父亲的菜园教学设计(汇编15篇)
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的父亲的菜园教学设计，希望能够帮助到大家。
父亲的菜园教学设计1
一 学习目标
1 认识8个生字。
2 有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。
3 积累并学习描写人物言行的语句。
二 学习重难点
体会文章表达的思想感情，学习作者的写作方法。
三 学习准备
1 生字、生词卡片。
四 学习过程：
（一） 导入新课，激发阅读兴趣
（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。
（二）读阅读提示后自读课文
1 自由轻声读课文，练习读正确、读流利。
2 说说课文写了一件什么事？
3 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处批注。
五 小组内交流自读提纲中的2、3题
六 全班交流，体会人物的精神品质
1 交流最受感动的语句，练习有感情地朗读。
（1）第三自然段，通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
（2）第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去”
（3）第8自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的`了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
2 用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
七 积累语言
选择你最受感动的语句抄下来。
父亲的菜园教学设计2
【教学目标】
１、认识课文中的８的生字。
２、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。
３、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。
【教学过程】
一、知识铺垫与导入
１、你们谁见过菜园？
用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？
（学生讲完，出示菜园图片）
２、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？
（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）
二、初读课文
１、今天我们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题：
要求：读准字音，语句流利，边读边想。
２、教师板书学生问题和感受。
三、细读课文
１、教师归纳学生感想和问题：
看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：
阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。
２、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？
（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）
为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会。
３、父亲哪些方面值得你敬佩？
（解决开荒的过程和艰辛）
从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想：
勤劳、自信、坚韧、热爱。
４、你觉得父亲是怎样的人？
（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）
四、拓展
出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片：
这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。
对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？
《父亲的'菜园》反思：
１、本课的教学，通过按照“阅读提示”的要求，充分地读课文，自读自悟，多读课文，然后围绕重点、难点在小组中谈谈议议，互相交流阅读方法，互相提出和解决问题。充分发挥学生的主体作用。注意培养学生良好的学习习惯。
２、由于学生基本掌握了“从内容中体会思想”的方法，因此，在学习课文时，在老师的引导下，学生基本上能从描写父亲言行的词句中，体会到父亲勤劳、吃苦、不怕困难，还能体会到父亲热爱土地、信赖土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通过讲“我”家失去菜园，父亲克服重重困难在山坡上重新开辟了新菜园，赞扬了父亲不怕辛劳，坚忍不拔的毅力。
作业设计
１、齐读摘自艾青的《我爱这土地》中的诗句：
课件出示：
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。
为什么我的眼里常有泪水，
因为我对这土地爱得深沉。
２、此时此刻，我们对文中的这位“父亲”为什么这样执著地爱着这块坡地，有了更深的感悟。请根据你的理解，结合自己的感受，给下列句子补写几句话。
直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。站在园边，望着这诱人的翠绿__________。
３、播放歌曲《多情的土地》。
父亲的菜园教学设计3
教学目标：
1、学习本课生字、新词。
2、理解课文内容，有感情朗读课文。
3、学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
教学重点、难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
①（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？
②到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。
二、预习探究（生自读课文）
我们来看几组词语（出示新词）
狰狞 荒凉 贫瘠
箢箕 铁锨 锄头
盛不满 砌墙 豌豆 气馁
读了这几组词语，你有什么发现吗？
三、合作交流
1.来，刚才我还让你们想什么来着？（想想课文写了什么内容）大家看手上的练习纸，我们快速将课文浏览一遍，然后把它填起来。（出示习题）
因为 ，我们家失去了 ，父亲看见 ，就在山坡上选上了一块相对平缓的坡地，开了一个菜园，一场暴雨冲走了菜地上的 ，父亲没有 ，他砌了 ，挑了 ，终于开出了新菜园。
生完成后，指生读。
2、父亲的新菜园里都长出了什么？（出示，生读最后一段）
好一块丰硕的菜园，把这个菜园搬到我们教室里吧，我们来配合一下，你们是春天的菜园，你们是夏天、秋天、冬天。最后一句我们一起读。（引读最后一段）
多美的菜园，谁能用文中的一句话来赞美一下这块父亲的菜园？
出示：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
是这句吗？我们一起来赞美一下，（齐读）
你们有没有发现父亲的菜园与我们一年级学的菜园我什么不同？（荒凉的山坡上）
教学过程：
大家见过山坡吗？（斜的）
你们知道荒凉是什么意思吗？
父亲怎么能在这样的地方建成一个菜园的呢？请同学们默读课文，找出相关的句划起来，一会来告诉大家父亲是如何在这片荒凉的山坡上开出一块如此美丽的菜园的。
