【热】《比尾巴》教学设计
作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《比尾巴》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《比尾巴》教学设计1
一、教学目标
1、会认8个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气。
3、初步认识一些小动物尾巴的作用。
二、教学重难点
教学重点：认字写字。
教学难点：初步认识一些小动物尾巴的作用；积累表示两个连续动作的动词。
三、教学方法：
以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系
四、教学用具：
挂图、生字卡片、动物头饰、动物图片
五、课时安排：
两课时
六、教学过程
第一课时
同学们，你们见过壁虎吗？今天，我们就来学习一篇与壁虎有关的文章《小壁虎借尾巴》。
板书课题，齐读。
（二）、初读课文，认识生字
1、借助图画独立读课文，同桌之间互相提醒字的读音，注意平舌音和翘舌音。
2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的 ？（学生没说到的，教师及时提醒。）
3、出示词语卡片（带拼音）：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴
⑴、指名读，齐读。
⑵、去掉拼音再读。
4、出示生字卡片，开火车读生字。
（三）、初读课文，整体感知
1、小壁虎向谁借尾巴？它借到了吗？请同学们带着这个问题自由读课文。
2、指名回答，学生回答时，教师相机贴出动物图片。
（四）、再读课文，读中感悟
1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它的心情怎样？（伤心、难过）那就请你们难过地读一读，看谁读得最难过。（指名读，齐读。）
2、小壁虎向谁借了尾巴？（自由读第三段。）读小壁虎说的话，看谁读得最好。
3、读得真好，这么有礼貌！从哪个词语看出来它很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给它呢？出示练习：小鱼的尾巴要用来 。学生填空。
4、对，小鱼的尾巴是用来拨水的.，请你们用手做做拨水的动作。
小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能把尾巴借给小壁虎。
5、分角色朗读小壁虎与小鱼的话，教师范读，男女生分读。
（五）、指导写字
1、学生认读生字，观察特点，并说一说他们在田字格中的位置。
2、教师范写，学生书空。
3、学生描红、练习临摹。
《小壁虎借尾巴》教后记
这堂课，学生们的表现还算活跃、有序，他们已经做得很让我满意。反思的重点还是在我自身的环节设计和课堂调控上。其一，课题的导入太长，太繁琐，借东西和《比尾巴》二者取其一就可以。借东西的情景如果放在课文讲解中来突出小壁虎有礼貌，效果可能会更好。其二，环节设计太多，没有做到抓住主要的面来展开课文，这样老师问题琐碎，学生说的机会就少，从而影响了课文进行的速度，最后使得重点的部分没有突出或者是一堂课结束还没有进行完设计的环节步骤。比如说第五个环节的第一个问题本来可以通过学生集体回答一带而过，应该让学生把注意力集中在自己喜欢的自然段上，让学生说说，跟大家交流一下。这样，整个课堂老师把握好面上的一两个主要问题，把其余的知识学习交给学生，才能取得意外的惊喜。这也提醒我，在以后的设计环节中要做到取重点，化繁为简。其三，没有适时抓住教育时机，比如说有的同学问“小壁虎爬呀爬，为什么不是跑过去呢？”我让学生自己解答，有个孩子说：“因为壁虎是爬行动物，所以它得爬。”我却因为急着赶时间没有引导学生从前后文中发现小壁虎可能受了伤，比较疼痛，所以爬呀爬，爬的很慢，或者通过让学生用不同的语气来读一读，从中体悟出答案。本来这个问题可以是一个激发学生思维的闪光点，却被我所忽略。这也说明，在备课的时候对学生思维开放方面的设计上还是停留在让学生大胆说就是开放思维，对精准的设计还是把握不到位。需要以后的经验加以充实。
《比尾巴》教学设计2
教材理解：
《比尾巴》是新教材第一册的课文。课文用问句和答句的形式写了六种小动物，及它们的尾巴的特点。要求学生正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。教育学生喜欢小动物，爱护小动物。
教学重点：
1、通过读课文知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
学习用问答式朗读儿歌，背诵课文。 教学目标：
1、通过读课文知道课文写了几种小动物，了解它们尾巴的特点。
2、学会本课6个生字和由生字组成的两个词语。认识3个偏旁、1种 笔画，会认8个字。
3、能正确、流利地朗读课文，学习用问答式朗读儿歌。
4、教育学生喜欢小动物，爱护小动物
教学设计：
一、激趣导入
1、导入：今天，老师给大家带来6位朋友，这些朋友是谁呢？（师出示动物让学生说出名称）。
2、这些朋友都有一个尾巴，请大家仔细看，你能说出它们的尾巴是什么样儿的`吗？ 充分让学生自由说、自由描述，尽量发挥。
3、今天，我们就来学习儿歌《比尾巴》。指名读课题，齐读课题。
二、整体感知，初读课文。
1、课文里是怎样写它们比尾巴的呢？我们读读课文就知道了。请大家把课文打开到第65页，大家一边看书上的图，一边听录音主朗读儿歌。
2、学生自由读课文。要求：①借助拼音读准字音。②用圆圈圈出生字。
3、检查自学效果。
①出示“？”，这是问号，表示疑问的语气。课文里有６个带问号的句子。我们找找看，看谁找得快。（出示６个问句）
②看图回答６个问题。出示６个答句。
③纠音。如尾巴。一把。长。短。谁
④齐读儿歌，要求读准每个字的字音。
⑤出示生字、新词。
三、诵读全文，入情入境。
１、这些小动物的尾巴各种各样的，真有趣。大家喜欢这些小动物吗？在读课文的时候，我们就要读出喜爱的感情。
２、读第一节。师范读，要求学生认真听。
３、师带读，强调读出节奏。
４、指名读。生再评价。
５、同桌相互读，认真体会，再指名读。生评价。
６、四人一组，读后面的三个问句，读的时候，眼前要出现它们的尾巴的样子。
７、指名读第二节的答句，要读出喜爱的语气。生评价。
8、指名读第四节答句，再齐读。生评价。
9、齐读全文。
