一年级教学设计14篇
作为一名人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编为大家整理的一年级教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
一年级教学设计 篇1
学习目标
1. 认识“蓝、又”等11 个生字和禾木旁 1个偏旁;会写“白、的”等 4 个生字。
2. 正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3. 了解课文内容,知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
重点难点
重点:正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。
难点:读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的”等字。
课时安排 2
第一课时
一、感受美
1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师:孩子们,你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2.引入课文题目。
(教师播放海浪及笑声的录音)
师:听,这是什么声音?
(海浪声)
听,这是什么声音?
(笑声)
今天让我们下海好吗?脱下鞋子,光着脚丫,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目,美读课文题目。
二、领略美
1.课件播放课文内容和朗读动漫。
2.问:大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们,此时你们想读一读这篇课文吗?自
己读一读吧,注意读准字音,再把圈画的字词读一读.
3.标出自然段。
4.同桌分段读一读,纠正读错的字音,再把圈画的字词一起读一读。
三、集中识字
1.出示本课生词卡片。
师:词语宝宝来到了我们的.黑板上,你们试着认识认识它们。
2.自主识字:选择你喜欢的生字记一记。
3.同位交流:把你记的字和你的同桌说一说,互相学习。
4.全班交流:把你喜欢的字和我们大家说一说吧,其他同学应该认真倾听,并且继续补充。
预设:
形声字:蓝、笑、和、活、金
数笔画:又、向
加一加:蓝、笑、和、娃、挂、活
减一减:又(叉)、白(的) 形近字:娃--挂、贝--见
换一换:着(看)
反义词:笑--哭
同音字:向--象、又--右、和--合
师随机引导:
挂:做动作“挂”。
5.指导书写:
(1)白(第一次书写):先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写,教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。
(2)和:认识新偏旁“”。
(3)学生练写“的”“又”。
6.去掉拼音读一读。
7.师:都学会了吗?接受挑战吧! (开火车检验词语卡片) (开火车检验生字卡片)
四、布置作业,课后延伸
找找描写大海的小文章,读一读并能介绍给小伙伴们。
第二课时
一、复习巩固,激趣导入
1.教师引导:认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文。
2.教师激趣导入:同学们,今天让我们继续走近大海,去领略大海的美,体会大海带给我们的快乐!
二、体会快乐--品味美 (一)
品味第1自然段--美景
1.指名读,问:这个自然段有几句话?
2.自由读,问:你有什么感受?
3.汇报:感受到大海很美。
(板书)
4.师:第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美,作者可真了不起。
那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找,用波浪线画一画,并说一说你的体会。
①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体现这些词语:
蓝蓝的黄黄的小小的
②师:什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语:___的___。
③什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗?
___又___。
④“雪白雪白”这是什么样的短语?
(ABAB式)
“雪白雪白”可以形容什么?试着说一说。
⑤师:“哗哗地”是拟声词。
“哗哗地”可以形容什么?它的后面是表示动作的词语,所以用“地”。试着说一说其他拟声词。
师:你们说得真美,这么美的词句,我们该怎样读呢?
(想象,带表情)
按大家说的我来读一读第1自然段--自己练一练--指名读,评价--男女生读。
(二)品味第2
自然段--快乐
1.指名读,问:这一自然段有几句话?
2.自由读,问:你有什么感受?
3.汇报:快乐。
(板书)
4.第2自然段用了很多精彩准确的动词,你能找到吗?用三角号画一画,并和同桌做做动作来体会那份快乐。
①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体会这些表示动作的词语:
笑迎捡穿挂落穿挂
②指名表演。
③师:让我们先快乐地读一读吧!
自读--指名读,评价--小组赛读。
④师:我们已经体会到了快乐,那小娃娃的快乐是什么呢?
(有海螺和贝壳穿成的项链)
其实啊,大海也很快乐,你知道大海的快乐是什么吗?
(有快活的脚印穿成的项链,所以说,大海的项链就是--快活的脚印!)
⑤那就让我们带着小娃娃的快乐,带着大海的快乐齐读第2自然段。
三、升华快乐--欣赏美
1.多美啊,让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!
2.大家读得太好了!读够了吗?我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中
的酣畅了,那就让我们全体起立,边做动作,边带着表情,配着优美的旋律,背诵吧!
四、书写快乐--畅谈美
是啊,我们把一串串可爱的脚印留给了海滩,也把我们的快乐留给了大海,把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻,你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。
有哪里给你带来过快乐呢?你也当当小作家,写一写吧!(配乐)
(投影,配乐指名展示作品)
五、热爱美
师:你们的童年真让人羡慕啊!感谢你们把我带回到美好的童年,我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享,让我们一同走进童年的快乐中吧!
(播放歌曲《童年》 在音乐声中自然结束课。)
六、布置绘画作业,创造美
师:你们可真了不起,大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后,请同学们画一画你最喜欢的大海,明天带过来,好吗?
一年级教学设计 篇2
教学目标:
1.通过偏旁归类、反义词识字等方法认识“远、色”等10个生字和1个新偏旁“辶”,会写2个生字。
2.正确朗读古诗。
教学重难点:
1.正确朗读古诗。
2.通过偏旁归类、反义词识字等方法认识生字。
教学过程:
一.谜语导入,引入新课
(由谜语诗《雪花》导入,师边做动作边朗诵古诗)
师:这是我们之前学过的一首古诗,谜底是什么?(雪花)
出示古诗《6.画》
二.初读古诗,认识生字
1.了解古诗大意。
师:观察课本插图,由远到近观察说说图上有什么?生汇报。
师:你们可真会观察呀!远处有青山,从山崖上流下一道瀑布,可是却听不到一点水声。这就是:远看山有色,近听水无声。
春天过去了,花儿还在开放。瞧,这只小鸟多可爱呀!一起跟它打个招呼:“小鸟,你好呀!”小鸟不理我们,也没有被吓飞,这是怎儿回事呀?再来看看我们的课题。对呀,这是一幅画!
2.师领读。
师:身坐直脚放平,双手拿书向外倾;跟着老师读读古诗吧!
3.学生自读。
要求:边读边圈出双蓝线中的生字;要读准字音,不认识的'字借助拼音多读几遍。
【过渡】:这些生字朋友,你有什么好办法来记住他们呢?
4.交流识字方法
<1>贝贝:(生活中认字)我有一本《涂色画》,(出示实物)我就认识了“色”。色字还可以组成词语:红色、颜色、色彩。(出示词语)
师:贝贝在画画时学会认字了,他可真用心呀!请你们也用心地读读第一行吧。(生读第一行。)
<2>晶晶:(辨音识字)我提醒大家:声是后鼻音,sheng,不能读成shen。
师:老师认为晶晶同学的提醒很有必要。请晶晶同学带着大家再来读一读吧!“无声”就是没有声音。应该怎样读呢?(轻声读)你来试着读读这一行吧。(生读第二行)
<3>欢欢:(反义词识字)我发现“有—无、远—近、来—去”是反义词。
师:你可真是火眼金睛呀!请欢欢同学带着我们读一读这三组反义词吧。(生跟读反义词)
你会用他们说句子吗?(生造句)你们句子说的太生动了!
