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《海滨小城》第二课时教学设计
作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的《海滨小城》第二课时教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
教学目标:
1.借助关键语句读懂第4自然段,采取找、圈、划、读的方式,积累语言,感受小城庭院的美,迁移合作学习第5、6自然段。
2.利用思维导图学习作者围绕一个意思写一段话的方法。
教学流程:
一、复习词语,导入新课
1.认读词语
海滨满载安静喧闹整洁
海天交界银光闪闪绿绒大伞
2.自由读词语,选择一个或几个词语说说课文内容。
过渡:上节课,我们欣赏了海上色彩丰富的景象,有时安静有时喧闹的沙滩,庭院,公园,街道又会带给我们什么样的印象呢?
二、品读悟法,体会庭院之美
(一)找关键句,知大意
1.自由朗读第4自然段,思考这段话主要讲了什么?
2.找到相关句子,并用横线划出来。
交流并板贴:树多
小结:有些句子很重要,可以帮助我们理解一段话的意思。这样的句子叫——关键句。
(二)抓关键词,品树多
1.聚焦句子:有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。”
指名读,相机正音:凤凰树、亚热带(图文出示:亚热带树木,拓展认识别的亚热带树木,如:红豆杉、樟树、水松。
指名说这句话是写树的什么多?了解树的种类多。
圈出“有。还有。”“许多”,这些词说明树的种类非常多!让我们感受到庭院的树很多。(板贴:种类多)
齐读句子。
2.聚焦句子:初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。
读着读着,你好像闻到了桉树的什么?(香味)
那香味怎么样呢?划出关键词语:满街满院
引导质疑:满街满院跟树多有关系吗?这是从哪方面写出树多?(板贴:香味浓)
3.聚焦句子:凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
联系上下文和生活实际理解“笼罩”。抬头往上看,庭院上空是一片片红云,公园上空是一片片红云,街道上空是一片片红云,整个小城好像笼罩在一片片红云中。
指名读,这一片片红云就是?(凤凰花)作者就是这样抓住凤凰花开得多的样子,来表现庭院树多。(板贴:花很多)
(三)回归段落,悟写法
1.配《小城故事》音乐朗读。老师读第1句,同学们读2-4句,从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。
2、整理板贴,梳理思维导图
第4自然段围绕“庭院树多”这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这三方面的内容。读懂这段话,我们是借助“小城里每一个庭院都栽了很多树。”这个关键句来理解的。
像这样,当一段话的其他句子都围着一句话展开写,这句关键的句子我们就称它为“中心句”,当它的位置在开头时,我们又称它为“总起句”。
3.拓展阅读:《花钟》第1自然段。再次明确:关键句能帮助我们概括一段话的意思,它可能在一段话中的不同位置。
4.小结学法:读课文--找关键句--圈景物--梳理思维导图--再读课文
三、迁移学法,读懂第5、6自然段
过渡:刚才我们学习了小城庭院的美丽,下面,我们用刚才的学习方法自主学习第5、6自然段。
1.出示学习单
2.交流,相机教学:“绿绒大伞”“密不透风”“每逢。总是。”
引导小结:运用比喻、拟人、夸张等修辞方法更能突出事物的特点。
3.配乐师生合作朗读。
四、拓展运用,围绕关键句表达
过渡:抓关键句的方法不仅可以帮助我们读懂一段话的意思,还可以帮助我们围绕一个意思写一段话。
1.拿出课前准备好的家乡美景图,试着用思维导图的形式围绕一句话从多个方面来表达一个场景。
2.交流反馈学生的思维导图,进一步习得方法。
3.在思维导图的基础上,组织学生对前期观察到的美景进行交流,指导学生运用教材中提供的或自己积累的词语,对景物进行简单描述。
五、板书设计
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