《泉城》教学设计精品(3篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《泉城》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《泉城》教学设计1
《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文,介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
4、背诵全文。
重点和难点:
1、理解掌握生词。
2、体会济南泉水的美丽、神奇。
3、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
教学准备:生词卡片、教学图片、多媒体课件。
教学设计:
一、直接导入,揭示课题。
欣赏一组美丽的图片,让学生猜出这是自己的家乡-----美丽的大庆“油城”。
师:为什么大庆叫“油城”?
生:因为大庆盛产“石油”所以就叫大庆!
师:那你还能举出这样的例子吗?生:举例。
师:济南就是一座以“泉水众多”而著名的城市,市区内有天然涌泉百余处,风景秀丽,所以人们成济南为“泉城”。
今天我们就学习8.泉城(板书课题)(齐读课题)同学们读的真响亮啊!
师:课前我们已经预习了课文,查阅了关于泉城的资料,下面我们简单来汇报一下课前查阅有关泉城说的资料。
(那谁愿意来介绍一下你搜集到有关“泉城的资料”?)生:读相关资料。
师:同学们知道得真不少,看来课前下了一番苦功。
老师也搜集了关于“泉城”的资料,谁愿意来读一读。
(呈东西走向带状)出示幻灯片
师:这甲天下的济南泉,到底有什么绝妙之处,能博得这天下第一的美誉?下面我们就一起跟随作者游览一番。
质疑:现在谁能告诉我你在游览之前最想知道的是什么呢?
到文中看一看,是否能在文中找到答案。
二、听读课文,初步了解课文。
1、下面请同学们边听课文边欣赏美景,然后谈谈你的感受?美!
2、自由读美美地读概括说一说课文的主要内容
3、要想把课文读好,要扫清字词障碍,出示幻灯片:读词语变颜色的字写字范写:
看来同学们对生字词掌握得不错,下面我们可以和作者一起去游览泉城了。
4、指名读课文,其他同学
思考:泉城这篇课文可以分成几部分,有什么特点?总分总
同学们我们在写作文时也可以采用这样的够段方式
三、精读课文。
我们所了解的泉城如此美丽,作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。
1、指读第一自然段。其余同学仔细体会:通过课文,你仿佛看到了什么?
1)这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;
由于白浪上下滚动、翻腾,所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。
2)有的晶莹剔透,好像明珠散落;
泉水就像珍珠一样晶莹透亮,闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。
写形
3)有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;
谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢?你能在说就这样带有动物的词语吗?
模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌!
4)有的声音低细,听起来如秋雨潇潇;ABCC式
秋雨绵绵,秋风萧瑟,写的都是秋的凄凉,秋天容易让人感觉悲楚,情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢?
写声
①作者通过泉水形、声写的`如此美丽,老师要考考你们如果去掉一些词,你还会填上吗?
②试着背,如果老师在去掉一些词语你还会填吗?
咱们班的同学真棒,在这简短的时间就会背诵了,你还能创作一段吗?
这是一个并列式的分句,排比句。
③练习:
句式:有的……有的……有的……有的
结束语:师:济南的泉水引人入胜,其实它共有150多处,我们能全部走到吗?
生:不能。
师:那我们去珍珠泉五龙潭黑虎泉和趵突泉四处,这句话在全文中起什么作用?
生:引起下文,师:现在同学们的心情和老师的心情一样,迫不及待地想去哪里游览一番,那么我们下节课来继续游览在众多泉中较著名的这四泉。
板书:泉城
泉美多
/
形声
《泉城》教学设计2
教学要求:
⒈学会本课的生字,理解生字组成的词语。
⒉理解第1自然段的段式,会用有的……有的……练写课间活动的一个场景。
⒊能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
⒋了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大自然的思想品德。
第一课时
一.谈话导入。
师:同学们,知道我们国家哪些城市的别称吗?春城是指哪座城市吗?为什么被称为春城?
[找出本课与已有知识的联系,激发阅读兴趣]
师:春城的“春”一针见血的点出了昆明四季如春。今天我们要学的这篇课文课题是泉城(板书泉城),你们说这座城市以什么闻名天下?大声读课题!
师:读了课题你们想知道什么?