三、品读体验
1、默读课文，交流感悟
a．出示：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
你觉得父亲怎么样？（勤劳）板书
听出来了，你是觉得在这荒凉的山坡上能开出一块菜园，是因为父亲的勤劳。你从哪里看出父亲的勤劳？（“每天……就……直到……才”“扛着、挑起”写出父亲的'勤劳）
为什么？ 指导朗读
很好，这是你的收获，请你在你找到的词语下面做上记号。
来，让在坐的每个人都感受一下父亲勤劳的品质！（齐读）
b．出示：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……
俗话说：功夫不负有心人，经过父亲辛勤的劳动，一个星期过去——（引读）
可是，天有不测风云，一场暴雨说来就来了。暴雨来了，父亲怎么做？（指生读第四自然段）
你觉得父亲怎么样？从哪里看出来？（一丢、抓起、冲进）
指导朗读
平时要是下起暴雨，我们都会——往家里躲，可父亲却—— 读
（一丢、抓起）父亲非常着急
你们能做做父亲的动作吗？
父亲冲进暴雨中，去干什么呢？（保护菜园）这部分内容文中有写出来吗？（被省略了）他会怎么做呢？发挥我们的想象力，去想一想父亲在雨中如何抢救自己的菜园呢？
想象写话
出示：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就
冲进了暴雨中：（ ）
此时，父亲只顾着保护菜园，而根本没有考虑自己的——身体被雨淋透了，多么勇敢的父亲。
父亲不顾一切，奋力抢救菜地，可是，山坡上菜地里那薄薄的一层泥土——引读。
出示：可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。（理解：狰狞）
算了，在这个荒凉的山坡上开辟菜园实在是太难了，放弃吧！
出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（板书：坚强）（随机理解：气馁、可怖）指导朗读。
四、巩固延伸
全班讨论
结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。
经过父亲的努力结果如何？
读了课文你受到什么教育？
父亲的菜园教学设计4
【设计理念】
本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问──梳理问题──自己探究──合作交流──解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。
【教学目标】
１、学习生字、新词。
２、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
３、有感情的读文：
知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
【重点难点】
能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
【课前准备】
教师准备：
教具准备：常规、挂图。
【课时安排】
一课时。
【教学流程与设计意图】
一、亲情导入，激发情趣
１、同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）
２、一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？
３、（板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。
设计意图：用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。
４、出示提纲，指导自读：
⑴ 初步阅读，读通课文。
① 自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。
② 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。
⑵ 想一想课文主要写了件什么事。
设计意图：自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。
二、提出疑问，梳理问题
１、同桌之间说说课文主要写了件什么事。
２、读第一、二节：
思考为什么要开垦新菜园？
３、父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。
４、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）
５、思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）
６、全班讨论，理清课文的思路：
⑴ 父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
⑵ 当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
⑶ 为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
设计意图：发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。
三、合作探究，初步感悟
１、指名读课文，注意读的正确流利有感情。
２、出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
３、联系上下文，指导理解词语：
坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。
狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。
气馁：失掉勇气和信心。
贫瘠：土地薄，不肥沃。
疑惑不解：心里不明白，不理解。
４、讨论感悟，指导理解句子：
⑴ 我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。
⑵ 远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。
设计意图：帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。
四、交流感悟，解决问题
１、全班交流，体会人物精神：
师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。
⑴ 第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
⑵ 第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
⑶ 第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
２、用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
３、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。
４、经过父亲的努力结果如何？
５、读了课文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。
６、下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。
７、探究写法；作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）
８、请你用自己的话夸夸这位父亲：
（预设如：您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）
