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《可爱的家》教学设计6篇
作为一名默默奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《可爱的家》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《可爱的家》教学设计1
(一)教学目标:
1.完整聆听三首以家为主题的欣赏曲。
2.大略了解每首聆听曲的意思并抒发自己对价的爱
3..学习每首欣赏曲的节拍、演奏形式及所属国家等基本知识
(二)教材分析:
本课为人音版第9册五年级教材中第四课《可爱的家》中的三首欣赏曲。其中:
第一首是台湾的童声独唱曲《天黑黑》
第二首是英国作曲家比肖普作曲的《可爱的家》
第三首是美国作曲家及萨克斯演奏家凯丽金作曲及独奏的《回家》。
(三)重点:目标中第三点
(四)难点:
55 / i.7 65 / 5- 35 / 4.3 42 / 1- - /一句主旋律模唱
(五)教具:
1.钢琴
2.欣赏碟、CD机、遥控器
3.萨克斯、蒙布
4.磁力扣、词条、黑白板
5.板书、音乐
书中夹答题卡、挂笔
(六)教学过程:
一.设境语:
“欢迎同学们回到快乐的音乐小天地!
今天老师即将带领大家到三个国家的音乐领域中环游。”
二.欣赏与分析:
1.《天黑黑》
导言:“首先,我们先去自己国家的宝岛台湾,听!一位台湾小朋友唱着闽南语迎接我们呢!”——放音乐聆听:1).第一遍:欣赏——介绍曲名
简介曲子大意:
“这首歌曲说的是台湾的一个家庭,在天快要下雨的时候,不但没有心情低落,反而做
了很多有趣的事。”——再放音乐
2).第二遍:第一小乐段领点头第一小乐段反复时拍手撵指
第二乐段再领点头第二乐段反复再领撵指间奏时加数1 2
第二乐段大反复时让学生自己拍手撵指尾奏时让学生自己数1 2
分析:1).出处:引问曲名——问曲子出处
——贴词条:《天黑黑》【中(台)】
2).节拍:“刚才,我们拍手撵指的时候反复的'说了哪两个数字?”——1.2——“那么拍手和撵指
哪个比较强哪个比较弱”——拍手比较强,撵指比较弱——“像这样一强一弱规律的
节拍就是2拍子,所以,这首歌曲是2/4拍,2/4拍的音乐特点是明朗、富有动感。”
——贴词条:节拍:2/4明朗、富有动感。
3).演唱形式:“这首歌曲是一个人在唱还是很多人在唱?”——一个人——“一个人唱叫‘独唱’
那么是大人在唱,还是儿童在唱?”——儿童——“所以,这首歌的演唱形式就是童
声独唱。”
——贴词条:演唱形式:童声独唱
举一反三:“那么,举一反三,如果一个女人在唱歌叫作?”“男声独唱怎么解释?”
2.《可爱的家》
导言:“接下来,我们来到下一站——英国。听!很熟悉的旋律”——放音乐
聆听:1).第一遍:欣赏——介绍曲名
《可爱的家》教学设计2
教学目标:
1、能与他人合作用深情、和谐地声音演唱歌曲《可爱的家》,能用富有力度变化的声音来表现歌曲温馨、甜蜜、祥和的气氛。
2、认识和掌握四四拍子的强弱规律,并在歌曲演唱中体验弱起小节,并感受歌曲弱起的手法带来的富有推动的、深情地作用。
教学重点:能用深情而优美地声音表达出歌曲的情感。
教学难点:二声部合唱部分的和谐、均衡。
教学过程:
一、情感导入
师:同学们,我们来欣赏一首乐曲,听听这首乐曲会给你带来什么感受?(播放《回家》)
师:谁知道这首乐曲叫什么?由什么乐器来演奏的?(生回答,并谈感受)
师:我们每个人每天不管多忙、多晚都得回家,因为家里有爱我们的爸爸和妈妈,他们无私的关怀着、照顾着我们,让我们充分感受到了家的温暖。这节课,我们要认识一个可爱的家,它清洁、安详,家里有父亲、母亲,还有兄弟姐妹,好,让我们在一首好听的歌曲中感受家的温暖吧/!
