七年级下册政治教学设计
作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的七年级下册政治教学设计，欢迎大家分享。
七年级下册政治教学设计 篇1
教学目标：
情感、态度和价值观
树立磨炼意志的信念。愿意在艰苦的环境中磨炼坚强的意志。
过程与方法
能够辨别意志坚强和意志薄弱的各自表现。
知识与技能
知道坚强意志品质的四种表现。知道坚强意志的作用。
重点
坚强意志品质的作用。
难点
坚强意志品质的四种表现。引导学生制定意志磨砺计划，并坚持磨砺意志。
教法
尝试教学法，合作探究法
教 具
教学过程：
教学内容设计
学 生 活 动
二 次 备 课
教学内容设计
一、知识回顾
1、挫折的两面性。
2，战胜挫折的方法。
二、导入新课
北京时间2008年5月12日，四川发生了8.0级特大地震，把无数阳光下鲜活的生命永远地带入黑暗世界。在灾难面前总会涌现出许许多多感人的故事。我们一起来看看教材P71页的感人事迹。
思考：
抗震救灾英雄少年身上体现出哪些优秀品质？
灾难只能摧毁我们的房屋，却无法摧毁我们的坚强！在挫折面前我们应该怎样选择？
今天就让我们学习第六课第一框“让我们选择坚强”。
三、出示学习目标
1.知道意志品质的四种表现。
2.知道坚强意志的作用。
3.树立选择坚强、磨练意志的信念。
四、出示尝试题
1、意志坚强的人有哪些表现？
2、为什么要培养坚强的意志？
五、合作研讨
任务一 坚强意志的表现
分组阅读课本P73--74材料，说说每个材料主要体现坚强意志的哪个方面？
材料一：我的初中生活
思考：在这种艰苦的环境中，他为什么能坚持读完初中？体现了坚强意志的哪个方面？
明确：学习目标明确，不怕苦，不怕累，不畏艰辛。（自觉性）
材料二：下岗再创业
思考：他是如何走出逆境的？体现了坚强意志的哪个方面？ 明确：面临下岗不气馁，不灰心。果断、机智地另谋出路。（果断性）
材料三：心灵的震撼
思考：他是怎样从一个不爱读书的顽童成为一名博士生的？体现了坚强意志的哪个方面？
明确：是靠顽强的自制力，使他能够给自己立下了一个严格的规划，保证自己有充分的学习时间。（自制力）
材料四：苏格拉底和柏拉图
思考：柏拉图为什么能坚持下来？体现坚强意志的哪个方面？ 明确：顽强、 有韧劲、有毅力。（坚韧性）
归纳总结：意志坚强的人有哪些表现？
活动二：比一比
说出与坚强意志有关和相反的词。
活动三：简要说明“锲而舍之、朽木不折，锲而不舍、金石可镂”的含义。
任务二 实现人生目标的保障
活动三：阅读教材75-77页，材料和相关链接，小组讨论回答：
P75页案例一：她们为什么有不同的选择？
思考：在看电视与做作业只能选择其一的时候，姐妹俩为何有不同的选择？结果如何？你从中明白了什么道理？
学生回答后教师小结：
从姐妹俩的故事中我们得知如果具备坚强的意志品质，就能自觉抵制不良思想和行为的影响，做出正确的选择，坚定正确的人生方向。因此，坚定正确的人生方向，需要坚强意志。
归纳总结作用一：坚定正确的人生方向，需要坚强意志。
案例二：P75页相关链接巴尔扎克的故事，思考：巴尔扎克是怎样走出失败的阴影的？他的成功说明了什么道理？
学生回答后教师小结：巴尔扎克成功的经历说明了有没有坚强的意志品质，是能否将失败转化为成功的关键。因此，走出失败的阴影，需要坚强意志。
归纳总结作用二：走出失败的阴影，需要坚强意志。
案例三：富兰克林的故事
富兰克林是美国杰出的实业家、科学家、社会活动家、思想家和外交家。他为了改掉一些坏的习惯，自己找到了十三条好的习惯去努力改变自己：节制欲望；自我控制；少说废话；有条不紊；信心坚定；节约开支；勤奋努力；忠诚老实；待人公正；保持清洁；心胸开阔；慎言谨行；谦虚有礼。
思考：1、富兰克林成功的秘诀是什么？
明确：养成良好的习惯。
2、俗话说：学坏三天，学好三年。“学好三年”说明好习惯的养成需要什么品质？
明确：良好的学习习惯不是轻而易举就能养成的，它需要坚强的意志经过长期的磨练才能形成。
归纳总结作用三：形成良好的学习习惯，需要坚强意志。
案例四：居里夫人的故事
居里夫人，法国女物理学家、放射化学家。居里夫人曾经说：“我从来不曾有过幸运，将来也永远不指望幸运……我激励自己，我用尽了所有的力量应付一切，我的毅力终于占了上风。”正是有着这股顽强的毅力，居里夫人在物理学和化学领域，都做出了杰出的贡献，也是获得两次诺贝尔奖的第一人。
思考：居里夫人取得事业上的成功说明了什么道理？
学生回答后教师小结：意志坚强能促使人们不断的战胜学习、工作和科研的一切困难。综观古今中外，凡在事业上有贡献、有成就的人，大都是一些意志坚强的人。
归纳总结作用四：成就一番事业，需要坚强意志。
六、当堂记忆：
1、为什么要培养坚强的意志？
七、小结
事实证明，人们能否取得事业上的成功，在很大程度上并不取决于其智力的高低和客观环境的好坏，而取决于是否具有坚强的意志。希望我们所有的同学都能成为一个意志坚强的人，拥有一个成功的人生。
八、当堂检测
练习册选择题、知识回顾
1、挫折的两面性。
2，战胜挫折的方法。
二、导入新课
北京时间2008年5月12日，四川发生了8.0级特大地震，把无数阳光下鲜活的生命永远地带入黑暗世界。在灾难面前总会涌现出许许多多感人的故事。我们一起来看看教材P71页的感人事迹。思考：
抗震救灾英雄少年身上体现出哪些优秀品质？
灾难只能摧毁我们的房屋，却无法摧毁我们的坚强！在挫折面前我们应该怎样选择？今天就让我们学习第六课第一框“让我们选择坚强”。
三、出示学习目标
1.知道意志品质的四种表现。
2.知道坚强意志的作用。
3.树立选择坚强、磨练意志的信念。
四、出示尝试题
1、意志坚强的人有哪些表现？。
2、为什么要培养坚强的意志？
五、合作研讨
任务一 坚强意志的表现
分组阅读课本P73--74材料，说说每个材料主要体现坚强意志的哪个方面？
材料一：我的初中生活
思考：在这种艰苦的环境中，他为什么能坚持读完初中？体现了坚强意志的哪个方面？
明确：学习目标明确，不怕苦，不怕累，不畏艰辛。（自觉性）
材料二：下岗再创业
思考：他是如何走出逆境的？体现了坚强意志的哪个方面？ 明确：面临下岗不气馁，不灰心。果断、机智地另谋出路。（果断性）
材料三：心灵的震撼
思考：他是怎样从一个不爱读书的顽童成为一名博士生的？体现了坚强意志的哪个方面？
明确：是靠顽强的自制力，使他能够给自己立下了一个严格的规划，保证自己有充分的学习时间。（自制力）
材料四：苏格拉底和柏拉图
思考：柏拉图为什么能坚持下来？体现坚强意志的哪个方面？ 明确：顽强、 有韧劲、有毅力。（坚韧性）
归纳总结：意志坚强的人有哪些表现？。
活动二：比一比
说出与坚强意志有关和相反的词。
活动三：简要说明“锲而舍之、朽木不折，锲而不舍、金石可镂”的含义。
任务二 实现人生目标的保障
活动三：阅读教材75-77页，材料和相关链接，小组讨论回答：
P75页案例一：她们为什么有不同的选择？
思考：在看电视与做作业只能选择其一的时候，姐妹俩为何有不同的选择？结果如何？你从中明白了什么道理？
学生回答后教师小结：
从姐妹俩的故事中我们得知如果具备坚强的意志品质，就能自觉抵制不良思想和行为的影响，做出正确的选择，坚定正确的人生方向。因此，坚定正确的人生方向，需要坚强意志。
归纳总结作用一：坚定正确的人生方向，需要坚强意志。
案例二：P75页相关链接巴尔扎克的故事，思考：巴尔扎克是怎样走出失败的阴影的？他的成功说明了什么道理？
学生回答后教师小结：巴尔扎克成功的经历说明了有没有坚强的意志品质，是能否将失败转化为成功的关键。因此，走出失败的阴影，需要坚强意志。
归纳总结作用二：走出失败的阴影，需要坚强意志。
案例三：富兰克林的故事
富兰克林是美国杰出的实业家、科学家、社会活动家、思想家和外交家。他为了改掉一些坏的习惯，自己找到了十三条好的习惯去努力改变自己：节制欲望；自我控制；少说废话；有条不紊；信心坚定；节约开支；勤奋努力；忠诚老实；待人公正；保持清洁；心胸开阔；慎言谨行；谦虚有礼。
思考：1、富兰克林成功的秘诀是什么？
明确：养成良好的'习惯。
2、俗话说：学坏三天，学好三年。“学好三年”说明好习惯的养成需要什么品质？
