一年级教学设计

时间:2023-06-10 08:34:38 教学资源 投诉 投稿

一年级教学设计14篇

  作为一名人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编为大家整理的一年级教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

一年级教学设计14篇

  一年级教学设计 篇1

  学习目标

  1. 认识“蓝、又”等11 个生字和禾木旁 1个偏旁;会写“白、的”等 4 个生字。

  2. 正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。

  3. 了解课文内容,知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

  重点难点

  重点:正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。

  难点:读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的”等字。

  课时安排 2

  第一课时

  一、感受美

  1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

  师:孩子们,你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

  2.引入课文题目。

  (教师播放海浪及笑声的录音)

  师:听,这是什么声音?

  (海浪声)

  听,这是什么声音?

  (笑声)

  今天让我们下海好吗?脱下鞋子,光着脚丫,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我们的快乐。

  板书课文题目,美读课文题目。

  二、领略美

  1.课件播放课文内容和朗读动漫。

  2.问:大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们,此时你们想读一读这篇课文吗?自

  己读一读吧,注意读准字音,再把圈画的字词读一读.

  3.标出自然段。

  4.同桌分段读一读,纠正读错的字音,再把圈画的字词一起读一读。

  三、集中识字

  1.出示本课生词卡片。

  师:词语宝宝来到了我们的.黑板上,你们试着认识认识它们。

  2.自主识字:选择你喜欢的生字记一记。

  3.同位交流:把你记的字和你的同桌说一说,互相学习。

  4.全班交流:把你喜欢的字和我们大家说一说吧,其他同学应该认真倾听,并且继续补充。

  预设:

  形声字:蓝、笑、和、活、金

  数笔画:又、向

  加一加:蓝、笑、和、娃、挂、活

  减一减:又(叉)、白(的) 形近字:娃--挂、贝--见

  换一换:着(看)

  反义词:笑--哭

  同音字:向--象、又--右、和--合

  师随机引导:

  挂:做动作“挂”。

  5.指导书写:

  (1)白(第一次书写):先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写,教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。

  (2)和:认识新偏旁“”。

  (3)学生练写“的”“又”。

  6.去掉拼音读一读。

  7.师:都学会了吗?接受挑战吧! (开火车检验词语卡片) (开火车检验生字卡片)

  四、布置作业,课后延伸

  找找描写大海的小文章,读一读并能介绍给小伙伴们。

  第二课时

  一、复习巩固,激趣导入

  1.教师引导:认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文。

  2.教师激趣导入:同学们,今天让我们继续走近大海,去领略大海的美,体会大海带给我们的快乐!

  二、体会快乐--品味美 (一)

  品味第1自然段--美景

  1.指名读,问:这个自然段有几句话?

  2.自由读,问:你有什么感受?

  3.汇报:感受到大海很美。

  (板书)

  4.师:第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美,作者可真了不起。

  那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找,用波浪线画一画,并说一说你的体会。

  ①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体现这些词语:

  蓝蓝的黄黄的小小的

  ②师:什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语:___的___。

  ③什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗?

  ___又___。

  ④“雪白雪白”这是什么样的短语?

  (ABAB式)

  “雪白雪白”可以形容什么?试着说一说。

  ⑤师:“哗哗地”是拟声词。

  “哗哗地”可以形容什么?它的后面是表示动作的词语,所以用“地”。试着说一说其他拟声词。

  师:你们说得真美,这么美的词句,我们该怎样读呢?

  (想象,带表情)

  按大家说的我来读一读第1自然段--自己练一练--指名读,评价--男女生读。

  (二)品味第2

  自然段--快乐

  1.指名读,问:这一自然段有几句话?

  2.自由读,问:你有什么感受?

  3.汇报:快乐。

  (板书)

  4.第2自然段用了很多精彩准确的动词,你能找到吗?用三角号画一画,并和同桌做做动作来体会那份快乐。

  ①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体会这些表示动作的词语:

  笑迎捡穿挂落穿挂

  ②指名表演。

  ③师:让我们先快乐地读一读吧!

  自读--指名读,评价--小组赛读。

  ④师:我们已经体会到了快乐,那小娃娃的快乐是什么呢?

  (有海螺和贝壳穿成的项链)

  其实啊,大海也很快乐,你知道大海的快乐是什么吗?

  (有快活的脚印穿成的项链,所以说,大海的项链就是--快活的脚印!)

  ⑤那就让我们带着小娃娃的快乐,带着大海的快乐齐读第2自然段。

  三、升华快乐--欣赏美

  1.多美啊,让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!

  2.大家读得太好了!读够了吗?我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中

  的酣畅了,那就让我们全体起立,边做动作,边带着表情,配着优美的旋律,背诵吧!

  四、书写快乐--畅谈美

  是啊,我们把一串串可爱的脚印留给了海滩,也把我们的快乐留给了大海,把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻,你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。

  有哪里给你带来过快乐呢?你也当当小作家,写一写吧!(配乐)

  (投影,配乐指名展示作品)

  五、热爱美

  师:你们的童年真让人羡慕啊!感谢你们把我带回到美好的童年,我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享,让我们一同走进童年的快乐中吧!

  (播放歌曲《童年》 在音乐声中自然结束课。)

  六、布置绘画作业,创造美

  师:你们可真了不起,大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后,请同学们画一画你最喜欢的大海,明天带过来,好吗?

  一年级教学设计 篇2

  教学目标:

  1.通过偏旁归类、反义词识字等方法认识“远、色”等10个生字和1个新偏旁“辶”,会写2个生字。

  2.正确朗读古诗。

  教学重难点:

  1.正确朗读古诗。

  2.通过偏旁归类、反义词识字等方法认识生字。

  教学过程:

  一.谜语导入,引入新课

  (由谜语诗《雪花》导入,师边做动作边朗诵古诗)

  师:这是我们之前学过的一首古诗,谜底是什么?(雪花)

  出示古诗《6.画》

  二.初读古诗,认识生字

  1.了解古诗大意。

  师:观察课本插图,由远到近观察说说图上有什么?生汇报。

  师:你们可真会观察呀!远处有青山,从山崖上流下一道瀑布,可是却听不到一点水声。这就是:远看山有色,近听水无声。

  春天过去了,花儿还在开放。瞧,这只小鸟多可爱呀!一起跟它打个招呼:“小鸟,你好呀!”小鸟不理我们,也没有被吓飞,这是怎儿回事呀?再来看看我们的课题。对呀,这是一幅画!

  2.师领读。

  师:身坐直脚放平,双手拿书向外倾;跟着老师读读古诗吧!

  3.学生自读。

  要求:边读边圈出双蓝线中的生字;要读准字音,不认识的'字借助拼音多读几遍。

  【过渡】:这些生字朋友,你有什么好办法来记住他们呢?

  4.交流识字方法

  <1>贝贝:(生活中认字)我有一本《涂色画》,(出示实物)我就认识了“色”。色字还可以组成词语:红色、颜色、色彩。(出示词语)

  师:贝贝在画画时学会认字了,他可真用心呀!请你们也用心地读读第一行吧。(生读第一行。)

  <2>晶晶:(辨音识字)我提醒大家:声是后鼻音,sheng,不能读成shen。

  师:老师认为晶晶同学的提醒很有必要。请晶晶同学带着大家再来读一读吧!“无声”就是没有声音。应该怎样读呢?(轻声读)你来试着读读这一行吧。(生读第二行)

  <3>欢欢:(反义词识字)我发现“有—无、远—近、来—去”是反义词。

  师:你可真是火眼金睛呀!请欢欢同学带着我们读一读这三组反义词吧。(生跟读反义词)

  你会用他们说句子吗?(生造句)你们句子说的太生动了!

