ai教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的ai教学设计 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。
ai教学设计 1
教学目标：
1、学会ɑɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。、
2、正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3、利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。
教学重点：
学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写
教学难点：
激发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学准备：
多媒体课件
集体备课
教学过程：
第一课时
一、谈话引入：
同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
板书：ɑɑi ei? ui
问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？
讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
二、看图学习字母：ɑi
讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ɑi的音，ɑi要先发ɑ的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成：ɑɑi。
教师范读：ɑi。
学生学读ɑi。
ɑi有四个声调：āi ái ǎi ài。
（集体读字母和四声，个人读，分行读）
三、看图学习字母ei
问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？
讲：ei发音的方法和ɑi一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音
教师范读：ei。
学生学读：ei。
ei有四个声调：ēi éi ěi? èi。
（运用多种方法练习读。）
2.怎样记字母的形呢？
两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。
四、看图学习字母ui
问：1.图上的小女孩脖子上是什么？
讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的`音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的形呢？
（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）
五、巩固练习
看板书采用多种形式读准音
课中休息：
儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，
口形变化要注意，合成一音要牢记。
六、讲标调方法
ɑɑi ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？
老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌：有ɑ不放过，没ɑ找o e，
i u并列在一起，注意标在后一个。
七、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
ai教学设计 2
教学目的
1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学重点
1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学难点 读准复韵母的音
教学准备 教学挂图或幻灯片
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
板书：ai ei ui
问：这里的复韵母都是由几个字母合成的?
讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai
讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师范读：ai。
学生学读ai。
ai有四个声调：āi ái ǎi ài。
(集体读字母和四声，个人读，分行读)
二、看图学习字母ei
问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢?
讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音
教师范读：ei。
学生学读：ei。
ei有四个声调：ēi éu ěi èi。
(运用多种方法练习读。)
2.怎样记字母的形呢?
两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui
问：1.图上的小女孩脖子上是什么?
讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的'形呢?
(图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。)
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音
课中休息：
儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，
口形变化要注意，合成一音要牢记。
五、讲标调方法
ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢?
老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌：有a不放过，没a找oe，
iu并列在一起，注意标在后一个。
六、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
板书设计：
第二课时
二、练习声母与ai ei ui的拼音
注意：1.由请慢生读到请快生读
2.由慢速读到快速读
3.由拼读到直呼
二、看图读词语(吹笛子，提水)
方法：1.看清图中人物的动作
2.自读音节
3.直呼音节
三、看图读句子
方法：1.看清图上都有谁?他们在干什么?
2.自由拼读图下的四个短句。
3.直呼音节读出句子。
四、训练直呼
方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。
2.按横的顺序读音节。
3.按竖的顺序读音节。
4.用卡片检查直呼情况。
五、学写音节bái hēi huī
当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。
ai教学设计 3
教学目标
1.学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
教学重点难点
读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
教学准备多媒体光盘
教学过程
一、复习导入
1、小朋友，我们在拼音王国里认识了许多字母宝宝。今天，单韵母宝宝又来看大家了，谁能叫出他们的名字？
2、指名读，开火车读，齐读。
3、看来大家对单韵母已经非常熟悉了，这节课我们就来学习复韵母。老师知道小朋友们最喜欢听故事了，我们先来听个故事，坐端正，仔细看，认真听。
二、情境故事，引出复韵母。