明确：良好的学习习惯不是轻而易举就能养成的，它需要坚强的意志经过长期的磨练才能形成。
归纳总结作用三：形成良好的学习习惯，需要坚强意志。
案例四：居里夫人的故事
居里夫人，法国女物理学家、放射化学家。居里夫人曾经说：“我从来不曾有过幸运，将来也永远不指望幸运……我激励自己，我用尽了所有的力量应付一切，我的毅力终于占了上风。”正是有着这股顽强的毅力，居里夫人在物理学和化学领域，都做出了杰出的贡献，也是获得两次诺贝尔奖的第一人。
思考：居里夫人取得事业上的成功说明了什么道理？
学生回答后教师小结：意志坚强能促使人们不断的战胜学习、工作和科研的一切困难。综观古今中外，凡在事业上有贡献、有成就的人，大都是一些意志坚强的人。
归纳总结作用四：成就一番事业，需要坚强意志。
六、当堂记忆：
1、为什么要培养坚强的意志？
七、小结
事实证明，人们能否取得事业上的成功，在很大程度上并不取决于其智力的高低和客观环境的好坏，而取决于是否具有坚强的意志。希望我们所有的同学都能成为一个意志坚强的人，拥有一个成功的人生。
八、当堂检测
练习册选择题
抢答
学生思考
共同学习
学生自学课本，小组讨论尝试解决。
阅读课本第73--74页的情景材料，自主探究后回答。
小组比赛
小组思考，并回答。
小组讨论回答。
阅读相关链接思考，小组合作探究并回答。
听故事并思考，小组讨论会答。
听故事并思考，小组讨论回答。
尝试题1、2.
让我们选择坚强
一、坚强意志的表现：自觉性 果断性 自制力 坚韧性
二、坚强意志的作用：
1．坚定正确的人生方向，需要坚强意志。
2．走出失败的阴影，需要坚强意志。
3．形成良好的学习习惯，需要坚强意志。
4．成就一番事业，需要坚强意志。
让我们选择坚强
一、坚强意志的表现：自觉性 果断性 自制力 坚韧性
二、坚强意志的作用：
1．坚定正确的人生方向，需要坚强意志。
2．走出失败的阴影，需要坚强意志。
3．形成良好的学习习惯，需要坚强意志。
4．成就一番事业，需要坚强意志。
教学反思：（略）
七年级下册政治教学设计 篇2
教学设计
新课程提出：思品课的教学过程和教学结果同样重要，本节课本着这一原则，在教师引导下，学生充分地讨论知识、交流看法、在情境中体验知识，在活动中感受知识，使学生在积极活跃的氛围中轻松地获取知识。
学情分析
初一学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段，心理上开始寻找自己的位置，关注自我形象，自尊的需要非常强烈。学习如何树立自尊，体验自尊的快乐，对于学生的品德与学业的提高有重大意义。
教学目标
1、知识目标：了解自尊的含义和表现，辨别自尊的两个误区。
2、能力目标：初步学会全面分析自己，评价自己。学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。
3：情感态度价值观目标：不断地尝试体验自尊带来的快乐。
教学重点、难点
重点：认识到自尊是人人都需要的。
难点：通过亲身体验，不断地尝试自尊带来的快乐。
教法学法
1、教法：多媒体教学，启发式教学。
2、学法：理论联系实际，体验反思。
教学流程
【导入
分别提问两位同学新年过的如何？语气和态度截然相反，一个有礼貌，一个藐视他。让两位同学分别谈感受，从而自然体验出自尊人人都需要。
讲授新课
阅读教材，整体感知
（快速阅读教材，思考下列问题）自尊的表现有哪些？
自尊的含义
____是自尊的重要表现，唯有____才有自尊。
什么是虚荣心？虚荣心是自尊吗？
深入探究，把握主旨
将下面的句子补充完整，写在P5下面的题目处
我不漂亮，但很喜欢自己，因为我很_____
我的学习成绩不太好，但我已找到原因，我会________
我的父母很平凡，但他们很___________
老师批评我，但____________
阅读下面的短文，思考：1、为什么作者说人又少了一个？2、真正是少了什么？
人，又少了一个
作者：聂华苓
三年前，也是冬天。一个骨瘦如柴的女人来到我家门前。
她头发蓬乱，脸色苍黄，穿着一件空荡荡的破旧花棉袄，和一条褪色的灰布裤子，手中提着一个白布口袋。她轻轻推开我家虚掩的大门，缩缩瑟瑟地探进头来。我正站在窗口。
“太太，我不是叫花子，我只是要点米，我的孩子饿得直哭！”她没等我回答，就自我介绍下去：“我也是大学毕业的。哪，你看。”她抖着手由内衣口袋中掏出身份证来，“这上面都写着的，这是我以前的照片！”
由于好奇，我接过她的身份证。那是一个富态的中年女子的照片：光亮细碎的发鬈，整整齐齐地贴在头上，淡淡的双眉，弯在那一双满足的眼睛之上，衣襟上还盘着一个蝴蝶花扣。
我端详着那照片的时候，她就一个人絮絮叨叨地讲了下去：“我先生坐了牢，我就一个人带着四个孩子，饱一天，饿一天。我替人洗衣服，付了房钱，喝稀饭都不够！孩子们饿得抱着我哭，我只有厚着脸皮出来讨点米。我只要米，不要钱，我不是叫花子，我是凭一双手吃饭的人！太太！唉！我真不好意思，我开不了口，我走了好几家，都说不出口，又退出来了！我怎么到了这一天！”她撩起衣角来拭眼泪。
我将她的口袋装满一袋米。她抖动着两片龟裂的嘴唇说道：“这怎么好意思?您给我这么多！这怎么好意思！谢谢，太太，我不晓得怎么说才好，我——我直想哭！”她淌着泪背着一袋米走了。
三年后的今天，我又看见了那个女人。她正站在巷口一家人家门前， 我打那儿经过。她皱缩得更干更小了！佝偻着背，靠在门框上，脸上已经没有三年前那种羞怯的`神情了，咧着一嘴黄牙，阴森森地笑着，用一种熟练的讨乞声调高声叫道：“太太，做做好事，赏一点吧！太太，做做好事，赏一点吧！”只听得门内当啷一响，是金属落地的声音，接着是一声吆喝：“一角钱拿去！走，走，谁叫你进来的？你这个女人，原来还自己洗洗衣服赚钱，现在连衣服也不洗了，还是讨来的方便！”那女人笑嘻嘻的：“再赏一点吧，太太，一角钱买个烧饼都不够！”“咦，哪有讨饭的还讨价还价的? 走，走，在这里哼哼唧唧的，成什么样子?”那女人的嘴笑得更开了：“再给我一点就走，免得我把您地方站脏了，再多给一点！”
“呯”地一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼，她已经不认得我了！
让学生谈谈为什么作者说人少了一个，真正是少了什么？（少了自尊，唯有知耻，才有自尊。）
分析辨别，走出误区
（小组合作判断下列想法是否正确并说出理由）
“惟有知耻才有自尊”，我身上都是缺点没优点，这样知耻才是自尊。
P8的三个例子才是自尊”
从而引导学生分析自尊的误区，自卑和虚荣。
课堂小结尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。愿我们知耻辱、不虚荣，共同感受自尊的快乐。
【作业布置】参考课本第7页的活动内容，为自己制定一个行之有效的“改造方案”。
一、感受自尊的快乐
1、自尊的含义
2、自尊与被人尊重都是快乐的
3、我们要努力寻找自身价值，赢得别人的尊敬，感受自尊的快乐。
二、知耻与自尊
1、知耻，是自尊的重要表现。唯有知耻，才有自尊。
2、沉重的耻辱感对我们的成长非常不利。
三、虚荣与自尊
1、什么叫虚荣心？
2、虚荣不是自尊
七年级下册政治教学设计 篇3
一,课标透析
依据课程标准中的以下规定设计：
“客观分析挫折和逆境，认识成长的社会环境，提高生活适应能力。 “主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯”
“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态”。
二、学情分析 由于学生尚处在成长阶段，他们只对自己的挫折清楚，而对于“每个人在人生道路上都会遇到挫折”则领会不深，甚至于还未感悟到。因此，必须通过活动交流，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到原来别人也遇到过很多挫折，挫折是难免的，从而能直面挫折。
三、教学目标
知识目标：通过学习懂得任何人都会遇到挫折，世界上不存在没有遇到挫折的人，“万事如意、心想事成”只不过是人们的良好愿望而已。
