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《狐狸和乌鸦》教学设计优秀
作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《狐狸和乌鸦》教学设计优秀，希望能够帮助到大家。
《狐狸和乌鸦》教学设计优秀1
教学目标
1、能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“洞、肉、直、差”
2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。懂得爱听奉承话，容易上当的道理。知道要正确认识自己。
3、展开想象，续编《狐狸和乌鸦》的故事。
教学重点和难点
1、能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“洞、肉、直、差”、
2、正确流利地朗读课文，在了解课文内容的基础上尝试读出对话的语气。能展开想象，续编《狐狸和乌鸦》的故事。
3、懂得爱听奉承话，容易上当的道理。知道要正确认识自己。
课前教师准备：
教学媒体生字；狐狸和乌鸦的图片；课文课件
课前学生准备：
课前预习（读读课文、圈出生字）
教学流程
（一）读第一节，出示课题
1、出示多媒体，师读第一节
2、学习生字：洞底
理解：树洞、山洞
3、借助拼音读课文
4、板书课题
（二）初读课文，学习生字
听课文录音。
问：文章讲了乌鸦和狐狸之间的一件什么事情？
根据学生的交流分别出示生字。学习：底、洞、肉、直、羽、差、受、刚
读词积累：直流口水，骨碌、瞥一眼，不作声，亲爱，漂亮，差多了，麻雀，嗓子，享受，得意，一溜烟
（三）自读课文2~5节
1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不漏字。
2、检查初读效果
指名读分节读课文2~5节、师生评读、集体诵读帮助学生正音，并且把句子读通顺。
（四）学习课文，明白道理
1、自己读读第二、三、四、五自然段并找出写狐狸和乌鸦的句子。
2、师生接龙读读这两节
3、指名把写“狐狸”的话读给大家听，把乌鸦的话读给大家听。
4、多媒体出示相关句子，让学生练习根据提示语读出语气来，大面积练习读，适时评读，比赛读：
狐狸眼珠骨碌一转，笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”。乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。
狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。
狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的`话，得意极了，就唱起歌来。
5、自由读句子：评评这是怎样的狐狸，你从哪里感受到的？怎样的乌鸦，你又从哪里感受到的？
6、联系文章的前后内容想像说话：
乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。他心想——————
乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。他有些动心，但心想——
乌鸦听了狐狸的话，得意极了，心想————
7、你有什么话对乌鸦说？
8、出示句子，读一读：
乌鸦爱听奉承话，结果上了狐狸的当
（五）表演迁移，开发潜能。
根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情把课文分角色演一演。学生自主推荐，寻找合作伙伴带头饰上台表演
评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改
（六）总结明理，扩展延伸
学了这个寓言，你有什么收获或想法
课后续编故事。
（七）游戏形式巩固生字新词，写字指导。
《狐狸和乌鸦》教学设计优秀2
教学目的：
1、初步理解课文内容，熟读课文。
2、学会本课10个生字，认识2个偏旁。
教学重点：初步理解文章大意
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、 导入新课：
出示课件，同学们，屏幕上的两只动物是什么？（狐狸和乌鸦）他们之间会发生什么事情呢？今天我们一起来学习这篇课文。出示题目：狐狸和乌鸦
二、教学过程：
1、 齐读课题，和老师一起写课题，学生书空
2、初读课文，提要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
3、出示课文中的词语，利用多种形式要学生来读。（自由读、齐读、领读）
4、再读课文，提要求：边读边画自然段
5、狐狸和乌鸦因为什么碰到了一起？（一片肉）找学生读第一自然段。狐狸什么反应？（馋得直流口水），他会想什么办法得到这片肉呢？
