和时间赛跑教学设计5篇
作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的和时间赛跑教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
和时间赛跑教学设计1
一、谈话揭题
1、板书“时间”:
我们来聊聊“时间”的话题,说说你对时间的认识。
2、板书课题:
“和时间赛跑”。有疑问吗?
3、你觉得人能跑得过时间吗?
4、这是你们的认识:
今天我们一起来学习一篇课文──读题。看看作者是怎么认识的。
二、检查预习
1、大家已经预习课文了,有人说读书有三个层次:
一通顺,二流利,三有感情。你到了哪个层次?老师就检查第一自然段和第八自然段,请选择其中一个读。要再练练吗?
2、指名读第一和第八自然段,评价并相机指导──第一段:人老了会去世,而且那一张张鲜活的面容将一去不复返,那种失去亲人的痛苦是无法形容无法排遣的。第五自然段是与时间赛跑的快乐和兴奋,那种快乐和兴奋也是无法形容的。
3、可是人真能跑过时间吗?请找出作者的观点,他认为能吗?──人永远跑不过时间。
三、深读课文
1、是啊,人永远跑不过时间,时如流水,匆匆地一去──不复返啊!请大家自由读读课文1~7自然段,你从哪些语句感受到时间是一去不复返,非常宝贵的?
2、课件出示句子理解并朗读:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。(时间的宝贵)光阴似箭,日月如梭。(时间过得飞快啊!)
重点理解:⑴ 所有时间里的事物,都永远不会回来了。
怎么理解?可以结合父亲的话来理解,也可以结合自己的经验来理解。(理解后读出来,并引读第四自然段父亲说的'话)
⑵ 虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
怎么理解?
师:燕子去了,有再来的时候,可再来的不一定是去年的燕子。杨柳枯了,有再青的时候,可再青的不再是当年的那些柳叶。桃花谢了有再开的时候,可再开的又怎么会是昔日的那一朵呢?虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
3、⑴ 引说:时间一去不复返啊!如果时间能停下来,外祖母──就不会去世;
如果时间能停下来,爸爸还会拥有──童年;
如果时间能停下来,我们将来不会像外祖母一样──永远不会回来;
如果时间能停下来──
如果时间能停下来,鸟儿还会飞过今天的路线,明天还会看到今天的太阳。可这一切是永远不可能的,因为时间是一去──不复返了。
⑵ 所以,作者说──人永远跑不过时间。
⑶ 时间它有脚啊,轻轻悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段,轻读。
4、因为时间过得飞快,使我的小心眼里不只是着急,还有悲伤,所以──引读第八自然段。
⑴ 作者是怎样和时间赛跑的?(和太阳赛跑,和西北风比快,超前作业)
⑵ 出示“每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形容。”(读)
⑶ 也因为作者经常和时间赛跑,后来的二十年来,他受益无穷(板书:受益无穷),所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。
5、像林清玄这样的例子很多,比如我们知道的居里夫人,她家里没有凳子,你知道为什么吗?(师讲。就因为她不停地和时间赛跑,所以她成了世界有名的科学家。)你还知道哪些名人和时间赛跑的例子?
6、你自己有和时间赛跑的快乐体验吗?有落在时间后面的教训吗?
7、是的,所有的例子都告诉我们──出示“人永远……但是……很大很大。”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功!”
8、学到现在,我想大家对时间肯定有新的体会,新的理解。拿起笔,简单地写下来。
和时间赛跑教学设计2
一、学习目标:
1.学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、教学方法: 自主探究、小组合作讨论法
三、学习重、难点:
重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。
难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。
四、教学准备:
收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。
五、教学时间: 两课时
第一课时
教学过程:
(一)、 谈话引入:
1、(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师也编了几个谜语,你们想听吗?(1)、什么东西有的人觉得充裕,有的人总觉得不够用?(2)、什么东西你珍惜它,它就会给你带来财富?(3)、什么东西你浪费了它,也就等于浪费了你自己的生命?
(生说自己的见解,师引到时间上)
2、同学们,关于时间你有什么看法呢?
3、师:时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们的想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?读题质疑。
(二)、初读课文,整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
2、(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?
3、课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?
(生说,互相补充,教师相机指导。)
(三 )、再次读书,质疑问难
1、同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得去认真读书呀。
(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)
2、谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?
(生发言,师生共同补充)
(四)、三读课文,重点探究
1、同学们提出的问题真好。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对,得靠我们认真读书。2、请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。
(生读书,教师与学生个别交谈)
3、交流自己解决的问题。
4、谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?
(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)
(五)、学生选择,深入探究
1、请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的.语句,可以在旁边写上自己的看法。)
2、请你和小组的同学交流你的看法。
(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)
(六)、延伸,深化中心
1、同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?(生说,师生补充)
2、时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?
3、(和同学们算时间帐、做读书游戏。让他们进一步懂得珍惜时间。)
4、师引导总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!
