荡秋千教学设计

荡秋千教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的荡秋千教学设计，欢迎阅读与收藏。

荡秋千教学设计1

　　教学目标：

　　1、会写本课7个生字，会认6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重、难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。激发学生热爱生活，积极进取的思想。

　　课时安排：２课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1.同学们，我们都荡过秋千，谁能说一说荡秋千的感觉？（生自由说）这节课我们就来学习一首诗歌，来体验一下作者荡秋千的快乐。（板书：荡秋千）

　　二、揭题，范读课文。

　　三、学生初读课文

　　理解文章中心，并解决字词。

　　过渡：（作者荡秋千时很快乐，谁能读出快乐的语气？）指生读第一小节（师指导读），同时请同学们找出比喻句，让学生体验快乐的心情走入第二小节，“快乐”一词直接体现出我的心情，“摇晃的绿野”是我荡秋千的感受。教师指导读，学生自由读。同时教师设问：脚下摇晃的绿野，为什么是摇晃的绿野？（生自由回答）

　　用“虽然……但……”关联词引入第三节，体现了“我”对快乐的追求。同时让学生体验对快乐的追求。

　　四、拓展练习：用“虽然……但……”说一句话 。

　　五、总结：本文的作者通过自己对快乐的追求，体现了作者热爱生活，老师也希望同学们追求快乐，拥有一个幸福的童年。

　　作业：背诵课文。

　　板书：

　　2、荡秋千

　　荡秋千的时候

　　荡得很高

　　喜欢荡秋千

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　１、背诵课文。

　　２、复习生字：请学生读生字词，指名认读生字。

　　过渡：同学们都能够准确的读出生字的`字音、及词语，现在学习识记书写生字。

　　二、识记生字，指导书写

　　1、板书生字，学生自由组词，教师同时板书。

　　2、板书演示“蝶”、“荡”的笔顺。

　　3、将三个“扌”的字汇总?“摇、拍、打”对比教学，有利于学生记忆。

　　过渡：为了检测出同学们对本课生字的掌握情况如何 ，我们做以下练习 。

　　三、巩固练习

　　１、给下面的字组词、注音。

　　荡 彩 蝶 摇 拍 打 鼓

　　2、用下面的词语造句：

　　拍打：

　　摇动：

　　四、拓展练习：出示小黑板，连词成句。

　　五、作业

　　1、认真抄写生字、词。

　　2、背诵课文。

　　板书：

　　2、荡秋千

　　荡 彩 蝶 摇 拍 打 鼓

荡秋千教学设计2

　　教学目标：

　　1.在聆听|,表演等音乐活动中感受歌曲情绪，并在亲身尝试参与音乐活动的过程中增强对音乐学习的热情和兴趣。

　　2.能用愉快的情绪、自然甜美得声音演唱。

　　3.掌握八分音符符点和音的高低起伏。

　　4.能熟练的演唱歌曲的旋律。

　　教学难点：

　　1.掌握八分音符符点和音的高低起伏。.

　　2.能熟练的演唱歌曲的旋律。

　　教学准备：

　　课件、钢琴

　　教学过程：

　　一、音乐导入《草原上》

　　师：“让我们随着音乐动起来”。生跟老师舞蹈。“你知道这首曲子是哪个民族的吗？”生回答。

　　师：“对，蒙古族，我国有56个民族，在贵州有一个神奇而古老的民族——仡佬族，你们不知道吧？让我们去看看。（荡秋千伴奏）让我们随着音乐动起来。师小结：多么美得音乐，这是一首仡佬族的童谣，你从中感受到了什么？刚才我们的动作像是在玩什么游戏？生回答。

　　小结：对，感受到了快乐，我们上下起伏的动作感受到了音的高低起伏，像是在玩荡秋千。荡秋千是我国的一项体育运动也是一项休闲运动，今天让我们和仡佬族的小朋友一起在音乐中荡秋千。二．新授歌曲

　　1.师：“看、听他们是怎么玩的？”（听音乐）

　　看到了什么？听到了什么？你们的心情怎样，有什么感受？（板书：欢快、活泼）2.老师也想参与进去跟他们一起玩，你们帮老师打节奏。（师范唱）3.你们想在音乐中玩荡秋千吗？一起来吧，用啦来轻声演唱。4.加入歌词轻声唱。