能力目标：使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。
情感态度、价值观目标：当前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题，让学生了解每个人都会遇到挫折，目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，不是任何人或社会对自己的不公平待遇。让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。
四、教学重难点：
帮助学生认识人生难免有挫折，启发学生勇敢地战胜挫折，做生活的强者。
五、教学手段：多媒体
六、教学方法：创设情境、小组合作理解、分析、探究
七、教学过程：
（一）导入：从分析课题《人生难免有挫折》导入。
（通过课题的分析，帮助学生认识到挫折在人的成长历程中是不可避免的，每个人都要经历挫折。）
如何理解这个课题的？这个课题中有个关键的词 “难免”，你是怎么理解的？
总结：这个课题是要告诉我们在人的一生中，挫折是不可避免的，万事如意、一帆风顺，只是人们的美好愿望而已。下面我们先来看一段视频《千手观音》。
（二）授课：
1、看完了这段视频你有什么感受？（学生回答）有的同学产生了疑惑，这段视频好像与我们今天要讲的内容没什么关系啊？先不要着急，接下来我想问一下，有哪位同学了解《千手观音》的这些演员们？（学生回答）
《千手观音》的演员是来自不同省市的聋哑人，其中最小的13岁，平均年龄在17岁左右。领舞邰丽华两岁时，因一次高烧失去了听力。13岁时，她只身到武汉上中学，并开始在热爱的舞台上崭露头角。15岁，中国残疾人艺术团选中她。刚进团时，她的舞蹈是最差的。老师考验她的第一舞是《雀之灵》。对于没有专业基础的她来说，就是一个天堑。最后老师拂袖而去。
2、通过邰丽华和她的队友们的经历，你认为什么是挫折？（学生思考并回答）
总结：挫折不仅是指人们所遇到的失利、失败和阻碍等，更指人们有目的的'活动受到阻碍后产生的紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。
3、你有过失利、失败的经历吗？你当时的心情是怎样的呢？要求谈真实经历和情感。（学生思考并回答）
总结提问：通过同学们的讲述，我们可以看出每个人都遭遇过挫折，挫折在我们的成长历程中是不可避免的。那么挫折又是如何产生的呢？
播放视频及图片。北京房山受灾视频、911事件图片、父母吵架、不良家庭环境的漫画。
（通过观看视频和图片帮助学生分析造成挫折的因素）
学生讨论分析
造成挫折的因素主要有自然因素和人为因素。
七年级下册政治教学设计 篇4
教学目标
课程标准要求：客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象及养成自信的生活态度。
本课时教学目标：
情感态度、价值观目标：
Ⅰ、在分析自己优缺点的过程中，培养学生悦纳自我的愉快心态。
Ⅱ、树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度
能力目标
Ⅰ、学会正确地自我认识对自己作客观的评价。
Ⅱ、运用正确的方法，增强自信心。
知识目标：
知道树立和增强自信的方法
学生分析
初中生处于人格成长的关键时期。由于受自身认识水平的限制，在自我认识上往往出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至形成自负或自卑的心理障碍。而自我认识上的偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。因而必须通过教学让学生对自己的能力、价值有清醒、客观的认识，从而增强自己的自信。只有树立了自信之后，才会以良好的心态接受和发展自己，使自己成为快乐的人，对社会有用的.人。
教学方法
合作探究法、情感体验教学法
教学过程
同学们看过“超级女生”这个电视栏目吗？那些闯关成功的选手是否是因为很幸运呢？
（多媒体出示课题及学习目标要求和探究的问题
学生自主学习（按自学要求自学课本内容，约10分钟）
检查自学情况：通过自学，同学们是否对以下问题有了初步的感知呢？
1.自信的基础是什么?
2.撑起自信心的最重要支柱是什么?
3.如何理解自信是我们人生道路上最宝贵的财富?
4.个人的自信心和民族自信心有什么关系?
过渡
著名物理学家阿基米德曾经说过：给我一个支点，我能将地球撬起来。今天，我们是否也可以说：给我们一个支点，我们一定能把自信之歌唱响？那么，这个支点是什么呢？
引导
分析：P27“盲人故事”。
这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌？
支点一：看到进步与长处
活动一：说进步，比长处
1、说一说，和小学相比，和上学期相比，和昨天相比，自己都取得了哪些进步？（也可让学生制作一张图表，按学习、交往、处理问题等方面分类，把自己的进步填上）。
2说一说你的长处有多少？（可以选择陈述，也可以才艺展示）。
引：……成绩并不仅仅指分数、奖杯与鲜花。发现自己的长处，是自信的基础。有自信才能有成绩，有成绩就会更自信。
3、帮助同学发现长处（开展“我来引爆他”活动）
小结：……正所谓生活中不是没有美，而是我们缺少发现。
引：有人说成功者并非比你聪明，而是他们更善于反思。各位同学有睡前反思的习惯吗？（要求学生学会反思，持之以恒、必定成功！）
过渡：爱迪生说没有失败，只有离成功更近一点！下面来看材料29分析：1、他为什么会成为跨栏冠军？ 2、他为什么会成为一流的推销员？
支点二：增强信心与实力
活动二：读一读，看一看，谈感受
仔细研读课本29材料：“在人生的战场上，并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人。”你同意这种说法吗？
小结：……自信是我们人生道路上最宝贵的财富。
请看（媒体展示李宁品牌标志）这是什么品牌的标志？有什么广告语？
是否都有可能呢？看《千手观音》视频。
引：从可望而不可及到获得巨大成功，你认为他们迈出的第一步是什么？
下面请你结合自己的情况谈谈你的一次经历，或者从小到大，你得到过的赞赏与鼓励。
过渡：大家都有过不同的体验，有一些自信，你们想为自信增速吗？
观看“刘祥奥运夺金”视频。
你现在有什么话想对大家说？
引：……现在大家年龄尚小，也许还不能像刘翔那样为国争光。但是每个人都有自己的打算。（1）你的人生理想是什么？（2）你准备怎样增强自己的实力，实现自己的理想？
小结：自信的人最美，自信的民族终究会强大。
同学们对“神舟”五号知多少？知道外国人对我们怎么评价？
小结：可见我们国家在航天方面也展现了民族自信。
自信之歌，回荡在个人成长的努力之中，回荡在民族振兴的奋斗之中。我们只有把个人的命运与祖国的发展洁合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基。一个人如果没有民族自信心，他的自信就没有意义很和价值。
这节课你学到了什么？有哪些收获？
请每人写一句自信格言，学习委员收集起来，每天在黑板一角写出一条，作为我们的座右铭。
七年级下册政治教学设计 篇5
学法指导
1．课前预习 小组讨论交流展示 学生互评 教师引导、点拨。
2．引导学生了解这门课的知识体系，学会归纳，整理。
3．首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。
知识准备
自信的人胆大，自信的人英勇，自信的人坦诚，自信的人开朗，自信的人乐观，自信的人豁达，自信的人谦虚，自信的人热情，自信的人热爱生活，自信的人无所畏惧，自信的人快乐，自信的人容易接受自己的缺点……
备课组补充
学习流程
课前预习：（阅读教材，思考以下问题）
自学内容：P23-26页。
自学指导：结合下列问题进行学习，把完成的`问题在书上圈、点、勾、划出来，把疑难问题写下来。
1．自负和自卑的危害有哪些?
