识字3教学设计

识字3教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的识字3教学设计，希望对大家有所帮助。

识字3教学设计1

　　教材分析：

　　本课将介绍公园景物与设施的词语串起来组成韵语，共四行12个词语，第一、二、四行最后一个字押a韵，便于学生诵读。课文配有图画，可帮助学生从整体上了解公园，展开想象，同时有利于学生将词语和它表达的事物联系起来。

　　教学目标：

　　了解公园的景物与设施，懂得要从小爱护公物。按顺序观察图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字，认识8个二类字，理解词意。

　　教学重难点：

　　识字写字，朗读课文。

　　教学构想：

　　本课描绘了公园里美丽的景物和小朋友兴高采烈地进行娱乐活动的情景。在教学中，教师要引导学生仔细观察图画，调动学生原有的实践感知经验，获得对公园的整体印象。要紧扣为识字服务的旨意，从整体上感知图画所描绘的事物同词语之间的联系，结伊词串”的形式特点，引导学生整体诵读，在反复诵读中体会押韵，将识字、理解词语、认识事物融为一体。严格指导学生正确描红，按笔顺练习写字。同时，要注意以形式多样的识字游戏来调动学生的学习积极性，激发识字兴趣，巩固识字效果。

　　教学准备：

　　挂图、生字卡片。

　　教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　认识本课的12个词语，会对生字进行扩词；指导书写“水、火、山”三个生字。

　　学生学习过程：

　　一、观察图画，引出词语。

　　1、(出示挂图。)小朋友们看，图上画的是什么地方?(公园。)那么，公园里有些什么好看的景色，好玩的东西呢?请小朋友们指着图，和同桌说说。

　　2、(出示词语卡片：公园绿树红花小桥流水宝塔转椅山洞火车荡船木马滑梯。)

　　教师范读，学生跟读。

　　指导读准生字：(后鼻音)荡洞公红(三拼音节)桥花火转滑船(翘舌音)山车水转船。

　　3、抽卡片认读。开火车认读。

　　二、指导朗读词语。

　　1、抽卡片齐读词语，注意读准字音。

　　2、教师范读，学生跟读。

　　3、同桌互读，比一比谁读得好。

　　4、指名分行读，要求能读准读通。

　　5、词语这样编排，读来觉得怎样?(很好听，还好记。)

　　三、教学“火、山、水”三个生字。

　　1、指读生字。

　　2、识记生字字形。’

　　火：注意笔顺。一点，二短撇，三长撇，四捺。

　　山：注意笔顺。一竖，二竖折，三竖。

　　水：注意笔顺规则，先中问后两边，(认识新笔画：横撇。)

　　3、你自己还会记哪些生字?

　　学生交流。指答，如：公：八+厶园：口+元红：窒+工花：“+化

　　4、口头扩词读词，巩固识字。

　　火车火气生火山东火山火花火苗火红红火山头下山河水泪水水珠水杯流水

　　5、指导书写。

　　教师板书，学生临摹书写。(注意个别指导。)

　　水：注意右边的撇和捺分成两笔写。笔顺规则是先中间，后两边。一竖钩，二横撇，三短撇，四捺。

　　学习写新笔画：横撇。横短，撇长。(学生书空并在田字格里练习书写。)

　　作业设计：

　　把今天学的12个词语读给爸爸妈妈听一听。

　　板书设计：

　　识字3

　　水 火 山

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学内容：

　　复习12个词语。练习造句，指导书写“木马”两个生字。

　　学生学习过程：

　　一、揭示课题。

　　继续学习“识字3”，读好课文，学习书写。

　　二、复习活动。

　　1、(出示带音节的13个生字卡片。)抽认读。去掉音节再认读。开火车读。

　　2、朗读词语卡片，读准每个字音。

　　三、朗读课文并背诵。

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、找找课文每一行的最后一个字，看看押什么韵?(指花、塔、马字的韵母。)

　　3、教师范读课文。学生尝试朗读韵文。

　　4、对照图画，说说这公园美吗?美在哪里?(鼓励学生用自己的语言加上想像说话。)可以用以下旬式：

　　(1)公园里真美，有树，花。有桥，水，还有宝塔。

　　(2)公园里真美，有——的树，——花，还有——的桥，——的.流水，——的宝塔。

　　5、公园真是孩子们的乐园，看看图，读读下面两行课文，想想你玩过吗?好玩吗？挑一种你觉得最好玩的说说。

　　可以用以下句式：

　　(1)公园里可好玩了，有、、，还有、、。

　　(2)公园里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，还有——。我最喜欢玩

　　6、让我们一起来读课文，读出这小小公园的美，这小小乐园的好玩吧!

