《语文园地二》教学设计(集锦15篇)
作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《语文园地二》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《语文园地二》教学设计1
【学习目标】
1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯，
4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。
5、能背诵“日积月累”部分。
【课前准备】
1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。
2、准备“爬山虎”图片。
第一课时
【教学过程】
一、读读写写
1、检查读音，交流识记方法。
a．自由读记，读中正音。
b、交流难记字形识记方法。
2、取长补短，再次识记。
3、按组听写词语，注意书写规范。
a，住宅住址隐蔽隐藏
b．洞穴倾斜平坦宽敞
c、均匀重叠空隙痕迹
d．引人注意毫不可惜随遇而安
二、读读记记
1、读中正音。
a，指名读词，随时正音。
b．按顺序齐读。
c．同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。
2、解疑说话。
a、提出不懂词语，共同交流解疑。
b、自由选择几个词说一段话。
三、我的发现
1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。
2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。
3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。
4、读“小林”“小东”的话。
四、成语故事
1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。
3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?
a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。
b．文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。
4、说故事。
五、日积月累
1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。
(在原有歌曲中选择合适的曲调)
2、读句正音。
3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)
4、熟读成诵，吟唱成诵。
第二课时口语交际
1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的`不错。
2、独立看图，然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的?
3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。
4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。
a、可以讲讲你最得意的一个发现。
b．可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。
c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。
d．还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。
5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢?
6、评议“独具慧眼”奖得主人选。
7、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。
第三课时习作指导
1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?
2、指名试说，师生共同点评。
着重从以下几点人手：
a、观察了什么事物，怎样观察的?
b．有什么新的发现?
c．在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。
3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
a、学生说题目，师整理。
b．你喜欢哪个题目，为什么。
4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：
a，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。
b．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式。
c．选自己喜欢的方式精心拟题。
5、学生起草，教师巡视。
6、学生就某一片断交流，共同评议。
7、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
第四课时作文讲评
1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。
a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。
b．同一内容描写，粗略与细致的对比。
c、优秀习作的赏析。
2、根据评议自我修改文稿。
3、誊写习作。
《语文园地二》教学设计2
【教学要求】
１、知识与技能：
⑴ 学习含有反义的叠词。
⑵ 学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。
⑶ 区别形近字并组词。
⑷ 朗读现代诗。
⑸ 进行口语交际。
⑹ 展示才艺。
２、过程与方法：
⑴ 在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。
⑵ 通过交际训练口语表达能力。
⑶ 在展示中扩大知识面。
３、情感态度价值观
提高口语表达能力，培养学习兴趣。
【教学重、难点】
１、学习叠词。
２、学习新字，复习旧字。
３、口语交际。二年级下册语文园地六优秀教学设计
【课时设计】
四课时。
第一课时
〖教学目标〗
１、学习叠词。
２、学习新字。
〖教学过程〗
一、导入新课
老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的发现
１、出示叠词：
大大小小 多多少少 深深浅浅
高高低低 长长短短 粗粗细细
２、学生自由读，指名读，齐读。
３、师：我发现每一个词语……
４、生思考。
５、生：我发现每一个词语都是叠词。
师：大家能说几个这样的词语？
６、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……
师：还有新的发现吗？
７、生：我发现每一个词语是反义叠词。
师：能试着说出这样的词语吗？
８、生：黑黑白白、宽宽窄窄……
９、师：“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！
二、读读认认
１、出示一组新字：萝、茄、菇
２、学生读、辩。
３、讲每一个字所指的都是植物中的.蔬菜类。
４、继续出示其它的几组生字进行认读：
⑴ 炖 烧 烤（与“火”有关，都含有煮之意）
⑵ 扒 扛 拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）
⑶ 跺 踢 跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）
５、读词语：茄子、香菇、炖肉……
６、自由再组几个词。
三、作业
认读新字、新词。
第二课时
〖教学目标〗
１、区别形近字并组词。
２、读现代诗。
〖教具准备〗
教学挂图、卡片。
〖教学过程〗
一、我会填
１、出示形近字。
２、学生辨认，口头组词。
３、学生填一填，师巡视指导。
二、读现代诗
１、学生自由读诗，要求：读准字音。
２、指名朗读，师生纠正读音。
３、教师范读。
４、再给学生五分钟朗读。
５、指名读、小组读、男女生读、齐读。
６、学生读后说说读懂了什么？想说些什么？
三、学生谈感受
第三课时
〖教学目标〗
１、能用普通话把自己的想法说出来，与大家讨论交流。
２、说话时要态度大方，讲文明。
〖教具准备〗
课件或图片。
〖教学过程〗
一、谈话导入
我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）
二、出示课件或图片
１、学生看图后，议一议。
２、汇报看图所得。
３、分小组讨论问题：小华怎么办？
４、汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。
５、请学生上台演一演。
６、学生评价表演者。
三、总结
同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！
第四课时
〖教学目标〗
展示才艺。
〖教具准备〗
才艺展示品。
〖教学过程〗
一、导入课题
聪明的小朋友们，大家尽情地展示自己的才艺吧！
二、分组展示自己的展品
三、小组评议后选出几个展在黑板上
四、讲评或评比
五、把优秀作品展示在“展示台”
六、作业
动手办一份墙报（每人提供一份展品）
《语文园地二》教学设计3
【教学目标】
１、引导学生学会发现汉字规律，掌握一些识字的方法。