二、学习歌曲
1、初听歌曲
1)学生闭眼静听,初步感受歌曲表达的情感。
2)生谈感受,师出示课题。
2、认识并掌握四拍强弱规律
强弱次强弱
1)师:我们再听一次这首歌曲,仔细看看老师做的动作有什么特点?(引导学生说出四四拍子和弱起小节)
2)跟随老师边听歌曲边打拍子,巩固四四拍和体验弱起小节推动、深情的作用。
3)师范唱生打拍子(要求学生认真看歌谱)
3、学习旋律
1)随琴默唱全曲,感受歌曲旋律特点。
2)师生接龙演唱歌谱,(生默唱)
3)填词演唱全曲。
4、学习二声部
1)师生合作演唱,生唱一声部歌词,师唱二声部旋律。
2)师:老师一个人的.力量不够,谁愿意和我合作演唱二声部?(部分学生演唱二声部旋律)
3)全体合作演唱,体验二声部的和谐。
5、情感处理,表现歌曲
1)小组合作讨论歌曲的力度、情感处理。
2)展示交流。
3)全体边打拍子边有感情地演唱
师:同学们,让我们再次深情地演唱这首歌曲,来共同感受这美好而温馨的家吧!
三、情感升华
欣赏《我爱我的家》
师小结:家是我们每个人心中最温暖的港湾,让我们一起大声的喊出来“我爱我的家”,让所有的人听到,好吗?(放歌曲结束本课)
《可爱的家》教学反思:
《可爱的家》是一首二声部合唱歌曲。歌曲描绘了一个温馨而可爱的家庭,旋律抒情,柔美,音域不宽,适合这个年龄段的孩子演唱。歌曲教学的重点是用优美,安详的声音演唱歌曲,难点是用和谐的二声部合唱有感染力地表演歌曲。
合唱要:在“合”的基础上表达音乐形象,而学生往望对低声部的音准把握不好,影响合唱效果。所以在合唱教学前,让学生看低声部旋律,整体聆听合唱部分的旋律,让学生在聆听中“找出”低声部的旋律,并跟唱。在唱的过程当中,将高,低声部的旋律设计为家庭中某个角色的歌声,用旋律模唱的方法学唱两个声部,或分组自主练唱相应角色的旋律,并互换旋律进行演唱。引导学生像和家人相处一样进行演唱,做到“和睦相处”,“互相配合“,”缺一不可“。
另外在教学过程中,学生声音的统一是非常重要的一方面,因此在对中高年级学生的教学中,应该平时对他们进行歌唱习惯的常规培养。有好的音色,合唱的歌曲才能够产生和谐,更美的效果。在这节课中,就应该要求学生歌声要协调统一,才能让学舌功能在听觉上得到更好的审美体验,从而达到合唱教学的目的。
《可爱的家》教学设计3
【教材分析】
本课选自湘版音乐四年级下册第六单元“家”为主题。《可爱的家》是本单元的演唱歌曲,《可爱的家》选自英国作曲家、比肖普、歌剧《米兰的少女库拉莉》中的主题歌,也译作《甜蜜的家》,创作于1823年,是一首家喻户晓的英国歌曲。歌曲表现了作者对家的怀念,对安详温馨的家庭生活的向往。
【设计理念】
通过学唱歌曲《可爱的家》,让学生懂得“家”对我们每一个人是多么的重要,使学生感受到父母对孩子无私的爱,感受到家庭的温暖。启发学生珍惜幸福家庭,用自己的爱回报父母的爱,同时关心那些缺少家庭温暖的孩子。最终达到珍爱家庭、关爱他人、热爱父母的单元总目标。
【教学内容】
1、欣赏歌曲《布娃娃》
2、学唱歌曲《可爱的家》:
【教学目标】
1、学习歌曲《可爱的家》,并能用深情而饱满的声音演唱;
2、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境,感受家庭的温暖,深情地喧唱歌曲。指导学生声断气连地歌唱,并准确唱好弱起拍。
3、通过音乐学习,学生能珍惜自己的幸福生活,能关爱父母和身边的人。
【教学重点】
通过歌曲《可爱的家》感受和体会家庭的温暖,通过欣赏歌曲《布娃娃》激发对弱者的同情。
【教学难点】
认识弱起小节,并准确演唱弱起节奏。
【教学准备】
多媒体、课件、电子琴。
【教学过程】
一、组织教学:
1、学生排队有序律动进教室:
2、师生问好。
二、音乐课堂常规练习:
1、发声练习;
2、柯尔文手势练习。
三、导入新课、创设情景,
1、教师简要导语:同学们在上新课之前我们先来欣赏一首儿歌《布娃娃》,大家听一听歌曲里唱到了什么,可以编成故事讲给大家听。(播放儿歌《布娃娃》)
2、生:回答歌曲里的故事。谈对歌曲的感受。
3、教师做补充:同学们讲的很好。这首歌表达了小主人公对遗弃的布娃娃的同情之心。
4、师:好、同学们!再请大家欣赏另一组图片,同学们认真观看,等会儿说说你看了这些图片,心中想到了些什么,感受到些什么。
(课件播放一组表现和谐家庭生活的图片,背景音乐为将要所学的歌曲《可爱的家》)
师:同学们,看完图片你想说些什么吗?