2．为什么说自信是成功的基石？
3．自信者的哪些心理品质有助于成功？
学习交流过程：（展示目标，学习交流）
自主学习解决问题：
1、阅读教材23--24页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）这些想法的共同点是什么？
（2）你认为自负者还有哪些心理活动？
2、阅读教材25页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）自信对于他取得成功，起了什么作用？
（2）自卑的人会如何面对困难与失败？
3、阅读教材26页的表格材料，合作探究以下问题：
（1）自负与自卑的人会如何从事自己的工作？
（2）回忆一次难忘的成功经历，说说当时的心理状态？
【合作展示】
展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。
【点拨升华】
1、请同学们总结：为什么说自信是成功者的基石？相互点评。
2、材料：美国作家普拉格曼二战中受伤陷入绝境，他说“虽然我们陷入孤立无援的境地，而且我还在流着血，但是我仍然看到了希望。我有成功的预感。”最后他们获救。后来普拉格曼回忆说“这次的经历一直留在我的心中，使自己有了不可征服的信心----坚忍不拔，绝不失望。”
（1）从这段材料中可以看出，普拉格曼具有怎样的心理品质？
（2）材料给你的启示是什么？
【达标检测】
1．自负不同于自信，就在于（ ）
A．自负者追求的目标太真实，实现不了
B．自负者的过分谦卑妨碍自己能力的发挥
C．自负者依据的事实虚假，追求的目标不可能实现
D．自负者认为自己应该成为人人羡慕的人
2．“在人生道路上，并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人。”这句话说明（ ）
A．树立信心才能增强实力，最终取得成功
B．自信的人生不可能遇到困难和挫折
C．强壮的人缺少战胜困难的决心和勇气
D．实力，是支撑信心最重要的支柱
作业布置：配练上余下的相关习题做完。预习下一课的内容。
七年级下册政治教学设计 篇6
课标要求
1、“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象” 。
2、“成长中的我”中的“自尊自强”里的“养成自信的生活态度”。
教学目标
1、 情感、态度、价值观目标：明确自信者的心理品质能帮助人们走向成功的；而自卑者、自负者又是怎样远离成功的；认识到不同的自信心水平会对人们产生不同的影响，促使学生产生强烈的走向成功的愿望，初步形成自信的生活态度。
2、能力目标：知道正确、全面地认识自我有助于树立自信，能对自己做客观、准确的评价；通过掌握正确认识自我的方法，帮助自己走出自信的误区，不自卑、不自负，在实践中注意培养自己自信的心理品质，迈开走向成功的步伐。
3、知识目标：能准确地分清自信与自负、自卑；明确三者与成功的关系：自信有助于成功，自负和自卑则使人远离成功，为树立自信和在实践中培养自信奠定认识基础。
学情分析
初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。
教学重点
自信者的哪些心理品质有助于成功。
教学难点
自负、自卑与失败之间的必然联系。
为什么说自信有助于成功。
教学方法运用自主、合作、探究法，让学生自主阅读、讨论交流导读单中的问题，发展学生获取信息的能力，书面表述能力。
教学过程思路引领：
1、自负与自卑的心理活动有什么关系？
2、自负者与自卑者的`这种心理会给人们带来什么？请说明原因。
3、自信者又有哪些心理品质有助于成功呢？
●教学流程预设：
预习课：
1、教材研读（15分钟）
学生自己研读教材，边读边以问题的方式对教学内容进行提炼与概括。
2、师生共同明确本课学习的重点内容。（5分钟）
自信者拥有的有助于成功的心理品质
3、学生群学，达成思想上的统一。（10分钟）
4、展示疑惑，，明确要反馈的内容。（10分钟）
5、整理预习笔记。（5分钟）
展示课：
1、课前检测（10分钟）
2、展示交流与汇报（15分钟）
围绕重点内容和预习有难度的问题展示、汇报；简单的和已解决问题可以不展示。
3、反馈与交流（15分钟）
（1）围绕“思路引领”中的问题进行板面自由汇报。
（2）分组合作交流重点内容。
4、达标测评（5分钟）
内容见知识点试卷。
●重难点预设
环节二、三的展示建议：
在预习环节二“心灵对对碰”和预习环节三“深入探究”时，不要有机地将其两环节分开，两环节可以共同研讨学习和展示，只不过环节三要比二探究的更加深入。
教学过程：
一、课前检测：
1、什么是自信？
2、列举自信者与自负者、自卑者的一些表现，从中找出三者的区别有哪些？
教师点评追问：三者的区别很明显，只有自信才会有助于成功。请同学们想一想自负与自卑会给我们带来什么呢？它们又有什么共同之处呢？
二、心灵对对碰
做一做：
各组同学在组长的带领下，深入挖掘自负者与自卑者的心理活动，并与自信者的心理进行对比，寻找三者的异同点。（要注意挖掘生活实际材料，合理利用书中的事例材料，最好能用多种方式表现出三者的心理活动。）
提示：要与上节课所学内容有所区别，上节课分析的是“自卑与自负都是自信的误区”，关注二者的表现及形成原因；本节要关注的是自负者与自卑者的心理活动。
三、深入探究
想一想：
各组选择有对比性的典型事例，全班交流，从中进一步思考问题：
1、自负者与自卑者为什么会失败，原因是什么？
提示：自负者与自卑者失败的原因应该结合两课学习的内容来分析，要用全面分析的方法思考问题。
总结：不管是自负者还是自卑者，以自我为中心的心态永远都会使他们远离成功。
2、自信者又有哪些心理品质有助于成功呢？
四、课堂盘点：
通过本课的学习，你有哪些学习感受呢，请说出来与大家一起分享。
五、穿插巩固与达标测评
【要点归纳】
1、成功的基石——自信
2、自负与自卑都是以自我为中心。
3、自负与自卑远离成功的原因——
（1）自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折会即刻使他感到沮丧、颓废，从而走向自卑。
（2）自卑者会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的无能为力，由此更强化了自卑感。
4、自信者的哪些心理品质有助于成功？
（1）乐观（2）好奇（3）专注
板书设计
二、自信是成功的基石
1、自负和自卑都是以自我为中心
2、为什么自负和自卑远离成功？
3、为什么说自信有助于成功？
七年级下册政治教学设计 篇7
一.教学目标
（一）情感态度和价值观目标：
1树立选择坚强，磨炼意志的信念
2懂得坚强意志对自己人生意义重大
（二）能力目标：
能够分析自己的意志品质
（三）知识目标：
1知道意志品质的四种表现
2知道坚强意志的作用
二.教学重点和难点：
重点：坚强意志的作用
难点：坚强意志的表现
三.课前准备：
教师：搜集有关名人、英雄、先进人物表现其意志力品质的音像资料，制作多媒体课件。
学生：课下搜集有关名人或身边具有坚强意志品质的人的资料。
四.教学方法：
讲授法、阅读法、讨论法、情境教学、问题教学、多媒体课。
五.课时安排：
一课时
六.教学过程：
导入新课
教师播放《保卫黄河》歌曲，学生阅读关于冼星海的故事并回答冼星海是凭着哪些优秀品质进行音乐创作，谱写出经久不衰的乐章。
意图：通过听乐曲、阅读，使学生深知，成功离不开坚强的意志。
活动一：寻找坚强（坚强意志的表现）
讨论意志坚强的人有哪些表现？预测与引领：学生会说出许多种，如目标明确 ，勇往直前；判断准确，处事果断；调节情绪，胜不骄，败不馁；精神顽强，毅力坚定等。
意图：初中学生对坚强意志品质有一些初步的认识，所以可以先让学生做一个初步的回答。引出教材的主要内容：坚强意志的表现。总结：屏幕展示坚强意志的表现：自觉性、果断性、自制力和坚韧性。
活动二：阅读时间
学生阅读教材，结合教材的四个材料，总结坚强意志的表现。为了加强思想品德课对学生行为进行指导和影响，进一步设计了学习的榜样活动，在教学班级按照坚强意志的表现的自觉性、果断性、自制力和坚韧性四个方面选出四名同学作为大家学习的榜样。旨在引导学生们从无字处读书，学习他人身上良好的意志品质。