２、初步了解多义词。
３、积累词语。
４、熟读并背诵《鞋》。
５、能完整地讲述自己做家务的经过，学会帮助大人做一些力所能及的家务，学会关心体贴长辈。
【教学过程】
一、学习“我的发现”
１、课件出示“我的发现”中的字词：
生读读这些字，说一说有什么发现？
２、在课件“我的发现”的字词下出示学习伙伴和她说的话：
生读学习伙伴的`话，看看哪些字可以用“减一减”的办法来学，哪些字可以用“加一加”的办法来学。
３、课件出示“我会认”：
生认读课件上的字，并进行组词比赛。
４、课件演示，将字演变成词语：
生用赛读的方式认读课件上的词语。
５、课件出示“读读想想”中的词语：
生认读词语。
６、引导学生联系生活和学习实际或用动作演示的方法理解“张”的不同意思，并相机利用动画效果在课件的词语下出示有关的图片：
用“张”字的不同意思组词。
讨论还有哪个字也和“张”字一样，表示很多不同的意思？
二、学习“日积月累”
１、课件出示“我会读”中的词语：
自由读。
同桌互听互读。
指名读。
２、游戏：
登山。
３、课件出示“读读背背”中的诗歌《鞋》：
自读、背诵。
配上音乐背诵。
三、完成“口语交际”
１、用多媒体动画课件创设情境：
小组讨论：
怎样才能劝说父母让小明做家务？
组内表演。
上台表演。
互相评价。
２、出示多媒体动画课件：
孩子做家务的情景。你在家也像他们一样做过家务吗？你为什么要帮爸爸妈妈做家务呢？你是怎样做的？
交流讨论。
３、听了那么多同学的介绍，你有什么问题想问问他们吗？
学生自由说话。
４、你有什么话想说？
学生自由发言。
５、播放歌曲《我有一双勤劳的手》：
师生一起唱。
四、完成“展示台”
课件出示一小女孩及她的对白：
《语文园地二》教学设计4
教学
要求
1.在生活中识字,规范书写汉字。
2.由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。
3.会用不同的偏旁组成新字。
4.积累古诗。
5.阅读《李时珍》,学习快乐读书法。
重点
难点
1.在生活中识字,规范书写汉字。
2.由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。
3.会用不同的偏旁组成新字。
教学
课时
两课时。
1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2.由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。
3.会用不同的偏旁组成新字。
一情境导入
金、木、水、火、土是五种偏旁,今天我们就来学习这五种偏旁组成的新字。
二认字写字
gōu chǎn méi shì yuán zhǎng jù càn kuǎ fén
钩子铲子梅花柿子源头涨潮火炬灿烂垮掉坟墓
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词语。
4.读句子,巩固认字。(出示句子)
今天,涨潮过后,我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边,天渐渐暗下来,我们拿着火炬照着亮,用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”,很快,一只只大螃蟹就出现在我们的面前。21cnjy.com
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。
三字词句运用
1.小组读这些词语,画出不认识的生字,查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中,发现这些词语的规律。(每两个一组,每组都是一组近义词)在读的过程中,弄懂每组词语的意思,师再要求同学们自读、开火车读。读完以后,再让同学们造句。
汇报交流。
(1)“突然”和“忽然”都用在没想到,出乎意料的情况下。但两者词性不同,“突然”是形容词, “忽然”是副词。
造句:①我正要出去,忽然下起了一阵大雨。
②我的自行车刚才还在这儿,怎么突然不见了。
(2)“立刻”和“马上”都是常用的表示时间接近的副词。它们的意思非常接近,互换时,整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。
造句:①听到命令,战士们立刻投入了战斗。
②你告诉我她在哪里,我马上去找她。
(3)“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短。“一瞬间”经常用作书面语,而“一眨眼”经常用作口语。
造句:①刚才他还在这儿呢,怎么一眨眼的功夫就不见人影了?
②事情的发生就在一瞬间。
(4)“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化(一步一步)。
造句:①他逐渐从噩梦中清醒过来。
②太阳渐渐升高了,天热了起来。
(5)“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的变化,“徐徐”强调动态的变化,是一个逐渐变化的过程。
造句:①老师慢慢向他走来。
②气球徐徐上升,越飞越高,直到看不到踪迹。
(6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思,都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢,“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。
造句:①他走路慢吞吞的,真让人着急。
②他慢悠悠地走在林间小路上,欣赏着沿途的风景。
2.根据提示,先阅读句子,然后想象一下画面:最后一个太阳害怕的样子是怎样的,躲进大海时又是怎样的。小组同学先讨论一下,然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。
每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演,然后评选出表演最精彩的一组。
用“害怕极了”和“慌慌张张”写一句话。
示例:李明杰害怕极了,慌慌张张地跑进了教室。
四我的发现
1.请同学们认真观察每一组字,你就会发现:每组字的偏旁都相同,都和同一件事物有关。
神、祖、礼、福都有“礻”,带有这个偏旁的字一般与神(包括对神的'崇拜活动和心理)有关。
冰、冷、冻、凉都有“冫”,带有这个偏旁的字都与温度有关。
补、袜、衫、被都有“衤”,带有这个偏旁的字都与衣服有关。
海、流、洒、滴都有“氵”,带有这个偏旁的字都与水有关。
认识了这些字以后,同学们还可以用这些偏旁写出哪些别的字和同学交流,看谁写得多。
示例:礻:祁祠祝
冫:决冯冲
衤:初衬裤
氵:湖江池
五课堂小结
同学们,这节课我们学习了识字、用词语造句,还知道了偏旁的意思,希望同学们在以后的学习中练习巩固。
1.积累古诗《昼夜书所见》。
2.阅读《李时珍》,感受阅读的快乐。
一情境导入
今天,我们首先学习一首诗,诗的名字是《昼夜书所见》。
昼夜书所见
[清]查chá慎shèn行
月黑见渔灯,孤光一点萤。
微微风簇cù浪lànɡ,散作满河星。
1.借助拼音读古诗。
2.简介作者。
查慎行:清代诗人,其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一,当代著名作家金庸先祖。初名嗣琏,字夏重,号查田;后改名慎行,字悔余,号他山,赐号烟波钓徒,晚年居于初白庵,所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有《他山诗钞》。
3.说说诗句的意思。
夜黑了,见不到一点月光,渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒。微风吹起了细细的波浪,由于水波动荡,映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。
4.学生读读背背。
5.检查学生背诵情况。
二阅读《李时珍》
同学们,我们有时会生病,往往吃些药就好了,但是你知道吗,许多药方是记载在《本草纲目》这本巨著上的。这本书是谁写的?他用多长时间写成的?他是一个怎样的人?让我们一起来学习《李时珍》这篇文章。
1.默读第1、2自然段,思考:李时珍为什么立下了行医的志愿?
小议理解:世代行医救死扶伤
自由读,议:这两段主要讲了什么?
(李时珍立下行医的志愿。)
2.指名读第三自然段,思考:李时珍为什么要写一部完整的药物书?
讨论。(读句子,抓重点词语,谈体会的方法)
点拨:李时珍发现了旧药物书的缺点,他想,病人吃错药,那多危险啊,于是决定重新编写一部完善的药物书。
从“他想,病人吃错了药,那多危险啊!”你看出了什么?这段主要讲了什么?
(李时珍是一个非常负责的人。)
这段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。
3.指名读第四自然段,思考,李时珍是怎样收集材料的?从这些句子中,体现了李时珍怎样的品质?
(他不怕山高路远,不怕严寒酷暑。饿了吃些干粮,天黑了就在山上过夜。体现了他不怕环境艰难,不怕气候恶劣,勇于吃苦的精神。)
(他还冒着生命危险尝药材,判断药性和药效。体现了他不顾个人安危,勇于实践的精神。)
口头填空,并说说这些数字说明了什么?
李时珍走了( )里路,拜访了( )个医生、农民、渔民和猎人,向他们学到了许多书上没有的知识。
(说明他做了大量的调查研究,学到了知识,积累了经验,为写书做了充分的准备。)
有感情地朗读这一段,说说这段的主要内容。
(为写书,李时珍做了大量的工作。)
4.阅读最后一段,说说“二十七年”这个数字说明了什么?
