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《静女》、《子衿》教学设计
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的《静女》、《子衿》教学设计，希望能够帮助到大家。
学习目标：
1．有感情地朗读《静女》《子衿》
2．分析形象，体会诗歌中纯真热烈、美好甜蜜的爱情。
3.通过《静女》《子衿》学习,深刻领会诗经重章叠句的结构特点及表达效果并学会迁移运用，运用重章叠句的手法写一首现代诗。
4.认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往,树立正确的爱情观，陶冶高尚的情操。
核心素养：
语言建构与运用：有感情地朗读诗歌，用自己的优美的语言说说诗歌的大意，锻炼学生的口译能力。
思维发展与提升：体会、感受《静女》《子衿》的感情基调，男女主人公纯真、热烈的爱情，初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的情趣和艺术魅力。
审美鉴赏与创造：通过《静女》的学习，掌握《诗经》重章叠句的艺术特色。
培养学生发挥联想想象，运用重章叠句的手法进行再创作的能力。文化传承与理解：体会、感受男女主人公纯真的恋情，引导学生树立正确的爱情观。
学习重点：
1.分析形象，体会诗歌中纯真热烈、美好甜蜜的爱情。
2．重章叠句的表达效果
学习难点：
1、运用重章叠句的手法补写诗歌，创作诗歌。
学习方法：
诵读法、讨论法、比较阅读法
课时安排：1课时
教学过程
一、引入新课
《诗经》是我国最早的诗歌总集，她像无名的野花散发着远古的芬芳，那天真的时代，人们自由的相亲相爱，孔子为诗中无处不在的质朴和真诚感动，《诗经》说：“诗三百，一言以蔽之，思无邪。”我们曾经在初中学过诗经中描写爱情的两首诗：《关雎》、《蒹葭》。今天我们来学习另外两首《诗经》中的表达爱情的诗歌《静女》、《子衿》。
二、展示学习目标
三、朗诵《静女》《子衿》
1、教师指导朗读的基调，朗读的节奏。
提示：朗读基调：《静女》清新可爱、欢乐活泼
《子衿》缠绵悱恻、哀婉伤感
朗读的节奏为二二式，咬准字音。注意读出四言诗节奏，基本上是每句两个节拍，个别句式灵活处理。
例如：静女/其姝，俟我于城隅。爱而/不见，搔首/踟蹰。自牧/归荑，洵美/且异。匪女之为美，美人/之贻。
2.学生练读，教师指导
3.小组朗读展示（至少展示两组）：学生、老师做出评价。
4.齐读
四、翻译《静女》《子衿》
1、小组交流翻译中难懂的词句
2、学生根据注释，翻译课文。其他同学点评补充。
3、教师点评。
五、小组探究
1、两首诗歌主要写了什么内容？
明确：《静女》描述了一对恋人的约会经过。男子按照约定赶到城墙下，却没有看见心爱的女子，焦急万分之时，女子出现了，并且赠送给男子两件礼物。
《子衿》写女子登上城门楼想看见心上人的踪影，满怀思念。
2、对比阅读，比较两首诗中抒情主人公的形象有何异同
不同：《静女》抒情主人公男子，沉浸在美好的爱恋中，充满欢乐。
《子衿》抒情主人公女子，满怀对心上人的相思，哀婉伤感。
相同：抒情主人公感情都真挚热烈，对爱情追请都大胆率真。
3、总结主题：
《静女》主题：这首诗以第一人称口吻，通过回忆恋人约会的情景，表达出恋人间那大胆而热烈，美好而甜蜜，纯朴而真挚的爱情。
《子衿》主题：写一个女子在城楼上等候她的恋人，渴望与意中人来往相见的感情，表达了深沉的思念。
这两首诗共同反映了古代广大人民对自由婚姻和美好、幸福的爱情生活的追求与向往。
4、小结：《诗经》中的爱情诗，展示了至纯至真之爱。这里青年男女的爱情虽然没有中老年爱情的洗练和深沉，却因单纯、天真、无邪而永恒，它穿越千百年的时空，至今仍感动着我们。但我们大家必须明白，美好的东西是需要珍惜的，你要珍惜你爱的花朵，让她在适宜的时节绽放！
六、体会重章叠句的表达效果
1、让同学说说《静女》《子衿》运用重章叠句的表达效果
《静女》：“静女其姝”“静女其娈”是男子对女子的热烈赞美，反复表达了男子对女子的喜爱之情，表现他洋溢在爱情的甜蜜幸福之中。
《子衿》：一、二章在反复咏叹中强烈表达女子对男子的思念与盼望，体现了女子大胆直率的爱情追求，真挚热烈的情感。
此外，运用重章叠句都使两首诗有一种韵律美。
2、老师总结重章叠句作为诗歌的一种创作手法的表达效果
重章叠句指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。是诗歌的一种常见手法。
表达效果：这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。
在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题
在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
七、迁移训练：写作——运用重章叠句的手法
1、展示重章叠句在现代诗歌中的运用
重章叠句为《诗经》所首创，正因为它在传情达意上的巨大作用，所以广为后世诗歌使用。如汪国真的《感谢》：
感谢
汪国真
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想收获一缕春风
你却给了我整个春天
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想捧起一簇浪花
你却给了我整个海洋
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想撷取一枚红叶
你却给了我整个枫林
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想亲吻一朵雪花
你却给了我银色的世界
（汪国真，祖籍福建省厦门市，1956年生于北京，1982年毕业于广州暨南大学中文系。《感谢》是汪国真在20xx年暨南大学百年校庆所作的一首现代诗歌。）
2、让学生运用重章叠句的手法补写诗歌
老师展示《独语》，省去原诗的三、四节，让同学展开自己的联想和想象去补写。
独语
覃子豪
我向海洋说：我怀念你
海洋应我
以柔和的潮声
我向森林说：我怀念你
森林回我
以悦耳的鸟鸣
我向星空说：我怀念你
星空应我
以静夜的幽声
我向山谷说：我怀念你
山谷回我
以溪水的淙鸣
我向你倾吐思念
你如石像
沉默不应
如果沉默是你的悲抑
你知道这悲抑
最伤我心
八、布置作业
写一写：运用重章叠句的艺术手法写一首关于爱情的现代诗，表达积极健康的情感。
九、课堂小结
我们今天体会了《诗经》中的真纯的爱情，也体会了重章叠句在诗歌中的表达效果。老师想跟大家说美好的爱情需要珍惜，我们要像呵护一朵花似的让她在适宜的时节绽放。当下最要紧的是把学业搞好，那就回去把随笔写好吧！同学们再见！
十、板书设计
不同：《静女》抒情主人公男子，沉浸在美好的爱恋中，充满欢乐。
《子衿》抒情主人公女子，满怀对心上人的相思，哀婉伤感。
相同：抒情主人公感情都真挚热烈，对爱情追请都大胆率真。
手法：重章叠句
十一：教学反思：
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