①男生问，女生答。
②老师问，学生答。
四、学习书写生字。
１、分析记忆字形。
２、认识“尸”尸字头，说说你是怎样记住“尾”字的？
３、巴：笔顺：
４、长：笔顺：
５、师范写，生先临写一个，再练习写２个，强调写字的姿势。师巡视，及时纠正错误。
６、小结：今天，同学们学得很好。动物是我们人类的朋友，我们要保护动物。
《比尾巴》教学设计3
教学目标：
1，认识12个生字。
2，通过学习课文，是学生了解一些动物尾巴的特点。
3，指导学生读好问句的语气 ，并能正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
指导学生认识本课生字，并在此基础上读好课文。
教学难点：
读好本课出现的问句。
教学过程：
一， 导入：游戏导入（指尾巴）。
人没有尾巴，可是有好多动物有尾巴，谁来说说哪些动物有尾巴
今天，森林里有好多动物聚到一起，他们要举行一个特殊的比赛 你们猜他们要比什么 （板书：比尾巴）
读了课题，你想知道什么 （1，谁2，比什么3，结果）
二， 初读课文：
（一）学习1，3小节
过渡：书上p83也就有答案，读的时候注意读准字音。
1，有谁来参加比赛了 哪位同学愿意充当来宣布一下参赛选手的名字 其他同学听他的发音正确洪亮吗
猴子，兔子，松鼠，公鸡，鸭子，孔雀
① 带音指名读。②不带音读。③全班读。
2，谁能把选手的名字完整的播报一遍，说时用上"有……有……还有……）
3，全班齐说。
三， 细读理解。
过渡：运动员们就要入场了，谁愿意做小领队把运动员带入场。
（放音乐，学生贴小动物图片。）
比赛就要开始了，想不想当评委 现在我宣布：我是这次比赛的主裁判，请各位评委保持安静。我来宣布第一个比赛项目，他们要比什么呢
出示：谁的尾巴长
①这是什么句 范读，学生读。
这只是其中一个项目，还有五个呢 谁愿意接着宣布
随机处理：长——短
一把：还有什么能用一把
弯弯：
扁扁：
②谁能把这六个项目完整的播报一遍。其他同学做手势。
（二）学习2，4小节
过渡：比赛进行了一段时间，评委们看看比赛结果怎么样 快读读。
那位评委先来播报比赛结果 边播报边贴上比赛结果。（学生贴）
①师生：指黑板 ②生生：看书 ③ 分组
四， 拓展：
1， 其他小动物也来参加比赛了，如果你认识他就大声喊出它的名字。
2， 用"谁的尾巴像什么"说一句话。
3， 也可说说其他动物。
4， 用谁的尾巴怎么样提问，并做出相应的回答。
将朗读能力培养进行到底
教学反思
《比尾巴》是我精心准备的一节公开课，课前我除了制作词卡，还搜集了很多不同动物的图片及有关动物尾巴的知识，并让学生也进行了相关知识的搜集。万事具备，只等公开课上一展我们师生的'风采。
公开课上，我高兴的告诉学生们，今天大森林里有很多小动物聚到一起要举行一场特殊的比赛，你们猜什么比赛 学生齐声回答"比尾巴"，这时我板书课题，学生读课题，质疑，一切都按我的教学计划顺利的进行着。
在学生读了两遍课文后在老师的引导下搞清楚了谁来参加加比赛，并请学生充当小评委宣布了参赛选手名单，学生兴趣高涨。我的心里有说不出的愉快。
这时，我又适时抛出下一个问题 比赛就要开始了，第一个比赛项目是什么呢 屏幕上出现问句："谁的尾巴长 "在学生搞清什么是问句后，我先让学生自己试着读读，并进行了范读，可当读到"谁的尾巴好象一把伞 "时，有些学生怎么也读不好，我一看表，时间已经过半，我不敢恋战，赶紧进行下面的教学内容，指着板书带着学生以各种形式朗读这首儿歌，其实也是看似热闹，实则蜻蜓点水。因为我要多留些时间给后面拓展的内容，那可是我这节课最出采的地方。学生们没有辜负我的期望，在后面拓展的部分发挥的很好，我自认为出色的完成了任务。可是领导的评课并不如我期望的那样好，指出本课时的教学重点应放在指导朗读及背诵上，而我却放在了后面的拓展上，有些偏废了主题。领导的这翻话，引起了我的深思，并再一次认真学习了语文课程标准中关于阅读教学的要求。课程标准中明确指出：小学第一学段的阅读目标是学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。且朗读要在"正确"的基础上，逐步达到"流利，有感情"，要有轻重起伏，力戒唱读和一字一顿的读。一年级的学生刚刚入学不久，不懂得任何朗读的技巧，因此教师在日常的教学中应重视陪养学生的能力，为学生今后的学习打下良好的基础。
《比尾巴》教学设计4
教学目标：
1.能借助拼音读准“比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11个生字，并能在语言环境中正确认读。学习笔画“竖提”，能在老师的指导下正确描写“比”和“巴”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
3.能看图抓住动物的外形特点把话说完整，知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点，引发学生喜爱小动物的感情。
教学重点：
认识11个生字，并学习笔画“竖提”，正确描写“比”和“巴”。
教学准备：
生字卡片、动物图片、多媒体、幻灯片。
教学过程:：
一、创设情境，激趣导入。
1、师：小朋友，今天大森林里可真热闹啦，小动物们要举行一次特别的'比赛，邀请我们去观看呢，你们想不想去？
2、那它们在比什么呢？请看（出示媒体）
3、出示课题：48比尾巴
4、学习生字：比、尾、巴
（1）比：观察笔顺，这里有一个新的笔画名称叫“竖提”。
（2）尾：说说你用什么方法来记住它的。
（3）出示：“尾巴”指名来读一读。
5、齐读课题。
二、朗读课文，整体感知
过渡：有哪些动物在参加比赛呢？
1．下面请同学们轻声朗读课文，边读边思考，并注意读准每个字的音，做到不加字，不漏字，不认识的字，借助拼音。
2．学生自由读课文，教师巡视。
3．反馈朗读。
4．交流有哪些动物在参加比赛？
根据学生回答出示相关的动物，媒体出示
5．学生字：兔，鸭，鸡
a兔：字形，一点不能漏掉
b“鸭、鸡”两字比较：谁来说说这两个字有什么特点。
你还知道哪些鸟字旁的字。（积累鸟字旁的字）
三、学习课文，理解内容
1、这些小动物的尾巴有什么特点呢？让我们再轻声读读课文。
2、交流反馈（媒体出示相应的课文内容）
3、学习有关的生字宝宝。
（1）短（找与短意思相反的词）
（2）扁教师演示橡皮泥帮助理解意思。
（3）弯动作演示
（4）伞（联系实物），找找朋友（幻灯片）
4、齐读六句话。
5、谁的尾巴长？
由教师引读