(七)、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
和时间赛跑教学设计3
教学目标:
1、学会10个字,认识8个字。
2、有感情地朗读课文,摘抄文中含义深刻的语句,并试着把它们背诵下来。
3、理解课文内容,联系生活实际,领悟“虽然时间一去不复返,但如果我们珍惜时间,就可以成功”的道理。
教学重点:
有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。
教学难点:
体会“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。
教学准备:
了解作者,师生共同积累珍惜时间的名言警句。
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
学习目标:初读课文,认识生字,读顺文章,大体了解文章内容。
一导入
板书课题,猜猜文章的重点会是什么?用一句话说说你对“时间”的看法?
过度:今天我们就来结识一位和时间赛跑的孩子,听听他对时间的看法。
二交流预习情况。
1、指名领读生字、生词,集体正音。
2、指名读课文,疏通语句。
3、初步回答课后问题,了解文章的大体内容。
4、质疑问难,提出自己预习课文时的困惑。
二学习书写本课生字。
赛、奔是指导的重点:“赛”上中下结构,中部稍宽,撇和捺要写舒展,下面的“贝”较窄长。
“奔”上下结构,上面的部分要把下面的部分遮盖住,中间的“十”包藏在里面,写小些。
学生练习书写。
三课后作业。读课文,并找出你没有读懂的句子。
第二课时
学习目标:
1朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2联系上下文和生活经验,理解重点词语的意思。
3将收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等进行交流,培养学生相机处理信息的能力。
一、研读课文
1、教师和学生交流,导入新课的学习。
2、师生读课文,老师读(1——4)自然段,指名3位同学接着读完。其他同学认真听,体会。
3、请同学说说读了这篇文章,你有什么感受?(时间太宝贵了;我们应该抓紧时间;时间太无情了,流去不流回……
4、课文的哪些段落给了你这样的感受?找出来读一读。
5、重点学习第四自然段爸爸的话:
指名读,想一想这一段话里包含了爸爸怎样的'感情?(安慰孩子;为时间的流逝而惋惜;为失去亲人而悲伤。)自己体会读,然后再指名读。
学生在此基础上,回想父亲和自己说话的神态、语气练习读,反馈。
6、孩子听了父亲的话,是怎样想的,又是怎样做的?这种表现对不对?
7、重点学习第八自然段:
指名读第8段,体会这一段里包含了怎样的感情?(跑赢了时间以后高兴的心情)
指导朗读:a有的——有的——有的——b狂奔——喘着气(联系生活经历体会)应该怎样读?
8、语言过渡:
作者在后来的二十年里,因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢,最长而又最短,最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们,包括我们周围的人来讲都意味着什么吗?
9、我想此时此刻,在座的同学一定也是感慨颇多,请同学们来谈一谈自己的感想。
10、可是你们知道吗?人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。(老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。)
揽镜流沙河
偶然揽镜瞧一瞧,啊,我怎么老了!我也知道人会变老的,不过总以为老期遥遥。
从前我看见老者佝背驼腰,觉得他们自来就是这样老;听他们感叹光阴迅速,我心里觉得好笑。
如今我劝少年爱惜光阴,他们也会笑我唠叨。其实我是在提醒自己,生命的烛光别无谓消耗。
11、你们能送给老师几句话吗?(珍惜时间的名言警句、谚语诗词)
12、学习最后一个自然段:
此时此刻,如果你有什么要告诫和勉励自己,你会说——
会有那么一天,你真的为人父母,如果有什么要告诫和勉励自己的孩子,你会说——
如果给你一个机会,让你用一句话和大家共勉,你还会说——
二、小练笔
把你想说的这些话,用并列的够段方式,写下来。
和时间赛跑教学设计4
(一)情景导入。
教师:你有过赛跑的经历吗?跟谁赛跑?跑的结果怎样?
学生根据自己的记忆回答老师的问题,老师借机询问:你们大部分都是和同学和家人赛跑,那你们和时间赛跑过吗?今天我们就来学习作家林清玄的一篇优美散文《和时间赛跑》。林清玄先生的散文文笔清新流畅,情感浪漫醇厚,风格朴实感人,有人说,读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天我们就一起来品一品这杯甘美的山泉,看看谁能品得其中的真味。
(二)初读课文,整体感知。
1、检查生字词自学情况,出示词语,指名读。(出示课件词语,可以节省时间,提高课堂学习效率。)
2、带要求读课文,整体感知,画出体会最深的句子,并写下自己的体会。(出示阅读要求,让学生有目的的去读,写下的体会,锻炼学生的阅读能力、理解能力和表达能力。)
3、学生交流自己的体会。
(三)品读课文,深层领悟。
1、品读第四自然段。
结合着学生的汇报问:爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,对“我”说了什么话?(学生读爸爸的话。)
请同学们认真默读课文,找一找这段中说到了哪些事物永远都不会回来了。(学生默读,标画,汇报)
师总结:我们来概括一下,到底是什么事物永远都不会回来了呢?
昨天、爸爸的童年还有外祖母。
指导朗读:当爸爸和自己的孩子说起这些的时候,他会是怎样的心情?