反义词游戏:教师示范,同桌两人“你说我对”。
把这些反义词放回古诗再来读读吧。(生读全诗)
<4>莹莹:(偏旁识字)我发现“远、近、还”都有一个相同的偏旁。
师:莹莹同学观察得可真仔细!这三个字共同的偏旁叫“走之旁”,(师板书。)跟我读一读。走之旁的字跟“路或走路”有关系。
还:不+辶=还利用熟字来识记新字,也是一种好方法。把他们放回古诗中,再来读读吧。(生读全诗)
【过渡】:生字朋友们迫不及待地跳了出来,快来读一读吧。
5.检测识字:出示字卡
<1>带音拼读(集体读)
<2>去音认读(指名读)
<3>开火车读(全班按顺序读)
三.多种形式,诵读古诗
1.拍手快读,读出节奏。
【过渡】快读读出了节奏,让我们带上动作再来表演一下吧!
2.带动作朗诵(师示范动作,指名表演。)
师:妮妮同学不光动作到位,表情也很丰富呢!让妮妮带着大家,再来表演一次吧。
【过渡】读了又读,让我们歇歇小嘴巴,动动手写一写生字吧!
四.指导书写
1.这节课我们要学写两个字,写字之前要认真观察。
一看结构抓特点,二看特殊笔画找占格,三看笔顺慢慢写。
2.按照步骤重点指导:师板书
3.生仿写:在书上描两个写一个。
(师:注意握笔姿势和坐姿,记住“一尺”“一拳”和“一寸”。)
4.评议和改正。
五.课堂小结
这节课,我们初步了解了《画》这首谜语诗,认识了生字,朗读了古诗,也学写了生字,我们的收获可真不小!
六.布置作业
1.读一读:把古诗读给家人听一听。
2.说一说:联系实际,说说生活中的反义词。
3.画一画:拿起你的画笔,画画古诗中的景物吧。(选做)
一年级教学设计 篇3
教学内容:学习广播操3、4节;各种方式做正确姿势的走(模仿式)。
教学目标:
1、通过学习广播操3、4节,使学生初步掌握广播操的动作方法;
2、通过各种方式做正确姿势走(模仿式)的.练习;培养学生正确的走的姿势;
3、培养学生的想象力和创造力,全面锻炼身体,促进生长发育。
教学过程:
(一)开始准备部分:
一、课堂常规:
1、体育委员整队;
2、师生问好;
3、宣布本课内容:
①学习广播操3、4节;
②各种方式正确姿势的走。
二、队列练习:向左(右)转口令:“向左(右)——转”
动作:听到动令“转”后以脚跟为轴,与另一只脚的前脚掌同时用力,转90度,后脚快速并拢前脚,两腿伸直,两臂不要外张,上体立正姿势。
教法:
1、原地踏步进行左右转,分清左右。
2、示范动作方法。
3、口令指挥,集体练习。
4、个别辅导与集体纠正。
要求:
①站队快、静、齐;
②精神饱满四列横队集体练习。
(二)基本部分:
一、新授:广播操(3、4)
第三节:扩胸运动
动作要点:扩胸动作幅度大、有弹性,两臂后振与肩平;前,后弓步幅度大,方向正,两腿屈、直分明,上体正直,还原时蹬地收腿。第二个八拍做扩胸动作采用分组不轮换形式。
组织:体操队形
动作时,发出“嘿!嘿!”两声。
第四节:体侧运动
动作要点:体例屈肘上体保持在一个平面上(不前倾、不转体)幅度大,有弹性、手臂协调配合。
重点:动作方法
难点:动作连贯
教法:1、复习1、2节(音伴);
2、示范3、4节动作方法;
3、分解动作练习;
4、完整动作练习;
5、跟随音乐练习;
6、指导、纠正。
要求:动作正确、协调、有力练习认真、掌握好节奏。
二、各种方式做正确姿势的走(模仿式)
1、解放军雄利赳的走;
2、老爷缓慢的走;
3、小学生轻快的走;
4、熊走;
5、鸭走。
组织:四列横队原地模仿练习二路纵队绕场行进走
教法:1、教师提示各种动物人物名称,并出示图,学生想象,指定学生模仿,教师再总结示范,最后学生原地模仿。
2、跟随音乐、绕场行进。
要求:动作协调、形象、活泼
(三)结束部分:
一、放松活动:小游戏:《打气》
二、集合(表扬与批评)
三、师生再见
组织:四列横队、疏散队形。
教法:教师示范后两人一组进行练习。
要求:动作轻松、自然、认真听讲。
一年级教学设计 篇4
一、教学目标
1.能正确认读“写”等11个生字,认识偏旁:秃宝盖、四点底
2.能正确书写“下”、“个”2个生字
3.能准确流利地朗读课文,说出青蛙写诗的时候谁来帮忙了。
4.说出逗号、句号、省略号分别与蝌蚪、水泡泡、水珠之间的关联。
5.能找出逗号和句号,在朗读中体现停顿。
二、教学重难点
重点:认识“写”等11个生字,以及偏旁秃宝盖和四点底。
难点:读出停顿。
三、教学准备:
多媒体课件
四、教学过程
(一)谜语导入
1.谜语:宽嘴巴,白肚皮,头顶两只鼓眼睛,身披一件绿花衣。
2.青蛙,你了解多少?(冬眠、捉害虫)
3.今天我请来的青蛙可不一般,它会写诗哦!
4.我们今天来学习课文《青蛙写诗》
5.【识字】
写:
(1)出示字卡“写”,指导读音第三声。
(2)它还带来一个新的偏旁——秃宝盖,谁有火眼金睛,它和我们以前学过的一个偏旁可像了。你有什么办法区分它们?(房顶平平秃宝盖、加个烟囱宝盖头、八人住进穴宝盖)
(3)开小火车,给它找找朋友。
诗:
(1)这里,青蛙写的是什么?——诗。翘舌音谁能读准确?
(2)你有什么妙招记住这个字?(加一加、换一换、偏旁归类……)言字旁:与语言有关
6.齐读课题,青蛙写诗。
(二)初读儿童诗,勇闯字词关
1.读诗歌,圈出你认为难读的生字多读2遍。
2.识字大闯关,出示带拼音的生字,自己练读。
3.你觉得哪个字比较难读或者容易读错的',指出来提醒大家。请你当小老师带着大家读。“当”、“成”后鼻音、“们”轻声
4.请小老师带领大家读一读
5.去掉拼音,你还会吗?读给你的同桌听一听。
6.标红的这些生字,你有什么办法记住它?
换一换、加一加、偏旁归类
7.全班齐读词语。(拍手有节奏地来读)
(三)再读儿童诗,寻找“小帮手”
1.生字难题都解决了,我们带着问题一起来读一读课文吧。(谁来帮忙了?)小蝌蚪、水泡泡、一串水珠
2.选择你最喜欢的一小节,来读一读。
3.纠正字音(小蝌蚪读得真准确。水泡泡读得也不错。一串水珠也真热心)
4.分三组:读课文
5.青蛙的诗终于写成了,我们一起来读一读。
(四)写字
一看二写三对照
1.下:压线笔画,点从竖中线上,横中线偏上一点起笔,斜向下
2.个:一撇一捺要舒展,压线笔画是竖。
3.们:左右结构,单人旁,左窄右宽。右边的门的点要略低于单人旁。
(五)营造写诗氛围
1. 出示雨天的动图,你看到什么?你仿佛听到了什么?