[让学生产生阅读期待,有目的地从阅读中汲取自己所需要的信息]
二.初读课文
1.自由读课文,初步解决一些简单的问题。
师:同学们,认真读课文,看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。
师:你们的'问题在文中找到答案了吗?说说你知道了什么?
[这里并未直接进入“读准字音,读通句子”环节,哪怕是初读课文,学生也已经对课文产生初步联想及理解,教者不想打断学生的思维过程,所以让他一气呵成连贯下来]
2.引入研究课题,生成高层次阅读期待。
师:有些问题同学们明白了,有些问题同学还未彻底地了解。济南素有“泉城”、“泉都”之称。元代地理学家于钦亦称赞说:“济南山水甲齐鲁,泉甲天下。 ”这甲天下的济南的泉,到底有什么绝妙之处,能博得天下第一的美誉呢?
书读百遍,其义自见。把书多读几遍,我们就能在书中找到答案。
3.多种形式练读。
出示自读要求:
(1)自己读课文,借助拼音读准字音,大声慢速朗读课文,读通句子。
(2)同桌互查
4.检查自读情况。
出示生词和词组:
晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息
济南大约一亩见方不断悬崖洞穴占地往上冒三堆白雪
师:现在,让我们大声的读读这些生词一遍。
5.联系生词,品析济南泉水。
师:联系课文,你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点?也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。大声读课文,边读边想。不理解的词,联系上下文理解或。
[电影大师卓别林和武星成龙均善用道具,他们能让简单的道具产生巨大的喜剧效果。我想老师如能善用生词,也一定能让它们更好的为学生服务]
指名回答。
6.齐读课文,试着把这些特点读出来。
7.同学们,我们读几遍了,背一背!背不出?不要紧,看书,记得几句背几句。
[这种记忆过程,能帮助学生主动思考课文写了那些内容。]
三、学生描红
四、布置作业
1、熟读课文
2、抄写生词
第二课时
一.小组学习,讨论研究课题。
1.谈话激发学习兴趣。
师:济南有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水,从城市地下涌出,汇为河流、湖泊。早在宋代,文学家曾巩就评价道:“齐多甘泉,冠于天下”。泉城如此美丽,作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。
2.学习策略提示
(1)古人说:开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句。
(2)再读读你画下的语句,想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。
3、精讲课文,体会特点
A学习第一自然段
(1)指名读第一自然段。找找那一句话能反映济南泉水的特色。
出示:“这些泉有的````秋雨潇潇”
指名读,其余同学仔细体会:通过课文,你看到了什么,听到什么,有什么感受?
指导朗读,练习用“有的、、、、、、有的、、、、、、”说话。
(2)通过对这一段的学习,现在你对济南的泉水有什么印象?
(3)有感情地朗读第一自然段,仔细体会一下泉水的美丽,神奇,把体会融于课文的朗读之中。
B学习第二自然段
过度:济南的泉水是这样的美丽和神奇,接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉,谁来为我们读一下第二自然段?其余的同学仔细体会:泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?
(1)我们现在到了哪儿了?珍珠泉在哪儿呢?珍珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的?
(2)课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢?
“涌”字说明什么呢?
师:正是因为泉水有生命力,才体现出泉水的神奇。
(3)现在我们已经游览完珍珠泉,我们现在站在珍珠泉岸边,你想对珍珠泉说些什么呢?
C学习第三、四、五自然段
(1)师:我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉,接下来我们用同样的方法游览另外的三大名泉,同学们先自读课文,找出描写泉水特点的句子,再选一个你最喜欢的泉,仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。
师:现在我们来到了五龙潭,谁来为我们导游一下五龙潭呢?其余同学对照课本插图,你发现了什么?
师:五龙潭在什么位置?五龙潭是怎样形成的?
师:同学们注意了,这儿有一个词表现了泉水的流动特点
师:为什么同样是写泉水的流动,珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢?
师:谁能为我们朗读一下第三自然段,把五龙潭的特点读出来呢?
(2)师:接下来我们又来到了黑虎泉,请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。
师:黑虎泉在哪儿?
师:泉水是怎样流动的呢?喷吐说明什么?
师:泉水不仅急,水量大,他还有什么特点呢?
