1）结合视频和学生的建议，教师总结这两组采访视频都不是很成功的访谈，进而引出本节课的题目：如何进行一次成功的访谈。
（设计意图：以总结的方式来出示本节课的话题，既是对前一部分的概括又是对下一环节的开始，这样的过度使学生自然而然的转换思维，显得流畅，不做作）
2）发放《访谈注意事项锦囊》，让学生以小组合作的方式对各个锦囊的归属进行划分，从而了解采访前、中、后分别应该做哪些工作？
锦囊包内容：
1、采访采访用具
2、确定采访地点
3、事先沟通
4、确定采访主题
5、做好分工
6、写好采访提纲
7、语速音量适中
8、语气亲切自然
9、真诚大方，面带微笑
10、注意倾听，适时提问
11、自我介绍，活动介绍
12、说话有礼貌
13、写访谈的感受
14、整理采访记录（设计意图：以锦囊的方式直接展示给学生，让学生以游戏的方法完成本节课的重点，小组讨论可以让所有的学生参与进来，完成本节课的重点之一）
2）教师在黑板上分别粘贴采访前、采访中、采访后的标志，学生讨论完毕后，选取一组同学将讨论结果张贴在黑板上。
（设计意图：小组完成合作探究后，向全班同学公布答案，能体验到小组合作完成任务后的快乐）
3）找同学按类别朗读采访每个步骤应注意的问题。
（设计意图：大声朗读可以增强学生的记忆，同时完成各组活动结果的异同）
4）学生思考讨论，对重点注意事项进行分析，如：访谈前做好哪些准备？访谈时为什么要注意语音语速、为什么要注意倾听，适时提问等，教师可以适时进行点拨。
（让学生自己分析重点问题，更可以加深对注意事项的理解，为现场演练奠定好基础）
3、能力迁移，现场演练
（1）、同学们已经对采访应注意的问题有了一定的了解，就给大家5分钟的时间，小组之间互相讨论进行同伴互助，做好采访前的准备。
（设计意图：大家集思广益做好准备，是以讨论的方法对所学的知识进行巩固）
（2）、学生结合自己小组的话题，进行现场采访。
（设计意图：将课堂上所学的知识很好的迁移到实践运用中，让学生体验到实际应用的好处，从而突破重点）
（3）、教师随机通过大屏幕展示现场采访的视频，结合新授知识，让学生进行点评，并和前2组视频进行对比，查找优点。
（设计意图：通过展示学生现场录制的视频，让学生体验到电教手段运用的神奇，通过对比，增强学生的信心，体验成功的喜悦）
4、提出希望，结束课堂。
万事俱备，只欠东风。让我们拿起手中的相机，带好材料和小伙伴开始我们的采访之旅吧！老师静候大家的好消息哦！
综合实践教学设计4
【教材分析】
Word综合实践是在学生学完了人教七年级下的内容,以后安排的一个单元综合实践活动，我以宣传《世界地球日》为主线，合理、主动激发学生使用信息技术为表达自己情感和社会公益服务。把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
【教学目标】
1、知识与技能：综合运用所学的Word知识，能够进行简单的宣传页制作。
2、过程与方法：通过设置主题制作情景，激发学生创作，进行宣传页设计，并通过小组讨论，提出疑难和亮点，改进自己的作品。小组选出代表作，全班欣赏，评价，总结版面的优劣，完善自己的作品， 3、情感、态度与价值观：（1）培养学生环保意识； （2）培养学生合理使用信息技术表达自己思想的方式；（3）学会与他人合作、交流，养成互帮互助的好品德。
4、行为与创新：依据所选定的主题，创造性地进行宣传页的设计与制作。
【教学重点】
资源获取和宣传页的设计。
【教学难点】
宣传页的设计
【教学准备】
制作宣传页所需要的文字和图片，课件及网络教室。
说课及教学反思：
Word综合实践是在学生学完了苏科版前1-8课内容以后安排的一个单元综合实践活动，我以宣传《世界地球日》为主线，合理、主动激发学生使用信息技术为表达自己情感和社会公益服务。把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
本课我从课件开始导入，激发学生的创作欲望，展示教师做好的范例文件，一、达到对所学知识点的梳理，2、给学生一个最初步的感性认识。课时设计上从培养学生信息的识别和获取的能力、锻炼信息的存储与管理的能力、锻炼学生对信息的加工与表达的能力、培养学生信息的发布与交流的能力四个方面设计教案，一开始考虑这批四年级孩子先前学过BBS和E-mail，打算先把学生和我收集的资料，放在BBS上，由学生在课堂上完成信息的识别和获取的，最后将自己的作品通过E-mail发送出去，但因网络状况不佳，还是将准备好的'资料事先放在了硬盘上，改为由学生浏览、选择来完成信息的识别和获取，学生在完成选择后，请学生将自己需要的文件拷贝到自己刚刚新建的文件夹中，这也是锻炼学生信息的存储与管理的一种手段。在制作前，介绍简单的评价标准，是为了给学生一个制作时应注意和努力达到的方向，同时，也是尝试在实践课中引入简单的评价标准。用word制作“世界地球日”宣传单则是本课的重点内容，我将大的主题分为六个相对独立又相互联系的小主题，由组长抽签决定小组制作的内容，主题制作，锻炼了学生对信息的加工与表达的能力。在制作过程
中加入5分钟交流时间既解决了学生可能遇到的共性问题，又能展示学生自己的新发现，同时也避免了过长时间的冷场。小组交流和全班交流既培养了学生信息交流和发布的能力，又培养了学生相互协作的好习惯。最后的总结，也是信息的发布与交流的延伸，同时，使学生体验信息技术带给自己的成就感
综合实践教学设计5
一、教材分析：
《各种各样的声音》是北师大义务教育课程标准实验教材第五册第二单元的单元主题。这一单元以声音为主题选编了两篇主题课文和一个语文天地，通过学习本单元培养学生倾听的意识和习惯，并从中体会大自然丰富多彩的声音及认识噪音和噪音对人的危害。
二、活动背景：
所带学生都是土生土长的农村孩子，无论是在家还是在外面经常会听到一些嘈杂的声音，如羊叫声、狗叫声、公路上汽车的鸣笛声等学生从小就听到了各种各样的声音。因此，让学生结合自己的生活实际进行此项活动，就会很容易，相信活动的效果一定很好。
三、活动目标：
1、让学生注意倾听和感受各种声音，探究声音产生的原理及与声音相关的一些问题。