6、自由读课文的2——6自然段，用----------画出狐狸的话，用~~~~~~画出乌鸦的表现。
7、分别找学生读出所画的内容
8、总结全篇：学生填空说出这篇课文讲了一件什么事情。
因为 （ ） ,狐狸和乌鸦碰到了一起，狐狸对乌鸦说了（ ）次奉承话，乌鸦慢慢地（ ） ，最终丢了肉。
9、指导生字：
出示两个新偏旁：“贝”和“羊”
(1) 学习生字“赔”和“差”，指导偏旁、字的结构、组词、写字时应注意的问题。
（2）让学生在田字格纸上写两遍，把写得好的字在投影仪上展示、评比。
三、课后作业
1、熟读课文，练习分角色朗读
2、课后生字描红
《狐狸和乌鸦》反思
在执教了《狐狸和乌鸦》这节课以后，听取了其他老师很多中肯的`建议，发现了自己在教学过程中需要改进的问题，现总结如下：
一、忽视了教师的范读。这节课我讲得是第一课时，在教学过程中以读为主，读通课文，学会生字词语，指导写字。在读课文过程中，我忽视了教师的范读作用，一直让学生自己朗读，自己领悟，应该在教学一开始先由我进行范读，告诉学生在朗读中应注意的问题，这样学生在朗读中更有针对性。
二、忽视了初读课文后的整体把握。在学生读完课文后我直接进入了教学课文中，忽视了学生在读完课文后的整体感知，二年级的学生有能力把课文的大意说出来，这也是锻炼学生组织语言表达语言的好机会，这一点需要我在以后的教学中重点注意的方面。
三、课堂时间的把握不够紧凑。在教学课文时，由于让学生找狐狸的话和乌鸦的反应浪费了过多时间，导致后面的生字指导没有完成，自己的课堂语言应该再精炼些，环节设置的更紧凑些，这样相信后面的生字环节是可以完成的。这次的教学，使我受益匪浅，为我今后的努力指明了方向，相信通过不断的磨练我的教学水平会逐步提高。
《狐狸和乌鸦》教学设计优秀3
教学目的要求：
1、理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、理解课文内容，懂得爱听奉承话容易受骗上当的道理；
2、重点理解乌鸦受骗上当的经过。
3、正确流利地朗读课文。
教学准备：
生字卡片、多媒体教学软件、多媒体电脑。
教学过程：
一、谈话引入课题，板书课题。
1、今天，我们继续学习第12课“狐狸和乌鸦”（板书课题）
2、出示生字卡片，指名朗读，检查学生对生字的掌握情况。
二、初读课文，学生思考：
课文讲了一件什么事情？
提问：狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉呢？
带着问题我们一起来看课文。
三、逐段讲读课文。
1、讲读第一自然段。
①指名朗读，提问：狐狸和乌鸦各住在什么地方？
②看电脑屏幕，认识“窝”和“洞”。
“窝”是乌鸦住的地方，在大树上；“洞”是狐狸住的地方，在大树底下。它们是邻居。
③电脑操作，将乌鸦和狐狸放到各自住的地方，加深对“洞”和“窝”的认识。
④齐读第一段。
2、讲读第二自然段。
①指名读，思考：这一段共有几句话？每句话说了什么事？
②提问：a.这一自然段共有几句话？（两句话）
b.第一句话讲的是什么？
c.第二句话讲的是什么？
③齐读第三段：读出乌鸦找到肉时高兴的语气。
提问：当乌鸦找到一片肉时，它的邻居狐狸在干什么？
3、讲读第三自然段。
①指名读。
②观看电脑演示，引导学生说出狐狸在干吗？
③提问：狐狸看见乌鸦嘴里的肉，有什么表情？
④指导朗读。
提问：狐狸馋得直流口水，它想到了什么？那么狐狸会怎么做呢？
4、讲读第四～八自然段。
①指名读四～六自然段。
思考：狐狸对乌鸦说了几次话？都是怎么说的？
②提问：a.第一次狐狸是怎么说？怎么做的？
学生观看电脑屏幕，注意观察狐狸的表情，引导学生说出狐狸想些什么？
指导朗读。
提问：b.狐狸向乌鸦说了第一次好话后，它得到了肉吗？
狐狸接着说第二次好话，是怎么说的？
狐狸为什么要向乌鸦问候它的孩子？
指导朗读。
提问：c.狐狸问候了乌鸦的孩子后，它得到了那片肉了吗？狐狸第三次又是怎么说的？
乌鸦的羽毛真的比麻雀好吗？它唱歌的声音很好听吗？那么狐狸为什么要这样说呢？
指导朗读（读出讨好的语气）
③思考：乌鸦听了狐狸的话是怎么做的？请同学自己从课文中找出来并读一读。
提问：第一次乌鸦是怎么做的？
板书：不作声
第二次乌鸦怎么做的？
板书：看了一眼，还是不作声第三次呢？
板书：得意极了，就唱起歌来
（学生回答问题，教师通过电脑操作在屏幕上显示答案。）
为什么乌鸦会有三次不同的'反映，它是怎么想的呢？
小结：第一次乌鸦觉得狐狸的话好听，但嘴里叼了一片肉，不好回答。
第二次乌鸦听了觉得更好听了，有些心动，但怕张嘴掉了肉，还是不作声。
第三次乌鸦听了狐狸的话，觉得自己的羽毛太漂亮了，嗓子太好听了，乌鸦得意极了。
④乌鸦唱起歌来的结果怎样呢？
⑤观看电脑屏幕，看看狐狸是怎么做的？
⑥齐读四～八自然段，思考：乌鸦为什么会受骗上当呢？
四、总结课文
1、根据板书小结课文。
2、提问：从乌鸦受骗上当这件事，我们懂得了一个什么道理？
五、有感情地朗读课文。
板书设计：
