《识字一》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢?以下是小编精心整理的《识字一》教学设计,希望对大家有所帮助。
《识字一》教学设计1
第一课时
教学要求:
学会本课生字,仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。
教学重点:
学会本课生字。
教具:
挂图生字卡片
教学过程:
一、看图导入
小朋友们,请大家看这幅图:
这是什么地方?小朋友们在干什么?今天我们就一块到大
自然中去采集昆虫标本,探索大自然的奥秘,好吗?
二、看图学文,学习部分生字词
1.出示图:
小朋友们,你们知道什么叫标本吗?
2.星期天,生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛,他们决定采集一些昆虫的
标本,他们到哪儿去找昆虫呢?
三、读准字音,归类读词
3.小组读。齐读。
1,学生自读,出示生字词。
2.认读生字、正音。
4.用“采、集、虫”口头扩词。
四、指导写字
1.学生照笔顺提示,自由练习书空。
2.重点指导:
集:
采:
3.教师范写。学生描红,仿影写生字。
第二课时
教学要求:
学会生字,了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。
教学重点:
学会生字,了解一些昆虫的名称。
教具:
挂图生字卡片
教学过程:
一、复习巩固旧知。
1.读生字、新词卡片。
2.书空“采”、“采”的笔顺。
二、继续看图学词语。
1.假日里,同学们来到了大自然中采集标本多开心呀!谁来说说图上有哪些昆虫?
2.学生小声借助拼音自读生字词。
指名认读、正音。
3.理解词义。
⑴出示蝴蝶标本,这就是用蝴蝶做成的标本,蝴蝶的`种类很多,各种各样,也非常的漂
亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”,它是怎么叫的?你们知道吗?它的叫声不是用嘴巴发出来的,
而是通过翅膀的磨擦产生的。
⑶哪些小朋友捉过蜻蜓?它是益虫,能消灭蚊子,所以,我们应当保护它,不要捕捉它。
三、诵读韵文
1.归类读韵文。
2.齐读,边读边想大自然的美景。
3.背诵课文,边背边想像。
四、指导书写
1.教学生字“牛、蚂、蚁”。
2.学生照课文提示说笔顺。
3.记忆字形。
板书:
牛、蚂、蚁
教学后记:
大部分学生已学会本课生字,能仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。
《识字一》教学设计2
【教学目标】
1、学会8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
2、掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。
3、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
4、了解夏季的特点,积累词语,进行语言训练。
5、培养良好的学习习惯。
【教学重点】
1、了解夏季的特点。
2、积累词语
3、掌握生字的字形。
【教学难点】
认真书写、积累生字;掌握“了”这个多音字的两种读音。
【教学准备】
卡片、挂图、图片
一、导入
1.小朋友们,你们还记得《识字1》里是怎样描绘春天的吗?我们一起来背一背。春天过去了,夏天就来了。 今天我们就一起到《识字5》里找一找夏天吧!(齐读板书 板书:识字5)学生字“夏”。
二、教学新课
1、【出示第一幅背景图】妈妈下班的路上突然刮起了大风。刚才天空还很晴朗,转眼间乌云密布,电闪雷鸣。夏天的天气可真是多变啊!
(1)听,台风来了【播放台风的声音】你了解台风吗?【出示台风图片】(指名说)
是啊,夏天的台风有时很大很可怕,它会把房屋掀倒,大树连根拔起。【出示词语:台风】谁来读?请你读好这个词(评价:台风刮得很猛烈。谁能让台风刮得再猛烈些?)学生字“台”。
(2)【播放打雷声音】你听到了什么?雷声怎么样?再仔细听,你还听到了什么?又打雷又下雨,我们就称之为雷雨。【出示:雷雨】你能读好它吗?/请你大声读出它。/是啊,黄豆大的雨点从天空中倾注而下,我们一起来读一读。
(3)多么厉害的台风啊,多么猛烈的雷雨,【词串:夏天 台风 雷雨】我们一起来读好它,要读出台风和雷雨的气势来!
【句子填空】
(4) 台风、雷雨就是夏天特有的天气。(板书:天气)
2、六月的天,孩子的脸。刚才天气这么糟糕,不一会儿就雨过天晴啦。【出示第二幅背景图】
(1)小丽和奶奶坐在庭院里,看看,小丽在做什么?除了西瓜,桌上还有什么水果?
(2)【出示词语:桃子 梅子 西瓜】每个词语读2遍。
这里的水果你喜欢吃哪个?用“我喜欢吃的水果有( )。”来描述。
【超级链接相应的图和短语】说一说:( )的桃子……
(3)相机评价:
多么诱人的桃子啊。甜甜的桃子。
多可爱的小梅子呀,又酸又甜的梅子,请你读一读。学生字“梅”。
谁来夸一夸你喜欢吃的西瓜?又大又圆的西瓜,一定很甜,请你读一读。?
(4 )因为有了冷藏技术,许多水果我们一年四季都能吃到。夏天还有哪些水果?
