an en in教学设计

时间:2023-06-23 08:47:37 教学资源 投诉 投稿

an en in教学设计(15篇)

  作为一名教学工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编整理的an en in教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

an en in教学设计(15篇)

an en in教学设计1

  教学目标:

  1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法,认识两个整体认读音节yin yun。体会拼音识字的乐趣,乐意拼读。

  2.练习与学过的声母相拼,巩固、认识班、人、林、村、军、音、云等字,正音。

  3.以富有趣味的练习,巩固所学的知识,同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。

  教学重难点:掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法,正确与声母相拼。

  教与学活动过程:

  一、复习学过的拼音。

  1.师:同学们,你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些,请大家一起叫出它们的名字吧。

  2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读,教师及时正音,相机评价。

  n c f d ai iu er ou

  shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月

  二、故事导入,激发兴趣。

  1.师:同学们表现得棒极了,老师决定送给大家一个有趣的童话故事听,你们可要用心来听呀,因为这个故事会教给你新知识的。

  2.(师边讲边出示配乐电脑课件) 老师要讲的是《门的故事》:从前有一位兔妈妈,有五个孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天,兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说:孩子们,我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门,你们五个今天得把它运回来安上。妈妈的话音刚落,老大小ɑ就抢先说:我是老大,我来负责安(an)门。接着小e说:好吧,你安好了门,我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。这时小连忙说:我最小,我负责把门运(n)回来,可去那家商店的路我不认识呀。就在小为难时,小i开口了;没关系,我认识,我来给你引(in)路。这时小u急了,问:我干什么呀?妈妈说:你呀,负责解决最后一个大问(un)题,给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧,把门安好了,妈妈奖励每人一个大鸭梨。于是五个孩子七手八脚地忙起来,没过多时,一扇漂漂亮亮的`大门安在了小兔子家的新房子里。

  三、回忆故事,准确认读。

  1.学习an的发音。

  (1)师:同学们记住这个故事了吗?让我们一起来回忆一下吧。看,这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片),老大小ɑ负责干什么呢?(贴出小ɑ的画片)

  (2)学生答:安门,师板书:an

  (3)师:因为是小ɑ负责安门,所以读an时要先摆出小ɑ的口型,让声音从鼻子里发出来。

  (4)师范读,学生边听边观察口型。

  (5)学生练读。先自读找感觉再指名读,然后分小组读an的四声。

  (6)拼读b-an-bān(班)

  2.学习en的发音。

  (1)师:谁记得小e给门安了一个什么样的门铃?(贴出小e的画片)

  (2)(指名答)师相机板书:en

  (3)师领读。

  (4)(指名)说说老师是怎样发出en的音的?

  (5)同位相互练读,注意观察口型和舌头的位置是否正确。

  (6)喜欢读en的几声的同学就站起来读一读。

  (7)拼读r-en-rn(人)

  3.学习un的发音。

  (1)师:最后一个大问题是谁解决的?

  (2)(指名答)师相机贴小u的画片,并板书:un

  (3)学生齐读找感觉。

  (4)认为un的几声最美就起来读一读,并说说是怎样读出来的。

  (5)拼读c-un-cūn(村)

  4.学习inn发音。

  (1)师:小和小i负责干什么呢?谁能上来讲一讲,领着大家读一读?(贴出小和小i的画片)

  (2)(指名)到前面领读n和in

  (3)认为它们的几声最难读,就来读一读,要敢于向困难挑战!

  (4)相机拼读l-in-ln(林)、j-n-jūn(军)什么军?(启发扩词)

  5.认识整体认读音节yin和yun。

  (1)电脑出示yin yun

  (2)会读的一起读。

  (3)指名读音和云。

  四、趣味练习,提高能力。

  1.看图拼读词语。

  (1)师:小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗?

  (2)出示卡片,鼓励学生自己拼读对照插图检查。

  (3)指名领拼再指名拼读,并将每一张卡片送给拼读准确的同学,激励课后带领同学拼读。

  2.介绍好朋友。

  (1)师:有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家,请他们上台来。

  (2)指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。

  (3)生:请大家拼一拼我的好朋友是谁?

  (4)学生自由拼,读出名字。(名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关)

  (5)台上同学领拼。

  (6)介绍好朋友的特点,如:王××皮肤很白,身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。

  (7)逐个介绍:张×× 马×× 李×× 边××

  3.小组合作拼读、摆字、组句。

  (1)师:老师也愿意与每个同学成为好朋友,互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。

  (2)师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。

  (3)提要求:小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节的字,再把所有的字读一读、想一想、摆一摆,组成一句通顺的话。

  (4)学生小组合作练习。

  (5)展示各组作业,读每一句话。

  A当学生摆出妈妈关心我时,启发大家想出不同的意思,如我关心妈妈。

  B我的爸爸是军人。

  C一群小鸟飞来了。

  D写字很有用。

  E小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。

  4.韵母与图连线。

  师:今天我们又学习了五个韵母,因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的,所以叫它们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗?(将书中的图与字母打乱顺序,让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来,并说说为什么这样连。)

  五、实践作业,巩固提高。

  自己当一回小老师,把《门的故事》讲给自己喜欢的小动物玩具听。教给它们五个鼻韵母的发音。

an en in教学设计2

  教学目标:

  1.学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2.正确认读由声母和ɑn、en、in组成的音节,会读拼音词和拼音句子。

  教学重难点:

  1.读准ɑn、en、in的音,认清形。会正确书写。

  2.学习拼读音节,会带调拼读。

  课时时间:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、复习导入,激发兴趣,揭示新知

  小朋友们,我们在刚学拼音是就认识了韵母家族的单韵母成员,谁还记得它们吗?(分别出示卡片:a o e i u ü)一起读读。(你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。)

  这节课,我们还要到拼音王国里去交朋友,再认识一些韵母家族的其它成员,好不好?(板书:韵母)跟老师读2遍,学生再齐读。

  二、看情境图,聆听语境歌,引出教学内容

  出示情境图,指导看图,通过谈话引出有关韵母。

  1.教师出示情境图,引导学生观察:图画上的小朋友们正在哪里干什么?屏幕上出现了什么?

  (小朋友在家里看电视,他们把遥控器一摁,电视屏幕上出现了天安门,还有优美的音乐)

  2.听歌曲,学情境歌。

  (1)教师播放歌曲《我爱北京天安门》,同时诵读情境歌。

  学记情境歌:遥控器,摁一摁,荧屏映出天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心。

  (2)请学生跟着老师念两遍情境歌,注意让学生读准:天安门、摁、印,同时引导学生感受这三个韵母的发音。

  3.出示图片:教师引导过渡,今天我们就学习an、en、in这三个韵母。

  三、借“字”教学,巧记音、形

  1、教学an:

  利用多媒体课件播放《我爱北京天安门》的.MTV,表演唱《我爱北京天安门》,画面定格:天安门 an

  (1)小朋友们,在我国首都北京有这样一个美丽的地方,它叫什么名字呀?(天安门)媒体活动: 屏幕飞入“天安门”的字体及拼音。跟它打声招呼吧!小朋友真有礼貌(将“天”和“门”删去)。

  (2)你还认识他吗?谁来读读?(安)媒体活动:去掉字只留拼音(an)你还会读吗?老师范读。

  小朋友,今天我们要学习的这几个韵母,和前面学习的韵母又不相同了,它们的名字叫鼻韵母。你们看an,在单韵母后面加个鼻音n做小尾巴,这样的韵母就叫做鼻韵母。

  (3)指导学生发音把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。(学生同桌练习—指名读—开火车读)

  (4)你有什么好办法记住它?

  如:天安门an an an a 前n后an an an

  (5)小朋友们,只要你们响亮地再读一遍,an的四个小精灵就会来和大家见个面,来!

  (6)带上帽子的an你还会读吗?

