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《我就是我》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《我就是我》教学设计，欢迎大家分享。
《我就是我》教学设计1
活动目的
1．通过对有关唐诗的各种信息的搜集、整理、探究，感受祖国语言文字的精华。
2．在活动实践中感受唐诗的魅力，培养学生热爱祖国语言文化的感情。
3．通过口语交际，开阔视野、增长知识、陶冶情操，培养起对真善美的热爱、领悟人生的真谛。
活动准备
1．搜集、背诵唐朝著名诗人的诗词。
2．搜集唐朝诗人的故事。
3．以小组的形式展开讨论，选出好作品拿到班级交流。
5．民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会
活动步骤
（唐诗，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。登高望远，每每生“欲穷千里目，更上一层楼”的豪气；浪迹天涯，时时有“举头望明月，低头思故乡”的惆怅。这些浩如烟海的诗歌，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或鞭鞑权贵腐败，或抒发人生情怀┅┅读之往往令人浮想联翩，感慨万千，回味无穷。今天，让我们一起走进唐诗的百花园，在缤纷的唐诗奇葩中尽情徜徉。）
一、走进唐诗，你吟我诵
1.我最喜欢的一首唐诗（小组推荐，激情朗诵。）
学生1：杜甫的《登高》。
学生2：王勃的《山居秋暝》。
学生3：李商隐《乐游原》
2.我最喜欢的一句唐诗（自由发言，抒写感悟。）
学生4：我最喜欢的一句唐诗：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。那是一幅男子汉的形象，正因为是一种“沙场在前，美人与后”的境界才显得和谐与壮烈，令人感叹遐想不已。
学生5：“大漠孤烟直，黄河落日圆。”古朴，平实，平生最爱朴实。
学生6：陈子昂的《登幽州台歌》。“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”令人顿觉天地虽大，万物虽众，自己却是来时来，去时去，生来孤独，死也孤独。心境好时读它，只觉得淡淡的惆怅；而心境不佳时读，可是觉得无边的寂寞了。
3.我最欣赏的唐代诗人（抓住特色，勾勒个性。）
学生7：走进唐诗，就是走进一个人类精神之花全面盛开的季节，我们的大师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向我们走来：闲静淡远的孟浩然，飘逸豪放的李白，沉郁顿抑的杜甫，精巧艳丽的温庭筠，豪放旷达的苏轼……
学生8：最爱李商隐，“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看”，他的名句与妙思太多,个人认为历代以来鲜有及者。
（古人云“腹有诗书气自华”，是的，从同学们气宇轩昂的吟诵中，老师已经深深地感受到了这一点。）
二、品味唐诗，你赏我析
1.到唐诗中去听鸟叫
学生9：乌鸦啼鸣，巧托游子的离情羁思。张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”
学生10：杜鹃泣血，表达蒙冤之恨。李白《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”
学生11：喜鹊啼叫，添愁惹恨。李端《闺情》：“月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声。”
2.到唐诗中去赏月
学生12：唐朝的月，是王维的月。“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”，“月明松下房栊静”，月，悄然飘临静谧山野，惊醒了欲睡的山鸟，将月辉轻洒在屋舍的窗台上，诗人是那样地欢愉！“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照”，“松风吹解带，山月照弹琴”，“明月松间照，清泉石上流”，诗人于松林间抚琴自娱，而那山月恰如相约，溜入松林来相和共赏。
学生13：唐朝的月，是杜甫的月。“清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。永夜角声悲自语，中天月色好谁看”“片云天共远，永夜月同孤”，望着这中天孤月，诗人想起了阔别的家园。“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。”诗人此刻不也正念着千里之外的妻子儿女吗？
学生14：唐朝的月，是李白的月。“峨眉山月半轮秋，影如平羌江水流”，“对酒不觉眠，落花盈我衣。醉起步溪月，鸟还人亦稀”，“且就洞庭赊月色，将船买酒白云边”，这月亮是那般爱水，诗人欣然赋诗，以酬知己。“雁引愁心去，山衔好月来”，“明月出天山，苍茫云海间”，“暮从碧山下，山月随人归”，这月亮有时那么爱山，成了行吟于山岭间的诗人的伴侣，这让诗人喜不自禁。
3.到唐诗中去安家
学生15：唐诗中的塞外，是我久已梦想的家。在那里，“胡天八月即飞雪”，但你不要皱眉，因为那里的雪不仅有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的俊俏，更有“大雪满弓刀”的雄壮；在那里，甘醇的“葡萄美酒”定会让你醉卧沙场，笑看“明月出天山，苍茫云海间”；在那里，听的不仅有幽怨的“公主琵琶”，还有吹得“春风不度玉门关”的羌笛，定叫你心系“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的那一片神奇土地。