　　5.看这一句谁来唱（多媒体展示）注意音的高低起伏，其中这两个音的跨度很大。

　　全班一起唱这一句。用手势来表示音的高低。这一句在这首歌出现过几次？唱一唱。

　　6.在看这一句。（多媒体展示）讲解八分休止符。

　　7.哪一句让我们感受到荡秋千真开心，唱一唱。开心的表情是这样的？（板书图）8.玩的开心的同学站起来一起唱。

　　9.让我们带着欢快、活泼的.情绪甜美的声音来演唱。10.歌词接龙游戏（分组和男女来演唱）

　　11.在歌词中我们感受到了荡秋千，让我们在曲调中感受荡秋千，同学们轻声唱旋律。

　　12.会唱的同学请站起来一起演唱。13.游戏（曲调接龙）三．拓展

　　1.同学们唱的多么美，但这首歌没有前奏没有结尾还不够完美，试着给这首歌加入前奏和结尾，请看题。（多媒体展示）

　　听哪一句更适合，为什么？加入前奏和结尾在来演唱歌曲。

　　2.在仡佬族除了有优美动听的童谣，还有自己独特的艺术文化——戏曲文化的活化石地戏。地戏一般在元旦或春节的时候演出，剧目一般取材于《三国演义》、《封神演义》等，在饰演中加入了许多青目獠雅的人物以加强驱邪崇尚的气氛，人们在看戏时也是在看人的戏脸子（面具）现在让我们走进地戏去看看。（多媒体展示地戏片段）

　　3.独特的艺术文化让我们陶醉，让我们在仡佬族民歌《太阳起了望乡台》中去看看他们的风土人情。（多媒体展示）

　　小结：今天我们了解了仡佬族，在以后我们还会走进其他的民族。今天我们就学到这里，下节课再见。

　　《荡秋千》教学反思

　　本课内容《荡秋千》是小学四年级的一首演唱歌曲。因为四年级涉及的音乐元素已很多，那么就决不应该以游戏化的方式来组织教学了。我们音乐老师就有必要遵照《纲要》精神，让学生从音乐的本体（基础知识和基本技能）的学习开始，通过音乐本体的积累，更理性的来感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐。因此，我在本课的教学设计中，非常注重对音乐基础知识和基本技能的落实与优化。主要体现为在节奏的练习中巩固了前后十六分钟音符和附点四分音符及休止符的拍法；在歌曲学唱的过程中，是以“字—乐句—乐段—歌曲”的方式循序渐进的引导学生用漂亮的音色来有感情的演唱歌曲。我想一堂有效的音乐唱歌课应是学生在学了这首歌曲后能以作品的形式呈现出来。这也正是我本堂课的最终目标。

　　让学生在音乐唱歌课中“唱”起来，那是上好课的关键所在。在学唱曲子时，要给学生创造一切“唱”的机会。在初次聆听时的轻轻哼唱，在对难点乐句时的反复吟唱，在对整首歌曲时的有感情演唱，让他们用自己的歌声来表达自己对歌曲的理解。在《荡秋千》这堂课的歌曲教学环节中，我用“四唱”来解决唱的重难点，以达到预期效果。首先，我让学生从圆滑线中得到启发，单独并重复演唱几个一字多音的字，如“呀”、“响”、“欢”，唱得圆润，唱得舒畅。从而引申到句子“秋千荡得嘎嘎吱响哎呀”，把休止符在这个地方的作用唱出来，把句子唱得轻盈活泼。继而到唱准句子“上下来回荡呀荡呀”的七度跨音，同时要唱出荡秋千的感觉来。接着从第一乐段的教师范唱入手，进行歌曲的艺术处理，让学生由此及彼地处理第二乐段的演唱，达到能用漂亮的音色来有感情地演唱。以歌声为载体抒发自己内心的喜悦情感。学生在完成了这三“唱”之后，对歌曲就有了更深层次的理解，在最后一“唱”——“完整的唱”时也就有了水到渠成的效果。

　　音乐唱歌课不单单只是唱唱。在有了一定基础之上要把“唱”的教学空间拓展到“创”的空间上。根据学生已有的知识经验，将理论转化为实践，那就要动脑想一想，动手做一做。在《荡秋千》最后的一个环节，我就让学生根据第一乐段的模式来创编歌词。在5分钟的时间里，很多学生就能创编出不错的作品。如“朋友们呀来玩碰碰车，前后左右碰呀碰呀，车子碰得嘟嘟嘟响哎呀”。学生不仅能编，还能把自己的编的唱得有滋有味。这让我想到了其实我们的音乐课堂它是学生学习的中转站，“授之与鱼”不如“授之与渔”。

　　《荡秋千》这堂课从课堂教学情况来看，各项教学目标都已达成，学生学习也颇有兴趣。但是我们的教育永远是一门遗憾的艺术，不可能十全十美，在课堂中还存在着不少问题，还有一些令人不满意的地方。

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