我的长生果教学设计8篇

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我的长生果教学设计

时间：2023-06-28 17:08:27 教学资源投诉投稿

我的长生果教学设计8篇

　　作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的我的长生果教学设计，欢迎大家分享。

我的长生果教学设计8篇

　　我的长生果教学设计篇1

　　教材解析：

　　这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。

　　教学目标：

　　1．认识12个生字，并积累四字词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

　　3．学习一些读书和习作的方法。

　　教学重、难点

　　引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

　　教学过程：

　　一、课题引入

　　师板书——长生果。看到这三个字，你想说什么？

　　(长生果就是能让人长生不老的水果。)

　　是呀，从字面上看，长生果的确是这个意思。当然，这样的水果谁也没见过，那么在我们现在，说的`其实就是这样东西营养特别丰富。可是我们今天要学的这篇课文，题目却叫做“我的长生果”，预习之后，你知道我的长生果是什么了么？

　　是呀，课文说的我的长生果就不是水果了，所以，课题里有一个——双引号！表示——特殊含义！

　　二、学习生字，积累成语

　　出示生字词语正音，读准多音字的读音。

　　这篇课文中有非常多的成语，接下来请你自由读课文，边读边用铅笔画出成语或四字词语。

　　五分钟后，教师带领孩子把成语理一理圈出来（个别孩子会把无关的词语分在一起作为成语），之后让孩子齐读一次，齐读后自由记两分钟。记熟后请孩子说说不明白的成语，简单些的请孩子联系上下文理解或请帮手解答，难一点的教师解答。孩子没问到又难以理解的教师就说意思让孩子说成语。接着请孩子再记两分钟，师说开头的字孩子说出整个成语。

　　三、品读比喻，引导运用。

　　这么多优美成语构成的文章不用说一定也非常美，接下来就让我们走近课文。在作者眼里，书就仿佛是长生果，那么，她的读书生活又会留给她怎样的感受，课文中有一个总说的段落，你找到了么？

　　在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

　　是呀，多形象的比喻，让我们一下感受到了读书生活在作者记忆里的样子。作者的少年时光都在在读书里度过的，那么，再回忆起少年时光，那又会是怎样的一种感受？

　　是呀，每每捧起书，每每忆起少年时候的读书生活，作者就会有这样仿佛蜂蝶采蜜，泉水叮咚的愉快感受。来，让我们通过朗读读出作者的这种愉悦心情，这种美好回忆。女生读第一句，男生读第二句。

　　感受是看不见摸不着的，但是如果你善用恰当的比喻就能让读者真正感受到这种感觉。记不记得开学初老师曾经问大家，假如一本书你正看得津津有味却被别人拿走了，你会是什么感受？大家说的都是难过、生气。可是叫你说具体这种难受的感觉你却说不出来。现在，是不是也能学着作者这样，用一个形象的比喻，把这种难受让大家感受到？

　　这种感觉就像是有一百只虫子在我的心里挠，让我坐立不安。

　　四、藏在阅读里的快乐。

　　这是一篇略读课文，阅读提示里告诉我们，这篇课文讲到了两大块内容，一块和读书有关，另一块和作文有关。除了开头总起的两个段落，请你快速看看，哪几段是写读书的，哪几段又是写作文的？

　　3—6、3—7、

　　看来有分歧，找到证据证明你的观点。

　　快速用双竖线分好课文层次。分好的同学想一想，读书和作文这两件事有什么联系么，为什么作者要放在一起写，你能用上关联词语来告诉我么？

　　(因为我读了很多书，所以我的作文水平很高。)

　　读书和作文是有着千丝万缕联系的，多读书是写好作文的一个重要原因。下面我们先看第一大块有关阅读的内容，看一看都有些怎样有意思的事情？

　　师生交流。

　　你看，我的少年读书生活就是这么有意思，看的书一直在变，从最早的香烟人到真正的连环画，到最后的文艺书籍，（板书：香烟人——连环画——文艺书籍），书是随着年龄在变化，但是读书的快乐却从来不变。

