《认识键盘》教学设计

《认识键盘》教学设计8篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《认识键盘》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《认识键盘》教学设计1

　　教学目标

　　1、认识键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布情况

　　2、能够输入字母和数字

　　3、学会几个常用的控制键

　　教学内容

　　1、键盘的分区

　　2、主键盘区的字母键、双字符键和控制键

　　3、编辑区内的光标方向控制键

　　教学重难点

　　重点：正确的键盘操作姿势和主键盘区的四个控制键；

　　Enter、Backspace、Shift和Caps Lock。

　　难点：双字符键、Shift和Backspace键。

　　教材分析与教法建议

　　本课是本单元的一个教学难点。教材按“认识键盘→了解键盘的正确操作姿势→掌握基本指法→练习数字、字母和符号的输入”的顺序安排教学内容，符合学生的认知规律。

　　键盘的介绍应简单明了，没有必要让小学生掌握大量的理论知识。为了引起学生的兴趣，教师可以设计一些活动提高学生对键盘的感性认识。

　　教学方法和手段

　　讲练结合，强调实践

　　教学过程

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制计算机了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用计算机的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习：认识键盘（板书）

　　二、演示观察，认识四区

　　（出示键盘分区图）

　　师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？

　　生：四个部分。

　　师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？

　　师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区、小键盘区、功能键区名称中对应的作选择。（指名说）

　　生1：主键盘区；

　　生2：小键盘区；

　　生3：功能键区；

　　生4：光标控制区。

　　师让生在自己的键盘上找到四区，和同桌学生合作认识四区的位置和名称。

　　三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键

　　1．主键盘区

　　（出示主键盘区图）

　　师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。

　　师：通过读这一段，你学懂了什么？

　　生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；

　　生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。

　　生3：（补充说）我知道双字符键共有21个；

　　生4：我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。

　　同学们说得都很好，师作适当的表扬。

　　师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？

　　生：发现了很多。

　　师：你们也想一起认识它们吗？

　　让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。）

　　师让生分别输入自己姓名的汉语拼音，然后敲“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”，然后说说发现了什么。

　　小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。

　　组1：我们组发现敲“回车键”后光标就到了下一行。

　　组2：我们组在敲一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再敲又灭了。

　　生：（补充说）我发现灯亮后，我再输入我名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯灭了后，输入的字母又回到了小写的状态。

　　组3：我们组发现敲退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。

　　组4：我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外，还可以输入大写字母。

　　生：（补充）我发现Shift有两个，作用是一样的。

　　师让生根据汇报结果，让生练习操作：练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完。

　　2．光标控制区

　　（出示课件演示各个键的名称及功能）

　　让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。

　　师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别敲删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？

　　生操作。

　　师指名说。

　　生1：敲一下删除键，删除光标后面的一个字符。

　　生2：敲退格键，删除的是光标前面的一个字符。

　　3．小键盘区

　　（出示小键盘区图）

　　数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“NumLock”信号灯。

　　师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？

　　生动手实践操作。

　　师指名说。

　　生1：当我敲数字锁定键时，“NumLock”信号灯亮了，我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似。

　　生2：我也发现灯亮时输入的.是数字，而灯灭的时候，我又发现小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的。

　　生3：我也发现灯灭时，小键盘上的0、．键也和光标上的Insert、Delete键的作用是一样的。

　　生4：我知道了当敲数字锁定键，灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的字符能用，而敲一下数字锁定键，灯灭时，双字符键下面的字符能用。

　　四、键盘操作的正确姿势

　　（教师示范讲解，学生跟着做，教师检查纠正）

　　（1）坐姿端正，身体正对键盘，双脚自然平放在地面上。

　　（2）肩部放松，上臂的肘部轻轻靠近身体，手腕自然放平，不要弓起，不要接触键盘。

　　（3）上身稍向前倾，胸部与键盘距离一般在20厘米左右。

　　（4）坐位高低适当，屏幕中心略低于水平线。

　　五、感受成功，体验快乐

　　[指导学生完成教材上的问题，反思收获]

　　1．通过这节课的学习和操作，你学会了什么？

　　2．学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。

　　3．今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友──键盘（生齐说），了解了键盘的各部分名称及其功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好地和这个新朋友交往打下坚实的基础。

　　教学反思：

　　养成良好的计算机使用习惯是初学阶段最重要的教学目标之一。键盘操作姿势的好坏和是否运用正确的指法进行输入，将直接影响学生的眼睛健康和输入的速度。由于相关内容比较枯燥，而熟练使用键盘并非一日之功，需要长时间的正确操作，所以这个过程是乏味的学习，在教学时多引发学生主动探究，或组织一些游戏活动激发学生练习的兴趣。这一节课上下来，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建构个性化教学模式的基础条件。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。

　　键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过敲键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘，其中3个是Windows专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力，在第一课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。

　　直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，我做了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深了学生对键盘分区的认知力。

　　教学方法的选择要根据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标控制区、小键盘区分别采用三种教学方法。

　　1．教学主键盘区

　　⑴教学字符键：因为这部分内容比较简单，教材上叙述的也较为清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，具体流程为：尝试自学（让学生读读、划划、议议）──反馈交流（让学生汇报学懂了的什么？）。让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲望与冲动，激发学生的学习热情。

　　⑵教学特殊控制键

　　这部分内容，我采用了“发现法”教学生学习。学习流程为：尝试发现（让学生在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发现什么）→汇报结果（要求学生汇报发现结果，集体交流）→实践操作（让学生在实践中掌握键位和使用的方法）。通过让学生自己发现、探索，点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。