学习生字“谁”
一问一答游戏
师生一问一答
男女一问一答
指名一人问一人答
同桌一问一答，加动作演示
四、拓展想象，练习说话
1、学做小作者，仿说训练
师：通过学习，我们知道了小动物的尾巴各有各的特点。看，啄木鸟、燕子、小白兔和大象等也来参加比赛了，它们的嘴巴、尾巴、眼睛和鼻子各有什么特点呢？
师举例啄木鸟的嘴巴尖。
2、媒体出示：燕子的尾巴。
小白兔的眼睛。
大象的鼻子。
3、选你喜欢的小动物说一说
4、交流齐读
五、复习巩固，指导书写
1、复习词语
2、指导书写：比、巴
《比尾巴》教学设计5
学习目标：
认识１２个生字，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。
了解一些动物尾巴的特点。
教学重点：识字和朗读。
教学难点：读好文中的问句。
教学准备：动物图片、生字卡片。
教学时间：一节
挑战第一关——快猜谜语关（引入新课）
1、学生自由读谜语、猜谜语；教师贴出谜底——动物图。
2、认识这些字的同
3、学举手，
4、指
5、２人说说如何认识的。在课堂上遇到不
6、认识的生字怎么办？（合作学习）
老师宣布：第一关闯过了！今天啊，这些动物就在一起比尾巴（板书比尾巴，生边读笔画边书空），接着师写拼音。谁比尾巴呀？（动物）动物能跟花草比吗？（不行）比较要和同一类的事物相比才行。谁能记住“尾”字？（老师出示动物尾巴，尾巴上有毛）
下面挑战第二关——广交朋友关
看看谁能认识这些动物的名字，和他们交上朋友。（将动物图片翻过来出示生字）
7、同桌交流，
8、借助拼音读准字音，
9、和生字交朋友。
10、齐读拼音和词。
11、开火车读
下面挑战第三关——朗读表演关
12、翻开书，
13、自由合作读课文。
14、看课文，
15、听录音前两节，
16、说说你发现了什么。ａ、有问号怎么读？范读一句，
17、你们会读第一节了吗？（齐读第一节）。ｂ、有句号怎么读？范读一句，
18、你们会读第二节了吗？（齐读第二节）ｃ、一问一答的'形式。
小结：疑问句要读出疑问的语气，肯定句要读出肯定的语气。
增加学生与文字见面机会；暗示学生要在课外识字。
引入合作学习。
引入新课的同时随机学习“比尾巴”三个字。利用动物尾巴直观地让学生记住“尾”字；指导读好轻声。
乘着学生猜谜的余兴，学习有关动物名字的几个生字，“兔、公鸡、孔雀”这几个字不要求学，让学生多学几个字，以达到增加识字量的目的。
既让学生学会合作学习，又发挥学生学习的能动性，充分利用学生的资源帮助教学。
引导学生探究发现，发展思维能力，培养动脑的习惯。
通过听录音、范读、对读等多种形式让学生有感情地朗读，老师还总结规律，教给学生朗读的方法。
19、读后面部分。女生问，
20、男生答。
21、师问生答，
22、指
23、一对伙伴摆图。
24、合作伙伴一边看图背一边表演。
25、再请两对伙伴上台与同26、学对读并表演
老师宣布：第三关闯过喽！
可是第二关还没闯过呢！（继续学习生字）
１、你们愿意把这几个朋友送回家吗？谁知道他们该和谁在一起？学习：扁、短、把、最。
２、师问：谁的尾巴扁（短、好像一把伞、最好看）？生答
３、开火车读这４个字。
打开书，合作伙伴互读生字，比比谁读得准。（此时教师将生字按规律贴成几块）
５、不会读的上台来请教同学们，并让学生帮助记字形。
６、让学生先找找规律，再花样读。
你们都和这些生字交上朋友啦，老师宣布：第二关闯过喽！
你们还想交更多的朋友吗？谁会？出示六个词。
动物的尾巴真是形状各不相同，他们也各有用途，你想和他们作最要好的朋友吗？就请你课后去了解了解吧。
六、总结：合作好伙伴、好小组
通过老师问、学生答，再在黑板上摆图来理清课文条理。通过看图让学生试背课文；通过表演提高学生的兴趣。
隋文识字，在理解课文内容的基础上识字，这几个字的意思老师不讲学生而自明了。
根据学生的实际情况巩固生字，没有平均用力。还发挥学生的想象力记住字形。
找规律，如：声调相同、都是翘舌音、动物名字等。花样读，如用生字组词、说话。
拓展学生的知识，既识字又引入下一节课的内容。
《比尾巴》教学设计6
【教材分析】
小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。
本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。
【学习目标】
1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解动物尾巴的一些作用。
【教学重点】
认字、写字;教学难点：读好对话的不同语气。
【教学准备】
生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点、多媒体课件。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题激趣
1、出示壁虎投影片，问：
小朋友，今天老师为大家带来一个小动物，你看他是谁呀吗?
(随机板书：壁虎)
你能带大家读准这个词吗?
指名读，跟读。
2、你看它身上少了点什么?
(随机板书：尾巴)
3、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他要向别人去借尾巴。
把课题板书完整，学生借助拼音读题。
指名读，齐读。
4、看题目，你能提出问题吗?
(引导学生想：为什么借?向谁借?它借到了吗?)
请打开书看课文是怎么讲的。
二、初读课文，认识生字
1、借助图画独立读课文：
遇到不认识的字画下来，同桌相互交流。注意读准字音。
2、分小组互助读书，把课文读通顺。
3、全班交流：
在学习过程中你认识了哪些生字，你是怎么记住它们的?学生没说到的生字，教师可以直接提出，让学生自己想办法识记。
4、学习词语：
小壁虎、借尾巴、蚊子、一条蛇、逃走、难过、姐姐、新尾巴
(先指名读，再去掉拼音读)
5、出示生字卡片：
开火车认读生字。
三、朗读课文，整体感知
1、小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。
2、指名回答，找到课文中相应的自然段读给大家听。
教师随机贴示学生说到的小动物的图片。
四、再读课文，读中感悟
小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它的心情怎样?你在什么时候也会这么难过?让我们都来当一回小壁虎，带着那非常难过的心情来读一读这一自然段吧!