设计意图：对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的.学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。
五、布置作业
１、积累语言：
选择你最受感动的语段摘抄下来。
２、学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话。
【板书设计】
２８父亲的菜园
山坡开地
起早贪黑
精心侍候
菜蔬茁壮
四季常青
就像一块碧绿的翡翠
一种百折不挠的精神
【教学反思】
语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。但是，有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，于是便大搞题海战术，孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课，教师要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问──梳理问题──自己探究──合作交流──解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
父亲的菜园教学设计5
导入新课，激发阅读兴趣
（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。
出示自读提纲
1.自由轻声读课文，练习读正确，读流利。
2.说说课文写了一件什么事。
3.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。
小组内交流自读提纲中的`2、3题
全班交流，体会人物精神
1.师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。
a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
积累语言
选择你最受感动的语段摘抄下来。
父亲的菜园教学设计6
教学目标
1．认识“婴”等8个生字，理解“坚毅”等8个词语在句子中的意思。
2．抓住描写父亲言行的句子，自读自悟，培养自主阅读能力。
3．有感情地朗读课文，感受父亲的勤劳、坚毅，领悟“世上无难事，只怕有心人”的道理。
教学重点理解父亲的言行，感受父亲的品质，巩固“抓言行、悟品质”的学习方法。
教学难点理解“父亲的菜园”来之不易，领悟“世上无难事，只怕有心人”的道理。
教学准备《愚公移山》歌曲视频。
教学流程
一、播放歌曲，导入新课
1、播放《愚公移山》歌曲视频。
2、组织交流关于寓公移山的知识，谈谈对寓公坚韧不拔，持之以恒的精神的感受。
3、师：今天我们要认识一位愚公似的父亲。（板书课题，生读课题。）
（设计意图：寓公移山的故事耳熟能详。父亲不就是现代版的寓公吗？在视觉听觉的冲击中引入新课，为本文的学习定下了基调，也容易激起阅读的欲望。）
二．检查预习，了解大意
1、检查生字词的学习，了解预习情况。（出示三组词语，生读，讲讲自己对三组词语的理解。）
狰狞 贫瘠 荒凉 坡地
坚毅 红肿 没有气馁
诱人 翠绿 碧绿 翡翠
2、说说课文写了一件什么事，可以选用其中的一些词语。（学生自由说、合作说，教师给予点拨。）
（设计意图：词语的学习不拘泥于掌握生字词，还可以与了解课文主要内容相结合。而把握课文主要内容是一项提高学生阅读能力的`综合训练，这种传统的方法在当下的阅读教学中经常被忽略。）
三．回顾“提示”，明确方法
1、出示单元学习提示与课文学习提示：让我们阅读本组课文，留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。读读下面这个发生在父亲身上的故事，想想父亲是怎样开垦菜地的，交流一下读后的感受。如果有兴趣，可以把描写父亲的言行的语句抄下来。（学生读，回顾本单元精读课文“抓言行、悟品质”的学习方法。）
2、小结：不管是单元学习提示，还是课文前的学习提示，都再次提示我们，学习写人的文章，要注意抓住人物的动作、语言、神态、外貌或心理。
（设计意图：单元连接语和课文前的连接语，是编者精心安排的，提示我们学习课文的方法，学习时要利用好。特别是略读课文的教学，更要注意对本单元精读课文学习方法的温习，才能体现从学习到运用的转化。）
四.自读自悟，交流感受
1、默读课文，自读自悟。（出示学习要求：仔细默读课文，画出最能体现父亲品质特点的动作、语言，在边上作批注，写写自己的感想）
2、交流汇报，质疑问难。
（1）同桌或前后桌学生交流讨论。
（2）组织汇报交流学习感受。
（3）学生提出疑难的问题师生交流解答。
重点指导交流的句子：
望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开垦一块菜地！”
（对于父亲想在这样荒凉的坡地上开垦一块菜地，我们都很没信心。只有父亲是坚定的。）
（句子对比：a、望着我们疑惑的神情，父亲说：“我们去开垦一块菜吧。”
b、望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开垦一块菜地！”）
（找一找句子有什么不一样？分组对比读。明确读课文时，要留意说字前面的提示语，往往提示说话的态度，语气。）
每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，挑着一担柴草回家来。（父亲起早摸黑地开垦荒地，天天如此，很勤劳。）
父亲的菜园教学设计7
教学目标：
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。
3、积累并学习描写人物言行的语句。
课时安排：
一课时
教学过程：：
一、亲情导入，激发情趣
1、同学们，你们喜欢吃蔬菜吗？（出示蔬菜图片）
你们谁见过菜园？用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？
（学生讲完，出示菜园图片）
2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？
（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）
二、初读课文，学习生字
今天我们就学习《父亲的菜园》 （板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们自由轻声读课文。
注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。要做到读正确，读流利。
（学生回答）
这些字你们会读了吗？（出示生字词：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）
个别读，齐读
三、严读课文，深入感悟
1、读懂了生字词，就是扫清了我们阅读上是绊脚石，我们再来按照要求默读课文（出示要求）
课文主要讲了一件什么事情？
在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。
小组交流，分享彼此的感悟
2、汇报交流
分享总是快乐，你们小组内进行了交流，现在也让全班同学一起分享你的感悟。
师生共同交流最受感动的语段，指导学生朗读。（采用个别读，再齐读感受）
a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？
生：执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的'性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等