  多媒体(卡片)出示:ān án ǎn àn

  心里试读,指名读,开火车读。

  你能用其中的一个说个词或说句话吗?

  2、教学 en:

  (1)小朋友们用心的学习,在用自己的聪明才智获得知识,老师想请小朋友帮个忙,好吗?请你们到摁摁家去接四个新朋友上学。坐上小火车出发吧。进门之前先做什么呢?(摁门铃)(做动作)快看,门开了,(显示en)打个招呼吧?读嗯。

  (2)指导en的发音:

  en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法;同桌同学互读,纠正发音;教师指名读,开火车读。

  (3)小朋友不仅有礼貌还很聪明。咱们一起请它们排队上车吧。练读en的四声。

  (4)你有什么好办法记住我们的新朋友en呢?

  (5)你能用其中的一个音组词或造句吗?

  3.教学in

  (1)看小朋友们学的这么棒,另外一个前鼻韵母in想考考大家,看哪个小组能很快地认识他们,先说说我们刚才是怎样学的。归纳学习方法:读准音;练读四声;用其中的一个音练习说话。

  (2)提出学习要求:分小组,看哪一组学得又快又好,组长要让每一个成员都会读、会认,大家要积极参与哦!

  (3)小组合作学习,师巡视指导。

  (4)全班交流汇报。

  课中休息

  师生打节奏诵读情境歌:遥控器,摁一摁,荧屏映出天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心。

  4.教学整体认读音节yin

  (1)复习整体认读音节yue

  指名说说yue是怎样形成的,是什么音节。(üe请来了大y,就变成yue,yue是整体认读音节)

  (2)in学着üe的样子也请来了大y,变成了yin,yin也是整体认读音节。

  (3)练习yin的四声。

  yīn yín yǐn yìn

  指名读,小组读,齐读。

  (4)你能用其中的一个音说一个音节词或句子吗?

  四、指导书写,课堂作业,巩固学习效果

  1.教师请学生观察an、en2个韵母,说说占格位置。

  2.利用课件演示范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察

  3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

  4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。

  (1)学生独立书写一个。

  (2)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示、讲评。

  (3)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!

  (4)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

  5.仿照上面的写法,学生独立完成in的描红、仿写。

an en in教学设计3

  课时目标

  1、学习五个前鼻韵母及整体认读音节yuan、yin、yún,读准音,认清形。

  2、能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。

  教学重点

  前鼻韵母及整体认读音节yuan、yin、yún的读音。教学难点“—n”的发音,“vn”的发音是本课教学的难点。

  课前准备

  了解学生的拼音基础,准备拼音卡片,音节课件。

  教学预设

  一、观察韵母的字形,发现。

  1、引入:今天,老师请来了五个拼音娃娃和三个音节yuan、yin、yún,他们是(出示卡片),请你们仔细观察它们,有什么发现?

  2、据学生的发现,讲解“—n”的发音。学生试发音。

  设计意图:通过学生自己对字型的观察,从而发现前鼻韵母的规律,能激发学生的学习兴趣,并把韵母的字型记的更牢。“vn”的发音是难点,从学生的发现入手,在上课的最佳时间讲解,有利于学生的掌握。

  二、听韵母的发音,发现。

  1、初步前测:哪些小朋友已经认识这些拼音娃娃了?和他们打声招呼吧。

  2、老师范读:你仔细观察老师的口型,看看你有又什么新发现?

  3、同桌互相检查读──推荐一位小朋友当小老师领读。

  4、开火车读。

  5、读带调的音节。

  设计意图:拼音教学要关注学生的原有基础,了解学生,以学定教。通过前测,了解学生掌握前鼻韵母的发音情况,通过观察发音口型,让学生更好的掌握音准。通过前测,掌握情况,调整后面的教学。

  三、观察图片,再发现。

  1、“捉迷藏”的游戏。(出示图片找音节)。出示“XX”图片,引导学生找出音节“an”。找对了,其他的学生说“对对对,是XX的安。”

  2、谁能看这幅图说一句话?

  3、出示另外四幅插图,你能找到哪一个拼音娃娃?

  设计意图:充分的利用文中的插图资源,让拼音化做具体的音节,把抽象化做形象,学生更易接受。再化做“捉迷藏”的游戏,激发学生的兴趣。

  四、结合生活,再找音节。

  1、在我们的生活中,还有很多的`字由这些拼音娃娃变成的,你能找的出来吗?

  2、学生讨论,交流。

  设计意图:新课标提倡语文教学要与学生的生活紧密联系,拼音教学也一样,应让学生知道语文就来自生活,生活中处处可以学到语文。

  五、拼读声母与前鼻韵母组成的音节。

  1、课件出示拼读音节,说说“vn”的拼读规则。

  2、同桌合作,互读音节。(读的好的竖起大拇指表扬对方。)

  3、游戏:“摘红花”(由音节铺成的三级台阶:第一节:音节没有标调。第二节:音节标调。第三节:三拼音。)全班同心协力,一起玩,自己任意选择蹬哪一节台阶。

  设计意图:新课标指出拼音教学应以活动和游戏为主。在拼读音节时通过读卡片、摘红花游戏等形式,激发学生的拼读的兴趣,使拼音教学落到实处。

  六、板书设计

an en in教学设计4

  1教学目标

  1、学会前鼻韵母an、en和整体认读音节yuan。读准音,记清形,正确书写。

  2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读三拼音节。

  3、复习掌握ü上两点省写的规则。

  2学情分析

  一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生的注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。

  3重点难点

  1学会并读准前鼻韵母an、en和整体认读音节yuan。

  2掌握整体认读音节yuan

  4教学过程 4.1 教学活动 活动1【讲授】an en yuan

  一、情境导入

  1、孩子们,欢迎大家来到拼音王国!从开学到现在我们已经认识很多拼音王国的朋友了,谁能按顺序,说出我们到目前为止,学习了哪些声母?(生答)我再考考大家,请看大屏幕,单韵母,复韵母,特殊韵母,知道的请举手!太厉害了。我们学过的内容大家一点都没忘,老师很高兴!

  2、请看这一组韵母,你发现什么了?真好,孩子们一下就发现了,这一组韵母,前面的韵母是我们在前面学过的单韵母,后边呢,是我们在前面学过的声母n。他们呀,叫前鼻韵母!请大家把书本翻到34页,今天我们一起学习第12课,再认识几个鼻韵母朋友,这课书的内容比较多,有信心学好吗?下面,我们先来学习前两个韵母和音节!

  3、不知道大家认不认识青青草原的羊羊村的村长,昨天他给梁老师打来电话,说喜洋洋他们今天也来拼音王国学习,你们喜欢他们吗?欸?这个?不是懒羊羊吗?他学习的太辛苦,都睡着了……不好,灰太狼来了,他听说羊羊今天在拼音王国,就悄悄跟来了,结果竟发现了熟睡的懒羊羊。可怜的懒羊羊,就这样被带回灰太狼的城堡给关起来了。但是不怕,有无处不在的喜羊羊回来救他,我们和喜羊羊一起去拯救懒羊羊好吗?可是村长说了,要去狼堡,得学好本领才行,村长从他的百宝箱给大家找到两个锦囊和一把钥匙。

  二、学习前鼻韵母an和声母与an组成的音节

  (一)学习前鼻韵母an

  1、我们打开第一个锦囊看看,出示天安门图片和卡片ɑn:知道这是哪吗?(天安门),是啊,天安门的“安”就是我们学习的第一个前鼻韵母an,自己试着发ɑn

  2、课件出示:an,先看一看老师发音时口形是怎么变动的(教师示范口形的变动而不发出声音)再听一听老师的.发音。(教师示范发音)

  3、现在你们明白是怎么发音了吗?(先发ɑ的音,舌尖逐渐抬起,顶住上牙床,让气流从前鼻腔出来,也就是n的尾音。)是呀,多简单,就和复韵母的发音方法一样,谁再来读一读?(指名读、同桌互读、齐读)

  4、把an带上四声,你还会读吗?出示an 的四声(指名读,开火车读,齐读,打乱顺序读)

  (二)学习声母与an组成的二拼音节

  1、村长说:认识an,还不算本领,会拼,才算本领,我给an找了几个声母朋友,你们认识吗?出示:d—an—dan,t—an—tan,n—an—nan。

  (学生自由练读,指名读,教师正音,,小老师领读,齐读)

  2、复习二拼音节的拼读规则

  (三)、学习声母与an组成的三拼音节:

  3、咱们来看看这次又是几拼音节?谁来说一说,谁说?可是他们的介母被一片树叶给挡道了,是不是要考考同学们的眼力,谁能看出下面的介母到底是谁呢?