2、由感受到声音的多样性，经历一个提出问题、解决问题的过程，积累对各种信息加工、处理的经验。
四、活动准备：
1、每人准备一些关于声音的资料
2、纸、笔、记载表格。
五、活动过程：
（一）倾听周围的声音。
1、仔细感受自己听到的声音，记录下来，分别是什么物体发出的声音，大小、强弱如何等。
2、小组讨论，设计记载表格。
搜集声音记录表
小组成员
活动时间
观 察 记 录
声音描述
声源地点
什么物体发出的
收获感想
（二）整理资料，提出问题，制定研究计划
1、对搜集到的声音的有关资料进行整理，提出想研究的问题。
2、师生对所提出的问题进行分类并归纳。
（1）声音是如何产生的。
（2）声音的高低、强弱。
（3）噪音的危害。
3、成立研究小组，制定研究计划。
实验记录表
实验
小组
实验
时间
记 录 人
准备研究的.问题：
实验所需的器材：
具体做法
产生的现象
实验后的发现：
有何疑惑：
（三）小组行动，进行研究。
1、通过学校图书馆、学校电脑室等途径查找资料，了解有关声音对人类的危害等。
2、向科学和艺术老师请教，了解声音产生的原因以及声音高低强弱的变化规律等。
3、指导学生写好调查报告与收获。
（四）各组交流成果：
1、各小组交流成果。
可以采用文字、表格等形式展示研究成果并进行交流。
2、小组交流实践活动的感受。
教师引导学生交流研究过程中的真实的感受。
(五)拓展思维:
鼓励学生大胆设想，提出新的研究问题。
综合实践教学设计6
【活动目标】
1、通过研究探讨确立研究的主题，制定好研究的方案，分好研究小组，设计好具体的研究计划。
2、学会设计具体研究方案，提高学生分析研究的综合能力。
3、激发学生对家乡的自豪感和热爱之情。
4、 通过研究探讨培养学生保护名胜古迹的自觉性。
【教学重点】
让学生围绕“陆巷古村”确定研究小课题，制定出具体的研究方法
【教学难点】
指导学生通过设计、讨论等多种方式展开研究性学习。
【活动准备】
学生：游览参观陆巷古村，听导游介绍陆巷古村的建筑特点，听老人们讲讲陆巷古村的历史，上网搜索陆巷古村的.相关资料。
教师：指导学生前期研究，关注进程，了解情况；制作课件。
【活动主体】小学四年级学生
【活动流程】
一、欣赏导入，激发兴趣。
1、录象播放：东山的名胜古迹。
2、你们喜欢这些名胜古迹吗？你知道它们在哪里吗？
二、确立研究的主题。
1、东山的名胜古迹很多，东山的古村很多，其中最有代表性的要数陆巷古村了，它是中国历史文化名村。
板书课题：陆巷古村。
2、你们想要更多地了解它吗？都想知道哪些方面呀？学生交流。
3、教师引导归纳：
大家想得真不错，陆巷古村作为中国历史文化名村，自然环境优美，景色十分迷人，人文景观丰富，文化内涵丰富；吸引了众多游客。它出色的建筑更需要我们大家的保护。
板书：景色迷人，名人辈出，牌坊接踵，建筑艺术，知名度，保护。
三、组成研究小组。
1、这些都是我们想要了解的关于陆巷古村的事。为了了解地更深入，我们需要分组合作进行。以上几个方面的研究，你对哪个感兴趣？
交流。
2、根据学生的意愿组成研究小组，选出研究组长，确立研究内容。
3、讨论组名。
教师点拨：根据研究的方法和学生喜好，大致命名。
（只要切合主题，尊重学生的命名。）
四、制定小组研究方案。
1、我们怎么来进行研究呢？我们来制定一个合理的研究方案吧。
2、出示一份研究方案，指导填写。
（1）研究方案中要根据你研究的内容制定出具体的研究方法，比如亲自体验，摄影，网上搜集资料，调查采访等。
（2）研究的过程中需要注明具体的活动时间、地点、内容。
（3）研究的成果可以用多种形式展示出来。
（4）我们也可以根据自己想法，进行修改或自行设计。
2、进行方案填写。
3、投影仪展示，交流方案。
4、相互评价。
点拨：A、研究的主题语言表达要规范 B、研究过程的安排要合理 C、论证可行性：遇到不能解决的环节可以求助听课老师；邀请陆巷古村导游现场指导；打求助热线电话。
5、根据教师的建议，改进方案。
6、方案展示。
陆巷古村
五、活动总结。
让我们带着自己的方案设计，来真正领略一下这一保存最完整的江南古村落的风采吧。
综合实践教学设计7
一、教材与学情分析：
“春节”是中华民族的传统节日，过春节更有着浓郁的民族特色，本活动以“漫画春节”作为活动主题，贴近了学生的生活，让学生在轻松喜庆的氛围中参与活动，了解春节的相关知识。从春节的由来，到春有哪些习俗……，一个个问题在学生的脑海中跳跃，有太多的问题等待着学生去探究，去实践。
本次活动培养学生的合作意识和合作能力，掌握与人沟通、交流、合作的技巧。通过对春节的了解，使学生热爱祖国的传统文化，通过活动形式的多样性，充分培养学生多方面的才能，使学生的特长得到充分的发挥和展示。
二、教学目标：
1、让学生收集春节相关的信息，了解“春节”的内涵和它历史特点与地方特色，及其春节文化在新时期的发展和继承。
2、提高学生收集信息、整理信息、发现问题和探究解决问题的实践能力。
3、引导学生关心参与社会问题和生活现实问题逐步形成小学生的时代感、责任感和使命感。
三、教学准备：
相关课件、春联、年画等节日用品。
四、教学重难点：
学生对于“春节”这一传统节日的理解及体会。
五、教学实施过程：
本次活动共分为三个阶段：
第一阶段：激发兴趣，提出主题，确定小组分工，制定研究计划。
第二阶段：研究问题阶段。
第三阶段：成果汇报，活动延伸
第一阶段：主题确立阶段
活动目的：
1、让学生收集春节的相关信息，了解春节的涵义及特点。
2、提高学生收集信息、整理信息的能力。
活动设计过程：
（一）、问题导入
1、同学们，我们中华民族的传统节日中，最隆重的是哪个节日？那么过春节时，你们家里会有哪些变化呢？
2、下面我们一起来看看其他地方的小朋友要在春节前做什么？（课件展示）
3、你们每年的春节都是怎么过的啊？大家一起来说说。
（二）提出问题，归纳问题
1、大家都喜欢过春节，那我们从哪些方面来研究春节呢？
2、提出问题，归纳问题。
（1）春节的由来
（2）春节的风俗
（3）不同的地区过春节有什么不同