  反义词游戏:教师示范,同桌两人“你说我对”。

  把这些反义词放回古诗再来读读吧。(生读全诗)

  <4>莹莹:(偏旁识字)我发现“远、近、还”都有一个相同的偏旁。

  师:莹莹同学观察得可真仔细!这三个字共同的偏旁叫“走之旁”,(师板书。)跟我读一读。走之旁的字跟“路或走路”有关系。

  还:不+辶=还利用熟字来识记新字,也是一种好方法。把他们放回古诗中,再来读读吧。(生读全诗)

  【过渡】:生字朋友们迫不及待地跳了出来,快来读一读吧。

  5.检测识字:出示字卡

  <1>带音拼读(集体读)

  <2>去音认读(指名读)

  <3>开火车读(全班按顺序读)

  三.多种形式,诵读古诗

  1.拍手快读,读出节奏。

  【过渡】快读读出了节奏,让我们带上动作再来表演一下吧!

  2.带动作朗诵(师示范动作,指名表演。)

  师:妮妮同学不光动作到位,表情也很丰富呢!让妮妮带着大家,再来表演一次吧。

  【过渡】读了又读,让我们歇歇小嘴巴,动动手写一写生字吧!

  四.指导书写

  1.这节课我们要学写两个字,写字之前要认真观察。

  一看结构抓特点,二看特殊笔画找占格,三看笔顺慢慢写。

  2.按照步骤重点指导:师板书

  3.生仿写:在书上描两个写一个。

  (师:注意握笔姿势和坐姿,记住“一尺”“一拳”和“一寸”。)

  4.评议和改正。

  五.课堂小结

  这节课,我们初步了解了《画》这首谜语诗,认识了生字,朗读了古诗,也学写了生字,我们的收获可真不小!

  六.布置作业

  1.读一读:把古诗读给家人听一听。

  2.说一说:联系实际,说说生活中的反义词。

  3.画一画:拿起你的画笔,画画古诗中的景物吧。(选做)

  一年级教学设计 篇3

  教学内容:学习广播操3、4节;各种方式做正确姿势的走(模仿式)。

  教学目标:

  1、通过学习广播操3、4节,使学生初步掌握广播操的动作方法;

  2、通过各种方式做正确姿势走(模仿式)的.练习;培养学生正确的走的姿势;

  3、培养学生的想象力和创造力,全面锻炼身体,促进生长发育。

  教学过程:

  (一)开始准备部分:

  一、课堂常规:

  1、体育委员整队;

  2、师生问好;

  3、宣布本课内容:

  ①学习广播操3、4节;

  ②各种方式正确姿势的走。

  二、队列练习:向左(右)转口令:“向左(右)——转”

  动作:听到动令“转”后以脚跟为轴,与另一只脚的前脚掌同时用力,转90度,后脚快速并拢前脚,两腿伸直,两臂不要外张,上体立正姿势。

  教法:

  1、原地踏步进行左右转,分清左右。

  2、示范动作方法。

  3、口令指挥,集体练习。

  4、个别辅导与集体纠正。

  要求:

  ①站队快、静、齐;

  ②精神饱满四列横队集体练习。

  (二)基本部分:

  一、新授:广播操(3、4)

  第三节:扩胸运动

  动作要点:扩胸动作幅度大、有弹性,两臂后振与肩平;前,后弓步幅度大,方向正,两腿屈、直分明,上体正直,还原时蹬地收腿。第二个八拍做扩胸动作采用分组不轮换形式。

  组织:体操队形

  动作时,发出“嘿!嘿!”两声。

  第四节:体侧运动

  动作要点:体例屈肘上体保持在一个平面上(不前倾、不转体)幅度大,有弹性、手臂协调配合。

  重点:动作方法

  难点:动作连贯

  教法:1、复习1、2节(音伴);

  2、示范3、4节动作方法;

  3、分解动作练习;

  4、完整动作练习;

  5、跟随音乐练习;

  6、指导、纠正。

  要求:动作正确、协调、有力练习认真、掌握好节奏。

  二、各种方式做正确姿势的走(模仿式)

  1、解放军雄利赳的走;

  2、老爷缓慢的走;

  3、小学生轻快的走;

  4、熊走;

  5、鸭走。

  组织:四列横队原地模仿练习二路纵队绕场行进走

  教法:1、教师提示各种动物人物名称,并出示图,学生想象,指定学生模仿,教师再总结示范,最后学生原地模仿。

  2、跟随音乐、绕场行进。

  要求:动作协调、形象、活泼

  (三)结束部分:

  一、放松活动:小游戏:《打气》

  二、集合(表扬与批评)

  三、师生再见

  组织:四列横队、疏散队形。

  教法:教师示范后两人一组进行练习。

  要求:动作轻松、自然、认真听讲。

  一年级教学设计 篇4

  一、教学目标

  1.能正确认读“写”等11个生字,认识偏旁:秃宝盖、四点底

  2.能正确书写“下”、“个”2个生字

  3.能准确流利地朗读课文,说出青蛙写诗的时候谁来帮忙了。

  4.说出逗号、句号、省略号分别与蝌蚪、水泡泡、水珠之间的关联。

  5.能找出逗号和句号,在朗读中体现停顿。

  二、教学重难点

  重点:认识“写”等11个生字,以及偏旁秃宝盖和四点底。

  难点:读出停顿。

  三、教学准备:

  多媒体课件

  四、教学过程

  (一)谜语导入

  1.谜语:宽嘴巴,白肚皮,头顶两只鼓眼睛,身披一件绿花衣。

  2.青蛙,你了解多少?(冬眠、捉害虫)

  3.今天我请来的青蛙可不一般,它会写诗哦!

  4.我们今天来学习课文《青蛙写诗》

  5.【识字】

  写:

  (1)出示字卡“写”,指导读音第三声。

  (2)它还带来一个新的偏旁——秃宝盖,谁有火眼金睛,它和我们以前学过的一个偏旁可像了。你有什么办法区分它们?(房顶平平秃宝盖、加个烟囱宝盖头、八人住进穴宝盖)

  (3)开小火车,给它找找朋友。

  诗:

  (1)这里,青蛙写的是什么?——诗。翘舌音谁能读准确?

  (2)你有什么妙招记住这个字?(加一加、换一换、偏旁归类……)言字旁:与语言有关

  6.齐读课题,青蛙写诗。

  (二)初读儿童诗,勇闯字词关

  1.读诗歌,圈出你认为难读的生字多读2遍。

  2.识字大闯关,出示带拼音的生字,自己练读。

  3.你觉得哪个字比较难读或者容易读错的',指出来提醒大家。请你当小老师带着大家读。“当”、“成”后鼻音、“们”轻声

  4.请小老师带领大家读一读

  5.去掉拼音,你还会吗?读给你的同桌听一听。

  6.标红的这些生字,你有什么办法记住它?

  换一换、加一加、偏旁归类

  7.全班齐读词语。(拍手有节奏地来读)

  (三)再读儿童诗,寻找“小帮手”

  1.生字难题都解决了,我们带着问题一起来读一读课文吧。(谁来帮忙了?)小蝌蚪、水泡泡、一串水珠

  2.选择你最喜欢的一小节,来读一读。

  3.纠正字音(小蝌蚪读得真准确。水泡泡读得也不错。一串水珠也真热心)

  4.分三组:读课文

  5.青蛙的诗终于写成了,我们一起来读一读。

  (四)写字

  一看二写三对照

  1.下:压线笔画,点从竖中线上,横中线偏上一点起笔,斜向下

  2.个:一撇一捺要舒展,压线笔画是竖。

  3.们:左右结构,单人旁,左窄右宽。右边的门的点要略低于单人旁。

  (五)营造写诗氛围

  1. 出示雨天的动图,你看到什么?你仿佛听到了什么?