生答:幸福,快乐,和谐,温馨-------。
师:有谁来说说你幸福可爱的家
生:……
师:同学们说的很好!同学们的感受是对的,家给我们的感受是非常的幸福,快乐、和温馨。今天我们所要学习的歌曲名字就叫《可爱的家》,一起读课题。在学唱歌之前让我们先了解一下歌曲的相关知识吧。
【设计意图】通过学生亲身参、与两首不同情感歌曲的欣赏,形成较大的反差,使学生体会没有家和有家的感受。
四、新授歌曲:《可爱的家》
1、作者简介:
这首歌本是英国音乐家比肖普的歌剧《克拉里—米兰姑娘》中的一首主题歌,歌剧表现了身在他乡的游子思念故乡想念家园的思念之情。如今歌剧已经被人遗忘。而歌剧的主题歌《可爱的家》仍在人民中间传唱。歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成的。当时在演出歌剧结束的时候,听众总是再三要求他们加唱《可爱的家》才肯散场,说明它具有相当的艺术魅力。而这首使人感到亲切温暖的主题歌却被人们世代相传,直到今天。
2、聆听歌曲《可爱的家》
学生可轻声跟着旋律哼唱、感受歌曲情绪及优美的旋律。
师:同学们都听的很认真,老师发现已经有很多同学可以哼唱一些句子了。下面老师有问题问大家:1、歌曲是用了什么样的情绪演出的?2、歌曲旋律中有哪些特点?3、歌曲中的难点在哪里?同学们自主学习3分钟后把你的答案告诉大家。
3、学生自主学习3分钟:
4、学生举手回答问题:
5、根据学生回答问题情况教师作补充回答:
师:①歌曲的情绪:深情、安详。
②歌曲旋律:优美、平缓。
③歌曲的难点有几处:歌曲的开始弱拍起,旋律中的四分附点音符很多,歌曲是4/4拍要把握好四拍子的强弱规律。同学们还记得4/4拍的强弱规律吗?
6、综合练习:
① 四四拍的强弱规律:强,弱,次强,弱
② 节奏练习:xx | x. x x x| x – 0 ||
7、按强弱规律跟琴学唱歌曲旋律,边学唱边用手指画出旋律线。
8、按节奏有感情的.读歌词。
9、学生跟着老师的琴声唱歌词。
10、歌曲感情处理:
师:同学们,唱得真棒,但老师总觉得缺少些什么,同学们唱的时候觉得这首歌每一句都是同样的感情吗,那一句是歌曲的高潮部分呢?哪一句最能体现对家的喜爱?
生答:中间两句、开头和结尾都比较平缓,“可爱的家庭啊”最能体现歌者对家的喜爱。
师:歌曲的题目叫“可爱的家”,可爱的感觉该怎么用歌声表现一下呢?
① 播放《可爱的家》伴奏课件、学生带着深情平缓的情绪练习演唱
② 前8小节找一名学生领唱、后面齐唱。
【设计意图】通过复习四四拍强弱规律、使学生更为轻松直观地学习弱起小节。通过歌曲情感处理、使学生了解歌曲每个乐句的演唱力度及演唱情绪。
五、拓展延伸:
师:同学们演唱的很好。今天!我们通过学唱《可爱的家》这首歌,使我们大家懂得了“家”对我们每个人多么的重要,家是我们幸福快乐的港湾、爸爸妈妈的关爱与呵护、使我们健康快乐的成长,爸爸妈妈为我们付出了很多很多,我们应有感恩之心。哪!我们应该给爸爸妈妈做点什么?