（4）春节与春联
3、选择你喜欢的活动主题，重新组成活动小组。给小组起一个年味十足的名字，并选出组长。
【设计意图】通过这一阶段教学活动的实施，激发学生的学习积极性。借助多媒体教学，激活学生的发散性思维，提出自己感兴趣的问题，并归纳出相关子课题，明确活动方向。
第二阶段：完善活动方案，开展实践活动阶段。
活动目的'：
1、提高学生整理信息，发现问题的能力。
2、培养学生团队合作的精神和与人交往的能力。
活动设计过程：
（一）制定活动计划
各小组重新进行组内角色分工，制定小组活动方案。
（二）修改活动方案
1、各小组汇报活动方案；
2、其他小组帮助找出不合理的地方，共同提出可行的方案。
（三）、实施调查活动。
各小组按照活动方案进行调查研究活动，搜集相关信息。并记录在活动中遇到的困难，存在的问题，并找出解决问题的方法。鼓励和肯定学生的调查结果，同时为学生提供更多的查找资料的方法。
【设计意图】这一阶段，学生会随着调查活动的深入开展，遇到许多的实际困难。教师在紧密关注学生动向，确保学生自主开展活动的同时，适时辅助学生，对学生加以方法指导，以确保活动有序、有效的开展。
第三阶段：成果展示阶段。
活动目标：
1、培养学生与人沟通交流的能力及语言表达能力；
2、树立学生的自信心，以及热爱中国传统民俗的情感。
（一）、各小组汇报成果：
每组用自己喜欢的方式展示本组的实践成果。教师指导学生要具有自己组内的特色。
（二）、活动延伸：
1、各组汇报本组在活动开展过程中遇到的困难和存在的问题，并介绍自己的解决方法。
2、对过春节发现有哪些问题或有哪些好的建议提出来，大家一起进行讨论。
3、开展写春联、包饺子等系列活动的小比赛。
【设计意图】学生在展示自我成果的同时，通过小组间的汇报交流，进一步加深了对春节的了解。并且在这一阶段中，学生还可以体验到成功的快乐感与自豪感。“小比赛”这一环节，极大的调动学生的参与热情，培养动手操作能力和与人合作的能力。
综合实践教学设计8
一、课型设计说明：
在之前的活动中，学生对纸的各方面知识已有了全面的研究，对纸的回收再利用也有了理论层面的了解，如何借助本研究主题让学生获得积极的劳动体验、形成良好技术素养，把理论与实际结合起来呢？为此，我们开设了把知识研究与劳动技术相结合的手工纸艺制作课。
二、学习目标：
1、通过观察、猜想、实践，探索趣味纸编的基本步骤和方法，学会在具体图形上合理设计边框和线条，培养学生的观察力，分析思考的能力和探究推理的能力。
2、掌握改变编织条的形状和灵活变换穿插的制作方法，培养学生的审美情趣和创新能力。
3、在活动过程中，使学生感受到纸编的乐趣，增强手工操作的技能技巧，提高表达与交流能力。
4、在小组合作中学会互相帮助，互相学习，团结合作的精神。
三、学情分析：
学校在初级阶段开展的纸编兴趣小组活动，存在一些问题。首先，兴趣小组的活动侧重于模仿操作，少创作性作品，不能体现学生学习的主体性和创造性。其次，兴趣小组的活动缺乏必要的系统性，教学安排缺乏整体的计划，活动比较随意。为此，我们认为有必要对纸编活动进行教学内容的系统编排。纸编活动课程的开发，纠正了这几方面的不足。
四、教学重难点：
教学重点：
通过观察、猜想、实践，探索趣味纸编的基本步骤和方法，学会在具体图形上合理设计边框和线条，培养学生的观察力，分析思考的能力和探究推理的能力。
教学策略：制作方法的探究过程是本节课的重点，要引导学生通过观察、猜想、讨论等方式进行探索，对于制作过程中出现的各种问题，由学生自主发现并提出来，然后想出解决优化的方法，从而培养学生严谨细致的科学态度，并在此过程中向学生渗透数学知识，沟通各学科知识之间的联系。
教学难点：掌握改变编织条的形状和灵活变换穿插的制作方法，培养学生的审美情趣和创新能力。
突破方法：通过提供欣赏素材，引导学生观察、分析，并在此基础上进行创新、设计，鼓励学生大胆猜想、勇于探索与众不同的设计方法。
五、教学准备：
教师方面：用纸条编织成的材料框、各种颜色的编织条、刻刀、双面胶、垃圾篓。（每个小组提供一组）
学生方面：用卡纸剪出的个性图案。（每人一幅）
六、评价设计：
通过猜想交流环节，完成对目标1和目标4的检测；
通过“欣赏作品、拓宽思路”环节，完成目标2的检测；
通过“实践体验，动手编织”和“欣赏作品，互相评价”环节，完成目标3和目标4的检测。
七、教学过程：
（一）、复习导入
前面，我们学习了一种纸编的方法，大家还记得是怎么编的吗？
1、制作的时候，先要切割编织条，剪编织条的时候要先画好宽度再剪，这样省时美观；（板书：切割）
2、把编织条穿插交错在一起，就可以编出漂亮的图案。（板书：穿编）
3、要一条一条有规律地编织，第二行与第一行要一上一下相互穿插起来。
4、编织的时候，动作要轻一点，不能把编织条碰断了；还要把编织条向上推，收紧了。（板书：推紧）
看来，大家都掌握了纸编的小窍门了。
今天这节课，我们就利用这些方法继续创新，设计制作出更加新颖有趣的'纸编作品。
（二）、讲授新课
1、猜想制作过程
老师剪了两朵向日葵。（板贴2朵，一朵没编，第二朵是编过的）。你觉得哪朵好看？好在哪儿呢？
这朵向日葵要变成这样，中间需要做哪些工作呢？小组同学互相说一说。
哪个小组发现了其中的秘密？
小组交流、互相补充。
师小结：先打好底稿再动手刻，这是个好办法。（板设计底稿）
由于我们是初学，一般把范围规定为长方形或正方形区域就可以了。
（设计意图：通过观察对比，让学生发现加入纸编装饰的向日葵色彩更加和谐，形象更加逼真，这样，可以激发起学生的创作欲望。在此前提下，引导学生通过观察、分析、思考和小组讨论，探究出制作的步骤。这个过程尊重了学生的心理和思维发展的需要，培养了学生的合作意识，提高了他们的探究能力）
2、尝试做外框和画线
在每个小组的材料框里，有几只杯子的图形，学生二人一组，在杯子上面，确定出编织范围，然后以1厘米的宽度来找点画线。（师巡视，收集典型作品）
好，停。咱们来看看这几个同学的做法。
A、（外框太靠边）
生发现这个长方形画得太靠边了，刻的时候容易把图形撕破了。大家同意这个建议吗？是的。
