an en in教学设计
作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的an en in教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
an en in教学设计1
一、教学目标
1、学会5个鼻韵母和yuan yin yun3个整体认读音节。
2、练习拼读音节。
3、能规范地书写五个鼻韵母。
4、读儿歌，认识7个生字。
二、教学准备
鼻韵母卡片、拼读音节卡片、整体认读音卡片、生字卡、挂图。
三、教学时数
3课时
四、教学过程
第一课时
（一）说图出文。
1、（出示图片）村里来了一个马戏团，有哪些动物在表演什么节目呢？指名说。
随机提问：台下有许多观众，他们有什么反应呢？
2、（出文）老师范读，学生跟读。
（二）随文学拼音。
tuán
1、（出示生字卡“团”）马戏团的“团”韵母“an”谁会读？它是由哪两个字母组成的？（用红笔标写“an”）指名读。
师示范发音，边发音边讲解发音重点：先发a的音，然后舌根顶住上牙床，使气流从鼻腔出来。
同桌互听互读→全班抽读→正音。
随机读四声，自由读→同桌指读→开火车读。
2、（出示拼音卡片：ban dan gan duan huan zhuan）指导拼读。（复习两拼法及三拼法。）
自读→指读。
3、以“身shēn”、“琴qín”、“村cūn”、“群qún”等字的拼音为例，同法教学en in un ün及其拼读。
（复习j q x 与ü 相拼的规则）。
4、教师小结：an en in un ün 五个韵母有什么共同点？（指出它们都是前鼻韵母。）
（三）指导书写5个前鼻韵母。
学生依次练习，当堂反馈。
板书设计：
第二课时
（一）复习导入。
1、游戏“看谁找得又快又准”，师读韵母，生很快找出相应的韵母卡片：an en ün i e un in。
2、在儿歌中找出带有an en in un ün的音节，练习拼读：tuán qún shēn qín wán yǎn cūn xiǎn gān hǎn chuàn kàn
（二）读儿歌，认读7个生字。
1、指生读儿歌，生领读。
2、生自读，画出要求认识的生字，读准字音，用自己喜欢的方式记住它。
同桌或四人小组互相交流识字方法。
3、（出示生字条）指名认读，师生交流识字方法，组词、说话、巩固生字。
4、朗读儿歌。
（1）老师请一名儿歌读得很好的同学来朗读，学生自评。
（2）学生自由读，体会怎样把这首儿歌读好。
（3）赛读、互评。
（随文识字，在识字中巩固拼音）
（三）作业：把儿歌读给父母听。
第三课时
（一）复习导入。
ǖn àn ín ēn ǚn ún（自读→开火车读）
（二）学习三个整体认读音节。
1、（出示图）大家看，小熊骑车转圆圈，圆圈的“圆”这个音节怎么写？（板书：yuan）
师范读，生领读，开火车读四声。
学生书空写“yuan”，（让学生说说怎么记）。
2、学习整体认读音节yin：大象吹口琴，声音真好听！“音”的'音节怎么写？（学法同上）
3、学习整体认读音节yun：小动物们做运动，“运”的音节怎么写？（学法同上）
提示：当ü遇到y时，ü的两点去掉。
4、（出示卡片yuan yin yun及其四声卡）：认读。
5、归类：把yuan an en yin yun in ün un分成整体认读音节、韵母两大类。
（三）复习拼读音节。
游戏：连线，把图片与相应的音节搭配连起来。（白云、圆圈、棍子、练习本、裙子、军人、文具盒、录音机、男孩、圆珠笔等）
（联系生活实际，巩固拼音）
（四）复习生字。
“找朋友”游戏，老师把生字卡片发给学生。一生说字音，一生出字形。
游戏反复几次，扩大学生练习面。
（五）作业。
书写前鼻韵母an en in un ün。
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教学目的：
1．学会前鼻韵母in、un、ün
3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。
教学重点：
1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。
教学难点：
1．准确地区分un、ün。
2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学过程：
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün
二、看图学习in和yin
1．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un
1．出示un图，这是什么呀？
2．自己试着读读。
3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1．出示ün图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的`音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün
3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
附：板书设计
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【教学内容】
学习un ün的拼读。
【教学目标】
在愉悦的气氛中进行un ün的拼读练习。
观赏草原的美景，感受美，培养美的情趣。
【教学难点】
掌握ün和j q x拼读时ü的变化规律，能准确完成分分合合的练习。
【教学准备】
拼音卡片，课件。
【教学过程】
一、复习
开学以来，我们在拼音王国里认识了许多声母妈妈和韵母爸爸，孩子们已经和他们交上了朋友。今天，声母妈妈和韵母爸爸再一次高兴地走进了我们的课堂。来，我们和他们打打招呼吧。（认读s zh d和an en in un ün。）
an en in un ün有一个什么大名？（前鼻韵母。）
前鼻韵母中有一对孪生兄弟，他们的模样实在太像了（出示un和ün。）怎样区别他们呢？（记口诀ün ün ün 怕太阳，戴上墨镜来挡光。）
un和ün有时候会变得一模一样，我们可要发挥火眼金睛的作用，喊准他们的名字哟。这节课我们要进行un ün的拼读练习。
二、拼读常用音节
刚才我们和声母妈妈韵母爸爸见过面了，音节娃娃可不满意了。他们也嚷嚷着要到这儿来。瞧，他们来了。哪个热情的孩子首先向他们示意？（出示ju
que xue ）
为什么这么读？（回忆拼读规则小ü遇到j q x，摘掉墨镜还念ü。）
现在，我们将再次走进拼音王国，去欣赏那里的绮丽风光。这是一片美丽的森林，拼音王国的居民们在这里辛勤地劳动，愉快地生活。（课件展示卡通画面树林前有六座形态不一的房子，房顶上分别写kun dun sun jun qun xun。）看，每一间房屋的顶上都写着主人的姓，只要我们准确地叫出主人的姓氏，声母妈妈和韵母爸爸就会打开房门，亲热地出来迎接我们呢。
瞧，金星在前面引路呢。（点击放大房子jun。）哪位旅客来叫门？拼读jun。咦，这韵母爸爸明明是un，为什么又变成ün了？
你真的具有一双敏锐的眼睛，听，吱嘎，门开了。（点击房门打开，跳出j和ün，站在门的两边。）
（课件展示，按同样的办法拼读kun dun sun qun xun ）
三 拼读音节词
（回到第一幅画面，在各房门的两边增加了声母和韵母。）啊，热情好客的声母妈妈和韵母爸爸全都站在家门口热烈地欢迎我们呢。他们要带我们去游览一个可爱的地方。这是什么地方呢？
（出示音节词cǎo yuán）
（学生个别读，小组读，全班读。点击出现草原美景。）
为什么教室里会发出哇声一片，能说说理由吗？请你读读词语，读出你的感觉。抽读，赛读，齐读。
草原一望无边，绿浪翻滚，这是哪一个季节？（出示chūn tiān ）拼读。
你喜欢春天吗？能读出这种感情吗？抽读。我们试着把语调提高读一读，读出惊喜与期盼。（范读，齐读。）
春天的`草原，空气格外清新，天格外的高远。蔚蓝的天空中还飘着什么？
（拼读bái yún）
（镜头移近，播放蓝天白云的录象。）