(说明编写时间长,字数多,内容丰富,包含的药物多,比较完善。)
齐读,说说主要内容。
(李时珍终于写出了《本草纲目》。)
5.有感情地朗读课文,体会李时珍伟大的精神。
三课堂小结
这节课我们积累了《昼夜书所见》这首诗,还认识了一位名人李时珍。我们不仅学到了知识,还感受到了李时珍优秀的品质,希望我们在今后的学习中多多积累,不断地充实自己。
语文园地八
◆金木水火土◆礻衤冫氵
◆《舟夜书所见》 ◆《李时珍》
《语文园地二》教学设计5
教学目标
1．培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。
2．写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文，
3．能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。
4．积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣
5．积累成语，运用成语。
教学准备
1．词语卡片。
2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
时间安排
5课时
第一课时
一、导入
师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！
二、在小组交流
1．交流自己看到到的情况。要求：一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。
2．推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
根据学生的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。
第二课时
习作
一、明确习作要求，自主选择习作内容。
1．师: 近来，你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。
2．根据习作提示，让学会僧无拘无束的'小组交谈中，捕捉习作内容，激发习作兴趣。
二、自拟题目，自主习作
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点
学生试写
第三课时
修改习作
一、自读习作，初步修改
1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2．读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
2．再次修改自己的习作。
三、展示台
1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2．展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示
（2）在全班展示
第四课时
我的发现 日积月累
一、我的发现
1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
2．说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3．说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1．读读认认
（1）自己读一读，。
（2）指名读，
（3）小组比赛，说说发现了什么？
2．读读背背
（1）自己练习读诗句。
（2）指名读
（3）想一想: 找出12种花名，联系句子说好所各种花的特点或了解到的 其他内容。
（4）男女生比赛读
（5）背诵歌谣导背诵: 抓住花的特点
（6）抄写歌谣
第五课时
一、趣味语文
二、词语盘点
1．读读写写
2．读读记记
3．听写词语
三、完成同步单元练习
《语文园地二》教学设计6
语文园地七
1.能正确认读“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”9个生字。
2.复习部首查字法;
积累描写天气景象的8个四字词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描述其情景;学习拟人句，体会句子的有趣。
3.学习抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉，展开想象写故事。
4.引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。
5.能正确、流利、有感情地朗读《数九歌》，并背诵下来。
6.能正确朗读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受其乐趣。
重点
1.复习部首查字法;
积累描写天气景象的8个四字词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描述其情景;
学习拟人句，体会句子的有趣。
2.引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。
3.背诵《数九歌》。
难点学习抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉，展开想象写故事。
1.字词教学教学“识字加油站”时，教师可以利用图片，创设情境，指导学生读准字音、认清字形。教学与自然现象有关的8个四字词语时，可以结合图片和字义，让学生感受每一组词语所描述的不同景象，紧扣词语的特征，调动学生的生活经历，加上合理的想象，指导学生用自己的语言说出词语所描写的情景。“展示台”中的易错字、形近字、同音字、同音形近字的教学，可以进行拓展组词练习，结合具体的语境比较辨析。
2.朗读积累“日积月累”安排的是民间歌谣《数九歌》，建议以读读背背为主，内容理解不作过高要求，但对于学生来说，认知经验还不够。教学时，可借助图片和动作演示，让学生体会从“不出手”到“耕牛遍地走”的变化过程，从而帮助学生理解背诵。《分不清是鸭还是霞》是一则经典的绕口令。教学时，可结合图片情境在熟读的基础上开展绕口令比赛，做到语言流畅，音调准确。
3.表达写话二年级学生虽然已经学习了看图写话的一些技巧，但是，单凭提供的图画，部分学生可能还无法独立确定故事的主要内容，所以就需要教师创设情境,适时点拨引导，帮助学生展开思维，完成写话。教学中，教师可以引导学生在认真观察的基础上展开想象，鼓励学生运用教师提供的词语，对老鼠和猫的神态、动作、语言等进行具体、细致地描写，力求把故事写得生动有趣。
1.预习提纲(1)借助拼音和图画读词语、读句子、读《数九歌》和《分不清是鸭还是霞》。
(2)用部首查字法查“于、久”。2.多媒体课件、字词卡片教学课时4课时第1课时课时目标：
1.认读“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”9个生字。
2.借助图片，结合生活经验，想象、感受词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。
3.学习用部首查字法查找独体字。
一、创设情景，导入新课。
1.课件出示祖国风景图片，播放关于祖国大好河山的视频。
2.我们的祖国地大物博、风景优美，今天，老师就和大家一起去感受祖国不同地方的风景。
设计意图：
创设情境，激发学生的兴趣，引起学生的学习期待。同时，为新课的学习创造轻松的氛围。
二、识字加油站。
1.课件分组出示图片：①海滩、椰树、贝壳;
②沙漠、胡杨、骆驼;
③高原、雪莲、骏马;
④悬崖、青松、雄鹰。
2.课件分组出示事物的名称：①海滩、椰树、贝壳;
②沙漠、胡杨、骆驼;
③高原、雪莲、骏马;
④悬崖、青松、雄鹰。
学生认读，老师指正。
3.学生思考，教师指名让学生说每组词语描写的是什么地方的风景。
师：这四组词语分别描写的是大海、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组第一个词语介绍了典型的地貌，第二个词语是代表性的植物，第三个词语是代表性的动物。
4.课件出示生字：
椰yē壳ké漠mò骆luò驼tuó骏jùn悬xuán崖yá (1)自由拼读、指名带读、齐读。
(2)去掉拼音后，开火车读。师生评议谁读得最好。
(3)指名学生来给生字口头组词。
设计意图：
把学习的主动权交给学生，通过图片欣赏、想象助力，培养学生主动识字的习惯，提高识字效率。
三、字词句运用。
1.检测预习效果，指名说用部首查“于、久”的步骤。教师点评。
2.课件播放查字过程：首先看看这个字的部首是什么，然后找到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。
3.课件出示：亏、申、丹。
(1)学生观察这三个字的结构，并想想查什么部首。
(2)交流明确：这三个字都是独体字。独体字一般查首笔画，首笔画就是它的部首，然后找到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。
4.开展比赛，看看谁能在最短的时间里填完表格。教师为每组中完成得最快最好的学生发小红花。
小结：这节课，我们欣赏了很多优美的风景图片，也认识了很多字词，还复习了部首查字法。那么，下节课我们还会欣赏什么呢?同学们猜一猜，为下节课做做准备。
设计意图：