B、（把底稿画在了杯子的正面）
最好画在反面，这样，正面会比较整洁好看。
师小结：我们画的线都应在图形的背面画，包括编好后剩余的编织条，都在留在图形的背面用胶固定住，这样，正面才能更整洁更美观。
C：请画得又快又好的小组到前面介绍演示方法。
小结：在设计时我们可以运用数学中的对称和垂直的知识。看来，画线中也有很多的技巧。
需要改进的同学赶快修改一下。
（设计意图：此环节是本节课的重点，由于初次设计，难免会出现各种问题，这些问题由学生自主发现并提出来，然后想出解决优化的方法，从而培养学生严谨细致的科学态度，并在此过程中向学生渗透数学知识，沟通各学科知识之间的联系。）
3、欣赏作品，实践体验
（1）出示作品，引导生欣赏评价：说说你最喜欢哪件作品，它最特别最吸引你的地方是什么？
A：手套。它纸编的部分是斜着的，很特别。
这时，师板贴两只蜗牛图片。你有什么发现？
（第一个边框是正的，第二个边框是斜的）。
引导学生猜想第二种边框是如何设计的。
小结：有时，一个小小的改变，就可以令你的作品与众不同。
B：喜欢那棵大树，它纸编部分是弧形的。
那线条除了可以画成直线、弧线以外，还可以画成什么样的呢？大胆猜一猜。
折线、波浪线……
师出示不规则的线，这样画行不行？
师板贴作品，生惊叹。
小结：有时，不规则也是一种美。
你喜欢葫芦，它上下两部分都有纸编部分。……
这些作品各有各的美，老师相信同学们做得比他们还好。
（设计意图：通过观察分析，拓宽学生的创作思路，发展学生的想象力与创造力。）
（2）同学们在课前已经设计出了自己喜欢的图形，举起来，互相看一看。（兔子，萝卜，蘑菇，汽车，房子）
你能通过纸编让它们变得更加多姿多彩吗？好多同学都在摩拳擦掌，迫不及待了，在开始创作之前，有几点需要大家注意的问题，小声读一读。
开始做吧！（播放音乐）
师巡视指导，提示：注意安全、材料的节约与回收、作品的整洁与美观。
（设计意图：通过温馨提示对创作过程中的细节问题加以强调，进一步培养学生的环保意识、安全意识、审美意识）
（三）、欣赏作品，互相评价
完成的同学把作品贴到展板上，和大家共同欣赏。
（展板布置差不多了）（音乐停）。
由于时间的关系，今天我们就做到这儿，没完成的同学请课后继续完成。瞧，这么多漂亮精致的纸编作品已经汇集到展板上，蓝天白云，绿树碧水，小动物们生活在绿色家园里，多幸福啊！下面我们来开一场趣味纸编展示会，（课件出示标题，播放音乐）
大家都来当个小小评论家，评价一下吧。
引导生从边框的设计、颜色的搭配、编织的技法、图案的组合等方面进行评价。
做得好的加以表扬和赞赏。存在问题的可以共同分析原因并进行作品的再加工。使每位学生都能有所思有所得。
（设计意图：引导学生充分地看、想、说，对作品进行鉴赏和再加工，让学生体验到成功的喜悦，同时也提高了学生的交流与表达能力）
引导学生讨论：这么多精美的作品我们可以干什么？
（装饰房间、做挂件、书签、贺卡等。）
师课件展示经过再加工的纸编作品：挂件，制成贺卡，还有手镯、帽子等等，体会其在生活中的广泛应用。
五、课后拓展
出示一个纸编的双层爱心，仔细观察，它有什么用途？
它是怎样做出来的呢？有兴趣的同学，课后可以仔细研究研究，破解一下制作的秘密，如果有困难，可以动手拆一拆。
（设计意图：让学生跳出本节课的思维圈子，打破课堂的局限性，让学生的学习从生活中来，再到生活中去。）
小小编织，创意无限，动动手，动动脑，我们就会在编织的过程中收获很多的快乐。
综合实践教学设计9
教材分析：
《永葆童心》是北师大版义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的综合性学习活动。这一单元的综合性实践活动既能激发学生对童年趣事的回忆，采撷记忆中的颗颗珍珠，又能很好的锻炼学生的口语表达能力和写作能力,认识到值得我们珍惜的不仅仅是一些重大的事件，还有我们生活中的点点滴滴。
活动目标：
1． 结合本单元的阅读体验，由人及己，回顾自己的童年生活，进一步认识自我，体验“成长”，展望未来。
2． 通过阅读、写作和交流，由己及人，了解不同的童年生活的独特性和丰富性，进一步理解童年与亲人师长的密切关系。
3．通过相关的听、说、读、写活动，再“酿”童年生活，记录、珍藏自己的童年，体会语文与自我、与生活的关系。
活动过程：
一． 导入：
我们每个人都经历过童年时期，童年的生活是甜蜜的，童年的趣事是难忘的，童年的记忆是优美的，童年的梦幻是多姿多彩的，童年，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时甜甜的微笑。今天，就让我们唤起甜美的回忆，永葆一颗纯真的童心。
二．复述故事：
1．几个人一小组讲讲长妈妈说的故事。（复述是一项重要的语文基本技能，复述可以反映阅读效果，“是不是真正读懂了，还要看你说得出说不出”。）积累一些生动有趣的句子，并讨论哪些该详，哪些该略。
2．从本单元的课文中任选一篇故事开展表达交流活动。
三．回眸童年：
1． 从自己的童年记忆中搜寻一件童年趣事，全班开展一次故事交流会。（ 讲故事的要点，一是“趣”，二是“尽量与众不同”。）
2．了解长辈们的“童年”，并和他们作一次坦诚的情感交流。（采访的要点，一是“童年”“童心”的`主题，二是要努力实现“坦诚的情感交流”。）
四．童年的我：
1．从自己的童年照片中选出最满意的几张，将其设计成“纪念卡”的样子。
2．“纪念卡”的题名和题词要新颖别致。
要求： 照片要有特点（反映本人童年生活特征），题名恰当（符合照片内容），题词别致（表现个性追求）。必须要求学生自己动手制作纪念卡，至于其材质、工艺等方面，则不必要求过高。
五．永葆童心：
1． 从记忆的仓库里挖掘有趣味的事件。
2．要求多一些形容和想象自由的表达真情实感。
3．题目不限，要大胆地用多种方式来表达。
（这项写作活动贯通了“听”、“说”和“写”。要把握如下要点：①写作题材的“限”与“不限”。主题必须是童年、童心，这是限；可以写欢乐、烦恼、梦幻……这是不限。②口头语言与书面语言的联系和区别。本次的重点，是让学生先讲故事，再写文章，形成比照，感性地认识到：“口说”与“写作”在内容事实、思想感情、趣味格调上是一致的，但在结构、用词、句式和表达方法上有差别。）