12、狐狸和乌鸦
狐 狸 乌 鸦
1、您好，亲爱的 不作声
2、您的孩子好吗 看了一眼还是不作声
3、您的羽毛真漂亮 得意极了，唱起歌来━━ 肉掉下来
您的嗓子真好 │
叼起肉钻进洞里去 │
《狐狸和乌鸦》教学设计优秀4
一、活动目标
1、幼儿能在教师的引导下大胆想象，预设故事的发展，并会运用语言大胆表达自己的想法，从而培养和发展幼儿的语言表达能力。
2、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情，帮助幼儿理解故事内容，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。
二、重、难点
1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。
2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。
三、活动准备
1、教具：场景图一幅，活动乌鸦和狐狸的头饰各1个，肉1块，《去郊游》的音乐，乌鸦、麻雀实物图各1张。
2、草莓、苹果、香蕉、菠萝图。智慧星八颗。
四、活动过程
（一）创高情景，引入
1、律动形式组织幼儿入场
“小朋友们，今天天气真好，我们小手拉着小手去郊游，好吗？（放音乐《去郊游》，跳着舞蹈入座）
2、出示场景图，引入课题
“小朋友们，你们看我们来到了什么地方呀？（出示场景图）你看见了什么呢？（请幼儿说）。在这美丽的郊外发生了一个动听的故事，你们想知道是什么故事吗？（想）（出示狐狸和乌鸦教具），故事的名字叫——（大家一起说）狐狸和乌鸦。一起来听《狐狸和乌鸦》的故事。
（二）分析和理解故事
采用比赛的形式进行分析、讲解。把全班分成四个队（草莓队、苹果队、菠萝队、香蕉队）教师讲解时对故事内容进行提问，举手快的并回答对的奖给一颗智慧星，哪队最后的智慧星最多的给这队的幼儿进行鼓励
1、教师利用活动教具讲述故事开头，“乌鸦在大树上做了一个窝……心里很高兴。”
老师引导：那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗？（幼儿学）乌鸦这么高兴，他心里会想些什么呢？（幼儿说）小朋友们讲得真好，那我们继续来听听故事吧。
2、教师讲述故事的发展：“这时候……馋得直流口水。”
师引导：“小朋友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼儿说）他会怎么做呢？（幼儿说）小朋友们讲得太好了，自己鼓励自己！（嘿嘿！我真棒！）那狐狸真的那么做了吗？我们继续来听故事吧！
3、老师讲述故事高潮部分，引导幼儿理解、学习、模仿狐狸和乌鸦的不同表情、语言和动作。
（1）“狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：‘你好，亲爱的乌鸦！’乌鸦不作声。”师：咦！狐狸是怎么说的？大家一起来学一学狐狸吧！（幼儿学）恩，不错，那乌鸦是怎么做的，小朋友们一边说一边学一学吧。（可请个别学）
（2）狐狸又说：“亲爱的乌鸦，你的孩子好吗？”乌鸦看了一眼，还是不作声。师：呵呵……这回狐狸又是怎么说的呢？那乌鸦又是怎么做的呢？小朋友们也来学一学好吗？（幼儿一边做一边学）
（3）狐狸又说：“亲爱的`乌鸦，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你来，可就差多了，你的嗓子真好，谁都爱听你唱歌，你就唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱了起来。哇……他刚一张嘴，肉就掉了下来……
师：小朋友们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁说得最好？学得最像呢？（幼儿学）这回……乌鸦怎么做的啊）
出示乌鸦和麻雀的图片进行对比。让幼儿了解狐狸说的话是真的吗。
4、教师提问引导幼儿说出乌鸦上当的原因
“小朋友们，刚才狐狸为什么要对乌鸦说这些话呢？为什么狐狸说的话一次比一次动听？（幼儿说）乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？（可引导幼儿观察乌鸦和麻雀的图片）小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗？
5、引导幼儿畅想故事的结局
“乌鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么样呢？“（幼儿说）
老师可进一步提示：狐狸看到掉下来的肉他会怎么做呢？（幼儿讨论）当乌鸦一张嘴，肉掉下去的时候他会想什么呢？（看，乌鸦好不容易找到一块肉，可却被狐狸骗走了，它会想什么呢？）
（三）角色表演狐狸和乌鸦的故事
我们的故事讲完了，现在请两个小朋友们来表演《狐狸和乌鸦》的故事。要表现出狐狸三次对乌鸦说的话的语气，还有神态。