  4、你教大家读一读guan,guan guan同学们动动脑筋,第二片树叶下面的是什么,为什么?来,我们一起拼一拼,quan quan quan

  5、想不想认识更多的介母是v的三拼音节?考验升级,课件出示:g—u—an—guan,k—u—an—kuan,h—u—an—huan j—v—an—juan,q—v—an—quan,x—v—an—xuan

  6、同样,在下面自由练习,若是不会,找同学问问。教师示范拼读,学生跟读,指名读,齐读。

  学习整体认读音节整体认读音节yuan。

  1、村长看大家学的这么认真,奖励大家一个小故事,想不想听?也是和an 有关的,有一天(yu和an)去青青乐园游玩,他们一人带了一个圆圈,玩着玩着,两个圆圈就滚到一起去了,这是后(yu和an)就变成了yuan,你还认识他吗?(生试读,教师示范读,指名读,开火车读,齐读。)

  2、这就是村长要给我们的去城堡的钥匙yuan,他是整体认读音节,不用拼,直接读,yuan,当yuan读第二声时,就是圆圈的圆,是吗?还是少先队员的员,是吗?

  3、出示yuan的四声,谁还能用yuan的四声组组词,学生练读。

  4、聪明的你们你能带手势读yuan的四声吗?打乱顺序还会读吗?真棒!

  四、学习前鼻韵母an和声母与an组成的音节

  (一)学习前鼻韵母en

  1、大家读的真好,你听,有个声音在喊“小朋友们,快来看看我啊!我也想让你们读读。”

  2、打开第二个锦囊,图片和卡片en,示范发en,学生练读,指名读,齐读

  3、你有什么好办法记住前鼻韵母en吗?学生自编口诀。

  4、同样的,en的四声肯定也难不倒你们吧。来试试看。出示en的四个声调。(开火车读)

  (二)学习声母与en组成的二拼音节

  出示:zh—en—zhen,ch—en—chen,sh—en—shen

  (小老师领读,指名读,男女生分读)

  (三)做拍手操,记an,en的形

  1、现在我们拿到了两个锦囊,你们都记住锦囊里的韵母了吗?能说说是怎么记住他们的?(后面都有一个n,好不好记?)老师教大家一个拍手歌,帮助大家记住他们好不好?

  2、拍手操:a和n手拉手,我们读它an an an,

  e和n并肩走,我们读它en en en

  五、拯救懒洋洋

  1、现在,我们已经学会了锦囊,钥匙里的本领,村长也放心了,出发吧……

  2、第一关,穿越小树林!

  课件出示:g—u—an—guan,k—u—an—kuan,h—u—an—huan 村长真有先见之明,知道前面会遇到困难,只要拼出韵母an 的三拼音节,就可以通关了。谁来闯关?

  第二关,通过大陷阱!

  课件出示:juān quán xuǎn

  只要有一个拼错了,就掉进灰太狼设的陷阱里,各位一定要小心呦!谁来闯关?

  第三关,智勇巧过河!

  课件出示:zhen chen shen Zhēn zhū huī chén Shēn tǐ

  去灰太狼城堡的道路被一条大河拦住了,怎么办?只有正确拼出河上的音节,才能过河。谁来闯关?可要小心啊,读错一个,就掉河里起不来了。

  5、大家真聪明,过五关斩六将终于到达灰太狼城堡!老师恭喜大家!

  6、可别得意的太早,想要进得城堡,还得正确对出口令!谁来对口令!课件出示:yuán yuǎn真是太厉害了!

  27,快快进去救懒羊羊吧

  28,在你们的帮助下,终于顺利救出懒羊羊,孩子们,赶紧回家吧!

  六、书写an en yuan

  孩子们,咱们把新朋友也送回家吧

  大家仔细观察,书写时要注意什么

  (要写在中格,且不要把韵母里的字母写的太开,要挨紧一点,这样看起来更舒服。)

  七、小结:孩子们,今天,这节课学的开心吗?我们不仅学习了两个前鼻韵母an en 和一个整体认读音节yuan,而且还顺利的救出了懒羊羊,多有成就感啊,那就在这满满的收获中下课吧!

an en in教学设计5

  教学目标:

  1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。

  2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

  3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

  4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学重点:

  学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。

  教学难点:

  掌握en in yun的读音,掌握整体认读音节yuan。

  教学时间:3课时

  第一课时

  教学目标:

  1、正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法,体会拼音识字的乐趣,乐意拼读及正确书写。

  2、练习与学过的声母相拼,正音。

  3、以富有趣味的练习,巩固所学的知识,同时培养学生动脑、动口、动手的能力。

  教学重难点:

  掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法,正确与声母相拼。

  教与学活动过程:

  一、复习学过的拼音

  1、师:同学们,老师把谁从森林里面带来了?

  课件显示小兔:一年级的小朋友们,大家好!今天我来跟你们一起上课好吗?看!我把谁带来了?快快叫出它们的名字吧!

  2、电脑依次出示韵母。学生抢答,教师相机评价。

  二、故事导入 ,激发兴趣

  1、师:同学们表现得棒极了!老师决定给大家讲一个有趣的童话故事听,想听吗?(师一边讲《门的故事》一边相机出示五个前鼻音。故事内容:从前有一位兔妈妈,有五个孩子。老大是 “a”、老二叫 “e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天,兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说:“孩子们,我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门,你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落,老大小“a”就抢先说:“我是老大,我来负责安(an)门。”接着小“e”说:“好吧,你安好了门,我负责在门上安一个用手一摁(en)(做一做动作)就响的门铃。”这时小“ü”连忙说:“我最小,我负责把门运(ün)回来,可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时,小“i”开口了:“没关系,我认识,我来给你引(in)路。”这时小“u”急了,问:“我干什么呀?”妈妈说:“你呀,负责解决最后一个大问(un)题,给门安上锁吧。”“孩子们赶紧行动吧,把门安好了,妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来,没过多时,一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。)

  三、启发引导,发现规律

  1、师指着板书:这几位是拼音家族里的极为可爱的新朋友,仔细瞧瞧,你发现了什么?

  2、小结:它们都是由一个单韵母和前鼻尾音-n组成的,这样的韵母叫前鼻韵母。

  3、 讲述:-n的发音,用舌尖抵住上牙床,软腭下垂,让气流从鼻腔透出。大家来试试。

  4、教学前鼻韵母an。

  (1)、我们会读单韵母,又学会了发韵尾-n,那它们合起来该怎么读呢?

  出示:an 先看一看老师发音时口型是怎么变动的,教师示范口型的变动而不发出声音),再听一听老师的发音(教师示范发音)。

  (2)、生练发音。师:现在你明白是怎么发声了吗?(口型从a滑向n,;连成一个音)

  (3)、指名度,同桌互读,检查口型的变化过程和舌尖的位置。

  (4)、出示文中的插图帮助学生巩固发音。

  (5)、谁能看图编个顺口溜来记一记?