2. 出示第一小节第一句:
下雨了,
雨点儿淅沥沥,沙啦啦。
3. 谁会读?
4. 出示“点”:四点底就好像火,上面一个人端着锅在煮东西。(想象识字)
5. 词卡:雨点儿,结合手势读儿化音。
6. 【写字】雨:雨天上落下来,雨点儿淅沥沥、沙啦啦均匀地分布在两边。
7. 把它放回句子里,读得更好听。(从你的朗读中我感受到了绵绵细雨。下雨了, 请你把这个好消息告诉池子里的小动物们吧。)
8. (青蛙跳出来:“我要写诗啦”),瞧瞧!这是一只怎样的青蛙?从哪儿看出来?(得意、开心的)
9.把这种心情带到朗读里面去。自信的青蛙、开心的青蛙。
(六)青蛙的诗
1.我这有两首诗,我搞不清楚哪首是青蛙的诗,你们来帮帮我(去掉逗号、句号、省略号)
2.你是怎么知道的?(因为青蛙有好多小帮手呢!)
3.出示:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
小蝌蚪游过来说:“我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说:我要给你当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说:我们可以当省略号。”
4.为什么他们能当逗号句号省略号,比一比,你发现他们有什么共同点?和你的同桌说一说
5.小蝌蚪大脑瓜、黑身子、细尾巴,像逗号;水泡泡圆圆的,而且晶莹剔透,像句号;
6.一颗水珠行不行?那一串水珠是什么样的呢?
【识字】串:欣赏古汉字,你觉得像什么,一串糖葫芦。把多个东西连贯起来。出示图片:一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。
7.原来青蛙的诗里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我们一起来读一读。
朗读指导:小蝌蚪刚学会游泳,没那么快呀!水泡泡没有尾巴,哪能追的上小蝌蚪呢。六个小圆点儿是排着队来听你们念诗,慢一些他们才听得清楚。
结合动作:小蝌蚪游过来,水泡泡从水里探出小脑袋,一串小水珠在荷叶上滚来滚去地说:
7.拓展:我是小小翻译官
有了这么多小伙伴的帮忙,青蛙的诗也写成了。可是,诗里到底说些什么呢?请你来当当翻译官。先跟同桌说一说。
教学板书:
青蛙写诗
小蝌蚪 ,
水泡泡 。
小水珠 ……
一年级教学设计 篇5
教学目标:
1、通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。
2、通过涂色、摆学具、布置教室等操作、观察、实验、猜测活动去发现规律。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。
教学重点:
使学生学会找规律、认识规律、探索规律、创造规律。
教学难点:
使学生认识规律,学会找规律。
教、学具准备:
彩带、涂色卡、绳子等。
教学过程:
一、提示课题,明确目标。
出示主题图(小朋友在漂亮的教室里跳舞。)
师:他们的摆放都有规律的`,都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习找规律。
(板书──找规律)
二、出示探索提纲、引导认识规律
1、先找找彩旗排列的规律。猜一猜,这面旗会是什么颜色?
2、灯笼图和小朋友的队列图。
观察:灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢?下一个灯笼会是什么颜色,下一个小朋友是男孩还是女孩?把你发现的秘密小声地告诉同桌。
3、彩花排列图
讨论:教室里还有彩花,它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗?你发现了什么?小组里讨论讨论。
猜一猜下一朵花是什么颜色的。
再下一朵呢?
三、讨论汇报学习成果
(学生思考、交流。)
1、谁愿意把你的发现向全班宣布?
2、你是怎么想的?
3、师生小结:彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的,都按照一定的规律排列出现。
四、动手操作、巩固发展
1、涂一涂。(课本89页“涂一涂”)
2、小组的同学互相评一评,涂对了吗?
(学生评议、订正错误)
3、摆一摆、猜一猜。
摆一摆(设计规律,摆学具“○、△、☆”)。
(学生动手操作。)
4、联系生活、运用规律
在生活中还有很多的规律,还有哪些东西的排列是有规律的呢?谁来说说。
一年级教学设计 篇6
教学目标:
1.知道秋天是个丰收的季节,秋天的田野稻谷黄、棉花白、农民秋收忙。
2.能看图回答问题,会用“什么时候,什么怎么样?”和“谁在什么地方干什么”的句式说话。
重点、难点:
教学重点:观察图画,运用一定的句式表达图意。
教学难点:体会劳动的辛苦,劳动果实来之不易。
课时安排:1课时
教学过程:
一、复习导人,引出课题
1、小朋友,前几天我们学习了《秋天的果园》,知道秋天到了,果园里的果子都成熟了,农民们忙着采摘果子。今天,我们又要来看看秋天的田野。要比一比,谁看图仔细,说话完整,声音响亮。
2、出示投影片(或挂图),想想图上画的是什么季节?你是怎么看出来的?:
秋天到了,田野里稻谷黄了,棉花白了,农民伯怕和阿姨忙着收棉花、稻谷。
3、你觉得秋天是个怎样的季节?
4、出示课题,齐读。解释“秋收”。
知道什么是秋收吗?(秋收就是在秋天收割田里的.稻谷、棉花等庄稼。)
二、练习说“采棉花”
1、出示投影:这是什么地方?棉花长得怎样?
2、用“什么时候,什么怎么样?”的句式把你看到的棉花说一说。
3、图上还画了谁?她在干什么?
4、用“谁在什么地方干什么”的句式说。
5、把(2)(4)两个句式连起来说。自己说——同桌说——指名说——评议——独立再说。
(秋天,棉花长得又多又白。农民阿姨在棉花地里采棉花。)
鼓励学有余力的学生加进人物的心情,把句子说得更完整。
三、练习说“收稻谷”
1、依次出示投影覆盖片,随机出示音节卡片,积累词语。
ɡēdàozishídàosuìtiāodàoɡǔyùndàocǎo
2、出示“割稻子”图,用上“谁在什么地方干什么”说话。指名说。
3、出示拾稻穗图:
①自由按上述句式说话,然后指名说。说话顺序:差生——中等生——优等生。
②说说小朋友为什么会想着去拾稻穗?结合思想教育。
4、出示“挑稻谷”图:
①用同样的句式说话。
②说说农民怕怕挑着一担稻谷,心里会想些什么?
5、出示“运稻草”图:
①鼓励在用上述句式说的同时,加进“怎么样地”说。
6、看插图,把4幅分图连在一起说。
①自由练。小小组说。
②优等生引路说。(指导在这几句话前面加一句:农民伯伯、阿姨秋收忙。有的在……有的在……)
③中下生仿说。
四、学念儿歌(出示小黑板)
稻谷碾米米饭香,棉花织布做衣裳。
稻谷棉花哪里来?农民伯伯种出来。
1、跟老师念儿歌。
2、自由配动作表演念。
3、我们吃的饭。穿的衣都是从哪里来的?
五、导引。
1、农民劳动辛苦吗?
2、对于农民伯伯的劳动果实,我们该怎么做?