是识字学词的重要手段。通过课件示范的过程，直观形象地帮助学生复习的方法，激发学生的学习兴趣，提升了学生的识字能力。
第2课时1.积累8个描写天气的四字词语，结合生活经验大致了解词语的意思。
2.能体会拟人句的有趣之处。
3.阅读绕口令，感受说绕口令的情趣。
一、字词句运用。
1.课件出示：
云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣(1)指名学生读，教师指正。
(2)学生领读、齐读。
(3)课件出示词语情境图片，指名学生选一两个说说该词语描述的情景。教师点评。
2.学习拟人句。
(1)课件出示句子一：
“我要把大海藏起来。”雾把大海藏了起来。
学生自由读。教师引导学生从雾任性、得意的语气中体会雾的淘气和顽皮。
(2)课件出示句子二：
调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上;
又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。
学生自由读。教师引导学生从风的动作中体会风的活泼可爱。
(3)学生齐读。
小结：同学们，把雾和风当作人来描写，赋予了它们人的动作或思想感情，这就是拟人的修辞手法。
(4)课件出示蝴蝶飞舞的图片，教师示范说拟人句：美丽的蝴蝶在花丛中跳舞。
(5)课件出示太阳露出笑脸、花儿绽放等图片，引导学生说拟人句。教师点评。
设计意图：
结合图片、联系生活理解词语能让学生记忆深刻，用一两个词语说话，更能锻炼学生的语言表达能力。通过引导学生从语言、动作关注句子的特点，体会句子的有趣，提升了学生的自主学习能力。
二、我爱阅读。
1.自由读这首绕口令，注意每一行的“霞”或“鸭”，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母，做到准确、流利。
2.教师范读，引导学生有节奏地、快速地朗读。
3.课件出示“五彩霞”和“麻花鸭”的图片，指导学生理解。
4.图文对照，再读绕口令，边读边思考：这个绕口令描写了什么样的情景?师：天上飘着美丽的五彩霞，水上游着一群麻花鸭。霞光照映在水中，鸭子也被霞光映成了五彩色。鸭子在水中嬉戏，更加难以分辨哪里是霞，哪里是鸭。
5.分组读、齐读。
设计意图：
读准“霞”和“鸭”的发音是学习这首绕口令的重点，通过自读、分组读、齐读等多种形式的读和想象情景，更能激发学生阅读绕口令的兴趣。
第3课时课时目标：
1.引导学生在认真观察的基础上展开想象，叙述故事。
2.抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素，把故事完整地写出来。
一、谜语导入。
两根小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。
(猜一动物)
青天白日睡大觉，夜晚一宿去放哨，两眼一瞪喵喵叫，老鼠听了心就跳。
(猜一动物)
设计意图：
通过猜谜语活动，激发学生积极参与课堂学习的热情，创设轻松和谐的'课堂氛围，为后面观察猫和老鼠的表情做好铺垫。
二、观察图画。
1.课件出示课本图片。
课件出示：
请学生观察：图片中有什么呢?(老鼠、电脑、屏幕中的猫)
2.引导学生观察小老鼠和猫的表情和动作，提问：可以用哪些词语来形容呢?课件出示：
小老鼠：害怕、恐惧、大吃一惊、惊呆了猫：微笑、瞪眼设计意图：
看图写话首先要认真观察，观察要有顺序，有重点。通过“从整体到具体”的观察顺序，学生能有条理地观察画面，做到心中有数。
三、想象说话。
1.为什么?引导学生想象：这只小老鼠为什么会在电脑旁?猫为什么会出现在电脑里?(先小组交流，然后汇报反馈)
预设：
生1：老鼠想偷点奶酪，轻轻跳上灶台，东寻西找，也没找到一点儿奶酪。它只好失望地跑到客厅，一不小心踩到了平板电脑的鼠标，电脑屏幕上突然出现了一只又肥又胖的猫……生2：天黑了，人们都进入了梦乡，四周静悄悄的。小老鼠坐在电脑前，开心地玩起了游戏，他双手飞快地敲打着键盘，双眼一动也不动地盯着电脑。忽然，电脑屏幕上出现了一张胖乎乎的大圆脸……2.想什么?说什么?做什么?仔细观察图中猫和老鼠的表情和动作，想象一下它们心里分别在想什么，会说什么，准备做什么。
课件出示：
老鼠看见猫，吓得XXXXXXXXXX，心想：XXXXXXXXXX。XXXXXXXXX地说：“XXXXXXXXXXXXXXXX。”猫看见老鼠，XXXXXXXXXXXXX。
3.“最后……”请学生大胆地发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫最后发生了什么。(猫吃了老鼠?猫没吃老鼠?他们成了朋友?……)
4.同桌交流讲故事。指名说，教师指导。
设计意图：
课程标准指出：“语文教学要注重培养学生的想象力，开发创造潜能，提高语文综合应用能力。”引导学生把静止的画面变得动起来，激发学生的想象力和创造力，有利于开创学生的思维，培养学生的创新精神，有助于学生的个性发展。
四、编写故事。
课件出示：
写前提示：
①故事的六要素：时间、地点、人物、开始、经过、结果。
②注意写好小老鼠和猫的神态、动作、心理和语言。
③给故事起一个亮丽的题目。
④注意写话格式和标点符号的使用。
学生动笔编写故事，教师巡视指导。
设计意图：
引导学生梳理思路，并和同桌相互讨论，学生之间互相交流、倾听、写话、评价，四位一体，有助于学生养成良好的倾听与表达习惯，培养他们合作学习的能力。
第4课时课时目标：
1.引导学生整理错别字，交流避免写错别字的方法。
2.背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。
一、展示台。
(一)谈话导入。
同学们，你们平时经常写错别字吗?如果经常写错别字，那该怎么办呢?今天，我们就一起来学习如何避免写错别字的方法吧。
(二)课件出示第一组词语：
课件出示：
棉被泼水带领展现散步南瓜1.开火车读，教师点评。
2.学生交流记住加点字的方法，从而准确把握字形。
3.把加点字在纸上写一遍。
(三)课件出示第二组词语：
课件出示：
纸巾低头战士土地今天口令1.学生齐读形近字。
2.对比观察加点字，抓住关键笔画记住字形。
“纸”的右边没有点，“低”的右边下面有一点;
“士”的第二横短，“土”的第二横长;
“今”的下面没有点，“令”的下面有一点。
3.把这六个词语在纸上写一遍。
(四)课件出示第三组词语：
课件出示：
带领穿戴以后已经再见正在1.指名带读，教师点评。
2.比较加点字，引导学生发现：它们的读音相同，但是字形、字义不同。
3.分别给加点字组词，再造句。
(五)课件出示第四组词语：
课件出示：
果园圆心汽水气体心情晴天1.齐读词语。
2.对比发现：加点字不仅读音相同，字形也差不多，但是字义不同。它们都是形声字，可以从偏旁区分它们的意思。
3.分别给加点字组词，再造句。
师小结：防止写错别字的方法有：将正确的字抄在改错本上，把容易混淆的字进行比较等。
设计意图：
学生出现错别字，源于他们对生字的字音、字形、字义缺乏整体的认知。因此，针对不同的情况，就需要用不同的方法，才能帮助学生准确认识字形、记住字形。
二、日积月累。
1.课件出示《数九歌》，学生借助拼音自由读，读准字音。
2.教师讲解关于数九的中国传统文化。
从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方，特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起，进入“数九”。以后每九天为一个单位，这就是所谓的“九”，过了九个“九”，即为“出九”，那时就春暖花开了。
3.再读《数九歌》：同桌读、男女分读、全班齐读。
4.背诵《数九歌》。
设计意图：
学习《数九歌》，首先必须读准字音;
其次，因为这首儿歌包含的数九文化对学生来说比较陌生，所以教师应适时引入相关资料，让学生对数九的传统有一定的了解，也有利于理解其内容，以便于学生的背诵。
“语文园地七”安排了六个板块的内容，即“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读”。在教学中，我主要做到了以下几点：
1.落实双基，提高能力。
为了落实教学中的字词句学习，我通过图片为学生创设情境，激发学生识字、读句的兴趣，并引导学生联系生活实际理解词语的意思。在教学“展示台”时，我更多的是让学生通过观察生字的不同，自己总结方法，并运用到学习中去。在教学“”时，我先是让学生用部首查字法查学过的独体字，通过亲自操作得到技巧，然后再练习就显得得心应手了。
2.引导想象，发散思维。
“想象”主要体现在教学“写话”中。起始阶段的写话练习，重在培养学生书面表达的兴趣。因此，我用谜语导入，再引导学生从整体到局部的观察，接着鼓励学生表达，最后形成书面作业，这样一步步地引导想象，就大大降低了表达的难度。
3.理解积累，加强阅读。
本次积累的是一首歌谣和一首绕口令。《数九歌》包含的数九文化对于学生来说，比较陌生，因此我对此进行了简单地讲解。讲解后，学生就很快地理解了儿歌的大意。在教学绕口令时，我利用图片讲解，帮助学生理解。在此基础上，我又引导学生把握好节奏和速度进行朗读、背诵，强化了阅读积累。
在教学中，我虽然按照教学目标基本完成了教学任务，但是拓展的内容还不够。我们不能就教材教教材，而应该以教材为本，尽量最大限度地拓宽学生的学习空间，增加语文学习的时间。
《语文园地二》教学设计7
【教学目标】
１、学会分辨字音，比较形近字。