  2. 出示第一小节第一句:

  下雨了,

  雨点儿淅沥沥,沙啦啦。

  3. 谁会读?

  4. 出示“点”:四点底就好像火,上面一个人端着锅在煮东西。(想象识字)

  5. 词卡:雨点儿,结合手势读儿化音。

  6. 【写字】雨:雨天上落下来,雨点儿淅沥沥、沙啦啦均匀地分布在两边。

  7. 把它放回句子里,读得更好听。(从你的朗读中我感受到了绵绵细雨。下雨了, 请你把这个好消息告诉池子里的小动物们吧。)

  8. (青蛙跳出来:“我要写诗啦”),瞧瞧!这是一只怎样的青蛙?从哪儿看出来?(得意、开心的)

  9.把这种心情带到朗读里面去。自信的青蛙、开心的青蛙。

  (六)青蛙的诗

  1.我这有两首诗,我搞不清楚哪首是青蛙的诗,你们来帮帮我(去掉逗号、句号、省略号)

  2.你是怎么知道的?(因为青蛙有好多小帮手呢!)

  3.出示:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

  小蝌蚪游过来说:“我要给你当个小逗号。”

  池塘里的水泡泡说:我要给你当个小句号。”

  荷叶上的一串水珠说:我们可以当省略号。”

  4.为什么他们能当逗号句号省略号,比一比,你发现他们有什么共同点?和你的同桌说一说

  5.小蝌蚪大脑瓜、黑身子、细尾巴,像逗号;水泡泡圆圆的,而且晶莹剔透,像句号;

  6.一颗水珠行不行?那一串水珠是什么样的呢?

  【识字】串:欣赏古汉字,你觉得像什么,一串糖葫芦。把多个东西连贯起来。出示图片:一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。

  7.原来青蛙的诗里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我们一起来读一读。

  朗读指导:小蝌蚪刚学会游泳,没那么快呀!水泡泡没有尾巴,哪能追的上小蝌蚪呢。六个小圆点儿是排着队来听你们念诗,慢一些他们才听得清楚。

  结合动作:小蝌蚪游过来,水泡泡从水里探出小脑袋,一串小水珠在荷叶上滚来滚去地说:

  7.拓展:我是小小翻译官

  有了这么多小伙伴的帮忙,青蛙的诗也写成了。可是,诗里到底说些什么呢?请你来当当翻译官。先跟同桌说一说。

  教学板书:

  青蛙写诗

  小蝌蚪 ,

  水泡泡 。

  小水珠 ……

  一年级教学设计 篇5

  教学目标:

  1、通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。

  2、通过涂色、摆学具、布置教室等操作、观察、实验、猜测活动去发现规律。

  3、使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。

  教学重点:

  使学生学会找规律、认识规律、探索规律、创造规律。

  教学难点:

  使学生认识规律,学会找规律。

  教、学具准备:

  彩带、涂色卡、绳子等。

  教学过程:

  一、提示课题,明确目标。

  出示主题图(小朋友在漂亮的教室里跳舞。)

  师:他们的摆放都有规律的`,都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习找规律。

  (板书──找规律)

  二、出示探索提纲、引导认识规律

  1、先找找彩旗排列的规律。猜一猜,这面旗会是什么颜色?

  2、灯笼图和小朋友的队列图。

  观察:灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢?下一个灯笼会是什么颜色,下一个小朋友是男孩还是女孩?把你发现的秘密小声地告诉同桌。

  3、彩花排列图

  讨论:教室里还有彩花,它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗?你发现了什么?小组里讨论讨论。

  猜一猜下一朵花是什么颜色的。

  再下一朵呢?

  三、讨论汇报学习成果

  (学生思考、交流。)

  1、谁愿意把你的发现向全班宣布?

  2、你是怎么想的?

  3、师生小结:彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的,都按照一定的规律排列出现。

  四、动手操作、巩固发展

  1、涂一涂。(课本89页“涂一涂”)

  2、小组的同学互相评一评,涂对了吗?

  (学生评议、订正错误)

  3、摆一摆、猜一猜。

  摆一摆(设计规律,摆学具“○、△、☆”)。

  (学生动手操作。)

  4、联系生活、运用规律

  在生活中还有很多的规律,还有哪些东西的排列是有规律的呢?谁来说说。

  一年级教学设计 篇6

  教学目标:

  1.知道秋天是个丰收的季节,秋天的田野稻谷黄、棉花白、农民秋收忙。

  2.能看图回答问题,会用“什么时候,什么怎么样?”和“谁在什么地方干什么”的句式说话。

  重点、难点:

  教学重点:观察图画,运用一定的句式表达图意。

  教学难点:体会劳动的辛苦,劳动果实来之不易。

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、复习导人,引出课题

  1、小朋友,前几天我们学习了《秋天的果园》,知道秋天到了,果园里的果子都成熟了,农民们忙着采摘果子。今天,我们又要来看看秋天的田野。要比一比,谁看图仔细,说话完整,声音响亮。

  2、出示投影片(或挂图),想想图上画的是什么季节?你是怎么看出来的?:

  秋天到了,田野里稻谷黄了,棉花白了,农民伯怕和阿姨忙着收棉花、稻谷。

  3、你觉得秋天是个怎样的季节?

  4、出示课题,齐读。解释“秋收”。

  知道什么是秋收吗?(秋收就是在秋天收割田里的.稻谷、棉花等庄稼。)

  二、练习说“采棉花”

  1、出示投影:这是什么地方?棉花长得怎样?

  2、用“什么时候,什么怎么样?”的句式把你看到的棉花说一说。

  3、图上还画了谁?她在干什么?

  4、用“谁在什么地方干什么”的句式说。

  5、把(2)(4)两个句式连起来说。自己说——同桌说——指名说——评议——独立再说。

  (秋天,棉花长得又多又白。农民阿姨在棉花地里采棉花。)

  鼓励学有余力的学生加进人物的心情,把句子说得更完整。

  三、练习说“收稻谷”

  1、依次出示投影覆盖片,随机出示音节卡片,积累词语。

  ɡēdàozishídàosuìtiāodàoɡǔyùndàocǎo

  2、出示“割稻子”图,用上“谁在什么地方干什么”说话。指名说。

  3、出示拾稻穗图:

  ①自由按上述句式说话,然后指名说。说话顺序:差生——中等生——优等生。

  ②说说小朋友为什么会想着去拾稻穗?结合思想教育。

  4、出示“挑稻谷”图:

  ①用同样的句式说话。

  ②说说农民怕怕挑着一担稻谷,心里会想些什么?

  5、出示“运稻草”图:

  ①鼓励在用上述句式说的同时,加进“怎么样地”说。

  6、看插图,把4幅分图连在一起说。

  ①自由练。小小组说。

  ②优等生引路说。(指导在这几句话前面加一句:农民伯伯、阿姨秋收忙。有的在……有的在……)

  ③中下生仿说。

  四、学念儿歌(出示小黑板)

  稻谷碾米米饭香,棉花织布做衣裳。

  稻谷棉花哪里来?农民伯伯种出来。

  1、跟老师念儿歌。

  2、自由配动作表演念。

  3、我们吃的饭。穿的衣都是从哪里来的?

  五、导引。

  1、农民劳动辛苦吗?

  2、对于农民伯伯的劳动果实,我们该怎么做?