【句式练习】夏天的水果真多呀,有 ,有 ,还有 。
(5) 小馋猫们,我们再来读一读这些诱人的水果吧!【出示词串】
是啊,这些都是夏天特有的水果。(板书:水果)
3、夏天的院子好热闹呀,听!谁在叫?【昆虫叫声】
(1)认识他们吗?喊一喊他们的名字吧!(知了liǎo)
(2) 【超级链接介绍这三种动物】哪种动物你比较熟悉,向大家介绍一下。
(3)师:这些小家伙可调皮了,它们钻到了画里面,赶紧去找一找。【背景图】
【说话练习: 在 。】(提示:谁在哪里干什么?)相机学习“蛙”。
师: 蝈蝈、青蛙、知了是夏天的动物。(板书:动物)
师:老师这儿还有几个夏天的小动物。【其他动物】
(介绍:壁虎喜欢在墙壁上、角落里捉蚊虫。蟋蟀长着一对长长的触角,喜欢在草丛中叫。蜻蜓是一架美丽的小飞机,在空中飞来飞去捉蚊虫。萤火虫的尾部会发光,夏天的夜晚,它就像一盏小灯笼,一闪一闪,特别可爱。)
4、小丽和奶奶、妈妈吃着水果,听着蝈蝈它们的叫声,开心极了,还有一阵花香飘来,原来呀,是院子里种的花儿开放了。 小朋友们赶紧找找,院子里都有些什么花儿呀?
(1)根据回答,点到相应的花朵上,链接大图和词组填空。
相机介绍:葵花总是向着太阳,太阳转到哪,它就转到哪,所以我们又叫它向日葵。茉莉花白白的,花朵不大,但香味浓郁,炎热的夏天闻着茉莉花的香味让人心情舒畅。
(2)词组填空
【三种花的图片】师生合作说话练习:
多美的院子,多美的花呀!请小朋友和老师来合作,把我的话补充完整。
金黄色的葵花像…… 雪白的茉莉散发出……
粉色的荷花上停着…… 碧绿的荷叶就像……
(3)师:美美的花,让我们美美地读。
【出示词串,引导看草字头 】
(4)这些词语宝宝的带着相同的`小帽子,为什么?
爱美的女孩子一起来读一读。
(5)师:在夏天盛开的花儿远远不只这三种,还有呢!【出示:牵牛花等】
师:这些都是夏天开放的花。(板书:花朵)
5、夏姐姐真好,她给我们带来了夏天的水果、有趣的朋友、美丽的花朵。
(1)(出示韵文,带拼音读)请小朋友自己读读韵文,感受夏天的美好。
(2)个别读 (3)齐读 (4)指板书总结
三、学习写字
过渡:夏姐姐还带来了几个生字宝宝,希望小朋友们能好好学习。
重点教学“夏、雷、瓜、梅” :
(1)夏:齐读
夏天的阳光真强烈,最上面一横就像顶大草帽,遮住了太阳。中间是“白”吗?(中间有两横,重点出示)中间要收紧,下面是小姑娘的裙子,飘起来,很舒展。
范写,生读笔顺,描习字册,描红一个。
(2)雷:齐读。
比较“雨字头”和“雨”的区别。放入田字格,雨字头大一点,4个雨点落进田里。
看老师范写,唱笔顺,描红一个。
(3)瓜:图上画着什么?(出示图)
这是“瓜”的象形字(藤蔓、瓜果)。
这是今天的汉字“瓜”,瓜果在哪里?(重点出示“点” )
放入田字格,竖提的位置在竖中线左侧,把位置留给右边的“捺”,注意避让。
范写,生读笔顺,描红一个。
把剩下的描红,反馈。
板书 识字5
天气
水果
动物
花朵
《识字一》教学设计3
【教材理解】
一幅自选商场的插图,罗列一些商品的名称还有一篇关于自选商场的短文,组成了本课识字的文本环境,简洁明了,插图展示的是商场的一角,词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品,短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。
【教学思路设计】
不断的创设语言环境,能够有效的去利用学生的群体认知差异,引导学生在生活中识字,鼓励学生自主识字,建立学习与生活的联系,培养学生在生活中主动学习语文的兴趣,并使小组合作贯穿始终。
【学习目标】
1、认识14生字,认识1个偏旁“女”。
2、观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便。
3、通过创设情境,引导学生建立学习与生活的`联系,培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。
【教学重点】
认识14个生字,认识两个偏旁:女字旁和竹字头
【教学方法】
小组合作竞赛法
【教学组织形式】
4人组3组,6人组1组,每组设组长1名
【教学准备】
实物卡片、字词卡片、小红旗、多媒体课件
【教学过程】
第一教时
一、设情境,谈话导入
1、出示自选商场图片,问:这是什么地方?
2、师扮记者,请学生谈谈自己去自选商场的感受。
3、过渡:是啊!自选商场里的商品真多,在自选商场里购物又方便,那你认识了哪些商品呢?请同桌互相交流一下好吧?
4、代表上台汇报。
5、过渡:大家在自选商场认识了那么多商品,老师在自选商场也买了一些东西,想和大家交流,好不好?
二、认识事物,学习词语、句子
1、出示几种商品词语(带拼音)交流识字的方法。(指名)
2、去掉拼音读词语。(开火车读)
3、过渡:你们瞧,超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来不及粘贴,麻烦你们暂时担当一下超市管理员,把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。我们一起来“贴商标”。──做给商品贴标签的游戏。(小组分工合作完成、带读)
4、过渡:今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物,他有什么感受呢?让我们一起来看看:导入句子学习词语。──自选商场里的东西真多。
指导朗读。(“东西真多”用惊喜的语气)
学习词语“东西”。(指导轻声读音)
5、过渡:是呀!这么多的东西,该怎么摆设呢?可难坏了商场的小管理员们,如果说你是商场的小管理员你会怎么放呢?为什么?──给商品分类(小组合作完成、汇报)
6、学习句子:在自选商场商买东西真方便.