1、你看到了谁呀？他们在干什么？
2、随即出示ai ei ui。
三、教学ai ei ui
（一）学习ai
1、学ai的发音
刚才我们从这个小故事中，首先认识了复韵母ai，就是高矮的矮读第一声。我们来跟电脑老师学一学。
（1）看清楚的小朋友一定会读了，指名读。
（2）小火车，谁来开？
（3）我们一起来读。
（4）读得真好，老师编了个顺口溜送给大家。“a在前，i在后，挨在一起ai ai ai。
2、学ai的四声
（1）现在老师给ai戴了帽子，你还认识它吗？
（2）你真棒，戴了帽子也认识。在我们学习单韵母的时候，只有一个字母，帽子只能给它戴。给复韵母戴帽子，有两个字母，应该给谁戴呢？跟老师学一首儿歌，你就知道帽子给谁戴了。
有a在给a戴；a不在o e戴；i u一起来，谁在后面给谁戴。
（3）伸出小手一起读ai的四声。
（二）学习ei
1、学习ei的发音
（1）大家已经认识了复韵母ai，为了奖励大家，我们来玩一个游戏。同桌扳手腕，比一比谁的力气大。
（2）刚才大家在扳手腕的时候，憋足了劲拉长声音发了一个ei，这就是我们要学的第二个复韵母，谁会读？指名读。
（3）他读的对吗？我们来听听电脑老师怎么读的`。
（4）男生齐读，女生齐读，开火车读。
（5）像老师给ai编的顺口溜一样，你也来编个顺口溜记住ei。“e在前，i在后，挨在一起ei ei ei。
2、学习ei的四声
（1）如果要给ei戴上帽子的话，你会给谁戴？为什么？
（2）请坐得最端正的一组读。
（3）请听得认真的一组读。
（三）学习ui
1、学习ui的发音
（1）学习了两个复韵母，小朋友想不想向你们的妈妈汇报一下学习的收获呢？下面老师做你们的妈妈，你来向我汇报，好吗？
（2）喂是第二声，谁能换成第一声来读？指名读。
（3）你和电脑老师读得一样吗？我们来看一看。
（4）我们跟着电脑老师读两遍。
（5）开火车读。
2、学习ui的四声
（1）谁来说ui的帽子给谁戴？为什么？
（2）你真聪明，戴上帽子谁会读？指名读。
（3）伸出小手一起读。
（4）老师要提高难度啦，指到哪个就读哪个。
四、游戏巩固
1、读儿歌
（1）今天我们在拼音的王国里认识了三个复韵母。老师把带有这三个复韵母的字编了儿歌送给大家，跟老师读。
（2）我们一边拍手一边读，放松一下。
2、猜字母
老师给黑板上的三个复韵母标上123，老师读哪个你就说数字。猜对的小朋友，老师就奖励你做小老师带着大家读。
五、学写ai ei ui
认识了ai ei ui，光会读还不够，要想和他们成为朋友，就要把他们写漂亮，我们来请教一下电脑老师。
1、学写ai
（1）看电脑老师做示范，先写什么，再写什么？指名回答。
（2）拿出手指一起写。
（3）会写了吗？把习字册打开，描一个写一个。
2、学写ei
（1）ei怎么写？指名回答。
（2）对吗？跟着电脑老师写。
（3）再一起跟着老师写一遍。
（4）写习字册，描一个写一个。
3、学写ui
（1）先看电脑老师怎么写ui的。
（2）请一个小朋友到上面来写。
（3）谁还想写？把习字册打开。
ai教学设计 4
游戏一：编儿歌
目的：帮助学生认记ɑi、ei、ui的音和形。
准备：熟读3个韵母。
方法：引导学生根据以前所学的编儿歌的方法，自编儿歌。比如，“姐姐高，弟弟矮，ɑi、ɑi、ɑi；用力砍柴，ei、ei、ei；围上围巾，ui、ui、ui”。
游戏二：儿歌表演《小白兔》
目的：调节学习节奏，增强学生的情感体验。
准备：熟读《小白兔》；创作相应动作。
方法：老师带着大家一边读儿歌，一边结合动作进行表演；也可以由学生自由创编动作进行表演。
游戏三：小兔开门
目的：在有趣的游戏中，正确而迅速地读出ɑi、ei、ui的四声。
准备：老师在黑板上画三道门，在门上分别写上ɑi、ei、ui这3个复韵母。
方法1．由学生任选一道门，按老师指定声调正确地读出带调韵母，敲开小兔的门。比如，学生说：“小兔子乖乖，把门儿开开。”老师说：“不开不开，你还没读韵母呢？”然后由教师指定相关声调，请学生读出带调韵母。老师可以请学生按序读四声，也可以打乱顺序随便抽读，但后者要求更高。
2．敲开了小兔的门，大家一起来表演儿歌《小白兔》。
游戏四：戴帽子
目的：小组合作领会“i、u并列标在后”的标调规则。
准备：每个小组分别准备ɑi、ei、ui韵母卡片一式四份，并装在小信封里。
方法：1．教学ui的读音后，以四人小组为活动单位，对照课本，观察“ɑi、ei”与“ui”的'声调位置有何不同。
2．让学生在仔细观察的基础上发现ui的标调方式和ɑi、ei标调方式的不同之处。
3．适时明确“i、u并列标在后”的标调规则。
游戏五：标调歌
目的：了解标调规则。
准备：相关儿歌。
儿歌1：标调号，有方法；有ɑ不放过，无ɑ找o、e；i、u并排列，声调往后搁。
儿歌2：有ɑ找ɑ，没ɑ找o、e；i、u并排标后边。
儿歌3：有ɑ在，把帽戴；ɑ不在，o、e戴；要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。
儿歌4：老大(ɑ)在，老大戴；老大不在，老二(o)戴；老二不在，老三(e)戴；老三不在，老四(i)戴；老四不在，老五(u)戴；老五不在，老六(ü)戴；只有iu在，谁在最后谁来戴。
方法：诵读儿歌。
ai教学设计 5
《ai ei ui》教学设计
（一）知识与技能
1．会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。2．会认读“ai、ei、ui ”的四声。
3．能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。4．通过拼音巩固学过的字，渗透性识字：“飞、来”。
5．能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。
（二）过程与方法
在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观
激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。
教学重点：
1．认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。
2．能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。
3．拼读音节。
教学难点：
1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。拼读音节。
教具：1．字母卡。2．带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。
3．教学软件。学具：
1．写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡。
教学过程
一、激趣导入，温故知新
师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（师一一出示字母卡片，生读。将单韵母、声母分别列出来。）
师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？生：（略）。
二、引导发现，自主探究
师：这幅图上画的是什么？（课件展示，出示姐弟挨着图）
生：这幅图上画的是两个小朋友。
生a：（补充）在挨着。生a：大姐姐和小弟弟在挨着。师：比较一下他们两人的个子，你发现了什么？
生：大姐姐高，小弟弟矮。
师：高矮的"矮"和挨着的"挨"，音节中的韵母就是我们要认识的第一位朋友。（点击按钮，闪现读？生读（略）。
（通过看图谈话，培养学生观察和口语表达能力。另外，这幅图片是姐弟俩一高一矮，紧
紧挨着，帮助学生体会ai的发音。）
师：我觉得，刚才这三位同学读得都很接近正确读音，要把它读得非常准确，大家还要仔细观察，它是由哪两个字母组成的？生：它是由a和i组成的。