生:……
师:好!同学们讲的很好!我们不但要感谢父母养育之恩、要爱爸爸妈妈、爱家人,同时还要关爱我们身边的其他人,像2008年5月19日四川汶川大地震、和今年4月14日凌晨青海玉树地震,同学们都做得很好,大家都积极踊跃的为地震灾区捐钱捐物,献出了同学们应有的那份爱。我为你们感到骄傲,因为你们都是心怀感恩,充满爱心的孩子,真的很棒。好。让我们带这着颗感恩的心,想着自己的爸爸妈妈,再次演唱这首《可爱的家》吧!
【设计意图】本环节进行情感教育。
(播放歌曲伴奏课件学生演唱)
六、结束:
师生再见、学生听音乐有序离开教室。
《可爱的家》教学设计4
教材分析:
《可爱的家》选自歌剧《克拉丽》,也译作《甜蜜的家》。很多人认为它是一首民歌,实际上它是19世纪英国作曲家亨利。罗里。比肖普和美国诗人佩恩合作,于1823年为歌剧《克拉丽》写的主题曲。
课本歌曲为D大调4/4拍,一段体结构,除第五乐句之外,其他的均为弱起小节,并且第一、二乐句旋律基本相同,只是在乐句的最后一个音下移了一个三度,第六乐句的旋律则是第四乐句的重复。学生在歌唱时很容易就记住这悠扬流畅、略带伤感的曲调。歌曲表现了作者对家的思念,对宁静家庭生活的向往。
教学目标:
1.能够听辨乐句的相同与不同,并在老师的指引下画出旋律线,分出乐句。
2.体会弱起小节在歌曲表现中的作用,能准准确的演唱弱起部分。用气息支持歌唱,声音连贯,能用不同的力度演唱歌曲《可爱的家》,
3.掌握深情、安详的演唱方法,通过歌曲学习,培养学生对于自己家庭的情感,同时延伸至对祖国大家的爱,激发内在的情感。
教学重点:
培养和激发学生的内心感受,体会家的温馨与温暖。
教学难点:
1.认识弱起小节,并准确演唱弱起节奏。
2.掌握一定的歌曲演唱力度和演唱方法。
教学过程:
一、导入新课:
1、同学们,在今年一年级的音乐教材中有一首听赏歌曲,听来呢,有一种特别温暖的感觉,而且每一次去播放的时候,一年级的小朋友都会不自觉的陶醉在这首音乐中,而且歌词呢,很自然的熟记于心。今天,老师也把它带来,与大家一同分享,会唱的同学你可以跟着轻轻唱一唱。
----(开始播放《让爱住我家》的音乐)
2、这首音乐中的一家子带给你怎样的感受?请用一个词语表述。
3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗?
二、学唱《可爱的.家》:
(听着这些有趣的事情,让人觉得,生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么,在英国作曲家比肖普的眼中,可爱的家又是怎样的呢?不过不着急,先不要翻开书,老师弹奏歌曲的曲谱,你来听辩。)
1、通过听辨,分析乐句的不同,学唱歌曲曲谱。
教师在C大调上逐句弹奏歌曲曲谱,学生听辨。(要求学生只是单纯的听,不要看书)
(1)听辨第一、二乐句
学生回答:只是最后一个音不一样,前面都一样 ……
老师:请同学们与老师合作,一起来唱这两句乐谱,老师唱前面的音,请同学们帮忙唱最后一个音。(师生合作唱第一、二乐句,学生只唱最后一个音)
如果将这两个乐句用两条线来表示,你们觉得应该怎样画?
学生自由回答
(2)听辨第三、四乐句(方法同上)
(3)听辨第五、六乐句
学生回答:完全不一样
同样方法,发现不一样后,重点练习第五乐句。第六乐句和第四乐句基本相同。
通过旋律线,大家会发现,整首歌曲一共可分为六个乐句,大家我们重点学那几句?