六、小结
秋天已经到了,田野里稻子黄了,棉花白了,农民们忙着秋收,我们小朋友有机会也可以像书中的小朋友一样,为秋收出一份力。
练习6
教学目标:
1.通过形近字母的认读和比较,巩固汉语拼音,提高认读能力。
2.复习巩固学过的偏旁、生字、词语。
3.抄写句子,初步建立句子的概念。
4.看图说话,培养学生的语言表达能力、认识能力。
重点、难点:
教学重点:用偏旁写字和看图说话。
教学难点:区分形近的拼音字母。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
1.通过形近字的比较和音节的拼读,巩固汉语拼音,提高拼读能力。
2.复习巩固学过的偏旁、汉字、词语。
教学过程:
一、明确任务,提出要求
1、揭示学习目标:本堂课我们学习练习6的1——3题。
2、提要求:学习练习,我们必须搞清每一道习题的要求,开动脑筋,把学过的知识更好地复习巩固。
二、学习第1题
1、指名读题。明确要求一比、二读。
2、自由轻声读,告诉老师你发现了什么?(这些字母的形状很像)。
3、用卡片出示每一组字母,让学生认读并区分每一组有什么不同。
4、复习顺口溜,帮助区分。
5、开火车认读——指名上来拿老师发音卡片。
6、音节拼读
nǔnǚmùniánhǔ
三、学习第2题
1、读题,明确要求。
2、卡片出示偏旁,认读复习偏旁的名称,也包括本单元的小字头和目字底。
3、学生独立写,校对。
注意“力字旁”错答成“劳”,“劳”是“草字头”。
4、超额题。竞赛:看谁组字成字速度快。
卡片出示:口小禾生日大力云
四、学习第3题
1、组字开花游戏。
花蕊内写“果”和“学”,比比哪组的花瓣多。
2、卡片出示第3题的词语,认读并想想词意。重点说说哪些是水果?
3、任意挑选一个词说一句话。
4、指导在作业本上抄写词语。
重点指导:放、学、看的结构和笔顺。
5、讲清要求:看一个字再写一个,不要看一笔写一笔。看谁的字写得最漂亮。
第二课时
教学目标:
1.抄写句子,初步建立句子的概念。
2.看图说话,培养学生的语言表达能力。
教学过程:
一、学习第4题。
1、指名读句子,一齐读一读。
2、两个句子分别告诉我们什么意思?
提示:谁和谁怎么样?
谁在什么地方干什么?
3、再读句子,分别说说句子中有哪几个词?
4、补充练习:出示有关插图,用“什么时候,淮在什么地方干什么”说。
5、指导抄写句子:抄写时不要看一个字抄一个字,要以词为单位来抄,标点符号也要抄上。抄完后再读一读,看看有没有添字漏字。
二、学习第5题
1、看图说说图上的动物,用“这是……那是……”句式指点着进行说话训练。
随机出示动物的名称。
2、中上生指点两种以上动物,进行连贯说话,用上“有……还有……”的句式进行说话。
3、分别说一说羊、狗。鸭、公鸡。母鸡。小鸡是怎么叫
的?
指名后,示范说:羊“miēmiēmiē”地叫或“miēmiēmiē”是羊在叫。依次说。
4、自己拼读旁边的音节,用线连起来。
5、听动物叫声的录音,说说是什么动物在叫。
6、把动物和它们的叫声连起来读一读。
7、你知道其他动物是怎么叫的吗?
一年级教学设计 篇7
教学目标:
借助拼音熟读课文,学习7个生字,会写4个。
正确流利有感情朗读儿歌。
通过学习,理解儿歌内容,养成早起锻炼、珍惜时间的良好习惯。
教学重点难点:
目标1、2;体会诗歌中语言文字的恰当运用。
教学流程:
一、创设情景,导入课文
1.配音早上图片展示。在这样一个美好的早晨,你最想做什么?
2.出示课题,齐读。学习“早”“操”两个生字。
3.指导读课题。齐读课题。
二、初读感知,学习生字。
1.师范读课文。生听读识字。
2.自读,注意读准字音,认清字形。
3.检查自读情况。指名读。评价。
4.识字游戏大战,多种形式认读生字。同桌考,小老师教读,开火车读。
三、再读儿歌,理解内容。
1.生字宝宝回到课文里了,请孩子们再读课文,边读边想,课文告诉我们,在这美丽的早晨,谁来做早操了?
2.指名汇报。(贴图)
3.他们都在哪儿做操?同桌同学一起去读读课文,找一找。
画(绿叶、树枝、花朵、阳光)
4.那他们是怎样做操的?你知道吗?
(出示词条:滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去)故意贴错。怎么不对呀!(学生自由回答,解释。)
5.师小结:哦,我明白了,原来小露珠时圆的,它就滚来滚去,小鸟儿喜欢在树枝上跳来跳去,小蜜蜂有翅膀,所以飞来飞去,我们小学生当然就用脚跑来跑去了。看来,我们在说话表达时,只有准确用好词语,才不会闹笑话。
6. 指导读词,读出不同的味来。
7.加上动作表演读词。
四、美读儿歌,升华拓展。
1.在这四个小精灵里,你最喜欢谁?喜欢谁就去读写他的.那个小节,待会我们来开展朗读比赛。
2.学生自由朗读。
3.展示朗读。指名读,评一评。
4.读得真美。孩子们,老师猜,阳光下的这群小学生里一定有咱们班的孩子吧!咦,早上被窝里可暖和了,你为什么这么早就起床了呀?
(一日之计在于晨。珍惜早晨的美好时光,积极锻炼身体可以使我们聪明又伶俐。)
5.背诵、表演儿歌。
6.除了这些小精灵做早操外,一定还有你喜欢的小精灵也在做早操吧!谁来当当小诗人,像课文一样,编几句诗歌夸夸他们?
7.学生创作展示。
五、指导写字
1.写“早”字。
读字—读帖—范写—书空—描红—写字。
一年级教学设计 篇8
教学目标:
1、初步掌握走字旁、走之旁、反文旁和折文旁这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这四个偏旁的字的一般书写规律。
3、写得正确、端正、比例恰当。
教学过程:
一、找不同游戏
你们玩过找不同的游戏吗?请你用最快的速度找到每组字中不一样的字,读出上方的序号。同学们观察认真,反映迅速。相信在接下来的学习中你们会有更出色的表现。我会为在这节课中表现出色的孩子竖起大拇指。
二、导入
这节课我们来接着学习偏旁,伸出右手食指和老师共同板书课题。(偏旁)
三、新课
(一)先来看第一个偏旁(课件出示:走字旁)
1、提问:走字变成走字旁,字形有什么变化?