活动三：实话实说
你有过意志薄弱的时候吗？说一说它的.危害性。
意图：认识意志薄弱的危害性。所以，只有克服这些缺点，才能获得成功。
引出本课的教学重点坚强意志的作用。
活动四：讲故事 话坚强（坚强意志的作用1、2、3、4）
1、洪战辉事迹
意图：在生活中每个人都面临着正确与错误、应该与不应该、坚持与放弃等方面的选择。洪战辉作为青年的楷模，他选择了坚强，选择了责任。从而在教学中与同学们在思想上达成共鸣，引导他们学习洪战辉坚强的意志和坚持正确的人生方向。总结：坚定正确的人生方向，需要坚强意志
2、霍金的故事
意图：选择现代著名物理学家霍金的故事来证明走出生活的阴影需要坚强的意志。在整个教学过程中我非常注重选材的广度，要有中国的，也要有外国的，这样更有说服力。总结：走出失败的阴影，需要坚强意志
3、对对联
贵有恒 何必三更眠五更起
最无益 只怕一日曝十日寒
意图：通过对对联的形式，强调学习需要持之以恒、需要坚持不懈。这就要求我们具有坚强的意志品质。总结：形成良好的学习习惯，需要坚强意志
4袁隆平事迹
意图：科学家袁隆平，学生们对他的事迹有一定的了解。他从乡村教师到世界权威，名满天下却淡薄名利。选择这个材料让同学们深刻体会到成就一番事业，需要我们一生去努力，需要坚强的意志。总结：成就一番事业，需要坚强意志
活动五：表达坚强 感悟坚强
用一句话、一首歌、一首诗、一个动作表达、感悟坚强。
结束语：生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
七.板书设计
让我们选择坚强
表现
↓
自觉 果断 自制 坚韧
作用
↓
明确方向 走出阴影 良好习惯 走向成功
七年级下册政治教学设计 篇8
学习目标
情感、态度和价值观
树立对自我正确认识的基础上的自信的生活态度，培养学生正确的人生观和价值观。
过程与方法
学会正确地认识自我，对自己作客观的评价，能够走出自信的误区，不自负，不自卑。
知识与技能
懂的自信的含义和表现，懂得自信与自负和自卑的区别，以及它们与成功的关系。
重点
理解自信的含义。
难点
了解自信与自负、自卑的区别。
教法
尝试教学法，合作探究法
教具
教学过程
教学内容设计
学生活动
二次备课
教学内容设计
学生活动
二次备课
一、知识回顾
1、尊重他人的基本表现是什么？
2、怎样尊重他人？
二、导入新课
1、播放《相信自己》的歌曲
这首歌曲是要告诉我们做什么事情都要自信。有一份自信，这也正是我们今天要学习的主要内容。
三、出示学习目标
1、理解自信的含义和表现，形成积极向上、自信的生活态度。
2、通过自主学习、小组讨论等方法理解自负、自卑是自信的误区，从而培养正确的人生观和价值观。
四、出示尝试题
1、自信的含义？（了解即可）
2、自信的表现？（理解并识记）
3、自负、自卑、自信产生的原因。
4、自卑、自负与自信的区别。
5、自信的意义。
五、合作研讨
任务一自信一族
活动一阅读教材18--19页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）罗丹为什么能坚持自己的艺术主张？
（2）把你的“我能行”填在空格内？
活动二阅读教材19--20页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）说说你感触最深的“我能行”？
（2）谈谈材料中几个自信者在言谈、举止、为人处世方面的特点？
归纳总结：自信的含义及表现。
任务二超越自负，告别自卑
活动三阅读教材21页的材料，合作探究以下问题：
（1）青蛙的行为属于什么行为？
（2）你怎样看待青蛙的行为？
归纳总结：
1、自负产生的原因及表现。
2、自卑、自负与自信的区别。
活动四：阅读课本第21页的情景材料，自己感受并总结，小组交流后回答：自卑产生的原因及表现。
活动五齐读22页的相关链接。
六、当堂记忆：
1、自信的含义？（了解即可）
2、自信的表现？（理解并识记）
3、自卑、自负与自信的区别。
七、小结
自卑与自负都是自信的`误区。自负、自卑、自信都是基于对自我认识不同而产生的不同心理状态。自卑的人轻视自己，往往只看到缺点；自负的人自以为了不起，只看到自己的优点，只有正视自己，既然看到优点又看到缺点，才是对自我的正确认识，才会产生自信。
八、当堂检测
练习册选择题
抢答
学生聆听
共同学习
学生自学课本，小组讨论尝试解决。
阅读课本第18--19页的情景材料，相互交流后回答。
阅读课本第19--20页的情景材料，自主探究后回答。
阅读课本第21页的情景材料，自主讨论后回答。
阅读课本第21页的情景材料，自己感受并总结，小组交流后回答。
作业
尝试题1、2、3、4、5
板书设计
第一框题“我能行！”
一、自信一族
1、自信的含义
2、自信的表现
二、超越自负、告别自卑
1、自负和自卑、自信产生的原因
2、自负、自卑与自信的区别
3、自信的意义。
七年级下册政治教学设计 篇9
教学目标知识目标：
1、了解自尊的含义和表现
2、懂得知耻是自尊的表现
能力目标：
初步学会全面分析自己、评价自己。
情感、态度、价值观目标：
不断尝试、体验自尊带来的快乐。
教学重点和难点：
正确理解自尊的含义，认识到自尊是人人都需要的，通过亲身体验，不断尝试自尊带来的快乐。
课前准备
1、教师在授课前积极与班主任、其他任课教师及学生进行沟通，了解学生的基本情况。
2、要求学生从自己的亲身经历中，回忆被别人尊重的最难忘的事例。
3、分组编排小品。
教学手段：
多媒体
教学过程：
【新课引入】（播放多媒体：“神舟”六号载人航天飞船成功发射的相关情景）
解说：在全国人民的关注和企盼下，我国自主研制的“神舟”六号载人航天飞船于20xx年10月12日9时发射升空。我国“神舟”六号载人航天飞船经过115小时32分钟的太空飞行，完成了我国真正意义上有人参与的空间科学实验后，于10月17日凌晨4时33分，返回舱成功着陆，航天员安全返回。“神舟”六号载人航天飞船成功发射，全球中华儿女无不为之振奋、感到自豪。许多人情不自禁走上街头，为“神舟”六号载人航天飞船发射的胜利，为祖国的日益强大而欢呼雀跃。
师：同学们观看了“神舟”六号载人航天飞船成功发射的情景后，有什么感想或感受？
生1：我为我们祖国的日益强大而高兴、自豪。
生2：作为一名中国人，我感到了无比的尊严和快乐。 ……
师：从同学们的发言中，我也可以感受到每一位同学在听到这一消息时的骄傲与自豪和作为一个中国人的尊严和快乐，这充分说明受到尊重会使人感到无比快乐，而快乐的自尊是人人都需要的。
板书：第一课珍惜无价的自尊一、自尊是人人都需要的
（一）快乐的自尊
活动一：我自尊、我快乐（多媒体展示）
在公众场合，我会约束自己的坏习惯，是因为；我的建议被老师采纳后，当众受到表扬时，我会；父母、老师当众训斥我时，我会；有人给我取难听的外号，并当众取笑我时，我会。生：（略）
师：升入中学后，随着生理的发育和心理的发展，我们越来越注重容貌上的修饰，举止方面的文雅以及行为的后果，为的是塑造更好的形象，以赢取别人对自己的肯定，这些都是自尊的表现。当我们受到他人肯定和赞扬时，就会感到特别高兴，这是因为我们的自尊心得到了满足。
活动二：回忆那美好的时光活动过程：
（一）以小组为单位，交流自己的经历：
1、你觉得你做的'最有尊严的事是什么？
2、你被人尊重的最难忘的经历是什么？你当时的心情怎样？
（二）通过小组交流，选择几名同学发言。
（三）教师提出问题：什么是自尊？生：（略）
师：自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。它是一种健康、良好的心理状态。我们可能有不如人意的地方，但我们自己尊重自己，就可能赢得别人的尊重。无论是自尊，还是赢得别人的尊重，都是快乐的。
板书：知耻与自尊
活动三：我知耻、我自尊
师：下面，请同学们看一组材料：（多媒体展示）
有一所大学的毕业生在设计桥梁的时候，由于计算不精确，致使完工后的桥梁倒塌，造成了巨大的经济损失，也使这所学校蒙受了巨大的耻辱，校方为了让学生记住教训，花重金买下了这座桥梁的钢铁，做成了一个个戒指，名为“耻辱戒指”。每当学生毕业时，他们都会得到这样一枚戒指戴在手上。这枚耻辱戒指成为推动他们认真工作的动力。