  5、引导学生学习前鼻韵母en

  (1)、出示en:现在,我们把 a换成了e ,你会吗?自己动动嘴试试看。

  (2)、师示范,生练读,相机正音。

  (3)、谁再来编个顺口溜记住这个音?

  6、自主学习in un ün

  (1)、同学们真棒!又学会了!那么再换成i、 u 、ü呢?会读吗?

  (2)、小组互教互学。

  (3)、全班反馈交流。

  (4)、谁来当小老师,举起你的小卡片来教大家?

  7、指导书写。

  (1)、识记字形。启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。

  (2)、练习书写。师示范,生练写,小组评议。

  三、读准四声。

  今天,我们认识了an en in un ün,它们的四声兄妹也来到了我们中间,它们在哪呢?就在我们的书里,快打开34-35页,用小手指着,看谁找到了。

  1、生自读。

  2、指名读。

  3、全班读。

  4、打乱读。(指名)

  师:如果四声兄妹们不按顺序站,你们还认识吗?如果他读对了,跟他读一读就行了。

  四、拼读音节。

  1、拼读音节。

  师:an en in un ün的四声大家读得还是不错的,它们为了大家读得更棒,于是请来了很多声母朋友,和这些声母朋友肩并肩站在一起了很多新的音节,就在书上,请大家快一点拼拼它们。

  a、生自拼。

  b、指名拼。

  师:谁想向大家展示一下自己的拼读本领?(看准声母读)

  c、全班拼。

  3、开火车、指名读、男女赛读拼读带调音节。

  师:大家读得真不错!看!加上声调的音节在这里呢!你们会吗?咱们开火车读好不好?

  小结:通过刚才的练习啊,我们知道一定要读准声母、看清韵母的调号,然后快速的拼在一起,才能够发准音节的音。

  五、趣味练习,提高能力。

  1、采蘑菇游戏。(黑板出示音节词)

  师:春天的小树林里到处都是蘑菇,小兔可高兴了,来采蘑菇了,它想请小朋友们帮忙呢!谁愿意帮忙?

  六、实践作业,巩固提高。

  今天,自己当一回小老师,把《门的故事》讲给自己爸爸妈妈听。跟他们比比赛,看谁发这五个鼻韵母的音发得更准。

  第二课时

  教学目标:

  1、复习巩固前鼻韵母an en in un ün。

  2、学习整体认读音节yuan、 yin、yun。

  3、学习声母与an en in un ün组成的三拼音节,复习ü上两点省略的书写规则。

  教学重点:整体认读音节yuan yin yun,巩固拼读规则。

  教学难点:掌握整体认读音节yuan。

  教与学活动过程:

  一、游戏复习导入。

  1、师:小朋友们想到天上去玩玩吗?好,那我们出发了!(出示课件:美丽的天空繁星点点)星星美吗?想摘吗?

  2、课件出示摘星星游戏。(星星上有复韵母及三拼音)

  3、师:同学们真棒!

  二、学习音节的.拼读

  1、声母与ün组成的音节

  a.出示3组音节:让学生自己试着拼一拼。

  b.同桌互拼,相互纠正。

  c.教师小结:ün和un要和声母相拼,才能成为音节。j q x不与un相拼,只和ün相拼,所以j q x与ün相拼时,ü上两点省去不写。

  2、学习声母与an en in un ün组成的三拼音节。

  a.自己试着拼一拼

  b.同桌小伙伴互相拼。

  c.指名拼,开火车拼。

  三、趣味练习,提高能力。

  1、学习整体认读音节yuan

  (1)出示yuan图,图上都画了什么呀?什么形状的?

  (2)把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。

  (3)指名读,教师示范纠正。

  (4)师:yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(y)(ü)和(an)组成的。

  2、学习整体认读音节yin。

  (1)师讲:韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?

  (2)出示yin,请同学读一读。

  (3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如:阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。

  3、学习整体认读音节yun。

  (1)师:小孩“ün”找不到妈妈了,急得大哭起来,这时一位阿姨“y”走过来了,说:“小朋友怎么啦!为什么哭呀!”,小朋友哭着说:“我找不到妈妈了,”这时阿姨说:“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。”

  (2)师出示yun,请同学们读一读。(通过引入,使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。)

  4、联系生活用语练读四声。

  5、采取多种形式读,巩固读音。

  四、活动激趣,巩固拼读。

  1、师:同学们,小组长手上有一些拼音卡片,你们认识它们吗?看谁最快读出来,并把那些文具拿起来。

  2、小组长出示音节词:zhuan bi dao、zi dian 、wen ju he、 qian bi 、yuan zhu bi、 xie zi ben、

  3、汇报交流。

  五、复习巩固。

  1、师生互动:听音举卡片游戏(本节课学的音节)

  六、联系实际,拓展作业。

  1、找一找我们的生活中,有哪些字是我们今天学过的音节?

  2、把它记下来吧!

  第三课时

  教学目标:

  1、复习音节,能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  2、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。

  3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

  教学重点:复习汉语拼音,认识8个汉字。

  教学难点:能按顺序观察图、说图意。

  教与学活动过程:

  一、复习导入。

  1、创设情景。

  师:今天天气真好啊!万里无云,春风拂面。小朋友,想到郊外去吗?赶快上火车吧!

  2、开火车复习旧知。

  二、看图学习,练习句子。

  1、过渡:(出示田园风光图)火车到站了,小朋友们快下车看看,这里美吗?有什么呢?

  2、逐步演示山、田、树、果园出现的课件,问:“谁愿意当个小导游,给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?

  生说:远处、近处、左边、右边各有什么?

  (训练学生观察图说话的能力。)

  ①先给小伙伴介绍。

  ②上台指图说一说。

  3、学习朗读短句

  4、联系实际,巩固知识。

  (1)师:在教室里,你的每一边分别是谁?

  (2)用:“左边、右边”说话,学习应用词语。

  三、学习儿歌。

  师:大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?

  (1)出示投影片(儿歌)。

  小组合作读,不会的问小老师。指名读。

  (2)出示课件演示爬山的过程并范读(配乐)。

  (3)学习要认识的汉字。

  指名说并组词说话。

  (4)师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。

  四、巩固新知

  1、师:同学们,我们继续前进(出示苹果树),哇!好多苹果哦!想吃吗?那就要自己动手摘哦。

  2、抢读、指名读、开火车读。

  (让学生在玩中学,学中玩。)

  3、小结:同学们,这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。

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  一、复习

  师:近几天,我们在拼音王国里认识了9位复韵母朋友,看,他们来了,让我们和他们打声招呼吧!

  出示:ai、ei、ui、ao、ou、ie、ve、er开火车认读、齐读。

  二、导入新课

  师:今天,我们到住在拼音王国中的复韵母an、en、in、un、vn家中去做客,和他们做朋友。(多媒体出示)看一看,这5兄弟长的像不像,你有什么发现吗?

  预设:

  生:我发现这几个复韵母后面都是声母n。生齐读n。

  三、新课

  师;(出示图面)这几个复韵母非常调皮,他们把自己的发音隐藏在这幅画面中,想考察一下你们是不是像孙悟空一样具有火眼金睛,把他们找出来。

  1、学习复韵母an。

  师:什么时候?什么地方?什么人?在干什么?(逐一回答后,再用完整的一句话表述。)师追问:电视里播放的是什么画面?