告诉我，你发现了什么？请再读读“白云”，让我们感受一下它的飘逸和柔美。抽读，齐读。
草原好象一张碧绿的地毯，上面还绣着白色的大花。猜一猜，这花是什么？（出示yánɡ qún）抽读。齐读。
我们深情的呼唤，唤出了什么？（羊群活动画面。）
羊群在干什么？你想到了什么？把你的思想融合到你的词语朗读中去吧。
（画外音响起阵阵马蹄声。）侧耳倾听，谁向我们奔来了？
（出示jùn mǎ）拼读。你的声音太小了，骏马不乐意露面呢。抽读。（点击出现骏马奔腾的场面。）
大胆说一说，你看见了什么，想到了什么？这么壮观的场面我们可不能忘记。来，想着画面，用有力的声音来读词语。赛读。
四 拼读儿歌
声母妈妈和韵母爸爸带我们游览了草原。美丽的风景让我们流连忘返，想不想再回味一下草原的风光？（回放“草原、春天、白云、羊群、骏马”的连续录象，《草原赞歌》的音乐同时响起。）
看了录象，你们想说些什么？好，先讲给自己的同桌听听。（轻轻的音乐在教室回荡。）抽人谈见闻。
孩子们谈得可真全面，你们所说的内容都在这首儿歌里了。（草原背景上出现下列儿歌。）
你在音节句中发现了什么？（刚才读过的音节词全用红色标出，它们在提醒我们要一口气读出来。）自由拼读。抽读，同桌互相拍手读，有感情齐读。（背景音乐轻轻流淌。）
五 巩固练习
拼音王国的旅行就要结束了，声母妈妈和韵母爸爸站在门口，依依不舍地和我们告别呢。我们相约，明年春天在草原再见。他们特意留下了自己的门牌号码，我们赶快把它抄下来吧。
六、小结
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教学目标：
1、学会鼻韵母aneninunün及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。学会整体认读音节yinyuanyun。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，练习正确拼读音节，提高拼读音节的能力。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。
教学重点：
学会鼻韵母aneninunün及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。学会整体认读音节yinyuanyun
教学难点：
整体认读音节。
教学准备：
拼音卡片
教学时间：
3课时上课时间：月日
教学程序：
一、激趣导入
1、同学们还记得我们前边学过的鼻韵母是怎么发音的？
2、同学们真棒，今天我们就用这种方法继续学习几个新的鼻韵母，你们有信心吗？
二、学习新知识
1、让学生自己拼读韵母和音节，观察5个鼻韵母，说说你发现了什么？
2、分组学习，全班正音。
3、教学整体认读音节yinyuanyun
4、进行多种形式的'拼音练习。
bantannanjuanquanxuanzhenchenshen
5、看图引入韵文学习。在看图说图意的基础上，放手让学生自己拼读韵文并读通顺。结合看图学习汉字“山、田、左、片、右”。
6、诵读儿歌，体会儿歌的韵律美，认识汉字“半、云、他”。
三、游戏巩固生字。学生摘果子后，读字、组词，其他学生评判，补充。
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【预设目标】
１、认识８个生字。
２、能借助汉语拼音正确拼读韵文、儿歌。
３、初步具有空间观念及识字、朗读能力，初步学习正确运用数量词。
４、初步培养热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情，明白坚强的意志力是取得成功的重要条件。
【课前准备】
卡片、图片、练习纸、课件。
【教学过程】
一、复习激趣
１、今天，林老师想带大家去农村看看田园风光，想去吗？我还准备了几顶帽子，谁要是读准了这些帽子上的音节，我就把它送给谁。
２、送帽子游戏。（帽子上是shān yuǎn jìn tián biān sān wén yún yàn jiān piàn lín hàn）
３、请小朋友们拿好帽子，咱们出发了。
二、看图认识事物，学词练句
１、（课件显示田园风光图）瞧，农村到了。小朋友，你看到了什么？
⑴（随机点击）出示词语及音节。
⑵拼读音节。
⑶请小朋友看看字与图，说说你发现了什么？（“山”、“田”的字与图特别象）
⑷你还有什么办法记住这两个字？
⑸能给这两个字找找朋友吗？（学生回答后，出示自制的词语卡范例，引导学生课外识字）
２、按方位顺序介绍景物，学习韵文：
⑴小朋友们刚才表现得都很棒。现在谁能按顺序来介绍这些景物？随机出示方位词及音节。（如果学生说不出方位词，可先提供给他们这些词。）
⑵拼读音节，分清“左”与“右”、“远”和“近”。
①“左”与“右”就像是一对双胞胎，谁能分清它们？（借助口诀）
②游戏我说你做。（分清“左”与“右”）
③以两位同学为参照，请小朋友说说谁离你远，谁离你近。（分别请前后两位同学说，使大家明白“远”和“近”不是绝对的，会随着观察者位置的改变而变化。）
④以两位同学为参照，请小朋友说说谁在你的左边，谁在你的右边。（先请学生说，再由老师来说，从师生的不同说法中，使学生明白这两个词也不是绝对的，会随着观察者方向的改变而改变。）
⑶学习韵文：
①有个小朋友也向我们介绍了这幅图，咱们来看看他是怎么介绍的。
②生自由读──指名读──齐读韵文。
③小朋友们读得真好，老师也想来表现表现。（故意读错数量词）
说说错在哪里。（分清“一座”与“一座座”、“一块”与“一块块”的不同）
练习连一连。（数量词的运用）
“一片”可以与“树林”做朋友，成了“一片树林”，它还可以与谁交朋友？
④我们读书的时候，千万不能像老师刚才那样丢字，否则意思就不同了。再次齐读韵文。
⑷联系实际用方位词练习说话：
①小朋友，能不能学着书中小朋友的样，用上这些表示位置的词介绍景物呢？
②请组长拿出老师事先发下的图片，四人小组合作贴上方位词，再互相介绍介绍。
③抽部分图片投影，指名介绍。
三、学习儿歌
１、欣赏了田园风光，咱们再往前走（点击图）。看，这两位小朋友在干什么呢？（揭示题目“登山”，跟读。）
２、这两位小朋友分别是谁？他们登山比赛的结果怎样呢？咱们学了这首儿歌就清楚了：（出示儿歌） 《汉语拼音１２ an en in un ün》
⑴找找儿歌中已学过的字，读读。（点击出示）
⑵还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读（点击出示）
⑶剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。
⑷自由读读整首儿歌，能干的'小朋友还可以给它配上动作。
⑸还不会读的小朋友可以向你们组的成员请教，会读的小朋友教教不会的。（四人小组互帮互学，合作学习儿歌。）
⑹检查朗读。（能做动作的小朋友上台展示）
３、学习反馈：
⑴指图分别说出这两个小朋友的名字，并说说你是怎么知道的。（根据学生的回答，点击“半山腰”，给“半”找朋友。）
⑵你喜欢哪个小朋友？为什么？
（孙燕不怕累，坚持到底，所以白云夸她意志坚；而林文只登到了半山腰，相信在风儿的鼓励下会继续攀登到顶峰的。）
４、分清“他”与“她”：
⑴儿歌中还有一对双胞胎，它们的声音一模一样，就是长相有点不同。它们是谁呢？（出示“他”与“她”）
⑵说说“他”与“她”的不同之处；
⑶说说儿歌中的“他”与“她”分别指谁；
⑷完成《随堂练习》２３页第二题。
四、巩固字词
１、卡片认读字词。
２、摘苹果游戏。
（区语文教研会上执教，并拍成录像送市参加全国新课程教学展示活动。）
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教材简析：
本课包括四部分内容。第一部分情境图。几个小朋友在收看电视节目。遥控器一摁，电视屏幕上出现了，并响起了优美的音乐。图中有an en in三个鼻韵母。图下是an en in和整体认读音节yin及其四声，用以读准它们的音，认识它们的形，读准yin的四声。第二部分是an en in的书写，第三部分是拼音练习，用以认读音节。第四部分是看图读拼音词，拼音句子。
目标预设：
学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