那你们能在文中找出勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？自由读课文，用笔画出词句。
四、延伸感悟，课外扩展
齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？
一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。
回家收集更多的有关故事，说给同学听
五、小结
是啊，从父亲的菜园里，作者得到的不仅仅四季的蔬菜，我们看到不仅仅是勤劳朴实，执著自信。从他那里我们懂得的而是一种人生精神。
六、布置作业
父亲的菜园教学设计8
教学目标：
1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。理解“箢箕、狰狞、伺候”等词语的意思。
2. 理解课文内容，能抓住描写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和坚毅。能结合课文内容进行合理想象。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
通过理解课文中写父亲言行的句子， 感受父亲的勤劳和坚毅，父亲对土地的珍爱。
教学过程：
一、谈话导入，读题质疑
1．启发谈话： 今天，老师要带领大家到一个菜园去看看，谁的菜园呢，一起读。
2．质疑：父亲的菜园都有些什么？为什么叫父亲的菜园呢？
设计意图：这部分用开门见山的方法推测课题，设置悬念，激发学生阅读兴趣。 二、初读课文，了解内容
1．带着问题自由读课文，要注意读正确，读通顺。
2．检查生字新词
第一组：锄头 铁锨 箢箕 箩筐
▲发现了吗，这一排词语写的是什么？我们看锄字和铁锨都是金字旁，它们是用金属做成的劳动工具，那箢箕和箩筐都是竹字头 箢箕和箩筐是（用竹子编成的劳动工具，）
▲出示图片：大家看，这就是箢箕和箩筐
第二组：豌豆 莴笋 菠菜 辣椒
▲这一排词语的共同点发现了吗？
▲父亲菜园里的蔬菜可多了， 一起读。
▲出示：春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿
▲师小结过渡：那么多的蔬菜，难怪作者说“一年四季，都是一片诱人的翠绿”。
第三组： 红肿 榨干 气馁 伺候 坚毅 贫瘠 可怖
▲音都念准了，意思懂了吗？老师要考考大家了，什么叫气馁？ 伺候呢（在人身边供人使唤，照料饮食起居，招待人）招待人，照顾人叫伺候，所以伺候两个字都是单人旁，你都看见过谁伺候谁？课文中伺候的是什么呢？
板书：伺候
▲出示句子：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢？远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
▲自己去读读句子。
父亲伺候的是——（菜园），是随随便便的伺候吗？精心伺候可见照顾的怎样？经过父亲的精心伺候，菜园发生了什么变化？能用上这些词语连起来说一说吗？
板书：荒凉、贫瘠 精心 碧绿的翡翠
▲恭喜你，你既准确回答了刚才的问题，又用最精炼的语言将课文内容概括出来了，课文就是写父亲把荒凉、贫瘠的荒地伺候成碧绿的菜地的事。所以叫父亲的菜园
三、品读伺候，感悟品质
1. 父亲是怎样全身心地呵护、伺候菜园的？ 默读课文，父亲的哪些言行深深地感动了你，请用横线画出，在旁边写上自己的感受。
2． 梳理思路，品读感悟
刚才，大家都在认真地与课文对话，现在我们来交流分享，好吗？哪些词句让你感受到父亲是全身心地对待菜园的？
板块一、开荒除草（坡地开荒）
出示句子：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。（开荒除草）
▲说说你的理解，哪些词让你体会到了这一点？其它同学还有补充吗？父亲这样的劳动坚持了多久？（整整七天）这是一个怎样的父亲？
板块二：抢救菜园
出示句子：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。
▲你看到的是雨中的伺候，说说你的理解？你关注了父亲的动作，请同学们圈出句中的动词（丢、抓、冲）你觉得如果是看电影的话，这是快镜头还是慢镜头？这一丢，一抓，一冲，有多快？
▲指导朗读：透过这闪电般的速度，你看到的是什么？
▲然而，作者却让镜头在这里戛然而止，来了个省略号，省略号省去的是什么呢？省略号背后藏着的是怎样的画面呢？
▲也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来……同学们，借助想象，我们已经看到了父亲抢救菜园的画面
▲即使是那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写“岩石”？ （“狰狞”）我们看，狰狞这两个字都是反犬旁，猜想一下，这个词是形容什么的？这个词本是形容面目或者表情的为什么说石头是狰狞的呢？
▲联系前文这句话想一想，这一层薄薄的泥土是怎么来的？（出示句子）
▲是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪还要狰狞，还要恐怖。体会到这一点，谁再来读读句子。（指读，齐读）
（评价：多么痛心的父亲呀；你已经真正体会到了父亲的感受。）
板块三：砌墙挑土
▲ 暴风雨中的父亲让我们真真切切的感受到父亲全身心地关照着菜园，还可以从哪儿体会出？
（出示句子）：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 ▲从哪里挑？挑了多少？回忆一下，这块地有多大？我请教过数学老师，三四分地就相当于平时上课的四间教室那么大。你说要挑多少泥土。
▲朗读指导：作为父亲的儿子，你感动吗？请你读。这位同学，你为什么把一筐一筐读得特别重呢？如果把双肩红肿，脚板也磨起了泡读得更深情些，就更好了。
▲ 父亲啊，你挑了那么多，你的双肩红肿，你为什么还要挑呢？
▲ 父亲啊，你挑了那么久，你的脚板都磨出了血泡，你停下来歇歇吧！
▲ 父亲就像愚公移山中的愚公一样，一个人默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你看到一位怎么的父亲呢？（永不放弃）
板块四：精心肥土
▲正是因为有了父亲的'勇气、坚毅，在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。看，豌豆长出来了。你心情怎样？（菜园重建后，父亲又是怎样继续伺候菜园的呢？我们继续交流）
▲高兴、兴奋，都是可以理解的，然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出了一个出人意料的举动，（出示句子）请同学们扫读一下这段文字，哪个字第一个跳入你的脑海？（翻）
▲父亲这一翻，翻掉了什么？那父亲为这块土地又翻进了什么呢？那这一“翻”还为以后翻出了什么呢？（翻出了更多的豌豆和蔬菜；翻出了那片碧绿的菜园。）有了碧绿的菜园会怎么样呢？联系上下文想一想。（翻出了全家人美好的生活。翻出了全家人的笑脸和希望）
▲是呀，断了奶的婴儿重新喝上了奶，日子看到了希望和光明，可这位父亲为了以后的生活把拼了命种出来的豌豆翻掉，此时，你觉得这位站在豌豆前的父亲是个什么样的人？（不光只顾眼前利益，有远见的人。）
▲聪明的孩子，我们一起来读读这位有远见的父亲的话
（出示句子，生读）“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
▲除了用翻豌豆的方法肥土，父亲还用了哪些肥土方法？这么多的肥土方法，浓缩成一个词，就是精心肥土。
设计意图：把课文分解成四个板块，通过理解课文中写父亲言行的句子， 感受父亲的勤劳和坚毅，父亲对土地的珍爱。
四、 书写言行，学会表达