思考：“耻辱戒指”的故事给了我们哪些启发？
生1：犯了错误，有了过失，并不可怕，关键是要改正错误。
生2：做人不能没有自尊，真正有自尊心的人，必定是知道羞耻的人。知耻是自尊的重要表现。
师：知耻，并且做到自尊，是一个人前进的强大动力，唯有自重知耻，才会更加珍惜自己的自尊，才能赢得他人的尊重，否则永远不会赢得别人的尊重。
有时，在寻找自尊的过程中，我们常常被眼前的不足与缺点蒙住眼睛，看不到自己的优点，体验不到自己的价值，对自己很失望，产生深重的耻辱感，这对我们的成长是非常不利的。“金无足赤、人无完人”，一个人的缺点并不可怕，关键是能够正确对待自己的缺点，将缺点转换为优点。
活动四、虚荣心是一种追求表面的荣耀、光彩的心理。虚荣心重的人，常常将名利作为支配自己的内在动力，总是在乎他人对自己的评价，一旦他人有一点否定自己的意思，自己便认为失去了所谓的自尊，就受不了。
在我们的现实生活中，哪些行为是爱慕虚荣的表现？
生1：互相比吃、比穿。
生2：常常吹嘘自己的家庭和父母的职位等。
师：虚荣心强的人，常常将名利作为支配自己的内在动力，总是在乎他人对自己的评价，一旦达不到目的，就会采取极端的行为。这对我们的生活和学习是极其不利的。
【课堂总结】
尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。愿我们知耻辱、不虚荣，共同感受自尊的快乐。
【课后作业】
参考课本第7页的活动内容，为自己制定一个行之有效的“改造方案”。
七年级下册政治教学设计 篇10
一 、分析
七年级人教版下册第六课《为坚强喝彩》第二框《钢铁是这样炼成》，依据课程标准中的以下规定设计：第一，“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”；第二，认识成长的社会环境，提高生活适应能力。 “主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯”；第三，“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态”。
二 、学情分析
针对学生意志力薄弱的问题。由于为数不少的初中生得到家长过分关爱甚至溺爱，同时社会、学校、家庭忽视对学生坚强意志的教育，造成学生意志力薄弱。初中是学生心理品质发展的关键时期，引导学生主动锻炼意志品质，有助于解决成长中的问题，促进学生身心的健康发展。
三 、教学目标
（一）知识目标
磨砺坚强意志的方法和途径
（二）能力目标
能够分析自己的意志品质；
运用培养意志品质的方法，增强磨砺自己意志品质的能力 。
（三）情感态度价值观目标
懂得坚强意志对自己人生意义重大
四、教学重难点
重点：磨砺坚强意志的方法
难点：对自己坚强意志品质和懦弱表现的认识
五、教学过程
（一）新课导入
简单的让学生们讨论《钢铁是怎样炼成的》这本书的作者、主要内容和主旨。老师从文中引出一些有关坚强意志品质的经典话语，并引导学生们思考说明了什么道理。引出这一框的`课题。
通过让同学们自己填表的方式，写写自己日常生活中坚强意志品质表现和懦弱表现。
目的：在上一框学习了坚强意志表现的基础上让学生们更好的认识自己的优点和不足，在这个过程中老师注意对学生的评价，对于学生们的坚强意志品质表现要给予表扬并鼓励他们继续保持，对于学生懦弱表现给予一些建议，让他如何克服。增强学生的自信心。
探讨名人齐白石“化石为泥”的例子、“不扫一屋，何以扫天下”典故、富兰克林和杨利伟的故事，学生讨论他们之所以成功是因为他们有哪些方法来磨砺自己的意志的。
根据自己实际情况，制定一个目标明确的意志锻炼计划。
（三）新课小结
正确的认识自己，在艰苦的环境中磨砺自己的意志，有了坚强的意志，在我们以后的学习生活中都有着莫大的帮助，为了自己的梦想，从现在做起，从小事做起，成为一个意志坚强的人吧！
（四）板书设计第六课第二框 钢铁是怎样炼成的
一 我的意志品质
1、我的坚强意志品质
2、我的不足
二 磨砺意志 学会坚强
1、树立明确的目标
2、从小事做起
3、应善于管理自己
4、主动在艰苦的环境中锻炼自己课后作业：、课后反思
七年级下册政治教学设计 篇11
对应的课标内容
1. 客观的认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
2．养成自信的生活态度。
教学目标
1、情感与态度价值观目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。在分析自己优缺点的过程之中，培养学生悦纳自我的愉悦心态。在帮助学生树立自信、增强自信的过程中培养正确的人生观和价值观。
能力目标：学会正确认识自我，对自己做客观的评价。能够走出自信的误区，不自负，不自卑。运用正确的方法增强自信。
知识目标：懂得自信的含义和表现，了解自信与自卑的区别。
学情分析
初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。
【教学重点】
根据课程标准的要求及学生的实际水平，自信的含义为本节课的教学重点
【教学难点】
区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。
【教学方法】情境教学法、讨论法、对比法
一、教学设计理念
通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动。注重体现启发式教学的精神，注重教学方法的“体验化”、“主体化”，注重教法学法的统一。使学生体会生活、感悟生活，学以致用。
教、学、练案内容学法指导一、测试导入，明确目标。 （5m）
1、自信心小测试。
2、明确学习目标：
（1）理解自信的含义与表现。
（2）正确区分自信与自负、自卑。
二、自主学习，合作交流： （7m）
1、自学一：
阅读P18——P20，完成问题（1）—（3）：
（1）相信自己行，是一种（ ），也是一种（ ）。一句“我能行”，体现了（ ）、（ ）的态度。把许多“我能行”的经历归结起来，就是在（ ）上相信“我能行”，（ ）上表现“我能行”，（ ）上体验“我能行”，这种“我能行”的态度，就是（ ）。
（2）填写P19上方“我能行”，至少三条。
（3）自信的含义。
2、自学二：
阅读P21——P22，完成问题（4）、（5）：
（4）自信与自负、自卑的区别。
（5）自信的意义。
三、展示点拨，质疑问难： （8m）
1、自信含义：通过学生写（思想）、读（行动）、评（情感）三方面的感受理解自信的含义与表现。
2、对于自信与自负、自卑的区别可用马某的故事帮助理解。
材料一：马某从小学、中学在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，20xx年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授老师也不放在眼里。
（1）自信就是相信自己，进入大学后马某相信自己吗？
（2）他表现出来的是不是自信？这种心理有什么特点？
材料二：进入大学不久，马某在自己生存的`小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎─竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降……马某开始怀疑自己,进而认为自己什么也不行,并认为同学们都瞧不起自己。
（3）马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？
四、盘点收获，拓展提升： (5m)
学生首先谈收获，再利用所给知识点总结本节课的知识树。
五、巩固提高，达标测试： (14m)
（一）巩固提高：
1、著名盲聋女作家海伦凯勒曾说过：“我碰到了不可胜数的障碍，跌倒了，我一次次坚强的爬起来，每前进一步，我的勇气就增加了一分，我相信我一定能到达那光辉的云端，碧天的深处——我希望的绝顶。”据此完成1—2题：
