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《让我们荡起双桨》教学设计优秀
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《让我们荡起双桨》教学设计优秀，欢迎阅读与收藏。
《让我们荡起双桨》教学设计优秀1
教材分析：
本课是一首儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。题目《让我们荡起双桨》,既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活，热爱党，热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情，第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。
教材设计理念：
扩大学生的阅读范围，开阔视野，使他们感受到读书的快乐，通过阅读歌词，来激发学生对阅读的兴趣，使之对即将阅读的材料产生强烈的好奇，从而急切地进入阅读过程。
教学目标
1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，学唱歌曲。
2、认识本课10个生字。
3、感受课外生活的丰富多彩和美好，懂得珍惜幸福的生活。
教学重，难点：通过对诗句的理解，体会诗歌表达的感情。
教具准备：语文课件：
教学时数：两课时
一、激趣导入，引入"快乐读书屋"
师：同学们，在节假日的时候我们去过很多公园和旅游景点，在那里你们划过船吗(有些同学划过)你划船的地方美吗划船时候的心情是什么样的(学生回答)
师：老师也划过船，那里山清水秀，空气清新，而且我还学会了一首歌曲，听：放音乐《让我们荡起双桨》(播放部分)
这首歌的名字叫做《让我们荡起双桨》,今天就让我们走进快乐读书屋一起学习这篇课文。(板书课题，领读一遍)
二、指导阅读，赏析课文
(一)指导阅读
1、听了这首歌之后你有什么感觉呢(学生汇报)
2、下面就请同学们自渎课文，要求圈画出不认识的字词，借助拼音读熟练。
3、通过读课文，你都知道了些什么(学生汇报)
4、老师在刚才读文的时候遇到了一些拦路的"词老虎",谁能帮助老师解决困难(出示幻灯片，指名读，领读)
5、老师范读，学生指读，把圈画的字词解决
6、请同学们学着老师的样子，在读一便课文，要求正确流利有感情的朗读，并标出小节序号。
7、指名读
(二)赏读课文
1、这篇课文有几小节(4小节)
2、谁愿意来读一便第一小节
①通过读第一小节，你都观察到了哪些景色(白塔，绿树，红墙)
这个小节里有一个动词，请用你的火眼金睛找出来。(推)为什么说小船推开波浪呢，它又没有手(对了，是拟人的写法)你能用拟人的方法来说句话吗
②看，我们推着波浪，映在水里的白塔遥遥摆摆，嫩绿的'树枝在风中飘拂，红的耀眼的墙，真是让我们心情舒畅啊，那就请同学们用这种舒畅的心情来读一读吧。(自由读，指名读1-2人)
③老师还有一个问题没弄清楚，第一句中的"我们"指的是谁(少先队员),从哪里看出来的呢让我们一起来学习第二三小节，请同学们在小组内学习，任选一小节读一读，在说说你都收获了什么。
④小组合作学习，教师巡视。
3、小组汇报学习方式及收获。
①当学生汇报第二小节时，(各小组可以参与，帮助)提问：
1、从哪里看出"我们"是少先队员的
2、你们组能找出描写少先队员心情的词语吗(愉快)
3、鱼儿怎么会悄悄地听我们唱歌呢(拟人，我们的歌声很动听)
②少先队员们是那么的愉快，把小鱼都感染了，你们能出这种语气吗，请另外的小组读。
③当学生汇报第三小节时，请小组介绍采用什么方式在小组里读课文的(齐读，分别读或其他),提问：
1、在我们做各项活动游戏之前要先完成什么(作业)这样才会让我们玩的更欢乐。
同学们生活的多么幸福啊，是谁给了你们幸福的生活呢(父母，老师，家人及所有关爱我们成长的人)请同学们为自己的幸福生活来朗诵这一段吧。
小组读。
(三)拓展延深
1、再次欣赏歌曲，可以照者课文跟着唱。
2、布置收集各类活动照片，说一说活动的过程及心情，以加深学生对童年生活的幸福快乐的理解。
《让我们荡起双桨》教学设计优秀2
教学目的:
1、通过学习本歌曲、能够用情绪饱满、优美亲切的声音演唱、
2、培养孩子们热爱祖国、热爱生活的情感、使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福、