1.同学们，一年四季，三百六十五天，父亲在菜园付出的劳动何止书本中写到的这一些，想象一下，当种子播下去，当菜苗长出来，当绿油油的菜叶如翡翠般嵌在山坡上时，父亲又会做些什么，说些什么？
2．学生写话：拿出手中的笔，把看到的、想到的画面写下来。
（你想到的是父亲捉虫的情景，写出了父亲捉虫的动作；你看到父亲在拔草，拔得那样细致；有没有同学写出父亲的语言呢；我真佩服你们，应该说，你们都没有经历过这样的劳动，但你们借助想象，写出了一幅幅父亲菜园劳作图。）
3．小结： 一年四季，父亲就是这样全身心照顾着，呵护着菜园。怪不得说这是——（示意读课题）父亲的菜园
设计意图：对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。
五、深化理解，品味精神
1．在父亲精心伺候下，菜园多诱人哪，美美地读
出示句子:远远望去，菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
2.父亲的菜园如翡翠般嵌在荒凉的山坡上，还有父亲的什么也如翡翠般嵌在山坡上呢？
3.是的，父亲那勤劳、坚毅、执着的精神也如翡翠般嵌在山坡上，所以，当然要称之为——（生齐读）父亲的菜园。
《父亲的菜园》是让我很纠结的一堂课，纠结的原因之一:耗时过长，虽说是一篇略读课文，但备课花费了很长的时间。纠结的原因之二：我的思想混沌，坡地开荒、雨中抢救、砌墙挑土、精心肥土四个板块平均用力，每一个环节的过渡都绞尽脑汁想好精巧的承接语，颇有些沾沾自喜的味道，自以为解决一个大问题，就是为什么说是父亲的菜园？三个层次去理解，第一层次，在学生概括主要内容之后，第二个层次，在梳理文章的脉络之后，父亲为菜园做了这么多事，怪不得叫父亲的菜园，第三个层次，感悟父亲的品质之后，父亲的勤劳、执着、坚毅的品质也如碧绿的翡翠镶嵌在荒凉的坡地上，当然称之为父亲的菜园。结果一试教，时间完全不够。纠结的原因之三：是练笔点不知如何定位，我原来定在雨中抢救省略号的文本补白上，发现生成的空间很窄，无非就是父亲在雨中很狼狈，父亲拼命的用铁锨把泥土铲回去。后来在老教师的指导下，做了一些调整，一是把原来按照行文结构下来的四个板块改成重锤敲打精心伺候，串起整篇课文的教学，二是把写话点也落实在对精心伺候的拓展补充上，施肥、浇水、捉虫、拔草，让学生跟随文字体验了劳动的艰辛与快乐，同时也再次丰厚了勤劳、执着、坚毅的父亲形象。
父亲的菜园教学设计9
【教材理解】
这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著，勤劳的品质。课文按事情发展顺序，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
【教学目标】
１、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”８个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。
２、有感情地朗读课文，感受父亲的执著和勤劳。
３、通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。
【教学重点和难点】
通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
师：同学们，朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱，许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理，王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢？今天我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。
师：根据自读要求，认真读读课文。
二、自读课文，了解大意
１、读准生字新词，读通课文。
２、找出劳动工具和蔬菜名称的生词，划一划，读正确。
３、想一想课文写了一件什么事？
４、找出父亲开垦菜园经过的部分。
三、体会变化，自主质疑
１、师：我们来读读这四个生词。
２、课文讲了父亲开垦菜园的事：
写父亲开垦菜园的是２～１０节。
３、这部分中有两句话，我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么课件出示两句话：
⑴望着这一块贫瘠（ ）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”
点贫瘠，出现：
可怖的岩石、大块大块狰狞的岩石。出现图片１我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。
⑵父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
嵌字的理解。
再读读这两句话，你能提出一些问题吗？
根据学生的问题板书：
贫瘠──“碧绿的翡翠”
（父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠）
四、小组合作，体会情感
快速浏览课文２～１０节，根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。
指名三位同学读三个层次。
小组学习任务：
我们小组学习的是课文的（ ）这一部分：
划出这部分中父亲遇到困难的句子。
划出这部分中父亲对待困难的句子。
讨论：谈谈自己的理解。
我们小组推选（ ）代表发言。
让我们再次走进课文，小组学习其中的一个部分，去了解这位不寻常的父亲。
开地：
１、全家人都投去诧异的目光──要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。
２、望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”
３、每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
板书：
开地：从早到晚
师读困难的句子，你们读父亲的决心。
填石：
１、可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲个了一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。
２、那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴风雨中……
３、父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
板书：
填石：肩红肿，脚起泡重点读第三句，多么坚毅的父亲。
肥土：
１、望着这一块贫瘠（ ）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”
２、父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样炸干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲是把刚萌生的希望揉进了土地。拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗？朗读指导。
３、在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。
读课文。
五、总结课文，情感升华
现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么？
看板书总结：
因为父亲的勤劳，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
因为父亲的坚毅，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