（四）结束部分
1、刚才我们讲的这个故事名字叫什么？（《狐狸和乌鸦》）听了这个故事后，你知道乌鸦是怎么上当的吗？那你现在想对乌鸦或狐狸说点什么呢？（幼儿说）
2、乌鸦和狐狸听了小朋友们的话以后，他们又会怎么做呢？小朋友回家以后和爸爸妈妈一起讨论讨论，然后把你们讨论的结果画下来，或下次讲给老师听、同伴听好吗？
《狐狸和乌鸦》教学设计优秀5
一、教材分析：
《狐狸和乌鸦》是伊索寓言中的一篇很有教育意义的小故事。是北京版小学语文二年级上册第二单元中的第三篇课文。本单元安排了4篇课文，都是学生喜欢的寓言和童话，这一单元主要以朗读训练为主线，结合课文内容，展开想象，培养学生的创新精神。
1、本文内容简单，语言浅白易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。
2、语言生动，形象。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。
3、学生课前已对课文内容有了一定的了解。孩子们在上课前就已经从不同的渠道对故事内容有所了解，自己已经能读懂课文，学生课前读了两遍课文后就能大致知道并理解：乌鸦上当受骗的原因是因为它爱听好话
二、教学方法：
本课的教学重点是4至7自然段。教学这几段时，我采用了对比，分析的方法。通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比，分析狐狸为什么要这样说，说得对不对，从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的。教学这几段时，我还采用了抓住重点词，句理解课文的方法。例如：狐狸想了想，就笑着对乌鸦说："您好，亲爱的乌鸦！"表示和乌鸦亲近。"想了想"是指狐狸暗暗打主意。"笑着"是装出一副笑脸，讨好乌鸦。"您"是"你"的尊称。"亲爱的"是亲热的称呼。"您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。"实际乌鸦的羽毛并不漂亮，比不上麻雀的羽毛好看。"您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌".其实谁都知道乌鸦叫的声音很难听，谁也不爱听它叫。抓住重点词，句，让学生体会狐狸说的这些话不符合事实，是有意奉承乌鸦。乌鸦喜欢听奉承话，所以受骗了。
本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。学生在第一课时的教学中就能大致知道：乌鸦上当受骗的原因是因为它爱听好话。可见，教学的重难点很容易被学生突破。既然学生自己能读懂课文，我就把教学的重点放在指导学生学习阅读的方法(边读边画批，抓重点词句理解)上。
参照教材的意见，根据学生的实际情况我制定了以下学习目标：
三、教学目的：
1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。
2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。
3.能正确，流利的朗读课文，有语气地朗读狐狸说的话。
四、教学重难点：
1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话，特别是明白三次对话一次比一次更能够打动乌鸦。
2.理解课文的寓意。明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
3.掌握8个生字的音，形，义。
根据以上对课文的分析，这篇课文我计划教学三课时。
五、教学过程：
第一课时：
1.学习生字和词语，能够正确拼读，学写生字"洞，枝，肉"
2.知道课文写了一件什么事。能够正确朗读课文。
3.正确标注自然段序号。通过查找资料了解狐狸和乌鸦这两种动物。
第二课时：
1.能够在理解课文内容的基础上，正确，流利，有语气地朗读课文。
2.通过对课文的理解，对文中人物的分析，展开想象知道：爱听奉承话，容易上当受骗。
第三课时：
1.学写生字"吃，亲，找，您，爱"
2.练习叙说故事。
下面就第二课时的教学，具体说明。这一部分的教学主要分为三部分来完成。一。复习引入，作好铺垫。二。研读文本，探究感悟。三。课后延伸，发展思维。
(一)复习引入部分。
这一环节的设计主要是想带领学生一起复习第一课时学习的字词，了解学生对这篇课文主要内容的了解情况，从而引出这一节课的教学内容。
1.首先是词语复习。
(1) 要求学生读准字音的词语：
找到 洞里 树枝 您好 亲爱的
(2) 要求学生理解意思的词语：
不做声 差不多 得意
(3) 要求学生能够进行词语搭配的词语，从而也让学生对狐狸和乌鸦有一个课前认识。
( )的狐狸 ( )的乌鸦
2.课文内容复习。
本环节以填空的形式来完成，主要是了解学生通过第一课时的学习对课文的了解程度。
填空：( )找到了( ),可是( ).
