《狮子和鹿》教学设计优秀合集[3篇]

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《狮子和鹿》教学设计优秀

时间：2023-09-19 12:55:21 教学资源投诉投稿

《狮子和鹿》教学设计优秀合集[3篇]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《狮子和鹿》教学设计优秀，希望能够帮助到大家。

《狮子和鹿》教学设计优秀合集[3篇]

《狮子和鹿》教学设计优秀1

　　教学目标：

　　1、正确地朗读课文，指导读出鹿对角的赞美和对腿的不满的语气。

　　2、了解课文讲了一个什么故事。

　　3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，为什么会有这样的变化。

　　4、联系生活实际，了解寸有所长，尺有所短的道理。

　　教学过程：

　　一、开门见山，直接导入课题

　　师：同学们，今天我们来学习一篇略读课文，一起来看老师写题目。

　　（板书课题狮子和鹿）齐读。

　　二、初读课文，整体感知课文讲了一件什么事

　　1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。

　　师：狮子和鹿都是动物世界的成员，我们对他们并不陌生，那今天狮子和鹿又给我们带来什么故事呢？请同学们翻开书，用自己喜欢的方式朗读，要求读准字音，读通课文，并标出自然段序号。

　　2、指名读课文中的长句和难句。

　　师：在朗读中有没有觉得课文中哪些句子比较困难，或者哪些地方容易读错的你想提醒大家的？

　　（指名学生读，随机指导，主要指导多音字“倒[dào]映”、“匀称[chèn]”、“撒[sā]开” ）

　　3、再读课文，简单地说说课文讲了一件什么事？

　　师：学会了难读的句段，相信读起课文来就更加容易了，现在再请同学们快速地读课文，想一想课文讲了一件什么事？（学生读）

　　师；这个问题有些困难，你们可以用上老师黑板上的词语来进行。

　　板书出示：欣赏美丽送命

　　抱怨难看逃命

　　（学生反馈，教师随机给予帮助和提示）

　　三、精读课文，理解并指导朗读鹿对自己的角和腿的前后不同态度及原因。

　　1、找出鹿形容自己美的句子指导朗读。

　　师：鹿欣赏自己的美丽，那它究竟美在哪里呢，请同学们在课文中划出来。

　　（反馈交流，课件出示相关句子，主要指导学生朗读）

　　师：你看到水中自己的倒影如此美丽，你的心情怎么样？

　　（开心、高兴、兴奋、自豪、骄傲）

　　指导学生带着这些心情朗读。

　　2、找出鹿形容自己难看句子指导朗读。

　　师：鹿非常欣赏自己的角，可是它却觉得自己的腿非常难看，于是它就开始抱怨了，谁能找出它抱怨的'句子来读一读？

　　（反馈交流，课件出示相关句子，主要指导学生朗读）

　　师：注意这句话前面的提示语，它“不禁撅起了嘴，皱起了眉头”从这里我们可以看出它对自己的腿怎么样？

　　（不满、抱怨、有意见）

　　师：那请你们也撅起嘴，皱起眉头来抱怨抱怨吧！

　　（指导朗读）

　　3、为什么鹿对角和腿的看法发生了变化？

　　师：可是这时遇到了狮子，这美丽的角差点送了它的命，而难看的腿却让狮口逃生，这是怎么回事呢？请同学们读读第六自然段找出原因。

　　（反馈交流，注重采用多种方式指导朗读，读出紧急、危险的感觉来，指名读，分角色读，互平读）

　　重点理解，在危难时刻，腿是怎样表现的，而角又带来了什么麻烦。

　　四、感悟寸有所长，尺有所短的道理

　　师：看了整个故事后你悟出了什么道理？

　　（反馈交流，只要学生讲的有理都给予肯定）

　　师总结：是呀，同学们都说的很有道理，这让我们想起了一句俗语寸有所长，尺有所短。（板书）

　　五、课外拓展

　　出示：《公鸡和母鸡》

　　1、自由读课文，这篇文章讲了一件什么事？

　　2、你从这则故事中懂得了什么道理？

　　六、作业设计

　　1、把这篇故事用自己的话讲给你的父母听。

　　2、请同学们回家认真读读《伊索寓言》这本书的其他故事。

　　七、板书设计：

　　狮子和鹿

　　欣赏角美丽（挂住树枝）送命

　　抱怨腿难看（有力）逃命

　　寸有所长，尺有所短

《狮子和鹿》教学设计优秀2

　　教材简析：

　　《狮子和鹿》这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它狮口逃生；而美丽的双角被树枝挂住，险些送命。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，生动的故事中蕴含了深刻的道理，告诉我们：物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值……