因为父亲的执着，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
师：最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园，这不仅仅是父亲的劳动成果，这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节，下课。
【板书设计】
（问号改成叹号坚毅红笔写）
勤劳：
贫瘠──坚毅──“碧绿”的翡翠
执着：
开地──从早到晚
填石──肩红肿，脚起泡
肥土──精心伺候
【小组学习任务】
父亲的菜园
小组学习任务：
我们小组学习的是课文的（ ）这一部分。
划出这部分中描写父亲遇到困难的句子。
划出这部分中描写父亲对待困难的句子。
讨论：
谈谈自己的理解。
我们小组推选（ ）代表小组发言。
【教学后记】
一、预测到的困难
这篇课文所描述的内容离我们江南一带的孩子生活十分遥远，学生对于“贫瘠的土地”，“可怖的'岩石”，“大块大块狰狞的岩石”等词语缺乏一定的感性认识。对于父亲开垦菜园的相关内容“开地──填石──肥土”也不是很理解。这样一来，学生学习的主动性与积极性在一定程度上受到影响，学生对文章内容容易一知半解，似懂非懂，无法达到最优化的教学目标。
二、教学时的一些成功做法
１、运用现代教育媒体，促进学生文本理解：
现代教育媒体的运用可以充分提供学生直观，感性的认识，拉近时间与空间的距离，激发学生的学习欲望。在本课教学时教师制作有效的课件，向学生出示“贫瘠的土地”，“可怖的岩石”，“大块大块狰狞的岩石”和“箢箕，铁锨”的图片，让学生一下子理解这些平时生活中没有任何接触的事物，图文结合进行新词教学的方法从学生心智发展的特点出发，让学生学得兴趣昂然，对于突破难点词语的教学十分有效。
２、运用小组学习的方式，促进学生自主读书：
小组合作学习是新课程积极倡导的一种学习方式，教师精心组织小组学习，能让每一个孩子都积极参加到学习活动中来。在这篇课文的教学时，教师对小组学习进行了精心的安排。小组学习有学习任务，学习步骤，小组学习的成果能一一得到检测。经过认真的小组自主学习活动，促进学生对于文本的内容加深了了解，更重要的是学生充分参与，体会学习的过程，帮助学生掌握自主学习语文的一定方法。
３、以读促思，边思边读，促进学生的感悟：
课堂上我们呼唤琅琅书声，然而有效的教学要求读思结合，读出问题来，在读中解决问题。本堂课教学时，教师让学生初读课文，读中质疑：“父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠”再读课文，读中解疑，学生通过自读，交流体会父亲开辟菜园的过程，感悟父亲勤劳和执着的精神。选读经典，感悟精神。学生有感情地朗读课文最后一节，配以优美的画面，对于文本内涵的体悟水到渠成。
父亲的菜园教学设计10
本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟父亲的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。
【教学目标】
1、学习生字、新词；
2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
【重点难点】
能抓住描写父亲言行的句子，体会它的作用。
【课前准备】
教师准备：教学课件
【课时安排】三课时
【教学流程与设计意图】
第二课时
一、亲情导入。
土地是广阔的，也是有限的，它需要我们珍惜和保护，一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？
【设计意图】用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。
二，激情引趣。
（1）父亲在开辟菜园时，勤劳肯干，同学们有没有认真耕种自己的菜园呢，看看谁“眼明嘴快”！（出示幻灯片“眼明嘴快”）。
（2）说的又快又准，接着回忆并思考这几个问题！（出示“温故知新”）
教师的导读犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。
三、提出疑问，梳理问题。
1. 读全文，同桌之间说说父亲在开辟菜园时做了什么？ 文章题目为什么叫“父亲的菜园”，而不是“我们的菜园”呢？看你能找到几条原因。师生共同讨论（出示幻灯片）
2. 勾画出全文父亲言行的句子，分别分析从这些句子中能体现出父亲的哪些品质？讨论感悟，指导理解句子。
①我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。
第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了个一小片的黄土地。表明了父亲的勤劳和肯吃苦的精神。
远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。
帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。3. 出示贫瘠的土地到绿油油的菜地的幻灯片。
4. 师生共同讨论最后一个自然段表达了什么思想感情？这篇课文写了一件什么事情？
发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。
用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
三、 请你用自己的话夸夸自己的父亲。
对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的'学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。
五、布置作业
1. 积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。
2. 学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话
【板书设计】：
父亲的菜园
父 起因：一条新修的公路占据了“我”家的菜园。
亲 经过：父亲决定重新开辟一个菜园：细心翻地
的 点种豌豆——一分耕耘，一分收获
菜 信心十足
园 菜园里长出了绿油油的蔬菜：四处拾粪
豌豆肥土——保护资源，热爱土地
精心侍候
结果：那一块坡地仍是“我”家的菜园。
父亲的菜园教学设计11
【教学目标】
1、认识本课8个生字。
2、默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
【教学过程】
1、教学时，先让学生读读“阅读提示”，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。
2、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的公路使“我家”失去了菜园的情况下决定开垦新的'菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点：
⑴ 在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。
⑵ 在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。
⑶ 当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。
⑷ 四处拾粪，伺候这块菜园。
3、从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。
⑴ 决定开荒：
“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)