２、了解字的偏旁归类，会读词语。
３、读句说句，读背古诗。
【教学重点】
学会辨字音，形近字比较，偏旁归类。
【教学难点】
形近字比较
【教具准备】
课件
【设计特色】
鼓励学生自主学习
【教学时间】
一课时
【过程设计】
一、复习要求
这个语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。
二、复习指导
１、“我会连”，教学时可让学生自行观察，讨论本题的要求，自己先做，然后全班交流,并总结：要注意区分平舌音和翘舌音、鼻音和舌边音。
２、“读读比比”，是比较形近字。可引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。然后再一组一组地进行字的音形义的比较，其中需突出字形比较。
３、“我会连”，要求把带“ z zh c ch ”的字分别找出来。以游戏的方式进行练习。
再以小小火车开起来。你的火车开到哪？我的火车开到这的形式进行。
４、“我会读”是巩固识字和积累词语的`练习。先每个学生自己读，一时记不起来的字可以查生字表（一），再读给旁边的同学听。
５、“读读说说”，教师可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。
《语文园地二》教学设计8
教学目标
1．从假设让孩子们养一只小动物激发兴趣，从而学习介绍小动物的外貌、生活习性或发生在它们身上的趣事；
2．能够准确抓住小动物的外形特征
3、语句通顺，表达喜爱之情
教学重难点
能够准确抓住小动物的外形特征
教学过程
一、导入
小朋友们，你们喜欢动物吗，你都熟悉哪些小动物呢？
生自由说。
二、课件出示写话内容
读一读，你读懂了什么？
预设：
1、是可以在家中养的小动物
2、要说出理由，多说几条
三、出示图片，创设灵感
（一）出示A组图片
1、实物图：猫、狗、金鱼、乌龟、兔子、仓鼠、鸟儿.......
预设
图1小猫：这只小猫的眼睛大大的、水汪汪的，聚精会神，毛也是毛茸茸的
图2：小猫最喜欢的玩具就是毛线球了
图3：欣赏了可爱的'小猫，我们再来认识一下漂亮的鸟儿，这是一只美丽的鹦鹉
图5：那么我们就来欣赏一下让人心情美丽的鱼儿，这是什么鱼呢？
这是一条孔雀鱼，头部是白色的，身上是红色的，尾巴像一把红色的扇子一样。
图6：想到兔子，就会想到谁？走起路来慢吞吞的乌龟
2、整合成一张图片
师提问：那么多可爱的小动物，你最想养什么呢
师：大家有没有发现刚才这几个小朋友都是从什么方面去说明喜欢理由呢？
生：外形上
师：大家真聪明，所以我们在表达最想养的小动物的理由就可以先从“外形特点”上入手。
板书：外形特点
（2）出示B组图片、视频
（适时提问一两张动图，引导学生生动描述）
图1：滑滑板的小乌龟，看它悠然自得的样子
图2：这只乌龟怎么了（给手势，生自由说）
图3：那我们再来看看这个小动物吧？它是谁？仓鼠。它在干嘛，生自由说。
图4：这只小仓鼠又在干嘛呢？生自由说
图5：最后我们再来看看这只边境牧羊犬吧，它在做什么？
牧羊犬在跳起来、张大嘴巴接住了飞盘，身手敏捷。
师提问：这组图片和上组图片有什么不同？（生自由说）
预设：动物们有趣的故事、喜欢吃什么、喜欢做什么
板书：生活习性
四、讨论
（一）小组讨论
课件出示“你最想养什么小动物、理由是什么”（出示ppt）
（分点，儿童话，避免模式化）
（二）集体汇报
从外形特点和生活习性两方面入手
五、文字表述
完成题单
六、展示评价
投影展示，生评价
七．作业
大家真像是一位位小作家啊，把小动物们描绘地活灵活现，那老师就交给大家一个任务，课下把你想说的理由都写下来，读给爸爸妈妈听一听，看看能否打动他们，真的让你养一只小动物呢？好不好？
《语文园地二》教学设计9
【学习目标】
１、发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识“票、元”等六个生字。
２、读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。
３、积累一些常用词语，巩固生字。
４、朗读背诵小诗《鞋》。
５、口语交际，提高学生口语交际的能力。
【教学重难点】
１、运用“加一加、减一减”的识字方法认识“票、元”等六个生字。
２、体会“张”字在不同的词语中有不同的意思。
３、积累一些常用词语。
【课时安排】四课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容〗我的发现。
〖教学过程〗
一、激趣导入
（课件出示一列小火车进入一个小站，站名是语文园地二。）
小朋友们，我们乘坐的学习小火车又进入了语文园地小站，看看在这个小站里，我们以会有怎样的发现呢？
二、引导发现，实践运用
１、读课件出示书上的字词：
试着读一读，看一看，你一定会有精彩的发现。
２、你发现了什么呢？
（学生自由回答。）
课件出示学习伙伴的话，指名读。
３、小组内说说哪些字可以用“减一减”的.办法来学，哪些字可以用“加一加”的办法来学：
票、元可以用“减一减”的办法来学。
旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法来学。
４、出示生字卡片，学生认读：
齐读、开火车读、比赛读。
５、认读词语卡片，进行组词练习。
６、扩展练习：
运用“加一加、减一减”的办法来学习下面的生字：
先、司、杆、伙、铜、伴
三、读读想想，理解一字多义
１、自由读词语。
２、指名读，齐读，开火车读。
３、课件出示六个词语，仔细观察这六个词语，看看它们有什么共同之处。
（每个词里都有一个“张”字。）
４、联系生活和学习实际，理解“张”字的意思：
⑴这六个词中的“张”字意思一样吗？
⑵在这六个词中，“张”字各是什么意思？
“张爷爷”的“张”是人的姓，说说班里哪些同学姓张。
“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”可以让学生自己做动作来理解。
“一张画”可以用实物讲解。
“开张”可以放在句子中理解：
某某饭店今天开张了。
⑶根据“张”字的不同意思进行组词练习。
第二课时
〖教学内容〗日积月累。
〖教学过程〗
一、导入新课
上节课，小朋友们都有精彩的发现，下面，我们又要在“日积月累”的天地里再一次进行积累，增长知识。
二、积累词语
１、读“我会读”中的词语：
今天，我们要积累什么呢？
（课件出示“我会读”中的词语。）
小朋友们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！
２、小组开火车读词。
３、全班开火车读词。
４、你们能用它们造句吗？选择你喜欢的词语进行造句练习。
三、读背诗歌《鞋》
１、导入：
家是我们温馨的港湾，连小小的鞋都爱它，你们想读一读这首诗歌吗？
（学生用自己喜欢的方式自由读。）
２、想听老师读一读吗？
（师范读，学生评价。）
《语文园地二》教学设计10
一、教学目标
1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
二、教学重点、难点
1．口语交际
2．习作练习
三、教学准备
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。
四、教学过程
（一）、谈话导入：
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
（二）、读读要求：
1．讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
2．听了以后有什么想法，大家互相交流。
（三）、分组举行，组内交流
1．各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
2．各小组内学生试讲、教师巡视。
3．小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。
五、（一）谈话，激发学生习作的兴趣。
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
（二）、帮助选材，让学生有东西可写。
1．小组交流：你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？
2．小组交流：该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
3．教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。
a、事情发生的时间
b、事情发生的地点
c、事情中的主要人物
d、事情的起因
e、事情的经过
f、事情的'结果
（三）、教师指导写好人物形象：
a、抓特征，一定要抓好肖像描写
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。
b、抓语言，一定要抓好对话描写。
语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
c、抓事例，一定要抓好细节描写。
六、学生动笔写习作。
同步作文
我最熟悉的一个人
有这么一个人，我对她再了解不过了。她性格外向、活泼开朗，比较喜欢穿运动风格的衣服。
有这么一个人，我对她再熟悉不过了。她有一张不白的瓜子脸，一头不长的黑发，一双笑咪咪、黑得发亮的眼睛和柳叶一样的眉毛。她喜欢写故事、画画、手工一类的东西，她对什么东西都有很大的好奇心。