师：对，那谁在前，谁在后？生（齐）：a在前，i在后。
师：所以我们在读的时候，要先发a的音，收尾时是i的音，由a滑向i，听老师读：ai。
生跟着师读。
师（听到有的同学把a和i分开来读）：大家要注意，由a滑向i时，中间气不断，要一口气读成ai。生齐读。指名读。
（老师循循善诱的引导、帮助学生探究复韵母ai发音的方法。同时也是为孩子们自学ei、ui作铺垫。）
师：我们会读了，怎么能记住它呢？生：要是看见两个人挨着，就记住ai了。
生：两个小人挨着，ai、ai、ai。（儿歌）
师：刚才，这位同学说了一首儿歌，老师这也有一首小儿歌，你们想不想听？（生答）a在前，i在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势）
（二）学习“ei”
师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？我看到了杯子。生（齐）：一个盘子里有四只杯子。
师：杯子的"杯"，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。（点击按钮，跳出"ei"）同
学们自己试着读一读。（大胆放手，让孩子们尝试着读，相信孩子们能学会。）
生试读。师：谁愿意当小老师到前面读一读？
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。齐读，指名读，分组读。（充分发挥"小老师"的示范作用，因为榜样的力量是无穷的'，尤其是同伴，学生非常关注，在生生互动中学会了ei的发音方法。）
师：你有什么好办法能记住它吗？生：一个e，一个i，合起来就念"ei"。
生a：四个杯子，ei，ei，ei。（说儿歌，奖励小笑脸。）
生a：四个杯子挨着，ei，ei，ei。
（三）学习“ui”师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢？（出示课件，呈现倒水的动态过程）倒水的"水"，音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友（呈现"ui"）会读的同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。
（大胆放手，让孩子们自己探究着去学。孩子们此时非常愿意，想方设法尝试着读。）读，想办法。师：谁会读？生读（指名读，小组读）
师：你记住它了吗？生（齐）：记住了。
师：你怎么记住的？生：看到妈妈倒水就记住“ui”了。生a：一个u，一个i，合起来就念“ui”。
生a：ui，ui，ui，找饭吃，妈妈端饭把他喂。
师：真棒！（奖励小笑脸）
生齐读"ui"。
师：同学们看，我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的，我们把它们叫做复韵母。（指板书）下面，我们比一比，看谁反应快，读的准。师指生读。
（“ai、ei、ui”三个复韵母的教学，注重了让孩子们去尝试、去发现、去探究，使他们亲历整个学习过程；同时，侧重了发音方法的指导以及记忆方法的多样性。此外，还有机的进行了口语训练。、学法迁移，形成能力
师：同学们，你们知道吗？我们这三位朋友来的时候，还带来了四顶小帽子呢！（贴）仔细观察一下，每顶小帽子上还有一个小符号。
生（齐）：一声、二声、三声、四声。
师：还记得那首小歌谣吗？
生（齐）：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
师：这三位朋友戴上帽子，大家还认识它们吗？我们来试一试。（注：“ai”按顺序戴四声帽子，“ei、ui”打乱顺序戴四声帽子。注意声调的位置放准确。）
师放生读。（因为学生已学过单韵母的四声，此环节没再逐一去教，而是利用迁移的规律，通过孩子们喜闻乐见的游戏形式，很轻松地会读“ai、ei、ui”的四声了。）
当给“ui”戴帽子时，好几个同学喊了起来：“老师，i上少了一个点。”
师：同学们观察得可真仔细，为什么少了一个点儿呢？
生：因为i上标上了声调。
师：非常正确，i上标上了声调，它不能戴两顶小帽子呀，所以，就把它原来的那顶小帽子给摘掉了。生：那为什么“ai”和“ei”i上的点儿没去掉呢？师（重新拿出ai和ei）：同学们看，ai的小帽子戴在了谁的头上？（a）ei呢？（e）那ui呢？（i）通过观察，我们知道了，ai和ei的声调没有放在i上，所以i上的小帽子就没有摘掉。（孩子们极强的观察力、不懂就问的好习惯，正是民主、宽松、愉悦、和谐的学习氛围的必然产物。）师：请组长拿出韵母卡片，组织本组同学读一读。
（熟读ai、ei、ui的四声，对即将进行的拼读是非常关键的。为了让每个孩子学习机会均等，经历学习过程，于是采用小组合作学习检查、矫正的方式进行。）
三.形式多样，快乐拼读(一）以动画形式呈现
（二）扩大拼读音节的量，在小组合作学习中练读。
ai教学设计 6
第一课时
【教学目的】
１、学会ai、ei、ui ３个复韵母，能认清形，读准音。
２、学会ai、ei、ui的四个声调。
【教学重点】
掌握３个复韵母的音、形及四声。
【教学难点】
掌握３个复韵母的音、形、标调方法。
【教学过程】
一、导入新课
１、看卡片，读字母a、o、e、i、u、ü。
２、教师谈话 同学们，到目前为止我们已经认识了２３个声母朋友和６个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板
板书ai、ei、ui
像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
１、学习复韵母ai的音形：
⑴学习ai的音：
①请２个同学到前边来，让他们挨得很近。
问你们发现什么了？
②出示图：
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？
③指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
④教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
⑤采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
⑵记住ai的形：
①问你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？
②再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。
２、学习复韵母ei的音形：
⑴学习ei的音：
①出示ei图：
问你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？
②请小组派出的小老师给大家讲ei的音形：
（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）
③教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。
④如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。
３、学习ui的音形：
⑴出示ui图：
①问谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。
②同桌同学互相说说你是怎样学的？
③请同学汇报学习结果。
（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）
④教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。
４、总结复韵母的发音方法：
⑴师讲复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的`口形，口形由大逐渐交成i的口形。