学生16：唐诗中的宫廷，是我梦寐以求的家。在宫中，能够看见“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”的杨贵妃，这不是天大的幸事吗？在那“寥落古行宫，宫花寂寞红”的地方，你还可以倾听白发宫女诉说唐玄宗的风流逸事呢。而在“银烛秋光冷画屏”的夜晚，你也可以同“轻罗小扇”的宫女一起去扑流萤，“卧看牵牛织女星”，同她交个朋友，陪她度过寂寞的青春。
学生17：唐诗里那个梦幻般的江南，相信绝大多数人都愿意把家安在那里。那里有“野旷天低树，江清月近人”的空旷，有“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的清幽，还有“荷笠带斜阳，青山独归远”的悠闲。
（唐诗的.魅力远不只这些，唐诗背后的故事更是充满悬疑、充满诱惑与神秘！下面，我们就请大家来展示一下你所积累的与唐诗有关轶闻趣事。）
三、亲近唐诗，你讲我说
学生18：“推敲”的来历。
学生19：李白“只要功夫深，铁杵磨成针。”
学生20：宋之问吟诗遇老僧。
学生21：黄鹤楼李白止笔。
学生22：白居易进长安。
（既然远在千年前的古人能有如此高的造诣，我相信，我们中将来也会出现若干个“李白、杜甫、白居易”等等，大家有没有信心？既然，大家信心百倍，那么，下面，我们就来创造我们自己的“诗歌”！）
四、学习唐诗，你创我写
主持人：宿建德江（孟浩然）：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”你能根据自己的理解用现代诗歌来描绘它的意境吗？
学生23：建德江之夜
月色在波光里摇曳
无风是水送孤舟
渐入烟霭中的苍茫
杏花烟雨江南小洲
停泊如夜幕缓缓降临
又如月色寂寂盈满
终于在孤岛的唇边明了起来
更加明了的是一抹相互的陌生
客子异地与谁共婵娟
树高野旷
哪里有这般低沉的天空
在乡愁的俯视之下
压近漂泊者的胸口
小舟不眠于满月的清辉
独倚舷侧
觅寻亲人的脸
明月可在水中接近
能否在水中望见家乡
主持人：夜雨寄北（李商隐）：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”你能根据自己的理解用现代诗歌来描绘它的意境吗？
学生24：秋雨有感
归期未有期
秋雨的思绪缭绕积结
涨满异地的池子和夜晚
行行复行行
你是我未曾归去的情人
困守于塞外驿站的秋天
伤感的诗人啊
如果你的行旅朝向故园
如果你的目的不是人间的天涯
你为什么不向北回归
西方是圣者的天堂
你这样的诗人和我
都是人间俗物
西窗的烛光静而又静
一个人的背影明暗相继
相伴弹拨的雨夜沥沥
是过去或者将来
而今的我溺于灯光昏黄
不堪凄惶
主持人：江雪（柳宗元）：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”你能根据自己的理解用现代诗歌来描绘它的意境吗？
学生25：江雪里
孤舟上的笠翁就是诗人吗？
世界沉默于江流白雪
所有的失败如此简捷
化作万倾水上一枚钓钩
千山隐于白雪
飞鸟的路淹没在寞寞长天
这样简单的水墨里
一声呼唤也没有
冰样冷的冬天
诗歌的浩淼烟水中
水底的鱼已经很饥饿了
我在江雪之外凝视
等一只猩红的梅花
刺痛雪的寂寥
三、结束语
主持人：唐诗中那些优美的诗句，伴随着千千万万的华夏子孙的成长。唐诗中那些动人的故事激励着我们对真善美的追求。让我们在唐诗的陪伴下茁壮成长！
编辑短评：这堂课与其说是一堂“口语交流活动课”，不如说是一堂“综合性学习课”。教师以“唐诗”为话题组织教学，以培养口语交际能力为旨归，学生畅所欲言，表现出了较高的文化素养。通过这堂课，学生不只在口语方面，在写作、文化素养、诗文鉴赏等方面都有了较大提高，因而学生的收益是综合性的。
○活动目标
①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。
②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容。
○活动重点
用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。
○课前准备
分组：
学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组(每项活动小组超过15人分为两组)。
要求：
①活动一：
a．表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。
b．表述要富有个性，充分展现自我风采。
c．可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。
d．限时三分钟。
②活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。
a．将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。
b．结合自己的特长，阐述假如我作为XXX，将为之做些什么。
③活动三：小记者面试。
a．每人交一份简历(正式打印装订)。
b．整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。
c．如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答?