  (出示XX画面)师:an就是我们今天找到的第一个复韵母。(出示an)教师让孩子观察教师口型:领读an两遍。指三名中等生读。再齐读。

  教师范写,学生书空。师:a在前,n在后,团结友爱在一起。教师领读一遍,指3名学习吃力学生读。齐读。

  师:你能编一句顺口溜记an得发音吗?预设XXan、an、an学生拍手读两遍顺口溜。齐读an。

  师:给复韵母an标调,声调这顶小帽子应扣在谁的头上呢?出示an的'四个声调,学生领读,开火车正读、倒读、打乱顺序读。

  师:复韵母an还想考查同学们的拼读能力。(出示复韵母是an的音节)Wān、tǎn、nán、zhàn、duǎn、rǎn、jiān。

  自己练拼。

  指生领读(3人)结对子练拼。

  开火车拼读

  2、同样方法学习en、in、un、vn看图引出复韵母读音。看教师口型,指导学生发准字音。范写,跟写。

  顺口溜识记字母发音。摁遥控en、en、en。

  饮料饮料in、in、in;蚊子蚊子un、un、un;白云白云vn、vn、vn。

  标调,带调读。

  拼读韵母是en、in、un、vn的音节。

  四、小结

  1、今天我们学习了复韵母?你发现了这几个复韵母后面都是字母?前面依次是?

  2、拍手背顺口溜。

  XXan、an、an;摁遥控en、en、en;饮料饮料in、in、in;蚊子蚊子un、un、un;白云白云vn、vn、vn。

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  一、课时教学目标

  1、通过情景,结合实际事物学会an、en 、in 、un、ün,读准音,认清形,正确书写。

  2、了解an、en 、in 、un、ün是前鼻韵母。

  3、通过情景的人物带动学生进行人文教育,做一个文明的学生。

  二、教学重点、难点

  1、教学重点:an、en 、in 、un、ün的读音,尤其是an 、en的读音。

  2、教学难点:an 、en的发音。

  三、教学过程

  (一)卡片认读,复习旧知

  卡片认读ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue等8个复韵母

  这8个都是我们的老朋友了,所以小朋友都亲切地和它们打招呼。它们啊,都有一个共同的名字叫做……复韵母。

  (二)创设情景,激趣导入

  今天啊,我们教室除了来了这些老朋友以外,还来一个新朋友,我们一起把它请出来吧!

  (小刺猬)这就是我们教室来的新朋友,它的名字叫做欢欢,哪个小朋友来和欢欢打个招呼。能有礼貌的和欢欢打声招呼吗?

  今天啊,我们的小刺猬欢欢要去参加小熊的生日聚会,而且小熊还请欢欢帮她在路上带五个新朋友,现在欢欢要回去征求妈妈的意见,想去看看吗?

  (三)学习前鼻韵母an

  1、欢欢急急忙忙地跑回家,告诉妈妈:“妈妈,妈妈,今天是小熊的生日,我想去参加他的生日聚会,行吗?”妈妈笑着说:“当然可以啊,不过在路上你可要注意安全。”小朋友,你们听清楚了吗?妈妈要欢欢路上注意什么啊?

  抽学生回答(要注意安全)

  (出示“安全”)是啊,安全第一。那小朋友,你能来当当欢欢的妈妈提醒欢欢注意安全吗?

  2、你们能正确地读出这个词语吗?(个别读,小组读,全班读)

  3、当欢欢的妈妈在提醒欢欢注意安全时,欢欢已经帮小熊带到了第一个小朋友,他是谁呢?(出示an)

  4、练习an的发音。(范读,小老师带读,开火车读,老师带读)

  (四)学习前鼻韵母ün

  1、欢欢记住了妈妈的话,走出了家门。看,今天的天气可真好啊!蓝蓝的天空还飘着几朵……(师贴出“白云”词,个别读,小组读,全班读)我们也来和白云打声招呼吧。

  2、告诉小朋友一个秘密,你如果把白云的云读成第一声,那么它就是欢欢带来的第二个新朋友,谁愿意来试试?

  3、出示ün(小老师带读,开火车读)

  (五)学习前鼻韵母un

  1、帮小熊带了三个朋友以后,欢欢心里很高兴,看到路边盛开着许多美丽的鲜花,忍不住想去闻闻。(做了闻的动作,一边做,一边说)

  2、欢欢闻着闻着,他要带的第三个小朋友就蹦出来了,(师贴出un,个别读,大组读,男女生读)

  (六)学习前鼻韵母in

  1、欢欢继续往前走,走到了一个岔路口,该往哪里走呢?小朋友,你们能想一个办法帮助欢欢吗?(让学生自主说,引导学生发现地上的脚印,贴出词语“脚印”)

  2、你能把“印”读成第一声吗?这就是欢欢带的第四个小朋友。

  3、一起来和他打声招呼吧。(一起读)

  哪个小朋友愿意单独和他打招呼呢?(个别读)

  我们请我们班的男子汉们(女孩子)来和他打声招呼。

  (七)学习前鼻韵母en

  1、欢欢听取了同学们的建议,就走着有脚印的`这条路,果真到了小熊的家,欢欢走到小熊的家门口,很有礼貌的摁了摁门铃,小朋友们,欢欢走到小熊家门口,做了一个什么动作?(摁门铃)

  2、到别人家里,一定要先摁门铃或者先敲门,经过别人的允许才能到别人家里去,只有这样才是有礼貌的好孩子,我们来一起做个有礼貌的好孩子吧!

  3、这就是欢欢带的第五个朋友,(出示en)(范读,指名读,带读,开火车读)

  (八)了解前鼻韵母

  1、现在小熊的朋友们都到了,但是这样的队伍太乱了,既然到别人家做客,那就应该懂得礼貌,有秩序,排着整整齐齐的队伍进去,那你能帮他们排队吗?(提示:按单韵母的顺序排)

  2、现在排队排好了,你发现了什么?看,谁有一双火眼金睛?(都是有一个单韵母和n组成的)

  3像这样有一个单韵母和n组成的韵母,我们把它们叫做前鼻韵母。(板书:前鼻韵母)

  4、哪个小朋友来当当指挥官,点点名。(按名顺序读)

  (九)拓展延伸

  到了小熊家,生日聚会就要开始了,猜猜看他们可能会做什么?

  (学生自由发挥)

  (十)指导书写

  玩够了,玩累了,朋友们也该回家了,我们一起把他们送回家好吗?他们的家在哪里?(四线格)

  范写

  强调写字姿势

  教学反思:

  本节课我以小刺猬欢欢去小熊家参加小熊的生日,在路上要帮他带五位朋友这样一个故事贯穿整个课堂。一方面是为了能激起学生的兴趣;另一方面是为了让学生能在一个轻松愉快的环境中学习,从而更有效的教学。

  由于有了这样一个情景的支撑,整节课学生的学习兴趣极为浓烈,几乎每个学生都能投入课堂,让学生很期待下一步回发生的事情,更加激起了学生强烈的求知欲。还有黑板上的一幅板画也激起了不少学生的兴趣。本来是因为多煤体的不方便才设计这样的一幅板画,但正因为这样一幅板画,却很好地培养了学生的观察力。比如:教学in的时候,走到了岔路口,怎么样选择路,很多学生就马上发现可以根据脚印来选择小熊家的路。很明显,学生的眼睛是很厉害的,他们也能通过一些细节来判断。而且也给了他们一个小常识,如果以后自己要选择一条不认识的路的时候,也可以根据脚印来判断。这样一来又拓展到了课外。接近尾声的一个环节:小熊和朋友们会做些什么?其实和本课的知识没什么联系,但为了故事情节的需要就加上去了。在教学中我发现,这样开放的问题很容易激起学生的想象力。他们的想象力是超出教师所预设的。所以这个环节还是有它存在的意义的。

  从课堂的教学实际来看,比我原先预设的要好的多,学生的反应是出乎我意料的。对于人文教育,我原先是预设在最后一个环节——教学en的时候教育。没想到,可能是因为平时训练得比较多,所以让学生和韵母朋友打招呼时,学生就会很好地说上这样一句:“……你好!”“……见到你很高兴!”有些学生还会招招手或者鞠个躬。作为教师的一种教育机智,我就随即进行了一个文明礼貌教育,夸他们是有礼貌的孩子。这样一来整节课又充满了文明的气息。