⑵用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。
三、学习复韵母ai、ei、ui的四声
１、读ai、ei、ui３个复韵母。
２、按顺序读６个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
３、ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌。
６个兄弟标调号，
没a找o e，
iu并列标调号，
谁在后面送给谁。
⑴学生读读儿歌。
⑵想想什么意思？
４、结合刚才的小儿歌试着给３个复韵母标调号。
⑴出示ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
请同学想想应该怎样标调号？
⑵请同学到黑板上把复韵母标上四声调：
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
５、学生练习读四声：
⑴自己读。
⑵同桌读。
⑶齐读
⑷按顺序读，不按顺序读。
【附板书设计】
第二课时
【教学目的】
１、学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。
２、能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
３、读好小儿歌。
【教学重点】
１、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
２、正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
【教学难点】
能正确地抄写音节。
【教学过程】
一、复习
１、读准３个复韵母ai、ei、ui。
２、打乱顺序读ai、ei、ui的四声。
３、背标调歌。
二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节
１、出示声母与ai、ei、ui组成的音节：
２、让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。
３、同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）。
４、同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。
５、教师指名读，达到拼读熟练的程度。
６、指导读书：
⑴打开书第３１页。（页码在书的左下角或右下角）
⑵读课题１０。
⑶老师指导如何按顺序读书。
三、抄写音节
１、电脑出示３个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。
２、请同学任意选择音节组词。
３、怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。
４、师这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？
那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？
５、请学生跟着电脑一起写。
⑴先写kāi 音节：
①点击鼠标在第一个格的后半格写k。
②点击鼠标在第二个格的前半格写ai。
③点击鼠标最后标上一声。
⑵再写gěi音节：
①点击鼠标空一个格，在第四个格的后半格写g。
②点击鼠标在第五个格的前半格写ěi。
③点击鼠标最后在e上标上三声。
⑶最后写huí音节。
你们能说说应该怎样写huí这个音节吗？
说后跟着电脑一起写。
①点击电脑空一个格，在第七个格的后半格写h
②点击电脑在第八个格的前半格写ui
③点击电脑最后在i上标上二声。
６、教师巡视，个别辅导。然后小结在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、看图读音节词
１、出示３幅图：
问图上画的是什么呀！
２、出示图下音节词：
⑴让学生自己试着读一读。
⑵同桌互相读，相互纠正。
⑶指名读。
五、学说儿歌
１、出示P３２页儿歌读读红色的复韵母。
２、借助学过的音节自己试着读读儿歌。
３、请同学读儿歌。
４、教师纠正后范读。
５、学生练习读。
６、同桌互读。
７、指名读。
六、教师指导读全文
１、先范读，让学生了解读书的顺序。
２、教师领读，学生随读。
３、学生自由读，教师巡视，个别辅导。
４、指名读。
七、小结
今天我们又认识了３个复韵母朋友ai ei ui，同学们不仅学会了声母与ai ei ui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。
ai教学设计 7
一、强化口形特点，为新授作铺垫
小朋友，黑板上排列的是什么字母？（单韵母。字母下标有序号1—6）现在请你们看老师的口形练习发音并讲出字母的序号。（嘴巴张大，圆圆，扁扁，牙齿对齐，嘴巴突出，像吹笛子。）
小朋友，单韵母都是单个字母，今天起，它们要分别组合成新朋友。你们想不想知道它们组合后叫什么名字？怎样发音的？让我们一起去认识并和它们交朋友。
二、按内在联系发音，按排列顺序标调
1、引出字母
出示挂图，指导学生观察：图上有两棵小树苗，一棵高，一棵怎么样？（矮。贴字卡ai）一只小羊羔要啃小树苗。两个小朋友保护小树苗，一个给小树苗围篱笆，（贴字卡ui）一个拿草引开小羊羔，口里还发出“e．’i的声音。（贴字卡ei）
字母引出后，教师边指图边念语境歌，让学生跟念：扎篱笆，围（ui）树苗，一棵矮（ai）来一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快过来吃青草。
2、引发疑问
小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现？你听了老师念儿歌的字音，仔细想想，它们的发音和单韵母的口形有什么联系？小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量讨论。
（注：字母引出后提出两个问题，要求学生仔细看仔细想。“学起于思，思源于疑”，教师的提示与要求促使学生去思考去探索，并积极参与到合作探究的学习中去。）
3、进行新授
（1）新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母。
（2）单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成。
（3）ai怎样发音呢？它与单韵母的口形有什么联系？教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样？（先张大）为什么？（因为有个a）发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么？（滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。）
（4）师生有节奏地双边活动：
师：ai ai怎样发？生：ai ai这样发，因为有个 a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。师：口形很重要。生：一定要记牢。
（ei ui的教学相同，略。）
（5）复韵母的四声教学
a、板书ai ei ui的四声标调，齐读四声。
b、小朋友，对照六个单韵母的序号，仔细看认真想，复韵母怎样标调？同桌讨论讨论。
c、综合学生的讨论交流小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……故ai ej ui的四声分别标在a e l上。（以后告知只要排除iu是特殊标调即可。）