她不是十全十美的女孩，她也有缺点，那就是粗心。上次考试，她因为马虎，数学只得了一个令她不满的分数——95分。唉！真叫人头痛。
她不光喜欢写故事、画画、手工，还喜欢看书。每次一看书，她就不知不觉的被卷入了知识的海洋中。有一次，她在专心地看着《安徒生童话》，妈妈叫她吃饭，她没听见。妈妈火了，冲进她的书房，她依然那么安静，还不解地问：“妈妈，您来这儿有什么事吗？”她的这一举动，让妈妈哭笑不得。
这个女孩活泼、有趣、可爱，大概这就是我对她印象深刻的其中之一的原因吧！
我对她印象比谁都深。一是她活泼，二是她有趣，三不说大家也知道，那就是她很可爱。
她认为世间最好的东西，那就是光和热，就连我也不知道那是为什么？
哦，对了，忘了介绍她了，她叫刘玲珑，也就是我。我认为，她就是最调皮、最可爱的女孩了，你说是不是呢？
[向家长建议]
尊敬的玲珑小朋友家长：您好！您孩子的作文写得很好！从文中可以看出她是一个活泼、开朗、性趣广泛的孩子，以后请继续培养孩子这些方面的能力！
《语文园地二》教学设计11
一、口语交际
这次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。
二、习作
本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。有两种习作的形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用《观察日记×则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。
三、“我的发现”
通过三个例句和一组对话，引导学生深入体会：正是因为观察得认真、细致，正是因为经历了长期的观察，本组课文的几位作者才有可能把文章写得那么具体，那么准确。
四、日积月累
内容是一首花名歌谣，按一年１２个月的顺序排列，易读易记。教学时，可以先让学生自行试读，提出不认识的字和不理解的词语，教师给予帮助。
五、“胸有成竹”的`典故
交流：文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？
如果有条件，还可以让学生举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思，并练习运用这个成语。
老师们，《课标》的“教学建议”部分指出：教学要努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。让我们和我们的孩子一起努力，改变学习过程，加强语文实践，倡导自主、合作、探究，构建快乐的语文课堂，快乐的语文学习生活。谢谢！
《语文园地二》教学设计12
教学目标
１、发现和运用识字方法。
２、巩固识字，积累词汇。
３、初步掌握部首的方法。
４、积极参与展示活动。
教学重点
理解词语，学习部首的方法。
教学难点
用部首查字法。
用具准备
多媒体课件，生字卡片。
教学设想
我的发现一部分应该引导学生自在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。日积月累一部分主要让学生自己读，比较辨别，加深对字形的感性认识。学习时，可先让已经会用部首查字法的同学介绍方法，课后练习题可采用竞赛的方式来完成。展示台的教学，可给学生提供一个展示自我才能、张扬个性、相互交流的.机会。
教学过程
第一课时
〖我的发现
一、发现识字方法
１、课件出示：
白──柏（柏树）尤──优（优秀）
己──纪（纪念）生──胜（胜利）
方──纺（纺线）只──织（织毛衣）
让学生仔细观察，看看有什么发现。
２、交流汇报：你能把发现告诉小朋友吗？
３、运用识字方法自主识字。
４、课件出示生字：柏、纪、纺、织、优、胜、湾、粒
⑴指名认读生字。
⑵齐读生字。
⑶开火车读生字。
⑷扩词练习。
二、我会读
出示课件：
扫地提水搬桌子
推车挑图抬木头
捕鱼捉虫抓小鸡
１、自读词语。
２、你发现带点字的秘密了吗？
３、小组讨论。
４、归纳总结：带点的字都有提手旁，字义都与手的动作有关。
５、扩展说说带提手旁的字，并说个词。
〖日积月累
一、读读比比
１、课件出示词语：
访问国旗钢笔形状桥梁
防线象棋刚才粗壮高粱
学生认读。
２、比较每一行上下两个词中带点的字有什么相同和不同的地方。
３、辨析。
４、用带点的字组词。
二、读读记记
１、课件出示：
三横王草头黄弓长张立早章
古月胡口天吴双口吕木土杜
言午许双人徐耳东陈干钩于
自读，引导学生发现姓氏歌的特点。
２、说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎么认识的。
３、扩展说几个姓氏。
第二课时
一、复习铺垫
１、课件出示部首，填写几画。
２、课件出示除去部首还有几画。
二、谈话激趣
１、课件出示庞，学生认读。
２、如果遇到一个生字，你不认识，也没有拼音，那怎么办呢？有一种方法可以帮助你解决这个问题，想不想学这种新本领？
三、学习部首查字法
１、让已学会部首查字法的同学介绍的方法。
２、以庞字为例，介绍的步骤：
⑴确定要查的部首。
⑵在部首目录里找到这个字的部首和页码。
⑶根据页码在检字表中找到这个部首和要查的字。
⑷再按页码在正文中找，就可以查到这个字了
３、以竞赛的形式进行专项训练：
⑴从字典的部首目录里查出所给的部首在检字表的第几页。
⑵数一数下面的字除去部首有几画。
⑶进行比赛。
四、展示台
１、讨论决定展示的内容和方式。
２、分组进行准备。
３、正式进行展示。
板书设计
找到部首
除去部首有几画
找到所查的字
教学后记
我的发现中，学生能用熟字认识生字，自主发现认字方法。照样子说动词，学生也说的较多。形近字比较，学生从字形上进行比较，容易记忆。部首的方法，一部分学生已经掌握，引导学生归纳出方法，重点强调除去部首还有几画。
《语文园地二》教学设计13
教学目标
1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点)
2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)
3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。(难点)
课前准备
1.带有"一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机"这些插图的课件。(教师)
2.了解阳光的作用。(教师)
教学过程
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？
设计意图：上课伊始，教师从图画入手，用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点，激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看一看，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、图文结合，识记生字
1.识字加油站。
(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。
(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)
(2)出示量词词组，学生认读。
导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？
①根据拼音读准字音，重点指导读准"匹""册""支"。
②说一说怎样识记这些字。
(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。
预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……
2.展示台。
(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。
预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……
(2)识记新词语。
导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：
①出示词语，借助拼音读一读。
指名领读。
②说一说这些词语你在哪本书上见过。
预设：数学书、美术书……
③自由读词，要求读准字音。
"算""姿""尊"这几个字是平舌音；"式""势""重"这几个字是翘舌音。
④选择自己喜欢的词语说一句话。
⑤交流各自识记生字的好方法。
设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情。
三、细心观察，巩固识记
1.找一找，连一连。
(1)复习背诵字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)
(3)动手连一连，师生评价。
(4)找朋友游戏。
2.读一读，想一想。
(1)出示"日""寸"，读字组词，简单说一说每个字的意思。
(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。
(3)分别说一说带有"日"和"寸"的字的特点。