　　2．教学光标控制区

　　这部分内容需要的文本页较多，且内容简单明了，我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察课件演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete和BackSpace键的功能区别，

　　3．教学小键盘

　　这部分内容十分简单，不是教学重点，教师要以略作介绍，学生对照教材自主实践加以练习即可。在整个教学过程中，注重过程，各环节逻辑而严密，生生都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的认识是水到渠成的事情

《认识键盘》教学设计2

　　教学目标：

　　1．了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；

　　2．学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；

　　3．通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

　　教学重点：

　　认识使用主键区的几个控制键──Enter、BackSpace、Shift和Capslock。

　　教学难点：

　　双字符键，Shift和Backspace。

　　教学准备：

　　课件，文档。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制计算机了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用计算机的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第6课：认识键盘（板书）

　　二、演示观察，认识四区

　　（出示键盘分区图）

　　师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？

　　生：四个部分。

　　师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？

　　师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区、小键盘区、功能键区名称中对应的作选择。（指名说）

　　生1：主键盘区；

　　生2：小键盘区；

　　生3：功能键区；

　　生4：光标控制区。

　　师让生在自己的键盘上找到四区，和同桌学生合作认识四区的位置和名称。

　　三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键

　　1．主键盘区

　　（出示主键盘区图）

　　师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。师：通过读这一段，你学懂了什么？

　　生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。

　　生3：（补充说）我知道双字符键共有21个；

　　生4：我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。同学们说得都很好，师作适当的表扬。

　　师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？生：发现了很多。

　　师：你们也想一起认识它们吗？

　　让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。）

　　师让生分别输入自己姓名的汉语拼音，然后敲“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”，然后说说发现了什么。

　　小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。组1：我们组发现敲“回车键”后光标就到了下一行。

　　组2：我们组在敲一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再敲又灭了。

　　生：（补充说）我发现灯亮后，我再输入我名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯灭了后，输入的字母又回到了小写的状态。组3：我们组发现敲退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。

　　组4：我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外，还可以输入大写字母。

　　生：（补充）我发现Shift有两个，作用是一样的。

　　师让生根据汇报结果，让生练习操作：练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完。

　　2．光标控制区

　　（出示课件演示各个键的名称及功能）

　　让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别敲删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？

　　生操作。

　　师指名说。

　　生1：敲一下删除键，删除光标后面的一个字符。

　　生2：敲退格键，删除的是光标前面的一个字符。

　　3．小键盘区

　　（出示小键盘区图）

　　数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“NumLock”信号灯。

　　师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？生动手实践操作。

　　师指名说。

　　生1：当我敲数字锁定键时，“NumLock”信号灯亮了，我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似。

　　生2：我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发现小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的。

　　生3：我也发现灯灭时，小键盘上的0、．键也和光标上的Insert、Delete键的作用是一样的。

　　生4：我知道了当敲数字锁定键，灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的`字符能用，而敲一下数字锁定键，灯灭时，双字符键下面的字符能用。

　　四、感受成功，体验快乐

　　1．通过这节课的学习和操作，你学会了什么？

　　2．学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。

　　3．今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友──键盘（生齐说），了解了键盘的各部分名称及其功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好地和这个新朋友交往打下坚实的基础

　　反思：

　　这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建构个性化教学模式的基础条件。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。

　　键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过敲键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘，其中3个是Windows专用键。学生已经学习了鼠标操作

　　的能力，在第一课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。

　　直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，我做了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深了学生对键盘分区的认知力。

　　教育心理学告诉我们，任何教学都要以学重教。教学方法的选择要根据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标控制区、小键盘区分别采用三种教学方法。

　　1．教学主键盘区

　　⑴教学字符键：因为这部分内容比较简单，教材上叙述的也较为清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，具体流程为：尝试自学（让学生读读、划划、议议）──反馈交流（让学生汇报学懂了的什么？）。让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲望与冲动，激发学生的学习热情。

　　⑵教学特殊控制键

　　现代教育理论认为，知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采用了“发现法”教学生学习。学习流程为：尝试发现（让学生在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发现什么）→汇报结果（要求学生汇报发现结果，集体交流）→实践操作（让学生在实践中掌握键位和使用的方法）。通过让学生自己发现、探索，点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。

　　2．教学光标控制区

　　这部分内容需要的文本页较多，且内容简单明了，我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察课件演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete和BackSpace键的功能区别，

　　3．教学小键盘

　　这部分内容十分简单，不是教学重点，教师要以略作介绍，学生对照教材自主实践加以练习即可。

　　在整个教学过程中，注重过程，各环节逻辑而严密，生生都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的认识是水到渠成的事情。

《认识键盘》教学设计3

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　①熟悉键盘的分布：即主键盘区、功能区、编辑区、数字键区和指示灯；

　　②掌握键盘的正确方法；

　　③能基本正确的操作键盘进行基准键键位练习，《认识键盘》教学设计。

　　过程与方法：让学生在实践中熟悉键盘的分布并在体验中掌握击键要领。

　　情感、态度、价值观：让学生养成良好的坐姿习惯，同时，通过键盘操作的学习，让学生感受到熟练击键所带来的乐趣。

　　【教学重点、难点】

　　重点：熟悉键盘，掌握导键、基准键的功能和使用。

　　难点：熟练使用键盘，并快速敲出基准键。

　　【教学过程】

　　(一)、创设情境，激情导入

　　师：大家喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一则谜语，想猜吗?