　　教师指导朗读好韵文。

　　7、分组朗读竞赛。评读。

　　8、尝试背诵课文。

　　(1)教师指导背诵。

　　先想一想，公园里有什么景物?(绿树红花小桥流水宝塔。)

　　公园里还有什么好玩的?(转椅火车山洞滑梯荡船木马。)

　　对，脑子里就像过电影一样，把公园里好看的、好玩的都说一说就行了。(学生尝试背诵。可以同桌互相抽背，一人指图，一人试背。)

　　(2)交流。抽背。

　　四、教学“木、马”两个生字。

　　1、抽读生字卡片。

　　2、说说识记方法。

　　马：由三笔写成。

　　3、学生书空练习。唱读。

　　4、学生练习描红。

　　5、生字开火车，口头答题。

　　木——( )——( )——( ）

　　马——( )——( )——( ）

　　6、读扩词巩固识记。

　　木头 树木 木马 木船 马车 白马 马头

　　7、猜字游戏。

　　8、指导书写。

　　观察汉字在田字格里的位置。

　　教师讲解并板书。学生临摹书写。

　　作业设计：

　　书写本课的5个生字。

　　板书设计：

　　识字3

　　水 火 山 木 马

　　课后反思：

识字3教学设计2

　　第一课时

　　教学要求：

　　学会7个生字和由这些生字组成的词，认识3种笔画。

　　教学重点：

　　学会7个生字和由这些生字组成的词。

　　教具：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？L

　　二、指导看图，学习韵文

　　1、（出示插图）公园里的景色可真美呀。你们看到了什么？

　　（相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园）

　　2、你们觉得公园美吗？美在哪儿呢？

　　3、借助拼音读韵文。

　　4、检查读音，正音。

　　“水、树”是翘舌音，“红、公”是后鼻音。

　　5、男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。

　　6、有感情地朗读韵文，；这读边想像。

　　三、学习生字，指导写字

　　1、出示；红花水

　　2、认认笔画，借助范字指导写法。

　　撇折提横撇

　　3、说出笔画数。

　　4、记忆字形。

　　红：左右结构的字，指导笔顺。

　　5、教师范写，指导学生按笔顺提示描写。

　　6、学生描红，教师行间巡视指导。

　　第二课时

　　教学要求：

　　认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　教学重点：

　　能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　教具：

　　生字卡片录音机

　　教学过程：

　　一、检查复习，巩固旧知。

　　1、指导看图。

　　公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？

　　（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）

　　2、谁能说说它们的'玩法？小朋友们玩得怎样？

　　3、认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。

　　4、小组练读。

　　三、诵读韵文。

　　1、齐读韵文。

　　2、背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。

　　四、指导书写。

　　1、教学生字；火、山、木、马。

　　2、用词语开花（口头组词）。

　　3、指名说笔顺，其余人跟着书空。

　　4、指导在田字格中书写。

　　五、作业

　　学生在《习字册》中描红，临字。

　　板书：火、山、木、马

识字3教学设计3

　　教学目标：

　　1、学会生字和由生字组成的词语，认识1种新笔画，指导书写部分生字。

　　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　3、正确朗读韵文。

　　教学重点：

　　识字、写字

　　教学准备：

　　多媒体课件、生字卡片、词语卡片

　　教学过程：

　　(一)激趣导入

　　1、同学们，谁观察到今天上课的地方和我们教室有什么不同?(电脑、老师……)

　　在这个最好设备的教室里学习，我们更应该拿出一(3)班最好的精神状态，上好这节课。

　　老师要求大家：坐要端正，站要直，回答问题声音要洪亮，认真听同学的发言也是最好的学习。上好这节课，同学们有信心吗?

　　今天老师要带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗?