　　教学目标：

　　1、指导读准确多音字“倒”“称”“撒”“奔”“挣”注意前后鼻、平翘舌的生字读音；有感情地朗读课文。

　　2、认真读课文，了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　3、体会故事所蕴含的.道理，再联系实际说说自己的体会。

　　教学重点：

　　了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　教学难点：

　　体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。

　　教学流程：

　　一、导入：

　　同学们，今天我们再来学习一篇寓言故事《狮子和鹿》，伸出你们的指头，和老师一起认真把题目写下来。生齐读课题。

　　《狮子和鹿》也是一篇略读课文，每篇略读课文的前面都有导读提示，我们一起来读读，我们这节课要完成的目标（出示导读提示中句子）：认真读课文，了解课文讲了一个什么故事，告诉我们什么道理，联系自己的实际说说自己的体会。

　　二、检查课前预习情况

　　师：同学们已经在课前预习了这篇课文，老师现在来检查下你们的预习情况，老师指名几位同学分段读，要求：被指名读的同学认真读好每个字每句话；听的同学认真听好每个字每句话，帮助纠正字音，同时，思考课文主要讲了一件什么事？

　　1、指名四位学生分别读第1到第4小节；男生齐读第5小节；女生齐读第6小节；全班齐读第七小节。师生一起评读，注意指导读准多音字“倒”“称”“撒”

　　“挣”“奔”，读准前后鼻、平翘舌的生字。）

　　2、交流：课文主要讲了一件什么事？

　　填空形式概括：

　　这个故事主要讲一只鹿欣赏（），去抱怨（）；而当被狮子追赶的时候，（）的角差点儿（），可（）的腿却让它（）。

　　三、品读课文第１—４自然段，感受鹿角的美丽和鹿腿的难看

　　１、欣赏鹿角的美丽

　　师：鹿角到底美在哪呢，让小鹿如此欣赏？请你们找出来读读，并用“—”画下来。（板书：欣赏美丽）

　　１）指名生说，师出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

　　２）理解“匀称”“精美别致”，并结合课文插图感受把鹿角比作“两束美丽的珊瑚”的生动性。

　　３）当鹿发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶……）抓“啊”“多么…多么…”指导读出这时候鹿的语气（兴奋、惊讶、喜爱、欣赏……）

　　４）语言文字训练。用“多么…多么…”说话。

　　２、抱怨鹿腿的难看

　　师：鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候，忽然觉得自己的腿很难看，开始抱怨了，他是怎样抱怨的？找出有关的句子读读，并用“—”画下来。（板书：抱怨难看）

　　１）指名生说，师出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

　　２）指导朗读：这时候鹿的表情怎样？（撅起了嘴、皱起了眉头）请学生带着表情朗读，读出不满、抱怨、嫌弃的语气。

　　３）比较句子，感受不同句式同一意思的不同表达效果。

　　Ａ、唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

　　Ｂ、唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。

　　四、品读第５—７自然段，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事所蕴含的道理

　　师创设情景：清清的池水边，一只鹿正在悠然地喝水，它发【一秘】现自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是那两只鹿角就像两束美丽的珊瑚。一阵清风吹过，它又发现了自己难看的四条细腿，开始抱怨起来。这时有一只狮子正慢慢地接近，美丽的鹿角差点儿让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生，这是怎么回事呢？请同学们读读第６自然段，寻找原因。

　　１、学生带着问题自由读第６自然段

　　２、交流：为什么美丽的鹿角差点儿让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生？

　　预设一，学生可能会说：鹿的角却被树枝挂住了，差点儿让它送命。

　　（当鹿的角被树枝挂住的时候，鹿心里会想些什么呢？）

　　预设二，引导学生：有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面，多亏了四条细腿；而当鹿角被挂住了，眼看就要被追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又向前奔去，狮子再也没有追上，多亏了四条细腿啊。