　　谜面是这样的：

　　有户人家真奇怪，房子区域分五块。

　　有的面积大，有的面积小；

　　有的成员多，有的成员少。

　　别看它们不起眼，少了它们真麻烦。

　　(打一电脑组件)(课件出示)

　　生：键盘。

　　师：大家同意吗?(同意)

　　师：对，谜底就是键盘。

　　师：下面，我们就来认识键盘。(出示课题)

　　师：来看看这两个键盘是目前比较常用的键盘，有101、104个键。

　　师：我们再来看看这些键盘。它们虽然形状有些差别，但功能却大同小异，下面我们就来认识一下键盘。

　　(二)、触摸键盘整体感知

　　师：现在我们就一起和键盘来一次亲密接触！下面请大家把自己的键盘轻轻地拉出来，仔细观察一下，键盘上都有哪些键?(…)平时你都用过哪些键?(学生说一说)

　　师：那你知道这些键总共分为几个区吗?(五个)

　　师：非常好，其实键盘呀，是按照它的功能来分的，并且分成五个区。

　　(出示键盘分区图，不出示名称)

　　师：老师现在给出它们的名称，(出示名称)你能把它们对号入座吗?

　　(师引导学生找出主键盘区、编辑键区、小键盘区、功能键区、编辑键区所处的位置)(学生说一说对应的键盘分区图)

　　师：好，现在请同桌两个人互相指着自己的键盘说说五个分区的位置和名称。

　　(三)、键盘操作姿势

　　师：好，现在已经初步认识了键盘，现在请同学来观察老师的姿势，看看哪个姿势比较好看，教案《《认识键盘》教学设计》。(师示范姿势)(学生回答)

　　(出示课件中正确的姿势图片以及课件中的要求)

　　师：键盘操作是一项非常重要的技能。学会正确、规范地操作，有利于快速、准确地输入而且不易疲劳。同时还比较美观！

　　师：现在请同学们摆好自己的姿势。(学生调整姿势)

　　师：好，很好。

　　(四)、键盘操作指法

　　基准键的练习：

　　师：有了正确的`键盘操作姿势，现在我们就来试试如何让我们的漂亮小手在键盘中找到它们的家。

　　师：首先，先请同学们在主键盘区找一找F和J键，都找到了没有?，在主键盘区第三排。(找到了)

　　师：请同学们闭上眼睛来摸一摸看看它和别的键有什么不同?(同学摸一摸并说出有一道凸起的短线)

　　师：好，同学们观察的很仔细，而且都及时的找到了，这个键呀就是我们的导键。什么是导键，请同学们翻开书P35页，最下面的智多星，自己默读，并体会导键的含义。

　　师：知道了吗?(知道了)

　　师：讲解导键的作用。

　　师：在这里提到了"基准键"，哪些是基准键呢?

　　师：现在请同学们把左手的食指放在F键上，然后把右手的食指放在J键上，最后把剩下的指头依次放在后面的键上，放好了吗?(要求：轻轻放到上面就可以了)(放好了)

　　师：请同学们看我的图来自己对照看放的对不对?(出示课件)

　　师：都放好了吗?(放好了)

　　师：非常好，这8个键就是基本键。

　　师：那基本键的定义是什么呢?那赶紧去问问P35页中的智多星吧。

　　师：学会了吗?(学会了)

　　师：其实呀，基准键就是我们打字前最初的姿势。

　　师：好，那我们知道了这么多，想不想自己练一练呀?(想)

　　师：那现在请你们打开桌面上的"金山打字20xx"选择"键位课程一"来练习练习吧。(练习时一定要注意为了避免屏幕上连续显示同一个字符，敲键一定要轻、快、准。)(教师巡视，个别指导)

　　师：如果累了的同学可以做一做手指操，比如一支枪打四只鸟等。

　　(五)、课内拓展

　　师：好，现在同学们把书打开P38页，看到DIY"伸出你们的双手，说说

　　、、、、、、键分别由哪个手指操作。"说给挨着的同学听。

　　(六)、总结

　　师：这节课，你学到了什么知识?(学生说学到的知识)

　　(七)结束语

　　今天的课就上到这，下节课我们将来学习8个手指怎么来控制其他的键。下课。

　　板书设计：

　　认识键盘

　　键盘分区：功能键区、主键盘区、编辑键区、小键盘区、状态显示区

　　键盘操作指法：

　　导键：F J

　　基本键：ASDF JKL；

《认识键盘》教学设计4

　　【教学目标】

　　·认识键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布情况

　　·能够输入字母和数字

　　·学会几个常用的控制键

　　【教学内容】

　　·键盘的分区

　　·主键盘区的字母键、双字符键和控制键

　　·编辑区内的光标方向控制键

　　【教学重难点】

　　重点：正确的键盘操作姿势和主键盘区的四个控制键；Enter、Backspace、Shift和Caps Lock。

　　难点：双字符键、Shift 和Backspace键。

　　【教材分析与教法建议】

　　本课是本单元的一个教学难点。教材按“认识键盘→了解键盘的正确操作姿势→掌握基本指法→练习数字、字母和符号的输入”的顺序安排教学内容，符合学生的认知规律。

　　键盘的`介绍应简单明了，没有必要让小学生掌握大量的理论知识。为了引起学生的兴趣，教师可以设计一些活动提高学生对键盘的感性认识。

　　养成良好的计算机使用习惯是小学阶段最重要的教学目标之一。键盘操作姿势的好坏和是否运用正确的指法进行输入，将直接影响学生的眼睛健康和输入的速度。由于相关内容比较枯燥，建议教师们在教学时多引发学生主动探究，或组织一些游戏活动激发学生练习的兴趣。

