路旁的橡树教学设计(汇编15篇)
作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家整理的路旁的橡树教学设计,希望对大家有所帮助。
路旁的橡树教学设计1
【学习目标】
1、知识目标:
理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语的意思。理解课文内容。
2、能力目标:
培养学生理解词语的能力。培养学生的阅读能力。培养学生的有感情地朗读课文的能力。
3、德育目标:
让学生学习文中工人和工程师爱护树木的好品质。
4、创新目标:
理解筑路工人的心灵美,知道爱是人间最美好的情感。
【学情分析】
1、教材分析:
这是一篇内容平凡情节简单的小故事,但却耐人寻味,蕴含着很深的.道理。本文赞美了珍爱绿色,保护大自然的筑路人,教育学生爱护树木。
2、学生分析:
学生通过对前一课的学习,对于本课会比较容易理解,但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震动,让他们感受文中人物的灵魂美。
3、确定五点:
⑴ 重点:
理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。
⑵ 难点:
理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。
⑶ 创新点:
① 还有比这个办法更好的吗?
② 小树如果会说话,它会说一些什么?
⑷ 德育点:
大家为什么说筑路人有一颗高尚的心?
⑸ 空白点:
① 还有比这个办法更好的吗?
② 小树如果会说话,它会说一些什么?
【学具的选择与使用】
教学挂图和教学课件,这样的教具有利于学生观察图画。
【主要技术】
留空白、加深体验、激励创新等技术。
【教学过程】
一、导引目标
请同学们阅读自学提示,并且用自己喜欢的方式来学习课文,激发兴趣。
同学们从提示当中的几个问题入手后,这样就可以让学生先有一个初步的了解。
二、创设条件
1、请同学们自由汇报,当小教师,给大家讲课。
2、现在请同学们进行朗读,读出最高水平。
3、说说橡树是一棵怎么样的树,理解公路“它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形”这句话的深意。 自主参与:
⑴ 学生在当教师的体验中,学会了知识。
⑵ 通过各种读法对学生进行朗读的训练。
⑶ 携引学生读懂课文,深入体会课文内容,领会人物动作语言所包涵的深意,理解工人们“沉默不语”“沉重地叹着气”。
三、组织研究
讨论:
提示中的两个问题你会吗?请小组合作讨论一下,拿出小组的意见。体验发现:
1、在交流合作中,学习创新。
2、理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。
四、引导创新
1、还有比这个办法更好的吗?
2、小树如果会说话,它会说一些什么?应用实践。
留充份空间让学生自由发表自己的见解。
五、反思小结
1、谈谈课文给你的启发。
2、说说你今后的打算,巩固提高。
让学生联系实际谈谈如何做到爱护树木。
路旁的橡树教学设计2
学习目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能读懂课文内容,树立环保意识,理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”。
教法学法:先学后教,当堂训练,小组合作
教学准备:课件
教学时间:1课时。
教学过程
一、板书课题、出示学习目标
二、自学指导(明确自学内容、方法、时间和要求,可渗透在以下的几次先学后教过程中)
三、比读书
1、先学:自由读课文,借助拼音读准生字,想办法理解生词。(3分钟)
2、后教(6分钟)
1)同桌认读生字,出示生词开火车认读。
2)指名学生轮流朗读课文,先后进生,后优生,每人一段,有错即停,有错就纠。
3)全班交流,理解词语。指名提出不理解的词语,由学生回答。教师可提问检测:楔子等,指名回答,学生评议纠正。
四、比概括主要内容(二读课文)
(先学)自学指导,要求学生边读课文边思考主要内容,3分钟后比谁的正确。
(后教)讨论。理清文章顺序,先写了什么,后写了什么,主要写了什么。(3分钟)
五、比说话
1、自学指导:读了课文你想到了什么?