  六、小结

  秋天已经到了,田野里稻子黄了,棉花白了,农民们忙着秋收,我们小朋友有机会也可以像书中的小朋友一样,为秋收出一份力。

  练习6

  教学目标:

  1.通过形近字母的认读和比较,巩固汉语拼音,提高认读能力。

  2.复习巩固学过的偏旁、生字、词语。

  3.抄写句子,初步建立句子的概念。

  4.看图说话,培养学生的语言表达能力、认识能力。

  重点、难点:

  教学重点:用偏旁写字和看图说话。

  教学难点:区分形近的拼音字母。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.通过形近字的比较和音节的拼读,巩固汉语拼音,提高拼读能力。

  2.复习巩固学过的偏旁、汉字、词语。

  教学过程:

  一、明确任务,提出要求

  1、揭示学习目标:本堂课我们学习练习6的1——3题。

  2、提要求:学习练习,我们必须搞清每一道习题的要求,开动脑筋,把学过的知识更好地复习巩固。

  二、学习第1题

  1、指名读题。明确要求一比、二读。

  2、自由轻声读,告诉老师你发现了什么?(这些字母的形状很像)。

  3、用卡片出示每一组字母,让学生认读并区分每一组有什么不同。

  4、复习顺口溜,帮助区分。

  5、开火车认读——指名上来拿老师发音卡片。

  6、音节拼读

  nǔnǚmùniánhǔ

  三、学习第2题

  1、读题,明确要求。

  2、卡片出示偏旁,认读复习偏旁的名称,也包括本单元的小字头和目字底。

  3、学生独立写,校对。

  注意“力字旁”错答成“劳”,“劳”是“草字头”。

  4、超额题。竞赛:看谁组字成字速度快。

  卡片出示:口小禾生日大力云

  四、学习第3题

  1、组字开花游戏。

  花蕊内写“果”和“学”,比比哪组的花瓣多。

  2、卡片出示第3题的词语,认读并想想词意。重点说说哪些是水果?

  3、任意挑选一个词说一句话。

  4、指导在作业本上抄写词语。

  重点指导:放、学、看的结构和笔顺。

  5、讲清要求:看一个字再写一个,不要看一笔写一笔。看谁的字写得最漂亮。

  第二课时

  教学目标:

  1.抄写句子,初步建立句子的概念。

  2.看图说话,培养学生的语言表达能力。

  教学过程:

  一、学习第4题。

  1、指名读句子,一齐读一读。

  2、两个句子分别告诉我们什么意思?

  提示:谁和谁怎么样?

  谁在什么地方干什么?

  3、再读句子,分别说说句子中有哪几个词?

  4、补充练习:出示有关插图,用“什么时候,淮在什么地方干什么”说。

  5、指导抄写句子:抄写时不要看一个字抄一个字,要以词为单位来抄,标点符号也要抄上。抄完后再读一读,看看有没有添字漏字。

  二、学习第5题

  1、看图说说图上的动物,用“这是……那是……”句式指点着进行说话训练。

  随机出示动物的名称。

  2、中上生指点两种以上动物,进行连贯说话,用上“有……还有……”的句式进行说话。

  3、分别说一说羊、狗。鸭、公鸡。母鸡。小鸡是怎么叫

  的?

  指名后,示范说:羊“miēmiēmiē”地叫或“miēmiēmiē”是羊在叫。依次说。

  4、自己拼读旁边的音节,用线连起来。

  5、听动物叫声的录音,说说是什么动物在叫。

  6、把动物和它们的叫声连起来读一读。

  7、你知道其他动物是怎么叫的吗?

  一年级教学设计 篇7

  教学目标:

  借助拼音熟读课文,学习7个生字,会写4个。

  正确流利有感情朗读儿歌。

  通过学习,理解儿歌内容,养成早起锻炼、珍惜时间的良好习惯。

  教学重点难点:

  目标1、2;体会诗歌中语言文字的恰当运用。

  教学流程:

  一、创设情景,导入课文

  1.配音早上图片展示。在这样一个美好的早晨,你最想做什么?

  2.出示课题,齐读。学习“早”“操”两个生字。

  3.指导读课题。齐读课题。

  二、初读感知,学习生字。

  1.师范读课文。生听读识字。

  2.自读,注意读准字音,认清字形。

  3.检查自读情况。指名读。评价。

  4.识字游戏大战,多种形式认读生字。同桌考,小老师教读,开火车读。

  三、再读儿歌,理解内容。

  1.生字宝宝回到课文里了,请孩子们再读课文,边读边想,课文告诉我们,在这美丽的早晨,谁来做早操了?

  2.指名汇报。(贴图)

  3.他们都在哪儿做操?同桌同学一起去读读课文,找一找。

  画(绿叶、树枝、花朵、阳光)

  4.那他们是怎样做操的?你知道吗?

  (出示词条:滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去)故意贴错。怎么不对呀!(学生自由回答,解释。)

  5.师小结:哦,我明白了,原来小露珠时圆的,它就滚来滚去,小鸟儿喜欢在树枝上跳来跳去,小蜜蜂有翅膀,所以飞来飞去,我们小学生当然就用脚跑来跑去了。看来,我们在说话表达时,只有准确用好词语,才不会闹笑话。

  6. 指导读词,读出不同的味来。

  7.加上动作表演读词。

  四、美读儿歌,升华拓展。

  1.在这四个小精灵里,你最喜欢谁?喜欢谁就去读写他的.那个小节,待会我们来开展朗读比赛。

  2.学生自由朗读。

  3.展示朗读。指名读,评一评。

  4.读得真美。孩子们,老师猜,阳光下的这群小学生里一定有咱们班的孩子吧!咦,早上被窝里可暖和了,你为什么这么早就起床了呀?

  (一日之计在于晨。珍惜早晨的美好时光,积极锻炼身体可以使我们聪明又伶俐。)

  5.背诵、表演儿歌。

  6.除了这些小精灵做早操外,一定还有你喜欢的小精灵也在做早操吧!谁来当当小诗人,像课文一样,编几句诗歌夸夸他们?

  7.学生创作展示。

  五、指导写字

  1.写“早”字。

  读字—读帖—范写—书空—描红—写字。

  一年级教学设计 篇8

  教学目标:

  1、初步掌握走字旁、走之旁、反文旁和折文旁这两个偏旁的书写要领。

  2、了解带有这四个偏旁的字的一般书写规律。

  3、写得正确、端正、比例恰当。

  教学过程:

  一、找不同游戏

  你们玩过找不同的游戏吗?请你用最快的速度找到每组字中不一样的字,读出上方的序号。同学们观察认真,反映迅速。相信在接下来的学习中你们会有更出色的表现。我会为在这节课中表现出色的孩子竖起大拇指。

  二、导入

  这节课我们来接着学习偏旁,伸出右手食指和老师共同板书课题。(偏旁)

  三、新课

  (一)先来看第一个偏旁(课件出示:走字旁)

  1、提问:走字变成走字旁,字形有什么变化?