(字形变窄,横变短,横左伸右缩,走字旁的最后一笔捺变长,更加舒展。是为了托住里面的部分)(为什么右面缩,中国是礼仪之邦,连汉字娃娃也懂谦让、助人)
2、走字旁的书写特点可以用这句话概括(课件出示:左伸右缩让里面,平捺伸展托里面)齐读一遍。
3、伸出右手食指,跟老师写一个。(教师边板书,边总结要点:左伸右缩,最后一笔平捺舒展)
4、听老师口令做好写字姿势(头正、身直、足平、臂开)动笔写两个走字旁。(教师巡视)
5、展示学生的字,谁来说说这个走字旁写得怎么样?(是否体现了走字旁的字形特点)
6、把刚才写的走字旁再写一遍。认为自己写得有进步的同学请用圈出来。得圈的同学起立,你们真棒,老师一教就会。
7、老师把带有走字旁的字,请到了大屏幕上。找找这组字字形上的相同之处,用这根神奇的魔法棒比一比,你会看得更清楚。(外高里低、外伸里缩)
走字旁的字书写特点是:(课件:外高里低有错落,外伸里缩字形美。)齐读一遍。
8、外高里低,里面低到什么样的程度,怎么确定。可以借助走字旁的笔画来确定。(这就是借笔定位)看老师来写“起”字。
9、请同学样从4个字中选择一个练习,先说说你想写哪个字,怎样能把这个字写漂亮。(学生动笔,教师巡视)
(二)(出示走字旁和走之旁的两组字,找不同)观察两组字,两组字的书写顺序相同吗?(走字旁的字先外后里,走之旁的字先里后外。)
借助神奇的魔法棒,你发现了两组字字形有什么不同?(走字旁的字外高里低,走之旁的`字外低里高。)
11、对比着,每个偏旁的字各写一个。投影展示学生的字,评议。(是否体现了观察到的规律)
名人习字故事:怀素和尚,也是一位勤奋刻苦的典范。因为贫苦,买不起纸张,他每天取芭蕉叶来写字,后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了,于是又作了个木盘子,刷上漆,在上面练习写字,时间长了,笔尖竟把木盘也磨穿了。他写秃的笔,很多很多,后来将秃笔埋成一座坟,名叫“笔冢”。
(三)我们来看下一组字。
1、仔细观察两组字,“折文”和“反文”在字中的位置不同,(折文一般在字的下面,反文一般在字的右边,做右旁。)
2、老师想写写这这两个偏旁,帮老师观察一下两个偏旁在字形上有什么不同?(折文扁宽,反文窄长)
3、折文怎样才能写得扁宽?(折文的横写得长一些撇捺伸展)反文怎样才能写得窄长?(反文的横写得短,撇是竖撇,“捺”从哪起笔,撇尖上)
4、伸出右手食指,和老师一起写“折文”“反文”(细心的同学会发现,折文在上、在下写法也有细微的差别)
同学们动笔各写两个。
5、出示“冬”和“敬”,我们来写带有折文的反文的两个字。仔细观察,写这两个字时提醒老师注意什么?
6、老师边范写,边讲解。
7、自选练字,从上、下两行各选一个练习
8、刚才我们的练习中用到了写字十五法当中的:疏密匀称、字无双捺、上紧下松、外伸里缩、撇画舒展
(四)运用所学的方法,自学金字旁。
请同学读自学步骤
展示本组学习成果〈投影展示〉
(五)欣赏、总结
这节课同学们表现得非常出色,老师带来了几幅硬笔书法作品,让我们一起欣赏。
汉字是当今世界上最有审美价值的文字,同学们通过一幅幅书法作品,有深刻的体会。希望同学们不断学习,掌握规律,用你们智慧的双眼,灵巧的双手去表现汉字的美,这是一件值得骄傲的事情。
一年级教学设计 篇9
班级:一年级
日期:
课题:《鸡妈妈的新房子》
指导教师:李玉凤
阅读目标:
1.激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。
2.通过指导童话《鸡妈妈的新房子》,获得课外阅读的学习方法。
3.让学生了解阅读途径,感受语言文字的美,积累语言,从而达到教学延伸的目的。
阅读重点:
指导课外阅读的方法。
课前准备:
多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。
课前预习:
课前阅读童话《鸡妈妈的新房子》
教学过程:
一、 创设情境,激发兴趣。
播放《老鹰抓小鸡》歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。老师问:这首歌写了什么动物?(老鹰抓小鸡)对你们真棒,这节课让我们走进童话,阅读描写鸡妈妈的文章。
二、 学习童话《鸡妈妈的新房子》
1.谈话导入:
这节课,老师带大家走进童话城堡:出示课题:走进童话故事。板书课题。学生齐读课题。
2.介绍前言、目录。
出示故事书,打开前言。老师讲解:从前言可以知道书的大致内容。你们接着看目录,目录下面是故事的题目。目录里的故事在几页,我们一看就会知道。
3.推荐童话作品:《鸡妈妈的新房子》
这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的新房子》板书课题。学生齐读故事的题目。
4.投影示阅读要求:
A、 读童话故事,把好词好句找出来,摘抄在读书笔记里。
B、 我知道这个故事讲什么?
C、 我喜欢的人物是谁?
D、 我想说的是____________。
E、 我要推荐的课外书是————。
师读阅读要求并讲解。
三、自主阅读童话故事《鸡妈妈的新房子》。
引出话题:师:你们的朗读太精彩了,你们知道这个童话故事讲了什么事? 指名学生回答,师板书:
1.鸡妈妈造的新房子好吗?
2.鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴?鹅大哥说了什么话?
3.夏天到了,鸡妈妈的新房子又闷又热,她后悔没有听鹅大哥的.话,后来她是怎样做的?
4.狐狸对鸡妈妈说了些什么?
5.狐狸吃掉小鸡后,鸡妈妈又怎样做?
学生根据问题,自主阅读,边读、边找、边想。
指名学生回答,师板书:《鸡妈妈的新房子》。
其他同学补充。
四、辩论:假如你是鸡妈妈,你会听狐狸的话吗?
五、 读了这个故事后,你收获了什么?或者说你知道了些什么?
六、小结读书方法:
1. 刚才我们把读书过程中的问题提出来,然后再一一解决了,这也是我们读课外书的一种方法。
2. 我们以后读书有序、读书有法。如:我喜欢的人物是谁?为什么?
3. 学生回答后师板书:我喜欢鹅大哥,因为他提的建议很好。除了鹅大哥外,还喜欢谁?以后把你想的整理出来或记录下来。摘抄在读书笔记里。
七、 拓展阅读:
这个故事很好看,我要推荐给朋友看。推荐同类故事了解阅读途径。
八、小结:
小朋友,我们阅读课外书只是刚刚起步,希望大家能多阅读一些好的课外书,去获取更多的知识。
一年级教学设计 篇10
教材思路:
本课属于“综合·探索”领域的美术课。是第二册的第一课,旨在放松学生的心情,让学生感受艺术的魅力。下雪是自然现象,也是孩子们喜欢的自然景观。这节课要求学生们回忆下雪的情景,表达感受,用绘画材料描绘雪景。
雪中场景在孩子的眼中是生动有趣的。教师应引导学生从各个方面、不同角度来描绘,调动学生的主观能动性,使他们在活跃的氛围中作画。
课 时:2课时
教学目标:
*回忆季节给自然界带来得变化,感受冬天的情趣。
*练习表现自然特征和最生动、热闹的活动,培养热爱生活和自然的情趣。
教学重、难点:
教学重点:将记忆中的形象组织成生动的画面,培养和提高学生绘画的创作能力。
教学难点:选择最有趣的活动,人物活动画的生动。
教学准备:
教师:学生未完成的作业、彩粉笔、油画棒或蜡笔、蓝色水、板刷、水,一张8开白色演示纸、一张8开、深色演示纸、剪刀和白纸、胶水。
学生:各种彩笔。
教学过程:
●欣赏及交流:
猜谜语导入:“叫花不是花,美丽人人夸,花开不结果,遇热它就化。”
利用课件,欣赏雪花的图片,了解雪花的外形的特点:六角菱以及雪的形成原因,增加学生的课外知识。
1.说说冬天最有趣的活动。
(逛庙会看花灯、放烟花、打雪仗、堆雪人等)
冬天的景色是什麽样?