教学重难点:
1、掌握弱起节奏OXXX、的演唱
2、歌曲演唱情绪的处理
教学过程:
一、组织教学
1、同学们在悠扬的《听妈妈讲那过去的事情》的乐曲声中拍手走进教室、
2、采用音乐、师生问好、
3、放视频<夏日风光无限好>片断、老师带领做律动、
二、导入
1、师放录相、（师）同学们，上课前，请大家看一段视频，看完视频大家来说说这段视频的内容。（屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨、尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》、）给学生简单的`介绍歌曲的背景。
《祖国的花朵》简介
故事发生在北京。在某小学五年级甲班，江林和杨永丽是班里最后两个没有成为少先队员的孩子。在“六？一”儿童节和志愿军的联欢会上，少先队中队长梁惠明受到志愿军叔叔讲的故事的启发，她决定按志愿军叔叔的教导去多多关心帮助他人。辅导员及时启发孩子们，给了她们鼓励。大伙儿帮助烫伤脚的杨永丽补课，照顾江林生病的母亲。江林和杨永丽很受感动，他们积极要求进步，检讨了自己身上的缺点，努力学习，热心助人。
最后，江林和杨永丽终于也戴上了鲜艳的红领巾，成为少先队这个大集体的一员。
师:同学们看到了什么？听到了什么？划船小朋友们唱的歌曲好听吗？（生答略）、既然好听、那么我们今天就一起来学习这首歌、
三、学唱歌曲
1、教师播放录音伴奏带《让我们荡起双桨》并有感情的朗读歌词，再请学生模仿教师朗读。
2、在第一环节的反复听和做的过程中，旋律在学生脑海中印象深刻，教师可以让学生朗读歌词后，直接轻声听唱歌曲。并仔细体会歌词所表达的含义。
3、弱起节奏OXXX、的处理，还有歌曲中的演唱要唱出有连线与没连线的区别，就像演奏乐器中的断奏与连奏，认识歌曲中的反复记号，倚音以及2/4拍子的强弱规律。
4、演唱情绪的处理。（第一段与第二、第三段的演唱要有情绪上的对比演唱。如：第一段描写的夏天的北海公园美丽、凉爽的情景，演唱情绪是欢快活泼的；第二段描写的是少先队员们来到公园的喜悦心情，演唱情绪是热情、激动的；第三段描写的是少先队员自言自语的轻松心情，演唱情绪是叙述到欢快活泼。
5、最后全班优美、热情地演唱歌曲，尽情地表达划船游玩的欢乐情绪。
五、巩固练习:
1、竞赛唱、
分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式、
2、跟伴奏带唱
教师指挥、要求唱得优美、动听、充满热情和自豪的感觉、启发培养学生表现美的能力、
3、表演唱
学生随音乐晃动身体（律动），体会微波摇曳，荡舟湖面的感觉或者跟随伴奏、手握笔或尺作桨、启发学生想象在湖面上划船的情景、创造性的表演、活跃气氛、使音乐课堂进入高潮、
六、课后小结:
今天我们唱演的真高兴、但高兴的同时要思考[是谁给我们安排下幸福生活"？我们怎样去做才能报答党的恩情？
《让我们荡起双桨》教学设计优秀3
教学目的
1、学习本课歌词内容，懂得生活在社会主义祖国的幸福，加深对党的热爱之情。
2、能读准生字的字音，理解生词意思，初步理解课文内容，体会诗歌所表达的情感。了解课文三次出现“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风〞的作用。
3、通过有感情地朗读课文，学唱这首歌，加深对歌词的理解。
教学重点
通过对诗句的理解，体会歌词表达的感情。
教学难点
歌词意思较含蓄，学生对当时的时代背景缺乏了解，体会歌词有一定难度。
课前准备
可准备这首歌的磁带。
教学时间
1课时。
教学过程
一、了解背景，减轻难度
在学本课前可安排看《花儿朵朵》这部电影，因为学生和大多数青年教师对这首歌产生的时代背景是不太了解的，所以老师也有必要给学生补上这一课。在此根底上可根据自己掌握的情况，向学生介绍一下60年代《花儿朵朵》这部电影及这首歌在少年儿童中广泛学唱的情景，以及在党的关心下，少年儿童过着幸福、自由美好的生活。少年儿童那种对党、对社会主义热爱的纯真感情，恐怕现在的孩子是难以理解的。
二、加强自学，培养能力
本课是阅读课，要以自学为主，要以文为例结合本单元教学重点训练学生联系上下文的方法理解词语和句子，提高学生分析、理解能力，掌握联系上下文理解词句的方法。