(指名读、齐读)
五、指导写字
1、指导学生认读要求写的字：
河、借、姐、呢、呀、哪。
2、学生观察生字的特点，并说一说它们在田字格中的位置。
3、你觉得哪几个字最难写，教师范写，学生书空。
4、学生练写，评议。
第二课时
一、复习巩固
1、复习生字：
虫+文=( ) 虫+它=( ) 又+隹=( )
女+且=( ) 亲+斤=( )
2、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗?他向哪些小动物去借尾巴了?
二、学习课文，感悟理解
1、重点学习第三自然段：
⑴ 让我们先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的那一段吧!自由读，他借到尾巴了吗?
⑵ 是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借他?他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌?
⑶ 指导学生朗读小壁虎说的话。指名读，齐读。
⑷ 多有礼貌的小壁虎啊，那为什么小鱼姐姐不把尾巴借给他呢?让学生说说小鱼尾巴的作用。
⑸ 读读小鱼姐姐的话，读出小鱼姐姐的为难心情。
⑹ 分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。同桌自由练习，指名读。
2、自主学习第四、五自然段：
⑴ 自由读四、五段，学生交流：
你读懂了什么，还有什么问题?
⑵ 想一想，老黄牛和小燕子为什么不肯把尾巴借给小壁虎?
⑶ 了解动物尾巴的作用：
( )的.尾巴要用来( )。
⑷ 你们想想看，黄牛和燕子的话应该怎么读?谁来试一试?
⑸ 分角色朗读第四、五自然段：
鼓励学生加上动作试试。
3、仿照课文，练习说话：
⑴ 小壁虎还会向谁去借尾巴?你能根据自己对其他动物尾巴的了解，再编一两个自然段吗?
同桌交流。
⑵ 指名说。
评议。
4、学习第六、七自然段：
⑴ 小壁虎最后借到尾巴了吗?它的尾巴是从哪里来的?
⑵ 小壁虎又得到了一条新尾巴，这时它的心情是怎样的?它的话应该怎样读?指导朗读，体会小壁虎高兴的心情。
三、课堂演练，加深理解
1、以小组为单位，分角色朗读全文。小组长分配角色，学生进行表演。
2、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议。
四、课堂总结，课后延伸
1、集体分角色朗读全文。
2、布置课后作业，回家编一个新的小壁虎借尾巴的故事给爸爸妈妈听。
《比尾巴》教学设计7
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．学会6个生字，尾、巴、的、长、把、子。认识3个偏旁“尸”“白”“扌”认识8个生字“比短 好 像 猴 兔 看 鸭”
2．能正确流利地读短文，学习朗读问话的句子，会背诵课文
3．认识图上的动物，了解它们尾巴的特点
（二）能力训练点
通过观察插图再读课文，训练学生读书、说话能力
二、重点、难点
学习句子词语
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
1．认识图上动物，了解它们尾巴的特点
2．通过各种形式的读书学习朗读问话的语句
3．利用汉语拼音学习生字词
五、教学步骤
第一课时
（一）复习导入
认读音节shu0 ch4ng du3n sh( s3n w1n bi3n zu@
（二）指导看图揭示课题
1．图上有哪些动物？说出它们的名称
2．这些动物的尾巴是什么样的？有什么特点？
这节课我们学习第9课，比尾巴，强调“巴”的笔顺，看教师写，齐读课题，认识“尾巴”这两个字
（三）整体感知
1．朗读课文。要求，借助拼音读准字音
2．指名读，随时正音
3．出示生字卡片认读生字词
（四）学习句子，词语
1．指读课文，学习前6句话
2．齐读第一句，认识问号，哪句话是问它的？理解“长”和猴子的尾巴长比起来，兔子的尾巴怎么样？理解“短”可点一下图。（松鼠的尾巴经常翘起来，毛绒绒的好像打开的伞，理解“好像”）
3．指导学生用对话的语气读，读问句时，语气要上扬，读答句时语气要平缓肯定。
4．用一问一答形式读书或做拍手游戏
（五）自学后六句话
1．熟读，说出写了几种动物，认读公鸡、鸭子
2．这三种动物的尾巴什么样？
3．为什么说孔雀的尾巴最好看，理解“最”看图比较
4．讨论交流
（六）朗读课文
1．有感情地朗读全文，把六种小动物的.尾巴取下来再找同学给贴上，边贴边说尾巴的特点。
2．用对话的形式读课文
（七）布置作业
1．读课文要求会背
2．读生字词
第二课时
（一）复习导入
用对话的形式读课文
（二）认读生字词
尾巴、长、一把、的、子
（三）认记生字，指导书写
1．认识三个新偏旁尸→尾
扌→把
白→的
2．重点指导长、
长 书空
巴 。注意最后一笔，不要写成“ ”
（四）找朋友游戏
一个同学手拿“尸”说，我的朋友在哪里？拿毛的同学说，你的朋友在这里，齐读“尾”。尾巴的尾，齐读对对对，请四位，用同样的方法，读“的”、“把”
（五）书写生字
学生在田字格上写字每三个写，并组一个词
《比尾巴》教学设计8
【教学目标】
1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。
2、知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。
【教学重点】
1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。
2、知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。
3、知道动物的尾巴有什么作用。
【教学难点】
1、学会朗读疑问语气的句子。
2、了解动物尾巴的特点。
【课时安排】
1课时
【教学准备】
动物图片，多媒体课件，音频
【教学过程】
第二课时
一、复习检查
1、出示课件：谁的长短一把打伞兔子最后公鸡比尾巴
2、听朗读课文。知道课文写了哪几种小动物它们都在干什么
二、初读课文，指导朗读
1、指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长
师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长问题后面的标点符号就叫问号。（齐说）读问句要注意声调向上扬。
（领读两遍）
理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词（哪一个）读这句话时要强调“谁的”。（圈出重音“谁”）还要强调“谁的尾巴”要连起来读。（划连线谁的尾巴）
领读，指名读，齐读。
2、指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短
提问：读时强调哪一个词（圈出重音“谁”）哪几个词要连读（划连线谁的尾巴）这句话还可以怎么问呢
3、指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞评议。
强调注意“谁的尾巴”要连读，（划连线）“谁的”要强调。（圈出重音“谁”）
引说谁的尾巴好像一把伞就是——
4、小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长谁的尾巴短这两个问题怎样回答呢要比一比才知道，大家比比看。
三、细读课文第二节
1、自由朗读课文。出示课件课堂小游戏——找尾巴。指明学生说。
2、比一比：仔细观察这些小动物，说说它们的尾巴各有什么特点。