总结：童年是美好的，童年的记忆将永远深深地留在我们每个人的心里，珍藏一生。
综合实践教学设计10
活动目的：
1.知识目标：通过调查访问、查阅资料、模拟市场等方式，让学生了解水果的相关知识，拓宽学生知识面。
2.能力目标：
(1)培养学生的观察能力、口头表达能力和动手操作能力。
(2)培养学生收集信息、整理信息、处理信息、运用信息的能力。
(3)以小组合作的形式开展活动，培养学生团结合作、互帮互助的合作精神和竞争意识。
3.情感目标:
(1)建立生生之间、师生之间良好的合作关系。
(2)培养学生乐于交往、善于合作、喜欢探究的良好品质。
(3)激发学生对自然和社会广泛的好奇心、探索欲和责任感。
活动准备：
1.上网查询、咨询家长、访问医药人员、查阅资料，走进水果市场咨询果农、果贩，了解一种水果的相关知识。
2.课件、头饰
活动过程：
一、缤纷水果，看一看。
同学们，今天你们带来了哪些水果呢？拿出来给大家瞧一瞧。
看！各种各样的.水果把我们的教室变成了水果乐园，这节课就让我们在五彩缤纷的水果乐园里，认识水果，和水果交朋友。（板书课题：水果ABC）
二、水果名称， 猜一猜。
1.老师今天也带来了一些水果，都装在这个百宝箱里，想不想知道老师带来了哪些水果呢？谁来摸一摸？
2.你摸到的是什么？拿出来给大家看一看，说说你是怎么猜到的。（引导学生说出它最突出的特点）
3.观察自己带来的水果，小组内说一说它最突出的特点。比一比，看谁说得最生动、最形象。
三、美味水果，尝一尝。
把自己带来的的水果闻一闻，亲口尝一尝。告诉别的同学它的味道。
四、水果市场，选一选。
1.营造氛围：课件展示“水果市场”情景图。（播放背景音乐：欢快的乐曲）
2.模拟市场：一部分学生戴头饰扮演水果推销自己，一部分学生扮演顾客挑选、购买水果。
五、水果拼盘，做一做。
1.小组分工合作，做一个水果拼盘。
2.学生随意参观，交流。
3.作品展示、评比。
六、畅想水果，说一说。
1.师：随着科学的不断进步，人类生活水平的不断提高，人们对水果的质量有了更高的要求，科学家正在研究、栽培更适合人类需求的水果。同学们畅想一下，未来的水果会是什么样的呢？
2.学生尽情畅谈。（可以用画、语言或其它形式）
七、活动总结。
这次活动，我们观察了水果，品尝了水果，亲手制作了水果,还畅想了未来的水果。同学们说的好，做的美，想的奇。希望你们今后多观察、多实践、多总结，把你们的美好理想变为现实。
综合实践教学设计11
【课型设计说明】
这节课的课型是问题发现课。问题是综合实践活动的起点。“交通安全”对于五年级的学生来说并不陌生，他们懂得部分交通法规及相关知识，但在生活中，横穿马路、在马路上打闹等情况仍时有发生，部分同学甚至还出现过交通意外，因此，我们要重视提高学生的交通安全意识。“好的开始是成功的一半”。通过本节课，让学生在熟悉的生活中发现问题，激发学生的探究兴趣，引领学生确立好子课题，并初步制定好活动方案，将为本次活动的顺利进行而打下坚实的基础。
【学情分析】
五年级的学生提问的能力明显增强，85%以上的学生具有围绕主题提出问题的能力，但提问的方向往往相对集中，缺少发散性。70%左右的学生不能有效地筛选问题，提炼课题的能力也比较差，需要通过指导得以加强。
【教学目标】
1、能够围绕“交通安全的调查与研究”提出问题，筛选问题、提炼课题。
2、培养自主合作探究意识，感受与人合作的乐趣。
3、能够关注学校周边交通的现状，提高交通安全意识。
【教学重点】
基于学生提出的问题，加以有效指导，提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。
【教学难点】
培养小组分工、合作的能力，感受与人合作的乐趣。
【教学过程】
一、创设情境（时间预设：5分钟）
1、看图片，交流看到的内容。
（1）先请同学们看一组图片。（播课件）这是？
（2）抽生交流。
2、了解《威海晚报》的相关报道。
（1）是啊，即便如此，这个路口的交通情况依然令人担忧。《威海晚报》就曾进行过有关我校学生遭遇“过路难”的整版报道。我们来先了解一下部分有关内容。（课件）
（2）请一位同学来读读。
3、请同学谈谈自己的亲身经历与体会。
在生活中，你是不是也有类似经历呢？谁愿意来谈谈？
4、小结
看来，对于“过路难”，大家有着很多的亲身体验。那我们就以“交通安全的调查与研究”为题，进行一次调查研究活动吧！（板书：课题）
【设计意图】通过出示极具影响力的新闻报道，能够激起学生共鸣，引发学生交流的欲望，从而激发学生探究问题的兴趣，符合了《纲要》中提出的“创设问题情境，激发内在动机，帮助小学生确定体验的活动和探究的方向”这一要求。
二、讨论交流，确立子课题
（一）自主提问（时间预设12分）
1、自由发问。
看到今天的这个研究主题，你有哪些感兴趣、想探究的问题呢？学生自主交流想探究的问题。
2、投影交通标志与交通设施的图片，启发学生提问。
我发现咱们同学提问的问题大同小异，提问的方向较集中，下面请大家看一组图片，或许能够给你一些提问的启示。（课件出示一些交通标志与交通设施的图片）
3、填写“问题采集表”。
看了图片，受到了启发了吗？这样吧，我们把自己最想研究的2个问题写在我们的“问题采集表”上吧！
4、实物投影学生的“问题采集卡”，指导学生掌握选题原则并板书。
（1）老师发现同学们提的出了各种各样的问题，这些问题都能反映出自己的想法。但是不是所有我们感兴趣的问题都可以成为我们小学生研究的课题呢？怎样的问题才适合我们小学生进行探究呢？这是咱们同学刚刚提出的问题，大家请看大屏幕。
（2）你会选择哪个问题来探究呢？为什么？随机指导，板书选题原则。
（3）总结
总之，我们应该选择“贴近生活，容易操作，较有价值”的问题来研究，这就是我们选题的原则。
4、组内交流提问的问题，将本组最关注的疑问写到小组采集卡片上，并贴到黑板上。