(引导学生发现歌曲学习只要重点掌握1、3、5句就等于掌握了全曲,通过乐句的分析,掌握学习的窍门,还可以轻松地掌握换气点)
学生回答问题,学唱曲谱
2、解决歌曲的弱起节奏
(1)出示乐谱,观察节奏的特点
大家学到这里,有没有对乐谱有疑问的,我觉得我们这首歌有一个不太合逻辑的地方。师生互动对话:
这首歌曲的拍号是什么?(四四拍子)
那四四拍子的含义是什么呢?(以四分音符为一拍,每小节有四拍)
这不就对了,问题就出在这儿,那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢?(不是,首尾两小节不是)
那我们怎样解释这个现象呢?(知识点:弱起小节)
请四人小组讨论这个知识点,说说你们发现些什么?生答后师生对话总结:
像这种不完整的小节,我们叫他不完全小节,那么完整的小节 (完全小节)
对,每小节有四拍的是“完全小节”;不足四拍的是“不完全小节”;
一般乐曲的不完全小节和结尾的不完全小节组成了一个完全小节,来保证歌曲的完整性
(2)根据4/4拍的强弱规律,体会弱拍起句的特点。
通过观察法,了解弱起的形成。---课件
大家都知道4/4拍歌曲的强弱规律,是什么呢(强、弱、次强、弱);而第一小节是弱,所以也称“弱起小节”;最后一小节有三拍,是强、弱、弱。
请你把前两小节的曲谱划拍视唱,注意视唱不完全小节的时候,要把前面的拍空出来,按照强弱规律来唱。
学生视唱体会,教师示范,学生再视唱。
弱起小节要唱得弱一些,我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受?
弱起拍之后,就是下一小节的强拍,由于前面弱拍的作用,使这个强拍就更加突出,就好像波浪一样推动着音乐的前进,这就是弱起拍的作用
3、歌词学习
通过歌词你感受到了怎样的一幅画面,表现了家的温暖,对家的依恋与热爱。
学生自己唱(全曲一字一音,但还是要求学生学生唱好弱起小节和在每一个乐句间的换气)
学生齐唱歌词 (注意空腔放松 咬字圆润 注意观察 每一个乐句的最后一个字的韵母都落在了ang上,要唱圆,唱饱 ) ----找学生示范,并纠音。
4、歌曲处理:
师:①歌曲的情绪:深情、安详。
②歌曲旋律:优美、平缓。
那么,在整首歌曲中,力度又是怎样变化的呢?
mf——f——p——mf
f处:“虽然没有大厅堂,冬天温暖夏天凉”一句,作者表达对家的热爱时,情绪非常激动,所以要唱得“强”一些;
p处:“可爱的家庭啊”一句,速度减慢,作者将对这个家的爱又深埋心底,所以,要唱得“弱”一些;
(唱歌中,要强调四个字:准 轻 圆 美 音要准 声要轻 字要圆 表情要美)
(启发学生表情美,不只是面带微笑,而是真正从内心体会到歌唱是幸福的,要表达歌曲的意境,就要有自己的体会0
跟着音乐,完整体验。
三、拓展、延伸
课件----《假如爱有天意》
看看小孩有多可爱
世界上还有另外的小孩
他们是一样的小孩,他们心中有同样的画面。他们又是不一样的小孩 有人想着冰激淋的甜美
有人想着奥特曼的威武 而有人只想着一件事…… 如何活着
学生谈感受:太可怜了;我们太幸福了;没有战争就好了;谁来帮帮他们吧)
是的,没有战争,才会有温暖才能谈到幸福。而这一点只有我们的国家富强,我们才不会看到眼泪 ……
课件 ——--《国家》
同学们,每一个人都有一个温暖的家,那是我们温馨的小家,我们心中还应有一个大家,便是我们的国家,现在的这首歌曲表达的就是这种情感,耳边聆听这样的音乐,你想对大家说一些什么……(学生自主发言)
是的,国是我的国,家是我的家,有了强的国,才有富的家。国与家,连在一起,就会创造地球的奇迹。那个时候,不管大家还是小家,整个世界都会充满爱的力量,温暖、幸福永远伴随我们。 同学们,请跟老师一起来说,为中华之崛起而读书!
《可爱的家》教学设计5
本课选自人民教育出版社三年级下册第二单元《可爱的家》。本单元以家庭为中心,通过本单元的学习,使学生感受到父母对孩子无私的爱,感受到家庭的温暖。启发学生珍惜幸福家庭,用自己的爱回报父母的爱,同时关心那些缺少家庭温暖的孩子。最终达到珍爱家庭、关爱他人、热爱父母的单元总目标。本课为第一课时。
教学目标:
①学生学习歌曲《可爱的家》,并能用深情而饱满的声音演唱;
②学生在欣赏中体会同情与恩情,了解领唱、合唱的演唱形式;
③通过音乐学习,学生能珍惜自己的幸福生活,能关爱父母和身边的人。
教学准备:
钢琴、课件
教学重点:
通过歌曲《可爱的家》感受和体会家庭的温暖,通过欣赏歌曲《布娃娃》激发对弱者的同情,通过欣赏古诗歌曲《游子吟》进一步体会父母恩情。
教学难点:
认识弱起小节,并准确演唱弱起节奏。
教学内容:
感受与鉴赏
音乐表现
音乐创造
音乐与相关文化
歌曲
《布娃娃》
《游子吟》
英文歌曲
《可爱的家》
深情演唱
《可爱的家》
律动
《咏鹅》
《可爱的家》
音乐与古诗词
教学过程:
1、律动《咏鹅》。让我们先来体验一下小鹅的生活吧!