2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言,给与评价,提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。
如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时,要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来,要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟,意识到“砍树容易栽树难”的道理。
“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时,要从工程师和工人的'神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划,工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。如选读最后几段课文时,要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹,体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活,由他律诱发自律。
3、齐读第九自然段,小组讨论。
4、联系地方实例,说说你读后的感想。
六、拓展阅读:乐园90页《马克吐温保护树木》
七、当堂训练:
1、抄写课文中的比喻句。
2、做乐园89页的我会做。
作业:你还看到或听到哪些保护树木和环境的事例?
板书设计:
28路旁的橡树——粗壮、结实、挺拔
公路——笔直、马蹄形
工程师——有一棵高尚的心。
路旁的橡树教学设计3
【教学目标】
有感情的朗读课文,了解课文内容,树立环境保护意识。
【教学重难点】
感情朗读,培养环境保护意识。
【教学过程】
一、导入课题
1、上节课,我们学习了《一个小村庄的故事》,从中得到了什么启示?
生:不要乱砍树木,爱护树木。
2、今天,我们又要学习一片与树木有关的故事。(板题读题)
3、你见过橡树吗?它全身上写都是宝,木材可以做家具,树皮可以作染料,叶子可以喂蚕,蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了老师的讲解,你觉得橡树是一种怎样的树?
生:珍贵的树。
二、初读课文
1、带着对橡树的喜爱,自由的读课文,把句子读顺,生字连词画下,想一想,课文讲了一件什么事?指名说。
2、请小老师领大家读读生字宝宝。(正音)
3、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。(检查读音)
4、这些词语中,你有没有不理解的词语?解释“楔子”与“沥青”。
“楔子”:建筑用作标示的工具,类似木桩的小木棍,一头削尖。
“沥青”:又称柏油,是铺路的材料,具有柔软性。
三、悟读课文
1、带着生字宝宝读课文。指名读。(检查朗读)
2、看图,你觉得公路是怎样的?橡树是怎样的?谁能读出它们的特点?
3、从二句中,你发现了什么?生:二句都是比喻句。
4、把什么比做什么?如果没有比喻部分好不好?为什么?
5、小组交流:为什么说筑路人有一颗高尚的心?从哪些句子中体会到他们的高尚?用笔画一画,又脑想一想,有嘴读一读,评一评哪个小组找得既准确读得又有感情?
6、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的`基础上,读出筑路工人的矛盾、担心、发愁,及决定后的轻松。
7、你从筑路人的行动中感受到了什么?生:爱护树木、保护环境。
8、是啊!如此珍爱树木,怎能不说筑路人有一颗高尚的心。说一说,我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢?
四、赏读课文
带着你的感情,朗读全文。
五、作业
根据学校情况,为学校的绿化、美化提一提建议。
【板书设计】
橡树:珍贵、像哨兵
高尚的心(爱护树木、保护环境)
公路:笔直、马蹄形
路旁的橡树教学设计4
一、学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、了解课文内容,体会路人高尚的心
二、根据阅读自学课文
1、把课文读正确、流利
2、思考:
课文讲了一件什么事?你对这件事有什么看法?检查自学散发,组织交流。
⑴指名读课文,指导读正确:
公路宽阔漂亮马蹄形平坦
⑵交流思考题:
①课文写了一件什么事?
②交流看法。
三、指读,齐读这句话
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:筑这条路的人一定有一颗高尚的`心
说说你是怎样理解高尚的举例说:
为什么这条路的人有一颗高尚的心
读书,找依据,讨论交流,从几方面讲:
1、遇到橡树,停止埋排水管
2、工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树,可又想不出办法保护它。
3、想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形
总结:对一棵树,如此珍爱,这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的呢!
四、练习有感情地朗读课文
五、板书
既要修顺
路旁的柳树环保意识强
又要保树
路旁的橡树教学设计5
教学目标
1、能正确、流利的朗读课文。
2、能读懂课文内容,了解建设与生态环境的关系,树立环保意识。
课时安排
1课时。
教学过程
一、揭题、解题
今天学习的这篇课文,讲的是一个发人深思的故事。读课题,你想到了什么?