下面就是发挥我们各小组集体力量的时候了，要求每个同学将自己所提的问题在小组内进行朗读交流，然后按照选题原则推荐出本组最为关注的、最值得研究的两个问题填写在长纸条上。然后，派一名学生将长纸条贴到黑板上。请看大屏幕：
温馨提示：
1、组长组织组员交流，安排交流顺序。
2、每位组员都要发言，在他人交流时，要注意倾听。
3、讨论声音以小组内同学能够听见为宜，尽量不影响其他小组。
4 、书写问题要清晰。
【设计意图】在这个环节中，通过学生自主提问，可以锻炼学生独立思考与问题表述的能力。投影出示相关交通设施与标志的图片，则可以培养学生的发散性思维。用实物投影出示学生的提问的问题，我进行指导并板书，利于学生掌握提问的原则。这与《纲要》中要求教师的指导应“拓宽小学生的思维，将体验与探究活动引向深入”相符合。“温馨提示”的出示则避免小组活动流于形式。
（二）问题分类（时间预设：10分钟）
1、师将黑板上的“问题”分类，引导学生发现问题。
好，现在各小组都把他们推荐的问题贴到了黑板上，为了方便总结，我们给这些问题编上号，下面请同学们在下面小声的，用心的读一读，看看有什么发现？
2、小组交流一下自己的发现。
3、抽生交流。
师适时指导学生将展示板上的问题，进行分类，并板书归类方法。
（1）哪些问题时相近的？
（2）哪些问题可以删除？
明确分类方法：内容相近的问题合并，归为一类；内容雷同的问题选择表述清楚的问题留下，表述不清楚的删除，内容重复的问题也应删除。
【设计意图】这个环节，我通过“把重复的问题删除，选择内容相近的问题合并”的方法，指导学生对黑板上的问题进行分类。通过进行问题归类方法的指导，提高学生分类、归纳、总结提升的能力。这符合了《纲要》中活动的实施要求——“在坚持学生自主选择、主动实践的前提下，强调教师对学生的指导”。
（三）、选择研究问题（时间预设：3分钟）
1、从归类的问题中，选出一个比较感兴趣的问题，作为自己想要研究的问题。
（1）通过刚才的交流、碰撞，同学们可能对自己原来的问题更感兴趣，也可能对自己的'问题有了新的想法。给大家一个选择的机会，思考一下，黑板上的这几个方面的问题，你最想研究哪一方面？
（2）我们以桌号来对应这几个方面，想研究哪一方面的问题，你就迅速地加入到新的团队中去。注意要做到快、静。
2、重新分组。自主选出组长。
共同的爱好让各组的同学坐到了一起，看看你的左邻右舍，谁能担起组长的大任？请将她（他）指出，预备，开始！
3、随机采访组长、组员。
（1）你我为什么要选他做组长？
（2）作为组长，你觉得怎样做才能不辜负大家的厚望？
【设计意图】让学生自主选出一个比较感兴趣的问题作为自己的研究对象，可以激发、保护学生探究的主动性和积极性，也同《综合实践活动指导纲要总则》中提出的“学生要善于选择自己感兴趣的课题”相吻合。随机采访组员、组长是暗示组长要担当起应有的责任，而组员则要尊重、信任自己的组长，并听从组长的分配。为下次的小组活动打好基础。
（四）、确定课题名称（时间预设5分钟）
1、出示范例，明晰“问题”与“课题”的不同。
（1）刚才同学们通过集体的智慧，围绕“交通安全的调查与研究”已经提出了这四方面的问题。但这些问题还不能称作课题，我们要把这些问题转化为研究的课题。那怎样才把问题转化成课题呢？同学们请看大屏幕（课件）
（2）在这个范例中，电是研究对象，来源是研究内容，调查与研究是研究方法。关于研究对象内容其实就是我们问题中的关键字，我们可以用找关键字的方法来确定研究内容。关于研究方法，在综合实践活动中主要是研究和实践，具体说来就是调查、分析、实验、思考、设计、改进等，这些方法，我们可单独使用，也可以组合使用。
2、引导学生规范课题。
（1）为了让同学们的课题更规范化，老师给大家带来了“课题名称小超市”，请看大屏幕（课件）
（2）这是几种常见的课题表述形式，同学们只要选择一种适当的形式，把问题中的关键字填充进去，就可以把口语化的问题转化成规范化的课题了！哪位同学愿意尝试一下把黑板上的这些问题转化为课题？
3、小组交流讨论确定小组研究的课题名称。
4、小结。
看，经过我们的共同努力，我们确立了自己的课题，规范了课题名称，还有了具体的研究内容。这每一个小问题就是我们研究的内容。
【设计意图】通过为学生提供范例，辨析“问题”与“课题”的不同，培养学生观察、分析的能力，而后采用“课题名称超市”的方式，引导学生选择、填充、修改，这样规范课题，简单易于操作，便于学生快速掌握规范课题的方法。
三、初定计划（时间预设：5分钟）
1、填写选题表。
（1）下面请同学们小组讨论一下，填写好选题表。填好选题表会更好地指导我们开展时间活动。
（2）小组讨论指导，师巡视指导。
2、交流展示。
（1）投影出示一个小组的选题表。
（2）其余小组提出改进建议，师点拨活动研究的方法。
3、小组将活动方案进一步补充、完善。
【设计意图】《纲要》中指出活动实施的组织形式“在小学通常鼓励以小组为单位开展综合实践活动”。所以我设计方案的制定与修善这个环节主要在小组内进行，然后遵循《纲要》中提出的“指导合作方式与技术，保持有效的小组合作与分工”而进行指导，这样可以培养学生的规划能力，增强小组合作能力。
四、课堂总结
这节课，同学们可真了不起，围绕着“交通安全的调查与研究”，认真思考，积极发问，确立了新的子课题，选择了自己感兴趣的课题，重新分组并填写了课题表。课后同学们可以继续完善。例如，为自己小组拟一个好听的名字，预设今后的研究活动中可能会遇到的问题，想一想该怎样解决。同时，老师也希望同学们在今后研究调查的过程中，能够关注交通问题，提高交通安全意识，做一个遵守交通法规、珍爱生命的人！
综合实践教学设计12
一、课题导入
采用了复习导入的方式，通过欣赏教师制作的自我介绍的幻灯片，导出本课学习内容。
意图：简单而且开门见山的导入，让学生一下子进入学习氛围中，看课件直观的了解所学内容，激发了学生的兴趣目标导引
二、自学学习目标
揭示、解读学习目标（课件）
1、归纳本单元所学知识内容。
2、熟练制作一张幻灯片。
三、学习指导（学习过程）
利用自编的导学案（学生自学用，人手一份）指导学生以小组为单位进行自学、合作探究，自主解决问题。