2、谈话导入。今天我们要学习一首歌,请大家齐读课题──《可爱的家》。你还知道哪些关于家庭的'歌?(学生演唱:《小船》《吉祥三宝》等)
3、复习拍号及其强弱规律,学习弱起。
①运用观察法,发现火车上的秘密,复习2/4、3/4、4/4
②再次通过观察法,了解弱起的形成。
③直入主题:现在我们就一起来学习这首带有弱起的歌曲《可爱的家》。
(一)学习歌曲,体会深情。
⑴初听,初步感受。
⑵教师范唱,学生掌握呼吸。
⑶学生跟唱,熟练歌曲。
⑷师生合作,分句演唱,了解学生掌握过程中的问题,重点解决。
⑸要求背唱。
⑹教师伴奏学生演唱。
⑺歌曲处理,体会深情。
(二)欣赏英文歌曲《可爱的家》,体会同一首歌不同的表现方式。
⑴初听。
⑵同一首歌,中英文版听起来有什么不同?(第一支抒情,第二支速度快,活泼。)
⑶同学们,同样的旋律,速度改变了,情绪就发生了变化。第一首如果叫“深情的家”,这一首叫什么呢?(快乐的家,开心的家,有趣的家等)
⑷大家说得真好。我们一起看一看这样的家庭中成长的孩子有多幸福。
(三)创设情景,欣赏《布娃娃》
⑴观看图片
看看小孩有多可爱
世界上还有另外的小孩
他们是一样的小孩,他们心中有同样的画面。
他们又是不一样的小孩
有人想着冰激淋的甜美
有人想着奥特曼的威武
而有人只想着一件事……
如何活着
⑵(《布娃娃》音乐响起)观赏了图片你有什么感受?(太可怜了;我们太幸福了;没有战争就好了;谁来帮帮他们吧)
⑶有一首歌能唱出大家的感受,让我们一起倾听歌曲《布娃娃》,这首歌表达了小主人公对遗弃的布娃娃的同情之心。仔细听歌中有几种演唱形式?(两种:独唱和合唱)
⑷复听。想一想这样的演唱形式对歌曲有什么帮助呢?(更有意味、更加深情等。)
⑸你体会到他们的痛苦生活,才能懂得自己的幸福。现在让我们深情地演唱《可爱的家》吧!
(四)情感升华,欣赏《游子吟》
⑴同学们,我们的幸福都是父母给的,来看一看这些名人的父母你们认识么?(呈现朗朗、姚明、教师的父母)这是世界上最伟大的父母,不论我成为参天大树,还是无名小草,他们从未改变地爱着我;就算岁月让他们日渐苍老,也不能阻止他们爱我──这就是我的爸爸妈妈。你的爸爸妈妈也是这样么?(学生含泪说“是”)让我们一起听《游子吟》,回忆和他们在一起的故事吧。板书呈现:“谁言寸草心,报得三春晖”。
⑵欣赏《游子吟》
(五)拓展延伸,表现音乐
我们学习音乐,是用它来表达情感。今天有两个同学已经走到了学习的前面,他们要用自己的方式表现《可爱的家》。让我们在他们的表演中结束,课后你也可以尝试用自己喜爱的方式表现这首歌。(学生演奏单簧管、小提琴,教师钢琴伴奏,其他学生演唱。)
在师生合作的氛围中结束。
教学反思:
《可爱的家》这节课直指心灵,音乐以情动人,歌曲以理服人。听音乐含泪微笑,唱歌曲情深意长,看图片震撼心灵。有效的教学才是好的教学,教学整体设计做到:前有蕴伏──中有突破──后有发展,伏延千里。
优点有四:
1、音乐容量大。本课以音乐为本位,以情为核心,以听唱为重点展开教学,层层深入:从对家庭的深情──对弱者的同情──对父母的恩情;用听──唱──思──听,营造“含泪微笑”的课堂氛围,回味无穷。
2、教学内容有弹性。教学中,难的地方“潜出”,简单的地方“深入”,德育渗透点到即止。难的地方,如对弱起的讲解,就是化繁为简的典例;简单的地方,如欣赏《布娃娃》的情景创设,撞击心灵,点燃爱心之火。音乐教学有张力,学生学习才有动力。