  (字形变窄,横变短,横左伸右缩,走字旁的最后一笔捺变长,更加舒展。是为了托住里面的部分)(为什么右面缩,中国是礼仪之邦,连汉字娃娃也懂谦让、助人)

  2、走字旁的书写特点可以用这句话概括(课件出示:左伸右缩让里面,平捺伸展托里面)齐读一遍。

  3、伸出右手食指,跟老师写一个。(教师边板书,边总结要点:左伸右缩,最后一笔平捺舒展)

  4、听老师口令做好写字姿势(头正、身直、足平、臂开)动笔写两个走字旁。(教师巡视)

  5、展示学生的字,谁来说说这个走字旁写得怎么样?(是否体现了走字旁的字形特点)

  6、把刚才写的走字旁再写一遍。认为自己写得有进步的同学请用圈出来。得圈的同学起立,你们真棒,老师一教就会。

  7、老师把带有走字旁的字,请到了大屏幕上。找找这组字字形上的相同之处,用这根神奇的魔法棒比一比,你会看得更清楚。(外高里低、外伸里缩)

  走字旁的字书写特点是:(课件:外高里低有错落,外伸里缩字形美。)齐读一遍。

  8、外高里低,里面低到什么样的程度,怎么确定。可以借助走字旁的笔画来确定。(这就是借笔定位)看老师来写“起”字。

  9、请同学样从4个字中选择一个练习,先说说你想写哪个字,怎样能把这个字写漂亮。(学生动笔,教师巡视)

  (二)(出示走字旁和走之旁的两组字,找不同)观察两组字,两组字的书写顺序相同吗?(走字旁的字先外后里,走之旁的字先里后外。)

  借助神奇的魔法棒,你发现了两组字字形有什么不同?(走字旁的字外高里低,走之旁的`字外低里高。)

  11、对比着,每个偏旁的字各写一个。投影展示学生的字,评议。(是否体现了观察到的规律)

  名人习字故事:怀素和尚,也是一位勤奋刻苦的典范。因为贫苦,买不起纸张,他每天取芭蕉叶来写字,后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了,于是又作了个木盘子,刷上漆,在上面练习写字,时间长了,笔尖竟把木盘也磨穿了。他写秃的笔,很多很多,后来将秃笔埋成一座坟,名叫“笔冢”。

  (三)我们来看下一组字。

  1、仔细观察两组字,“折文”和“反文”在字中的位置不同,(折文一般在字的下面,反文一般在字的右边,做右旁。)

  2、老师想写写这这两个偏旁,帮老师观察一下两个偏旁在字形上有什么不同?(折文扁宽,反文窄长)

  3、折文怎样才能写得扁宽?(折文的横写得长一些撇捺伸展)反文怎样才能写得窄长?(反文的横写得短,撇是竖撇,“捺”从哪起笔,撇尖上)

  4、伸出右手食指,和老师一起写“折文”“反文”(细心的同学会发现,折文在上、在下写法也有细微的差别)

  同学们动笔各写两个。

  5、出示“冬”和“敬”,我们来写带有折文的反文的两个字。仔细观察,写这两个字时提醒老师注意什么?

  6、老师边范写,边讲解。

  7、自选练字,从上、下两行各选一个练习

  8、刚才我们的练习中用到了写字十五法当中的:疏密匀称、字无双捺、上紧下松、外伸里缩、撇画舒展

  (四)运用所学的方法,自学金字旁。

  请同学读自学步骤

  展示本组学习成果〈投影展示〉

  (五)欣赏、总结

  这节课同学们表现得非常出色,老师带来了几幅硬笔书法作品,让我们一起欣赏。

  汉字是当今世界上最有审美价值的文字,同学们通过一幅幅书法作品,有深刻的体会。希望同学们不断学习,掌握规律,用你们智慧的双眼,灵巧的双手去表现汉字的美,这是一件值得骄傲的事情。

  一年级教学设计 篇9

  班级:一年级

  日期:

  课题:《鸡妈妈的新房子》

  指导教师:李玉凤

  阅读目标:

  1.激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。

  2.通过指导童话《鸡妈妈的新房子》,获得课外阅读的学习方法。

  3.让学生了解阅读途径,感受语言文字的美,积累语言,从而达到教学延伸的目的。

  阅读重点:

  指导课外阅读的方法。

  课前准备:

  多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。

  课前预习:

  课前阅读童话《鸡妈妈的新房子》

  教学过程:

  一、 创设情境,激发兴趣。

  播放《老鹰抓小鸡》歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。老师问:这首歌写了什么动物?(老鹰抓小鸡)对你们真棒,这节课让我们走进童话,阅读描写鸡妈妈的文章。

  二、 学习童话《鸡妈妈的新房子》

  1.谈话导入:

  这节课,老师带大家走进童话城堡:出示课题:走进童话故事。板书课题。学生齐读课题。

  2.介绍前言、目录。

  出示故事书,打开前言。老师讲解:从前言可以知道书的大致内容。你们接着看目录,目录下面是故事的题目。目录里的故事在几页,我们一看就会知道。

  3.推荐童话作品:《鸡妈妈的新房子》

  这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的新房子》板书课题。学生齐读故事的题目。

  4.投影示阅读要求:

  A、 读童话故事,把好词好句找出来,摘抄在读书笔记里。

  B、 我知道这个故事讲什么?

  C、 我喜欢的人物是谁?

  D、 我想说的是____________。

  E、 我要推荐的课外书是————。

  师读阅读要求并讲解。

  三、自主阅读童话故事《鸡妈妈的新房子》。

  引出话题:师:你们的朗读太精彩了,你们知道这个童话故事讲了什么事? 指名学生回答,师板书:

  1.鸡妈妈造的新房子好吗?

  2.鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴?鹅大哥说了什么话?

  3.夏天到了,鸡妈妈的新房子又闷又热,她后悔没有听鹅大哥的.话,后来她是怎样做的?

  4.狐狸对鸡妈妈说了些什么?

  5.狐狸吃掉小鸡后,鸡妈妈又怎样做?

  学生根据问题,自主阅读,边读、边找、边想。

  指名学生回答,师板书:《鸡妈妈的新房子》。

  其他同学补充。

  四、辩论:假如你是鸡妈妈,你会听狐狸的话吗?

  五、 读了这个故事后,你收获了什么?或者说你知道了些什么?

  六、小结读书方法:

  1. 刚才我们把读书过程中的问题提出来,然后再一一解决了,这也是我们读课外书的一种方法。

  2. 我们以后读书有序、读书有法。如:我喜欢的人物是谁?为什么?

  3. 学生回答后师板书:我喜欢鹅大哥,因为他提的建议很好。除了鹅大哥外,还喜欢谁?以后把你想的整理出来或记录下来。摘抄在读书笔记里。

  七、 拓展阅读:

  这个故事很好看,我要推荐给朋友看。推荐同类故事了解阅读途径。

  八、小结:

  小朋友,我们阅读课外书只是刚刚起步,希望大家能多阅读一些好的课外书,去获取更多的知识。

  一年级教学设计 篇10

  教材思路:

  本课属于“综合·探索”领域的美术课。是第二册的第一课,旨在放松学生的心情,让学生感受艺术的魅力。下雪是自然现象,也是孩子们喜欢的自然景观。这节课要求学生们回忆下雪的情景,表达感受,用绘画材料描绘雪景。

  雪中场景在孩子的眼中是生动有趣的。教师应引导学生从各个方面、不同角度来描绘,调动学生的主观能动性,使他们在活跃的氛围中作画。

  课 时:2课时

  教学目标:

  *回忆季节给自然界带来得变化,感受冬天的情趣。

  *练习表现自然特征和最生动、热闹的活动,培养热爱生活和自然的情趣。

  教学重、难点:

  教学重点:将记忆中的形象组织成生动的画面,培养和提高学生绘画的创作能力。

  教学难点:选择最有趣的活动,人物活动画的生动。

  教学准备:

  教师:学生未完成的作业、彩粉笔、油画棒或蜡笔、蓝色水、板刷、水,一张8开白色演示纸、一张8开、深色演示纸、剪刀和白纸、胶水。

  学生:各种彩笔。

  教学过程:

  ●欣赏及交流:

  猜谜语导入:“叫花不是花,美丽人人夸,花开不结果,遇热它就化。”

  利用课件,欣赏雪花的图片,了解雪花的外形的特点:六角菱以及雪的形成原因,增加学生的课外知识。

  1.说说冬天最有趣的活动。

  (逛庙会看花灯、放烟花、打雪仗、堆雪人等)

  冬天的景色是什麽样?

