《落花生》教学设计范文通用
作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的《落花生》教学设计范文通用，仅供参考，大家一起来看看吧。
《落花生》教学设计范文通用1
教学目标：
1、理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。
2、在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。
3、分角色朗读课文，背诵第10自然段。
教学重、难点：
1、理解课文内容，由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
2、分清文章的主次，体会详略得当的.写法。
教学过程：
一、谈话导入，明确重点内容
同学们请看这是什么？花生又叫什么？
板书课题：落花生
普普通通的话引出了一家人的许多话题，使我们也对花生产了兴趣。作者一家人到底议论花生的什么？他们借花生又要告诉我们什么？这节课我们接着来学习课文第三段——议花生
二、重点学习议花生，感悟做人道理
1、分角色朗读课文
问：姐弟们谈论出了花生的那些好处？父亲的观点是什么？
2、赞花生
“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不想桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮的长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来他又没有果实，必须挖起来才知道。“
读一读，思考：父亲是怎样说明花生最可贵之处的？
父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生什么可贵的品质？
有感情的朗读句子。
出示带有填空的父亲的话，尝试背诵。
3、学花生
“所以你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用。”
朗读句子，联系上下文谈一谈父亲的第二次议论是什么意思？
教师点拨。
一个外表不怎么美的人，要想做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言的去努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。
有感情的朗读句子。
4、做有用的人
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”
朗读句子，联系上下文，联系生活实际，谈谈自己对作者的话的理解。
感悟作者的理解。
5、指导背诵有哲理的语句。
三、拓展延伸，体会写作方法
1、作者借落花生比喻做人的道理，这种写作方法称什么？
2、我们曾经还学习过哪些借物喻人的文章？
3、联系生活实际，体会花生的品格与做人的道理。
在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗？然后结合课后的“小练笔”写一写。
附：课堂小练笔的题目设计：
直抒胸怀。赞美你，借物喻人。
《落花生》教学设计范文通用2
教学目的：
理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品质；概括课文中心，练习分清课文主次；培养学生观察思考的能力，初步学习“借物喻人”的艺术表现手法；有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
理解父亲赞美花生的话的深刻含义；练习根据课文的中心分清主次。
教学过程：
一、设置悬念，激发情感，导入新课。
导语：这节课，老师和大家一起分析许地山先生的著名散文《落花生》。板书：落花生。
一提起花生，我们就会想起它那又香又脆的美味儿来，说真的，老师就有这样一种感觉，不管是炒花生还是煮花生，也不管是咸花生还是淡花生，只要抓一把往口里一嚼，立刻便会香气四溢，吃着花生，那真是满口生香，吃完了花生，那真是回味无穷啊。
在许先生的笔下，花生不仅具有令人心动的美味，更具有一种独特的品格，那么，花生到底具有一种什么样的品格呢？请听录音：
二、分析课文。
录音播放课文的第三部分，边听边思考：
1、大家听到的`是课文的第几部分？你能说说这部分讲了什么吗？
2、“实在很难得”。你是怎样理解的？
3、通过教师的引导、学生的分角色朗读、听录音中的角色对话等，来体会一家人团聚时的欢乐气氛。
4、孩子们说到了花生有哪些好处？
5、理解“便宜”在文中的意思。
6、花生最可贵之处在什么地方？
7、把花生与桃子、石榴、苹果作比较，有哪些不同的地方/突出了花生具有哪些方面的品格？
桃子等：果实鲜红嫩绿、高高挂在技头上。
花生：果实埋在地里，矮矮地长在地上。
8、父亲把花生人格化了，用浅显易懂的语言，道出了花生的品格，用意是什么？
生齐读：父亲接下去说......这一自然段。
填空：你们要像花生，它虽然，可是，不是的东西。
用“成熟”造句。
9、“我”理解父亲的话吗？是怎样理解的？
生齐读：人要做有用的人......自然段。
理解：“体面”一词的含义。
你读了这段话后有什么感想？说一说。
10、通过谈话，帮助学生理解“父亲的话却深深地印在我的心里”这句话的意思。并希望同学们也把花生的品格“印在心里”，学习花生的品格。
三、练习分清课文主次。
1、准备过收获节是课文的哪一段？写得具体吗？
2、从“种花生到收花生”大约有多长时间？用了几句话来写？你觉得是详写还是略写？
3、课文哪一部分与中心联系得紧密？写得具体吗？从哪些地方可以看出来？
4、总结文章的详略与文章的主次。
四、总结全文。
1、概括文章中心。
2、练习分清课文主次。
五、练习设计：
1、查字典。“成”部首查字法怎样查？音序查字法怎样查？
2、写句子。用“便宜”、“成熟”、“居然”各写两个句子。
3、“借物喻人”或“托物言志”训练。
花生洁白无瑕，纯洁高尚
小草勤勤恳恳，默默无闻
老牛牺牲自己，照亮他人
蜡烛生生不息，顽强不屈
雪不求虚名，默默奉献
4、课后思考。
桃子、石榴、苹果等果实“鲜红嫩绿”是讲体面，“味道鲜美可口”说明也很实用，你能以此得出桃子、石榴、苹果的品格吗？你认为这种品格好吗？请谈谈你的感想。
附板书设计：
落花生
次种花生
次收花生
次次吃花生
主议花生
味儿美榨油便宜果实埋在地里矮矮地长在地上成熟挖出
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