指明学生说
3、出示：第一节，第三节的内容，认识问好，读准句子。读时要有上扬的语气。（指明读，同桌互读，分组读，比赛读）
1、放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢（对，长和短，比较就能看出来了）
2、第二节里哪两句话回答了这两个问题（出示黑板）
3、指导朗读理解o。
①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词（圈出重音“猴子”）老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读（划连线：猴子的尾巴）
②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好为什么
生：谁的尾巴长师：猴子
师述：对，我们回答问题一定要语句完整。（领说两遍：回答问题要完整）现在老师再来问，大家一齐回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题读这句话时要强调哪个词（圈出重音“兔子”）
教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。（划连线）女生问，男生答。
第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——（引读），后答了——（引读）。
师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。（领说两遍：先问的先答，后问的后答）
④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢老师问，指名学生答。
⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。
⑥第一小节里的第三个问题：谁的.尾巴好像一把伞好像一把伞，是不是一把伞书中怎么回答的（出示黑板3）松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞大家看录像。
⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子
⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。
⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么用“好像”说话。
⑩分角色朗读第一、二节。
4、把问句融到课文里去，读准确。
（1）出示：一、二一问一答的游戏，一是促进朗读，二是激发朗读兴趣。
（2）出示：读一读，记一记，对前两节加深记忆。
（3）出示：三、四节一问一答的游戏。
（4）出示：读一读，记一记，对后两节加深记忆。
（5）出示有感情的朗读整篇课文，朗读比比看。分组做动作读，听儿歌拍手读。
（6）说话比比看。出示：“松鼠的尾巴好像一把伞”这句话展开分析，以及拓展练习说话，锻炼孩子的语言表达能力。
（7）出示：恐龙，老鼠，小猪的图片，老师引导说，并让学生提出问题，自己回答问题。
四、拓展延伸
你知道动物尾巴有什么作用
1、借助动物图片，有鱼，袋鼠，环尾狐，鸟。
2、学生可以自由发言
五、布置作业：
1、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、课后通过看书、看与动物有关的电视等形式进一步了解各种动物尾巴的特点和作用。
《比尾巴》教学设计9
【知识与能力】
1、培养学生敢于打破常规思维模式，变换角度，对同一事物提出新奇见解。
2、培养学生求异思维、逆向思维等创新思维的能力。
3、通过积极地创造性思维解决学习、生活中的问题。
【过程与方法】
1、通过自主、合作、探究的学习方式，使学生主动地学习。
2、通过导读式、启发式的学习方法，发挥学生的想象力。
【情感、态度与价值观】
感受文本丰富多彩、新颖奇特的想象，树立主动培养想象能力的意识，并以积极的心态主动参与到课堂学习中来，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观
【教学重点】
理解每一步想象内容产生的依据；如何引导同学们合理而又大胆地展开想象。
【教学难点】
理解层层推进的逻辑关系；如何引导同学们合理而又大胆地展开想象。
教学过程及步骤
（一）导入新课
同学们，平时你们是否会有这样一些奇怪的想法：作业来不及做的时候，同学们就会慨叹“手”不够用，心想：再多一只手多好呀；上课要迟到时，就会嫌自己的“腿”不能像鸵鸟一样健步如飞；如果有人在脑袋后面长眼睛，能洞悉身后的事物，那有多好！但又有多少人愿意自己长三只手，拥有鸵鸟腿，背后长眼睛呢？因为这会被视为另类。其实，只要有益于人类演化、健全各项功能的事，我们干嘛不接受呢？
现在，我请同学们抛开人类已有的身体结构，作一次穿越时间隧道的遐想。我们回到了20xx万年前，人类的进化到了关键时期，上帝正在为一件事犯难：类人猿是有尾巴的，人类到底需要不需要尾巴呢？在座的每一位都是上帝的特邀嘉宾，上帝希望我们为他出谋划策。（让学生展开讨论，老师要适当引导，保持两种观点的平衡，并可适当追问“为什么”。）
美国有位作家叫坎斯彼勒，他也在上帝那边，那他会赞同你们大家谁的看法呢？
（二）读一读
好，下面我们就听听坎斯彼勒的代言人来给大家陈述下他的观点。他的发言稿就是我们的课文《如果人类也有尾巴》。
1、请听范读，把握课文内容。
2、动手动脑，请同学们划出本课的生字词、多音字、以及佳词妙语。
3、学生活动：学生借助工具书、注释疏通文字障碍。
字：闲暇（）褪去（）翘起（）蹭（）
词：司空见惯：形容某事常见，不足为奇。
引人入胜：引人进入美好的境界。
（三）想一想
学生默读课文，理清脉络层次。回答问题：（幻灯片出示问题）
①如果人类有了尾巴，那么人类的尾巴该是什么样的？
明确：不会太长，不会长毛；男尾巴比女尾巴粗壮些，女尾巴会更柔美；尾巴外裹着一层薄薄的皮；尾巴都会露在外面。
②长尾巴的人们又会如何去珍视自己的尾巴？
明确：会对尾巴加以装点和保护，以使尾巴更美丽、更耐用。
③人类的尾巴有哪些功能？
明确：
a.生理上有表情达意的作用(表示歉意、表示赞同、表示友好、表示爱恋)；
b.有保健的作用(更方便地感知外界的温度、丰富的穴位可以用来治疗凝难病症)；
c.尾巴可以带来操作之便(木工用尾巴夹住木头、女人用尾巴圈紧小孩，运动场上用尾巴拔河，使体操动作更精彩)。
④最后作者得出一个什么样的结论？
明确：愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴！
师：出示幻灯片，整理归纳。
全文脉略 生： 上黑板写
总的设想：
（１）人类尾巴的.形态
（２）人类对自己尾巴的装点和保护
（３）人类尾巴的功能
作者的观点：
愿世人都有一条尾巴
（四）议一议
师：同学们，大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，同时更是展开本文的翅膀。当然，想象不是胡想，而是有着合理的根据作导引的，那作者每一步的想象根据又是什么呢？
学生活动：小组讨论，再次阅读课文。
明确：因为动物都有尾巴，而看动物的动物人却没有尾巴，因此想到了“人类如果也有尾巴”。
师：那么尾巴的形态、尾巴的生理、尾巴的功能又是怎样想出来的呢？（结合看图）
学生活动：快速浏览课文并结合屏幕出示图片，回答问题。
明确：想象人类尾巴的样子有尾巴的基础上根据人类身体发肤的特征及男人女人体态差异上进行的。