二、自由读课文,思考
课文里讲了一个什么故事?
1、轻声读课文,读准字音,把语句读通顺。
2、检查自读效果。
3、交流。你们读懂了什么?谁能把这个故事说一说?(整体感知)
三、练读、议读、质疑
1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听?
提要求:
⑴ 把语句读流利。
⑵ 读你自选的这部分,你想到了什么?
2、议读与质疑:
其他同学对于别人的朗读和发言,给与评价,提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。
⑴ 如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时,要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来,要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。
议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟,意识到“砍树容易栽树难”的'道理。
⑵ “如选读工程师与工人沉默”的部分──第4~6自然段时,要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划,工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。
⑶ 如选读最后几段课文时,要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹,体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识──由课文引向学生生活,由他律诱发自律。
四、练习地方实例,说说你读后的感想
可启发学生对周围环境的关注,寻找有关的实例或资料来说说感想。
教后小结
这是一篇略读课文,这类课文要求学生运用学过的阅读方法,独立阅读,交流合作,读懂课文。学习本课,按照练读──选读──质疑──议读等方式,促使学生生生互动起来,既培养了学生的阅读能力,又使学生受到了环保教育,培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。
路旁的橡树教学设计6
教学思路:
这是一篇略读课文,以学生自学为主,教师主要进行必要的引导。首先解决生字生词问题,之后,就课文中的重点语句进行分析,分析这些句子时,首先由学生讨论,交流,最后由教师总结,并启发学生对环保问题进行思考。
教学目标:
1、借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握文章的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。
3、培养独立阅读能力。
教学重点:
体会“这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?”
教学过程:
第一课时
一、提问导入新课
1、筑路工人们正在修建一条公路。突然,他们停了下来,这是怎么回事呢?
2、板书课题:路旁的橡树。
二、初读课文
1、学生自由读课文,注意读准字音。
2、画出不理解的词语,查字典或结合上下文理解词义。
3、画出自己不理解的语句,想一想,这篇课文说明了什么问题。
三、检查自学情况
1、指名读课文,纠正易读错的字音。
2、理解词语:
延伸:延长,伸展。
挺拔:直立而高耸。
沉重:分量大;程度深。
责备:批评指摘。
高尚:道德水平高。
沉默不语:不说话。
3、学生自由发言,提出自己不理解的地方。同学之间相互交流、讨论。
四、再读课文,思考同学提出的问题
五、布置作业
熟读课文。
第二课时
一、复习上节课的问题。导入新课
这节课,我们按照顺序来解决同学们提出的问题。
二、指导阅读第二至七自然段
1、自读课文第二至七自然段,思考:这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?
2、画出描写橡树的句子,读一读:
在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的'橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样。
3、看到这样一棵高高的橡树,筑路人有什么反应呢?
⑴ 工人们停了下来,把排水管放在地上。
⑵ 工程师向工人们走来,他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。
4、对上面的第二句话进行提问:工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论并回答。
这么一棵粗壮、挺拔的橡树,伐了它,真是可惜。有没有其他的办法呢?
5、出示句子。提问:工程师和工人为什么都叹气?
筑路计划不能改变,可是砍倒这么粗壮、挺拔的橡树,真是可惜。
工程师为________叹了口气。
工人们为________叹着气。
6、体会工程师的话:“现在谁也不会责备我们了”的意思:
我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备,也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。
三、指导阅读第八、九自然段
1、自由读课文第八、九自然段。
2、思考:
人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?
赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。
四、课堂延伸
我们周围有没有这种情况?我们可以为美化学校、美化自己的周围的环境做些什么呢?