教学重点、难点：
掌握三个鼻韵母的发音方法，能准确认读。
设计理念：
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。苏教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、小游戏、合作认读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置，真正让孩子成为课堂的小主人。
设计思路：
1、渲染情境，激发兴趣：
开课时创设有趣的教学情境，激起学生兴趣。设计富有儿童情趣的语言：“小朋友瞧，手里有很多彩旗，你能够读准彩旗上面的拼音吗？”这样巧妙复习，自然引入。
2、适时指导，突破难点：
学生对前鼻韵母掌握有一定的难度，最不容易发好前鼻尾音。教学过程中，要适时发挥教师的指导作用，示范指导，应尽量创设学习情境，用教师生动、形象的体态语（特别是手势、眼神）及简单、明了的示意图来调动学生的感观，激发学生的学习兴趣。从而提高教学效率。
3、开发资源，提高情趣：故事、动画对低年级学生，具有极大的吸引力。教学中可根据教材中提供的插图，把它们编成生动活泼的小故事，制作情景图片。通过教师的讲述或演示，让儿童在倾听和观察中感知学习内容，进行语言训练。运用多种形式的读扩大训练面，采取各种有趣的游戏让学生在竞争中忘却疲劳，热情地投入学习。
4、自主学习，合作探究：
对于学生而言，应该让他们在探究中学会合作交流，集思广益。如在教学几个前鼻韵母的“形”的过程中，我先让学生自己想办法记住它们的“形”，然后再和小组同学互相说一说，看看谁的办法好，学生们经过独立思考和小组探究，编出了一些琅琅上口的小儿歌。
5、规范书写，巩固音形：
会读还要会写，读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。
教学过程：
一、复习旧知
1、小朋友瞧，手里有很多彩旗，你能够读准彩旗上面的拼音吗？试一试
2、小朋友，你有没有发现同一种颜色的彩旗上的拼音有什么共同点呢？
二、教学an及其四声
1、这是我们以前学过的拼音朋友，今天，我们要到拼音王国去，又要认识新的拼音朋友啦！它们也有自己的特殊之处哦！
2、咦，刚才我们看的彩旗怎么都飘走了呀？它们飘到哪去了呢？它们飘到北京天安门去了。天安门广场上红旗飘飘，你看，它们都在干什么呀？
3、小朋友看得都入迷了，我们也来唱一唱。遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。（配乐读两遍）
4、儿歌读完，我们今天要学的3个韵母也出现了。同学们观察一下，你有什么发现吗？
5、这3个韵母中都包含有声母“n”，不过在这里，它不读“n”。它读什么呢？同学们，看老师的手势，来体会这个音。
每个小朋友上面都有一排牙齿，请小朋友用你的舌尖轻轻地去舔上面牙齿的后半部分，就能发出这个音。跟老师来一遍。体会一下，再来一次，接下来发这个音的时候，把你的食指放在鼻子前，你能不能感觉到一股气流呢？（加动作）对呀，用鼻子发音，所以我们把这3个韵母都称为前鼻韵母。跟老师再说一遍，“前鼻韵母”。 6、刚才呀，我们听了一首儿歌，儿歌的名字叫《我爱北京天安门》。瞧，这就是天安门。你觉得天安门怎么样？
7、天安门的“安”就是我们今天要学的第一个前鼻韵母。小朋友先发“a”的口形，然后用你的舌尖轻轻的去抵上面牙齿的.后半部分。“ɑn”。前鼻韵很难读，同学们找一下感受，再读一遍“ɑn”，同桌互相读一读。（同桌读）
8、下面我们给“ɑn”带上帽子，应该怎么读呢？第一声“ān”，第二声“án”，第三声“ǎn”，第四声“àn”。“ān”“án”“ǎn”“àn”这四声在平时的生活中用的还是很多的。同学们回想一下，你在哪儿听到过“ɑn”的四声（想一想，说一说）
三、教学en、in、yin
1、瞧，老师做了一个什么动作？（老师做“摁”的动作）这是摁遥控器的动作，把第四声去掉，就是我们要学的第二个前鼻韵母，同样要找到那个位置，发准确的。“en”“en”。哪个小朋友愿意做小老师？带着其他的同学一起来读一读“en”的四声。（读一读）
2、小朋友学的真认真，老师奖励你们听一段好听的音乐。请你们轻轻地把眼睛闭上，边听音乐边想：你们仿佛看到了什么？（听一听，想一想）（“虫儿飞”音乐）
3、音乐是非常奇妙的，在听的过程中，小朋友的眼前好象出现了一幅又一幅美妙的画面。对，音乐的“音”就是我们今天要学的第3个前鼻韵母。同学们一定要注意了，读的时候，舌尖要碰到牙齿的后半部分，“in”“in”。
4、看到小“i”老师马上想起它有一个时时刻刻总和它连在一起的大“y”爸爸，瞧，整体认读音节“ yin”又出现了。它的读音（板书：yin）和前鼻韵母“in”是一样的。
5、它们呀，都有四声，帽子戴在谁的上面呢？
6、老师给你们提供四幅图画，请你们看着图选一选，应该用整体认读“yin”哪一声？（出示四幅图）
7、同学们都有答案了吧？我们一起来看着图读一读，“蚯蚓”的“yǐn”，“印章”的“yìn”，“音乐”的“yīn”，“银行”的“yín”。
四、游戏巩固
1、好！我们又学了3个前鼻韵母，“ɑn,en,in”。而且还学会了它们的四声以及整体人认读音节“yin”。下面我们一起来做一个好玩的游戏：采蘑菇（开始游戏采蘑菇）
2、还记得这堂课开始的时候，天空中飘起了3种颜色的旗帜：单韵母，复韵母，整体认读音节。学到这儿，我们又可以画上一种颜色的彩旗，它表示的是前鼻韵母，让我们再来认读一遍（读一读）
3、小朋友，我们又见面了，我们先来玩一个游戏，叫“找朋友”。老师已经把卡片发到了小朋友的手中，老师说：找呀找呀找朋友，我找的朋友就是ɑn，那手中拿着ɑn的四声卡片的同学快点跑到讲台上，大声地把它读出来，那你就成为我的朋友了。想成为老师朋友的小朋友请坐端正。（读一读）
五、指导书写。
1、ɑn en in是前鼻韵母，它们的家也是拼音格。它们写到拼音格的时候和复韵母差不多，由于有两个字母组合而成，所以写的时候要紧紧地靠在一起，你挨着我，我挨着你。
2、老师给大家范写一个“ɑn”。我们先来看“ɑ”（老师写）中格写满顶两边，n和它紧紧地靠在一起，不要写得太瘦咯，同学们用这样的方法写写“ɑn en in ”。
附板书：an en in yin yīn yín yǐn yìn
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教学目标:
1．学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和ɑn、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。
教学重难点：
1．读准ɑn、en、in的音，认清形。会正确书写。
2．学习拼读音节，会带调拼读。
课时时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、复习导入，激发兴趣，揭示新知
小朋友们，我们在刚学拼音是就认识了韵母家族的单韵母成员，谁还记得它们吗？（分别出示卡片：a o e i u ü）一起读读。（你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。）
这节课，我们还要到拼音王国里去交朋友，再认识一些韵母家族的其它成员，好不好？（板书：韵母）跟老师读2遍，学生再齐读。
二、看情境图，聆听语境歌，引出教学内容
出示情境图，指导看图，通过谈话引出有关韵母。
1．教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在哪里干什么?屏幕上出现了什么?
（小朋友在家里看电视，他们把遥控器一摁，电视屏幕上出现了天安门，还有优美的音乐）
2．听歌曲，学情境歌。
(1)教师播放歌曲《我爱北京天安门》，同时诵读情境歌。
学记情境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
(2)请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：天安门、摁、印，同时引导学生感受这三个韵母的发音。