尾巴的生理功能，工作之便是从尾巴与人类参加社会活动的联系想象出来的。
化妆品商店会有：“尾巴专柜”，医院开设尾巴的专门门诊，也都是从与人体相关的社会服务项目诱导出来的想象。
师：综合同学们的意见，我们可以看到作者的每一步想象都是在前一步想象的基础上展开的，而且非常讲究条理，条理清晰。正因作者有合理的依据，又讲究条理，所以内容不仅新奇而且合情合理。
（五）说一说
师：所谓想象，就是以生活中的事实为依据，经过作者推理创造出新形象。想象能力是一种非常重要的能力。现在我们来做练习，检验一下谁的想象力丰富。“作者希望人类也有尾巴，但人类真的有了尾巴，会给我们带来什么麻烦？”
学生发言。
师：作者想象出尾巴如此丰富的作用，同学们想象出了尾巴给人们带如此多的麻烦，那么，尾巴的消失是人类的进化还是退化？同学们课后准备，下节课我们来展开辩论。
（六）写一写。
师：现在让我们打破常规，变换角度，对我们的器官大胆的想象，写一段话（如“如果人类也有翅膀”“如果人类有四只眼睛”……）。
例：假如人类仍能够四肢自如地行走，就会带来行动快捷，减少车辆拥堵等效果，也会避免或者减少大脑缺血、脊椎弯曲、劳损、胃下垂、痔疮等疾病的发生。
学生朗读自己的练习。
（七）小结
小结：作者在动物园观赏动物时引发超常的设想，不失为一位关心生活，热爱生活的人。我们要学习本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常规思维，大胆想象。
（八）作业：搜集材料，思考要点，准备辩论。
第二课时
把学生分为正反方，各安排一至二名同学做集中阐述，其余补充。另安排一名同学对辩论内容做总结陈词。
指导学生课下搜集资料，准备辩论。
辩一辩
辩论，论题拟为：
（1）尾巴的消失是人类的退化；
（2）尾巴的消失是人类的进化。
《比尾巴》教学设计10
【教材简析】
本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课，通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
【教学要求】
认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。
正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
了解一些动物尾巴的特点。
【教学重、难点】
练习朗读和认字是本课教学重点。
读好问句是教学难点。
【教具准备】
多媒体课件 生字卡片。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想）
（教师打开信封，读信中内容）“１０４班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不肯认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们？“（愿意！）
好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。
（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的好奇心，将学生引入情境，为他们兴趣盎然的思考、理解奠定基础。）
二、初读感知，学会生字
１、教师范读。思考：哪些小动物来参加比赛了？
２、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。
３、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)
４、小组交流，相互帮助：
５、教师检查，总结识字方法，练习说话（认识３个偏旁“矢、八、鸟”重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。
６、初读课文，读准字音：
⑴ 过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！
⑵ 学生自由读课文。(教师巡视，注意个别指导。)
⑶ 同桌互读，互帮互助。（培养学生的合作精神）
⑷ 谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（注意指导疑问句的读法）
⑸ 学生评议。
７、读中感悟，背诵课文：
⑴ 分角色一问一答式对读。
⑵ 说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？
⑶ 师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。
⑷ 分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师给予鼓励性的评价。）
过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，是吗？愿意背的同学站起来背，可以加上你最喜欢的动作。
⑸ 背诵课文。
（设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，把学生的.被动接受变为主动获取，鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现“以读为主，读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。）
三、思维拓展活动
１、选尾巴：《比尾巴》
过渡：我们班的小朋友可真聪明。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了，（播放课件：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁愿意帮助它们？
⑴ 学生先在书上练习。
⑵ 请学生上台点击鼠标选择。
２、学编儿歌：
⑴ 小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）
⑵ 小组讨论。
⑶ 回答问题。
（设计意图：此环节的设计目的是巩固所学知识，特别是第二步，让学生创造新儿歌，不但培养学生仔细观察的能力、说话的能力，而且培养了创新能力。）
四、总结
今天小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好，还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索，希望你们能开动脑筋，多学习、多思考，编出更好听的儿歌。
《比尾巴》教学设计11
一、教学目标
1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画“撇折”和2个偏旁“八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
二、教学重难点：有感情地朗读课文，学习生字词，读好问句。
三、教学准备 ：课件、生字卡片、课外搜集有关动物尾巴的资料。
四、教学时间 ：2课时
第一课时
教学目标
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、会认本课的12个生字，2个偏旁，1个笔画。会写“云、公、车”。
教学过程
一、趣味揭题，学习生字
1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?