(树木光秃秃的,下雪)
欣赏雪景图片六张,感受雪景带给人的洁净之美。
2.看书的彩图感受冬天
冬天美丽的景色:冰、霜、雪挂、冰雕、冰糖葫芦。
冬天的户外活动:滑冰、逛庙会等。
●讨论及反思
利用游戏的方式带领学生感受雪的高兴。方法:用大白纸揉成球,使之成为雪球,带领学生到教室里面学习滑雪和打雪仗,使学生真切的'感受雪带来的高兴。
1.提问:你对冬天的什么活动最感兴趣?
大家互相谈谈,交流感受。
并引导学生细心观察周围学生的动作,为下节课的创作作准备。
2.演示:请同学在黑板上画有关本次创作的人物静态骨式站、走、跑、投掷、蹲。
教师稍加修正,引发学生联想:这些人物姿态像在干什么?
站:欢呼、捂耳朵、观战看热闹;
走:逛庙会、灯会、在雪上走;
跑:滑冰、追打;
蹲:团雪球、拍雪人;投:扔雪球。(教师出示部分参考图片)
请同学在黑板上再将骨式人物画成具象静态人物。让学生随意画,启发全体同学的形象思维。教师对学生的演示给予肯定。
3.构图。(见附图)
教师演示:
(1)定位、构图。用铅笔轻轻画骨式静态人物,姿态多样,有前后联系,使画面充实,主题突出。
(2)画具体形象,用铅笔在人物骨式上画出各部分的基本形。先画前边的人,再画后面的人,处理好前后遮挡联系。
(3)勾线,用单色彩笔,将人物描画得更细致、生动。教师巡视,及时表扬较好的画面。
●尝试与练习
1、学生作画,自由选择不同颜色的作业纸。
2、结束工作:让学生擦掉铅笔画的骨式线,整理画面,写姓名;教师收作业,嘱咐下节课带齐彩笔。
第2课时
教学重、难点:
教学重点:练习平涂染色技能,用颜色表现景物。
教学难点:色彩多样,画面有生活情趣。
教学过程:
●欣赏及交流:
1.欣赏:看书上的学生作业,美丽多变的雪花,小朋友穿着鲜艳、色彩多样、厚实的衣服在看灯、打雪仗......用蓝白对比效果,夸张地表现了雪花。
2.教师演示:
(1)用多样的彩色粉笔给临摹的人物形象平涂上色。
(2)表现雪花。
①用天蓝色、灰色或白色蜡笔、油画棒在白色演示纸上画大雪花。板刷蘸蓝水色平涂,产生蜡水游移效果,显示出白雪花。
②用白色纸折叠成六等分,复习第一册工艺《纸雪花》技法,剪出白雪花,用胶水粘贴在深色纸上,或用白色油画棒在深色纸上画白雪花、白雪点。一一学习用不同的方法表现背景。
(3)画其它背景一一光秃秃的树、房屋等。
●尝试与练习
1.鼓励学生应用多种色尽情地给人物染色。教师巡视鼓励学生踏实、动脑筋灵活地选色配色,不要机械死板。使用深色作业纸的同学,油画棒色彩用力染匀,方可鲜艳。用白色作业纸作画,可用彩笔直接填画光秃秃的树干、房屋、天空、大地等背景。或者用浅色蜡笔、画雪、冰,到老师那里平涂水色。用深色作业纸作画,最好用浅色蜡笔、棒直接添画冰、雪纹样和其它背景。填画和粘贴时,注意人物与背景的前后联系。
2、结束工作:请学生整理画面,整理用具;教师收作业,嘱咐下节课应带的工具和材料。
教后记:
自然与人密切相关,许多自然现象通过感受、观察、描绘显得非常生动有趣。本课是以回忆雪作画,,课前应让学生收集相关的资料,教师适当补充某些知识点,营造一种轻松、活跃的氛围。学生们通过欣赏回忆,可以拓展思维,从多层面、多角度表现他们心中的雪景。
一年级教学设计 篇11
教学目标:
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容,了解寓言的寓意。
3、朗读课文,能用自己的话讲述这两则寓言故事。
4、把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理,懂得做事要脚踏实地一步一步做,不可急于求成。
教学重难点:
体会寓意
设计特色:
在阅读中与文本对话,在对话中师生交流,在交流中共同成长。
课前准备:
搜集其他寓言成语。
教学课时:
一课时
课前谈话:
师:同学们,先和你们的爸爸妈妈们打个招呼吧。
师:第几次来这里上课了?和上一次来这里上课有什么不同吗?看到你们的爸爸妈妈们都坐在这里和你一起上课,心里怎么样?(紧张)
你们知道今天爸爸妈妈过来最想看到是什么吗?想对爸爸妈妈们说点什么吗?
师:好,希望我们都能用最好的表现给你们的爸爸妈妈们一个惊喜!
教学步骤:
一、导入新课
师:同学们,今天我们一起来学习第24课《寓言两则》。让我们一起跟老师来把课题写一遍。
师:你能来把课题读一读吗?
生:读题
师:你真了不起!这里边有两个生字,谁再来读一读?谁还想读?一起读。
师:读了课题你有什么问题想提出来的吗?(什么是寓言?)谁能帮他解决这个问题?
生:寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。
师:你的知识面真广!了不起!
那大家都听过寓言故事吧,你能回忆一下,以前你都听说过那些寓言故事吗?
出示:(掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天)
指名读。(扩大读的数量)
师:这篇课文一共有两个小故事,所以就是“两则”。
今天我们先来学习第一则《揠苗助长》。
师:伸出你们的小手和老师一起写“揠苗助长”。
二、检查预习情况
课后大家预习了吗?下面老师来检查一下。
1、检查生字词的读音,出示生字。
师:这些生字你都掌握了那些?指名学生说
师:那你能来读一读吗?
yùzésòngjiāopímènbó
寓言两则宋国焦急筋疲力尽纳闷兴致勃勃
指名读
师:这些生字中,你觉得那些字在字形、字音上有必要提醒同学们注意的?
齐读
2、生字学会了,老师还要看看你们的书读的怎么样,谁来读一读?其他同学边听边思考完成填空:
出示:古时候有个人,因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。
3、现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思?
师评价:你真了不起,老师不讲你也能自己解决。
明确:揠,“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。
三、自读自悟
1、这篇课文很有意思,咱们试着演一演,怎么样?(想)别忙,想要演好这篇寓言,首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气,把这个人当作自己,来,自己先试着读读课文。看看事情到底是怎么发生的。
(一)、第一自然段
1、指名读课文
从他的朗读中,你体会到他是这样的语气?(焦急)从文中的什么地方可以看的出来呢?
出示:宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急。
(1)“巴望”是什么意思?(很希望,希望的不得了)
课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢?我们来换个词来读读,看有什么不同。
①他巴望着自己田里的禾苗长得快些……(指名读,扩大读的面积)
②我希望自己田里的禾苗长得快些……
(2)“天天”你是怎么理解的呢?(每一天都来)
师:星期一来吗?星期二来吗?……晴天来吗?阴天呢?