  但是,这节课也有这样几个不足的地方。第一是在复习环节。复习的形式比较单一,仅仅只是让学生读,而且是按顺序读。其实复习的目的就是为了强化,这样的复习边得好象是一种形式,根本没有达到什么目的。过后反思在复习的过程中可以加上一个比较的环节,用辨别“双胞胎”的形式呈现ei、ie、ui、iu。这样的复习也许会更加完善。第二就是上课的过程中,我个人的教学机智还不够。比如评价语,还没有完全达到鼓励学生,或者说从评价中学习的目的。所以这是我个人有待加强的。还有就是还不够有激情,学生不能很好地被老师感染。如果能够把自己完全投入进去的话,也许学生的状态会更好。《an en in un ün》 第一课时教学设计及反思 相关内容:苏教版语文一年级上《升国旗》教学案例及评析《自己去吧》教学案例an、en、in教学设计(第一课时)《ao ou iu(第一课时) 》教学设计《棉花姑娘》第二课时教学设计《咏鹅》教学设计《雨点儿》课堂实录5 草原的早晨查看更多>> 小学一年级语文教案

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  【教学目标】

  1、学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin yun,读准音,认清形 ,正确书写。

  2、学会声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节。读准三拼音节,复习 ü 上两点省写规律。

  3、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。

  【教学重点】

  1、掌握前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记。

  2、声母和前鼻韵母组成音节的拼读。

  【教学难点】

  三拼音节的发音是难点。

  【教学用具】

  字母卡片、生字卡片。

  【教学设想】

  由于本课的韵母较多,教学时可采用让学生自己想办法记住它的方法帮助学生识记。音节的拼读和整体认读音节的发音是本课的重点。因此,在教学时要以学生为主,教师只作重点指导并采取多种形式来练读。识字教学时要发挥图的提示作用,从图入手,把生字与事物、画面、句子结合起来,激发学生认读的兴趣。

  【教学过程】

  第一课时

  一、复习导入

  认读6个单韵母和9个复韵母。

  二、学习新课

  1、学习 an:

  ⑴ 出示xxxxxx图,问图上画的是什么?看图引出 an。

  ⑵ 练习读法:范读,自读,师生口型对比,同桌读,指名读,齐读。

  ⑶ 拼读练习。出示课件多种形式练习拼读音节。

  2、同样方法学习 en in un ün。

  三、指导书写

  1、观察。

  2、说一说写法。

  3、范写。

  4、学生练写。

  四、比较识记

  1、观察他们的.共同点,指导学生发现。

  2、引导学生自己总结比较记忆的方法:

  他们有什么不一样的地方?你是怎样记住他们的?请你跟大家说一说。鼓励学生说说自己的记忆方法,不拘一格,畅所欲言。

  五、学习三个整体认读音节

  1、领读。

  2、自读。

  3、同桌读。

  4、齐读。

  〖板书设计〗

  an en in un ün

  yuan yin yun

  〖教学后记〗

  这节课我感觉最大的收获是让学生自己想办法识记音节,激发了兴趣,培养了学生的创造性思维,拍手练读音节,让学生的眼睛、小手、嘴巴、大脑都动起来。从而大大的提高了课堂的效率。

  第二课时

  一、复习导入

  认读五个前鼻韵母。

  二、学习新课

  1、出示音节,指导学生自己读一读,猜一猜,同桌读。

  2、指名回答。

  3、出示实物,鼓励学生。

  4、齐读。

  三、看图学句子、读生字

  1、自由看图。

  2、说说图上画了些什么?

  3、出示拼音句子。学生试拼,小组互读。指名请一个小组同学读一读,领读,齐读。

  4、出示句子,鼓励学生借助拼音练习朗读。

  5、学习句子中的生字。出示课件,认读。

  四、学习儿歌

  1、读红色音节。

  2、圈出自己认识的音节拼一拼,借助拼音试读儿歌,同桌读。

  3、指名读,领读,齐读。

  4、认读生字,区分“他”和“她”。

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  教学目标

  1 学会韵母ei en eng,能在四线格中正确书写,会读它的四声。

  2 能准确拼读声母与ei en eng组成的`音节。

  3 试着自己拼读儿歌,感受阅读的喜悦。

  教学重难点

  读准韵母ei en eng和准确拼读相应的音节。

  教学方法

  导读法做游戏

  学习方法

  自主合作探究

  教学准备

  拼音卡片、投影等

  教学时间

  1~2课时

  教学过程

  一复习引入

  二学习ei en eng

  1 学习ei

  一起唱《拔萝卜》。

  (1) 读准ei

  板书ei

  师:ei由哪两个单韵母组成?谁会读?

  (范读、领读、齐读)。

  (2) 读ei的四声。

  听老师说一句话,想想是几声,用手势表示。

  2 学习en

  自学en,联系图画,指导读准en及四声。

  3 用同样的方法学习eng

  4 教师出词学生找音。

  落叶纷飞树大根深北风呼啸万马奔腾

  三指导书写,完成“试着读读连连”

  四学习“拼拼读读”

  五学读儿歌

  六抄写音节词

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  教学目标:

  1、 学习9个鼻韵母和4个整体认读音节,能读准音,认清形。

  2、 学习声母和鼻韵母组成的音节,通过拼读音节提高学生的拼读能力。

  3、 通过小组活动培养学生合作、竞争意识及克服困难的精神。

  教学重难点:学习声母和鼻韵母组成的音节,通过拼读音节提高学生的'拼读能力。

  教学准备:拼音卡、生字卡。

  教学课时:三课时

  一、谈话引入;

  1、 学习鼻韵母an

  (1) 指导看图:图上画的是什么?这节课我们要认识的第一个新朋友就是an。如何记住an的字形?

  (2) 你还有什么好办法记住an吗?

  (3) 听音模仿:an—先发a,再把舌尖抬起,顶住上牙床,鼻子出气。

  (4) 小老师领读。

  2、 学习鼻韵母en

  (1) 看图说说图上的意思。

  (2) 如何记住字形。

  (3) 听音模仿。

  二、自学

  (1)鼓励学生像老师一样,利用书上的图片编故事,用手中的卡片摆字形。讨论交流学习新知。

  (2)学生自学,老师指导。

  {在语言环境中学习拼音,利用图形记住拼音的音和形,比以单纯的看图引入拼音,再读拼音的教学方法,起到事半功倍的作用。}

  三、谈话

  1、 练读鼻韵母四声,掌握它们在四线格的位置,观察标调的位置。

  2、 利用熟字进行拼读

  班—ban 人—ren 村—cui 军—jun

  3、 学习整体认读音节。

  四、练习

  拼读儿歌《小小的船》,找一找带鼻韵母的字。

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  教学目标

  情感目标:激发学生学习复韵母的兴趣。

  能力目标:能正确认读声母与an en in组成的音节,会读拼音词。

  认知目标:学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。

  教学重点:学会三个前鼻韵母,能熟练拼读声母与an en in组成的音节。

  教学难点:准确认读、书写三个前鼻韵母,拼读有关音节。

  教学准备:课件、投影、光盘、图片、卡片等。

  教学时间:两课时。

  第一课时

  课时目标:

  情感目标:激发学生学习复韵母的兴趣

  能力目标:能够读准音,认清形,并能正确书写。

  认知目标:学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin其及四声。

  教学重点难点:掌握三个前鼻韵母的发音。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、小朋友,你们喜欢吃苹果吗? 2、今天老师要带大家到知识的果园里去采摘智慧的苹果,但是在摘苹果时要根据老师的要求来摘。 3、指名上黑板摘单韵母苹果,摘到一个请下面的小朋友读。 4、摘复韵母苹果。 游戏中复习以前所学的知识,每个小朋友都学得很投入。