板书设计:
路旁的橡树
笔直的路 弯曲
一颗高尚的心
路旁的橡树教学设计7
教学目标:
1、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2、能把握文章主要内容,能抓住重点句子来体会路人高尚的心。
3、能从筑路工人和工程师的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。
教学重点:
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,为保护环境做出自己的努力。
教学准备:
1、学生预习课文,翻阅词语手册。搜集五个描写树木的成语和词语。
2、教师课件制作。
教学课时:略读课文1课时
教学预设:
前置练习
(投影)这是一棵橡树,你看到了怎样一棵橡树?你能用昨天搜集的词语来说一句吗?
学生搜集少时可以出示老师搜集的描写树木的词语。
一、词语介入,感受生机
1、你知道文中是怎样描写这棵橡树的吗?(投影出示)
2、情境导入:这么美的橡树啊,可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路,这棵树挡住了去路,这棵橡树的命运如何呢?今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文2遍,读准字音。(出示重点词语自读)
2、指名读,师生一起正音。
3、说文章主要讲了一件什么事。
4、找找文章的中心句。
三、抓住重点,讨论交流
齐读最后一段,提问:这里高尚的心指的是什么呢?课文哪些语句体现人们有一颗高尚的心呢?边读书边找依据,从人物的语言、行为、神态等入手。全班讨论交流。
1、情节1:遇到橡树,停止埋排水管。
A交流:在想什么呢?(树美有生机)体会心情——震撼。B指导句子朗读响亮。
2、情节2:他们沉默,工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,都叹气。
A交流:他们沉默各是什么原因呢?体会心情——犹豫、纠结。B、指导语速要舒缓、语调要略显低沉。
3、情节3:一组对话。计划不能修改——橡树也不可以砍。
A交流。猜猜他们说话时的语气,为什么?体会心情——平静对激动。B指导朗读。
4、情节4:工程师想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形。
A从语言、动作和事情结果来体会,抓住轻声体会心情——放松。B指导朗读。
总结:对一棵树,如此珍爱,这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!他们保护橡树的行为完全是自觉的,保护环境、人与自然和谐相处成为人们内心深处的一种意识。
四、围绕主题,提升意识
1、学了课文,大家对于环境保护,珍爱树木肯定有很多话要说。老师选择了主题,你试着把你的想法融入到小练笔中去。
投影出示:
A橡树就这样被保住了,如果你是橡树,会对筑路人说些什么?从橡树的角度来讲这个故事,注意心理的描写。参考题目《橡树的自述》。150字
B联系《小村庄的故事》,假想有三人逃生到此,看到这棵路旁的橡树,他们会想什么,说什么,做什么。参考题目《重建新村庄》、《山又绿了》。120字
C几年后,工程师或工人们路过会为此感到欣慰而自豪吗?参考题目《不悔的抉择》。80字
2、交流。
3、课外积累本课好句段,并背诵。
板书设计:路旁的橡树
表现:停工——沉默叹气——反对——行动
心情:震撼——纠结——坚定——轻松
真爱树木、保护环境、人与自然和谐相处
课后反思:
今天上课,经过李老师的讲评,觉得在课堂教学中尚有很多不足。针对这堂课,理清思路,做以下反思——
1、朗读水平需要在老师的'注重下提高。学生朗读课文不流利,问题不仅出在学生本身朗读习惯差,主要还是老师针对学生在课堂的朗读没有很好的纠正,好的应该表扬,指出好在哪里,让全班跟读学习;读的不好的,指出问题所在,让这个学生再读,是共性的可以全班纠正朗读。
2、概括主要内容需要在老师的点拨下形成。在教给学生基本的概括方法后,(比如一件事就用起因、经过和结果)请几位学生说,老师在说完后要加以评价,哪一点说的好,哪一点还没有说好,哪一点还嫌啰嗦。然后再请下一位来修正,一直到初具规模,大致正确,老师不必一定要按照自己规定的说法。在要求上适当降低,可以缩短课堂时间。
3、突出重点需要老师引导学生抓住细节。在交流高尚的心时,等学生说完句子后,老师加一个问题,问个为什么,抓住语言、动作、神态、心理等来体会他们的想法,从而体会心情。直接问心情显得比较突兀。
4、练习的设置需要老师整合和取舍。把课外练笔和课堂练笔结合起来,尽量在课内完成保证质量。题目可有难易之分,让学生可以有所选择。
5、环节的过渡需要老师锤炼语言。各个环节的引入不能很突兀,不能直接把任务呈现。老师需要用精炼而指向明确的语言来陈述下一步,起到承上启下的作用。很自然、合理、舒服地过渡到下一个环节。
路旁的橡树教学设计8
【教材分析】
