部编版三下花钟教学设计一等奖

时间:2023-08-28 07:12:45 教学资源 投诉 投稿
  • 相关推荐

部编版三下花钟教学设计一等奖

  在教学工作者实际的教学活动中,时常需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的部编版三下花钟教学设计一等奖,欢迎大家分享。

部编版三下花钟教学设计一等奖

  一、教学要求

  1、认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2、情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  3、发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

  二、教学重点

  学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

  三、教学准备

  1、教师演示文稿。

  2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。

  四、教学课时

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、交流激趣,存疑导入

  1、四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?

  比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书:花)

  2、教师播放课件:欣赏一些美丽的花。问:你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开

  放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

  二、熟读课文,初步释疑

  1、自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。)

  2、交流自己读的过程。

  3、请学生读1、2两段。

  4、评议。

  5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)

  6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)

  7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

  (自由读课题)教师有意识地进行表扬。

  8、读了课文你还知道些什么?(交流)

  出示填空:我知道

  9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?

  三、探究课文,感情朗读

  (根据学生的兴趣读懂课文。)

  如:学生选择第一自然段。

  1、用自己喜欢的方式读读这一段。

  2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)

  师:你读出了自己的感情,老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?

  (说体会,谈感想)

  3、用课件出示两段话,学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)

  4、师生合作朗读本段课文。

  5、交流自己的收获。

  6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

  7、背诵喜欢部分,与同学交流。

  8、课件出示课后第三题。

  小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。

  四、书写指导

  1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

  2、书写生字。

  ⑴教师范写,学生学写。

  ⑵学生自己写,师生评议。

  ⑶学生练写,反馈结果。

  五、课堂练习

  1、课件出示练习题。

  2、抄写19个词语。

  板书设计

  花钟湿度

  花

  不同开放

  时间

  (一天内)

【部编版三下花钟教学设计一等奖】相关文章:

部编版三年级下《花钟》教学设计(精选6篇)03-03

部编版桂花雨教学设计04-14

部编版《田忌赛马》教学设计01-09

部编版自相矛盾教学设计01-12

部编版《田忌赛马》优秀教学设计01-09

部编版《雷雨》教学设计(通用15篇)06-07

部编版桂花雨教学设计2篇04-27

部编版观潮教学设计范文(精选15篇)09-14

部编版观潮教学设计(通用7篇)09-09

部编版《金色的鱼钩》教学设计(精选9篇)07-09