指导朗读。(“真方便”用惊喜的语气)
理解词语“方便”。
三、识记生字
1、复习巩固10个生字的读音。(自读──男女朗读比赛)
2、记忆字形。(重点:“奶”字形──同偏旁字──说词语)
3、选字组词、说句子。
4、做登山夺红旗游戏。
5、读课文、
四、拓展活动
学生把自己收集的商品名称宣传报读给身边的老师听。
五、教学反思
教学基本能够以小组合作探究为教法逐步实现教学目标,但在句子及课文的朗读中形式应突出多样化,充分体现学习的实效性。
《识字一》教学设计4
教学目标:
知识目标
理解“单人旁”表示的意思,认读8个生字,掌握8个生字的书写。
能力目标
培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。
情感目标
使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点:
理解“单人旁”表示的意思。
教学难点:
正确书写
教学准备:
电脑课件
教学流程:
一、导入新课
同学们,今天我们要到识字王国里去做客,去认识一些和人有关的字,你们愿意吗?
二、认读词语
1.借助汉语拼音把每个词读好。
2.在小组内读一读。
3.去掉拼音再读一读。
4.整体认读。
三、识记生字
1.引导发现。
同学们你们发现这些词语中的`字有什么共同特点吗?为什么这些字都带有单人旁呢?
2.探索发现
你有什么好办法能很快地记住这些生字?看看谁的记字方法好。
四、指导书写
1.观察交流
2.重点指导
《识字一》教学设计5
课前透视
“是对非,长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起,构成了识字7的内容,短短六行话,不仅为学生识字提供了语境,还蕴含着对对子的启蒙教育,真可谓一举两得。同时,传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强,读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。
通过学习识字3,学生对对子已经很熟悉了,他们可以随口说出几句好听的对子,所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。课堂上,教师要充分利用教材的优势,挖掘学生的潜能,锻炼他们遣词造句的能力,陶冶他们的情操,增强他们热爱祖国文化的感情,不断提高学生的语文素养。
教学目标
1. 认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。
4. 有主动积累对子的愿望。
5. 感受对子这种语言形式的优美,增强他们热爱祖国的情感。
教学重点
识字、写字和朗读。
信息资料
1. 图片、生字卡、小黑板、课件。
2. 学生搜集的对子。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1. 对对子。
今天,我们一起做个有趣的游戏——对对子,比一比看谁接得快,谁的对子美。(如:师:我说“云对雾”,生接:我说“花对草”。)
(爱玩是孩子的天性,利用对对子、贴词语等游戏活动,引导学生在玩中认识生字,在乐中感悟了句子,积累了词语。课堂气氛十分活跃,学生的学习热情空前高涨,提高了学生自主识字的效率。)
2. 谈话。
你觉得自己是一个怎样的孩子?评一评自己吧,要是实话实说噢!(学生畅所欲言,揭示本单元主题——我们都有好品质)导语引入:“你爱劳动,我爱集体,他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”
(利用本单元的导语引入新课——揭示主题——好品质、好孩子,体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。)
对话平台
自学。
1. 借助拼音自由读,把字音读准,把对子读流畅。
2. 同桌互相读,评一评读得怎么样?
3. 把自己读得不够好的字或对子多读几遍。
识字。
1. 学生读对子,教师依次贴出如下几个对子。
是——非 长——短 虚心——骄傲
热情——冷淡 诚实——虚伪 赞——嫌
2. 摘掉了所有生字的拼音帽子,你还能读吗?读了上面六组对子,你有什么发现?(互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音,“赞”读平舌音。)
3. 同学交流识字方法。
4. 巩固识字。
(1) 对对子。
学生用手中的字卡,一生举起“是”,手拿“非”字的同学立刻举起字卡,以此类推。
(2) 看图贴词语。
图一:两支铅笔,一长一短。图二:两个小朋友,一个热情地招待客人,另一个脸上表情很冷淡。
词卡:长、短、热情、冷淡。学生看图,将词语卡贴在相应图画的下面。
写字。
1. 课件出示田字格中6个字,引导学生观察你觉得哪个字难写。
2. 引导学生将字归类,本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。
3. 教师范写其中的`一个字,其余两个字学生自主练习。
4. 学生描红、临写,并展示写字成果。
(根据汉字的特点,将字分类指导书写,有利于学生抓住规律,把握特点,自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。)
第二课时
对话平台
导入。
老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里,你还能认识他们吗?小黑板出示句子。
1. 妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。
2. 王晓红虚心好学,诚实勇敢,赢得了大家的赞扬。
3. 我们要向别人学习,用他们的长处来弥补自己的短处。
(课前复现上节课要求认读的字,并把这些字编排在句子中,意在让这些字和孩子们反复见面,避免了认字多、巩固率差的弊病,而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即:在课文中认识,换个语言环境还能认识。)
朗读背诵。
1. 和小组同学一起练读对子,请小组同学为你的表现打分。
2. 小组派代表朗读对子,其他小组评议。
3. 师生合作接读句子,生生自由组合对对子。
4. 背诵课文。
感悟。
1. 你最喜欢对子中的哪些词语,用笔画出来。再读一读这些词语。
2. 说说为什么喜欢这些词语。
3. 选择你喜欢的词语练习说话。
练习。
1. 我会读。
2. 你还能说出几个对子吗?你能像课文那样编几句对子歌吗?