如：预习本课时，可通过查字典理解自己不懂的词语，如：荡——摇动；尽情——尽：在词典中有五种解释，可让学生练习据词定义的方法选字意。先了解“尽情〞一词意思，是讲尽量满足自己情感，无拘无束，联系上下文理解这个词的意思是指少年儿童充分享受欢乐，无拘无束。然后在5种解释中再确定字意。
又如：在理解诗句时要紧紧围绕课后问题进行引导，训练学生对句子理解进而到达对文章内容的理解，既学到语文知识又进行思想教育的目的。
课后提出“课文三次出现小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风〞，表达了“我们〞什么样的`心情？
这个问题贯穿了全文，而每次这句话的出现肯定所表达的感情是不同的，那么就要引导学生逐层体会，可提出辅助思考题：
〔一〕第一次这句话是在什么情况下出现的？它表达了“我们〞什么感情？
第一次是在写他们在北海公园划船时，看到公园周围美丽景色迷人，此时他们心情很愉快，因此这时小船轻轻飘荡表达了他们愉快心情。但此时学生的理解还只是初步的，还不深入，老师可根据学生答复再引申深入学习。
刚刚你们说了，是在“我们〞划船时很快乐，可诗中没用“划〞，用的是哪个词？“荡〞是什么意思？这里为什么作者不用“划〞而用荡？表达了少年儿童什么心情？
“荡〞是摇动，摆桨，在课文中联系下文可以体会出“我们〞在划船时用力摇动双桨的愉快，投入的感情，与一般的划不一样。
接着可以再问：刚刚同学们讲了“我们〞看到周围景色很美，找出这样的句子读读。体会：作者是直接写白塔的吗？从这你还感到了什么美？〔这里水清，能照出白塔倒影，很美。〕作者在这里是只写景色美吗？想想“我们〞为什么会如此快乐，只因景色美吗？〔是因为我们能生长在这风景如画的环境中，心情舒畅，所以就会感到周围一切更加美好，因此这里写景是衬托出儿童生长在幸福美好的乐园中的愉快心情。〕接着引导学生读出此时幸福、愉快的语气。
接着学习第二自然段时，还可以运用刚刚提的问题，读书思考。
〔二〕第二次这句话又是在什么情况下出现的？表达了“我们〞什么感情？
〔这次是当“我们〞看到胸前飘扬的红领巾时，水中鱼儿也好似望着我们，偷听我们歌唱时出现的这句话，表达了“我们〞那种幸福自豪感。〕
“太阳〞一词只是写天上的太阳吗？这里指谁？“阳光〞是指天上的太阳洒下的光辉吗？这问题很可能答不出来，因为他们远离那个时代，老师可以告诉他们，60年代，我们把党比作“太阳〞，因为党是中国人民的引路人，人民都跟着党走，特别是少先队员是党的接班人，因此用“红领巾迎着太阳〞一方面是说在阳光下红领巾更鲜艳，另一层意思是说少先队员在党的指引下听党的
话，跟党走。“迎着〞在这里是“向着〞的意思，也就是“跟着〞的意思。“阳光〞指党的温暖，洒在海面上，使“我们〞都能沐浴党的关心。
这段中哪句最能表达出“我们〞那种自豪感？找出读读，说说为什么？
〔“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱〞这句最能表达“我们〞的自豪感。为什么呢？因为鱼儿是不会听，也不会看“我们〞如何如何，在这里作者把鱼也写得像人一样懂得“我们〞的心情，它们在水里是最自由的，可连它们都羡慕起“我们〞来了，向往我们的美好生活，那么，我们能不自豪吗？〕
因此这时再次出现“小船儿轻轻飘荡在水中〞，不仅写出我们心情愉快，还表达出我们少年儿童在党的阳光雨露沐浴下幸福成长的自豪感。带着这种感情读这节。
最后用同样的思考题初学第三自然段。当学生答复出：这次是在“我们〞学习之余，尽情享受快乐时，并在思考是谁给了我们幸福情况下出现的这句。但表达了什么感情，恐怕学生一下子不会体会很深，老师可提出问题，引导学生讨论，找到答案。思考题如下：
①“尽情〞是什么意思？我们为什么能尽情欢乐？
②“安排〞是什么意思，联系上文想想，是谁给我们“安排〞下幸福生活呢？
〔引导学生理解到：“尽情〞就是无拘无束，尽量抒发，满足自己感情。课文中是说“我们〞在课余能在这风景如画的地方充分享受美好生活，联系上文不难理解，是党给我们带来了幸福，创造了美好的今天。那么在这时就会油然而升，产生一种对党的热爱之情，因此最后一次出现这句话，当小船轻轻地、自由自在地在水面飘荡，凉爽的风吹来使我们感到舒畅、同时会对党对祖国产生深沉的热爱之情。接着指导学生带着这种感情读第3自然段。最后，以不同语气读出每次出现这句时所表达的不同的思想感情。〕
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