3．出示图片：教师引导过渡，今天我们就学习an、en、in这三个韵母。
三、借“字”教学，巧记音、形
1、教学an：
利用多媒体课件播放《我爱北京天安门》的MTV，表演唱《我爱北京天安门》，画面定格：天安门 an
（1）小朋友们，在我国首都北京有这样一个美丽的地方，它叫什么名字呀？（天安门）媒体活动： 屏幕飞入“天安门”的字体及拼音。跟它打声招呼吧！小朋友真有礼貌（将“天”和“门”删去）。
（2）你还认识他吗？谁来读读？（安）媒体活动：去掉字只留拼音（an）你还会读吗？老师范读。
小朋友，今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母。你们看an，在单韵母后面加个鼻音n做小尾巴，这样的韵母就叫做鼻韵母。
（3）指导学生发音把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的`尾音。（学生同桌练习—指名读—开火车读）
（4）你有什么好办法记住它？
如：天安门an an an a 前n后an an an
（5）小朋友们，只要你们响亮地再读一遍，an的四个小精灵就会来和大家见个面，来！
（6）带上帽子的an你还会读吗？
多媒体（卡片）出示：ān án ǎn àn
心里试读，指名读，开火车读。
你能用其中的一个说个词或说句话吗？
2、教学 en：
（1）小朋友们用心的学习，在用自己的聪明才智获得知识，老师想请小朋友帮个忙，好吗？请你们到摁摁家去接四个新朋友上学。坐上小火车出发吧。进门之前先做什么呢？（摁门铃）（做动作）快看，门开了，（显示en）打个招呼吧？读嗯。
（2）指导en的发音：
en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法；同桌同学互读，纠正发音；教师指名读，开火车读。
（3）小朋友不仅有礼貌还很聪明。咱们一起请它们排队上车吧。练读en的四声。
（4）你有什么好办法记住我们的新朋友en呢？
（5）你能用其中的一个音组词或造句吗？
3.教学in
（1）看小朋友们学的这么棒，另外一个前鼻韵母in想考考大家，看哪个小组能很快地认识他们，先说说我们刚才是怎样学的。归纳学习方法：读准音；练读四声；用其中的一个音练习说话。
（2）提出学习要求：分小组，看哪一组学得又快又好，组长要让每一个成员都会读、会认，大家要积极参与哦！
（3）小组合作学习，师巡视指导。
（4）全班交流汇报。
课中休息
师生打节奏诵读情境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
4.教学整体认读音节yin
（1）复习整体认读音节yue
指名说说yue是怎样形成的，是什么音节。（üe请来了大y,就变成yue,yue是整体认读音节）
（2）in学着üe的样子也请来了大y,变成了yin,yin也是整体认读音节。
（3）练习yin的四声。
yīn yín yǐn yìn
指名读，小组读，齐读。
（4）你能用其中的一个音说一个音节词或句子吗？
四、指导书写，课堂作业，巩固学习效果
1.教师请学生观察an、en２个韵母，说说占格位置。
2.利用课件演示范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察
3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
（1）学生独立书写一个。
（2）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示、讲评。
（3）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（4）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
5.仿照上面的写法，学生独立完成in的描红、仿写。
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［教学目标］
1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。会认“草”“家”“是”3个生字。
2、能够准确、流利地读出an en in un ün的四声，给音节正确标调。
3、能够自己独立拼读课文中的音节。
4、通过本课教学，体验课堂生活的丰富多彩，感悟儿歌中描绘的家——地球的`美好。树立保护地球的意识。
［教学重难点］
正确地拼读拼音，有感情地朗读儿歌，讲述儿歌中描绘的内容。
教学过程：
一、复习检查
1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er。
2、教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特殊韵母。
3、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、教学前鼻韵母an和整体认读音节yuan
1、出示课件、看插图说话引出an：电视机里面出现的是什么画面（天安门，板书：ɑｎ）
2、教学an的发音。
（1）讲解发音要领。（把a和n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上颚的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。）
（2）教师范读，学生自由举手读、开火车读、全班齐读。
（3）看看an是怎么写的。（先写a，再写n，团结友爱不分开。）学生练习书写。
3、an的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教学整体认读音节yuan。
（1）学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。
（2）yuan的声调标在a上，进行四声练习。
三、教学前鼻韵母en
1、出示课件，看插图说话：图上画着谁她在干什么（摁遥控器，板书：en）
2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en的发音。（提示：先发e，马上用舌尖顶住上颚的前部，使气流从鼻孔中出来。）
3、教师领读，自由举手读，齐读。
4、en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）èn（摁铃）
四、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin
1、师：电视里面没有声音，我们应该调节——音量，引出in和yin。“音”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。
2、练习发音。
五、课堂小结。
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教学目标
1 学会韵母ei en eng，能在四线格中正确书写，会读它的四声。
2 能准确拼读声母与ei en eng组成的音节。
3 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
教学重难点
读准韵母ei en eng和准确拼读相应的音节。
教学方法
导读法做游戏
学习方法
自主合作探究
教学准备
拼音卡片、投影等
教学时间
1～2课时
教学过程
一复习引入
二学习ei en eng
1 学习ei
一起唱《拔萝卜》。
（1） 读准ei
板书ei
师：ei由哪两个单韵母组成？谁会读？
（范读、领读、齐读）。
（2） 读ei的.四声。
听老师说一句话，想想是几声，用手势表示。
2 学习en
自学en，联系图画，指导读准en及四声。
3 用同样的方法学习eng
4 教师出词学生找音。
落叶纷飞树大根深北风呼啸万马奔腾
三指导书写，完成“试着读读连连”
四学习“拼拼读读”
五学读儿歌
六抄写音节词
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教学目标
情感目标：激发学生学习复韵母的兴趣。