  (树木光秃秃的,下雪)

  欣赏雪景图片六张,感受雪景带给人的洁净之美。

  2.看书的彩图感受冬天

  冬天美丽的景色:冰、霜、雪挂、冰雕、冰糖葫芦。

  冬天的户外活动:滑冰、逛庙会等。

  ●讨论及反思

  利用游戏的方式带领学生感受雪的高兴。方法:用大白纸揉成球,使之成为雪球,带领学生到教室里面学习滑雪和打雪仗,使学生真切的'感受雪带来的高兴。

  1.提问:你对冬天的什么活动最感兴趣?

  大家互相谈谈,交流感受。

  并引导学生细心观察周围学生的动作,为下节课的创作作准备。

  2.演示:请同学在黑板上画有关本次创作的人物静态骨式站、走、跑、投掷、蹲。

  教师稍加修正,引发学生联想:这些人物姿态像在干什么?

  站:欢呼、捂耳朵、观战看热闹;

  走:逛庙会、灯会、在雪上走;

  跑:滑冰、追打;

  蹲:团雪球、拍雪人;投:扔雪球。(教师出示部分参考图片)

  请同学在黑板上再将骨式人物画成具象静态人物。让学生随意画,启发全体同学的形象思维。教师对学生的演示给予肯定。

  3.构图。(见附图)

  教师演示:

  (1)定位、构图。用铅笔轻轻画骨式静态人物,姿态多样,有前后联系,使画面充实,主题突出。

  (2)画具体形象,用铅笔在人物骨式上画出各部分的基本形。先画前边的人,再画后面的人,处理好前后遮挡联系。

  (3)勾线,用单色彩笔,将人物描画得更细致、生动。教师巡视,及时表扬较好的画面。

  ●尝试与练习

  1、学生作画,自由选择不同颜色的作业纸。

  2、结束工作:让学生擦掉铅笔画的骨式线,整理画面,写姓名;教师收作业,嘱咐下节课带齐彩笔。

  第2课时

  教学重、难点:

  教学重点:练习平涂染色技能,用颜色表现景物。

  教学难点:色彩多样,画面有生活情趣。

  教学过程:

  ●欣赏及交流:

  1.欣赏:看书上的学生作业,美丽多变的雪花,小朋友穿着鲜艳、色彩多样、厚实的衣服在看灯、打雪仗......用蓝白对比效果,夸张地表现了雪花。

  2.教师演示:

  (1)用多样的彩色粉笔给临摹的人物形象平涂上色。

  (2)表现雪花。

  ①用天蓝色、灰色或白色蜡笔、油画棒在白色演示纸上画大雪花。板刷蘸蓝水色平涂,产生蜡水游移效果,显示出白雪花。

  ②用白色纸折叠成六等分,复习第一册工艺《纸雪花》技法,剪出白雪花,用胶水粘贴在深色纸上,或用白色油画棒在深色纸上画白雪花、白雪点。一一学习用不同的方法表现背景。

  (3)画其它背景一一光秃秃的树、房屋等。

  ●尝试与练习

  1.鼓励学生应用多种色尽情地给人物染色。教师巡视鼓励学生踏实、动脑筋灵活地选色配色,不要机械死板。使用深色作业纸的同学,油画棒色彩用力染匀,方可鲜艳。用白色作业纸作画,可用彩笔直接填画光秃秃的树干、房屋、天空、大地等背景。或者用浅色蜡笔、画雪、冰,到老师那里平涂水色。用深色作业纸作画,最好用浅色蜡笔、棒直接添画冰、雪纹样和其它背景。填画和粘贴时,注意人物与背景的前后联系。

  2、结束工作:请学生整理画面,整理用具;教师收作业,嘱咐下节课应带的工具和材料。

  教后记:

  自然与人密切相关,许多自然现象通过感受、观察、描绘显得非常生动有趣。本课是以回忆雪作画,,课前应让学生收集相关的资料,教师适当补充某些知识点,营造一种轻松、活跃的氛围。学生们通过欣赏回忆,可以拓展思维,从多层面、多角度表现他们心中的雪景。

  一年级教学设计 篇11

  教学目标:

  1、学会本课生字新词。

  2、理解课文内容,了解寓言的寓意。

  3、朗读课文,能用自己的话讲述这两则寓言故事。

  4、把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理,懂得做事要脚踏实地一步一步做,不可急于求成。

  教学重难点:

  体会寓意

  设计特色:

  在阅读中与文本对话,在对话中师生交流,在交流中共同成长。

  课前准备:

  搜集其他寓言成语。

  教学课时:

  一课时

  课前谈话:

  师:同学们,先和你们的爸爸妈妈们打个招呼吧。

  师:第几次来这里上课了?和上一次来这里上课有什么不同吗?看到你们的爸爸妈妈们都坐在这里和你一起上课,心里怎么样?(紧张)

  你们知道今天爸爸妈妈过来最想看到是什么吗?想对爸爸妈妈们说点什么吗?

  师:好,希望我们都能用最好的表现给你们的爸爸妈妈们一个惊喜!

  教学步骤:

  一、导入新课

  师:同学们,今天我们一起来学习第24课《寓言两则》。让我们一起跟老师来把课题写一遍。

  师:你能来把课题读一读吗?

  生:读题

  师:你真了不起!这里边有两个生字,谁再来读一读?谁还想读?一起读。

  师:读了课题你有什么问题想提出来的吗?(什么是寓言?)谁能帮他解决这个问题?

  生:寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。

  师:你的知识面真广!了不起!

  那大家都听过寓言故事吧,你能回忆一下,以前你都听说过那些寓言故事吗?

  出示:(掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天)

  指名读。(扩大读的数量)

  师:这篇课文一共有两个小故事,所以就是“两则”。

  今天我们先来学习第一则《揠苗助长》。

  师:伸出你们的小手和老师一起写“揠苗助长”。

  二、检查预习情况

  课后大家预习了吗?下面老师来检查一下。

  1、检查生字词的读音,出示生字。

  师:这些生字你都掌握了那些?指名学生说

  师:那你能来读一读吗?

  yùzésòngjiāopímènbó

  寓言两则宋国焦急筋疲力尽纳闷兴致勃勃

  指名读

  师:这些生字中,你觉得那些字在字形、字音上有必要提醒同学们注意的?

  齐读

  2、生字学会了,老师还要看看你们的书读的怎么样,谁来读一读?其他同学边听边思考完成填空:

  出示:古时候有个人,因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。

  3、现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思?

  师评价:你真了不起,老师不讲你也能自己解决。

  明确:揠,“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。

  三、自读自悟

  1、这篇课文很有意思,咱们试着演一演,怎么样?(想)别忙,想要演好这篇寓言,首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气,把这个人当作自己,来,自己先试着读读课文。看看事情到底是怎么发生的。

  (一)、第一自然段

  1、指名读课文

  从他的朗读中,你体会到他是这样的语气?(焦急)从文中的什么地方可以看的出来呢?

  出示:宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急。

  (1)“巴望”是什么意思?(很希望,希望的不得了)

  课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢?我们来换个词来读读,看有什么不同。

  ①他巴望着自己田里的禾苗长得快些……(指名读,扩大读的面积)

  ②我希望自己田里的禾苗长得快些……

  (2)“天天”你是怎么理解的呢?(每一天都来)

  师:星期一来吗?星期二来吗?……晴天来吗?阴天呢?