  二、看情境图,学语境歌

  1、小朋友们可真厉害,你们喜欢看电视吗?为了奖励你们,我们一起来看电视。 2、谁会开电视机?(请同学开电视) 每个小朋友都跃跃欲试,想来开电视。 3、说说电视里在放什么? 4、电视里的电视机里在放什么? 基本上能够说完整。 5、听小朋友们在唱什么歌?播放《我爱北京天安门》。 6、学习语境歌:有一首儿歌写的就是这幅图的内容,我们一起来学习。7、听读儿歌:遥控器,摁一摁,荧屏出现天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心。(跟老师读) 8、导出韵母,板贴:an en in

  三、学习鼻韵母

  1、说说它们有什么共同点? 在单韵母后面加上鼻音n做尾巴,这样的韵母就叫鼻韵母。要发好鼻韵母就先要发好鼻音n的音。 2、指导发好鼻音n。用手做手势。(舌尖要向上,顶住上齿龈,鼻子出气。) 用手势的方法教学,很有效。 3、教学三个鼻韵母 (1)告诉学生an的发音同天安门的“安”读音有点相同;en同摁遥控器的“摁”相似。(充分练习,读准字音) (2)练习读an en 的'四声,组词。 (3)出示in,引导学生自己发音,练习读四声。 4、抽读三个鼻韵母。 5、说说你是怎么记住这三个韵母的? 6、练习书写,描红。

  四、认读整体认读音节 1、复习整体认读音节yue 。 2、说说yue 是怎么形成的,是什么音节? 3、In也学着ue 的样子请来了大y,变成了yin,yin也是整体认读音节。 4、练习读yin的四声。 五、巩固练习 1、抽读卡片。 2、听音找卡片,认整体认读音节。 3、小结学习情况。

  第二课时

  课时目标:

  能力目标:能正确认读由声母和an en in 组成的音节,会读拼音词、拼音儿歌。

  教学重点难点:指导读好拼音词和拼音儿歌,巩固三拼音节的练习

  教学过程:

  一、复习检查 1、认读三个鼻韵母。 2、说说in与yin的不同。

  二、学习拼音 1、出示书上的拼音,要求学生自己练习拼读。 2、指名拼读两拼音。 3、找一找,说说哪些是三拼音?声母、介母、韵母各是什么? 4、学生反复练习读拼音。 5、看图读音节。 (1)看图说说图意。 (2)出示音节,练习拼读。 6、看图说说小男孩在干什么?你觉得他的积木怎么样? (1)自己练读拼音句子。 (2)再来找一找,哪些是三拼音? (3)指名读拼音句子。

  三、巩固练习 1、指导读拼音词和拼音儿歌。 2、做听音游戏。 3、做分解音节的练习。

  四、课堂作业 1、熟读课文。 2、抄写音节。

an en in教学设计12

  第一课时

  教学目标:

  学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  教学重点:

  学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声。

  教学难点:学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声,能在四线三格中正确书写

  教学过程:

  一、谈话导入

  我们到目前为止学习了哪些复韵母?

  (ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗?

  二、看图学习韵母

  1.学习韵母an

  (1)出示an图,问:图上画的是什么?

  (2)自己试着发an(安)

  (3)教师指导发音:把嘴张大,摆好a的口形,让气

  流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。

  (4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。

  (5)同桌同学互读,纠正发音。

  (6)指名读,开火车读。

  2.学习韵母en

  (1)出示en图,问:你们看这个人在干什么?

  (2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

  (3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。

  3.学习韵母in

  (1)出示in图,图上画的是什么?

  (2)学生借助树荫的“荫”学习in的音。

  (3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。

  (4)教师范读,学生随读,指名读。

  4、学习韵母un

  1.出示un图,这是什么呀?

  2.自己试着读读。

  3.为了区别于ün的写法,教师可以开一句玩笑:“千万不要让蚊子咬疱哇!”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

  5、学习韵母ün

  1.出示ün图,这幅图画的是什么?

  2.借“云”的音平读第一声就是ün的.音。学生练习读。

  3.发音时,摆好ü的口形,然后发n音,就是ün的音。教师范读,学生练读,指名读。

  4.怎样区别un和ün呢!为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。

  三、书写韵母an、en、 in、un、ün

  1.观察an、en、 in、un、ün,说说占格位置。

  2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。

  3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

an en in教学设计13

  【教学要求】

  1、阅读《登山》,认识“山、田、左、片、右、风、云、她”八个字。

  2、进一步学习复韵母an en in nu ün、及其四声,读准字音,认清字形。

  3、学习声母与an en in nu ün拼读而成的音节,继续学习准确拼读音节。

  【教学重点】

  学习复韵母an en in nu ün及其四声,能准确拼读音节。学习儿歌,认识生字。

  【教学过程】一、展示图片(、摁开关、树阴、蚊子、云朵)

  1、导入你能知道图片里都藏着哪些双韵母?(学生说,教师板书)你能响亮地读出来吗?

  2、用你明亮的小眼睛看看你发现了什么小秘密?同桌说说,谁能勇敢地告诉大家?都有一个n,咱们一起小声读一读,看有什么感觉。(指导学生体会前鼻音发音方法。)

  二、认读

  1、认读课文:

  ⑴5个调皮的双韵母长了翅膀飞到儿歌里了,细心的孩子一定会找到它。(大屏幕儿歌)

  ⑵自由拼读,不会拼的做好记号。

  ⑶同桌相互读书。

  ⑷指名读儿歌。齐读。比赛读。表演读。

  2、认读生字:

  ⑴有几个字宝宝帽子不知丢到哪里去了,没有了音节帽子,你还会认出他们来吗?(儿歌中山、田、左、片、右去掉拼音)

  ⑵字宝宝最喜欢热情的孩子了,你愿意和他交朋友吗?看,他们跑到老师的手里了。(有顺序读、无顺序读、小老师领读)

  三、巩固学习韵母

  1、我们轻松一下,喜欢做游戏吗?我们玩个“我写你做”的小游戏,老师写音节,你做动作,看谁的反映快。(guān mén、qián jìn、yūn dǎo、gǔn tǐe huán)

  2、小组相互找一找,谁的名字里有an en in nu ün5个韵母。看哪个小组找的最多。

  3、学生交流,教师板书。

  4、生活中你发现过有这些韵母的音节吗?

  5、小组交流,集体交流:

  读一读、做一做,游戏中巩固。让语文学习走向生活。丰富学生的积累,用于实际。互评互改中纠正书写中出现的错误,培养学生认真的习惯。

  (指名读、领读、游戏竞猜读)

  6、书写an en in nu ün:

  ⑴学生说,教师写。

  ⑵学生自己写。

  ⑶同桌互评。

  ⑷把写得不好看的.韵母改一改。

  【设计总说明】

  教学设计突出“拼读音节”这个重点。围绕重点教学设计遵循了趣味性、活动性和开放型三原则。以活动和游戏为主,使儿童在愉快的教学环境中学习拼音,在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中形成拼读能力。从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。

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  教案设计说明:

  关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。因而,在教师的教学理念中,应把目光落在每一个学生身上,让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯,让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中,还能时时发现学习落后者,进行查漏补缺。

  课前准备:

  1.部分声母、韵母卡片,生字卡片,图片。(师生)

  2.制作相关的课件。(教师)

  课时安排:2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、复习导入

  1.谈话:上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?

  2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

  3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

  师:听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音,今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。

  设计意图:富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

  二、学习新课

  教师导入:看,拼音乐园到了,我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!