能力目标：能正确认读声母与an en in组成的音节，会读拼音词。
认知目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
教学重点：学会三个前鼻韵母，能熟练拼读声母与an en in组成的音节。
教学难点：准确认读、书写三个前鼻韵母，拼读有关音节。
教学准备：课件、投影、光盘、图片、卡片等。
教学时间：两课时。
第一课时
课时目标:
情感目标：激发学生学习复韵母的兴趣
能力目标：能够读准音，认清形，并能正确书写。
认知目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin其及四声。
教学重点难点：掌握三个前鼻韵母的发音。
教学过程：
一、复习检查
1、小朋友，你们喜欢吃苹果吗？ 2、今天老师要带大家到知识的果园里去采摘智慧的苹果，但是在摘苹果时要根据老师的要求来摘。 3、指名上黑板摘单韵母苹果，摘到一个请下面的小朋友读。 4、摘复韵母苹果。 游戏中复习以前所学的知识，每个小朋友都学得很投入。
二、看情境图，学语境歌
1、小朋友们可真厉害，你们喜欢看电视吗？为了奖励你们，我们一起来看电视。 2、谁会开电视机？（请同学开电视） 每个小朋友都跃跃欲试，想来开电视。 3、说说电视里在放什么？ 4、电视里的电视机里在放什么？ 基本上能够说完整。 5、听小朋友们在唱什么歌？播放《我爱北京天安门》。 6、学习语境歌：有一首儿歌写的就是这幅图的内容，我们一起来学习。7、听读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。（跟老师读） 8、导出韵母，板贴：an en in
三、学习鼻韵母
1、说说它们有什么共同点？ 在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。要发好鼻韵母就先要发好鼻音n的音。 2、指导发好鼻音n。用手做手势。（舌尖要向上，顶住上齿龈，鼻子出气。） 用手势的方法教学，很有效。 3、教学三个鼻韵母 （1）告诉学生an的发音同天安门的“安”读音有点相同；en同摁遥控器的`“摁”相似。（充分练习，读准字音） （2）练习读an en 的四声，组词。 （3）出示in，引导学生自己发音，练习读四声。 4、抽读三个鼻韵母。 5、说说你是怎么记住这三个韵母的？ 6、练习书写，描红。
四、认读整体认读音节 1、复习整体认读音节yue 。 2、说说yue 是怎么形成的，是什么音节？ 3、In也学着ue 的样子请来了大y，变成了yin，yin也是整体认读音节。 4、练习读yin的四声。 五、巩固练习 1、抽读卡片。 2、听音找卡片，认整体认读音节。 3、小结学习情况。
第二课时
课时目标：
能力目标：能正确认读由声母和an en in 组成的音节，会读拼音词、拼音儿歌。
教学重点难点：指导读好拼音词和拼音儿歌，巩固三拼音节的练习
教学过程：
一、复习检查 1、认读三个鼻韵母。 2、说说in与yin的不同。
二、学习拼音 1、出示书上的拼音，要求学生自己练习拼读。 2、指名拼读两拼音。 3、找一找，说说哪些是三拼音？声母、介母、韵母各是什么？ 4、学生反复练习读拼音。 5、看图读音节。 （1）看图说说图意。 （2）出示音节，练习拼读。 6、看图说说小男孩在干什么？你觉得他的积木怎么样？ （1）自己练读拼音句子。 （2）再来找一找，哪些是三拼音？ （3）指名读拼音句子。
三、巩固练习 1、指导读拼音词和拼音儿歌。 2、做听音游戏。 3、做分解音节的练习。
四、课堂作业 1、熟读课文。 2、抄写音节。
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教学目标：
1、 学习9个鼻韵母和4个整体认读音节，能读准音，认清形。
2、 学习声母和鼻韵母组成的音节，通过拼读音节提高学生的拼读能力。
3、 通过小组活动培养学生合作、竞争意识及克服困难的精神。
教学重难点：学习声母和鼻韵母组成的音节，通过拼读音节提高学生的拼读能力。
教学准备：拼音卡、生字卡。
教学课时：三课时
一、谈话引入；
1、 学习鼻韵母an
（1） 指导看图：图上画的是什么？这节课我们要认识的第一个新朋友就是an。如何记住an的字形？
（2） 你还有什么好办法记住an吗？
（3） 听音模仿：an—先发a，再把舌尖抬起，顶住上牙床，鼻子出气。
（4） 小老师领读。
2、 学习鼻韵母en
（1） 看图说说图上的意思。
（2） 如何记住字形。
（3） 听音模仿。
二、自学
（1）鼓励学生像老师一样，利用书上的图片编故事，用手中的卡片摆字形。讨论交流学习新知。
（2）学生自学，老师指导。
{在语言环境中学习拼音，利用图形记住拼音的音和形，比以单纯的.看图引入拼音，再读拼音的教学方法，起到事半功倍的作用。}
三、谈话
1、 练读鼻韵母四声，掌握它们在四线格的位置，观察标调的位置。
2、 利用熟字进行拼读
班—ban 人—ren 村—cui 军—jun
3、 学习整体认读音节。
四、练习
拼读儿歌《小小的船》，找一找带鼻韵母的字。
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教学目标：
1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点：
掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教学时间：
3课时
第一课时
课时目标：
学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
（二）提出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。
2、教学an的发音。
（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
3、an的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？
5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。
6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）
（四）教学前鼻韵母en。
1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3、教师领读、指名读、齐读。
4、en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）
（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin
2、练习发音。
谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn
十五的月亮洒银光，yín yín yín
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn
杯上有个小手印，yìn yìn yìn
5、拼读音节练习。
（六）巩固练习。
1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2、“摘花瓣”游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。
（七）书写指导。
第二课时
课时目标：
1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。
2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。
教学过程：
（一）复习巩固。
1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
2、对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。
3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。