　　五、蕴含在作文里的道理。

　　那么，这样废寝忘食地看书，到底给作者带来了什么，请你看第二大块。预习之后我们应该知道，这一块写了几件事？

　　下面时间请你默读这一块内容，用自己的话说说这两件事，再把你感兴趣的地方画出来边上写写你的感受。

　　生默读写批注，师巡视指导。

　　来，谁来用自己的话说说其中一件事。

　　（第一件事是老师让我们写《秋天来了》这篇作文，班里人都千篇一律地写，只有我别出心裁，所以得到了老师的好评。）

　　（第二次是写《一件不愉快的往事》，我用上了课外书里积累的好句子，同样得到了老师的表扬。）

　　两件事告诉我们什么道理，请你用波浪线画出来，一二大组读第一个道理，三四大组读第二个道理。（师板书：1、构思别出心裁，落笔与众不同。2、真情实感；借鉴模仿——呕心沥血。）

　　……

　　六、总结全文。

　　课文学完了，请你再回头看看课题，这时候你知道为什么我把书称为自己的长生果了么？

　　长生果很营养，书对我来说也有很多帮助，也很营养。

　　读书让我有了很多进步。

　　是呀，书是我的精神食粮，给我带来了很多帮助，所以作者才把它比喻为长生果。希望你也能爱上这种长生果的滋味。

　　我的长生果教学设计篇2

　　教学目标

　　1.学习生字新词,有感情地朗读课文。

　　2.把握主要内容,体会作者悟出的道理。

　　3.学习一些读书和习作的方法。

　　教学重点引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意。

　　教学难点学习作者的读写方法。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话激趣,导入新课

　　1.同学们,在《西游记》中,众妖魔都惦记吃唐僧的肉,知道是为什么吗?谁都想长生不老,老师这里有一种长生果,吃了也可以使人长生不老。(板书课文题目,学生齐读。)

　　2.究竟是怎样的一种果子能让人长生不老呢?赶快到课文中去寻找答案吧!

　　二、快速读文,找寻答案

　　1.学生自由速读课文,思考:我的“长生果”究竟是什么?

　　2.学生汇报。

　　3.如果只用两个字或词来概括本文的内容,你认为是什么?(“读”和“写”)

　　三、精读课文,感悟体会

　　1.了解课文内容,感悟道理。

　　(1)学生自学课文,教师巡视指导、点拨。

　　(2)汇报自学情况,教师随机点拨。

　　①注意的字音:

　　“水浒”的“浒”不读xǔ;“馈赠”的“馈”声母是k;“酵母”的“酵”不读xiào;“美差”中的“差”读chāi;“差不多”中的“差”读chà;“全班之冠”中的“冠”读ɡuàn;“分外”中的“分”读fèn;“禁不住”中的“禁”读jīn。

　　②解决“阅读提示”中的问题:作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟到了哪些道理?

　　预设:作者是怎样读这些书的?

　　从作者这样读书中,你体会到了什么?(作者非常喜欢书。)指导朗读相关的句子。

　　“作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的‘鲜味’才好。”“作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。”“别出心裁、呕心沥血”是什么意思?这两句话写的是什么?你从中受到什么启发?

　　“小时候受过的一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。”这句话说明了什么?(真实的情感体验和课外阅读的积累,为这次作文奠定了良好的基础,厚积才能薄发。非常形象地说明了课外阅读的重要性。)

　　③教师小结学生自学情况。

　　2.理解读写关系,学习读写方法。

　　(1)细读课文,思考:读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子,联系实际说一说读书和作文的关系。

　　(2)学生汇报,教师补充。

　　3.深入探究,升华主题。

　　(1)作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样,对“我”有好处。)

　　(2)为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是可以流传下来的,我们通过看书可以知道过去发生的事情,书就像“长生果”一样不老。)

　　四、总结归纳,明确方法

　　1.学习了这篇课文,我们和作者一起品尝了阅读的快乐和情趣,也懂得了重要的作文方法,还明白了读与写之间的亲密关系。请再回忆一下,我们在学习这篇课文的过程中,还用到了哪些读书的方法呢?

　　2.引导学生回顾、讨论,明确阅读方法:快速浏览法、画树状图理清脉络法、品词赏句法、交流合作法等。希望我们运用科学的阅读方法,能和作者一样,品尝到“长生果”的美妙滋味。

　　口语交际推荐一本书

　　【教学目标】

　　1．把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；

　　2．通过互相介绍，了解什么是好书； 3．激发读整本书、读好书的兴趣。

　　【教学重难点】

　　能将书里的重点内容或特点选一二讲清楚。

　　【课前准备】

　　布置学生读一本好书。

　　【教学过程】

　　一、名言导入

　　对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

　　（多媒体打出，师生齐读）

　　列宁说：“书籍是巨大的力量。”