  能通过你的朗读来表现一下吗?

  (3)我们也来学着他的样子来把这一句读读看。(齐读)

  (4)这一段当中还有那些地方表现出他很希望自己的禾苗长的快些?

  出示:“可他觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急。”

  师:他读的怎么样啊?谁能来评价一下?(突出了几个字“一点儿也没有长”)

  师:你也能学他的样子来读一读吗?

  师:真的一点儿也没有长吗?

  生:禾苗实际上是长高了,只是生长的速度很慢,一两天是不会有多大的变化的,而这个人不懂植物生长的规律,所以就认为禾苗一点儿也没有长。于是就想办法帮它长。

  师:这个人为什么觉得一点儿也没有长?

  生:因为他太着急了!

  师:来,我们一起再通过朗读来体会一下农夫焦急的心情。

  师:现在谁能用“因为……所以……”的句式来总结一下这一段的意思?

  过渡:心里着急就得想办法啊,于是他苦思冥想了一阵,终于想到了一个好的办法。是什么办法呢?请同学们齐读课文的第二小节,看看他想到了一个什么办法?

  (二)第二段

  师:他想出了怎样的办法?

  出示:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑,累的筋疲力尽。

  师:原来他苦思冥想的办法就是用拔的.方式来帮助禾苗快快的生长。

  师:想出了办法,按理说他应该是很轻松的,可是他还为什么筋疲力尽呢?

  生:“一棵一棵的往上拔”、“从中午一直忙到天黑”所以才筋疲力尽。

  虽然是这么的累,你看看他的脸上的表情:高兴着呢,怎么会是这样的表情呢?(总算是看到了自己的禾苗生长了一大截)

  出示:观察人物图画

  (词串联系)你能用你学过的词语来形容一下他的表情吗?

  3、你能读出这种既高兴又累的感觉吗?试试看!谁再来读?(扩大面读一读)

  4、齐读

  过渡:看着自己想出来的办法,农夫觉得自己的办法怎么样呢?请同学们默读课文的第三自然段。(默读就是不动唇,不发出声音,放在心里读!)

  (三)、第三段

  出示:回到家里,他兴致勃勃地说:“真把我累坏了!可力气总算没有白费,咱家的禾苗棵棵都长了一大截!”

  生:认为自己的办法很好!

  师:你是从文中的那些地方看出来的呢?(兴致勃勃)

  看来这个人真的累极了,可是他又为什么兴致勃勃呢?

  生:想到自己的禾苗要长高了,心里自然很高兴了

  师:所以,他虽然是累坏了,但还说自己的力气“总算”没有白费,认为自己这么做对极了。

  师:你们也能试着读一读吗?你觉得他读的怎么样啊?(请学生评价)那你来读读看!

  齐读

  (四)、第四段

  过渡:他这么着急自己的禾苗快快长高,得到的结果又是怎样的呢?

  请同学们齐读第四小节。

  师:为什么禾苗都枯死了呢?

  生:(太着急了)禾苗被他都拔起来了,违背了植物生长的规律。

  师:如果你是这个农民的邻居,看到了这一幅情景,你想对他说些什么呢?

  (禾苗要慢慢的长,急着长只会是坏事)

  师:对啊,禾苗的生长也有它一定的规律,如果咱们不依照它的生长规律急于求成就会坏事,这----就叫做“揠苗助长”。

  (五)、表演内化

  这样精彩的故事,想不想表演给你的爸爸妈妈看一看啊?先请同学们自己在小组里练习一下,一会我们找同学上来演一演(教师下去和学生一起探讨)

  学生表演(评价)

  师:表演结束了,老师想采访一下他们。

  师:农夫,你看到你的禾苗长了一大截,心里怎么样啊?”

  农夫:高兴啊,再累我也高兴,总算看见我的禾苗比别人的又长高了一大截。

  师:“小禾苗,被农夫拔了上来,你有什么感觉?你想对禾苗说些什么吗?

  生:(我难受死了,觉得好疼!)(我疼死了,刚刚在泥土里生根,又被拔上来了)(我觉得我吸不了养分了,喘不过气来了!)

  生:你这样把我们活生生的拔出来,你会后悔的。

  师:同学们,看到这样的场景,你想对农夫说点什么呢?

  四、拓展延伸(说话练习)

  老师曾经就碰到过这样一位妈妈,他要求他的孩子学钢琴,可她的孩子在一学期没有能达到她的要求,她就责怪打骂她的小孩。你能用上“揠苗助长”这个词,对她说点什么吗?

  五、总结寓言道理

  师:学习完了这则寓言你们明白了什么道理呢?

  生:这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成。

  欲速则不达。

  师:我们不光要明白这个道理,最重要是要真正引以为戒,在生活中不要犯同样的错误。

  好,这一节课就上到这个地方!下课,同学们再见!

  一年级教学设计 篇12

  〔教学目标〕

  知识与技能

  1.会认“江”“南”“采”等9个生字。会写“可”“东”“西”3个生字。

  2.掌握竖钩、竖折两种笔画,掌握“氵”“ 十”“艹”3个偏旁。

  3.准确、流利地朗读诗歌,背诵诗歌。

  情感态度与价值观

  1.通过观察图画和朗读,理解诗句的意思,体会江南水乡的美。

  2.培养学生对诗歌的喜爱之情。

  〔教学重难点〕

  正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  〔教学课时〕2课时

  第一课时

  教学过程教师批注

  一、看图导入

  1.师(略带神秘):同学们,快闭上眼睛,老师要带你们去一个美丽的地方,欣赏那儿迷人的风景。(出示配乐课件“江南可采莲”。)

  2.这儿的景色美吗?你能把看到的美景,尽量用美的'语言告诉老师和同学们吗?(学生表述,教师鼓励性地点评。)

  3.教师边讲述边引导学生欣赏,揭示课题。

  二、读通词句,感受节奏

  1.师:请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌,注意停顿的节奏。

  2.老师示范朗读,指导停顿:

  江南/可采莲,莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。

  鱼戏/莲叶东,鱼戏/莲叶西,鱼戏/莲叶南,鱼戏/莲叶北。

  3.让同学们按照划分的节奏,再自己有感情地朗读。

  4.师:同学们通过朗读,让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。

  三、再读诗歌,学习生字

  1.让学生自由朗读诗歌,动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。

  2.开火车认读生字,去拼音读,听音找字。(出示:可东西)

  3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺,然后老师示范书写。

  4.指导书写“可、东、西”。

  (1)“可”先写横,再写里面的“口”,末笔是竖钩()

  (2)“西”第五笔是竖折(),里面不要多写一横。

  5.让学生练习,独立书写,评讲,看谁写得美。

  第二课时

  教学过程教师批注

  一、快乐朗读,谈话导入

  师:现在请同学们跟着我一起闭上眼睛,边读边想象莲叶一片连一片,鱼儿快乐地游来游去的画面。同学们,你们感受到了吗?我们已经来到了一片美丽的荷塘……(指导学生朗读想象,感受江南水乡的美。)

  二、精读课文,理解文意

  1.让学生自由朗读诗歌,同桌之间读一读。

  2.让学生自由举手朗读诗歌,其他同学仔细听,评价这位同学读得怎么样,你觉得该怎样读?

  3.提出不懂的问题,全班交流。

  4.师:你觉得这首诗歌写了些什么?说说看。

  三、入境入情,感悟诗意

  1.学习第一、二行诗。

  (1)指名读第一、二行诗。

  (2)指导学生看图。荷花、荷叶长得怎么样?