3. 把你课外收集的好对子展示给大家看。
《识字一》教学设计6
综合课
1、认识“初”、“眉”等10个生字,会写“北”、“南”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
识字和积累谚语
写字,尤其是“北“的字型。
小组合作学习
课件
两课时
第一课时
一、激趣导入
在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。
二、初读课文,认识生字
1、小声的讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来。(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字。
5、再读课文,要求认准课文中的生字,读通课文。
三、写字教学
1、请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。
如,“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意里面不是羊)
3、学生描红、书写。
4、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。
四、自读课文
五、布置课下收集谚语
第二课时
一、复习巩固生字
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文,了解课文内容。
1、整体感知课文。
(1)教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的'特点:这些谚语读起来押韵,像诗一样,很美)
(2)自己读一读,感受感受。
2、理解课文内容。
(1)多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景?(师解释农历、娥眉、团圆)
(2)第二句:结合观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向。
(3)读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。
(4)学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”
(5)朗读课文。
三、积累
1、记背本课谚语。
2、交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。
板书设计:
8、识字
娥眉月 将有雨
月团圆 天将暖
辨西东 气转寒
知南北 要穿棉
《识字一》教学设计7
教学目标:
1、会认本课中出现的14个生字,会写6个常用字。
2、会朗读、背诵课文。
3、结合插图并联系生活想像课文描述的各个画面,了解、感知夏天里一些小动物的生活,激发观察小动物的兴趣。
教学重点:
识记带虫字旁的字;诵读韵文。
教学难点:
读中想像画面,披文入“景”,感受小动物们有趣的生活。
设计特色:
读、想、识、写相结合,工具性与人文性和谐统一。
教具准备:
课文插图、生字词卡片、“蚯蚓在土里活动”及“蜘蛛在房前结网”的灯片或挂图。
教学时数:
一课时
教程预设:
一、谈话导入,自主读文
小朋友们,夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!
今天,让我们先把目光投向大自然,去看看大自然中的小动物们都在忙些什么。——打开书,看到57面的《识字4》,请大家借助拼音读读课文,做到读准字音,读通句子。
二、汇报读文,找读虫名
1、学生互相读给同桌听,觉得读对了就竖起大拇指夸夸对方,发现有读错的地方就教同学读正确。
2、指几名学生站起来读,读后点评、正音。
3、分组或分男女生齐读课文。
4、课文中写了哪些小动物?请用“—”画出来。
5、书上的插图中画出了哪几种小动物?请连连线(或让学生上台指出来并带读词句)。
6、还有两种小动物没画出来,想看看它们吗?——出示补充挂图,并带读相关词句。
三、归类识字,发现特点
1、老师将这些小动物的名称去掉了拼音,看大家能不能认识——相继出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……认读后贴在黑板上。
2、请小朋友们看看这些表示小动物名称的字,都有什么共同的'特点呀?(都带有虫字旁)——因为它们都是昆虫类动物,所以都是虫字旁。
四、书写“蚂蚁”,指导写法
今天,让我们把这些动物的名字中最容易写的“蚂蚁”两个字练写一下。先看老师在田字格中书写。
蚂——“虫”字变部首时下面一提提斜些,不要提得太长,“、”要藏在“口”的下面,右边的“马”与“虫”部平上不平下,“马”的下面一横可靠近“虫”的右下方。
蚁——左右两部分也是平上不平下,“义”的一“八”起笔高些,可伸到“虫”的右下方;“八”的起笔低些,“、”要与撇捺的交叉点相对,不要点偏。
五、读文说景,相机识字。
1、再来读读课文,看看夏天里的小动物都在哪儿干什么?
2、挑一两种你喜欢的小动物,看看插图,读读有关的句子,想像一下小动物活动的样子,再用自己的话说它们活动的情景。——课文怎么讲的呢?再读读有关句子。
3、随着学生的交流相机学习谈到的生字,讨论识记生字的方法。如:“网”,外边的同字框表示蜘蛛网的边线,里边的“××”表示交错的丝。
六、仿说句式,拓展韵文。
你还看过什么小动物在哪儿干什么?请仿造书上的句子自由说:
(什么小动物)(在哪里)(干什么)。
预设:蜜蜂花间采蜜忙
螃蟹水中挥大钳
蚂蚱草地蹦得欢
…………
七、回读课文,熟读成诵
1、课文中写的是六种较常见的小虫的活动,请大家用自己喜欢的方式读熟课文,如,做动作读,与同学合作读,(你问我答)等。
2、指名背诵,集体背诵。
八、巩固字词,练习写字
1、运用开火车、抢读、猜字等多种形式巩固生字、生词。
2、练习写“前”、“空”、“房”、“网”四个生字。
前——上下结构,不能写成左右结构。
空——上面是穴宝盖,“ ”、“、”的位置要恰当,“工”字上横短下横长。
房——“户”字头的头部不要写得太宽,下面“方”的一横要横长些。
网——里面的两个“×”要往上靠,要摆整齐。
九、课堂小结,布置作业
1、课堂小结:今天,我们学习了《识字4》,讲的是小动物活动的情景。这一课的生字大部分都是虫字旁。
2、课后,大家可以到大自然里去多了解一些小动物,还可以仔细地看看它们是怎样生活的,过几天我们来开个交流会好吗?