　　那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧!(出示幻灯片，放音乐《郊游》)

　　(二)看图练说，在情境中认知

　　1、学习第三、四行词串

　　(1)过渡：我们的目的.地已经到了，小朋友，进了公园，你最想去玩的是什么呀?

　　(2)学生自由说，相机出示词语：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马。小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片。

　　你会读它们吗?自己赶紧试一试，难读的地方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。

　　(3)出示两行词串

　　这些字中哪些你已经认识了?在哪儿认识的?

　　(4)小朋友们真了不起，自己都会读书认字了，可老师不知道小朋友读的准不准，请同桌小朋友互相读一读，帮你的小伙伴认真听一听，把字音读正确。(学生自由读六个词语)注意三拼音、翘舌音、整体认读音节。

　　(5)指名读词串。小老师领读。

　　(6)这么多好玩的，让我们一块读一读它们的名字吧!用自己喜欢的方式读。(可以自己读，可以同桌读，更可以带动作读)

　　(7)小朋友们读得多热闹呀!合作的真开心!哪个小朋友能把这些词连起来读一读?(指名)谁也想来读好这些词语?(指名)谁能读得更好?(指名)

　　(8)小朋友读得真好，让我们一起把这些词语读给在座的老师听，好吗?

　　2、学习第一、二行词串

　　(1)今天我们去的这个公园是不但好玩，而且还很美丽，那就让我们一起边走边欣赏吧!(多媒体演示公园风景)

　　(2)在公园里，你们都看到了些什么呀?

　　(3)学生自由说，相机出示词语：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔。小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片。

　　你会读它们吗?自己赶紧试一试，难读的地方可以找同桌一起多读几遍。

　　(4)出示两行词串

　　请小朋友自己再拼一拼，读一读，你觉得那个字比较难读，就多读几遍，你喜欢的词语也可读多几遍。并想想你为什么喜欢这个词。

　　注意三拼音、翘舌音、整体认读音节。

　　(5)指名读。说说你喜欢的理由。 (第一行词串)

　　(6)公园里绿树成阴，红花遍地，清澈的小河，弯弯的小桥，高耸的宝塔，各种有趣的儿童娱乐设施，还有张开笑脸的小朋友，玩得多么开心呀!

　　老师也想读一读，好吗?请小朋友仔细听，老师读的时候你听到什么?想到了什么?

　　宝塔bǎo tǎ两个三声连读，第一个三声变调，变成类似二声。示范读，学生跟读。(对了，一边读一边想象，读的内容就像在脑海里过电影一样，就能把书读好了。)

　　学着老师的样子读一读。自由读。

　　(7)练习朗读(指名读。)

　　(大家读得真准，声音也响亮，真是太棒了!还想读的小朋友站起来，咱们一起读。)

　　(9)用上这里的一个或几个词语来描绘公园的景色。

　　(10)美美地读好两行词串。

　　(三)反复认读，在游戏中巩固

　　1、把四行词语连起来读也能读准吗?(学生用自己喜欢的方式练读)

　　2、你们喜欢小青蛙吗?你们瞧，它也来到了我们的教室。(多媒体动画演示：小青蛙和小朋友打招呼)今天动物老师让小青蛙来检查小朋友有没有掌握这些词语了，如果你们读得好，小青蛙就会为你喝彩。

　　(1)指名读，多媒体相机演示。

　　(2)去拼音读。(不看拼音你们能读好吗?)

　　3、揭示课题：这些词语都是我们语文书上识字3的内容。(板书：识字3)

　　4、检查要求认识的字。(卡片)

　　(四)学习生字

　　1、今天有两个生字宝宝到我们教室，它们很想成为我们的好朋友，你们愿意与他们交朋友吗?

　　2、出示今天的要学的字：水、火、马

　　(1)读准字音。

　　(2)找朋友(口头组词)。

　　(3)认识笔画名“横撇(フ)”。小朋友你是怎样记住这些字的呀?

　　(4)多媒体演示分解笔顺。学生跟着书空。

　　3、教师指导书写，教师在田字格中范写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。

　　4、小朋友，写字有“两个宝”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手认认真真地写。接下来我们开始描红写字比赛，看谁的字写得好。

　　6、练写姿。三个一要做到，头正、肩平、身直、臂开、足安。

　　7、学生描红。

　　8、反馈。

　　(五)总结

　　今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗?小青蛙在表扬你们呢!