  (3)理解“田田”。(“田田”指荷叶长得层层叠叠,茂盛鲜亮。)

  2.学习后五行诗。

  (1)指名朗读后五行诗。思考:在荷塘里除了荷叶、莲花和莲蓬,还有什么?(齐答:鱼儿)鱼儿在干什么?(在水中游动、嬉戏。)

  (2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在?

  (3)指导朗读“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北”。

  ①课件出示课文第59页插图,引导学生展开联想,感受鱼儿的自由自在和快乐。

  ②理解方位词:东、南、西、北,引导画出方位图。

  (4)师小结:鱼儿在莲叶间游玩,一会儿游到东,一会游到西,一会儿游到南,一会儿游到北,五个“戏”字写出了鱼儿的自在与快乐。

  (5)指导有感情地朗读,读出鱼儿的自在与快乐,注意重音和停顿。

  四、自由朗读,尝试背诵

  1.让我们带着愉快的心情,一起读一读这首诗。

  2.给学生讲解背诵技巧,指导学生背诵。(生选择自己喜欢的方式练习背诵。)

  一年级教学设计 篇13

  教材分析:

  《捏橡皮泥》本是课本上所没有的内容,但根据新课标的精神,我根据学生实际设计的一堂活动课。它也和《吹泡泡》的课型基本相似,主要是让学生在玩中学,在与同学玩当中学会他人的长处,发掘自己的能力。在活动中,融入了各种形式,以学生喜闻乐见的形式,不知不觉地走进学习氛围,主动参与活动。 学生分析:

  1、二年级的学生由于年龄特征,对动手的事物有浓厚的兴趣。他们喜欢玩、喜欢活动、喜欢无拘无束地进行游戏。因此让学生捏橡皮,学生的热情是很高的,而且培养他们的兴趣、爱好也是挺适合的。

  2、二年级的学生已经在大脑中储存了大量的事物形态。了解了一些事物的基本特征。而且他们也已经具备了想象思维的能力了。

  设计理念:

  1、语文教学改革要注重学生的主体性、主动性、创造性。那么我们就要让学生在课堂上放开手脚,主动参与学习、展示真实的自我感受。最好是通过一些学生所熟悉的周围的游戏活动来带动,激发学生的学习热情。

  2、本着激发学生参与活动,在活动中学习这个想法,我又采用了多种学科形式相结合的综合活动课形式,以辅助语文教学,使其更形象、更富有学科之间的联系性。

  教学目标:

  1、能发挥想象,自己捏出一些图案,增强动手能力。

  2、能用上“先??接着??最后??”的句式进行语言训练。

  3、能通过联想,说说你捏出的是什么?它是怎么样的?它在干什么或者可以干什么?开拓思维,让想象插上翅膀。

  4、在活动中,增强合作学习的意识。

  课前准备:

  录音磁带、投影片。

  捏好的`橡皮泥、火柴棒(或牙签)

  教学流程:

  一、导入课题:

  1、猜一猜,这盒子里是些什么东西?

  2、教师出示一些捏好的橡皮泥图案,让学生观看。

  3、看了这些图案,你想知道什么?

  4、通过学生的回答,引出本课的主要要解决的问题。

  ①它是怎么捏出来的?

  ②它是怎么样的?它在干什么?它可以干什么?[激趣质疑,激发学生的好奇心,自然地引出课题,并引导学生自己说出来本次活动要解决的问题,给学生创造一种主动学习的机会。]

  二、游戏练习说话:

  1、教师指定一种图案让学生捏(冰糖葫芦)

  2、学生自由游戏,活动开始伴有活泼轻快的音乐,当音乐声停止活动就结束。一边说一边捏,要求用上“我先??接着??最后??”的句式。(以下也-相同)

  [播放音乐,能使课堂气氛活跃,调动学生潜在的激情,调控课堂上学生活动的时间,做到收放自如,不留痕迹,使过渡自然]

  3、抽几位学生上台一边捏一边说。

  4、句式训练。

  我先把橡皮泥分成一块一块,大小差不多的小块

  接着把每块橡皮泥揉成( )的

  最后我用牙签把它们( )地穿起来

  [先充分发挥学生的主体性,让学生有不同的理解,最后归于语言文字上的统一规范,但在统一中追求个性化]

  5、这样捏出来的橡皮泥是怎样的呢?

  你看,( )的( )被我捏出来了。

  6、选择一种自己喜欢的图案捏橡皮泥。要求一边说一边做(伴音乐)

  [活动与语言训练有机结合,给学生充分的活动时间,让他们在游戏中,动手活动中增加兴趣,主动参与学习]

  三、自由活动(捏橡皮泥)(伴音乐)

  1、你还能捏出其他东西吗?

  用上:我捏的是什么,它是怎么样的,它可以干什么,它在干什么。

  2、活动开始,四人小组合作。

  [在低段学生中,渗透合作学习的新理念,发挥学生想象,珍视学生独特的创造力,给学生留下自由空间]

  四、说话训练:

  1、学生自由回答以上问题。

  2、根据句式说话:

  (1)我们组的同学捏了很多图案,有()、有()、有( )。

  (2)我们组的同学捏了很多图案,有()的()、有( )的( )、有( )的()。

  [语言文字的统一规范,同样追求个性化,并通过“我们组的同学”这几个字贯穿与加强了合作学习的意识]

  五、整体练习说话:

  把上面几个问题连起来说话,四人小组讨论自由说,指名说。

  [以上几个问题都是层层深入,由浅到深,在学生活动中发展学生的语言能力,在每个环节中都以“活动——自由说话——句式说话”的线索进行教学]

  六、课外延伸:

  请你把你捏的图案画下来,并写出你是怎么捏的,然后利用想象,把它编成一个故事。

  一年级教学设计 篇14

  学习目标:通过合作练习不断提高自己的达标水平,并且在练习中培养学生吃苦耐劳和坚忍不拔的精神。

  学习内容:短绳和仰卧起坐

  学习步骤:

  一、自主活动、活跃情绪

  教师活动:1、集合队伍,进行常规练习。

  2、组织学生自由分组,进行老鹰捉小鸡的游戏。

  3、提示学生自主进行各种所学过的看过的或想到的准备活动练习,老师监督提示。

  学生活动:1、快速安静集合队伍,在老师的口令指挥下认真反复进行队列队型的练习。

  2、与小伙伴密切合作,积极快乐进行游戏活动。

  3、在准备活动中,能够相互观察学习和积极创编并充分展示自己,表现出良好的自主性。

  组织:如图:

  二、合作探究、掌握技能

  重点:激发学生练习的积极性和培养学生吃苦耐劳的精神。

  难点:在活动中激发学生集体练习的活动氛围。

  教师活动:1、讲解达标的'重要性,使学生知道达标是国家规定的学生必须达到的要求,给学生以清晰的目标。

  2、组织学生进行短绳活动,进行一次记时练习。

  3、组织学生进行仰卧起坐练习,并进行一次记时。

  学生活动:1、细心聆听老师的讲解,明确知道自己的任务,鼓足干劲。

  2、积极进行短绳和仰卧起坐练习。

  组织:短绳练习时四列横队,仰卧起坐时如图:

  XXXXXXXXXXXXXXXXXX

  XXXXXXXXXXXXXXXXXX

  XXXXXXXXXXXX

  XXXXXXXXXXXX

  三、创新延伸、展示技能

  教师活动:讲解立定跳远的要求和练习数量,组织学生进行练习。

  学生活动:积极刻苦完成练习,高质优数完成任务。

  组织:无固定队型,在老师规定的范围内自由练习。

  场地器材:短绳36根田径场一片垫子若干

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