3、抄写“我会写”的字并组词。
《识字一》教学设计8
知识目标:
正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字,会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。
能力目标:
正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。引导学生体会含义,受到儒学经典熏陶,弘杨民族文化。
情感目标:
通过本课,使学生明白读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
教学难点:
通过本课,使学生明白读书学习对我们人生的'重要性,要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学课时:
1课时。
教具准备
:生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:同学们,听说过《三字经》吗?谁会背诵啊?(学生试着背诵)
师:今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧!(教师板书:《人之初》)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到的课文是什么意思?
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
《识字一》教学设计9
学习目标:
1.认识13个生字,会写3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点:识字、写字
教学设计:
一、 创设情境,引入新课
(电脑出示太阳和月亮的图片)
师:这是什么?用哪个象形字来介绍它?
教师同时板书:日、月。
(电脑演示:太阳和月亮向中间靠拢。)
教师:人们为什么喜欢太阳?把太阳和月亮会怎样?(引出“明”字。并板书。)
师:“明”子什么意思?和日、月有关系吗?像这样,由两个或两个以上汉字组成的,它的意思就是这几个汉字意思的组合,这样的汉字有个名字,叫“会意字”。今天我们就再去认识几个会意字!
二、 新课
1. 初读课文,识字。
圈字、同桌读、回报读、小组件赛读。
(用“力、手”组词;看两个字在田字格里的位置;教师示范书写;学生描红。)
2. 交流记字方法。
(字的组成、字义、组词)
3.读韵文。
(自由读、指名分小节读、拍手读。)
三、拓展延伸
1.体会“歪”。
指着教室墙上挂歪了的一幅字,问:“这幅字挂的.正吗?不正。它挂歪了!”强调“不、正合起来就是歪”板书。
2.屏幕出示P98的“读读想想”认识另外的会意字
3.搜集身边的会意字。
4.背诵韵文
《识字一》教学设计10
教学目标:
1、理解“门、户”表示的意义,认读9个生字,会写3个生字。
2、初步尝试用部首查字法查字。
3、感知汉字的变化,了解汉字的表意。
教学准备:图片、词语条、实物投影仪。
课件:偏旁演变的过程。
教学重点:
1、掌握两个部首的'名称、字形、表示的大概意思,能根据它们的本意写出例字。
2、认读生字,加深对汉字部首的理解,积累词语。
教学难点:对“门、户”偏旁的教学。
教学过程:
一、激趣导入。
1、课件出示书上的古代汉字(新授部首)。
2、观察图片说说你发现了什么?
二、新授。
1、创设识字情景,导入新课。
2、识字找规律。
(1)我带大家去做客。
(指名上台操作,引导学生读词,进而巩固熟悉的字)
(2)大家读的真准,(出示例字),请仔细观察,你发现了什么?
(小组合作学习,互相交流)
(3)总结偏旁和字有哪些关系,试着和同学间进行交流。
(4)全班交流每个偏旁都分别和哪些东西有关。
3、学习生字、掌握规律。
带学生进入到生字仓库,让学生通过拼音练习认读。
4、自学生字。
用自己喜欢的方式自学,同桌之间可以交流,也可以向同学做以汇报。
5、考察自学情况。
“开火车”读卡片。
三、查字典,扩充识字。
四、巩固识记。
让汉字回到自己的家。
五、写字指导。
六、课堂练习。
用所学的三个字组词,并写下来。
《识字一》教学设计11
【教学目标】
1、认识12个生字,会写“牛、羊、小、少、杏、红”6个字。
2、掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思,能正确使用一些量词。
3、正确、流利的朗读课文。
【课前预习要求】
1、找出本课要学的生字,做上记号。
2、借助拼音认读生字。
3、借助拼音朗读课文,读熟为止。
【课前准备】
1、本课挂图
2、词语卡片:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、
红枣熟字卡片:棵
3、把本课生字卡片贴于黑板上。
【教学过程】
一、认读生字词
1、昨天你们在家预习时都作了哪些工作?本课的生字都会认了吗?老师把生字上的拼音都去掉,再把他们从书上搬到黑板上,你们还会认吗?自己认认看。哪些字你记不起来了,你可以看看书,或者向你的同座请教一下。
(设计说明:让学生通过自己的检查,发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法,鼓励学生相互学习,初步培养遇到困难主动查找资料,解决问题的能力。)
2、你再读这些生字时发现那些字音不容易读准?提示一下同学们。
(设计说明:从学生实际出发,鼓励学生自己找出难点,并提示其他同学,培养其成就感)
3、认读生字卡片。
4、这些生字组成词语以后,你还会认吗?(读词语卡片,读完后贴于黑板上)
(设计说明:初步建立字词概念;给生字变换语言环境,巩固识字。)
5、(出示挂图)这幅图上画的是什么地方?你是怎么看出来的?
(设计说明:初步渗透看图方法──从整体到部分)
6、对照图,再读词语卡片,看看他们之间有什么联系?(引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。)
(设计说明:引导学生探究、发现,并从中体验成功的乐趣;文字与图画相对应,词义自然理解。)
7、用一句话说说,图中都有些什么?
(设计说明:进行初步的.语言训练)
二、学习量词
1、图中的这些事物各有多少呢?