　　高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

　　伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

　　歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

　　别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

　　今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

　　二、自由交谈

　　自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）

　　三、介绍一本好书

　　1．指名介绍一本好书。

　　a．请一名同学介绍一本好书。

　　b．征求大家的意见，想了解哪个同学读的'哪本书，请那位同学介绍。

　　c．方法指导

　　师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问，简要解答。

　　d．老师可做示范

　　我向大家推荐一本书，它的名字叫《西游记》。这本书相信大家都不陌生，它被改编成了电视剧，动画片。相信我们这些小朋友已经看过无数遍了。

　　故事内容是：几个与众不同的神仙，应为做错了事，被罚下人间，保护唐僧到西天取经，一路上斩妖除魔，经历了九九八十一难才取得真经，修成正果。这些内容，相信大家都知道。

　　既然如此，我为什么还要向大家推荐这本书呢？首先，《西游记》是我国古典四大名著之一，是一部优秀的神话小说。书中通过文字，展现了比动画片里更多的好词好句，人物刻画以及一个绚丽多彩的神魔世界，把每一个神仙描写得活灵活现，将每一个妖怪刻画得栩栩如生，使神魔皆有人情，使精魅亦通世故。其次，书中的五个主要人物形貌奇特，与众不同。孙悟空，从石头里蹦出来的；猪八戒，错投了猪胎……最后，不管是西游记的动画片，还是电视剧，都是节选了原著中的部分内容。

　　因此，我推荐大家看《西游记》，让我们在书中真正地领略故事的离奇与绝妙，品味其中深含的意义。

　　2．小组开始互相介绍

　　可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

　　3．各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

　　4．根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

　　再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）

　　四、小结

　　好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？

　　五、生活拓展

　　1．请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

　　2．在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

　　我的长生果教学设计篇3

　　教材分析：

　　（１）教材简析和教学重、难点

　　教材简析：《我的“长生果”》是人教版小学语文第九册第一组教材中的第四篇课文，这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。

　　重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作时实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

　　（２）根据学生实际需要补充的内容

　　作者叶文玲的简介和有关读书的名言警句。

　　教学目标：

　　课程标准规定的教学总目标

　　在语文学习过程中提高学生的文化品位和审美情趣，注重学生的情感体验，丰富学生的阅读积累，培养独立阅读能力，养成语文学习的自信心和良好的阅读习惯。

　　本学段课程目标

　　培养学生正确流利有感情的朗读课文的.能力，能联系上下文和自己的生活经验，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　师：同学们，我们已经参加图书漂流活动已经一年多了，在读书和写作上你有什么收获和感受吗？

　　学生交流

　　师：我们今天走近作家叶文玲，去了解她的读书之旅。

　　二、初步感知。

　　1、学生自读课文，读准字音。

　　2、同桌互读，纠正字音。

　　3、全班交流容易读错的字音和难以理解的词语。

　　4、再读课文，边读边想本文主要写了作家叶文玲读书和写作方面的哪些内容？

　　5、全班简单交流为第二节课，做准备。

　　第二课时

　　一、深入探究。

　　1、回顾复习：上节课我们初读了课文，并知道了本文主要写了作家叶文玲读书和写作方面的哪些内容？

　　哪位同学来说一下。

　　生回答。（回忆自己小时候读书的美好经历、读书和写作的事情以及由此懂得的道理）

　　2、学习课文的第二自然段。

　　（1）学生自读，谈体会。

　　（2）师：作者把读书的美好经历做了4个恰当的比喻，请找出来读一读。

　　（3）师生共同交流并用各种形式感情朗读。

　　3、学习三至十二自然段。

　　（1）让生直接读课文进行总结：作者写了童年读书和写作的哪几件事以及懂得的道理。

　　（2）全班结合自己的实际交流作者懂得的道理。

　　4、品读课文，积累词句

　　（1）．优美词语摘抄积累

　　（2）让学生有感情地朗读背诵文中的比喻句，并仿写比喻句。

　　5、联系实际，交流体会

　　（1）交流课外积累的关于读书的名言警句。

　　(2)学了这篇课文你有哪些收获。

　　六、布置作业

　　找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。

　　我的长生果教学设计篇4

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字。

　　2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

　　3、学习一些读书和习作的方法。

　　【教学重点】

　　引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、质疑导入

　　齐读课题，“长生果”的特点是什么?什么是我的“长生果”呢?请你从书中寻找答案。

　　二、自学课文

　　要求：

　　1、自学生字新词，同桌互相考读：

　　反馈：教师抽查自学情况。

　　2、知内容：

　　试着给课文分段，说说分段的理由。(主要写了童年读书、作文两大方面的经历)

　　3、找出描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬?而且一次比一次进步的'原因?