（注：充分利用学生已有的知识，按单韵母口形的内在联系发音与排列顺序标调，使学生在已知中获得新知并在新的.学习方式中获得求知的学习方法。）
三、听音找卡练拼读，寓学于玩齐参与
（人手一套部分韵母和声母卡。贴示挂图。）
1、小朋友，我们交了三个新朋友，现在做个游戏，考考谁的小耳朵最灵。老师蒺音节，你们认真听、仔细辨，声母是什么，复韵母是什么，然后根据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节，再拼一拼，读一读。
2、小朋友，你们认识图片上的物品和小动物
吗？谁能讲出它们的名称并根据名称找出声母与韵母卡贴在相应的图下，再拼一拼，读一读。
（1）自主看图练。
（2）同桌或前后四人合作练。
（3）个别或小组竞争比赛。
（注：采用听音、看图找卡进行拼读练习，旨在改变传统的跟老师拼读，学生被动地接受的现象；旨在激发兴趣，降低单调枯燥的拼读难度。）
四、读写要正确规范，游戏中熟练技能
1、指导正确拼读。
2、指导规范书写。先让学生观察并说说新韵母在四线格中所占的位置，书写时应注意什么，为什么？（写时两字母靠紧些，因它是一个整体。）
3、课外作业
（1）以自由结合组组。组内分工合作自制声母、韵母简易字卡。
（2）组内玩桌面游戏：依次出卡，拼读音节，组长记分，优胜劣汰，比谁拼得快读得准。
（注：朗读课文是对上述分步学习的整合，使学生对课文有清晰的整体印象，故不可忽略；课外作业是课内学习的延伸，学生在游戏中实践，旨在训练学生熟练技能，最终具有见形知音的能力。）
ai教学设计 8
教学目标：
学会3个复韵母ai ei ui 和它们的四声，能读准音，认清形，
并能正确书写。
教学重点：
学会3个复韵母ai ei ui 及四声
教学难点：
读准ai ei ui 及四声
教法学法要点：
游戏法 情境教学法 练习法 讲解法 示范法
教具准备：
单韵母卡片 挂图 复韵母卡片
教学过程：
一、复习导入
1、准备好了吗？出示单韵母卡片，指名带读。及时表扬口形正确的学生。
2、单韵母i太孤单了，瞧，a骑着滑板车滑过来了，（演示a → i），现在，两个单韵母合在一起就成了一个复韵母。这节课，我们就来认识三个复韵母朋友。
二、读准音，认清形
1、请小朋友仔细观察，图上画了哪些人，他们在干什么？发生了什么事？
想好了再说，指导说完整话。
2、学习ai
（1）出示一棵矮树，一棵高树的图片，问：这是什么？
（2）ǎi改成第一声，学生自读
师：谁在喊我？带读ai
（3）由哪两个单韵母组成？看老师嘴巴，先发a，然后向i滑行，ai ai,（手上拿卡片演示发音过程）
（4）谁愿意试试？指名模仿，（师演示，由a滑向i）
纠正发音，面对面读，看口形有什么变化
（5）如果让你把ai贴在图上，你觉得贴在哪儿合适？为什么？
（6）谁有好办法记住ai？矮树苗ai ai ai
3、学习ei
（1）看图，咱们一起喂小羊éi éi éi，快吃草
把éi改成第一声，指名读，这就是ei（卡片出示）
（2）由哪两个单韵母组成？先发谁？看口形，范读
指名读（师把e、i戴在手上，边滑边指名读）
（3）开火车读，纠正发音
（4）你打算把ei贴在哪儿？为什么？
（5）编顺口溜记忆：喂小羊ei ei ei
4、学习ui
（1）小朋友已学会了复韵母ai ei,谁来说说，我们怎样发这两个音？
（2）总结：先读第一个字母，然后向第二个字母滑行
（3）最后一个复韵母看谁有本领不要才老师教，自己读出来出示ui由哪个字母组成？怎样读准它？指名读
（4）你打算把“ui”贴在哪儿？为什么？
（5）编顺口溜记忆，围篱笆ui ui ui
5、巩固读音
（1）看图，有一首好听的儿歌能帮助我们记忆，读语境歌
（2）闭眼猜猜谁没有了。同时用自己的单韵母卡片摆出相应复韵母
（3）互摆卡片，同桌互考，有不会的吗？怎么解决的`？
（4）看口形，猜是哪个复韵母，你是怎么猜出来的？
6、四声教学
（1）韵母都可以戴帽子，那复韵母的帽子给谁戴呢？这里是有规则的。（出示6个单韵母：a o e u i ü）这是六个好兄弟，它们决定：如果有老大a在，就给老大戴，老大a不在，就给老二“o”戴，老二不在，就给老三“e”戴，“i、u”双胞胎，它们常常一起出现，于是决定，谁在后面就给谁戴，听明白了吗？
（2）指名加声调：āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
这里还有一个儿歌帮助你们记住这个规则，师带读：有a不放过，没a找o e，i u并列标在后
（3）带上声调的复韵母，你都会读吗？
①开火车顺着读→倒着读，随意指几个带调节器的韵母让学生练习说话。
②ai要下来找帽子了（ai，我给你戴上第×声帽子，ai ai）
③发带调复韵母的卡片，做送信游戏，巩固读音
三、指导书写
1、现在，我们要给复韵母安家了，看挂图，写韵母时要注意什么？为什么？
2、师范写一个ai，讲注意点
3、学生描2个，写2个，并加上四声，读一读
及时表扬，给写的好的字母画上圈
ai教学设计 9
【教学目标】
1、正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线三格中正确书写复韵母ɑi、ei、ui。
【学情分析】
ɑi、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。
【教学准备】
六个单韵母的苹果卡片、ɑi ei ui的标调练习四线三格贴、利用插图制作的课件
【教学设计】
一、复习导入
1、师：小朋友，今天老师给大家带来了六个大苹果，想不想要呢？老师请同学来读一读苹果上的拼音，读对了就可以得到苹果了哦！（出示苹果上的六个单韵母）
2、指名大声读六个单韵母，并把苹果送给读对的.学生。
3、小朋友们，这六位同学读的好不好啊？（好）那你会不会读呢？我们一起来读一读吧！
4、小朋友们，这六个拼音有一个共同的名字，叫什么呢？（单韵母）
过渡：小朋友们真棒！现在，有三个单韵母宝宝想找一个好朋友和他们一起玩（课件出示：ɑ、e、u），看看他们找到了谁和他们做朋友啊（课件出示：i）。这样由单韵母组成的韵母我们把它称为复韵母（课件出示：复韵母）。
二、主动探究，学习新知
1、课件出示课本情境图，引导学生观察并练习说话。
（这是一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。）（用不同颜色标出带有本课复韵母的生字，揭示课题。课件出示：ɑi、ei、ui）
2、学习复韵母ɑi
（1）出示课件，你发现了什么？（小朋友们一个挨着一个）“挨”含有ɑi（出示ɑi。这就是第一位朋友）。
（2）师范读，教给发音方法。
师读ɑi，你发现了什么？（ɑ读得响又长，i读得轻又短）
学生练习发音（个别————开火车————全班），教师及时正音。
（3）单韵母有自己的声调帽子，复韵母ɑi也有四顶声调帽子，那该戴在谁的头上呢？
课件出示标调歌：有ɑ在，给ɑ带；ɑ要不在o、e戴……
（4）请同学到讲台上来进行标调，其他同学注意看他标的对不对。（生上讲台示范标调）
（5）声调帽子戴对了，小朋友们会不会读呢？（生做标调手势操进行练读）
（6）认识了复韵母ɑi，声母也迫不及待的跑来和ɑi做朋友了（课件出示音节），大家一起来读一读吧！（生拼读音节并练习组词。）
2、学习复韵母ei
过渡：认识了第一位朋友，第二位朋友等不及了，赶紧来认识吧！
（1）出示图：你发现了什么？（生自由说）
师边述：“梅花鹿”中有我们的第二位朋友—————复韵母ei。
（2）生练习发音，师及时正音。
（3）先讨论帽子戴谁的头上，再练读ei的四声。
（4）巩固拼读音节。
3、学习复韵母ui
过渡：咱们认识了前面两位朋友，赶紧把第三位请出来吧！
（1）出示图：你发现了什么？（生自由说）
（2）生练习发音，师及时正音。
（3）先讨论帽子戴谁的头上，出示《标调歌》的后两句：要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。再练读ui的四声。
（4）巩固拼读音节。
三、指导书写
