不倒翁教学设计

不倒翁教学设计(5篇)

　　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的不倒翁教学设计，欢迎大家分享。

不倒翁教学设计1

　　教学目标

　　1继续学习复韵母ai ei ui，学习拼读音节，借助拼音读准字音。

　　2在语言环境中正确认读生字“把、孩、又、起、来”，用自己掌握的方法主动识记生字。

　　3能字字过目朗读课文，读准字音，能大体了解儿歌的内容。

　　4描摹“又、来”，注意笔顺规则。

　　重点和难点

　　1在语言环境中正确认读五个生字，练写笔画“捺”。

　　2字字过目朗读儿歌中，能不唱读、不顿读。

　　教学准备：实物不倒翁

　　教学过程

　　一、通过听读方式感知儿歌内容

　　1 实物演示不倒翁，问：这是什么？

　　2 出示课题，读题。

　　3 听课文录音，思考：听到了什么？（先自由准备，然后讨论）

　　4 出示课文： 说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。

　　说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。

　　5 教师范读课文，学生边听边看课文。

　　说明：

　　学生由于认识的汉字有限，读课文的本领还不强，需要通过听录音或教师范读来引领，通过听在语言环境中初步感知生字的读音。

　　6 自由读。（指名读，挑战读，齐读）

　　说明：

　　通过多种形式的朗读，让学生在具体的语言环境将生字的字形和字音中联系起来。

　　二、在语言环境中学习生字新词

　　1 借助拼音，自己练习拼读准生字的读音：把、孩、又、起、来。

　　说明：

　　依据学生已有的拼音能力，培养学生自主学习生字的能力；依据学生的生活体验，个性化地学习生字，同时发展学生的思维；本课生字不多，难度也不大，学生又有了一定的识字能力，五个生字可以一起出现，集中拼读反馈。

　　2 练写“又”和“来”，指导练写笔画“捺”。

　　说明：

　　本课生字本身的难度不是一样的，撇出尖，捺出脚，特别是笔画“捺”，在不同的字中有不同的`写法，教师应通过示范帮助学生写好“撇”和“捺”这两个笔画。教学中，教师要多示范板书写字，识字教学中渗透写字教学，要通过语言和环境设置等手段，诱发学生要写字、写好字的愿望。

　　3 生字组词。

　　4 游戏巩固：邮递员送信。

　　三、朗读指导

　　1 让生字回到课文中，再读课文，指导学生把语气读出来。

　　说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。

　　说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。

　　说明：

　　指导学生经历读通、读懂、读好的过程，感受内容，熟读成诵；通过示范、激励、竞赛等手段，促使学生积极参与到诵读活动中来，在反复诵读的过程中记忆所识的汉字，积累语言材料。

　　2 再读课文，找出含有ai ei ui韵母的汉字。

　　师：拼读音节：呆、推

　　四、复习复韵母，拼读音节

　　1 复习复韵母ai ei ui

　　2 拼读音节

　　zhai chai shai zai cai sai

　　bei pei mei fei dei gei

　　zhui chui shui zui cui sui

　　（自由读，指名读）

　　说明：

　　本阶段，要集中一定的精力指导学生学习汉语拼音，指导学生通过观察和模仿，区分形近、音近的声母和韵母，训练的重点是帮助学生初步形成拼读音节的能力。

　　五、复习巩固生字新词

　　1 抽读生字卡片。

　　自由读，指名读，男女对读

　　2 改变语言环境，巩固识字

　　出示：不倒翁，有点呆，胡子一大把，样子像小孩。

　　不倒翁，并不呆，推他倒下去，他又站起来。

　　自由读，指名读，齐读。

不倒翁教学设计2

　　设计思想

　　“不倒翁”是孩子们非常喜欢的一种玩具，但它里面蕴含着力的平衡方面的科学道理，怎样让孩子自己发现这些科学现象，并理解加以应用呢？在这次活动中，我们为孩子准备了许多材料让孩子们通过自己动手操作、体验、发现、探索其中的秘密，并制作各种各样的不倒玩具。

　　活动名称内容

　　1、探索体验物体平衡现象

　　2、重心越低，越稳定，越平衡；越固定，越稳定

　　3、幼儿通过亲自动手制作不倒玩具，探索力的平衡。

　　活动目标

　　1、 通过幼儿自身的活动，感知“不倒翁”的秘密，激发幼儿的探索的兴趣。

　　2、 通过幼儿的动手操作，让幼儿了解“不倒翁”的原理。

　　3、 在实践活动中培养幼儿观察比较，动手操作及发现问题独立解决问题的能力。

　　活动准备

　　布置场景“玩具城”：用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活动室的四周（其中部分会倒，部分不会倒）

　　幼儿操作材料：纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥

　　重难点分析

　　重点：引导幼儿发现底部是半秋形的上轻下重的物体不易倒。只有在底部装进重的东西，还要把它固定在中间，才能让玩具不倒

　　难点：在幼儿操作探索的过程中总结出不倒翁不倒的秘密。

　　活动过程

　　导入：以到“神秘的玩具城”去玩的形式引题，激发幼儿探索的'兴趣。一教师扮“蓝猫”说：“小朋友，你们好，我是蓝猫，欢迎你们到神秘的玩具城来，这里的玩具藏着许多科学秘密，等着你们去边玩边发现，看谁发现得最多。”