3、多媒体运用恰到好处。音乐课的多媒体运用不能“抢戏”:音乐是听觉艺术,看辅助听,艺术修养才会提高。本课中音乐火车的出现,从复习节拍到学习弱起仅仅用了5分钟,多媒体引领学生直观思维,突破难点。这就是多媒体合理运用的好处──高效。另外,欣赏《布娃娃》时,不足一分钟的情景创设,多媒体引领学生从欢快的天真嬉笑走到无声的冷静沉思。这就是多媒体恰当呈现的力量──无声胜有声。
4、方法运用大胆。鼓励学生走在学习的前面,激发他们用自己喜欢的方式表达、表现音乐。多学科相互渗透,关注教学细节,教学语言明确,具有启发性。充分体现教师引领,学生自主的学习方式。
《可爱的家》教学设计6
教学目标
1、情感态度价值观目标:了解不同国家的音乐,激发学生对家庭的热爱与感恩之情。
2、过程与方法目标:在聆听和吹奏中,感受歌曲的艺术特点,在讨论、练习吹奏中培养同学间相互交流能力和合作意识,培养学科自信。
3、知识与技能目标:掌握附点四分音符、附点八分音符节奏及弱起拍的知识。运用正确的指法、连贯的气息,用竖笛流畅地吹奏乐曲《可爱的家》。
教学重点
掌握竖笛的连吹法。
教学难点
掌握附点四分音符、附点八分音符节奏及弱起拍的`吹奏。
教学准备
多媒体课件、钢琴、竖笛
教学过程
一、激趣导入,初步感知
1、听着音乐进入课室。
2、播放歌曲《可爱的家》范唱,请同学们欣赏带歌词的演唱。
3、提问:歌曲中的"家"给你怎样的感受?说说歌曲的内容、情绪、速度
设计意图:在音乐活动中初步感知歌曲的旋律,体验歌曲的内容,情绪、速度引起学生的音乐兴趣。
二、初识乐谱
1、教师范唱歌谱,学生找出老师的换气的位置和划分乐句。(四人小组讨论后回答)
2、教师范奏歌谱,学生思考曲式结构。
3、曲式结构分析,找出乐句的异同,第一与第二乐句、第三、第四乐句相似。曲式结构:AA’BB’4、边聆听录音范奏《可爱的家》,边用手势划出乐句中的连线,用“lu”哼唱旋律。
设计意图:引导学生对音乐作品进行感知、理解、分析,为学习吹奏奠定基础。
三、合作学习
1、明晰练习要求。
2、四人小组合作学习第一乐句
1)分组互帮互学。
2)练习展示,接龙吹奏分句
师生接龙、生生接龙(第一排学生逐一吹奏)
3)反馈学生的情况,及时纠正学生出现的问题。
4)分组巩固练习。
5)汇报展示,分行接龙吹奏第一乐句。
3、四人小组合作学习第二乐句(方法与上同)
汇报展示,接龙吹奏分句(男女生接龙、小组接龙)
4、完整学吹四个乐句。
1)八人小组合作学习。
2)展示汇报,分行接龙吹奏一个乐句。
5、学生自我评价,提出改进建议。
设计意图:通过合作学习吹奏第一、四乐句,帮助学生解决教学重难点:掌握附点四分音符、附点八分音符节奏及弱起拍的吹奏和竖笛的连吹法。在接龙形式的练习中,让每个孩子都有展示的机会,关注每个孩子的学习。四、表演活动。
1、个人展示。
2、师生合作,学生用高音竖笛吹奏第一声部,老师用中音竖笛吹奏二声部。
设计意图:发挥学生的“主体”作用,把握学生的兴趣,鼓励他们大胆、自信地表演,张扬个性,在师生合作的两声部乐曲中感受歌曲的和声美。
五、课堂小结
1、学生谈谈通过学习本课的收获。
2、老师结语。
设计意图:让学生及时反馈,感悟学习的快乐,在一种欢乐愉悦的氛围中结束课堂学习。
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