1、师：复韵母宝宝ɑi、ei、ui玩累了，它们想回家，小朋友们你们知道它们住在哪吗？
生：四线三格中。（课件出示四线三格）
师范写，生跟写。
2、书写要求：
（1）复韵母要写得紧凑、匀称；
（2）按顺序写完一个复韵母的所有字母后再标调号；
（3）要看一个韵母写一个韵母，不要看一个字母写一个字母。
四、小结并布置作业
1、小结：我们又认识了3个韵母朋友，它们都是由单韵母宝宝组合而成的，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！
2、布置作业：①给爸爸妈妈读一读本课的音节。
②试读儿歌《小白兔》。
③找一找生活中什么字有今天学习的音节。
ai教学设计 10
一、教学目标
1.学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确读出它们的四声。2.知道ai ei ui标调位置。
3.能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节
二、教学重点难点
1.明确复韵母与单韵母之间的不同之处。 2.知道ai ei ui标调位置。
三、教具课件，拼音卡片
四、教学时间一课时
五、教学过程
（一）学习复韵母ai
师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。（生说略）
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。师：先看黑板。（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。）
师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？（学生回答略）
师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能两个单独组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。）
师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。
（1）师范读ai。教发音方法：先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。
（2）学生练习发音。
师：请同学们看图，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）
（3）你们瞧，a和i都在抢这顶帽子呢，这可不好，怎么办呢，你们给想想办法吧
小结标调歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ不在，o e戴，要是i u在一起，谁在后面给谁戴。
（4）在语言环境中学ai的四声练习。
（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）
（5）学生尝试拼读音节。
（6）老师检查纠正。(二)学习复韵母ei师：你们提着很沉的东西时
师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的`音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
1.师写
师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？3.教发音方法
师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。
4.在语言环境中进行四声练习。
5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
（三）学习复韵母ui 1.打电话的小游戏师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）师：我是妈妈。生：您有事吗？
师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？生：我们学了ai ei。
师：还有一个吧？
师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
3.发音方法：先发ｕ的音，接着发ei的音，中间气不断。
4.四声练习。
5.说话或组词，其中有ui的音
6.师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。
7.拼读音节。
（四）课中休息
五、巩固练习、指导书写
六.读儿歌，找出会拼的音节。
七、小结（和学生一起总结）
师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。
ai教学设计 11
ai ei ui第一课时
一、学习目标：
1、会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读声母与ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。
二、教学重点：
ai ei ui 的发音，声母与ai ei ui 组成音节的拼读。
三、教学难点：
音节的准确拼读。
四、教学用具：
课件 、卡片 、食物
五、教学过程：
（一）、创设情境，导入新课。
拼音王国今天可热闹了，为了庆祝它们的绿色公园落成，召开了盛大的舞会，还有舞蹈表演呢！你们看，谁出来了？
师：用课件展示6个单韵母。
师：请单韵母和我们一起做口腔体操好不好？
生：好。
师生同喊：“喂！做口腔体操啦！”
师生配乐表演6个单韵母发音的顺口溜。
师：小结学生的发音情况。
（二）、图文结合，学习拼音
师：a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 ｖ 在跳双人舞，你能认出它们吗？用卡片出示ai
生：试读
师：利用书上的`插图来帮助发音、认形。引导学生看图。
师：讲解发音方法，并示范读，学生继续体会发音方法。
生：个体读。
师：用卡片出示ei，我们来认识一下第二位新朋友吧！
生：试读。
师：利用书上的插图来帮助发音、认形，引导学生看书。
师：讲解发音方法。
生：再试读。
师：范读，学生跟读。
生：个体读，齐读。
师：引导学生看图，引出ui第三位新朋友。
生：试读。
师：指导发音。
生：再练习读。
师：范读。
生：采取各种形式练习读。
师生共同小结：我们认识了三位新朋友ai、ei、ui。
师：现在我想考考大家。
课件展示：这有两间小屋，一间是单韵母小屋，一间是复韵母小屋，谁知道ai、ei、ui位在哪间小屋呢?
生:ai、ei、ui住在复韵母小屋里。
师：你们都答对了，ai、ei、ui就住在复韵母小屋里，你们看它们出来了。
课件展示。
师：快跟它们打声招呼。
师生齐读。
师：ai、ei、ui的四声兄妹们也来到我们中间，它们在哪呢？就在你的书里，打开书26页，用小手指着，看谁找着了。
生：自读。
师：看同学们读得特别认真，谁愿意为大家读一读？
生：指名读，指书齐读。
师：我想考考你们ai、ei、ui的四声不按顺序站，你们能不能准确读出来？
生：能！
师：用卡片出示带调的复韵母考大家。
生：个体认读，一名学生读对了，其他同学跟读一遍。
师：及时小结学生读的情况，并及时鼓励大家大声读。
师：强调标调规则，并编顺口溜帮助记忆：a母出现别放过，没有a母找o、e，I、u并列标在后，I字标调点去掉。
（三）、学习拼读音节。
师：舞会进入高潮，ai、ei、ui又请出了许多声母朋友来做舞伴，这下子，场面更热闹了。都请了哪些声母朋友呢？
出示卡片。
请大家给介绍一下。
生：指名认读声母。
师：声母朋友和复韵母朋友肩并着肩在一起组成了许多新的音节，我们大家快点来拼拼它们，就在书上，自己找到，拼一拼。