本文讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事,表现了人们对一草一木的珍惜,赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。本文语言质朴,情节简单,所反映的人们的行为非常高尚。课文另一个突出特点是,通过对一件平常小事,处理却不同寻常的做法的描写,读者在读后内心受到震动和感染,自然而然的增强自己的环保意识。
【学生分析】
这是本学期学生接触到的第二篇略读课文,在学习前篇略读课文的.基础上,学生完全可以运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。
【教学目标】
1、借助拼音,能正确、流利的朗读课文。
2、了解课文内容,体会路人高尚的心。
【教学重点、难点】
体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境作出自己的努力。
【教学时间】
1课时。
【学习目标】
通过学习课文,我要知道:为什么路人赞叹修路的人有一颗高尚的心!
【教学过程】
一、揭题、解题
今天学习的这篇课文,讲的是一个发人深思的故事。读课题,你想到了什么?
二、自由读课文,思考:课文里讲了一个什么故事
1、轻声读课文,读准字音,把语句读通顺。
2、检查自读效果。
3、交流:
你们读懂了什么?谁能把这个故事说一说?
三、练读、议读、质疑
1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听?
提要求:
⑴ 把语句读流利;
⑵ 读你自选的这部分,你想到了什么?
2、议读与质疑:
其他同学对于别人的朗读和发言,给与评价,提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。
⑴ 如选读筑路工人突然停下来这段课文时,要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来,要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。
议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟,意识到砍树容易栽树难的道理。
⑵ 如选读工程师与工人沉默的部分──第4~6自然段时,要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划,工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。
⑶ 如选读最后几段课文时,要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹,体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识──由课文引向学生生活,由他律诱发自律。
四、练习地方实例,说说你读后的感想
可启发学生对周围环境的关注,寻找有关的实例或资料来说说感想。
路旁的橡树教学设计9
【教学目标】
1、借助拼音,正确、流利地朗读课文。
2、把握文章的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。
3、培养独立阅读能力。
【教学重点、难点】
读懂课文,树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
【教学时间】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、初读课文,板书课题
1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事,人们都为此感动,你想听吗?
2、学生老师齐读课文。
3、读准要求认识的字。
二、认读课文,领悟道理
1、以小组为单位再读课文,把课文读通顺。
2、你能读懂哪一个自然段?
3、还有什么不懂的吗?
4、辩论:建筑计划可以修改吗?
5、说说课文那些地方最使你感动?
6、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗?
7、学生读最后两个自然段。
8、师:你现在是一位乘客,坐车经过了这课橡树,你有什么话要说吗?
三、总结升华
1、你从建筑工人的做法中懂得了什么?
2、爱护树木,正当环境小卫士,你有什么建议能给大家提出来吗?
第二课时
一、学生自由读课文
二、积累词句,把自己认为优美的`词句摘抄下来
【教学反思】
自习、预读课文以后,议论到工程师在树旁100米的地方,打了一个桩时,我让学生到黑板上在橡树和公路旁,画一画“桩”的位置。竟然有许多种,讨论出正确的位置以后,再让学生画好公路在树旁边的走向及完整的样子,很好的解决了对课文意思的理解,感受到了人们爱护树木、保护环境、保护文物的良苦用心。
路旁的橡树教学设计10
一、学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、了解课文内容,体会路人高尚的心
二、根据阅读自学课文
1、把课文读正确、流利
2、思考:
课文讲了一件什么事?你对这件事有什么看法?检查自学散发,组织交流。
⑴ 指名读课文,指导读正确:
公路 宽阔 漂亮 马蹄形 平坦
⑵ 交流思考题:
① 课文写了一件什么事?