　　（这个时候，鹿又会想些什么呢？）

　　３、指导朗读第６自然段，感受惊险。

　　指名一位男生，一位女生；师引读，师生合作读。

　　４、悟理

　　师：两只美丽的角让鹿差点儿送命，而难看的腿却让它狮口逃生，从中你明白了什么道理？（只要生说得合情合理就给予肯定，不必拘束于单一的答案。）

　　五、迁移拓展

　　１、生活中你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？

　　２、阅读链接

　　师：小小的一个故事，却让我们受益匪浅。老师这里也有一个故事，（出示《骆驼和羊》的故事，同学们好好读读：讲了一件什么事？从中你又悟出了什么道理？

　　３、师总结：像这样的故事还有很多，每个小故事都蕴含着一个道理，同学们可以去读读《伊索寓言》，相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。

《狮子和鹿》教学设计优秀3

　　一、教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。

　　3、培养学生的阅读能力。

　　二、教学重点：

　　通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　三、教学难点：

　　使学生体会故事中所讲述的道理。

　　四、教材分析：

　　这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

　　五、教学过程

　　一、

　　1、课件出示（一头狮子）和（一只鹿）板书课题，生齐读。

　　2、这篇寓言故事出自《伊索寓言》，出示课件，简单了解。

　　3、这节课，就让我们一起打开《伊索寓言》这本书，一起去阅读——狮子和鹿。

　　二、初读课文

　　1、打开书，自由朗读课文，注意读准字音。

　　2、边读边想，每节写什么？课文讲了一个什么故事？

　　三、交流检查

　　1、出示词语：匀称精美别致珊瑚

　　读准多音字“称”，区分几种读音并组词，把这些词语藏在句子中读一读——

　　出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

　　2、抱怨撅起配得上

　　出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。

　　3、撒开长腿甩在了后面使劲一扯挣脱出来出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。这三段话，就像是三幅画面，谁能用很概括的词语给每幅画加上标题。如学生有困难，老师先示范。

　　预设：欣赏美角抱怨细腿狮口逃生懂得道理

　　5、选择几个词语，说说课文讲了一件什么事？如果学生有困难，出示句式帮助理清思路。

　　6、教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。

　　四、品读语言

　　1、故事发生在一片丛林中，丛林里住着一只漂亮的鹿，有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子，现在我们就是这只漂亮的小鹿，来，谁快来夸夸自己。指导读“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”

　　点拨过程中，师引导学生紧抓“多么……多么……”来体会鹿的自我欣赏——指导朗读；此时此刻，鹿的心情是怎样的，你从哪儿读出来的？自我欣赏，很高兴——多么……多么……自我陶醉了——自我赞美——

　　生齐读

　　2、引导用“多么……多么……”说话训练

　　3、小结导入：清清的池水让小鹿第一次发现了自己的美丽。这时，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，指名接着读。

　　此时，鹿的心情发生了变化，你从哪些词语读出来？——没精打采、抱怨、撅起嘴、皱起了眉头。

　　鹿原先是兴高采烈的，现在——没精打采，为什么？你读。理解“抱怨”，鹿是怎样抱怨的？生读

　　此时，我不仅听到鹿的抱怨声，还看到她神情的变化，撅起了嘴，皱起了眉头。生齐读。

　　小结：清清的池水，也让鹿看到了自己的——不美丽。

　　4、但是，一场怎样的遭遇让鹿改变了看法呢？让我们一起走进惊心动魄的一幕——

　　5、创设情境引读第六自然段。同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，这样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的`池水边，一头小鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了——出示PPT：

　　（1）读懂

　　1、2两句话，体会有力的腿让它甩掉狮子——

　　鹿猛一回头……，（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。（好险哪！）鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子甩在后面。鹿心想：（惊魂未定，危险紧接着来临了）

　　（2）读懂

　　3、4两句话，体会美丽的角让它重陷险境——

　　就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挡住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿心想：鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上(3)品味“甩、挂、扯”三个动词

　　这段话中的三个动作很精彩，我们一起来读一读，演一演，老师在几个惊险地方配上画外音（“好险哪！”）

　　（4）再次引读

　　5、6自然段，感受惊心动魄的“狮口逃生”

　　六、悟寓意，谈体会

　　1、经历了这次生死逃难，鹿对自己的角和腿的看法，发生了怎样的变化？生齐读最后一段。读出鹿此时的心情——叹气

　　2、这片丛林，这只狮子，让鹿知道了——（生谈体会）