　　反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。

　　(爱读书──广读书──读好书──善读书──爱思考──勤总结)

　　4、同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意：

　　反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。(体会比喻的表达方法)

　　三、总结自己的学习收获

　　结合自己的作文情况，你认为读书和作文有什么关系。

　　我的长生果教学设计篇5

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会作者悟出的道理。

　　2、学习一些读书和习作的方法。

　　教学重点、难点

　　读懂课文内容，结合自己的课外阅读和生活实际体会“长生果”的寓意，并学习作者读书和写作的方法。

　　教学过程：

　　一、揭题

　　１、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）

　　２、视频引课题

　　说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读课文——我的“长生果”（完成课题板书）

　　３、齐读课题。质疑。

　　４、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？这里采用了什么修辞手法？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、课前老师曾布置同学预习课文，了解课文内容，我们来看看。（教学助手课前导学作业评讲）

　　2、请同学们快速默读课文，思考：作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（课件出示）

　　三、自读自悟

　　１、交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？小组活动一。

　　书得来的方式

　　读的书

　　借阅小伙伴

　　“香烟人”的小画片

　　借读小学美术

　　老师的，哥哥

　　的朋友们送的

　　真正的连环画：《七色花》《血泪仇》《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》

　　小镇文化站

　　文化站里面的文艺书籍

　　校图书馆

　　古今中外的大部头小说

　　（表格除了第一行，其他内容根据学生的回答逐个出现）

　　2、从作者所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多）

　　3、作者是怎样读书的呢，她对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，

　　四、理清关于作者写作文的两件事。

　　（1）刚才我们用一张表格梳理了作者读书的几件事，现在我们再用另一张表格来梳理作者写作文的几件事。这张表格也有两列，左边填作文的'题目，右边填作者受表扬的原因。首先，大家一起来看看，作者写了哪两篇作文？（《秋天来了》和《一件不愉快的往事》）

　　（2）作者写这两篇文章受到了老师的表扬，得到了肯定。那么得到肯定的原因分别是什么呢？请同学们带着这个问题默读第8～14自然段，概括出作者得到肯定的原因。

　　（3）小组活动任务二：

　　作文名

　　受到表扬的原因

　　《秋天来了》

　　构思别出心裁，落笔有与众不同的“鲜味”。

　　《一件不愉快的往事》

　　虽然借鉴了巴金的《家》，但作文写出了自己的真情实感，是自己呕心沥血的创造。

　　（4）发现读写的关系：刚才我们填写了两个表格。表格一呈现了作者读书的历程，表格二是关于写作文的几件事。两个表格放在一起，你发现了什么？

　　五、回到课题。

　　现在让我们回到课前的问题来——为什么说书是长生果？

　　六、布置作业。

　　谈谈你对阅读和写作这二者相辅相成的关系的理解。请结合你的生活经验，举例说明。

　　我的长生果教学设计篇6

　　【教材分析】

　　《我的长生果》是著名作家叶文玲的一篇叙事性散文。它在统编新教材五年级上册第八单元是一篇略读课文，是第九册书中的最后一篇课文，选入课文时有改动。

　　文章的题目《我的“长生果”》中，“长生果”加上引号，说明它有特殊的含义，直指文章的中心。就整篇文章来看，它应该包含了“我的阅读经历”和“我写作的成长”两方面的内容。

　　作者满含深情地回忆了少年时代的读书经历。她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，再到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。而作者也在不断地阅读中和写作中获得感悟。从囫囵吞枣，不求甚解到养成做笔记的习惯，作者锻炼了记忆力，增强了理解能力，同时也提高了写作能力。作者用自己亲身的经历，说明了读和写的密切关系，也阐明自己作文中悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的'东西，应该是自己呕心沥血的创造。

　　【学情分析】

　　这篇课文作者回忆了少年时代的读书经历，课文内容与学生的学习生活紧密相关，学生愿意去读，理解起来不算难。但是文章比较长，如何能在一节课内完成这篇课文的学习，我想首先得让学生快速阅读，迅速捕捉文中传递的信息。

　　“长生果”在文中的意思到底是什么？很多孩子可能认为是“书”。但是再去品读，它应该包含了“阅读”和“写作”两方面的内容。孩子比较难理解的话，可以通过读、给文章划分层次、梳理文章内容等方式搭建梯子，让学生明白文章的中心内容。