　　其实，我们学习汉字的途径很多，不只是在课堂上，还可以在课外的很多地方，比如说在路上，在商店里，在电视、电影上，在广告牌上……还有很多。老师希望大家做个识字的有心人，争当识字小博士。

　　这课的其它生字我们下节课接着写。

识字3教学设计4

　　教学目标：

　　知识目标：

　　认识11个生字，会写12个生字，学会区分形近字。

　　能力目标：

　　培养学生发现规律，运用规律的能力。

　　情感目标：

　　通过发现识字规律，体会识字的乐趣。

　　教学流程：

　　一、导入

　　同学们看大屏幕这几组字长得像不像？我们把外形长得很像的几个字叫形近字，这些形近字就是这节课我们要学习的识字二3 （师板书）

　　1、师：这几组形近字比较有特点，孩子们，咱们仔细看看3组中的每一组各有什么共同的特点。

　　生观察，说一说。

　　师小结：加一笔变一笔合一起

　　2、师：汉字真神奇，它们长得这么像，字音会相同吗？下面同学们马上打开书看看拼音读一读，如果你早就认识了就帮帮你身边的人。

　　生看书自读

　　师：检查，指名读一读，开火车读，拍手读，齐读。

　　师：同学们读的真不错（出示点）师：加点的字是我们今天要认识的字，谁能读一读。指名读

　　师：读的真不错，能告诉同学们你是怎么认识的吗？

　　指名说一说记字方法。

　　师：老师给大家猜个字谜：一轮红日扁又扁，一剑穿心立中间。

　　指明答（申）

　　讲故事————

　　4 根据加一笔认识刀——刃九————丸大———犬

　　5 变一变识认贝—见用————甩未————末

　　6 组合字认识卡申甲乒乓

　　利用形近字的组词来区别认识

　　卡（）申（）乒（）

　　卞（）伸（）乓（）

　　重点指导指甲的读音（甲）轻声

　　二、拓展，有很多字长得很像，或者读音相同，我们一起来识记

　　2 掌握一些学习汉字的.小窍门

　　三、指导书写：

　　1.组织学生细心观察教科书田字格中要求写的范字。采用摆“生字跷跷板”的游戏让学生学会书写变化的笔画。

　　2.教师范写，学生练写。

　　（1）强调区分形近字“未”和“末”的不同。

　　（2）指导写“甩”“卡”字，分别强调主笔“竖弯勾”和“一”的位置和写法，

　　（3）重点指导：甩未末卡

　　（4）根据学生的书写情况进行评议，修复。

　　四、扩展练习：再出示几组形近字，引导学生区分字形，扩大识字量。

　　板书

　　识字3

　　刃 见 卡 甩 乒 乓

　　贝 丸 申 犬 未 末

识字3教学设计5

　　教学目标：

　　１、学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识２个偏旁，理解由生字组成的新词。

　　２、能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

　　３、初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学重难点：

　　识字、写字；朗读、背诵韵文。

　　教具学具准备：

　　投影、生字卡片。

　　主要板书：

　　识字三。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板书课题，引导自学

　　１、小朋友，这节课我们学习识字三。（板书）

　　２、引导自学。

　　请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学，老师巡视指导）

　　二．复习熟字，理解会意字的特点。

　　１、出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。

　　２、出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。

　　３、出示“看”：这只小猴子的`手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。

　　４、小结

　　（１）。这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。

　　（２）。我们怎样学的？小结学法。

　　三．同法学“灶、歪、尾”