（围绕学习目标，独立思考、小组探究导学案中四个问题）问题一：在默认的情况下，打开PowerPoint20xx会自动显示三个工具栏，分别是什么？（将答案写在空白处）
问题二：怎样利用“内容提示向导”创建一个演示文稿？（上机操作演示）
问题三：“文本框”按钮在哪个工具栏上？（将答案写在空白处）如何移动、删除文本框？（上机操作演示）
问题四：插入题目为“快乐学习”的艺术字，利用[填充效果]尝试“双色渐变”的艺术效果。（上机操作演示）
意图：本节课是单元小结课，学习过程中四个问题的设计是围绕本单元四节课所设计的，由浅入深，循序渐进，复习本单元所学的知识。梳理导学案时在电脑边操作边梳理问题，在组内讨论时，由于信息技术课在微机室上课，受位置限制，学生要围坐在一起讨论，利用三分钟讨论完，教师直接分配小组任务，组长组织分配时原地不动去讨论。这种设计符合自主高效的特点，快速、有序的进行小组研讨。遇到不会的问题记录下来小组内交流，培养小组的.合作意识。
四、展示交流
导学案中出示“展示要求”，汇报过程中遇到学生解决不了或教师发现问题时，教师及时点拨。
意图：学生汇报研究成果时，用教师机控制学生机，每一组成员到教师机边讲解边演示，本环节也体现出学生可以“兵教兵”的教学特点，有助于学生对问题深入的挖掘，同时发展了学生的思维能力。
五、反馈提示
制作一张“父亲节快乐”的幻灯片。
意图：学生独立完成本课的练习和作业。其目的检测了本节课的所学知识和技能，学生练习把知识转化为解决问题的能力
六、学教反思
师：通过这节课的学习，你对自己的表现满意吗？有什么收获？还有什么问题？
学生回答整理导学案,把自己还没有弄清楚的知识问一问老师或同学
七、拓展延伸
仿照书中第25页的环节，制作一个以“欢度国庆”为题的精美幻灯片。板书：
5、综合实践---制作简单的幻灯片
综合实践教学设计13
活动目标：
1、让学生体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。
2、通过观察、搜集、制作等活动，丰富学生的生活常识，了解与秋天有关的自然现象，提高学生观察、思考能力。
3、知道有关秋天的季节特征，了解秋天是个收获的季节。
活动重点：
通过观察、收集、记录、制作等活动，丰富学生的生活常识，了解与秋天有关的自然现象和科学知识，让学生在收集成语、绘画、手工制作等活动中增强动手操作能力。激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。
活动难点：
学生创作是本课难点
教师准备课件：
展示秋天的天空、大地、田野、果园、树木等。
活动过程：
一、课前导入：同学们，这节课是综合实践活动《收获秋天》。前段时间，大家经过讨论，确定了活动方案，接着全班分为四组，各组根据自己的计划进行了实践，搜集到了许多相关的资料，现在到了该我们收获的时候了。这节课我们就来完成活动的'第三个步骤“汇报展示”,也就是要将每个小组的研究成果向大家做汇报展示,同学们准备好了吗?就请每个小组，用不同的方法来表现秋天的美吧！
二、展示活动
1、秋的常识小组
组长：我们组先来汇报,我们组的同学从多个角度收集了有关秋天的知识，现在就请他们依次为我们介绍。（1）秋天的节气。（2）秋天的节日。（3）秋天的谚语。（4）树叶为什么会变色。（5）秋天树叶为什么会落下来。（6）秋天动物的变化。（7）提醒人们注意保健常识。
各小组实践活动记录。
叶子：小草为什么会黄了？有些叶子还是那么绿！小草枯黄了。叶子为什么会落下来？
花儿：秋天的花草树木有哪些变化？哪些花在秋天开放？
我们这组的汇报结束了，谢谢！
2、秋天的风光组
组长：秋天的颜色是五彩斑斓的，所以我们组通过上网收集了各种五彩斑斓的风光图片，做成了幻灯片向大家展示我们眼中美丽的秋天。
(1)展示搜集的风景图片、展示学生拍摄的校园风景图片、展示学生拍摄的果园，菜园，田野的图片、展示农民收获的图片。（播放课件）
组长：从这些图片中欣赏到美丽的秋天。那么，同学们眼中的秋天又是怎样的呢？(2)展示同学的画。（播放课件）我们这组汇报完了，谢谢大家。
3、手工绘画组
组长：我们小组的任务是利用树叶、果实、花瓣等通过手工制作来展现秋天的美，请大家欣赏。 (1)树叶贴画。(2)粮食贴画。（3）水果贴画。组长：我们这组汇报完了，谢谢大家。
4、秋天的赞歌组
学生配乐朗诵：(1)秋天的词。(2)朗诵秋天的古诗。(3)朗诵诗歌《走进秋天》(4)三句半《赞美秋天》。组长：我们这组汇报完了，谢谢大家。
三、对整个实践活动的评价。
展开自评、互评、集体评，从多个角度总结此次实践活动。教师出示实践活动自评表。评出最佳才艺和最佳聆听、最佳搭档。
三、写收获
1、同学们，你们的汇报都那么精彩，都能通过不同的形式寻找到我们眼中的秋天，把秋天展现的丰富多彩，相信同学们都有了不小的收获，想不想用几句话来总结你本次活动的收获呢？
2、学生自由汇报自己的收获。
四、活动总结。
同学们的收获可真不少。在老师的心中,你们每个小组、每个人都是最终的获胜者。在活动中你们不怕困难收集资料,态度诚恳地接受别人的建议,在活动中你们表现出来的自信、团结、互助以及谦虚的态度，这些正是综合实践课所要求的结果。我们的展示活动虽然已经结束了,但是活动过程的点点滴滴会永远留存在我们心中。同学们回去后把你们在活动过程中的所思所想,发生的有趣的或难忘的事情写到日记上,让它成为我们成长过程的一个亮点。
综合实践教学设计14
在学习《新课程理念下的创新教学设计-综合实践活动》这门课程之后，我知道了综合实践活动打破了传统学科教学以课堂教学为主，以间接经验学习为主的教学模式，使学生走出课堂、走出教室、走出学校以学生的亲自实践和亲身体验来获得知识，获得发展。综合实践活动的教学设计与学科课程有很大的不同，能更好的提高学生素质，对学生全面健康发展有着重要意义。