　　这篇文章不仅内容美，而且语言美，手法美，在了解文章的中心之后，可以四人小组讨论来完成对文章的评价。在整个学习的过程中，可以利用学习单的形式，以学生自学为主，开展小组合作学习。

　　【教学理念】

　　本次教学为复习指导课型，将《我的“长生果”》作为阅读理解的文本，引导学生如何读懂一篇叙事性散文。首先，在快速阅读文章的基础上，先让学生回答一个问题：这篇文章在谈些什么？《我的“长生果”》的题目加了引号，揭示了文章的中心。所以我们可以从课题开始：我的“长生果”在文中的意思是什么？引导孩子整合文章的信息并进行推论分析，理解文章的中心思想。接着，引发学生的思考：作者是如何表现出来的？引导学生对文章的表达进行鉴赏与评价。

　　【教学目标】

　　1.学会读懂一篇叙事性散文，明白文章的中心。

　　2.学会鉴赏文章的表达方式。

　　【教学重难点】

　　引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作的实际体会“长生果”的寓意，并学习文章的表达方法。

　　【教学课时】

　　一课时

　　【教学准备】

　　PPT课件、课堂学习单

　　【教学过程】

　　板块一：探究课题，明白中心

　　1.同学们，预习课文了吗？读懂了吗？请完成学习单第一题。

　　预设：

　　提示一：我们还可以对“长生果”有更丰富的理解，请大家自由读课文，再想一想，我的“长生果”指的是什么？请大家继续完成学习单第一题。

　　提示二：有同学找得还不是很完善，作者是按照什么顺序来写这篇文章的？那我们以三年级为界限，将文章划分为三年级前和三年级后两个层次。请大家继续完成学习单第一题。

　　提示三：文章除了写阅读，还写了什么吗？请继续完成学习单第一题。

　　预设：我的“长生果”在文中的意思是读书的经历和写作的成长。

　　小结：文章的题目往往能揭示文章的主要内容。有些题目用了比喻，就要在文中寻找答案，这是一种重要的读书方法。

　　板块二：自主阅读，提取信息

　　1.请大家继续默读课文，结合学习单浏览课文，作者写了童年时期阅读和写作的哪些事情，请小组合作，写在卡片上。

　　2．请学生将事件有顺序地贴在黑板上。

　　预设：

　　看香烟人小画片

　　看连环画

　　读文艺书

　　读大部头小说

　　写《秋天来了》悟得道理

　　写《一件不愉快的事》悟得道理

　　小结：像这样的记事的回忆性散文，我们可以抓主要事件，把这些事件一一提取，文章就读短了。把这些主要事件一串联，就是文章的主要内容。

　　板块三：合作探究，评价表达

　　1.大家觉得文章写得好吗？你们觉得作者哪里写的让你印象深刻？

　　2.作者在写自己读书经历时有详有略，我们来看其中的一个故事。

　　出示7—11段：（莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”……这些领悟自然是课外读物的馈赠。）

　　3.请默读7—11段，想一想：第8—11段中哪一段可以删去，哪一段不能删去，为什么？请选择其中的两段，小组合作，想一想是否可以删去并写出理由。

　　4.学生讨论、汇报，课堂发言，师生对话。

　　5.教师总结。

　　板块四：课堂总结，拓展延伸

　　1.同学们，今天我们读了《我的“长生果”》，读懂了“长生果”是什么，还欣赏和评价了作者的写法。其实，作者在写这篇文章时后面还有一部分。

　　补充材料：

　　我终于开始学着“创造”了——那是在上初中二年级时，我写了一篇八百字的小小说：《夫妻间的小风波》，投寄到港创办的县报，终于在一星期后得以刊登。看着文字变成了铅字，看到作文被标成了“小说”，我说不出地高兴，这也许应该算是我当学生时期写的最成功的一篇“作文”。

　　我深深明白：假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百个字。

　　至今，我仍在努力作文，只惭愧年事已长却无多少长进，少年时所感所悟的，现在虽不曾忘怀，却还常常力不从心。

　　至今，我仍盼天天能“扎进头”去醉心读书，只可惜光阴紧迫，事务冗繁，而社会——人生，这部深奥绵长而无页码的大书，我何时才能读得尽啊!