生：自己练习拼读。
师：谁想向大家展示一下自己的拼读本领？
生：试读。
师：课件展示要拼读的音节。
发现问题，及时纠正。
生：采取各种形式练习拼读。
师：带调号的音节，我们以开火车的形式读，好不好？
生：好！
师：课件展示带调号的音节。
生：以开火车的形式拼读，一名学生读对了，其他学生跟读一遍。
师：及时总结拼读情况。
师：谁愿意自己来读？
生：个别读，男生读，女生读。
师总结强调：在拼读音节的时候，一定要读准声母，看清韵母的声调号，然后快速地拼在一起，才能发准这个音节的音，记住了吗？
生：记住了。
师：现在为了奖励大家这样认真地积极地来学习，老师带大家做一个游戏好不好？
生：好。起立。
师：刚才老师考你们，现在你们来考考我好不好？不过考我呀，需要大家帮忙，我能不能考得特别出色就全靠大家了。
讲说一下游戏内容及方法。
课件展示音节。
生：表演动作、表情、姿态等。
师：猜音节。
师：老师从超市中买回来一些东西，想不想知道都是什么？
生：想！
师：现在请一位小小的“售货员”到老师这来。
生：找一名学生。
师：到底买什么，你不要拿出来看，我们要什么，你给我们拿什么，好不好？
师：用卡片出示物品名称。
生：练习拼音节，“售货员”拿出相应的物品。
（四）、写韵音和音节
师：先范写。
生：跟写。
师：指导书写音节，并强调书写音节的方法，要着重指出：
（1）、音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；
（2）、按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
（3）、不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
师总结：我们这节课学习了三个复韵母ai、ei、ui，而且还读、写了ai、ei、ui和相关的音节，最后再读一读ai、ei、ui的四声好不好？
生：好，齐读。
结 束！
板书：9、ai、 ei、 ui
kai、 gei、hui
ai教学设计 12
教材分析：
本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kāi、 gěi、huí的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑi、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。
教学目标：
1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.了解标调规则，知道ɑi ei ui的标调位置。
3.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
4.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学重点：
学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
教学难点：
读准复韵母的音
学情分析：
ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。
教学准备：
ai ei ui 的四声卡片、教学挂图或课件
教学课时：2个课时
教学设计：
导入：复习激趣导入
1.欢迎小朋友们来到拼音的乐园，要进入乐园需要闯一闯国王设下的关卡，小朋友们有信心闯关成功吗？（预设回答：有）
接下来我们就一起来闯关吧！
第一关：双胞胎我会分
正确分清并朗读以下几组拼音：
n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh
第二关：声母声母我会读
正确朗读23个声母：
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
第三关：韵母排排站
按顺序正确朗读六个单韵母：
a o e i uü
2.小朋友们都很厉害，我们一起奖励下自己吧！——棒棒棒，我真棒！
因为小朋友们闯关成功，国王同意让我们进入“拼音的`乐园”，接下来就由老师带你们去拼音乐园认识新朋友吧！
拼音王国的小i很喜欢交朋友，他和a e u 都可以组成好朋友。小i和他们做朋友之后就改名字啦！我们一起来认识他们的新名字吧！
ai ei ui 新授课
1.课件出示插图——哪位小朋友最会讲故事？我们请他来讲讲图画中的故事吧！（预设回答：姐姐挨着弟弟/姐姐和弟弟比高矮）
这位小朋友的故事讲的很好。我们今天认识的第一位朋友就是ai （挨着/高矮）的音。
示范朗读，提醒学生注意口型。
（嘴巴由大到小）（由前一个音快速滑到后一个音）
全班跟读ai 。
只有一个韵母的叫做单韵母，两个韵母结伴的就叫做复韵母。韵母都是可以戴帽子的，所以ai也有四顶帽子，我们一起来认识下吧！
老师示范：āi ái ǎi ài
大家观察一下，帽子是戴在那个韵母上面的呀？（a）为什么要戴在a上面呢？其实是因为国王下了命令“ɑ o e i u ü,标调时，按顺序 ,i u并排标在后 ”!
我们也来读一读国王的命令吧！大家要记清楚国王的命令，接下来两位朋友的帽子我会考考大家给谁戴的。
2.课件出示插图，换哪位小朋友讲故事？这幅图讲的就是一个小男孩在砍树，出力发出ei ei ei 的声音。 ei 就是我们今天要认识的第二位朋友。
示范朗读，提醒学生注意口型。
学生跟读接下来我要给ei戴帽子啦，有谁还记得国王的命令，帽子要戴在谁的头上。（e）
没错，小朋友都很聪明，接下来跟着老师一起读一读。
ēi éi ěi èi
3.课件出示插图，接下来由老师来讲最后一个故事，我们最后一位朋友就隐藏在这个故事中，大家要认真听哦！在一个寒冷的冬天，一个小女孩想要出门堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有围上围巾才能出门。
最后一位朋友就是ui（围巾）的音
示范朗读，提醒学生注意口型。
学生跟读。
接下来请同学们给ui带上帽子吧，看谁戴的又快又准。帽子戴在谁头上（i）
跟读uī uí uǐ uì
4.指读ai ei ui
5.学习声母和ai ei ui 的拼读。
ai ei ui 在拼音王国玩耍的时候，声母也来一起玩耍啦！
ai的拼读
看屏幕，哪些声母来参加？（d t n l）
⑴接下来我们来比比看，看看哪一组拼读的最准，最快。——开火车拼读
“火车，火车，在哪里？火车火车在这里。火车，火车，哪里开？火车，火车，这里开”——分小组拼读dai tai nai lai
⑵词语“大海 白菜”指名读，其余学生跟读。
⑶儿歌朗读《小白兔》
ei的拼读(模式大体如上所示)
拼读bei pei mei fei
拼读词语“梅花 飞机 妹妹”
ui的拼读(模式大体如上所示)
拼读zhui chui shui rui
拼读“睡觉 书柜 吹泡泡 水果”
儿歌朗读
6.练习
⑴我会写
练写ai kai ei gei ui hui
⑵我会拼，拼读连线
拼读dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù
7.认字
一.激趣导入，学习句子
①演示课件：春天植树图
师描述：春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。在这多彩的春天里，小朋友们带着工具，来到郊外植树……
②说一说：图上有什么？他们在干什么？小姑娘在说什么？师随即出示带拼音的句子。
③拼一拼：这些音节你认识吗？同桌互相读一读------师生交流
④想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁？
⑤练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
二. 读儿歌，认字词