  1.看图认识事物,进行说话练习。

  (1)出示情境图,问:你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)

  (2)相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ,告诉学生:这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

  (3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母,你发现它们有什么共同点?(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。

  (4)指导学生学习nɡ的读法:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。

  (5)教师范读,学生练读,同桌互读。

  2.学习复韵母ɑnɡ。

  指导读音:看教师的口形变化,先发a,再发nɡ。

  (1)教师范读,学生练读。

  (2)指名读、开火车读、小组比赛读。

  (3)学习anɡ的四声:出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ,学生自由练读,随机抽读。

  (4)拼读含有anɡ的音节:bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ,教师范读,教给学生拼读的方法,学生自由练读,指读,齐读。

  3.师生共同小结学习步骤。

  4.四人小组合作,按以下步骤学习enɡ。教师巡视,相机指导。

  (1)读准enɡ的.音。

  不知不觉天色暗下来了,伸手不见五指,妈妈急忙打开台灯(台灯)。

  ①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

  ②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。

  ③读好enɡ的发音。(先发e的音,紧接着发nɡ的音。)

  (2)学习enɡ的四声。

  引出游戏:拼音娃娃又要和大家玩游戏了,游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯,想玩吗?

  课件出示:ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ

  (3)出示含有enɡ的音节:rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

  (4)四人小组反馈合作学习的情况。

  5.学习inɡ。

  (1)引出谜语游戏:小朋友们真厉害,拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了,我们准备回家了,可是拼音乐园的大门不开,一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读:

  家住青山顶,常在蓝天飞,嘴巴似铁钩,爱吃鸡和兔。

  (2)学生猜谜语(谜底:鹰)。

  (3)读准inɡ的音。

  ①看墙上挂的钟表是什么形状的?(猫头鹰形)读准鹰(yīnɡ)。提问:鹰(yīnɡ)的韵母是谁?

  ②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜inɡ先发哪个字母的音。

  ③练习发音。出示后鼻韵母inɡ并告诉学生猜得很对,它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。

  ④检查自练情况,指名读、开火车读、齐读。

  ⑤小组赛读inɡ的四声。

  ⑥出示含有inɡ的音节:jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。

  6.不知不觉,已经很晚了,小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来,谁来读一读?(zhōnɡ)

  (1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来,老师把它找出来了,一起读onɡ。

  (2)读准onɡ的四声。

  (3)学习含有onɡ的音节:zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。学生练习读,同桌互相读,跟读。

  (4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真,还教大家一首儿歌,请跟老师读:

  课件出示

  nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ

  闹 钟 叮 咚 响,

  qǐ chuánɡ qù shànɡ xué

  起 床 去 上 学,

  jiàn le tónɡ xué wèn shēnɡ hǎo

  见 了 同 学 问 声 好,

  jiàn le lǎo shī jū ɡè ɡōnɡ

  见 了 老 师 鞠 个 躬。

  (5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?

  (6)你来当当小老师,听听你的同桌读得对不对。

  7.巩固练习。

  谈话:我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!

  (1)做“送信”游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌:丁零零,丁零零,邮递员来送信,送的是什么信?送的是表扬信。)

  (2)听音组合:将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生,师发音,生做组合游戏。

  8.学习整体认读音节。

  (1)出示整体认读音节yinɡ。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。

  (2)学习yinɡ的四声。

  设计意图:由于低年级学生刚刚入学不久,注意力比较分散,40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性,在教学中穿插了“送信”的游戏,让学生在游戏中学习,既活跃了课堂的气氛,又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”,利用学生已掌握的方法,通过小组合作,当小老师等方式引导学生进行自学,调动学生学习的积极性,培养他们主动探究的能力。

  三、指导书写

  引言:同学们,你们能准确地拼读这些音节吗?(mínɡ liànɡ)

  1.说说他们是由哪些拼音组成的。

  2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,教师范写,学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

  3.学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示:同学们写字时,身要正,肩要平,臂放开,足要安。)

  4.在实物投影上展示学生作业,写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。

  5.修改自己书写的音节,同桌互查书写是否正确规范。

  设计意图:本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导小学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。

  四、布置作业

  1.制作关于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

  2.在四线格上书写anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。

  第二课时

  一、复习导入

  1.创设“小兔采蘑菇”活动情境:出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,然后带领大家读。

  2.过渡:在这美丽的森林里,小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢?

  二、巩固拼读

  1.请看插图,说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗?

  2.相机出示图中的音节和词语:游泳yóu yǒnɡ、骑自行车qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。

  3.你能读一读吗?

  (1)学生自由拼读。

  (2)指名拼读,开火车读,齐读。

  (3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说,集体交流,互相评议。

  设计意图:利用插图辅助教学,叙述图中内容,找出音节,采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式,巩固拼音,给学生以足够的信心,激发学生学习的积极性。同时,对学生进行说话训练,培养学生的口语表达能力,突出学生的主体地位。

  三、认识生字

  1.出示生字:车。这个生字你认识吗?

  2.你有什么好办法能把它记住呢?

  3.给这个生字宝宝找个朋友吧!

  4.你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。

  设计意图:在学生拼读的基础上识字,注重扩大学生的学习内容和知识面,指导学生采用多种识字方法,使之达到自主识字的目的,并形成能力,提高学习普通话的效率。

  四、学习儿歌

  1.谈话激趣:我们把汉语拼音全部学习完了。以后,我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!

  2.老师现在就有一首很有趣的儿歌,你想读吗?

  3.学习儿歌《两只羊》。

  (1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。

  (2)学生看图听老师范读儿歌。

  (3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)

  (4)小朋友,你从儿歌中读懂了什么呢?

  (5)引导思考:这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。

  4.认识生字:羊、走、也。

  (1)你有什么好办法能把它们记住吗?

  (2)给这几个生字宝宝找个朋友吧!

  (3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。

  设计意图:《语文课程标准》指出:阅读是运用语言文字获取信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上,引导学生谈一谈读懂什么,有什么看法,让学生通过读,有所感悟和思考,懂得做人的道理。

  教学反思:

  1.由扶到放,注重方法。

  学生是学习的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励学生自主阅读、自由表达,不仅要注重知识与能力,也要注重过程与方法。在本节教学中,教师努力做到了能扶的扶,能放的放,采用了“先扶后放”逐步放手的方法,按照“发现—探究—实践”的过程,引导学生运用已有知识探究新知,学生在整个探究过程中,保持了极大的学习兴趣,让学生的潜能得到了发挥,品味到了成功的喜悦。

  2.学以致用,走向生活。

  学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时,还通过游戏引导学生说说音节,引导学生们在生活中学习、实践,这些唤起了学生的生活体验。

an en in教学设计15

  第一课时

  教学目的:

  1.学会前鼻韵母an、en

  2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

  3.学习整体认读音节yuan。

  教学重点:

  1.学会韵母an、en

  2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。

  2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

  教学难点:

  学会介母是ü的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan。

  教学过程:

  一、谈话导入

  我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?

  (ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。

  板书:13

  an

  en

  二、看图学习韵母an、en

  1.学习韵母an

  (1)出示an图,问:图上画的是什么?

  (2)自己试着发an(安)

  (3)教师指导发音:把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。

  (4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。

  (5)同桌同学互读,纠正发音。

  (6)指名读,开火车读。

  2.学习韵母en

  (1)出示en图,问:你们看这个人在干什么?

  (2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

  (3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。

  三、书写韵母an和en

  1.观察an、en

  2个韵母,说说占格位置。

  2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。

  3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的`写姿和执笔方法。

  4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。

  四、学习声母与an、en组成的音节

  1.学习b

  p

  m

  f与en组成的音节

  (1)出示

  让学生自己练习拼读。

  (2)同桌小伙伴互相读一读。

  (3)指名读。

  2.学习介母是ü的三拼音节。

  (1)出示

  自己试着拼一拼

  (2)同桌小伙伴互相拼。

  (3)指名拼,开火车拼。

  五、学习整体认读音节yuan

  1.出示yuan图,图上都画了什么呀?什么形状的?

  2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。

  3.指名读,教师示范纠正。

  4.师讲:yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。

  5.采取多种形式读,巩固读音。

  附:板书设计

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