师总结:看来,这一段当中凝结了爸爸太多的感情。有失去亲人的悲伤,有挽留不住时光的无奈,还有对孩子的一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起,你能读出来吗?请你试一试。
2、学习第六、七自然段。
课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢?请你把相关的句子读给大家听。注意:尽可能读出自己的感受。
学生交流:太阳,小鸟飞行,并指导这两段的朗读。(学生交流到虽然明天还会有新的太阳,但永远不会是今天的太阳时,出示日出日落的课件,让学生感知时间的一去不复返,要珍惜时间。)
3、过渡:当作者懂得了父亲的话中包含了这么深的蕴意,于是他决定和时间赛跑。他赛跑的结果到底怎样呢?(学习课文后三自然段。)
第八自然段讲我跑赢了太阳,你从字里行间能够感受到作者的心情是(指导学生朗读。)
师总结:读得时候节奏稍微快一点就更能突出作者这种愉快、兴奋的心情了。
(学生再次练习朗读第八自然段,很投入)
这段话当中出现了三个“有时”。听老师读,你能体会到什么?
(教师范读:“有时和太阳赛跑,有时和西北风比赛,有时一个暑假的作业我十天就做完了。”)
生谈,师总结:我在读的时候想到在我小的'时候,我和太阳和西北风赛跑,我赢了,我能够十天就把一个暑假的作业写完,那真的是一件值得回味的美好的事情。同学们,这就叫读出感受。你们再来试试。
(学生练习读)
4、作者说,在后来的二十年来,他一直和时间赛跑,并因此而受益无穷。那真的能跑过时间吗?学生读文中的相关语句。
师:也就是说在有限的时间里做更多的事,就等于延长了时间,就是在和时间赛跑。请你们再来读读这句话,在读中体会体会。(学生练习)
5、作者结合自己的生活实践,最后想告诉我们:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。反复读,读出成功的感觉。
6、学生谈学习课文的收获。
(四)课文拓展。
1、像作者这样的人、这样的事还有很多很多。他们正用他们的实际行动来告诉我们要珍惜时间,与时间赛跑!你们看——(出示图片,让学生了解到我们身边的很多人时时刻刻在和时间赛跑)
这是去年汶川大地震后,解放军战士在和时间赛跑,争分夺秒抢救伤员,因为他们知道,用的时间越少,伤者生还的希望就越大。
对田径运动员来说,冠军与亚军的区别往往就差那么零点零几秒,所以他们一直在和时间赛跑。
对医生来说,时间就是生命,所以他们也在和时间进行着赛跑。
2、老师这里还搜集了一些关于时间的名言,让我们一起来读一下。
(五)总结。
孩子们,今天我们学习了《和时间赛跑》一课,从中获得了很多的启迪。将来有一天,我们也会和作者一样长大,面对我们的孩子,我们会告诉他——
在这节课即将结束的时候,请同学们全体起立,把这句话声音洪亮地送给台下听课的老师,让我们一起和时间赛跑。
板书:
和时间赛跑
外祖母去世
↓和时间赛跑→获得成功
时间飞逝
和时间赛跑教学设计5
设计理念
化虚无的时间为形象的画面,在日出日落之间体会时光匆匆,从而让学生珍惜光阴。通过读悟品味,把惜时转化为实际行动。
教学目标
★有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
★联系上下文和生活经验,理解重点词语的意义。
教学难点
体会“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。
教学重点
有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。
教学流程
板块一:引自身经历
1、播放《童年》,音乐声中师导入:老师很羡慕你们,羡慕你们还是小小童子,想玩就玩,时间似乎永远用不完。我以前也是这样想的,但是时间真的是永远用不完吗?老师跟大家一起学习台湾一位叫林清玄的散文作家写的一篇散文,学完后看你还是这样想的.吗?
2、放声朗读课文,读完后想想文中讲了主人公的什么经历和做法,你有过这样的经历和做法吗?
3、认读生字词。
板块二:品时间珍贵
1、如果把课文按“我”的心情分成两部分,你会怎么分?
2、学习1——7自然段。
(1)指名读。指导读出不尽的忧伤。
(2)学生自己提出不懂的问题。
如:爸爸说的谜是什么?我为什么感到可怕等等。
3、补充文章,于不同处见相同。
补充《匆匆》、《做时间的主人》、《留下思考的时间》。
4、学生结合生活实际说一说时光不等人的实例。
板块三:悟如何行动
1、学习第8自然段。体会这一段包含了怎样的感情?该怎么读?
2、作者和时间赛跑的结果是什么?(补充林清玄的成就)
3、学习第9、10自然段。请你摘录一句作为你的座右铭,如果你自己写,你会怎么写?
4、老师小结。
【和时间赛跑教学设计】相关文章:
和时间赛跑教学设计06-22
《和时间赛跑》教学设计01-23
《和时间赛跑》教学设计15篇04-09
和时间赛跑教学设计15篇06-22
和时间赛跑的教学设计(精选9篇)07-28
《和时间赛跑》教学设计(15篇)05-13
和时间赛跑教学设计(15篇)06-25
和时间赛跑教学设计(精选15篇)06-25
和时间赛跑教学设计精选15篇06-25
和时间赛跑教学设计(14篇)06-26