学弈教学设计

时间:2023-06-10 09:42:43 教学资源 投诉 投稿

学弈教学设计2篇

  作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的学弈教学设计,欢迎大家分享。

学弈教学设计2篇

学弈教学设计1

  一、教学目标

  1、会写本课3个生字,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、理解重点词句,领悟文中所讲的道理。

  二、教学重点指导朗读和背诵

  三、教学难点结合注释读懂每句话的意思

  四、教学过程

  (一)揭课,质疑

  1、直接导课

  我们这一节来学习第九课《文言文两则》中的一则《学弈》。(板书课题,放课文内容插图幻灯片)

  2、解题。《学弈》节选自《孟子、告子》,孟子是个什么样的人物呢?题目“学弈”又是什么意思呢?请打开课本看注释1

  (1)指名读注释1。(2)点击鼠标,出示:下棋

  3、质疑。看插图,读课题,你最想从课文中知道什么问题?(根据学生回答,归纳两方面的内容:一是了解故事内容,二是明白文中蕴含的道理。并明示学生这也是本节课的学习目标。)

  (二)读通课文

  1、老师范读(放2号幻灯片,出示带有停顿符号的全文内容)。

  2、学生看着大屏幕,试着读课文,注意读准字音,读对停顿。3、指名读,正音,指导停顿。

  4、老师领读。

  5、学生练习读。

  6、再次指明读。

  7、齐读。

  (三)理解课文

  1、回忆、总结以前学习文言文的方法。

  2、结合注释及参考有关资料,先自行理解课文,然后与同桌交流。(老师巡视,了解学生自学情况)

  2、集体交流:你读懂了哪些句子?(根据学生交流的顺序,依次出示相应的句子,适机指导理解重点字词的意思。)

  3、针对本文内容,谁还有什么问题要问?

  4、把每句话的意思连起来,说一说全文的意思。(同桌先互相说,然后指名说,最后看着大屏齐说。)

  (四)领悟道理

  1、在解决第二个学习目标之前,我建议大家先关注一下文中的两个主要人物,对他们做一下评价。

  (根据学生的回答,老师相机板书:专心致志,三心二意)

  2、从二人的身上,我们悟出了一个什么道理?

  (五)回顾总结

  1、让我们联系本节所学,完成填空。

  《学弈》这则文言文讲了()的事,告诉人们()的道理。

  2、练习背诵。

  《学弈》教学反思

  《学弈》这则文言文选自《孟子、告子》,其内容和道理比较适合学生的认知水平,但文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,能否正确地断句,流利地朗读,是首先遇到的困难,所以我把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。作为小学生,他们接触到的文言文还比较少,所以本课的'教学难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思,只有句子的意思弄懂了,才能正确地断词,断句,把句子读通顺。

  围绕本节课的重难点我设计了以下教学步骤:

  一、导课、解题、质疑。在质疑中让学生明白本节课的学习目标及重点、难点。

  二、朗读课文。这是学习本课的重点,所以在这一环节我设计了多种形式的读,尤其是范读、领读是不可少的。

  三、理解课文。这是一个教学难点,所以在这个环节我遵循了循序渐进的学习原则,先让学生结合注释自行解决文意,为了减轻学生对文言文翻译的压力与恐惧,接着安排同桌合作学习,交流意见,其后,在集体交流汇报中,允许学生只说出对一句话的理解,降低了要求与难度,同时也给更多的学生参与表现的机会。课堂效果的确不错。

  四、领悟道理。在这一环节,我先让学生评价文中的两个主要人物,根据两人不同的学习态度带来的不同的学习效果,学生很容易就领悟到了其中的道理。

  这一课我总共上了两次。第一次在我们班,我没布置预习,主要是认为文言文的预习起不到多大的作用,另外,我也想挑战一下,看一看在学生没预习的情况下,我能否按教学计划完成教学任务。结果,在读课文环节花费了不少时间,但基本上还是完成了当节课的教学任务。第二次是在五(2)班上的。他们班学生提前预习了,所以在读文环节节省了一点时间,在完成本节教学任务后学生又进行了背诵。

  通过这两节课的对比,我发现不管什么类型的课,课前布置学生预习还是有必要的。

学弈教学设计2

  学习目标

  1、能正确朗读、译讲并背诵课文。

  2、能说说学习课文的体会,并能从课文中体会到学习必须专心致志,不可三心二意。

  一、导入示标

  1、同学们,今天我们来学习一种新的文体——文言文,文言是中国古代的书面语言,今天我们学习的《学弈》这篇文言文就是其中优秀的一篇。

  2、板题、释题:学弈,指导“弈”字的书写。

  师:谁知道课题是什么意思?(结合学生的回答渗透文言的学习方法——结合注释理解)

  师:本文的作者是谁?

  师:孟子是何许人也?课前呀,老师也兴致勃勃地上网收集了一些关于孟子的.图片和资料,让我们一起来看看吧!(课件:孟子画像及配乐、配音介绍:孟子是我国古代思想家、教育家。他是孔子以后的儒学大师,被尊为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。他与弟子们合著《孟子》一书,流传千古,影响深远。《学弈》即出自其中一篇。

  全文仅有5句话,70个字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蕴含着警示世人的道理。

  3、师:大家请看我们本节课的目标:

  (1)能正确朗读、译讲并试背课文;

  (2)说说学习课文的体会。

  (大家有信心达到目标吗?)

  (初读文言,读准字音,读通文言)。

  1、师:万事开头难,学文言的第一关就是读通文言。先听老师读两遍,要求听准字音。比一比谁坐姿最端正,听得最认真。

  2、初读课文

  A、学生自由练读,时间两分钟

  B、巡视学生的练读,根据巡视情况在学生练读后进行个别字词的指导读,随后进行指名轮读,学生接力读,教师相机正音,重点指导:诲、鹄、缴、弗。(如有问题停下来,纠错指正并适时渗透文言朗读要领——速度稍慢,注意停顿)。

  3、配乐齐读课文

  (再读文言,读懂文言,正确译讲)

  1、导学二:逐字逐句地看书,结合注释练习译讲,遇到不会的地方用“——”标出,可问同学,也可以问老师,5分钟后比谁译讲得好!

  2、学生开始自学,师巡视了解学生自学情况。

  3、指名说同桌都解决不了的疑难——指名解疑——老师解释

  4、给大家两分钟的时间巩固刚才学的知识,两分钟后迎接老师的检测。

  5、指名逐句译讲。

  (回读文言,走入文言,理解道理)

  导学三:联系课文思考(时间2分钟):

  1、同一个老师教,同时开始学习,却“弗若之矣”,为什么?

  2、读了《学弈》这篇课文,你明白了什么道理?或者你想说点什么?

  两分钟后进行汇报交流

  (试背文言,积累文言)时间3-5分钟

  六、当堂训练

  联系课文,写出句子的意思:

  1、使弈秋诲二人弈。()

  2、思援弓缴而射之。()

  3、为是其智弗若与?()

  板书设计:

  文言文

  寓言两则

  学弈

  一人专心致志学有所成

  态度决定成败

  一人三心二意一无所获

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