　　【教学方法和手段】

　　讲练结合，强调实践

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制计算机了，除了鼠标以外键盘也是我们控制计算机的一个重要的设备，我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，我们说熟练的操作键盘和熟练的操作鼠标一样，是操作计算机最基本的技能之一。我们今天要跟着老师一起来认识计算机键盘。

　　二、演示观察，学习键盘分区

　　1．整体感知键盘分区

　　（教师出示键盘分区图）

　　师：大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？老师现在给出它们的名称，你能把它们对号入座吗？

　　（引导学生指出主键盘区、编辑键区、小键盘区、功能键区所处的位置）

　　师：现在请座位相邻的同学互相指着自己的键盘说说四个分区的位置

　　（学生观察辨认自己的键盘分区）

　　2．主键盘区

　　师（对应主键盘区图讲解）：主键盘区主要由字母键、双字符键、控制键组成的。

　　[练习]

　　（1）字母键

　　请同学们观察自己的键盘，找找26个字母分别在什么位置，然后在教科书第49页的空位置上填写相应的字母，看谁填得又快又准。

　　（2）双字符键

　　键帽上有两种字符的叫双字符键。标有数字的双字符键叫数字键，由0～9十个数字组成。现在请相邻的同学相互考一考。一个同学说某个数字或写某个符号，另一个同学必须以最快的速度在键盘上找出这个数字或符号。

　　（3）控制键

　　请同学们仔细观察，除了字母键和双字符键，主键盘区还有没有其他键？这些键分别是什么？

　　（引导学生认识空格键、回车键Enter、退格键Backspace、大小写字母锁定键CapsLock、上档键Shift、控制键Ctrl、换档键Alt）

　　三、键盘操作的正确姿势

　　（教师示范讲解，学生跟着做，教师检查纠正）

　　（1）坐姿端正，身体正对键盘，双脚自然平放在地面上。

　　（2）肩部放松，上臂的肘部轻轻靠近身体，手腕自然放平，不要弓起，不要接触键盘。

　　（3）上身稍向前倾，胸部与键盘距离一般在20厘米左右。

　　（4）坐位高低适当，屏幕中心略低于水平线。

　　四、数字、字母和符号的输入

　　（教师指导学生上机练习数字、字母和符号的输入）

　　第1步：开机

　　第2步：单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“记事本”，打开“记事本”。

　　第3步：分别输入自己的姓名的汉语拼音，按编辑区中的←。

　　（教师点名学生回答←键的功能：将光标往左移一个字母。）

　　（让学生猜测编辑区中的→、↑、↓键的功能）

　　第4步：把光标移动到最后一个字母处，然后按编辑区中的“回车键”、“退格键”、“空格键”。

　　（教师点名学生回答各控制键的功能：按“回车键”光标移到下一行；按“退格键”删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母；按“空格键”输入了一个空格）

　　第5步：在新的一行依次输入26个英文字母。

　　第6步：按“大小写字母锁定键”，然后在新的一行一次输入26个英文字母。

　　（教师点名学生回答“大小写字母锁定键”的功能，并进一步让学生猜测，如果仍然想输入小写字母，应该怎么办？）

　　第7步：按住键盘上任何一个上档键再依次敲双字符键。

　　（教师点名学生回答“上档键”的功能：Shift键＋双字符键，输入的是键面的上档字符。）

　　[学生综合练习教材56页的字母和标点符号]

　　五、复习巩固

　　[指导学生完成教材56页上的问题，反思收获]

《认识键盘》教学设计5

　　一、教学目标

　　1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；

　　2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；

　　3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

　　二、教学重难点

　　重点：认识使用主键区的几个控制键——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。

　　难点：双字符键，Shift和Backspace

　　三、课时安排

　　1课时

　　四、教学准备

　　计算机、课件、学生用光盘

　　五、教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　（一）谈话激趣，揭示课题

　　师：同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就一起来认识键盘。

　　（课件出示：认识和使用键盘）

　　学生交流。

　　（二）演示观察，认识六区

　　（课件出示键盘分区图）

　　师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能说出它由几部分组成的吗？（键盘各区域分别用不同的颜色标示出来）

　　2、师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？

　　师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的功能键区、编辑键区、英文数字键区、方向键区、快速数字键区、指示灯区，名称中对应的作选择。

　　3、师让生在自己的键盘上找到六区，和同桌合作认识六区的位置和名称。

　　学生讨论后回答。

　　学生回答：功能键区、编辑键区、英文数字键区、方向键区、快速数字键区、指示灯区。

　　（三）讲练结合，掌握重点键

　　（一）、介绍功能键区

　　重点介绍Esc键

　　（二）、英文数字键区

　　1、（出示英文数字键区图）

　　师让生观察英文数字键区，同桌之间互相说说你观察到什么。

　　师：通过观察，你知道了什么？

　　2、师：刚才有同学在学习英文数字键时，发现其他不是字符的键，如Enter，你们想不想认识它们？、BackSpace、Shift和Capslock、空格键等

　　师让生分别输入自己的姓名的汉语拼音，然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”、“空格键”，并说说你能发现什么？

　　3、师让生根据汇报结果,让生练习操作:

　　（1）、练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完；

　　（2）、输入P15“做一做”中的字母和数字。

　　（3）、练习输入双字符键

　　（三）、方向键区

　　（出示课件演示各个键的名称及功能）

　　（四）、快速数字键区

　　1、（出示数字小键盘图）

　　快速数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“NumLock”信号灯。

　　2、师指名请学生说：你发现数字锁定键有什么功能？

　　3、师总结：当“NumLock”信号灯亮时，可以输入数字。而灯灭的时候，数字小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的；小键盘上的0、.键也和光标上的`Insert、Delete键的作用是一样的。

　　（五）、编辑键区

　　1、出示课件演示各个键的名称及功能

　　2、重点介绍Delete键及其与BackSpace键的区别

　　师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别按删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？

　　（六）指示灯区

　　结合CapsLock键、NumLock键介绍

　　学生交流

　　让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序”—“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。

　　小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。

　　学生练习。

　　学生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。

　　学生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？

　　学生操作后交流

　　（四）感受成功，归纳小结

　　1、结合学生用光盘，组织学生玩游戏“海底漫游”

　　2、小结

　　师：通过这节课的学习和操作，你学会了什么？

　　今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友----键盘（生齐说），了解了键盘的各部分名称及其它们的功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好的和这个新朋友交往打好坚实的基础。

　　学生玩游戏“海底漫游”，感受键盘的运用。

　　学

《认识键盘》教学设计6

　　教学内容：苏教版信息技术教材小学上册第七课认识键盘

　　教学目标 ：

　　1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；

　　2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；

　　3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

　　教学重点：认识使用主键区的几个控制键----Enter、BacSpace、Shift和Capslc。

　　教学难点 ：双字符键，Shift和Bacspace。

　　教学准备：文档。

　　教学过程 ：

　　一、谈话激趣，揭示课题；

　　同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第七课：认识键盘（板书）

　　二、演示观察，认识四区

　　（出示键盘分区图）

　　师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？

　　生：四个部分。

　　师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？

　　师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区，小键盘区，功能键区名称中对应的作选择。（指名说）

　　生1：主键盘区；

　　生2：小键盘区；

　　生3：功能键区；

　　生4：光标控制区。

　　师让生在自己的键盘上找到四区，和同位合作认识四区的位置和名称。

　　三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键

　　1、主键盘区

　　（出示主键盘区图）

　　师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。

　　师：通过读这一段，你学懂了什么？

　　生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；

　　生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。

　　生3：（补充说）我知道双字符键共有21个；

　　生4：我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。

　　同学们说的都很好，师作适当的表扬。

　　师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？

　　生：发现了很多。

　　师：你们也想一起认识它们吗？

　　让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。）

　　师让生分别输入自己的姓名的汉语拼音，然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”说说你能发现什么？

　　小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。

　　组1：我们组发现按“回车键”后光标就到了下一行；

　　组2：我们组在按一下CapsLc键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再按又灭了；

　　生：（补充说）我发现灯亮后，我再输入我的名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯按来时，输入的字母又回到了小写的状态。

　　组3：我们组发现按退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。

　　组4：我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外，也可以输入大写字母；

　　生：（补充）我发现Shift有两个，作用是一样的。

　　师让生根据汇报结果,让生练习操作:

　　（1）、练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完；

　　（2）、输入P32练习3中的字符。

　　2、光标控制区

　　（出示演示各个键的名称及功能）

　　让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。

　　师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别按删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？

　　生操作；

　　师指名说。

　　生1：按一下删除键，删除光标后面的一个字符；

　　生2：按退格键，删除的是光标前面的一个字符。

　　3、小键盘区

　　（出示小键盘区图）

　　数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“NuLc”信号灯。

　　师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？

　　生动手实践操作。

　　师指名说：

　　生1：当我按数字锁定键时，“NuLc”信号灯亮了，我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似；

　　生2：我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发现小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的；

　　生3：我也发现灯灭时，小键盘上的0、.键也和光标上的Insert、Delete键的作用是一样的。

　　生4：我知道了当按数字锁定键灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的字符能用，而按一下灯灭时，双字符键下面的字符能用。

　　四、感受成功，体验快乐

　　师：通过这节课的学习和操作，你学会了什么？

　　学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。

　　今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友----键盘（生齐说），了解了键盘的各部分名称及其它们的功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好的和这个新朋友交往打好坚实的基础。

　　反思：

　　这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的`快乐。

　　键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘，其中3个是Windws专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力，在第七课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。

　　学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。

　　每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。

　　直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，我做了一个，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深了学生对键盘分区的认知力。

　　教育心理学告诉我们，任何教学都要以学重教。教学方法的选择要根据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标控制区、小键盘区我分别采用三种教学方法。

　　1、教学主键盘区

　　教学字符键：因为这部分内容比较简单，教材上叙述的也较为清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，具体流程为：尝试自学（让学生读读、划划、议议）----反馈交流（让学生汇报学懂了的什么？）。让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲望与冲动，激发学生的学习热情。

　　教学特殊控制键

　　现代教育理论认为，知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采用了“发现法”教学生学习。学习流程为：尝试发现（让学生在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发现什么）→汇报结果（要求学生汇报发现结果，集体交流）→实践操作（让学生在实践中掌握键位和使用的方法）。通过让学生自己发现、探索，点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。

　　2、教学光标控制区

　　这部分内容需要的文本页较多，且内容简单明了，我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete和BacSpace键的功能区别，