② 交流看法。
三、指读,齐读这句话
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”
说说你是怎样理解“高尚”的举例说:
为什么这条路的人有一颗高尚的心
读书,找依据,讨论交流,从几方面讲:
1、遇到橡树,停止埋排水管
2、工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树,可又想不出办法保护它。
3、想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形
总结:对一棵树,如此珍爱,这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的`尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的呢!
四、练习有感情地朗读课文
五、板书
既要修顺
路旁的柳树 环保意识强
路旁的橡树教学设计11
【教学目标】有感情的朗读课文,了解课文内容,树立环境保护意识。
【教学重难点】感情朗读,培养环境保护意识。
【教学过程】
一、导入课题
1、上节课,我们学习了《一个小村庄的故事》,从中得到了什么启示?
生:不要乱砍树木,爱护树木。
2、今天,我们又要学习一片与树木有关的故事。(板题读题)
3、你见过橡树吗?它全身上写都是宝,木材可以做家具,树皮可以作染料,叶子可以喂蚕,蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了老师的讲解,你觉得橡树是一种怎样的树?
生:珍贵的'树。
二、初读课文
1、带着对橡树的喜爱,自由的读课文,把句子读顺,生字连词画下,想一想,课文讲了一件什么事?指名说。
2、请小老师领大家读读生字宝宝。(正音)
3、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。(检查读音)
4、这些词语中,你有没有不理解的词语?解释“楔子”与“沥青”。
“楔子”:建筑用作标示的工具,类似木桩的小木棍,一头削尖。
“沥青”:又称柏油,是铺路的材料,具有柔软性。
三、悟读课文
1、带着生字宝宝读课文。指名读。(检查朗读)
2、看图,你觉得公路是怎样的?橡树是怎样的?谁能读出它们的特点?
3、从二句中,你发现了什么?生:二句都是比喻句。
4、把什么比做什么?如果没有比喻部分好不好?为什么?
5、小组交流:为什么说筑路人有一颗高尚的心?从哪些句子中体会到他们的高尚?用笔画一画,又脑想一想,有嘴读一读,评一评哪个小组找得既准确读得又有感情?
6、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上,读出筑路工人的矛盾、担心、发愁,及决定后的轻松。
7、你从筑路人的行动中感受到了什么?生:爱护树木、保护环境。
8、是啊!如此珍爱树木,怎能不说筑路人有一颗高尚的心。说一说,我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢?
四、赏读课文
带着你的感情,朗读全文。
五、作业
根据学校情况,为学校的绿化、美化提一提建议。
【板书设计】
橡树:珍贵、像哨兵
高尚的心(爱护树木、保护环境)
公路:笔直、马蹄形
路旁的橡树教学设计12
教学目标
1、认识本课的.三个生字,理解课文内容
2、引导学生树立环保意识
教学重点难点:
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义
课时安排:
一课时
学法指导:
自读自悟,讨论交流
教学过程
一、初读课文,了解内容
1、师:在我的家乡,我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖,就不顾有关规定盲目地上山砍树,我小时候看到的一片林子不见了,山上只留下光秃秃的裸露的泥土,我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的.故事……
2、揭示课题:路旁的橡树
3、学生和教师一起初读课文,读准要求认识的生字
4、把这个故事讲给大家听
二、探究课文,领悟道理
1、以小组为单位,再读课文,把课文读通,读顺
2、你能读懂哪一个自然段?先说说,然后把你的理解通过朗读表达出来
3、有什么不懂吗?
4、讨论:建筑计划可以修改吗?
5、说说课文哪些地方最使你感动?
6、你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么?
7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心?
8、学生读最后两个自然段
9、师:现在你们就是坐车路过这里的人,看到了路旁挺拔的橡树和这里的路,你有什么话要说?