当学生用上“群、堆”时,先引导学生从生字卡中找出来,再相机点拨,了解他们表示的数量较多。
当学生说到“一棵红枣树”时,出示“棵”字,引导学生说出“一颗枣”后,比较“棵”与“颗”。
(设计说明:教师的提问中避免了“数量词”的术语;充分利用图画帮助理解课文,进行语言训练;在说句的过程中不断复现生字,加强语言和文字的联系。)
2、我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里,不信,你读读看。(学生自由朗读)
三、指导读文
1、指名读短文。访问其中一名学生:是看汉字读的还是看拼音读的?提示学生读书时,会读得要看汉字读,遇到困难再借助拼音读。
(设计说明:主要目的是读准字音,培养良好的读书习惯。)
2、听老师读儿歌,引导学生随着节奏做拍手游戏。
3、老师读的好吗?你们可以比老师读得更好。同桌同学互相读读看。
(设计说明:激发朗读欲望,促进合作学习)
《识字一》教学设计12
教学目标
1.能指读任意句子
2.能认读以下词汇和短语:小手、做游戏、一个、向天、向地、一双、伸出、手背、手心。
3.能独立认读一下字:手、出、做、戏、向、地
学情分析
对于学龄前幼儿来说,识字是基础,也是难点。就本班的情况而言,年龄差异较大,学习背景也大相径庭。因此,幼儿的接受能力也有较大的差异。
重点难点
手、出、做、戏、向、地等字的认读
教学过程
一、学习儿歌
1.全体幼儿做动作儿歌《拍小手》
2.复习识字儿歌《下雪了》及其中的“词”和“字”
3.出示儿歌挂图,并标出句子的序号
(1)请一些小朋友标出儿歌中自己认识的字.并大声读出来,然后其他小朋友再齐读一遍
(2)教师边指边领读儿歌
①正常语速边指边领读儿歌
②忽快忽慢边指边领读儿歌
③变换声音的高低边指边领读儿歌
④老师和小朋友“接龙游戏”指读儿歌(老师只读一句,小朋友指读下一句)
(3)在儿歌中标出词汇:小手、一个、向天、向地、做游戏、一双、伸出、手背、手心,并指读两遍
二、词汇学习(出示词卡挂图)
1.按词卡上标的数字顺序边指边领读词汇
2.老师随便指一个词,让小朋友来认读,如果读不出来,让小朋友再回到儿歌挂图中,找到这个词并读出来。以此类推,来认读词卡中所有的`词。
3.通过“开车游戏”来指读词汇(即老师说出“小手”这个词,并指着词卡上的词,让小朋友来认,如果老师指到了“小手”这个词,小朋友齐声说:“停”。)以此类推来认读词卡中所有的词。
三、学习生字(出示字卡挂图)
1.请小朋友自己来标出认识的字,并大声读出来
2.把不熟悉的字在儿歌中找出来,再根据儿歌读出来
3.通过“开车游戏”来认读生字
四、小结
复习儿歌《下雪了》,并学习了新儿歌《一双小手》及其中的字和词。
课后反思
通过该儿歌的学习,小朋友认识了更多的字和词,以“开车游戏”来认读字和词,提高了小朋友的学习兴趣。只是对于学龄前的幼儿来说,识字并不像听阅读和绘本阅读那样趣味横生。因此,到了课堂后面,有一部分小朋友的注意力就不那么集中了。
《识字一》教学设计13
教材简析
教材安排了3部分内容。
第1部分由9个词语和1幅家用物品图组成;
第2部分是要求认和写的字;
第3部分是应用练习,龙龙和文文正在用所学的字进行组词游戏。
设计理念
第2单元以爱为主题,反映的是浓浓的亲情与爱意。《语文课程标准》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”家庭是社会最基本的细胞,是孩子成长过程中最为重要的环境因素之一。所以,本课教学前可以请家长配合在家中制作家电、家具等生活用品的生字卡片,并把卡片贴在对应的物品上,给学生创设一种在生活中识字的良好氛围。
教学目标
1.认识“房、间、柜、视、沙、发”6个生字;认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字,掌握本课的词语。
2.学习宝字盖(宀)、秃宝盖(冖)两个偏旁。
3.引导学生联系生活实际,学会利用生活中的识字资源,培养自主识字意识。
教学重、难点
1.认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字。
2.掌握宝字盖(宀)和秃宝盖(冖)两个偏旁的写法。
3.写好广字旁。
教学准备
1.媒体课件、实物投影。
2.字屋、字卡。
教学时间
1课时。
教学过程
一、看图引题
1.(情景导入)今天,龙龙想请同学们去他家做客。你们愿意去吗?我们是有礼貌的好孩子,先要敲敲门。(出示课件:龙龙家。在龙龙的.引导下学生按顺序说出房间物品。)
2.这节课我们来学习《识字三(2)》。(师板书课题,生跟师书空,读题。)
二、多种形式认读
1.先请同学们读这些词语,大家要注意看清字形,借助拼音读准字音。
2.同学们,你们有没有不会读的字?好,现在老师来考考大家。(课件出示词语)
3.(指名两生读后,全班齐读)读这些词的时候要注意词和词之间的停顿。请跟老师拍手读。
4.男女生拍手比赛读。
5.拼音宝宝要去休息了。你们还会读吗?(把拼音从词语中去掉,同桌互相监督读,开火车读,出示字卡打乱顺序读。)
三、练习写字
1.(出示6个要写的生字)大家看,这6个字宝宝我们不仅要认识还要会写。
2.天冷了,字宝宝们想回家等同学们来和他们交朋友。可是他们找不到家了。快快让我们帮帮他们吧!(教师出示3个生字结构小房子,指名到黑板前把字归类。)
3.现在,谁能说一说用什么方法能记住这些字宝宝。(指名回答)
4.好,现在就让我们用这些办法来自学这6个字(先按照书中的示例自学笔顺,数清笔画,再小组讨论记忆字形、组词。)