　　3、教学小键盘

　　这部分内容十分简单，不是教学重点，教师要以略作介绍，学生对照教材自主实践加以练习即可。

　　在整个教学过程 中，注重过程，各环节逻辑而严密，生生都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的认识是水到渠成的事情。

《认识键盘》教学设计7

　　我始终认为小学低段信息技术课，不在于学生是否能掌握多少技能，应该更侧重于如何让学生学会玩耍，如何在玩耍中探索学习，慢慢的对电脑产生兴趣。所以在低年级教学中我始终秉承着以“自主探索学习”为指导思想，以“寓快乐于教学之中”为教学目标。强调在信息技术教学过程中以学生为主体，发展学生个性，让学生始终沉浸在良性的环境中，自觉﹑自主﹑能动的学习，让学生在乐中练，动中练，玩中练。同时发展个性，培养良好的人际关系与创造思维的能力。

　　一、教学内容：

　　《认识键盘》是小学阶段键盘指法学习的开门篇，核心内容是让学生认识键盘的分区、了解键的排列特点和初步了解键的一些特点。特别是“双字符键”、“指示灯区”、“F、J键的特点”等内容对学生以后学习shift、CapsLock键和手指定位有着直接的联系，因此，为以后打下牢固的基础是相当重要的。

　　二、学情分析：

　　部分家庭条件好的学生对键盘有一定的认识，但还没真正系统地认识电脑。前几课，在老师介绍和电脑“打字有游戏”的促使下，学生可以好奇的接触键盘，为本节课的学习打下了良好的基础。但是信息技术教学中，我发现多数学生对于枯燥的键盘认识以及指法训练不感兴趣，容易产生厌倦心理，养成不良的.习惯。因此我在课堂上设计了游戏和分组竞赛的方法，以求让学生在乐中练，动中练，玩中练。

　　三、教学设计理念：

　　本课设计为一节综合实践课，本课的学习是基于概念性、知识性的学习，在学习键盘分区时，通过实物展示和软件的演示，使学生对键盘分区有清晰的认识，我专门从网站下载了很多种的“打字练习游戏”为的就是让学生能够提起兴趣自主认识键盘，让枯燥的《认识键盘》课变得有趣，实现了教师、学生角色的转变。让学生自己在乐中练，动中练，玩中练。从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

　　四、教学目标：

　　1、知识技能：

　　（1）了解键盘分区。

　　（2）掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。

　　（3）能在“记事本”中输入字符，学会使用几个常用的控制键。

　　2、过程与方法：

　　①通过实物和课件的演示，使学生认识键盘的分区。

　　②通过下载的网络打字游戏引起学生的注意力和提高学生的学习兴趣。

　　3、情感态度、价值观：培养学生对信息技术课的学习兴趣爱和保持乐观的生活态度。

　　教学重点：键盘区的四个控制键————EnterBackpaceShiftCapslock

　　教学难点：双字符键、BackpaceShift键。

　　教学准备：多媒体网络教室、课件

　　教学流程

　　1、同学们都已经知道电脑的组成部件了，前几节课我们认识了鼠标，那么，这节课大家还想认识哪些呢？

　　2、我们今天就一起去认识这位新朋友吧！

　　3、板书：认识键盘

　　1、课件演示，认识键盘分区

　　（1）出示键盘分区图

　　（2）主键盘区、编辑键区，小键盘区，功能键区和指示灯区。

　　（3）展示打字游戏，让键盘号入座。

　　2、认识主键盘区

　　（1）在主键盘区有哪些键？

　　（2）学生自主探究后交流。

　　（3）请学生对照书认识主键盘区有哪些主要区域？

　　（4）主键盘区有数字键、字母键、符号键和特殊控制键。

　　3、双字符区

　　（1）数字键和符号键与字母键有什么不同？

　　（2）认识shift键

　　（3）老师现在发给每个人一张空白纸，这个纸在什么地方呢？请同学们按老师指定的线路去拿。单击“开始”按钮，将指依次指向“程序”“附件”，单击“写字板”命令

　　（4）试一试

　　学生操作、同桌讨论

　　（5）小结：直接击双字符键，输入的是键面的下档字符，先按住上档键（Shift）不放，再击该键就输入键面的上档字符。

　　4、认识回车键、退格键、空格键、控制键和变换键

　　（1）刚才同学们学得都很认真，下面我们再来认识几个键好不好？

　　（课件出示键的名称）回车键退格键空格键转换键控制键

　　（2）请同学们在键盘上找到这几个键，并看书了解它们各自的作用。

　　（3）请名同学上前指出这几个键。

　　（4）这些键有什么作用？

　　（5）归纳总结：

　　回车键：“我叫回车键，位于主键盘区右侧，我的作用是换行。

　　退格键：“回车键上面就是我退格键，同学们写错了字，按一下我就行了。

　　空格键：“键盘上最长的键就是我空格键了，我的作用是空格。

　　转换键：“我叫转换键，在空格键的两边。我不能单独使用，要和其它键组合在一起使用。

　　控制键：“我叫控制键，位于主键盘区下方，左右各一个，我也要和其它键组合在一起使用。

　　6、实践园：

　　（1）学生输入字符练习。

　　老师巡视指导

　　（2）思考题：刚才有些同学发现通过shift键也可进行字母大小写的切换，那么为什么还要大小写字母锁定键呢？

　　1、练习巩固

　　（1）、在“写字板”上输入26个小字字母，再输入26个大写字母。

　　（2）比一比，赛一赛、

　　小组竞赛

　　（3）评议竞赛情况

　　1、体验成功。

　　（1）通过这节课的学习和操作，你学会了什么？

　　（2）今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友————键盘，了解了键盘的各部分名称及其它们的功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好的和这个新朋友交往打好坚实的基础。