○活动过程
创设情景
播放《我是谁》片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗?
分组交流
①交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。
②每人发言完毕，一分钟“答记者问”。
③推举三名有特色的代表在全班交流。
班级交流
全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。
教师总结：
通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。
《我就是我》教学设计2
目标认知：
①从外貌、爱好、特长、思维等方面了解一个独特的自我，知道每个人都是独一无二的。
②知道自己的身体和外貌特点有些会随成长而有些改变，能认识自己的优缺点，并喜欢自己。
情感：喜欢自己，欣赏自己，从而能够悦纳自己。
行为：通过本课学习，认识自己的优缺点，在今后的言行中，让学生明白只有先喜欢自己了，别人才会喜欢自己。
教学重、难点：学会自我欣赏，能够悦纳自己。
教学
准备①学生：照片、水彩笔。
②教师：多媒体课件。
教学过程设计说明
1学习导入.师：同学们，你的生日是什么时候啊？随机请学生回答。抽查几位同学上台一边看着照片，一边介绍自己的外貌。
板书：外貌
（过渡：同学们，我们除了生日、长像不一样外，还有什么地方不一样呢？）
2爱好不同，特长不同
2.1（4人小组交流）各自说说自己的爱好和特长，缺点是什么？做个怎样的我？
板书：爱好特长
师：同学们，我们每个人都有自己的特点，每个人的长相、爱好、特长都不一样，因为请同学们用喜欢，自信的语气齐读课本56页的诗歌。
（过渡：是呀!我就是我，我喜欢我自己。可有一位小朋友却不是这样，想听听他的故事吗?）
2.2（多媒体）：故事辨析，不盲目模仿。《明明的故事》
师：（同桌交流）看了明明的烦心事，你想对明明说些什么？
根据学生的回答，教师引导：不盲目模仿别人。（点击"文本"不盲目模仿别人，做个最好的我。）
2.3小结：是呀!我们每个人都与众不同，我们可以学习别人的优点、长处，但也要看到自己的长处与缺点。不要盲目地模仿别人，我就是我，做个最好的我。
3思维不同
我们一起来做一个游戏，游戏的名称就叫"超级变变变"！
3.1老师讲解游戏规则
A：每个同学的桌上都有一张白色的卡纸，上面画着一个圆，请你动动脑，再动动手，在圆形上画上几笔，把它变一变！
3.2学生动手画（播放音乐），教师巡回随机查看学生画画。
3.3刚才就这么一个小圆圈，转眼间变出了这么多东西，这说明了什么？（板书：思维）
3.4小结：是啊，我们不仅长得不一样，我们脑子里的想法也是千奇百怪，各不相同的，我就是我。我们要学会赞赏自己、展示自己，努力让自己做得最好。来!请大家站起来，看着大屏幕大声对自己说：
这就是我
我是一个快乐的孩子，我喜欢看书、喜欢唱歌，但有时，我也很贪玩。
有时，我——有时，我——有时，我——我喜欢我自己。
4小结提升
同学们，通过这堂课的学习相信很多的同学已经发现了一个可爱的我，一个能干的我，一个调皮的我，那都是一个别人替代不了的"我"，因为我就是我。如果，把我们的集体比作森林，那么你们就是一棵棵树木，森林里不可能有完全相同的两棵树，如果把集体比作星空，那么你们就是天上闪亮的星星，你们喜不喜欢独一无二的我?