5.学生汇报。(根据学生的汇报调整思路。)
书:用记笔顺的方法记住字形,也可以联系生活说记忆方法;强调主笔,组词。
衣:说笔顺;组词和“一”进行同音字的区分。
床:说说结构,记忆广字旁并组词。(教师在黑板上的田字格里指导写广字旁。学生在《写字》中练习写“床”字。教师巡视后找出结构问题,在黑板上示范写,边写边指导“木”和“广”在田字格中的位置。生再练习写几个。)
写、字:先出示宝字盖,开火车识记,再去掉宝字盖的点记秃宝盖,最后认识并练写横钩。(这一过程在学生观察后引导学生自己说出来。归纳上下结构字的特点———上扁下大。指导写“写”;“字”由学生自己练写。师生评价后再写。用“写、字”练习说话。)
四、拓展结束
同学们,我们学会了这些字,想不想自己做字卡?好!看看家里还有哪些用品上可以贴上字卡来帮助我们识字,就制作字卡贴上吧!同学们加油,看看谁能成为班级的识字能手。
《识字一》教学设计14
教学目标:
通过本单元的学习让学生有认识声旁表音的功能,能运用声旁猜字。
课时安排:
五课时
教学内容:
丁丁冬冬学识字(一)
教学目的:
1、学习两组形近字,认识声旁表音的功能
2、练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字。
3、学习利用声旁认字
教学重点
学习利用声旁认字
教学难点
练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字。
教学方法:
猜字法,练习法
学法指导
激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、学习认读生字
1、让学生说说自己认识哪个字。
2、说说你准备用怎样的方法来区别:“肖。霄。捎。梢稍"这几个字。
3、教师对大家的办法进行评价。
二、学习生字
1、教师对简单的生字,如:消灭。削。拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习。
2、让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字。
3、让学生给生字口头组词。
4、指导书写。
三、读词语
1、让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母。
2、读词语时用猜字法。
3、采用多种形式让学生读词语。
4完成猜加点字的读音
板书设计:丁丁冬冬学识字
xiao xiao mi xi o sh o sh o b o p o b o Y ng
肖消灭削捎梢饱泡抱拥
第二课时
一、借助拼音读认读生字
1、让学生试着读认读生字
2、让学生注意区别“苍、抡、创、论”。
3、小组讨论用怎样的`方法记住这些字。
4、学生汇报讨论的情况。
二、初读课文内容
1、让学生读课文中的词语。
2、教师读。
3、让学生说说自己哪个不会读。
4、教师有针对性的进行指导。
三、教学生字
1、教师出示生字卡片。
2、让学生说说自己在哪里见过这个字。
3、让学生说说你怎样区别:“狠、恨”,“苍、创、抡、论”。
4、学生给生字组词。
5、教师指导书写。
四、练习
完成选字填空
教师检查
狼狗姑娘冻疮痛苦
讨论开创晴朗抡刀
很好抢先车轮凶狠
板书设计:丁丁冬冬学识字
g ni ng l ng h n h n c ng chu ng l n l n t o
姑娘朗狠恨苍创抡论讨
第三课时
一、认一认组词
1、给青加上不同的偏旁组成新字。
清、晴、请、睛、蜻。
2、给尚加偏旁组成新字
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、给争加上偏旁组成新字:“挣、睁、筝、静、净。
二、认读、记忆
1、让学生观察这些字,讨论怎样区别它们。
2、教师针对这些字给它们编故事,帮助学生记忆。
3、练习给这些字组词。
三、教学读一读
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、试着读课文。
3、说说通过初读课文你知道了什么。
4、学习生字。
5、说说你准备怎样记住这些字。
6、教师重点指导:“插、脖、鼓”的写法。
四、理解短文
1、说说你读了短文,有什么收获?
2、巨人比蚂蚁要有力气的多,他为什么不爬树?
3、蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树。
4、你想对小蚂蚁说什么?
五、练习
序编故事:上天的蚂蚁
通天树巨人不爬
小蚂蚁爬
《识字一》教学设计15
【板块一】复习
1、老师先和大家来做个游戏,叫做猜一猜
请你看着古文字,想想它到底是什么字,把它写下来。
(请6位同学上黑板,其余同学在《补充习题》上完成)(注意写字姿势)
2、评价同学们的对错和书写(用手势) 送掌声给书写最好的同学
3、问:你觉得写出这些字难吗?为什么?(实物和字形非常想象)
4、(出示课件简笔画),有一部分的汉字,他们的字形和实际物体非常相像,这样的字我们把他叫做“象形字”,你能从图中找出几个吗?(日、月、水、火、山、木、目、鱼、鸟)
5、古代的人用象形古文字描绘自己生活的家园,我们现在可以用什么方法记录下周围美好的事物呢?(老师可做动作:画画、写作、拍照、录像、……)
【板块二】学习诗歌
引入:看!这儿就有2个小朋友,他们正在?------
想一想他们看到了什么,想要把它画下来?