　　一、自由探索

　　1、 师交代任务：你们玩时可要仔细的看一看，比一比，摇一摇，看看发现了什么？（发现倒和不倒）

　　2、 幼儿自由玩。

　　3、 提问：“你们是怎么玩的，发现了什么？这些玩具有什么相同的地方和不同的地方？”引导幼儿摸一摸底部，发现底部都是半球体，有的玩具会倒有的不会倒。

　　小结：小朋友在“玩具城”里玩的很认真，还能边动脑筋，发现了“玩具城”里的玩具都是半球体的，再比一比中，小朋友们发现了玩具有的会倒，有的不会倒。

　　二、 尝试操作制作不倒玩具

　　幼儿

　　交流体验“不倒翁”不倒的秘密：上轻下重，固定底部物体。

　　1、 教师放歌曲《不倒翁》，进一步引发幼儿去发现“不倒翁”的秘密：不倒翁里装有东西。

不倒翁教学设计3

　　教学准备

　　1、教学目标

　　1、能在语言环境中正确认读“把、样、站、起、”4个生字。

　　2、复习复韵母ɑi、ei、ui及四声，学习拼读音节，借助拼音读准字音。

　　3、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，注意停顿，鼓励熟读成诵。

　　4、在老师的指导下，能正确描摹“把、样、来”。

　　5、在朗读的过程中，感受不倒翁是一种有趣的玩具。

　　2、教学重点/难点

　　1、能在语言环境中正确认读4个生字。

　　2、在老师的指导下，能正确描摹“把、样、来”，复习复韵母ɑi、ei、ui及四声，学习拼读音节，借助拼音读准字音。

　　3、教学用具，教学课件

　　4、标签

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、师：这是什么？

　　小朋友看，不倒翁摇啊摇，就是，多好玩！今天，我们就来学习一首有趣的儿歌，名字叫“不倒翁”。 2、揭示课题：

　　3、齐读课题。（指导读好“倒”和“翁”：“倒”是第三声，“翁”渗透后鼻音）

　　二、学习儿歌

　　1、听课文录音，思考：你觉得不倒翁怎么样？

　　（不倒翁呆头呆脑的；

　　不倒翁永远不会倒下的。）

　　2、教师范读课文，学生边听边看课文，听清字音。（1）学生自由读，圈出生字。（带拼音的字要读准。）（2）交流。（把样站起）

　　2、小组合作，学习生字。

　　（1）出示生字卡片：把样站起

　　（2）读准字音。小老师领读。开火车读。（3）用好办法记住字形。

　　3、交流。

　　把：做一做“把”的动作，渗透提手旁。教师即兴指导：一把什么？

　　一把胡子，一把尺；一把刀样：木加羊，样样样。站：做一做站起来的`动作。来：米加一横，来来来。

　　4、朗读练习，熟读课文。

　　（1）让生字回到课文中，再读课文。（2）指导学生把课文读正确。

　　①想一想：为什么说不倒翁真呆？（胡子一把，样子像小孩。）

　　②想一想：为什么说不倒翁不呆？（推你倒下，你又站起来。）

　　（3）指导学生读好停顿，注意不唱读，不顿读。（4）多形式朗读：指名读、分句读、男女生对读、边做动作动作边朗读。（感受不倒翁是一种有趣的玩具。不会倒下。）

　　课堂小结

　　三、复习小结。

　　1、抢读游戏。

　　2、小结：喜欢不倒翁的小朋友，回家可以在爸爸妈妈的帮助下，也自己做一个哦。

　　课后习题

　　四、作业布置。（1）熟读课文。

　　（2）认读生字：把、起、站、样。

不倒翁教学设计4

　　活动目标

　　1、积极探索，发现不倒翁不倒的秘密。

　　2、大胆尝试，敢于在集体面前表达自己探索的过程和结果。

　　3、通过活动，不断提高观察、比较和独立解决问题的能力。

　　活动准备

　　玩具不倒翁，完整鸡蛋壳、黄豆，橡皮泥、棉花、沙子等

　　活动过程

　　1、自由探索不倒翁不倒的原理？

　　（1）师：老师带来了一些“不倒翁”玩具给大家玩，你们玩的时候请仔细地看一看，比一比，摇一摇，然后说说你们发现的秘密？？

　　2、幼儿自由玩“不倒翁”。

　　3、师：“你们是怎么玩的，发现了什么秘密？这些不倒翁有什么相同和不同的地方？”引导幼儿摸一摸底部，发现底部都是半球体，有的“不倒翁”会倒，有的不会倒。

　　2、制作不倒翁。

　　（1）幼儿自由选取制作材料，尝试制作不倒翁，教师巡回指导。

　　（2）分别请制作“倒”与“不倒”不倒翁的幼儿演示自己的作品，说说用了什么材料，交流制作经验。

　　师：放棉花的“不倒翁”和放沙子和黄豆的“不倒翁”为什么不一样？小结：不倒翁的底部较重，放有重量的材料及把材料放在底部中间，重心才会稳，不倒翁才容易制作成功。