在这门课程中，第二部分“综合实践活动创新教学设计与评析”，以案例分析的形式展示了综合实践活动的.活动设计与活动过程。对于以前没有接触过这门课程的我，有很好的指导作用，对于怎样进行学生实践活动有了一些思路。案例分“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”、“综合活动”四个领域，其中，综合活动展示的是综合实践活动非指定领域——主题班会与学校大型活动的活动设计与流程，更便于我们教师有针对性地借鉴。
人与自我教学案例中，“学生与网吧”这一主题从以下几个方面展示了活动设计：主题的提出、活动目标、活动设计、活动过程（活动计划和活动展开两个方面）教师反思、点评。在这一部分里，不仅学到了综合实践活动的设计方法，而且明确了一种让我的学生能更好的对待网吧使用网络的教育方法，学生在实践中自我教育比老师家长的说教更有效果。
在实践活动中，学生学习到书本上没有的知识，锻炼了能力。 “学生与网吧”的课题，让学生通过多种途径了解到网吧对未成年人的危害，从而主动拒绝网吧，具有十分重要的现实意义。
学生习惯接受老师或者书本的知识，在综合实践活动动，鼓励学生发表自己的观点，加强学生创新意识，具有重要的现实意义。
综合实践教学设计15
教学内容：
安徽教育出版社《综合实践活动》教材三年级下册第一课。
教材简析：
在孩子们眼中，鸟是可爱的，美丽的。它有着漂亮的羽毛，能在天空中自由自在地飞翔。可是，对于孩子们来说，鸟的很多知识又是陌生的。因此，开展这一主题活动的目的是引领孩子们进一步认识鸟，了解鸟，增强爱鸟意识，并用自己的实际行动保护鸟。
学情分析：
1、通过活动引导学生了解鸟的样子、叫声、生活习性以及鸟与人类的关系，激发学生对鸟的喜爱之情，增强学生保护鸟的意识。
2、通过网络、图书、咨询等途径了解鸟的知识，培养学生搜集和整理资料的能力；在与鸟交朋友的过程中，培养学生的观察能力、分析能力。
3、通过护鸟实践探究，增强学生护鸟的责任感。
教学重难点：
了解鸟与人类的关系，培养学生良好的生态道德及爱鸟、护鸟的习惯和能力。
教具学具准备：
教具：多媒体、实物投影仪、录像。
学具：吹塑纸、水彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：
一、活动导入——认识鸟儿
1、课件出示群鸟图：灰喜鹊、画眉、麻雀、鹦鹉、老鹰……
2、这些鸟儿同学们一定很熟悉，谁来向同学们做一做介绍？
3、生自主选择介绍。
4、师质疑：你们还知道哪些鸟？
5、生补充介绍。
师小结：刚才同学们介绍的很好。鸟儿很可爱，也是我们的好朋友。可是，还有很多关于鸟的知识我们是不了解的。今天，我们再一起去探究探究。
（师板书活动主题：和鸟交朋友）
二、交流资料——了解鸟儿
1、大家在课外一定搜集了很多有关鸟的知识，为了使大家的知识更加丰富，先在小组内交流交流。
2、学生小组交流，教师巡视指导。
3、班级交流。
4、课件随机播放一些画面，如鸟的形态、鸟的.飞行、鸟的栖息、鸟的生活环境、鸟吃的食物以及鸟的天敌等。
5、游戏：猜一猜
（1）几位同学表演鸟的叫声，其他的同学听，猜一猜分别是什么鸟。
（2）几位同学表演鸟的飞行，其他的同学看，猜一猜分别是什么鸟。
（3）同学即兴表演鸟的其他特征，同学们猜一猜是什么鸟。
师小结：刚才的活动，让我们对鸟儿又有了更深的了解。我们惊奇地发现：不同鸟儿的叫声、飞行姿势、栖息场所、生活环境、吃的食物等等方面都是不尽相同的。
三、认识鸟与人类的关系
1、课件出示啄木鸟为树木除害虫、游人观赏孔雀开屏等画面。
2、鸟与人类的关系是非常密切的，你能举出一些例子吗？
3、小组交流。
4、班级交流。
5、课件相机出现鸟与人类的几种关系：
（1）农林益鸟：啄木鸟保护树木、猫头鹰捕田鼠……
（2）人类帮手：鸽子送信、鸵鸟放牧……
（3）观赏作用：孔雀的美丽、会说话的鹦鹉……
（4）仿生学作用：小鸟与飞机的设计、啄木鸟与防震头盔的设计……
6、观看资料片，说说自己的感想。
小资料：一只山雀每天可啄食松毛虫1842条，一只灰喜鹊一天能吃掉松毛虫30到60条,一只猫头鹰一年可灭田鼠1000只,一对燕子整个夏季可捕食150到200多万只苍蝇、蚊子和蚜虫。
（资料来源：红领巾保护网站）
四、探究：鸟儿生存受到的危害
1、播放录像资料：一群人正在森林里捕鸟。
2、说说你知道的一些关于鸟受到威胁或鸟类生活环境受到破坏的事例。
3、情景表演。
（几位同学分别扮演不同的鸟诉说自己的悲惨遭遇：集市上出售、孩子们捉鸟、栖息地受到破坏、生存环境受到污染……）
4、看了刚才的表演，你想说什么呢？
5、生自由发表看法。
五、护鸟在行动
1、鸟儿是人类的朋友，我们应该如何保护它呢？课前各小组同学都做了认真准备，下面就请你们把自己的“护鸟金点子”展示出来吧！
2、各小组代表上台汇报展示。
（金点子内容可以是一种做法、一次倡议、一段故事、一个设计等；汇报的形式可以是文字介绍、图片展示，还可以是图文并茂或现场表演等）
3、师生共同推选出1-2个汇报最精彩小组，授予“优胜小组”称号。
4、现在这儿是一片寸草不生的小山坡，你们想让鸟儿来这安家吗？
（教师用粉笔在黑板上勾勒出几块小山坡形状，每小组一块，按小组编上号）
5、各小组同学用吹塑纸剪贴花草树木、鸟窝、护鸟牌等。教师同时播放有关鸟的歌曲，并巡视作指导。
6、学生用剪好的花草树木布置本小组黑板上的小山坡。
7、师生对每个小组的设计和布置进行评价，授予最好的小组“最佳创新奖”，老师给每个组员颁发小奖牌。
六、总结
鸟是人类的朋友，它们消灭害虫，保护农作物，维持生态平衡。它们以优美的形态、鲜艳的色彩，千回百转的鸣声、天真活泼的神态点缀着大自然。保护鸟儿就是保护大自然，保护鸟儿就是保护我们自己。让我们共同携手，为鸟儿，也为我们自己营造一个快乐、和谐、美好的环境。
（课件播放蓝天白云下、青山绿水中、茂密丛林里鸟儿快乐翻飞、与人和谐相处的壮观场景。）
七、拓展活动
1、向自己的亲朋好友宣传鸟对人类的好处，号召大家都来保护鸟。
2、在班级、学校或社区出一期板报，进行爱鸟护鸟知识宣传。
3、搜集与鸟儿有关的成语、诗歌、故事、歌曲等，和同学交流。
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