这样做既复习了旧知识，了解了学生既往的学习情况，也为本节课的教学打下了良好的基础。
(二)研读重点，探究感悟。
1.明确狐狸和乌鸦之间的关系。主要以教师引读第一自然段来完成。使学生知道狐狸和乌鸦同住在一棵大树上，这时让学生到黑板上来贴乌鸦和狐狸的图片。
2.理解"馋得直流口水" ,主要是让学生做做馋得直流口水的样子，并进行填空练习，(出示投影)从而对狐狸当时的样子有一个形象，深刻的认识。
填空：馋得直流(口水) 馋得(直)流口水 (馋)得直流口水
3.理解狐狸和乌鸦的三次对话。
首先让学生自由读4至8自然段并用曲线划出狐狸的表现，用横线画出乌鸦的表现。(这是本节课教学的重点)
(教学提示：这一环节的设计主要是抓住教学的重点，难点，关键，以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态，语言，动作的词语，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。在学生自读画批后，用投影出示画批内容，进行订正。这样主要是培养学生边读边画批的能力，提高画批的准确性)
接着指名一个学生当"狐狸",把三句话读给大家听。
教师提问"狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗 "学生在这一问题的驱动下，就会去仔细琢磨狐狸说三句话时的不同心理，从而将学习活动变为学生的自觉行为。
下面就这三句话的教学，具体说明。
首先研读第一句话。主要有2个环节。
多媒体打出：狐狸想了想，笑着对乌鸦说："您好，亲爱的乌鸦！"
⑴第一个环节要引导学生联系上下文来理解，然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解：
a.应该怎样读狐狸的话 找出书上的提示。
b.狐狸想了想，究竟想了些什么 又为什么要笑着说
(1.要引导学生联系上下文抓住狐狸的`动作，神态来探究其心理；2.引导学生能读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸"馋得直流口水"的味道。3.向学生渗透阅读中要学会抓住重点词语来理解主要内容的方法。)
⑵第二个环节引导学生思考乌鸦有什么反应 为什么不做声，它可能怎么想 从而理解乌鸦的心理。
对第二句话的研读，主要有2个环节：
教师过渡：看来这只乌鸦还真是不好骗，我还要想别的办法。这时狐狸又对乌鸦说了些什么呢 (教师作出冥思苦想的样子)
如果学生说不出是问候孩子，教师可以引导：对了，这是一只乌鸦妈妈，它有好几个孩子，妈妈们最爱说什么呢 (自己的孩子).我呀，就跟她聊聊她的孩子她就会说话了。
多媒体打出：狐狸又说："亲爱的乌鸦，您的孩子好吗 "乌鸦看了狐狸一眼，还是不做声。(学生齐读)
(1)让学生自己先小声读读并思考你认为这样读行不行
这里主要是想引导学生通过反复的读和比较，体会到要读出亲切，关爱的语气，读音应略高于第一次。)
⑵思考：乌鸦听了狐狸的话有什么反应 你怎么看出乌鸦有点动心了
这里主要提醒学生抓乌鸦的动作"看了狐狸一眼"来进行合理想像。
研读第三句话。这部分主要通过以下几个环节来完成。
多媒体打出：狐狸又说："亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！"
⑴理解狐狸所说话的真实性。抓住重点词语来理解，这时用多媒体出示乌鸦和麻雀的图片，播放乌鸦和其他鸟的叫声。使学生明白乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮，叫声也很难听，没有人愿意听。
⑵想想乌鸦此时的反应怎样 引导学生理解"得意极了",可以让学生做做样子，或者谈谈理解。
(3)引导学生想象乌鸦眼睁睁的看着自己辛辛苦苦找来的肉被狐狸叼走了，这时它会想些什么呢 从而使学生深刻的认识到爱听奉承话太害人了。
理解到这里，我设计了一个填空练习：这真是一只( )的狐狸
一只( )的乌鸦
如果学生不能够准确的填空，可以进行小组讨论 ,这样主要是想营造一个开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去想，去说，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，小组合作，共同发展，从而对狐狸和乌鸦有一个正确地认识，也呼应了教学引入时的问题。
这时出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。
——莎士比亚
第二大部分的最后一个环节是分角色朗读练习
在理解的基础上让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。
(三)课后延伸，发展思维。出示一个情境：
第二天，乌鸦又找到了一片肉，飞回来站在窝旁边的树枝上，这时候，狐狸也出来找吃的，发现了乌鸦嘴里的肉……
请你发挥想象力，想一想会发生些什么
主要想在学生充分理解课文内容的基础上，发挥学生的想象力，训练学生的语言表达能力。这一环节的内容主要放在第三课时来完成，本节课可以先给学生，课下可以有充足的时间来思考，为下一节课的交流打好基础。
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