三、总结课堂,迁移升华
1、你从筑路工人的做法中懂得了什么?
2、如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄,面对着不加节制的砍伐者,你怎么对他们说?
3、你能给人们提出一些好的建议吗?
路旁的橡树教学设计13
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,把握文章的主要内容。
2、运用联系上下文、抓住重点词句等方法理解课文内容,交流自己的看法。
3、从筑路工人的行动中受到启示,增强环保意识。
教学重点:
能发表自己的看法。
教学难点:
体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心。
一、课前交流
1、这一单元,我们学习了哪些方面的课文?(环保、动物)
2、第7课,小村庄里的人们,为了眼前“不错”的生活,几乎砍光了树木,结果毁灭了家园,今天我们再来学习一个人和树的故事。
3、齐读课题:从课题中,我们能知道这是一篇什么课文?(略读)
4、以往我们都是怎么学习略读课文的?(弄清导读问题)
二、学法迁移
1、明确问题:今天我们还要用这种方法来学习第8课。
①自读导读:画出要解决的问题
②汇报板书:我们要思考什么问题?
a 主要内容
b 谈看法
2、回顾学法:你想用什么方法解决这两个问题?
①主要内容——(谁 干 结)
②看法——(上下文 重点词句)
三、自学反馈
1、自学:
①问题清楚了吗?方法明白了吗?
②我们先来看看测试要求。
自学测试:
1、下面几句话是对主要内容的表述,选出你以为正确的答案。试着说说理由。(10+5分)
a、课文主要写:围绕橡树发生的故事。(太笼统,不具体)
b、课文主要写筑路工人与工程师,为了保护橡树,在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿,圆满地完成了筑路任务。
c、主要写在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿来修路。
2、交流我对这件事的看法。(每答对一点得10分)
温馨提示:
我的看法是( ),我是从第( )自然段,( )句话体会生活的,我抓住了( ),这个词(句),的`意思是( ),从中看出( )。
答案:我的看法:
(1)①工人不想砍树,他们有环保意识。
②工程师不想砍树,他们也有环保意识。
③把路设计成马蹄形,既保护了橡树又完成了计划,足以看出工程师的聪明才智,考虑周全。
④路过的人赞同工人和工程师的做法,可见他们也有一颗爱护花草树木的心。
2、小组交流:
师:还有两分钟时间,第。2题在小组内交流,1号组长领着打分。
3、全体反馈:
(1)、检查朗读:
a指3人:谁给他们打打分?
b像这样,剩下的段在小组内接读,2号小组长打分。
总结:得10分举手,恭喜,闯过朗读关。得15分的同学可以当师傅了,教教同伴,你们几个共同进步。
(2)汇报试卷:
主要内容:b
我的看法:(开放)如果你是工程师,你想怎样设计这条路?(鼓励学生多种想法)
(3)累计分数(个人、大组)
四、全课总结
1、通过这节课的学习你有什么收获?
2、这节课有不少同学得了满分,说明在前几节课的学习中你们掌握了相关的学习方法,成绩不理想的同学可能对这些学习方法还没能完全掌握,希望在第三单元的学习中能够继续努力,争取在下次略读课测试中取得好成绩。
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教学目标:
1、能正确、流利的朗读课文。
2、能读懂课文内容,了解建设与生态环境的关系,树立环保意识。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、揭题、解题
今天学习的这篇课文,讲的是一个发人深思的故事。读课题,你想到了什么?
二、自由读课文,思考
课文里讲了一个什么故事?
1、轻声读课文,读准字音,把语句读通顺。
2、检查自读效果。
3、交流。你们读懂了什么?谁能把这个故事说一说?(整体感知)
三、练读、议读、质疑
1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听?
提要求:
(1)把语句读流利;
(2)读你自选的这部分,你想到了什么?