设计意图：音序查字法是一年级的一个重要内容，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。学生以后查字典时就能更快地在"汉语拼音音节索引"中找到字母的位置，为下面学习音序查字法打下基础。
四、诵读古诗，日积月累
1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。
3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5.结合插图，想象交流。
导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？
预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。
预设2：听到夜里沙沙的风雨声。
预设3：看到了满地的花瓣。
…………
6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
7.背诵古诗。
设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解古诗，获得初步的情感体验。
第二课时
一、谜语导入，激发兴趣
1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。
(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)"劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。"(提示：谜底--太阳)
你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章--《阳光》，学完这篇文章你就明白了。(板书课题，齐读课题。)
设计意图：谜语的语言生动、明快，富有韵律感，不仅能提高学生熟识事物特点的兴趣，整个过程也会让学生充分体会到快乐。上课伊始，通过猜谜语这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
二、朗读感悟，理解短文
(一)扫清障碍，初读短文。
1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。
2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。
3.扫读全文，标出自然段序号。
4.指名按自然段读短文，师生正音。
(二)逐段学习，指导朗读。
1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？
(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读"金子"。(学生练读，教师指导。)
(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？
(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)
(2)学生练读、指名读、男女生读。
(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)
教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。
3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。
(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？
(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。
4.指名读最后两个自然段。
(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？
(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读"大家的""更宝贵")
设计意图：语文课堂要以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培养语感。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。教师让学生通过读，感受语言文字里的内容，再通过想象把学生带入到文章的情境中。
三、总结全篇，感悟内涵
1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？(指名说)
2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。
3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张"保护环境，从我做起"的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！
设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过找阳光给人类社会带来的`好处，以及制作手抄报，帮助学生更深地理解文章的内涵，让文章的思想得到升华。
教学反思
进行语文园地教学，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。"语文园地"除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。教学时根据学生年龄和心理特点创设情境，激起了学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。
教学目标：
1.知识目标：认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。
2.能力目标：积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。
3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：识字，积累词句并运用。
教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学课时：2课时。
第一课时
教学目标
1．认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。
2．激发学生主动识字、写字的兴趣；
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、趣味识字。
1、学生自由读字词。（教师正音）
2、从这些字词里你们有什么发现？（都和量词有关）
3、你还能说一些这种形式的词语吗？（一个人、一座山……）
4、集体齐读字词。
二、字词句运用。
1、找一找，连一连。
（1）背诵字母表。
（2）学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。
（3）学生展示。
（4）按照顺序读一读。
2、读一读，想一想。
（1）学生自由读左边生字。学生领读。
（2）同学们读完有什么发现吗？（明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。）
（3）同学们还能组成其他新字吗？（音……）
（4）学生自由读右边生字。你们发现什么了？（给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。）
（5）集体齐读这些生字。
三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？
第二课时
教学目标
1、积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。
2、培养学生的阅读兴趣。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、展示台。
1、出示词语，学生自读。
2、同桌互读。
3、指名读，齐读。
4、选择其中几个词语说一句话。
二、日积月累。
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者孟浩然。
3、请学生试说《春晓》的意思。（教师指导）
4、集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》，并背诵自己喜欢的语句。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？
《语文园地二》教学设计14
教学目标
1．知识与技能
（1）学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。
（2）学习相同偏旁部首的新字。
（3）区别形近字并组词。
2．过程与方法
（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。
（2）在展示中扩大知识面。
3．情感态度价值观
结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。
教学重点
学习叠词，新字，复习旧字。鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用。