2、教师当堂板书课题。引导学生认识“比尾巴”三个生字。
二、初读课文，整体感知
1、教师范读全文。
2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)
3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)
4、谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。
5、小组比赛，你问我答。
6、评议、讨论，指导朗读问句。
三、指导书写“云、公、车”。
学生仔细观察它们在田字格中的位置。
引导学生发现写好这三个字的.关键，教师范写。
学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。
教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
四、课外作业
1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料。
第二课时
教学目标
1、能准确、有感情地背诵儿歌。
2、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
教学过程
一、复习
1、根据课件，逐句认读儿歌。
2、卡片认读词语
比尾巴 长短 一把伞 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公鸡 鸭子
二、细读课文，了解动物尾巴特点
1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴?它们的尾巴有什么特点？
2、小组交流、讨论。
3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。
4、评议
三、熟读成诵
请学生以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。
尝试背诵。
四、挖掘课外资源，拓展运用。
1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。
（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）
有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
课外作业
大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的尾巴有它自己的特点。 把找到的文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。
板书设计
猴子 长
兔子 短
10、比尾巴 松鼠 像伞（大、轻）
公鸡 弯
鸭子 扁
孔雀 最好看
《比尾巴》教学设计12
教材简析：
《小壁虎借尾巴》是教科版《语文》一年级下册第八单元中的一篇课文。这是一篇童话。讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴长出新尾巴的过程。中间又涉及到三个人物，很形象生动。通过故事说明了某些动物的尾巴的作用，借文学形式讲解自然科学知识。 学情分析： 童话故事深受儿童们的喜爱。尤其低年级的孩子们好动爱玩，富于想象，当他们捧读本文的时候，会浮想联翩，孩子们充盈着有趣的心理会产生许多令人惊异的感想。因此教学中在学生读好文本的基础上，给予CAI的辅助教学，视觉的感受给孩子们带来了极大的冲击力，提高了孩子们学习的参与性，积极性，帮助孩子们理解生活，丰富想象，锻炼他们的语言表达能力都起到了事半功倍的效果。 教学手段：
以给学生介绍朋友的方式，激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方式指导学生进生多层次阅读。达到读正确、读流利。从而促进使学生感知课文内容，感悟借尾巴的过程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。达到顺畅、有效地完成本节课的教学目标的效果。
教学目标：
知识、能力目标：会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力，朗读能力及自学合作学习能力。
过程、方法目标：经历阅读，分角色朗读等，感知课文内容。
情感、态度、价值观目标：对学生进行礼貌教育。
教学重点：分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。
教学难点：能读好对话的不同语气。
教学准备：课件，图片，头饰。
教学流程：
一、激趣导入：
师：同学们，今天老师给你们带来一个动物朋友，你们知道是什么动物吗？（出示图片）
生：（壁虎）
师：壁虎是一种非常特别的爬行动物，它的身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在墙上，树上爬行，爱吃蚊子，蝇子等小昆虫，对人类有益，今天，我们学习的课文就是有关小壁虎的童话故事。（板书课题：小壁虎借尾巴。）
二、 初读课文，整体感知
师：请同学们打开课本，自读课文。边读边批准，全文一共有几个自然段，它们的内容是什么？
师：（课件出示问题板）
问题：
小壁虎为什么借尾巴？
小壁虎尾巴断了心情怎样？
小壁虎都向谁借尾巴了？
最后小壁虎借到尾巴了吗？
请同学们快速浏览全文，看看你找到了那些问题答案。
生答————————————
生 答
生 答
生 答—
三、 游戏引入，情感体验。
师：数一数，文中一共有几个动物，喜欢它们吗？现在假设我们就是这群小动物，选择自己喜欢的角色，咱们一起做游戏。
师：小动物们准备好了吗？
生：好了。
师：请小壁虎爬起来，蛇爬出来，同学们想：它们的爬行有什么区别？
生：答（略）
师：同学们，我说几个词，看谁反应快，游来游去，飞来飞去，甩来甩去，走来走去。
师：有趣吗？
四、 兴趣投入，加深感悟
师：（将小壁虎头饰挂在胸前）喂！你是小鱼姐姐吗？（边说边走到一个小女孩身边）。
生：（站起来）我是小鱼姐姐。
师：小鱼姐姐你好吗？你能把你的尾巴借给我吗？
生：不能啊！我还得用它拨水呢。
师：给她掌声，多温柔的小鱼姐姐呀！
师：小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎，因为她的尾巴是用来拨水的（师板书：拨水）。紧接着，小壁虎爬到大树上，看到小黄牛，小黄牛怎样说呢？（生读课文）
生：我想是这样读
生：我的体验是
师：我想黄牛伯伯年龄大了，我这样读
师：多有创意呀！同学们都读出了自己的体会，黄牛告诉小壁虎，他的尾巴是赶蝇子的（师板书：赶蝇子）
师：小壁虎只好又继续借尾巴，它看到谁了？
生：（小燕子）
师：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗？
生：没有，小燕子尾巴是用来掌握方向的。
师：板书;掌握方向。
师：用什么样的语气读小壁虎的话呢？（懂礼貌）
师：你是从什么地方看出小壁虎
懂礼貌的/
师：谁能带着这样的语气读给大家听听？
师：小壁虎最后借到尾巴了吗？
生：没有。
五、 开发想像
师：小壁虎最终借到尾巴了吗？
师：借了一天尾巴的小壁虎又累又饿，而且还没有借到尾巴，难过的小壁虎急忙回到家，对妈妈说些什么？妈妈又是怎样说的？
师：小壁虎又变得高兴了，快大声告诉小鱼姐姐，黄牛伯伯和小燕子呢？
生：（大声地）我长出新尾巴了？
六、 拓展延伸
师：多可爱的小壁虎呀！同学们，小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴。这种功能叫做再生。那你们还知道那些小动物有再生功能吗？
师：其实，动物世界之中的知识可真奇妙，学习了这篇课文，你懂得了关于动物的哪些知识。
七、 全课总结
同学们，我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊！而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习，掌握更多的科学文化知识，用你们的聪明才智去探索大自然的奥秘吧！
八、板书设计
小壁虎借尾巴
小壁虎 小 鱼 拨 水 小壁虎
挣 断 老黄牛 赶蝇子 长 出
尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴
教学反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文较为简单、易懂，在教学中我打破以往的按段讲解的方法，而是采取了我为辅，学生为主，通过小组合作学习，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。
一、读文
古人云：读书百遍，其义自见。只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的`主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。
二、表演
表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。在《小壁虎借尾巴》中，我让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。其间我不断深入小组，与组员共同探讨。在这一个环节中，给了学生充分的时间，并不急于表演交流，而是给学生有足够的时间去积累语句，把它们牢牢地记在脑子里，在这基础上，再用自己喜欢的形式反馈给我看。这样，不但起到了积累的目的，也揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基。
三、交流
我在教学中要让学生有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，鼓励学生发表独到的见解。由于学生思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮助学生解决问题，获得知识。在《小壁虎借尾巴》中，我针对小壁虎的尾巴是被蛇咬断的，还是自己挣断的这一问题组织学生进行小组讨论，在交流的过程中，同学们通过读文、演示，取得共识。这样交流，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。
以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。就在阅读教学中发挥学生的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。
《比尾巴》教学设计13
教学目标：
1、认识条行格12个字，会写“云”“公”“车”3个字。认识1种笔画“〓”。
2、认识问号，学习朗读问句。能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
3、初步了解小动物的形体特征。
教学重点：
1、认识条行格12个字，会写3个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学难点： 认识问号，学习朗读问句。
教具准备： 生字卡生、多媒体课件、动物图片
教学课时： 一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、多媒体创设情境
2、儿歌导入课题
二、初读课文，自主识字
1、初读课文，独立识字(读准字音)
2、同桌互助识字。(相互检查识字效果，交流识字方法)
3、全班交流识字效果，学写“云”“车”“公”。
三、指导朗读，感悟课文
1、自读课文，读通课文的每句话。
2、再读课文，认识问号，找出问句，划出来。
3、师问“这些问句都问了什么?”师相机板书“长、短、伞、弯、扁、好看”。
4、指导学生读好问句，学习第一、三小节。(课件出示六个问句)
(1)重读“谁”，读出疑问语气。
(2)师范读。
(3)指名读，生评价。(1—2名)
5、指导读问句的'答案，学习第二、四小节。
(1)出示前三个问句，在课文中找答案，读好第2节
(2)出示后三个问句，在课文中找答案，读好第4节
6、师生对读(三问三答)
7、生生对读(三问三答)
8、师出示动物图片，生贴图片，完成板书。
四、迁移运用，拓展延伸
1、我会说。生活中还发现哪些小动物的尾巴很有特点?