　　（3）请同学们回去以后看看键盘上的基本键上有哪些字母和符号，是怎么排列的？下节课我们要用这些基本键来练习打字。

《认识键盘》教学设计8

　　各位老师你们好！今天我说课的课题是：〈认识我的新朋友——键盘〉。下面我首先对本课题进行分析：

　　一、说教材

　　（一）说教材地位和作用

　　《认识我的新朋友——键盘》是小学信息技术三年级上册第一单元第5课，是键盘学习的第一课时。本节课是在学生认识了计算机，基本学会了用鼠标来操作电脑之后编排的，通过本节课的学习，既可以让学生更加熟练地操作计算机，又可以为后面学习文字录入、编辑word文档、设计演示文稿等打下基础了，所以学生对键盘的正确理解和认识是本章的重要内容，此外，作为计算机的重要的输入设备——键盘的基础知识，也是学生今后学习、生活、工作重要手段，是学生终身学习和合作学习的理论基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

　　（二）说教学目标

　　根据《20xx年中小学信息技术教学大纲》的基本要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定了以下教学目标：

　　1.知识与技能目标：

　　①让学生了解键盘的类型，知道键盘的5个分区以及每个分区中常用的键。

　　②知道主键盘区的9种类型的键的位置、名称及用法。

　　③掌握主键盘区26个字母键的位置，熟记键盘字母歌。

　　2.过程与方法目标：

　　①初步让学生学会科学、合理、规范地使用键盘操作计算机。

　　②在自主学习、合作学习中培养学生的动手操作能力、观察能力、归纳整理能力。

　　3.情感态度与价值观目标：

　　通过认识键盘，培养学生的探索精神和合作意识，感受成功，让学生体验到学习信息技术的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

　　（三）说教学重难点

　　本着中小学信息技术新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。

　　1.教学重点：通过教师自编键盘字母歌，让学生快速、准确记忆26个字母键的排列规律及位置。

　　2.教学难点：通过小组合作、教师指导让学生掌握每个分区当中常用功能键的名称、位置、及用法。

　　为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

　　二、说学情

　　本课的教学对象是刚接触信息技术课的三年级学生。之前，学生已经初步了解了计算机的特点和应用，熟悉了鼠标操作，为本节课的学习打下了良好的基础。实践表明，大多数学生对枯燥的键盘指法训练不感兴趣，再加上学生来自不同的区域，信息技术水平差异很大，部分学生对计算机基本操作已很熟悉，有的则是初次接触计算机。因此，教学中应考虑尊重学生由于信息技术基础不同而存在的差异，让每个学生在原有基础上，在不同起点上获得最优发展。我在实施教学过程中就允分考虑了这部分学生的优势。调动他们的积极性，对班级其他学生进行帮助与指导。以达到分层教学分层指导的目的。

　　三、说教法

　　我们都知道信息技术是一门实践性很强的学科，是学生今后学习、工作和生活的重要手段，因此，在教学过程中，我根据自己对键盘基础知识的理论认识，结合本校三年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1. 直观演示法：利用图片和实物等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，

　　对学生难以理解和比较抽象的知识知，我主要采用图片和键盘实物演示给学生，让学生对照图片在键盘上找一找，说一说、议一议，既活跃了课堂气氛，又能帮助学生快速掌握知识目标。

　　2. 活动探究法：如在教学中我让学生数一数键盘上有多少个键，怎样数最方便，引导学生说出键盘的分区知识，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的观察能力、归纳整理能力。

　　3. 集体讨论法：如在教学键盘26个字母时，先让学生分组讨论“这26个字母在键盘上排列有什么规律？看哪一个小组最先找到规律？让学生在小组合作、讨论中发现问题、解决问题，培养学生团结协作的精神。

　　三、说教法：

　　本节课知识点对于三年级的学生来说并不是太难，但是在学习过程中学生会对打字练习感到很枯燥。因此在教法上我从学生兴趣入手，运用多媒体课件演示和学生自我探究相结合，让学生直观感受键盘的分区及其功能。在教学生认识主键盘区时，为了便于学生记忆给学生编成顺口溜，寓教于乐，学生在快乐中儿歌中学习新知，同时为了巩固学习的记忆，我让学生用事先准备好的卡片来拼键盘，使学生产生强烈的探究兴趣和欲望。

　　课堂中主要采用引导法、讲授法、活动体验法、媒体演示实践法，交流讨论法，以任务驱动促使学生发展。引导学生自主探索，合作交流，在小组内充分展示自己的思维方法及过程。让学生了解了键盘之后，充分发挥《金山打字通》练字软件的作用，让学生以组为单位，共同感受键盘的作用，培养学生探究精神和合作意识，让学生体验到学习计算机的快乐，进而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

　　四、说学法

　　学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。

　　1.培养学生学会通过自学、观察等方法获取相关知识，在实践中，让学生知道键盘的排列规律，归纳整理出键盘的分区知识。

　　2.让学生亲自经历，结合图片，观察键盘的字母键的排列规律，此时教师再出示键盘字母歌，帮助学生解决实际问题，快速准确记忆26个字母键的位置。

　　3. 让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，如，在教学中通过让学生用字母卡片摆键盘，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。

　　五、说教学过程：

　　（一）导入新课（2~3分钟）

　　由上节课学过的知识和键盘是重要的输入设备为切入点导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，激发了学生的求知欲望。这是教学非常重要的一个环节。