能通过你的朗读来表现一下吗?
(3)我们也来学着他的样子来把这一句读读看。(齐读)
(4)这一段当中还有那些地方表现出他很希望自己的禾苗长的快些?
出示:“可他觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急。”
师:他读的怎么样啊?谁能来评价一下?(突出了几个字“一点儿也没有长”)
师:你也能学他的样子来读一读吗?
师:真的一点儿也没有长吗?
生:禾苗实际上是长高了,只是生长的速度很慢,一两天是不会有多大的变化的,而这个人不懂植物生长的规律,所以就认为禾苗一点儿也没有长。于是就想办法帮它长。
师:这个人为什么觉得一点儿也没有长?
生:因为他太着急了!
师:来,我们一起再通过朗读来体会一下农夫焦急的心情。
师:现在谁能用“因为……所以……”的句式来总结一下这一段的意思?
过渡:心里着急就得想办法啊,于是他苦思冥想了一阵,终于想到了一个好的办法。是什么办法呢?请同学们齐读课文的第二小节,看看他想到了一个什么办法?
(二)第二段
师:他想出了怎样的办法?
出示:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑,累的筋疲力尽。
师:原来他苦思冥想的办法就是用拔的.方式来帮助禾苗快快的生长。
师:想出了办法,按理说他应该是很轻松的,可是他还为什么筋疲力尽呢?
生:“一棵一棵的往上拔”、“从中午一直忙到天黑”所以才筋疲力尽。
虽然是这么的累,你看看他的脸上的表情:高兴着呢,怎么会是这样的表情呢?(总算是看到了自己的禾苗生长了一大截)
出示:观察人物图画
(词串联系)你能用你学过的词语来形容一下他的表情吗?
3、你能读出这种既高兴又累的感觉吗?试试看!谁再来读?(扩大面读一读)
4、齐读
过渡:看着自己想出来的办法,农夫觉得自己的办法怎么样呢?请同学们默读课文的第三自然段。(默读就是不动唇,不发出声音,放在心里读!)
(三)、第三段
出示:回到家里,他兴致勃勃地说:“真把我累坏了!可力气总算没有白费,咱家的禾苗棵棵都长了一大截!”
生:认为自己的办法很好!
师:你是从文中的那些地方看出来的呢?(兴致勃勃)
看来这个人真的累极了,可是他又为什么兴致勃勃呢?
生:想到自己的禾苗要长高了,心里自然很高兴了
师:所以,他虽然是累坏了,但还说自己的力气“总算”没有白费,认为自己这么做对极了。
师:你们也能试着读一读吗?你觉得他读的怎么样啊?(请学生评价)那你来读读看!
齐读
(四)、第四段
过渡:他这么着急自己的禾苗快快长高,得到的结果又是怎样的呢?
请同学们齐读第四小节。
师:为什么禾苗都枯死了呢?
生:(太着急了)禾苗被他都拔起来了,违背了植物生长的规律。
师:如果你是这个农民的邻居,看到了这一幅情景,你想对他说些什么呢?
(禾苗要慢慢的长,急着长只会是坏事)
师:对啊,禾苗的生长也有它一定的规律,如果咱们不依照它的生长规律急于求成就会坏事,这----就叫做“揠苗助长”。
(五)、表演内化
这样精彩的故事,想不想表演给你的爸爸妈妈看一看啊?先请同学们自己在小组里练习一下,一会我们找同学上来演一演(教师下去和学生一起探讨)
学生表演(评价)
师:表演结束了,老师想采访一下他们。
师:农夫,你看到你的禾苗长了一大截,心里怎么样啊?”
农夫:高兴啊,再累我也高兴,总算看见我的禾苗比别人的又长高了一大截。
师:“小禾苗,被农夫拔了上来,你有什么感觉?你想对禾苗说些什么吗?
生:(我难受死了,觉得好疼!)(我疼死了,刚刚在泥土里生根,又被拔上来了)(我觉得我吸不了养分了,喘不过气来了!)
生:你这样把我们活生生的拔出来,你会后悔的。
师:同学们,看到这样的场景,你想对农夫说点什么呢?
四、拓展延伸(说话练习)
老师曾经就碰到过这样一位妈妈,他要求他的孩子学钢琴,可她的孩子在一学期没有能达到她的要求,她就责怪打骂她的小孩。你能用上“揠苗助长”这个词,对她说点什么吗?
五、总结寓言道理
师:学习完了这则寓言你们明白了什么道理呢?
生:这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成。
欲速则不达。
师:我们不光要明白这个道理,最重要是要真正引以为戒,在生活中不要犯同样的错误。
好,这一节课就上到这个地方!下课,同学们再见!
一年级教学设计 篇12
〔教学目标〕
知识与技能
1.会认“江”“南”“采”等9个生字。会写“可”“东”“西”3个生字。
2.掌握竖钩、竖折两种笔画,掌握“氵”“ 十”“艹”3个偏旁。
3.准确、流利地朗读诗歌,背诵诗歌。
情感态度与价值观
1.通过观察图画和朗读,理解诗句的意思,体会江南水乡的美。
2.培养学生对诗歌的喜爱之情。
〔教学重难点〕
正确、流利地朗读课文,背诵课文。
〔教学课时〕2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、看图导入
1.师(略带神秘):同学们,快闭上眼睛,老师要带你们去一个美丽的地方,欣赏那儿迷人的风景。(出示配乐课件“江南可采莲”。)
2.这儿的景色美吗?你能把看到的美景,尽量用美的'语言告诉老师和同学们吗?(学生表述,教师鼓励性地点评。)
3.教师边讲述边引导学生欣赏,揭示课题。
二、读通词句,感受节奏
1.师:请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌,注意停顿的节奏。
2.老师示范朗读,指导停顿:
江南/可采莲,莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。
鱼戏/莲叶东,鱼戏/莲叶西,鱼戏/莲叶南,鱼戏/莲叶北。
3.让同学们按照划分的节奏,再自己有感情地朗读。
4.师:同学们通过朗读,让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。
三、再读诗歌,学习生字
1.让学生自由朗读诗歌,动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。
2.开火车认读生字,去拼音读,听音找字。(出示:可东西)
3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺,然后老师示范书写。
4.指导书写“可、东、西”。
(1)“可”先写横,再写里面的“口”,末笔是竖钩()
(2)“西”第五笔是竖折(),里面不要多写一横。
5.让学生练习,独立书写,评讲,看谁写得美。
第二课时
教学过程教师批注
一、快乐朗读,谈话导入
师:现在请同学们跟着我一起闭上眼睛,边读边想象莲叶一片连一片,鱼儿快乐地游来游去的画面。同学们,你们感受到了吗?我们已经来到了一片美丽的荷塘……(指导学生朗读想象,感受江南水乡的美。)
二、精读课文,理解文意
1.让学生自由朗读诗歌,同桌之间读一读。
2.让学生自由举手朗读诗歌,其他同学仔细听,评价这位同学读得怎么样,你觉得该怎样读?
3.提出不懂的问题,全班交流。
4.师:你觉得这首诗歌写了些什么?说说看。
三、入境入情,感悟诗意
1.学习第一、二行诗。
(1)指名读第一、二行诗。
(2)指导学生看图。荷花、荷叶长得怎么样?