安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）
（二）拼读an en in构成的音节。
1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分别说声母、韵母各是什么？）
2、指名读、齐读四声练习。
shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）
zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）
līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）
（三）学习带an的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 复习ü上两点省略规则。
（四）游戏。做“摘星星”的游戏。
（五）小结。
第三课时
课时目标：
1、继续学习前鼻韵母un ün及整体认读音节yun，准确拼读音节。
2、通过j q x与ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的.省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？
2、指名读音节，音节词。
shān gāo shān zhēn dǎ zhēn
lín shù lín yìn yóu yìn
（二）提出教学任务。
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。
（三）教学鼻韵母un。
1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
2、读准un，认清形。
（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）
（2）练习un的四声，指出声调标在u上。
（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。
四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）
（四）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。
1、看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün
2、读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？
3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）
（五）教学带ün的音节。
1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。
3、教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。
（六）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）
（七）拼读儿歌。
1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。
6、课后能够背诵儿歌。
（八）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（九）巩固练习。
1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er
2、拼一拼，读一读。
yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（十）小结。
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1教学目标
1、学会前鼻韵母an、en和整体认读音节yuan。读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读三拼音节。
3、复习掌握ü上两点省写的规则。
2学情分析
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。
3重点难点
1学会并读准前鼻韵母an、en和整体认读音节yuan。
2掌握整体认读音节yuan
4教学过程 4.1 教学活动 活动1【讲授】an en yuan
一、情境导入
1、孩子们，欢迎大家来到拼音王国!从开学到现在我们已经认识很多拼音王国的朋友了，谁能按顺序，说出我们到目前为止，学习了哪些声母?(生答)我再考考大家，请看大屏幕，单韵母，复韵母，特殊韵母，知道的请举手!太厉害了。我们学过的内容大家一点都没忘，老师很高兴!
2、请看这一组韵母，你发现什么了?真好，孩子们一下就发现了，这一组韵母，前面的韵母是我们在前面学过的单韵母，后边呢，是我们在前面学过的声母n。他们呀，叫前鼻韵母!请大家把书本翻到34页，今天我们一起学习第12课，再认识几个鼻韵母朋友，这课书的内容比较多，有信心学好吗?下面，我们先来学习前两个韵母和音节!
3、不知道大家认不认识青青草原的羊羊村的村长，昨天他给梁老师打来电话，说喜洋洋他们今天也来拼音王国学习，你们喜欢他们吗?欸?这个?不是懒羊羊吗?他学习的太辛苦，都睡着了……不好，灰太狼来了，他听说羊羊今天在拼音王国，就悄悄跟来了，结果竟发现了熟睡的懒羊羊。可怜的懒羊羊，就这样被带回灰太狼的城堡给关起来了。但是不怕，有无处不在的喜羊羊回来救他，我们和喜羊羊一起去拯救懒羊羊好吗?可是村长说了，要去狼堡，得学好本领才行，村长从他的百宝箱给大家找到两个锦囊和一把钥匙。
二、学习前鼻韵母an和声母与an组成的音节
(一)学习前鼻韵母an
1、我们打开第一个锦囊看看，出示天安门图片和卡片ɑn：知道这是哪吗?(天安门)，是啊，天安门的“安”就是我们学习的第一个前鼻韵母an，自己试着发ɑn
2、课件出示：an，先看一看老师发音时口形是怎么变动的(教师示范口形的变动而不发出声音)再听一听老师的发音。(教师示范发音)
3、现在你们明白是怎么发音了吗?(先发ɑ的音，舌尖逐渐抬起，顶住上牙床，让气流从前鼻腔出来，也就是n的尾音。)是呀，多简单，就和复韵母的发音方法一样，谁再来读一读?(指名读、同桌互读、齐读)
4、把an带上四声，你还会读吗?出示an 的四声(指名读，开火车读，齐读，打乱顺序读)
(二)学习声母与an组成的二拼音节
1、村长说：认识an，还不算本领，会拼，才算本领，我给an找了几个声母朋友，你们认识吗?出示：d—an—dan，t—an—tan，n—an—nan。
(学生自由练读，指名读，教师正音，，小老师领读，齐读)
2、复习二拼音节的拼读规则
(三)、学习声母与an组成的三拼音节：
3、咱们来看看这次又是几拼音节?谁来说一说，谁说?可是他们的介母被一片树叶给挡道了，是不是要考考同学们的眼力，谁能看出下面的介母到底是谁呢?
4、你教大家读一读guan，guan guan同学们动动脑筋，第二片树叶下面的是什么，为什么?来，我们一起拼一拼，quan quan quan
5、想不想认识更多的介母是v的三拼音节?考验升级，课件出示：g—u—an—guan，k—u—an—kuan，h—u—an—huan j—v—an—juan，q—v—an—quan，x—v—an—xuan
6、同样，在下面自由练习，若是不会，找同学问问。教师示范拼读，学生跟读，指名读，齐读。
学习整体认读音节整体认读音节yuan。
1、村长看大家学的这么认真，奖励大家一个小故事，想不想听?也是和an 有关的，有一天(yu和an)去青青乐园游玩，他们一人带了一个圆圈，玩着玩着，两个圆圈就滚到一起去了，这是后(yu和an)就变成了yuan，你还认识他吗?(生试读，教师示范读，指名读，开火车读，齐读。)
2、这就是村长要给我们的去城堡的钥匙yuan，他是整体认读音节，不用拼，直接读，yuan,当yuan读第二声时，就是圆圈的圆，是吗?还是少先队员的员，是吗?