教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。
教学过程
一、导入新课
走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看，我们的地面干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想我们的合作一定会是快快乐乐的。
问：老师刚才的这句话是不是很有水平，里面用了好几个好词，你听出来了吗？
二、我的发现
（一）出示叠词：
干干净净、整整齐齐、快快乐乐……
学生自由读，指名读，齐读。
师：我发现每一个词语……
生：我发现每一个词语都是叠词。
大家能说几个这样的词语？
生说叠词
（二）出示反义叠词
大大小小多多少少深深浅浅
高高低低长长短短粗粗细细
师：你有新的发现吗？
生：我发现每一个词语是反义叠词。
再读词语，相机理解词语并进行说话练习。
师：能试着说出这样的词语吗？（引导学生发现说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词；再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词）
宽宽窄窄、日日夜夜……（轻轻地说，然后轻轻地写，再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。
二、读读认认
某某小朋友，你真聪明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子吗？老师也是一位妈妈，做妈妈可辛苦了，每天下班要上菜场买菜，你们跟大人去过菜场吗？老师带大家一起去菜场好吗？
（一）学习萝、茄、菇、炖、烧、烤
1．出示蔬菜大全图，哈，这么多蔬菜，认识他们吗？叫叫他们的名字。学生自由说──指名说（相机点击出示萝卜、茄子、香菇）
2．说话：我看到了的。
3．这么多的菜，我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝，怎样？想想办法，我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢？（加入一些鸡、鸭、猪肉）
4．学生说，教师相机出示炖烧烤
5．老师做了很多菜，我们一起来品尝一下。
出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉
6．再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味，我们还学会了这么多生字，真高兴啊，再看看这几个字，看看你能发现什么？
7．我发现萝、茄，这些字都是草字头，都是蔬菜。
8．你也能说一个草字头的字吗？
（学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的，但他们都是植物）
9．有些植物类的字不是草字头的而是“木”字旁的如树
学生说“木”字旁的字。
10．我发现炖、烧、烤都是火字旁的'。说火字旁的字。
（二）学习扒、扛、拣、跺、踢、跳
1．我们的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我们的手还能做什么吗？学生说，我们会做的事太多了，现在老师有个要求，要说你在教室里会干什么，说的字里还要有提手旁（板书）
2．我们还会用手做些什么？（出示扒、扛、拣）
3．学习扒、扛、拣，（做动作）组词并进行说话训练（扒开、扛枪……）
理解拣，老师买菜的时候也喜欢挑拣，比如买萝卜，我就喜欢从很多的萝卜中挑拣几个漂亮的萝卜带回家。
4．我们的手这么能干，我们的脚也很能干。
我们一起来做个游戏。我们重重地跺跺脚，我们轻轻地踢毽子，我们快乐地跳一跳。
5．出示跺、踢、跳刚才我们就是用脚做了这样三个动作。
学习“跺”。给踢和跳组词说话。
6．出示扒、扛、拣、跺、踢、跳仔细看看你想说什么
四人小组讨论说说提手旁、足字旁的字。
7．手和脚都是身体的一部分，有一类字也是身体的一部分比如脸板书脸，说月字旁的字
8．用一用：出示带有新词的一段话读一读。
今天妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子，妈妈挑选了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭，回到家，妈妈炖了一锅香香的鸡汤。
三、我会填
1.出示第二题中的生字，这些字都是同偏旁的长得很像，还有一类字长得也很像的，我们一起来看看。
2．出示题目
观察并发现他们的共同点和不同点（看看它们长得像吗？再仔细看看它们长得完全一样吗？）（观和现的右边都是见，观看的观是又字旁的，现在的现是王字旁的。）
3．组词，写在书上。写好后大声地读一读。
4．找一找这一册书中同类的字。（同桌一起找并组词）
四、作业
完成《课堂作业》1．2．3．4题
找一找形近字并组词。对于形近字，学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意，并会用今天学习的方法进行辨析。
学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话，让学生朗读，对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。
《语文园地二》教学设计15
【课 型】单元梳理课
【教学目标】
1.通过熟悉的打扫卫生，认识“扫、抹”等汉字，让学生养成联系生活实际来识字的好习惯。
2.运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。
3.学习比喻句。
4.通过书写提示让学生发现同样的字当作为独体字和作为偏旁部首时笔画和外形都发生了变化。
5.初步了解二十四节气，背诵《二十四节气歌》。
【教学重点】
1.运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。
2.学习比喻句。
【教学难点】
运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
板块一：识字加油站
导入新课：同学们平时在家里、在学校里打扫卫生吗？都做过哪些呢？你做这些活都用到了哪些工具？（学生自由畅谈）
课件出示有关清洁工具和清洁活动的词语，借助拼音，学生认读。
（1）扫帚 抹布 拖把 水桶 簸箕
看图片，让学生说一说它们各自是用来干什么的。
（2）扫地 擦玻璃 倒垃圾 摆桌椅
看图片，让学生说一说这些活动是怎么做的。
教师引导学生发现：“扫帚、簸箕、擦玻璃”最后一个字都要变调读轻声。“簸箕、玻璃、垃圾”偏旁相同。“扫 、抹 、拖、 擦、 摆”都是提手旁。
你还知道哪些清洁工具或清洁活动？学生自由表述。
板块二：字词句运用
1.（出示课件）猜一猜加点字的读音和意思。
小组自由交流，猜一猜字音字义。再查查字典，看猜得对不对。
教师板书： mō dú jiē
摸 读 揭
（教师指导：“摸”读音“mō”，字义：用手接触或轻轻抚摩。“摸”字是用手摸，所以用提手旁。
“读”读音“dú”，字义：依照文字念。
“揭”读音“jiē”，字义：把盖子上面的东西拿起或合在一起的东西分开。）
总结方法:遇到不认识的生字，我们首先可以通过偏旁猜测字意，其次可以通过全句的语境来联想字意，最后可以通过查字典来检验自己的猜测。
2.学习比喻句
（1）课件出示句子，指名学生读一读。
（2）学生互相讨论交流：读完句子，你们有什么发现？（都有“像”这个词）
（3）（出示课件）想一想：这三个比喻句，各自把什么比作什么。
（4）出示月亮和白云的图片，引导学生用“好像”“像…… 一样”“像…… 似的”写句子。
教师板书： 好像 像…… 一样 像…… 似的
板块三：日积月累
1. 学生自读节气歌，要求：读准字音，注意多音字“处”的读音。
2. 师范读节气歌，提醒学生注意停顿：
春雨/惊春/清谷天，夏满/芒夏/暑相连。
秋处/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。
3.出示课件，学生自己读读后面的二十四个节气的名称，对比起来探究，看看每行中都讲了哪些节气。了解“暑相连”的意思，指的是：小暑和大暑相连，小暑后边是大暑。
4.熟读成诵。
板块四：书写提示。
1.出示“劝、堆”。观察一下这两个字的`书写，教师提示：有的字变成偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生变化。（教师板书：劝 堆）
劝：“又”捺改长点。
堆：“土”横改提。
2.出示“转、特”。观察一下这两个字的书写，教师提示:有的字变成偏旁后，笔顺也发生了变化。（教师板书：转 特）
转：“车”横改提，先竖后提。
特：“牛”横改提，先竖后提。
3.学生书空笔顺，描红练习书写，教师巡视指导。
4.你还知识哪些字作为偏旁以后笔画的大小、形态和笔顺发生了变化？
（板书：蛙 秧 堤 轻 物 轮……）
【板书设计】
mō dú jiē
摸 读 揭
好像、 像…… 一样、 像…… 似的
劝 堆 蛙 秧 堤……
转 特 轻 物 轮……
【教学反思】
本案例优点
本案例建议
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