2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言,给与评价,提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。
(1)如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时,要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来,要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。
议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟,意识到“砍树容易栽树难”的道理。
(2)“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时,要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的'工程计划,工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。
(3)如选读最后几段课文时,要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹,体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活,由他律诱发自律。
四、练习地方实例,说说你读后的感想。
可启发学生对周围环境的关注,寻找有关的实例或资料来说说感想。
教后小结:
这是一篇略读课文,这类课文要求学生运用学过的阅读方法,独立阅读,交流合作,读懂课文。学习本课,按照练读——选读——质疑——议读等方式,促使学生生生互动起来,既培养了学生的阅读能力,又使学生受到了环保教育,培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。
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教学目标:
1、借助拼音,正确、流利地朗读课文。
2、把握课文主要内容,从筑路工人和工程师的行动中受到启发,增强自觉保护生态环境的意识。
3、培养独立阅读能力。
教学重点难点:
体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一,板书:橡树
小村庄的人们不爱护树木,滥砍滥伐最终毁灭了自己,今天,咱们再去读一个关于人与树木的故事。
看图:欣赏橡树,看书上的插图,说说自己的印象:
示例
生:这棵橡树很高,很粗壮(相机指导写好“壮”)
生:这棵橡树是挺拔的,(相机说,老师这样战可以成为挺拔吗?生大笑。理解“挺拔”)
生:橡树生活在蓝天白云之下,在绿油油的草地上。那儿环境很好,橡树自由自在地生长着。
生:橡树上有小鸟在歌唱。
生:行人们,长途跋涉到这棵树木这儿,可以歇歇,享受橡树地阴凉。
师:假如,有一天这棵橡树从这儿消失了,你有什么感受?
生:那这儿地蓝天都会变得黯淡了
生:小草会少了依靠
生:小鸟没有了家园
生:疲劳的旅客,也没有可以躲避风雨的地方
生:这片天地会变得单调许多
师:有一天,却有危险走近这棵橡树,橡树危在旦夕了,到底是什么危险?最终橡树转危为安的吗?读了橡树的故事,你有什么体会?
二、带着问题,自己研读,小组合作交流。
三、集体讨论,交流。
1、指名说说橡树什么样?遇到了什么危险?
引导品析:它是那么粗壮、结实、挺拔。就像草原的哨兵一样。
2、认真研读第一小节,体会这条路的重要。
3、创设情景:各自选择角色,如草地蓝天两座城市的领导人或者是市民,为这条公路付出无数心血的设计者,远离家乡来修路的工人。各自在橡树和公路之间做抉择,并说明理由。体会做抉择的矛盾,和难以取舍。
4、重点引导品析:工程师和筑路工人的言行,体会他们的内心。从而了解他们那颗“高尚的心”。
5、对比读人们设想的路是:这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。和修好后的公路对比:它像箭一样笔直,却只在一个地方弯曲成马蹄形。
讨论:这条修好的公路漂亮吗?领悟,公路的缺憾,恰恰体现了人们保护橡树自觉行动中所展示的高尚的心灵。而那路旁的橡树,更粗壮更结实的挺立于蓝天白云之下,是人与自然携手共处的.最美好的宣告!
总结:因为善待了橡树,保留了橡树,这条路因此变得更出名,更有灵性,它从此有了另一个响亮地名字(学生异口同声地回答)——爱心路!
6、欣赏路旁的橡树,深刻理解:筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
拓展,仅仅是筑这条路的人的努力保留了这棵橡树吗?让学生体会到对橡树的保护并不是少部分人的努力,应该还有采用了工程师建议的决策者等更多人的自觉意识和行动!从对橡树的呵护,拓展至对环境的自觉保护,是应尽的职责和本分!
四、作业。
1、摘抄句子并品析。
2、收集人们自觉保护环境的感人故事。
3、写一写。
以橡树或者橡树上生活的小鸟,或者是橡树旁盛开的小花,或者是一位游人,或者是工程师,筑路工人,改写橡树的故事。
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