1、复习图画的内容
绿绿的竹子一节节地往上长。
小河里的水哗哗地流淌。
燕子摆动着剪刀似的尾巴,从远处飞来。
远远的河面上,白帆点点。
春笋在一个劲地往上冒,悄悄钻出了小脑袋。
远远的青山连绵起伏。……
小结:看到这些,孩子们可高兴了,迫不及待地把这些画了下来,可是他们的图画上还来不及涂上颜色,我们的书本上有一首小诗,读读这首诗,你就能帮助他们将这幅画涂上颜色。
2、学习诗歌
① 自读诗歌 要求:将字音读准确
② 重点:青 石头 我们 什么
A谁来读这个字?“青”为什么给它标上拼音?(后鼻音)
谁来读好这个词组? “青蜡笔”
B读“石头” 要注意什么?( 轻声)谁来读好这一行?
C读“我们”“什么” 同样也是要读好轻声,并注意它是问句。
③ (学习“什”)这句话中“问”“什”是生字,谁来教教大家?
根据所说教师板书入田字格,让学生在语文书上描一个
④诗歌几句话?(用手势) 分别三个同学读三句话
⑤好多同学都想要试试,愿意读的请站起来试一试(齐读)
3、深入学习儿歌
①这首儿歌里有几种颜色?(课件:颜色。讲解青色—深绿色)
②儿歌写的真好,你现在能给这幅画涂上颜色了吗?
句式:我想用 画 (边贴板书)
课件图片 翠绿(绿油油) 竹子
青青(青hang)石头 (有苔藓的图片)
机灵 (黑漆漆) 小燕 学习“黑”:一口张开住点撇,一
流淌(蓝湛湛) 河川 横封住土冒出,下面跑来四点底,稳稳当当来托住。
A “竹子”
问什么你选择绿蜡笔画竹子?
生:因为竹子是绿色的 (贴板书)
(出示课件)除了(绿色)的竹子,还可以是( )的竹子?
请你来读读这行
B你想画什么?( 河川) 河川也就是-----河流 (贴板书)
(出示课件)你所看到的河流怎样?(蓝蓝的、蓝湛湛)
师:河水倒映着蓝天,一片蓝湛湛的',也提醒大家,只有保护好环境,河川才能保持它的湛蓝、它的美丽。
请你来读读这行
C 你还想要画什么?(石头) (贴板书)
师讲解:平时大家见到的都是灰白色的石头,这里的石头问什么是青色的呢?先要给大家介绍一种植物,它的名字叫“苔藓”,它喜欢生长在阴暗、潮湿的地面或石头表面(出示课件) 这里的石头表面就长满了——苔藓 所以石头的表面就变成了-----青色
所以(齐读) 青蜡笔 ,画石头
D 机灵的小燕谁来画? (贴板书)
师:小燕子带着它剪刀似的尾巴,在微风细雨中,在阳光满地时, 一会儿飞到屋檐下,一会儿停在电线上,他们真( 可爱、机灵、活泼)呀!
燕子的全身( )和( )两色。 所以我们用黑蜡笔来画小燕
出示“黑” 学习 昨天我们学的“燕”字笔画就很多,我们用的什么方法记住它的?
今天老师还教大家一个口诀来记住“黑”:(教师边说边书空)
一口张开住点撇,一横封住土冒出,下面跑来四点底,稳稳当当来托住。
让学生跟读并书空。
③师:(指板书)有了翠绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑色的小燕,就构成了一幅美丽的图画。让我们边拍手边快乐地画一画!(师生对读,课件诗歌)
④小朋友画的真好,老师这里就有一盒彩笔,谁想上来选一支,画一画?
(选择了蜡笔后,要说出 蜡笔,画 )
奖励到彩笔的同学们开心吗?【我们大家一起来画(举蜡笔唱)】随机
⑤ 同学们用彩笔所画的,都是我们祖国的山山水水,美丽的河山。
这就叫我们祖国的—— 好河山
(师问)要问我们画什么? (生答)画我祖国好河山。 板书:好河山
师:我从你们的回答中,听出了自豪、骄傲。
谁想来试试?(读好最后两句话)
【板块三】欣赏
1、祖国的好河山看不完,祖国的好河山美如画,
小朋友用图画描绘祖国的好河山,老师用拍照的方法,记录下祖国的好河山,请同学们一起来欣赏,要是你曾经去过这个地方,认识这个地方,请你大声地告诉大家!(播放课件)
(长城、天安门、苏州园林、杭州西湖、西藏……)
师:照片美吗? 要问老师拍什么? 生:拍我祖国好河山
2、老师建议大家可以利用假期和父母去畅游祖国的山山水水,用我们的眼睛感受生活、发现美好。
【板块四】学习生字
师:其实把生字写得棒棒的,就是一种美!
① 写好字,要有好的工具,古人是用这样的工具写字的,它的名字叫“毛笔”,观察一下毛笔是怎样制成的?
② 观察“笔”字,由两部分组成。比较竹字头和“竹”
③教师板书 学生书空
④学生描一个,写一个
2、复习“黑”
①说口诀
②观察写入田字格
③学生描一个,写一个
3、反馈 评价学生的书写
【板块五】作业
把美好的事物记录下来还有什么方法?(大声朗诵出来 写文章)
(手拿彩色作业,后面有胶带纸,请你贴在书上)
1、有感情地朗诵儿歌
2、我当小诗人
蜡笔,画 ,
蜡笔,画 ,
蜡笔,画 ,
蜡笔,画 。
要问我们画什么?
画 。
(方法:你可以在心中选取一个自己最喜欢的地方,比如公园啦、动物园啦,然后将这个地方的事物描绘出来)
老师就写了一首(读诗),小诗人们写好了诗歌(发下作业纸)明日兴趣课上我们交流。
板书:
识字3
竹子图
河川图
石头图
小燕图
好河山
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