⑵ 开垦荒地：
“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)
⑶ 垒上石块：
“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)
⑷ 种上豌豆：
当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能!’”(对土地的信赖)
⑸ 豌豆肥田：
“父亲说：‘……肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)
⑹ 拾粪肥田：
“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”(节俭、对土地的热爱)
父亲的菜园教学设计12
一、教学目标：
1、认识8个生字，正确朗读“坚毅、可怖、贫瘠、诱人、疑惑不解、信心十足”等词语。
2、读好描写父亲言行的句子，感受并学习父亲的执著和勤劳。
二、教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题。
1、同学们，去过自家的菜地吗？你家的菜地建在哪儿？如果把菜园建在山坡，你觉得有问题吗？
2、有一位父亲，把自家的菜园建在山坡上，这是我们今天要学的课文，咱们一起来读读课题。这位父亲，怎样在山坡上开辟成菜园的呢？
（二）自读课文，感知大意。
1、自由地读课文
2、出示，朗读词语
3、选用上面的二、三个词语，来说一、二句与课文内容有关的话。
（三）引读课文，体味变化。
1、引述：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的黄土、荒凉的山坡，开辟成了“翡翠似的菜园”。
2、引读（出示）：
在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
3、质疑：
父亲在“荒凉的山坡”开辟成“翡翠似的菜园”过程中，最令你感动的语句有哪些？请认真默读课文的第2至第9自然段，并划出相关的语句。
（四）细读课文，感悟品质。
1、自由地默读课文第2至第9自然段，边读边划相关的语句。
2、师生交流：
（1）描写父亲“动作”方面的句子：
①每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
②那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……
③父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
（2）描写父亲“语言”方面的句子：
①望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”
②父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”
③父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
3、再读（出示）：
在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
父亲这样的“精心伺候”，是为了什么呢？请读一读课文的第1、2自然段。
（五）深读课文，升华主题。
1、引述：在父亲的精心伺候下，直到现在，那块坡地，仍是我家的菜园。
2、引读最后一节（出示）：直到现在，那一块坡地，仍是我家的'菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。
3、质疑：课文可以用“我家的菜园”或“我们的菜园”来作题目吗？为什么？
4、用自己的话，来夸一夸这位父亲。
（六）作业
1、读一读：
写父亲的文章，还有很多，例如，朱自清的《背影》；许地山的《落花生》等，请同学们课外时间找这些书来，好好地读一读。
板书：
荒凉的山坡
父亲的菜园勤劳执著
我们碧绿的翡翠
父亲的菜园教学设计13
教学目标：
知识与技能：
1、认识本课8个生字。
2、积累语言。
过程与方法：默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质。
情感、态度与价值观：感受、学习父亲的勤劳、坚强。
教学重难点：了解课文内容，感受父亲的勤劳、坚强。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
1、看课件认识农具。
2、由农具引入课题，读题。
二、学习首尾段
1、读了课题你想到哪些问题？
2、解答学生提出的问题，读第一自然段，感受问题的严重。
3、读最后一段，感受父亲的菜地长势之好。
三、深读2—5自然段
过渡：看来父亲的菜园跟我们家的菜园没有什么不同啊，是这样吗？他的特殊之处就在那诱人的翠绿的下面的（菜地），这是父亲开辟出来的菜地，就你们的经验说说，想在山坡上开辟菜地会（很难）。
1、默读课文，画出体现开辟菜地之难的语句，并批注难在哪里。
2、生交流汇报。
3、自由读画出的语句，深刻体会开辟之艰难，并讨论这是怎样的一个父亲。
4、生朗读，交流，板书体会，师适时指导朗读。
四、精度9—10自然段
过渡：父亲不畏艰险开辟出来的菜地是贫瘠的，看着这个板书你有什么问题想问呢？
1、生自主提出问题。
2、指名一生朗读9、10自然段，生思考：父亲用什么方法让这贫瘠的土地上长出这诱人的翠绿。
3、生交流，一切都是为了（肥土）。
4、师提问：可这第一种肥土方法我有些疑惑不解，谁来替我说说这不解是什么。
5、指名读父亲解释的话，并思考对“我”说和对豌豆说分别会是怎样说。
6、这一“翻”，翻掉了，但同时翻出了。
五、情感升华，点题总结。
过渡：在父亲的精心伺候下，贫瘠的`菜地变得黑亮，父亲的菜地呢
1、齐读“远远望去，父亲的菜园就像一块比率的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”
2、看到这碧绿的菜园你就想到了（父亲的艰辛……），为有这样的父亲我是多么的（骄傲）带着这份理解再读课题。
板书：
父亲的菜园（诱人的翠绿）
肥土
贫瘠的菜地
父亲的菜园教学设计14
教材分析
这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着,勤劳的品质。课文按事情发展顺序,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
教学目标
1、认识本课生字新词。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。
2、有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。
3、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养学生的自读能力。
教学重点和难点
通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。
一、课前播放歌曲《多情的土地》。
(在优美的歌曲中学生愉悦身心，有所感悟。)
二、对比引入，入情入境。
1.展示图片春：菠菜，莴笋夏：黄瓜，茄子
秋：辣椒，南瓜冬：萝卜，白菜
教师配音读最后一自然段。
2.揭示课题《父亲的菜园》。
【学生在直观图片的展示下，一幅幅栩栩如生，从而定下基本轮廓】
三、过渡，切入“文眼”。
师：在歌曲中，土地对农民多么重要，而失去土地就像什么?用文中一句话回答。
四、菜园探析，一咏三叹。
1、通读概览。
师：学生浏览课文，对父亲的菜园是否有新的了解，找出词注在题目旁(狰狞贫瘠翡翠)读词解词并概览大意。
导：菜园有狰狞的岩石、贫瘠的土地，经过父亲的努力，变成翡翠般诱人，如果把这两者放在一起会什么效果呢?