　　四．复习巩固

　　１、看图读字，读准字音。

　　２、给生字找朋友。

　　五．读儿歌

　　１、轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。

　　２、再读儿歌，把句子读通顺。

　　３、反馈检查。

　　４、齐读儿歌，读通读顺。

　　五．课堂练习

　　在习字册上练写生字。

　　第二课时

　　一、理解课文，指导朗读

　　１、学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？

　　２、交流讨论，指导朗读。

　　（１）。从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句）

　　（２）。“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的？

　　（３）。指导朗读。

　　３、有感情地朗读全文。

　　４、指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。

　　二．教学生字，正音。

　　１、认读儿歌中的生字，正音。

　　２、教学新偏旁。

　　３、学生看笔顺、描红。

　　４、说说你是怎样记住这些生字的。

　　５、练写生字。

　　６、认读课后词语。

　　７、听写词语。

识字3教学设计6

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

　　2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

　　过程与方法：

　　1、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

　　2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

　　情感态度与价值观：

　　3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

　　教学重点：

　　了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

　　教学难点：

　　有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学方法：

　　讲授法，小组合作自由探究。

　　教学过程：

　　一、激趣引入。

　　1、观察，说说你的发现。

　　(1)流、泪、河、江

　　(2)说、话、记、读

　　(3)树、杨、李、林

　　(4)购、货、赠、赚

　　2、说说你的发现。

　　生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。

　　生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。

　　生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。

　　生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。

　　3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。

　　4、揭示课题：

　　5、贝的故事。

　　二、初读课文，了解预习情况

　　1、请同学们自由读课文，完成以下要求：

　　(1)有不认识的生字圈出来。

　　(2)了解课文主要讲了什么内容。

　　2、汇报自学情况。

　　(1)同桌互读生字，看看有不会的吗?如果有不会的，同桌互相教读。

　　(2)出示有困难的生字，强调：

　　A珍、饰、赚都是翘舌音。

　　B品、贫都是前鼻音。

　　(3)去掉拼音读一读这些生字。

　　(4)把生字送入词语宝宝中再读。

　　甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关

　　容易损坏钱币钱财贝壳样子可以

　　3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。

　　4、说说课文主要讲了什么?

　　主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。

　　三、学习课文，初步了解课文内容。

　　1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

　　2、指名说明每个自然段的大致意思。

　　(1)第一自然段贝壳是什么?它是什么样子的?在甲骨文中?贝字的.样子像

　　什么?引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。

　　(2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?

　　引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。由于贝壳不容易损坏，所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么?

　　(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关，书上例举了一些例子。

　　赚、赔、购、贫、货

　　3、除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗?(请同学们让字典帮忙)