师：春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。谁来说说小白兔可爱的样子？
2、学儿歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音朋友读一读儿歌，并圈出学过的音节。
3、谁能读读这首儿歌？（个人读，小组读，表演读，全班齐读）
ai教学设计 13
【教学要求】
１、学会３个复韵母 ai ei ui 和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读音，认清形，正确书写。
２、能正确认读由声母与ai ei ui 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
【教学重点、难点】
１、读准３个复韵母的'四声。
２、能拼读声母与３个复韵母组成的音节。
【教学课时】
两课时。
第一课时
一、复习检查
１、抽读字母卡片。
２、复习a o e i u u 的四声。
３、比较６个单韵母的口形大小。
二、看图，学语境歌，引出内容
１、指导看图。
２、听语境歌。
３、引入。
三、学习新课
１、学习复韵母 ai：
⑴ 学发音。
⑵ 读四声。
２、学习复韵母 ei：
⑴ 学发音。
⑵ 读四声。
３、学习复韵母 ui：
⑴ 学发音。
⑵ 读四声。
４、学习 ai ei ui 的书写。
四、巩固练习。
１、抽读复韵母卡片。
２、比较３个复韵母的异同。
五、作业
第二课时
一、复习检查
１、什么叫复韵母。
２、复习复韵母ai ei ui 的四声。
二、看图听故事，练拼音节
１、指导看图。
２、听故事。
３、练习拼音。
三、巩固练习
１、做“看谁听得清，找得快”的游戏。
２、做“找朋友”的游戏。
３、分解音节。
四、作业
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【学习目标】
１、认识７个生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌《小白兔》。
２、注意培养学生口语，初步了解绿化。
【课前准备】
拼音卡片，用插图制作的`课件。
【教学过程】
一、复习巩固
１、复习复韵母ai ei ui 及四声。
２、读拼音卡片。
⑴ 单音节。
⑵ 双音节：
mei shu mei li mei hua
mei li fei ji gui hua
kuai lai wei da
二、学习短语
１、出示情境图：
学生句式训练谁在干什么？
２、了解种树的过程和步骤。
３、学习短句：
nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi
你 栽 树， 他 培 土， 我 去 提 水 。
⑴ 自由朗读。
⑵ 学生交流，教师正音。
⑶ 理解词语栽树、培土。
⑷ 学习生字“你”、“他”、“水”。
⑸ 通过图知道“你”、“我”、“他”的用法。
三、学说儿歌
１、谜语激趣，说话训练：
身穿白皮袄，长耳朵短尾巴，红红的眼睛。
三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。
２、借助拼音，自读儿歌。
３、学习生字白、皮、子、在。
四、扩展活动，生字巩固
大水 皮衣 个子 不在
白马 水车 书皮 大衣
车子 在读书
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能够读准ai、ei、ui的音，记住形，正确书写；学会复韵母标调规则，正确认读四声。
一、复习检查。
1、抽读字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名说说这六个字母叫什么名字？（单韵母）
2、复习a、o、e、i、u、ü的四声。
3、比较6个单韵母的口型大小。
二、过渡：
师用单韵母a与i、e与i、u与i拼出ai、ei、ui，问：这些字母与我们以前学过的字母有什么不同呢？
三、看情境图，教学语境歌，引出新课内容。
1、投影片出示情境图。
请小朋友看图，你们都看到了些什么？
学生回答问题，相机出示：ai、ei、ui。
2、听语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能让你啃树苗。
3、告诉学生：今天，我们要学的新课跟图和儿歌都有联系。
四、新授。
（一）学习复韵母ai。
1、发音。
（1）谈话引导。从图上可以看出两棵树，一棵高，一棵怎么样？
（2）“矮”是第三声，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音。
（3）板书ai。
教师师范发ai音，生听老师的发音，看口型变化。
说说ai由哪两个单韵母组成。
（4）师讲述发音方法。
ai：先发a音，口张大，声音响亮，慢慢地向i滑行，a读重一点，i发音轻短，合起来一口气快速读成ai。
（5）师范读，学生仿读。
（6）指名发音，纠错。
（7）集体发音。
（8）告诉学生：ai由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。
2、四声。
（1）复韵母和单韵母一样也有四声。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）
（2）学习标调规则。
①复韵母的'调号怎么标呢？要看谁的口型最大，发音最响亮，调号要标在口型大、声音响亮的那个音上。
②教儿歌：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后。
（3）自由练读ai，的四声。指名读，集体读。
（4）引导用ai的四声练习组词。
（二）学习复韵母ei。
1、ei的读音。
（1）图上的小男孩拽着小羊，嘴里会发出什么声音？
（2）小男孩发出的这个声音跟我们今天要学的第二个复韵母读音有些像。
（3）出示复韵母ei，讲述发音方法。
①先问复韵母ei由哪两个单韵母合起来的？
②发音方法与ai相同。
（4）学生自由练习试读。
（5）教师范读。
（6）指名读，集体读，“开火车”读。
（7）告诉学生，ei也是复韵母。
2、ei的四声。
（1）复习标调规则，ei的调号应标在谁的头上。
（2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。
（3）练读ei的四声。
（4）指名读，纠错。再自由练读，齐读。
（三）学习复韵母ui。
1、ui的读音。
（1）出示复韵母ui。
（2）谁能根据ai、ei的发音方法，说说我们该怎样读ui？
（3）学生自由试读。
（4）指名读，纠错。
（5）集体读，“开火车”读。
2、ui的四声。
（1）ui是复韵母，也有四声，根据规定，调号应该标在i上。
（2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。学生自由练读，教师注意正音。
（四）学习ai、ei、ui的书写。
（1）复习单韵母a、e、i、u的书写。
（2）ai、ei、ui都由两个韵母组成，我们写的时候要注意什么？
（3）练习描红。
（五）比较3个复韵母的异同。第一个字母的不同，第二个字母都是i
做游戏：1、师做口形，生猜韵母。
2、师读韵母，生举出相应的卡片。
（六）读四声
1、教标调规则：复韵母哪个声母读的时候嘴巴大，声调就标在谁的头上。
2、教标调儿歌：有a找a，没a找o、e，i、u在一起，声调标在后。
3、出示ai、ei、ui，请学生标声调，再读一读。（自由练读，指名读，打乱顺序读）
（七）指导书写
注意把字母写得紧凑匀称。师示范写，生描红。
五、小结
六、作业
1、抄写ai、ei、ui各1行。
2、练读ai、ei、ui及它们的四声。
3、预习ai、ei、ui与声母的拼读。
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