2、我会编。播放多媒体课件，让学生感知生活中各种小动物的尾巴特点。并根据课文形式创编儿歌。
3、我会画。完成课后“读读画画”补画动物的尾巴，并展示。
4、我会读。打节奏读背儿歌。
5、我会唱。演唱《比尾巴》歌曲，学生可带上自己喜欢的动作。
五、小结
在生活中，同学们还可以上网查阅资料或看《人与自然》的节目，去探寻小动物尾巴的秘密，来说给同学或老师听。
《比尾巴》教学设计14
【学习目标】
〖知识与能力〗
１、认识１２个生字，以及组成的新词。
２、了解一些动物的尾巴特点。
３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
〖过程与方法〗
１、通过游戏与活动，让学生在轻松愉快的活动氛围中愉快学习。
２、让学生连一连、贴一贴、说一说，了解一些动物的尾巴。
〖情感、态度与价值观〗
通过学习引起学生观察动物尾巴的特点，养成善于仔细观察周围事物的品质。
【学习重点】
识字和朗读。
【学习难点】
读好文中的问句。
【学习准备】
１、常见动物的图片。
２、生字、生词卡片。
【学习过程】
一、谈话导入引入学习内容
１、朋友们，想到动物园去看比赛吗？（想）那么我们就出发吧！
２、请出比赛选手！（出示动物、词语图片）
学生说出动物名称。
３、依次出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，学生根据拼音认读。
（认读动物词语卡片。全班读。）
４、向动物打招呼读词语。
５、小朋友们，请仔细观察，这些动物都少了什么？（尾巴）他们的尾巴都到哪儿去了？原来尾巴们都参加比赛来了。（板书：比尾巴）
二、活动一：评价尾巴、找出特点
１、出示全部尾巴。（生说出自己喜欢的尾巴的特点。）
２、“原来，要比赛了，动物们都把尾巴藏起来了。看，尾巴们在这儿呢！小朋友们，你们来当当小评委，找出你喜欢的尾巴，评一评。
学生认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看。”这几个词语
３、根据学生评价，适时帖出尾巴特点。并认读生词。
三、活动二：贴尾巴、说句子
１、比赛结束了。我们把动物们的尾巴还给他们好吗？
学生回答：好。
２、请学生上台给动物贴尾巴，并连起来说一句话。
请学生上台贴尾巴，练习说：“猴子的尾巴长；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把伞；公鸡的尾巴弯；鸭子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。”
３、全班练习说话。
四、活动三：回到课文、练习朗读
１、细心的孩子一定发现，刚才我们念的句子在哪儿有呀？打开书第８３页。请孩子们，自己把他读一遍。（学生打开书，自由读。）
２、同桌相互读。
３、抽生全班读，指导问句的读法。
４、师生相互拍手问答读。
５、同桌拍手问答读。
６、根据图画，全班齐读。
五、拓展延伸、结束本课
１、孩子们，今天我们了解了一些动物的.尾巴的特点。再平常的生活中你还见过哪些动物？你能用今天学的句子说一说吗？（学生自由说出自己见到过的动物的尾巴。）
２、孩子们动物的尾巴不仅漂亮，而且还很有用呢！你知道他们的尾巴有什么用吗？下课后，想了解的同学，查查课外书，问问爸爸、妈妈，看看你了解的和老师了解的一样吗？
《比尾巴》教学设计15
【教学目标】
１、认识１２个生字。
２、通过学习课文，是学生了解一些动物尾巴的特点。
３、指导学生读好问句的语气，并能正确流利地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
指导学生认识本课生字，并在此基础上读好课文。
【教学难点】
读好本课出现的问句。
【教学过程】
一、导入
游戏导入（指尾巴）。人没有尾巴，可是有好多动物有尾巴，谁来说说哪些动物有尾巴？
今天，森林里有好多动物聚到一起，他们要举行一个特殊的比赛？你们猜他们要比什么？（板书：比尾巴）
读了课题，你想知道什么？（谁；比什么；结果）
二、初读课文
学习１、３小节
过渡：书上Ｐ８３也就有答案,读的时候注意读准字音。
１、有谁来参加比赛了？哪位同学愿意充当来宣布一下参赛选手的名字？其他同学听他的发音正确洪亮吗？猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀
带音指名读。不带音读。全班读。
２、谁能把选手的名字完整的播报一遍，说时用上有有还有）
３、全班齐说。
三、细读理解
过渡：运动员们就要入场了，谁愿意做小领队把运动员带入场。（放音乐，学生贴小动物图片。）
比赛就要开始了，想不想当评委？现在我宣布：我是这次比赛的主裁判，请各位评委保持安静。我来宣布第一个比赛项目，他们要比什么呢？
出示：谁的尾巴长？
１、这是什么句？范读，学生读。这只是其中一个项目，还有五个呢？谁愿意接着宣布？
随机处理：长──短
一把：还有什么能用一把？弯弯：
扁扁：
２、谁能把这六个项目完整的`播报一遍。其他同学做手势。
３、学习２、４小节
过渡：比赛进行了一段时间，评委们看看比赛结果怎么样？快读读。
那位评委先来播报比赛结果？边播报边贴上比赛结果。（学生贴）
师生：指黑板；生生：看书；分组
四、拓展
１、其他小动物也来参加比赛了，如果你认识他就大声喊出它的名字。
２、用谁的尾巴像什么说一句话。
３、也可说说其他动物。
４、用谁的尾巴怎么样提问，并做出相应的回答。
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