　　四、细读课文，感悟中华文化的博大精深。

　　1、再读课文，用横线勾出贝字的由来。

　　2、精读细读，用波浪线勾画出贝的作用及特点。

　　3、讲一讲贝的故事。

　　五、作业。

　　1、将“贝”的故事讲给家人听。

　　2、观察生活中的字，看看你知道哪些字的由来。

识字3教学设计7

　　教学目标：

　　1、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。

　　2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。

　　3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

　　教学重、难点：

　　1、认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

　　2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　　教学准备：

　　多媒体课件、蜡笔、毛笔等

　　教学过程

　　一、课前交流

　　师：小朋友们，经过上学期的学习，我们已经背诵了许多古诗，你们还记得吗？下面就让我们来展示展示吧！（指名背诵）

　　二、创设情境，导入新课

　　师：小朋友们真了不起！为了表扬你们，下面就让我们继续走进《识字3》一起去欣赏美丽的大自然，好吗？（看视频）

　　1、观看视频。

　　2、师：孩子们，你看到了什么？想说些什么呢？

　　3、师：对呀，看到这如诗如画的风景，老师都想把它们画出来了，你们知道老师最想画什么吗？

　　三、教学儿歌

　　1、配乐范读儿歌。

　　师：老师读得好吗？给老师来点掌声呀！小朋友们想读吗？老师要问小朋友们，如果遇到不认识的字怎么办呢？

　　2、读懂儿歌，读出感情。

　　（1）自由读。

　　师：下面就请小朋友们打开课本第9页，大声自由地读一读这首儿歌。（强调读书姿势）

　　（2）同桌互读。

　　师：您能读给同桌的小朋友听一听吗？读书建议：如果同桌的小朋友读得好，你就夸夸他，如果读得不好，你就帮帮他。

　　（3）检查儿歌中的生字词。

　　①、出示词语：蜡笔竹子河川石头小燕什么我们好河山

　　②、指名读。

　　③、开火车读。

　　④、去掉拼音读

　　⑤、齐读。

　　（4）检查儿歌朗读情况。

　　师：把词语宝宝放到儿歌中，你还会读吗？

　　指名读。男女生读。小组读。齐读。

　　（5）讨论交流，解决疑难。

　　学习第一句

　　①、拿出“绿、蓝、青、黑”四种颜色的蜡笔，辨别这四种颜色。

　　②、质疑：为什么用绿蜡笔画竹子呢？用蓝蜡笔画河川呢？青蜡笔画石头呢？黑蜡笔画小燕呢？

　　指名说。

　　③、齐读第一句。

　　④、拓展。

　　师：课文中的小朋友画的竹子、河川、石头、小燕子就是我们祖国河山的一部分，如果给你许多颜色的蜡笔，你想画什么呢？

　　用下面的句式说一说：

　　红蜡笔，画，

　　黄蜡笔，画，

　　绿蜡笔，画，

　　青蜡笔，画，

　　白蜡笔，画。

　　（同桌先交流再展示）

　　听到小朋友们说得这么美，老师也想用五彩的画笔来画一画，看，这就是老师想画的，谁来读一读？

　　红蜡笔，画太阳，

　　黄蜡笔，画菊花，

　　绿蜡笔，画小草，

　　青蜡笔，画石头，

　　白蜡笔，画云朵。

　　（指名读、齐读）

　　学习第二句。

　　①、师：我们祖国的河山还有很多很多，下面老师再给小朋友们介绍几处，看！这是秀美的黄山、这是巍峨的长城、这是美丽的青藏高原，这是波涛汹涌的黄河……

　　②、师：这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！所以书上说――引读：要问我们画什么？“画我祖国好河山”。

　　（6）诵读韵文

　　①、配乐朗读

　　小朋友们，你们喜欢我们祖国的大好河山吗？

　　下面就让我们美美地读一读这首儿歌。（老师为你们配上好听的音乐）

　　②、指导背诵

　　这么好听的儿歌，你能永远地记住它吗？

　　下面就让我们一边看图一边美美地背一背这首儿歌。

　　四、教学生字

　　1、出示生字：笔、画、黑、问、什

　　2、指名读，开火车读，齐读。

　　3、自学笔顺表，记住字的笔顺。

　　师：小朋友们还记得怀素是怎么写字的吗？你能记住它们的笔顺吗？老师给小朋友们一些帮助，请你们用1分钟的时间，借助笔顺表记住它们的笔顺。

　　【设计意图：】

　　识字、写字教学中，让孩子们仿照怀素写字的方法，借助笔顺表记住字的笔顺，旨在让孩子们养成良好的识字习惯，对于写字姿势，低年级的孩子总是自控力差，所以在写字过程中，就要做到反复提醒、激励、示范低年级孩子注意力时间短，通过游戏可使学生得到适当的调节，为能更好的写好字做准备。对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排近15分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们安排了近20分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的'语文基础。

　　4、描红。

　　师：你能按笔顺描红吗？描红时应怎样做呢？

　　强调写字姿势并示范。

　　5、问：你有什么好办法记住他们吗？同桌讨论讨论，写的时候你有什么要提醒大家的吗？组词。

　　6、师范写。

　　7、做写字操。

　　8、在《习字册》上描红、仿影、临写。

　　【教学反思】

　　在设计教学时，我特别重视文中各个组成部分的整合，在教学中以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。

　　1、自主、合作探究性学习。

　　学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生的自主学习。课一开始就为学生创设情境，起到激发学习兴趣的作用。

　　我充分利用学生已有的知识经验，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，在记字、写字部分采用小组讨论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“黑”加以示范，对不易理解、读好的词，如“河山”加以点拨，对难记、难写的“黑”字加以指导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。

　　2．求实。

　　对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，再到老师查读指正，最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们安排了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。

　　3、关注学生个体差异，尊重学生在学习过程中的独特体验，使学生个性得到发展。

　　如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。”

　　4、注意学习习惯的培养。

　　检查读书习惯：两手拿书、书斜立；

　　眼到、口到、心到；

　　督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；

　　看清字形，记准笔顺，找好重点笔画，再写字。

　　识字写字是低年级教学的重点和难点，在今后的语文教学中，我会不断的发现、积累……为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！

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