3、出示yuan的四声，谁还能用yuan的四声组组词，学生练读。
4、聪明的你们你能带手势读yuan的四声吗?打乱顺序还会读吗?真棒!
四、学习前鼻韵母an和声母与an组成的音节
(一)学习前鼻韵母en
1、大家读的真好，你听，有个声音在喊“小朋友们，快来看看我啊!我也想让你们读读。”
2、打开第二个锦囊，图片和卡片en，示范发en，学生练读，指名读，齐读
3、你有什么好办法记住前鼻韵母en吗?学生自编口诀。
4、同样的'，en的四声肯定也难不倒你们吧。来试试看。出示en的四个声调。(开火车读)
(二)学习声母与en组成的二拼音节
出示：zh—en—zhen，ch—en—chen，sh—en—shen
(小老师领读，指名读，男女生分读)
(三)做拍手操，记an,en的形
1、现在我们拿到了两个锦囊，你们都记住锦囊里的韵母了吗?能说说是怎么记住他们的?(后面都有一个n，好不好记?)老师教大家一个拍手歌，帮助大家记住他们好不好?
2、拍手操：a和n手拉手，我们读它an an an，
e和n并肩走，我们读它en en en
五、拯救懒洋洋
1、现在，我们已经学会了锦囊，钥匙里的本领，村长也放心了，出发吧……
2、第一关，穿越小树林!
课件出示：g—u—an—guan，k—u—an—kuan，h—u—an—huan 村长真有先见之明，知道前面会遇到困难，只要拼出韵母an 的三拼音节，就可以通关了。谁来闯关?
第二关，通过大陷阱!
课件出示：juān quán xuǎn
只要有一个拼错了，就掉进灰太狼设的陷阱里，各位一定要小心呦!谁来闯关?
第三关，智勇巧过河!
课件出示：zhen chen shen Zhēn zhū huī chén Shēn tǐ
去灰太狼城堡的道路被一条大河拦住了，怎么办?只有正确拼出河上的音节，才能过河。谁来闯关?可要小心啊，读错一个，就掉河里起不来了。
5、大家真聪明，过五关斩六将终于到达灰太狼城堡!老师恭喜大家!
6、可别得意的太早，想要进得城堡，还得正确对出口令!谁来对口令!课件出示：yuán yuǎn真是太厉害了!
27，快快进去救懒羊羊吧
28，在你们的帮助下，终于顺利救出懒羊羊，孩子们，赶紧回家吧!
六、书写an en yuan
孩子们，咱们把新朋友也送回家吧
大家仔细观察，书写时要注意什么
(要写在中格，且不要把韵母里的字母写的太开，要挨紧一点，这样看起来更舒服。)
七、小结：孩子们，今天，这节课学的开心吗?我们不仅学习了两个前鼻韵母an en 和一个整体认读音节yuan，而且还顺利的救出了懒羊羊，多有成就感啊，那就在这满满的收获中下课吧!
an en in教学设计14
一、复习
师：近几天，我们在拼音王国里认识了9位复韵母朋友，看，他们来了，让我们和他们打声招呼吧！
出示：ai、ei、ui、ao、ou、ie、ve、er开火车认读、齐读。
二、导入新课
师：今天，我们到住在拼音王国中的复韵母an、en、in、un、vn家中去做客，和他们做朋友。（多媒体出示）看一看，这5兄弟长的像不像，你有什么发现吗？
预设：
生：我发现这几个复韵母后面都是声母n。生齐读n。
三、新课
师；（出示图面）这几个复韵母非常调皮，他们把自己的发音隐藏在这幅画面中，想考察一下你们是不是像孙悟空一样具有火眼金睛，把他们找出来。
1、学习复韵母an。
师：什么时候？什么地方？什么人？在干什么？（逐一回答后，再用完整的'一句话表述。）师追问：电视里播放的是什么画面？
（出示XX画面）师：an就是我们今天找到的第一个复韵母。（出示an）教师让孩子观察教师口型：领读an两遍。指三名中等生读。再齐读。
教师范写，学生书空。师：a在前，n在后，团结友爱在一起。教师领读一遍，指3名学习吃力学生读。齐读。
师：你能编一句顺口溜记an得发音吗？预设XXan、an、an学生拍手读两遍顺口溜。齐读an。
师：给复韵母an标调，声调这顶小帽子应扣在谁的头上呢？出示an的四个声调，学生领读，开火车正读、倒读、打乱顺序读。
师：复韵母an还想考查同学们的拼读能力。（出示复韵母是an的音节）Wān、tǎn、nán、zhàn、duǎn、rǎn、jiān。
自己练拼。
指生领读（3人）结对子练拼。
开火车拼读
2、同样方法学习en、in、un、vn看图引出复韵母读音。看教师口型，指导学生发准字音。范写，跟写。
顺口溜识记字母发音。摁遥控en、en、en。
饮料饮料in、in、in；蚊子蚊子un、un、un；白云白云vn、vn、vn。
标调，带调读。
拼读韵母是en、in、un、vn的音节。
四、小结
1、今天我们学习了复韵母？你发现了这几个复韵母后面都是字母？前面依次是？
2、拍手背顺口溜。
XXan、an、an；摁遥控en、en、en；饮料饮料in、in、in；蚊子蚊子un、un、un；白云白云vn、vn、vn。
an en in教学设计15
教学目标：
1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点：
掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
１、正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法，体会拼音识字的乐趣，乐意拼读及正确书写。
２、练习与学过的声母相拼，正音。
３、以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手的能力。
教学重难点：
掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。
教与学活动过程：
一、复习学过的拼音
１、师：同学们，老师把谁从森林里面带来了？
课件显示小兔：一年级的小朋友们，大家好！今天我来跟你们一起上课好吗？看！我把谁带来了？快快叫出它们的名字吧！
２、电脑依次出示韵母。学生抢答，教师相机评价。
二、故事导入 ，激发兴趣
1、师：同学们表现得棒极了！老师决定给大家讲一个有趣的童话故事听，想听吗？（师一边讲《门的故事》一边相机出示五个前鼻音。故事内容：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是 “a”、老二叫 “e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大小“a”就抢先说：“我是老大，我来负责安（an）门。”接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）（做一做动作）就响的门铃。”这时小“ü”连忙说：“我最小，我负责把门运（ün）回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时，小“i”开口了：“没关系，我认识，我来给你引（in）路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说：“你呀，负责解决最后一个大问（un）题，给门安上锁吧。”“孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。）
三、启发引导，发现规律
1、师指着板书：这几位是拼音家族里的极为可爱的新朋友，仔细瞧瞧，你发现了什么？
2、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音-n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。
3、 讲述：-n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。大家来试试。