（幻灯）出示：我就是我，我爱我。
5机动练习（多媒体）小评判
板书设计：
外貌
我就是我爱好我爱我
思维从生日入手，能充分激发学生参与课堂的积极性，引导学生看照片，观察自己的长相，为认识自己，发现自己，喜欢自己打下基础。
通过小组交流，引导学生明白人与人之间爱好、特长、缺点的不同，再让学生朗诵课本中充满童趣的诗歌，让学生们了解真实的自我，明白我就是我，而不是别的任何人。
引用学生身边的典型事例，创设帮忙的情境，用学生的成就感驱动学生主动思考，学生在帮忙的过程中澄清了自己的观点，自己得出不能盲目跟从的结论，点名本课的主题"我就是我"，培养学生乐观向上的生活态度。
游戏是教学当中一个有效的途径，利用学生参与游戏的积极性，调动学生的想象能力，观察能力，绘画能力。既符合学生的年龄实际，又潜移默化地让学生了解到每个人的长相、爱好、思维都有自己的特点，都是不一样的。
通过朗诵小诗《这就是我》，增添品德课程教学的情感色彩，升华主题"我就是我"，
我喜欢我自己，我爱我。
1学情分析
本课为第四单元《你我他》的第1课，教学主题是从外貌、爱好、思维等方面了解一个独特的自我，二年级的`学生对于客观地认识自己还是有一些难度的，他们的评价水平还停留在简单的好和坏，或者是健康不健康上。在悦纳自己方面表现出两级分化，或是过于自信，或是过于自卑。
2本课的教学目标
从认知、情感、行为三个方面预设。
认知：
2.1从外貌、爱好、特长、思维等方面了解一个独特的自我，知道每个人都是独一无二的。
2.2让学生能认识自己的优缺点，并喜欢自己。
情感：
喜欢自己，欣赏自己，从而能够悦纳自己。
行为：
通过本课学习认识自己的优缺点，在今后的言行中，让学生明白只有先喜欢自己了，别人才会喜欢自己。
3教学重、难点：
学会自我欣赏，能够悦纳自己。
4教学过程设计说明
4.1创设情境，揭示课题
从生日入手，能充分激发学生参与课堂的积极性，再引导学生看照片，观察自己的长相，为下面认识自己，发现自己，喜欢自己打下基础。
4.2 4人小组交流，让学生明白自己除了生日、长像不一样外，明白人与人之间爱好、特长、缺点的不同，再让学生朗诵课本中充满童趣的诗歌，增添品德课程教学的情感色彩。从而让学生们了解真实的自我，明白我就是我，而不是别的任何人，
4.3行为辨析，知道在物质生活方面不能盲目跟从，攀比
我引用学生身边的一些典型事例，让学生看短片《明明的故事》，创设帮忙的情境，用学生的成就感驱动学生主动思考，学生在帮忙的过程中澄清了自己的观点，自己得出不能盲目跟从的结论，点名本课的主题“我就是我”，培养学生乐观向上的生活态度。
4.4让学生认识到每个人的思维不同，是本课的教学重点之一。
我利用游戏“超级变变变”突破这一重点。游戏是教学当中一个有效的途径，品德课要求以活动为载体，对于二年级的学生而言，在游戏中学习是快乐的，利用学生参与游戏的积极性，调动学生的想象能力，观察能力，绘画能力。既符合学生的年龄特点和认知水平，又潜移默化地让学生了解到每个学生的外貌、爱好、思维都有自己的特点，都是不一样的。
最后，通过朗诵小诗《这就是我》，再次升华主题“我就是我”，我喜欢我自己，我爱我。
我的板书设计注重直观、系统，体现本课的教学重点，以便于学生能够理解掌握。
以上教学过程在环节的安排上，我采用层层递进，螺旋上升的教学方法。首先让学生先从外表上进行观察，让学生明白我与别人长得是不一样的；从自己的外貌来欣赏自己，喜欢自己，是表层的。再从找自己的优点和缺点的过程中，让学生真正客观地认识自己，全面完整地看待自己，从而更加喜欢自己；最后贴照片活动，让学生从中悟出我是世界上独一无二的，真正理解了“我就是我”
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