1、材料体现出海伦凯勒具有的品质是（ ）
A、自尊 B、自信 C、自卑 D、自负
2、海伦凯勒的故事告诉我们（ ）
A、自信有助于成功 B、成功者都很狂妄自大
C、自信是科学家才具有的素质 D、自信是每个人都具备的心理品质
3、小鹰对自己说“我能行”，便展翅高飞；小猫对自己说“我能行”，便日夜苦练捉鼠本领；小鱼对自己说“我能行”，便畅游于天下大江之间。相信自己行（ ）
①是一种狂妄自大的心态 ②是一种力量③让人们持有的是相信自己、必定成功的态度 ④是一种信念
A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④
4、漫画中的人（ ）
A、往往过高估计自己B、永远不会产生自卑心理
C、很有能力和志气D、看不起别人，也看不起自己
5、毕淑敏老师在《甘愿自卑》一文中讲到：很多人述说自己因为种种理由而自卑，个子矮小，家庭贫困，父母双亡，受教育程度太低，不知道某个常识被人耻笑，开运动会买不起新的运动鞋，说话带有明显的乡下口音……面对自卑我们可以（ ）
①想想自己的长处、优势，发现自己好的方面②认真反省自己，寻找自己的问题所在③继续逃避现实，低调做人，免得别人看不起④主动展示自己的才能
A、①②③ B、②③④ C、①②③④ D、①②④
（二）达标测试：
《谁是真正的自信者》：学校举行演讲比赛，七年级的三位同学在台下准备着……
小刚想：前面的几个不是忘词就是死记硬背，我们班的其他两个也不如我，冠军一定是我了！小明虽有些紧张，但他不断的暗示自己不要担心，要相信自己一定会取得好成绩的！小亮紧张的手都凉了，心想我胆小，声音也小，肯定不行，可大家非要我来锻炼，看到别人这么优秀，我一定会弄砸的。
1、根据他们三人的心理活动，请你说说谁是真正的自信者？他们三人分别是什么心理？
2、他们三人比赛结果会怎样？为什么？
六、作业布置： (1m)
1、整理复习笔记。
2、《》：
基础过关——选择：1-6、11 文字题： P11 12题
能力提升——选择： 7、10、11 文字题： P14 14、16题
板书设计：
对自身力量的确信
自信：｛ 正确的评价自己
相信自己
自负：＜拿自己的优点比别人的缺点
看不起别人
自卑：﹛拿自己的缺点比别人的优点
看不起自己
只看到自己得缺点
七年级下册政治教学设计 篇12
课标内容成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”，“养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义”。“我与他人的关系”中“理解权利与义务的关系，学会履行自己的义务”
本课内容指向学生自身，属于对自我的探索与反思，这是青少年成长中最紧要的主题。这样的主题教师没有理由不放下架子，把主动权交给学生,以学生为主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的行动，重学生道德水平的提高。
教学目标知识目标：
懂得自立的含义。
了解自立的表现。
能力目标：
初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
情感态度价值观目标：
树立自立的生活态度。
在实践中体验自立的意义。
培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
教学重点：
自立的含义、表现
教学难点：
在实践中培养自立品质
教学方法：
活动、讨论法
教学手段：
多媒体课件
教学准备：
学生所用材料人手一份。
教学设计：
教学环节教学活动设计设计意图导入画面欣赏：其中一幅是一棵直立的树，另一幅是一株爬墙的爬山虎。
提问：这两幅画中的两种植物，
它们的生长状态是截然不同的。你能说说，由此我们联想到人在生活中的哪两种不同的生活态度吗？通过画面欣赏，让同学们初步体会到我们要做象树一样直立生长，自强自立，不依赖他人的人，因为人的`成长过程是一个不断提高自立能力的过程。从而引出这节课的主题——自己的事情自己干。（自立）活动一：看图分析
学生看课本P34页的图画，，并回答：什么是自立？青少年要不要自立？
预测与引领：在引导学生思考问题时，启发学生多角度思考，尽量多说。通过青少年身上较常见的事例引发学生的相关体验，思考自立的含义以及自立与青少年成长之间的关系。活动二：
“我”的自立表现
说一说
1、在我的生活中哪些是自立的表现？
2、自立对自己的成长有什么好处？这块内容重点是帮助学生理解自立的表现，让学生认识到自立在其生活中的重要性。小结自立就是自己的事情自己干。人的成长过程就是一个不断提高自己自立能力的过程。自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。活动三：畅所欲言1、假设父母因故外出一周，只有你一个人在，你会怎样安排自己的生活？
2、假设学校取消了班主任制度，没有班主任的约束，你该如何安排自己的学习？让学生通过书面实践，锻炼自己在生活、学习方面的自立能力活动四：
我们的同龄人让学生自己选择想了解的外国青少年的自立情况。
有四个国家可以选择：美国、日本、瑞士和德国。
问：外国青少年如何培养自立？通过与国外同龄人的对比，使学生认识到我们自身的差距，从而增强紧迫感；理解学会自立的重要性，从而提高自觉培养自立精神的意识。活动五：
我的感悟
自立箴言
1、让学生自己填写感悟：
自立就是——
自立就是——
学会自立，——
学会自立，——
2、宣读自立箴言：
（播放背景音乐）通过内心的感悟，体会自立在我们每个人生活中的重要性，同时自立箴言的宣读，激发学生的自立信心和勇气。
这其实也是对这堂课的最后总结。本课小结总之，人生需要自立，而自立的人生需要从少年时代做起。没有一个人的成功是随随便便的，没有一个人的成功是不经历风雨的，让我们一起在歌声中，点燃一盏自强自立的心灯，照亮我们生命的前程吧！布置拓展作业：今天我远行播放歌曲：《真心英雄》，全班合唱
七年级下册政治教学设计 篇13
课题《 青春萌动 》课型新授设计教师吴艳君教学目标情感目标：正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。
能力目标：, 面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。
知识目标：了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。教学流程支撑教学目标图创设情景，完成教学目标。
重点难点重点：正确看待异性交往。
难点：青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。教学流程凸显重难点图探究分享解决重难点教学流程导学步骤教学活动预测与调控自主学习。
一、异性朋友
1．在异性面前，我们有________的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到________的肯定和接受。
2．与异性相处，有助于我们了解异性的________、________。
3．与________交往是我们成长的重要方面，也是对我们的考验。
二、异性情感
4．相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的________。这是青春成长中的________。
5．面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该________、________。
6．爱情需要具有________的能力，这种能力包含自我的________、道德的完善，也包含对家庭的________。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的________，是强烈、稳定、________的感情。真正的爱情包含________、________、珍惜、平等和自律。一、小调查你有没有羞于与异性同学交往？