(3)理解“田田”。(“田田”指荷叶长得层层叠叠,茂盛鲜亮。)
2.学习后五行诗。
(1)指名朗读后五行诗。思考:在荷塘里除了荷叶、莲花和莲蓬,还有什么?(齐答:鱼儿)鱼儿在干什么?(在水中游动、嬉戏。)
(2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在?
(3)指导朗读“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北”。
①课件出示课文第59页插图,引导学生展开联想,感受鱼儿的自由自在和快乐。
②理解方位词:东、南、西、北,引导画出方位图。
(4)师小结:鱼儿在莲叶间游玩,一会儿游到东,一会游到西,一会儿游到南,一会儿游到北,五个“戏”字写出了鱼儿的自在与快乐。
(5)指导有感情地朗读,读出鱼儿的自在与快乐,注意重音和停顿。
四、自由朗读,尝试背诵
1.让我们带着愉快的心情,一起读一读这首诗。
2.给学生讲解背诵技巧,指导学生背诵。(生选择自己喜欢的方式练习背诵。)
一年级教学设计 篇13
教材分析:
《捏橡皮泥》本是课本上所没有的内容,但根据新课标的精神,我根据学生实际设计的一堂活动课。它也和《吹泡泡》的课型基本相似,主要是让学生在玩中学,在与同学玩当中学会他人的长处,发掘自己的能力。在活动中,融入了各种形式,以学生喜闻乐见的形式,不知不觉地走进学习氛围,主动参与活动。 学生分析:
1、二年级的学生由于年龄特征,对动手的事物有浓厚的兴趣。他们喜欢玩、喜欢活动、喜欢无拘无束地进行游戏。因此让学生捏橡皮,学生的热情是很高的,而且培养他们的兴趣、爱好也是挺适合的。
2、二年级的学生已经在大脑中储存了大量的事物形态。了解了一些事物的基本特征。而且他们也已经具备了想象思维的能力了。
设计理念:
1、语文教学改革要注重学生的主体性、主动性、创造性。那么我们就要让学生在课堂上放开手脚,主动参与学习、展示真实的自我感受。最好是通过一些学生所熟悉的周围的游戏活动来带动,激发学生的学习热情。
2、本着激发学生参与活动,在活动中学习这个想法,我又采用了多种学科形式相结合的综合活动课形式,以辅助语文教学,使其更形象、更富有学科之间的联系性。
教学目标:
1、能发挥想象,自己捏出一些图案,增强动手能力。
2、能用上“先??接着??最后??”的句式进行语言训练。
3、能通过联想,说说你捏出的是什么?它是怎么样的?它在干什么或者可以干什么?开拓思维,让想象插上翅膀。
4、在活动中,增强合作学习的意识。
课前准备:
录音磁带、投影片。
捏好的`橡皮泥、火柴棒(或牙签)
教学流程:
一、导入课题:
1、猜一猜,这盒子里是些什么东西?
2、教师出示一些捏好的橡皮泥图案,让学生观看。
3、看了这些图案,你想知道什么?
4、通过学生的回答,引出本课的主要要解决的问题。
①它是怎么捏出来的?
②它是怎么样的?它在干什么?它可以干什么?[激趣质疑,激发学生的好奇心,自然地引出课题,并引导学生自己说出来本次活动要解决的问题,给学生创造一种主动学习的机会。]
二、游戏练习说话:
1、教师指定一种图案让学生捏(冰糖葫芦)
2、学生自由游戏,活动开始伴有活泼轻快的音乐,当音乐声停止活动就结束。一边说一边捏,要求用上“我先??接着??最后??”的句式。(以下也-相同)
[播放音乐,能使课堂气氛活跃,调动学生潜在的激情,调控课堂上学生活动的时间,做到收放自如,不留痕迹,使过渡自然]
3、抽几位学生上台一边捏一边说。
4、句式训练。
我先把橡皮泥分成一块一块,大小差不多的小块
接着把每块橡皮泥揉成( )的
最后我用牙签把它们( )地穿起来
[先充分发挥学生的主体性,让学生有不同的理解,最后归于语言文字上的统一规范,但在统一中追求个性化]
5、这样捏出来的橡皮泥是怎样的呢?
你看,( )的( )被我捏出来了。
6、选择一种自己喜欢的图案捏橡皮泥。要求一边说一边做(伴音乐)
[活动与语言训练有机结合,给学生充分的活动时间,让他们在游戏中,动手活动中增加兴趣,主动参与学习]
三、自由活动(捏橡皮泥)(伴音乐)
1、你还能捏出其他东西吗?
用上:我捏的是什么,它是怎么样的,它可以干什么,它在干什么。
2、活动开始,四人小组合作。
[在低段学生中,渗透合作学习的新理念,发挥学生想象,珍视学生独特的创造力,给学生留下自由空间]
四、说话训练:
1、学生自由回答以上问题。
2、根据句式说话:
(1)我们组的同学捏了很多图案,有()、有()、有( )。
(2)我们组的同学捏了很多图案,有()的()、有( )的( )、有( )的()。
[语言文字的统一规范,同样追求个性化,并通过“我们组的同学”这几个字贯穿与加强了合作学习的意识]
五、整体练习说话:
把上面几个问题连起来说话,四人小组讨论自由说,指名说。
[以上几个问题都是层层深入,由浅到深,在学生活动中发展学生的语言能力,在每个环节中都以“活动——自由说话——句式说话”的线索进行教学]
六、课外延伸:
请你把你捏的图案画下来,并写出你是怎么捏的,然后利用想象,把它编成一个故事。
一年级教学设计 篇14
学习目标:通过合作练习不断提高自己的达标水平,并且在练习中培养学生吃苦耐劳和坚忍不拔的精神。
学习内容:短绳和仰卧起坐
学习步骤:
一、自主活动、活跃情绪
教师活动:1、集合队伍,进行常规练习。
2、组织学生自由分组,进行老鹰捉小鸡的游戏。
3、提示学生自主进行各种所学过的看过的或想到的准备活动练习,老师监督提示。
学生活动:1、快速安静集合队伍,在老师的口令指挥下认真反复进行队列队型的练习。
2、与小伙伴密切合作,积极快乐进行游戏活动。
3、在准备活动中,能够相互观察学习和积极创编并充分展示自己,表现出良好的自主性。
组织:如图:
二、合作探究、掌握技能
重点:激发学生练习的积极性和培养学生吃苦耐劳的精神。
难点:在活动中激发学生集体练习的活动氛围。
教师活动:1、讲解达标的'重要性,使学生知道达标是国家规定的学生必须达到的要求,给学生以清晰的目标。
2、组织学生进行短绳活动,进行一次记时练习。
3、组织学生进行仰卧起坐练习,并进行一次记时。
学生活动:1、细心聆听老师的讲解,明确知道自己的任务,鼓足干劲。
2、积极进行短绳和仰卧起坐练习。
组织:短绳练习时四列横队,仰卧起坐时如图:
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
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XXXXXXXXXXXX
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三、创新延伸、展示技能
教师活动:讲解立定跳远的要求和练习数量,组织学生进行练习。
学生活动:积极刻苦完成练习,高质优数完成任务。
组织:无固定队型,在老师规定的范围内自由练习。
场地器材:短绳36根田径场一片垫子若干
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