　　2.“问渠那得清如许，为有源头活水来。”阅读，让作者一直涌现出新的作品。孩子们，学完了《我的“长生果”》，希望我们的生命里也有自己的“长生果”。

　　我的长生果教学设计篇7

　　【教材简析】

　　这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。本文情真意切，真实可感。

　　选编这篇课文的意图：

　　一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。

　　【设计理念】

　　学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法勇于阅读时间，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。在这种师生互动的的教学过程中，体现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学，让课堂大放异彩。

　　【教学目标】

　　１、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

　　３、学习一些读书和习作的方法。

　　【教学重点】

　　引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。

　　【教学难点】

　　结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的'寓意。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【课前准备】

　　让学生搜集关于读书的名言警句。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激趣读文

　　１、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的：

　　莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”

　　高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”

　　皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”

　　书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。

　　（板书课题）

　　２、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。

　　二、初读课文，感知内容

　　１、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。

　　２、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。

　　３、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案：

　　问题：

　　⑴ 我的“长生果”指的是什么？

　　⑵ 作者写了童年读书、作文的哪几件事？

　　４、汇报交流读书的收获。

　　默读有助于思考，让学生初步感知课文内容，培养学生分析概括能力。

　　三、精读课文，理解感悟，体会情感

　　１、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。

　　２、小组交流读书的体会。

　　３、全班汇报交流读书体会：

　　⑴ 作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？

　　（引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。）

　　看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。

　　⑵ 作者在作文中悟到了怎样的道理？

　　作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

　　⑶ 引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。

　　⑷ 引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。

　　四、品读课文，积累词句

　　引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。

　　五、练写片断，读写结合

　　写一写自己在读这篇过程中的收获。

　　六、布置作业

　　找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。

　　【板书设计】

　　４、我的“长生果”

　　津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴

　　阅读：博览群书如情入境写读书笔记

　　作文：构思别出心裁写真情实感借鉴模仿

　　【练习设计】

　　１、请在正确读音下边打“√”

　　⑴ 我每忆及少年时代，就禁（jīn jìn）不住涌起愉悦之情。

　　⑵ 我读得很快，大有囫（hú wù）囵吞枣的味道。

　　⑶ 我是对阅读如饥似(sì shì)渴的少年。

　　⑷ 学校图书馆里的图书像磁（cí chí）石一样吸引我。

　　２、把词语补充完整：

　　如__如痴浮想__翩不求__解 __肠挂肚千篇一__

　　流光溢__ 悲__离合不言而__ __然神伤大__身手

　　３、根据课文内容填空，再回答问题：

　　⑴ 这时我养成了做读书笔记的习惯：

　　记书中优美的_________，记描写的___________。

　　⑵ 作文首先构思要_________，落笔点也要_______；作文要写__________，开始离不开________，但是真正打动人心的东西，应该是自己_________。

　　４、扩展练习：

　　书，被人们称为人类文明生果。请你也写出几个类似的句子。

　　５、写写自己读书的收获。

　　【教学建议】

　　本文为略读课文，是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆了少年时代的读书生活，本文情真意切，饱含作者的真情，课文内容与学生的学习生活紧密相关，应放手让学生自主学习，广泛交流。

　　教学时可按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，谈谈自己的感受。最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法，并引导学生谈谈自己是如何读实践的。

　　【资料链接】

　　莎士比亚：

　　（william shakes beare１５６４～１６１６）英国著名戏剧家和诗人。出生于沃里克郡斯特拉特福镇的一个富裕市民家庭，曾在当地文法学校学习。１３岁时家道中落辍学经商，约１５８６年前往伦敦。先在剧院门前为贵族顾客看马，后逐渐成为剧院的杂役、演员、剧作家和股东。１５９７年在家乡购置了房产，一生的最后几年在家乡度过。

　　莎士比亚是１６世纪后半叶到１７世纪初英国最著名的作家（本·琼斯称他为“时代的灵魂”），也是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。他共写有３７部戏剧，１５４首１４行诗，两首长诗和其他诗歌。长诗《维纳斯与阿多尼斯》（１５９２～１５９３）和《鲁克丽丝受辱记》（１５９３～１５９４）均取材于罗马诗人维奥维德吉尔的著作，主题是描写爱情不可抗拒以及谴责违背“荣誉”观念的兽行。１４行诗（１５９２～１５９８）多采用连续性的组诗形式，主题是歌颂友谊和爱情。其主要成就是戏剧，按时代、思想和艺术风格的发展，可分为早、中、晚３个时期。