天地人教学设计

时间:2023-09-06 07:42:01 教学资源 投诉 投稿

天地人教学设计范文通用

  作为一名人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编帮大家整理的天地人教学设计范文通用,仅供参考,欢迎大家阅读。

天地人教学设计范文通用

天地人教学设计范文通用1

  【教学目标】

  1.认识六个生字。

  2.学习“你我他”的用法。

  3.通过观察情境图和相互讨论,能熟练运用“你我他”。

  【教学过程】

  第一课时

  一、探究新知。

  1.学习“天地人”。

  (1)出示“天地人”,请学生指读。

  (2)联系方位词“上中下”认识“天地人”,并指导组词:天上、地下、中国人。

  (3)通过“天上、地下、中国人”三个词进行拓展对话:

  天上有什么?(天上有小鸟、白云、飞机……)可以适当引导学生进行句群训练,利用“有……有……还有……”进行口语表达;

  地下有什么?(地下有花草树木……)

  人又有哪些人?(老人,大人,小孩……)

  (4)复习“人”的写法,关注“太”和“大”,指导“天”的书写。

  2.学习“你我他”。

  (1)出示“你我他”,请同学指读。

  (2)想一想“你我他”指几个人?能尝试指出“你我他”吗?

  (3)教师指导“你我他”的用法——“我”指自己,“你”指对方,“他”指别人。

  (4)同桌面对面,教师喊“你我他”,学生练习指一指。

  (5)让学生尝试用“你我他”说一句话。

  (6)适当渗透“们”的群指用法。

  二、课堂小结,布置作业。

  1.你认识了哪些字?你会写什么字?

  2.田字格练习书写“天”。

  第二课时

  一、谈话导入。

  1.上节课我们学习了六个生字,还记得吗?请同学们上台尝试写一写。

  2.关于“天地人”还有一些神奇的故事,孩子们想听吗?

  二、探究新知。

  1.借助神话故事,进一步认识“天地人”。

  (1)播放“盘古开天辟地”的视频,让孩子们观看。

  (2)尝试说说盘古的样子,他做了一件什么伟大的事?他是怎么做的?

  (3)老师带领学生尝试演一演。

  (4)播放“女娲造人”的.视频,让孩子们观看。

  (5)尝试说说女娲的样子,她做了一件什么伟大的事?她是怎么做的?

  (6)教师与学生合作演一演。

  2.“你我他”的用法巩固。

  (1)教师先让学生复习之前学习的“你我他”,然后讨论用法。

  (2)学生三人一组,相互介绍,用上你我他。

  (3)巩固——我指自己,你指对方,他指别人

  三、课堂小结。

  1.复述故事:男生复述《盘古开天辟地》,女生复述《女娲造人》(家庭作业:讲故事说给家长听)。

  2.总结“你我他”的用法,认读“天地人”、“你我他”。

天地人教学设计范文通用2

  教材解析:

  本课是识字单元的开篇,以国画为背景,编排了“天地人”“你我他”六个字,并以三字一行的形式排列成两组,体现了丰富的文化内涵。

  第一组三个字向我们呈现了画面中三个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵。

  第二组生字“你我他”是生活中常用的三个人称代词,承接第一组的“天地人”,进一步阐述“天地人”中的“人”,就是由“你、我、他”三部分组成的,人与人之间的关系,就是“我”和身边的每一个“你”、每一个“他”之间的关系。

  教学目标:

  1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

  2.初步学习朗读课文。

  教学重点:运用多种方法认识生字。

  教学难点:读准“人、你、我”的读音。

  教具准备:生字卡片

  教学过程:

  一、观察图片,导入新课

  1.出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察。

  提问:你看到了什么?(天、地、人)

  2.板书课题,要求学生留心观看。(板书:天地人)

  从今天开始,我们就要开始正式学习汉字了。这些方方正正的方块字,就是汉字。汉字的岁数可大呢!已经有几千岁了。

  这个课题由三个汉字组成,同学们会读哪一个字?

  3.指名汇报会认读的字,正音,范读带读。

  二、朗读课文,内容归类

  1.学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。

  2.教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。

  3.引导学生观察。提问:课文将这6个汉字分为哪两组?

  (第一组:天地人;第二组:你我他)

  三、形义结合,学习“天地人”

  1.结合甲骨文,学习汉字“人”。

  教师画出甲骨文“人”字,并请学生上台用身体摆出甲骨文“人”字。

  提问:这是什么字?

  教师范读,学生跟读,教师正音。

  2.学习汉字“天”。

  在人的头顶上无边无际的就是“天”。

  带领学生看窗外的天气,出太阳是晴天,下雨是雨天,帮助学生理解字义。

  教师范读,学生跟读,教师正音。

  3.学习汉字“地”。

  人的`头顶是天,提问:人的脚底是什么?

  铺满土的是土地,铺满沙的是沙地,长满草的是草地。

  教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。

  四、谈话交流,学习“你我他”

  1.营造氛围,感知“你我他”。

  教师一手举生字“你”,提问“你叫什么名字”,并把生字卡片“你”递交给学生。

  一手举生字“我”,说“我是你们的语文老师”。

  出示生字“他”,指学生问“他叫什么名字”,并把生字卡片“他”递给这名学生。

  在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。

  2.仔细观察,认识“你我他”。

  引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。

  教师移动单人旁,帮助学生理解字义。

  3.游戏互动,理解“你我他”

  (1)教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。

  一名学生说:“我是__,很高兴我们成为好朋友。”

  “你喜欢踢足球吗?”“他是你的同学吗?”然后小组练习,轮流说话。

  (2)教师出示“画画”“拍皮球”“跳绳”三张词卡,学生根据自己的爱好组成三个组。

  教师带领学生边说边做动作:“我们都喜欢画画。”“你们喜欢什么?”“他们在干什么?”在问答中理解“我们、你们、他们”。口头给字组词。

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