4、教学前鼻韵母an。
（1）、我们会读单韵母，又学会了发韵尾-n，那它们合起来该怎么读呢？
出示：an 先看一看老师发音时口型是怎么变动的，教师示范口型的变动而不发出声音），再听一听老师的发音（教师示范发音）。
（2）、生练发音。师：现在你明白是怎么发声了吗？（口型从a滑向n，；连成一个音）
（3）、指名度，同桌互读，检查口型的变化过程和舌尖的位置。
（4）、出示文中的插图帮助学生巩固发音。
（5）、谁能看图编个顺口溜来记一记？
5、引导学生学习前鼻韵母en
（1）、出示en：现在，我们把 a换成了e ，你会吗？自己动动嘴试试看。
（2）、师示范，生练读，相机正音。
（3）、谁再来编个顺口溜记住这个音？
6、自主学习in un ün
（1）、同学们真棒！又学会了！那么再换成i、 u 、ü呢？会读吗？
（2）、小组互教互学。
（3）、全班反馈交流。
（4）、谁来当小老师，举起你的小卡片来教大家？
7、指导书写。
（1）、识记字形。启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。
（2）、练习书写。师示范，生练写，小组评议。
三、读准四声。
今天，我们认识了an en in un ün，它们的四声兄妹也来到了我们中间，它们在哪呢？就在我们的书里，快打开34-35页，用小手指着，看谁找到了。
1、生自读。
2、指名读。
3、全班读。
4、打乱读。（指名）
师：如果四声兄妹们不按顺序站，你们还认识吗？如果他读对了，跟他读一读就行了。
四、拼读音节。
1、拼读音节。
师：an en in un ün的四声大家读得还是不错的，它们为了大家读得更棒，于是请来了很多声母朋友，和这些声母朋友肩并肩站在一起了很多新的音节，就在书上，请大家快一点拼拼它们。
a、生自拼。
b、指名拼。
师：谁想向大家展示一下自己的拼读本领？（看准声母读）
c、全班拼。
3、开火车、指名读、男女赛读拼读带调音节。
师：大家读得真不错！看！加上声调的音节在这里呢！你们会吗？咱们开火车读好不好？
小结：通过刚才的练习啊，我们知道一定要读准声母、看清韵母的调号，然后快速的拼在一起，才能够发准音节的音。
五、趣味练习，提高能力。
1、采蘑菇游戏。（黑板出示音节词）
师：春天的小树林里到处都是蘑菇，小兔可高兴了，来采蘑菇了，它想请小朋友们帮忙呢！谁愿意帮忙？
六、实践作业，巩固提高。
今天，自己当一回小老师，把《门的`故事》讲给自己爸爸妈妈听。跟他们比比赛，看谁发这五个鼻韵母的音发得更准。
第二课时
教学目标：
1、复习巩固前鼻韵母an en in un ün。
2、学习整体认读音节yuan、 yin、yun。
3、学习声母与an en in un ün组成的三拼音节，复习ü上两点省略的书写规则。
教学重点：整体认读音节yuan yin yun，巩固拼读规则。
教学难点：掌握整体认读音节yuan。
教与学活动过程：
一、游戏复习导入。
1、师：小朋友们想到天上去玩玩吗？好，那我们出发了！（出示课件：美丽的天空繁星点点）星星美吗？想摘吗？
2、课件出示摘星星游戏。（星星上有复韵母及三拼音）
3、师：同学们真棒！
二、学习音节的拼读
1、声母与ün组成的音节
a．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
b．同桌互拼，相互纠正。
c．教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。
2、学习声母与an en in un ün组成的三拼音节。
a.自己试着拼一拼
b.同桌小伙伴互相拼。
c.指名拼，开火车拼。
三、趣味练习，提高能力。
1、学习整体认读音节yuan
（1）出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
（2）把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
（3）指名读，教师示范纠正。
（4）师：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（y）（ü）和（an）组成的。
2、学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
3、学习整体认读音节yun。
（1）师：小孩“ün”找不到妈妈了，急得大哭起来，这时一位阿姨“y”走过来了，说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”
（2）师出示yun，请同学们读一读。（通过引入，使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。）
4、联系生活用语练读四声。
5、采取多种形式读，巩固读音。
四、活动激趣，巩固拼读。
1、师：同学们，小组长手上有一些拼音卡片，你们认识它们吗？看谁最快读出来，并把那些文具拿起来。
2、小组长出示音节词：zhuan bi dao、zi dian 、wen ju he、 qian bi 、yuan zhu bi、 xie zi ben、
3、汇报交流。
五、复习巩固。
1、师生互动：听音举卡片游戏（本节课学的音节）
六、联系实际，拓展作业。
1、找一找我们的生活中，有哪些字是我们今天学过的音节？
2、把它记下来吧！
第三课时
教学目标：
1、复习音节，能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
2、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
教学重点：复习汉语拼音，认识8个汉字。
教学难点：能按顺序观察图、说图意。
教与学活动过程：
一、复习导入。
1、创设情景。
师：今天天气真好啊！万里无云，春风拂面。小朋友，想到郊外去吗？赶快上火车吧！
2、开火车复习旧知。
二、看图学习，练习句子。
1、过渡：（出示田园风光图）火车到站了，小朋友们快下车看看，这里美吗？有什么呢？
2、逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？
生说：远处、近处、左边、右边各有什么？
（训练学生观察图说话的能力。）
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
3、学习朗读短句
4、联系实际，巩固知识。
（1）师：在教室里，你的每一边分别是谁？
（2）用：“左边、右边”说话，学习应用词语。
三、学习儿歌。
师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？
（1）出示投影片（儿歌）。
小组合作读，不会的问小老师。指名读。
（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。
（3）学习要认识的汉字。
指名说并组词说话。
（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
四、巩固新知
1、师：同学们，我们继续前进（出示苹果树），哇！好多苹果哦！想吃吗？那就要自己动手摘哦。
2、抢读、指名读、开火车读。
（让学生在玩中学，学中玩。）
3、小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。
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