当你和异性同学交往的时候，你有没有出现过脸红的情况？经历反思引入新课二、请你帮忙小丽上初中不久，就被班上一位男生吸引，总想看到他。有一天，他生病没有来上学，小丽整天闷闷的，心里盼他早日回校。
1、你认为他们出现这种情况正常吗？
2、他们能否交往？贴近学生生活的事例，增强实用性三、出谋划策
早恋危害
1、早恋严重干扰学习。
2、早恋危害身心健康。
3、早恋容易使中学生产生越轨行为。
4、早恋引发犯罪。人物一：小红的日记9.25：进入中学以来，小红发现班上的同学小强不仅学习成绩棒，而且性格活泼开朗，很有幽默感。
10.8：不知不觉中，小红发现自己总希望引起他的注意，上课常常走神，有时更想入非非。
10.13：特别是看到他与其他女同学交往，心里有些难受。…………
小红很苦恼，她想自己这是怎么了？你能帮助她吗？
1.他们的感情能进一步发展吗？
2.初中生异性之间萌动的情感
3.具有的特点：
4.早恋的危害主要有四个方面：
例举生活的现实例子分析，可以说现象，不涉及某人。找一些有代表的事件分析讨论：中学生如何避免早恋?分组讨论，谈心得体会
教师点拨：
（1）认识到早恋的危害，用理性来战胜这不成熟的感情；
（2）要注意心理卫生，不看不适宜的报刊杂志、影视节目，把主要时间和精力投入到学习中去，培养自己的意志力，树立远大的.奋斗目标；
（3）要正确处理早恋和男女生正常交往的关系；
（4）多参加集体活动，分散独自喜欢一个异性的注意力，不要与异性单独交往。注意学生隐私。
【巩固练习】
1、男女同学之间是可以建立起友谊的。正确进行男女同学之间交往，就应该做到（）
（1）在异性面前卖弄、摆阔气，以赢得对方注意。
（2）自然大方，不过分拘谨、冷淡也不过分随便、亲昵。
（3）需要用恰当的方式来表达男女同学之间的真挚友谊。
（4）男女同学之间要真诚相待，平等交往，互相尊重，互相帮助。
A.(2).(3).(4)B.(1).(2).(4)
C.(1).(3).(4)D.(1).(2).(3)
2、当你突然收到一封异性朋友的情书，你应该（）
A、把情书公开B、冷静处理，避免伤害
C、答应他的要求D、不理不睬
3、男女同学之间的友谊适宜（）
A、个别同学之间发展B、与高年级之间发展
C、集体活动之中发展D、成绩优异的同学之间
4.与异性交往的好处不正确的是 （）
A.有助于我们了解异性的思维方式，情感特征
B.还能从对方身上学到某些优秀品质
C.利于我们的健康成长
D.与利于我们谈恋爱。
5.异性同学交往时注意：（）
(1)要内心坦荡，言谈得当 (2)举止得体，自重自爱、掌握分寸 (3)场合、时间和频率。(4).注意场合
A.(2).(3).(4)B.(1).(2).(3)(4)
C.(1).(3).(4)D.(1).(2).(3)
七年级下册政治教学设计 篇14
一、教材分析
本框由“快乐的自尊”、“知耻与自尊”、“虚荣与自尊”构成，分别介绍了“什么是自尊”、“知耻是自尊的重要表现”、“区别虚荣与自尊”三大主要内容。、
七年级学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段：生理变化突出，身体成长快速，心理上开始寻找自己的位置，关注自我形象，自尊的需要非常强烈。七年级学生心理发展的一个显著特点是自我意识的产生与迅速发展，他（她）们自我评价水平提高，自尊心增强，强烈的成人意识要求他人尊重自己。但自我意识的迅速发展并不意味着学生已经完全成熟，学生的自我意识不稳定。因此帮助学生正确认识自尊，正确认识自己和评价自己是十分必要的。、
1.了解自尊的含义和表现，知道知耻与自尊的关系。
2.学会正确对待耻辱之事，培养自尊。
3.尝试体验自尊带来的快乐，不但能维护个人的尊严，还要维护国家和民族的尊严
四、教学重难点
重点：正确理解自尊。
难点：对“知耻”是自尊的重要表现有清醒的认识。
五、搜集与自尊相关的小故事、教学过程：
视频欣赏：澳门回归
思考：看完这段视频，你有何感受？：
一个国家，要有尊严，才能立足于世界，国人才能有自豪感。
一个人，也要有尊严，懂得自尊，才能体会快乐与感动。
环节二：新知探究
一个人，也要有尊严，懂得自尊，才能体会快乐与感动。
故事欣赏
八十多年前，美国加利福尼亚州的沃尔逊小镇涌来了一群饥饿的难民，当镇长杰克逊先生发送食品时，许多难民大嚼大咽，只有一位年轻人例外。他对镇长说：先生，你送给我这么多好吃的，有什么活让我干吗?杰克逊笑了，我只不过想给你们提供些帮助而已，哪来的活让你做呢?但年轻人却没有领情的'意思：不，先生，如果没有活做的话，我不会接受你的食物，真的先生，我总得为你干点什么呀?实在没别的点子可想，杰克逊先生只得蹲下来，让年轻人为他捶背。
后来，年轻人就被留了下来，杰克逊镇长把女儿也嫁给了他20年后，这位年轻人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。
思考：
小结：
它包括两层含义：一是自己尊重、爱护自己的心理；二是期望得到他人、集体和社会尊重与爱护的心理。
故事欣赏二
某纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他把1元钱丢进卖铅笔人的怀中，就走开了。但他忽然又觉得这样做不妥，就连忙返回，从卖铅笔人那里取出几支铅笔，并抱歉地解释说自己忘记取笔了，希望不要介意。最后他说：“你跟我都是商人，你有东西要卖，而且上面有标价。”
几个月后，在一个社交场合，一位穿着整齐的推销商迎上这位纽约商人，自我介绍道：“你可能已经忘记了我，我也不知道你的名字，但我永远忘不了你，你就是那个重新给了我自尊的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到你跑来告诉我，我是一个商人为止。
思考：
小结：自尊无价
欣赏
思考：
小结：
小测试——虚荣心的诊断
1.喜欢欣赏自己的照片
2.经常花时间和精力打扮
3.喜欢向人介绍自己家庭或亲戚中有地位的人物
4.不愿意同家庭经济较困难的同学来往
5.稍有成绩便自吹自擂，惟恐他人不知道
6.考试不佳常找借口
7.与同学谈论中，强词夺理，自己的观点一定要他人认同
8.穿着打扮以及学习用品讲高档，并有炫耀感
9.对批评耿耿于怀，过分爱面子。
0-3分:有一定程度的虚荣心
4-6分:有较严重的虚荣心
7-9分:虚荣心十分严重
虚荣与自尊
怎样才是陷入虚荣心的误区
有些人非常希望得到别人的尊重与欣赏，却往往不能如愿以偿，一个重要的原因是他们陷入虚荣心的误区虚荣心的概念
虚荣心是一种追求表面上荣耀、光彩的心理。
虚荣心重的危害
虚荣心重的人，将名利作为支配自己行为的内在动力，在乎他人对自己的评价。一旦他人有否定自己的意思，便认为失去了自尊，就受不了。环节三：心灵感悟
为单位，交流自己的经历：
2、你被人尊重最难忘的经历是什么？
3、你当时的心情怎样？
尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。
尊重他人是人生的一门学问，是人生的一片风景，尊人优雅。
环节四：行为提升
自尊心是一个人灵魂中的伟大杠杆
自尊心是个膨胀的气球,戳上一针就会发出大风爆来的。---伏尔泰
环节五：小结欣赏：
教师寄语：
环节六：当堂达标
A.自尊的表现
B.不自量力的行为
C.不知羞耻的表现
D.虚荣心重的表现
2.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”所揭示的道理是( )
A.自尊要适度，否则就是自负
B.自尊的人心底无私达观大度
C.要尊重自己就要先尊重他人
D.自尊的人最看重自己的人格
多选
3.下列不属于自尊的表现有( )
A.说谎 B.逃避责任
C.假公济私 D.阳奉阴违
4.苏霍姆林斯基说：“只有尊重别人的人，才有权受人尊重。”
由此可见（ ）
A.能自尊的人,知道尊重别人
B. 能自尊的人,必须尊重别人,但可以不尊重自己
C.要受人尊重,必须严格要求自己,尊重他人
D.不尊重他人的人,不可能赢得别人的尊重
七、本课的设计注重情境的设置，如导入采用澳门回归15周年的视频，增强学生的爱国情感
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