　　（二）讲授新课（30分种）

　　在讲授新课的过程中，我把抽象的知识用图片展示出来，让学生结合图片和实物键盘，理论联系实际，用多种教学手段，化难为易，化抽象为具体，把枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化，如教学主键盘区时，为了让学生了解主键盘区的9种键，先让学生观察主键盘区都有哪些键？然后我再出示大屏幕分类让学生了解：1、数字键；2、字母键；3、符号键；4、空格键；5、换挡键；6、大小写字母转换键；7、回车键；8、退格键；9、控制键。边演示边讲解一些特殊键的功能和用法。再比如再教学26个字母排列顺序时，由于计算机键盘字母排列杂乱无章，为了帮助学生快速记住26个字母的位置，给学生自编了顺口溜：七碗鹅肉汤，已有一卧铺。爱上豆腐歌，回家快乐分。自行车，未帮你买。此外再认识状态指示灯区时，让学生观察和讨论，体验3个指示类的功能，感爱快乐。培养了学生学习信息技术的兴趣。

　　（三）实践求知

　　为了帮助学生记忆主键盘区各个键的位置，我事先安排了学生准备了卡片，让学生以小组为单位进行拼键盘游戏活动，比一比，看哪个小组拼的`又对又快。第二个活动是安排学生在写字板中输入指定的英文字母，培养学生对键盘的应用能力。通过拼键盘活动，让学生快速记忆字母键所在的位置，为今后学习汉字录入打下良好的基础。其次让学生在写字板中输入指定的英文句子，旨在让学生体验成功的快乐。在潜移默化中提高学生的信息素养。

　　（四）课堂小结（2分钟）

　　首先师生共同归纳和整理本节课所学的知识，帮助学生梳理知识点，尽快地让学生掌握本节课的知识点，使学生能正确、科学、合理地使用键盘，让学生在实践中获得知识，获得成功，增强学生自信心，养成良好的习惯，同时也为下节课十指分工作了一个铺垫。

　　（五）板书设计

　　我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：

　　《认识我的新朋友——计算机》

　　说课：关于《认识我的新朋友——键盘》的说课①功能键盘区（16个）

　　②主键盘区（26个字母键+21个双字符键+13个功能键）

　　③编辑键区（10个） 共103个键

　　④小键盘区（17个）

　　⑤状态指示灯区。

　　六、说教学反思

　　首先我认为本节课是比较成功的一节课，条理清晰，重点突出，形式多样，能体现以“学生为主体，教师为引导的”教育理念。最得意的地方主要表现在：

　　1、教学形象、直观，让学生一目了然。

　　主键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，是我们与计算机交流信息的重要工具之一，用它可以向计算机输入信息。然而键盘上的键数目较多，排列比较混乱，学生学起来非常困难，为了突破这一难点，在教学中我首先让学生数键盘上有多少个键，接着老师给学生介绍目前键盘的种类有101键、104键，107键，即丰富了学生的知识，同时又让学生明白，键盘上这么多的键，根据它们的功能和特点，要对它们分类，从而引出分区概念。知识的过渡自然，让学生学习起来很轻松。

　　2、巧用顺口溜，突破教学重难点

　　在教学认识主键盘区时，为了帮助学生快速记忆26个字母键所在的位置，我把26个字母形象地编成了顺口溜：①键盘上的第一排字母是：QWERT 、YUIOP 我编成（七碗鹅肉汤，已有一卧铺。） ②键盘上的第二排字母是：ASDFG HJKL 我编成（爱上豆腐歌，回家快乐分。） ③键盘上的第三排字母是：ZXC VBNM我编成（自行车，未帮你买。）学生读起来朗朗上口，非常符合学生特点，学习起来又轻松又快乐。

　　3、在实践中获取新知识。

　　新的课程标准指出要注重学生学习过程的培养，本节课每一个新知识点的呈现都是由学生自主探究而来，而不是老师强加给的。如：在教学shift的用法时，我让学生用小指按住shift 不放，再敲击数字键1、2、3，发现了什么？ 请继续按住shift 键不放，再敲击字母键A，你又有什么新发现？通过这两个小小的活动，学生很轻松的总结出shift 键的用法：按下shift 键不放，再按下双字符键，可以输入上档字符，若按住shift 键不放，再敲击字母键，可以临时改变字母的大小写状态。

　　4、让学生在玩中学。

　　为了强化26个字母位置的记忆，在教学中我事先安排学生准备键盘卡片，让学生以小组为单位，快速拼出键盘。学生个个争先恐后，兴趣十足，即培养了学生的动手操作能力，又强化了对新知识的理解。一举两得。

　　总之本节课的整个教学过程，注重实践，各环节步步为营，水到渠成，学生都能主动参与探究；注重情感，尊重学生差异，让学生在小组合作中互相豉励，相互学习，共同进步，培养学生对信息技术学习的自信心。同时让一些原本很枯燥很乏味的知识变得生动有趣，使我们的学生能够在轻松和谐愉快的氛围中学到更多的知识，从而让他们能够更好地驾驭计算机，为他们今后的学习打好基础。

　　以上是我对《认识我的新朋友——键盘》这节课的认识和对教学过程的设计，在整个课堂中，我引导学生认真观察键盘各键的排列规律，并让孩子们找规律，让学生实现从“学会”到“会学”，既掌握了知识，又学会了方法。

　　总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。我的说果完毕，谢谢！

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