2、以说带读
在从对比中，学生自由谈出内心感受(如疑惑、害怕、怀疑……)
师：同学们的心理正是文中“我”心理，朗读一下第6、7自然段，注意语气。
3、创造疑问：
父亲如何把这问号拉直就变成铁锤般的感叹号，同学想不想知道，让学生感兴趣读画下文。
[在这板块教学中，有“贫瘠”和“翡翠般菜园”对比图展示，学生的内心一定有所震动，有所感触，也就会感情朗读出父子间对话]
五、走进菜园，走进父亲。
1、以“字”迁移
通过“园”字动画认识开出三四分地的辛苦。(提炼出“开地”)
2、提炼读法，学法迁移
师：在这园中，只有狰狞岩石、贫瘠土地，缺少些什么?浏览课文，圈出词提炼(挑土盖岩石、豌豆来肥土)
3、劳动工具展示锄头、箢箕、铁锨、筐(读这些词)
(因为有图片，学生能形象知道父亲用简单工具凭借毅力创造奇迹)
4、聚焦重点
师：工具是死的，人是活的;工具是活的，而人的力量是无穷的。父亲如何用这些工具创造奇迹的'?划出句子并学会旁批注。
第一次学生读出想象力，第二次读出感情。
(父亲的三句话分别想象为：傍月荷锄归，雨中捧土涕，手抚肿肩笑。)
在这板块教学中，图片，教师有感情点拨，学生的感悟整体结合达到对父亲认识的深化。
六、情感深化，认识课题。
1、以说带练
当学生对父亲有了一个情感升起华，延伸练习：
因为有了父亲的勤劳，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。
因为有了父亲的坚毅，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。
因为有了父亲的执着，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。
2、认识课题
师：为什么用父亲的菜园做题?而不是我家的或其它的?
3、内容延伸
当你有了父亲的勤劳、坚毅、执着，你也会像父亲一样把荒漠变绿舟，从无知到有知，创造美好的未来。
七、以歌升华，激励学生。
课后播放歌曲风雨彩虹，铿锵玫瑰
板书设计：
开地
挑土
肥地
父亲
勤劳坚毅执着
父亲的菜园教学设计15
教学目标：
1、知识与技能：认识12个生字，会写11个生字，掌握一个多音字。有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者的思想感情。
2、过程与方法：让学生经历感悟的过程，在朗读、想象中感受父亲为菜园所付出的艰辛，感受到是劳动创造了美好的生活。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱劳动的好习惯，使学生懂得劳动能创造美好的生活，一分耕耘，一分收获的道理。
教学重点：理解课文内容，体会父亲为这块地所付出的艰辛和汗水。
教学难点：通过重点词句，体会父亲两次说的话所蕴含的道理以及父亲坚毅、勤劳、有远见的精神。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：初读课文，认识生字，新词，知道课文讲了一件什么事。能读懂一些内容，并能提出不懂的问题。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
同学们，你们家有菜园吗?是什么样的?一片翠绿的菜园，给予了我们一家人多少新新鲜鲜的蔬菜。我们在品味美味的同时，是否感受到了劳动的美好呢?一位父亲也为自己的家人开垦了一片菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢?今天就让我们一起走进《父亲的菜园》。
板书课题，齐读课题。
看了课题，你能提出什么问题?
这些问题看看我们读了文章后能不能找到答案。
二、初读课文，整体感知。
1、生自由读文，出示自读要求：
1)把课文读正确，读准每个生字的读音，难读的地方多读几遍。
2)试着理解不懂的词语。
3)想想课文写了一件什么事?
2、学生交流。
1)说说课文写了一件什么事?
2)检查生字情况。
3)说说自己理解了哪些词语?
4)检查读文情况。
三、抓住重点，精读探究
1、父亲为什么要开垦菜园?
2、快速浏览课文，说说父亲的菜园最初是什么样的?后来变得怎样了?
板书：贫瘠碧绿的翡翠
3、出示问题，合作探究。
是什么力量使父亲的菜园由贫瘠变得像一块碧绿的'翡翠?
1)哪几个自然段是写父亲开垦菜园的过程?
2)在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来。
“每天天色未明——直到傍晚——”从早忙到晚，工作时间长，说明父亲为了这块地付出了许多辛苦的劳动。指导朗读。
“四处拾粪，精心伺候”说明父亲非常热爱这片土地。还有哪些语句也说明父亲对土地的精心伺候。
3)体会父亲两次说话的含义。
我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。
当然会，撒了种子就会有收获的。
告诉我一个人生哲理，有付出就一定会有回报，一分耕耘，一分收获。
远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。也正是父亲的劳动才使我家一年四季果蔬不断。(板书：坚持不懈勤劳)
经历了这样一番曲折和艰辛，当我们一家面对这一片四季翠绿的菜园时，我们是怎样的快乐与自豪啊!让我们齐读最后一段。
思考：如果最后一段不写，写到第7自然段就结束了，可以吗?
让学生在讨论中体会到这段起到了前后呼应、升华主题的作用，表达出我对父亲的热爱，更是对劳动的深情和赞美。
四、总结全文，情感升华。
现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么?
看板书总结。
此时，你想对这位父亲说些什么呢?在本上写一写。
怀着对父亲的爱和对劳动的赞美，再来读一读课文中令你感动的句子。
第二课时
教学目标：识记生字，书写生字，明白文题为什么叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园。体会文章的写作特点。
教学过程：
一、理解文题。
把文章的题目改为我家的菜园，可不可以?为什么?说说你的想法。
二、识记生字
你都记住了文中的哪些生字，是怎么记住的?
三、指导写字。
说说文中哪些字比较难写，在写的时候要注意什么?
四、体会文章的写作特点。
1、通过写事来表现人的精神。
2、对人物进行了细致的动作描写和语言描写。
3、所选的材料是为中心服务的。
五、积累语言。
把令你感动的句子抄在积累本上。
六、积累名言警句。
我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基
有总是从无开始的;是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。——松苏内吉
做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。——谢觉哉
七、读写结合，进行练笔。
写一件能表现爸爸某种精神的事。
板书设计
父亲的菜园
坚持不懈
贫瘠 碧绿的翡翠
勤劳
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