　　（3）幼儿再次操作。

　　小结：成功地做好一个不倒翁，它的`底部应该是圆圆的、滑滑的，里面还要有有重量的物品，物品要固定在不倒翁的底部。

　　活动延伸

　　1、美工区手机乒乓球，让幼儿制作不倒翁。

　　2、学习歌曲：不倒翁

不倒翁教学设计5

　　（一） 活动目标：

　　1、通过幼儿的观察与动手探索，发现不倒翁不倒的原因是：一是上重下轻，二是底面大圆滑。

　　2、简单了解物体重心，物体底面面积的大小与稳定性之间的简单科学道理。

　　3、萌发幼儿对科学的探索欲望。

　　（二）活动准备：

　　不倒翁数个；木板、锥体等物体若干。

　　（三） 活动过程：

　　1、 谜语导入：一个老爷爷，别看年纪大，走路左右摆，就是不倒下。

　　2、 出示不倒翁，引起幼儿参与的兴趣。

　　（1）、教师让不倒翁动起来，并提出问题，不倒翁为什么怎么推它也不倒下？

　　（2）、幼儿分组，带着问题去操作、探索和发现不倒翁的不倒的原因。

　　（3）、教师在这个过程中，只是一个参与者，引导者。

　　3、 进入集体活动环节，教师提出以下问题。

　　（1）、不倒翁的外型特征：它的底部是什么样子？它的顶部是什么样子？它的上端和下端在操作过程你发现了什么？

　　（2）、不倒翁为什么不倒？

　　（3）、教师小结：不倒翁不倒的原因一是它的身体上重下轻，底部有一块较重的铁块；二是底面面积较大并且圆滑，向一边倾斜时，重力的作用使它摇摆起来。

　　4、 探索重心、物体底面面积的大小与稳定性之间的简单道理。

　　（1）、幼儿分组操作木板，锥体，让操作物体站立，教师在这个过程中进行引领。

　　（2）、过程中，教师和幼儿共同用不同的方法让物体站立，寻找发现物体稳定性与物体的什么特征有关系。锥体为什么锥部在下的时，它站立不起来？

　　（3）、操作不倒翁，让它左右大摇大摆，发现重心与重力作用之间的`简单的关系。

　　5、 教师小结。

　　（1）、通过木板的站立的不同方式，发现底面面积越大，物体越稳定。

　　（2）、通过操作不倒翁，当不倒翁倒向左边时，重心和重力作用线在接触点的右边，反之相同；不倒翁倾斜的程度越大，重力产生的作用就越大，摆动就越大。

　　6、 幼儿边玩不倒翁边念儿歌边动作结束。

　　7、 附儿歌：不倒翁，真好玩，样子长的也很独特；

　　头儿小来，脚儿大，头儿轻来，脚儿重；

　　左推它不倒，右摇它不倒；

　　倾斜的越大，摆动的越大；

　　往左倒，重心和重力作用线（接触点）在右边；

　　往右倒，重心和重力作用线（接触点）在左边；

　　摇摇摇，摆摆摆，不倒翁是我的好玩伴。

　　（一）艺术活动：制作不倒翁

　　（二）活动目标：

　　（1）、通过制作不倒翁，巩固 和运用在科学课中学到的科学知识。

　　（2）、通过制作不倒翁发展幼儿的动手能力，创造能力。

　　（3）、激发幼儿在艺术中享受科学带来的乐趣。

　　（一） 活动准备：

　　1、 蛋壳、酸奶瓶、玉米粒，大米，小米，豆子等等。

　　2、 彩笔，剪刀，胶水，及时贴等等辅助材料。

　　3、 范例几个

　　（三）活动过程：

　　1、 出示范例，边玩边说科学课结束时的儿歌导入课题，引起幼儿参与的兴趣。

　　2、 观察范例，请幼儿说说自己观察到的不倒翁的制作过程。

　　（1）、请幼儿摇一摇不倒翁，发现不倒翁的肚子里首先要有东西，使其有重量。

　　（2）、发现一下，在不倒翁肚子里的东西如果很少不倒翁能否不倒？

　　（3）、不倒翁制作应该先进行那一步，然后呢？为什么？

　　（4）、讲讲自己打算制作的不倒翁的样子是怎么样的？

　　3、 分组制作不倒翁，让幼儿根据自己的喜好选择自己喜欢的小组进行制作。幼儿制作过程中，教师进行及时、适时的指导，对能力差的幼儿进行示范，及时发现有创意的幼儿进行表扬。

　　4、 进行讲评活动。先让幼儿与小伙伴之间互相说说自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等等。教师进行个别讲评，尤其那些能力差的幼儿，注意发现他的作品的优点，以激发其自信心。

　　5、 与不到翁一起跳舞结束课程。（健康歌的曲子进行伴奏，儿歌是：左摇摇，右摇摇，头儿小小，脚儿圆圆，头轻脚重一起来做运动，左推不倒，右推不倒，左右摇晃真呀么真可爱！

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