(3)师:我们现在又来到趵突泉,请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好?其余同学对照课本插图,你看到了什么?
师:趵突泉的水清到什么程度呢?
师:冒字说明了什么呢?
师:趵突泉这么美,有那位小导游能为我们再读一下,其余同学再仔细体会一下。
师:我们将要离开趵突泉了,你有什么话想对趵突泉说呢?
D、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉,要给这次旅行做一个总结的话,你想说些什么呢?
师:同学们说得太好了!你们和本文的作者一样,都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。
师:同学们,现在明白济南为什么叫做泉城了吧?
齐读最后一个自然段。
三.有感情地朗读全文。
四、布置作业:
1、同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息,回去办一份手抄报。
2、仿课文的描写方式,抓住位置和特点,用一段话介绍校园内的一处景点。
板书设计:
泉城
珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉
天下闻名
《泉城》教学设计3
教学目标:
1.学会本课生字,理解词语。练习用“有的……有的……有的”说句话。
2.能正确、流利地、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.激发学生喜爱自然风光,热爱祖国大好山河的美好情感。
教学重难点:
1.熟读课文,理解文中重点词语和句子的意思。
2.体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。
教学方法:教师讲读与学生自学相结合
教学准备:
泉城图片或课件课前布置学生查阅有关泉城的资料
教学过程
一、激趣导入:1.同学们,谁愿意读一读搜集到的有关泉城的资料?(学生踊跃举手)
2.听了这些同学的介绍,你心里有没有觉得很痒,迫不及待地想去看一看泉城?现在我们就跟随作者一起去泉城游览一下。
二、初读指导
1.轻声读课文,提出要求:边读边圈出生字并多读几遍,把好词好句好段及有疑问的地方用上我们学过的标记符号做好标记。
2.小组内交流。
3.检查自学效果。
三、精读指导
1.师配乐朗读读第一自然段,学生闭上眼睛,一边听老师读一边想象课文所描绘的内容。读完后,师:请同学们睁开眼睛,说说你看到了什么,听到了什么?
生:我看到了银花盛开。
生:我还看到了明珠散落。
生:我听到了虎啸狮吼。
生:我还听到了潇潇的秋雨声。
师:那你对泉城有什么整体感受?
生:泉城的泉既美丽又神奇。
生:泉城的泉非常多。
师:你从第一段哪句话看出济南的泉多?
生:第一句:说到济南,自然会想到济南的七十二泉。
师(出示《济南泉城分布示意图》):从这幅图上我们也可以看出济南的泉非常之多。
师:那么,说一说你是从文中哪些句子看出泉城的泉既美丽又神奇?
生:
(1)这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;
由于白浪上下滚动、翻腾,所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。
(2)有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;
师:谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢?
模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌!
生:(3)有的声音低细,听起来如秋雨潇潇;
师:秋雨绵绵,秋风萧瑟,写的都是秋的凄凉,最近就刚下过几场秋雨,淅淅沥沥,滴滴答答,凉凉的。
生:(4)有的晶莹剔透,好像明珠散落;
泉水就像珍珠一样晶莹透亮,闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。
这简直太不可思议了,太神奇了!
师:自由读第一自然段,注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽,神奇,把你的赞美、体会融于课文的朗读之中。
2、师:济南的泉水是这样的美丽和神奇,接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉,谁来为我们读一下第二自然段?(放音乐)其余的同学仔细体会:珍珠泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?
师:珍珠泉在哪儿呢?
生:珍珠泉在泉城路北
珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的`?
生:泉水就像珍珠一样,非常清。
师:泉水是从哪儿流出来的,是怎样流出来的?
生:泉水从地下往上涌,好像一串串珍珠。
师:课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢?
生:“涌”字。
师:“涌”字说明什么?(泉水流得相对少而急)
师:珠串的变化有什么特点呢?
生:忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓。
师:哦,珠串一会儿聚在一起,仿佛形成一颗大的珍珠,有时又分散开,仿佛珍珠散落了满地;有时又断断续续地,有时上升得快,有时升得慢。说明珠串的变化非常快,谁能用一个词语表现出珠串得变化特点?
生:变化万千。变幻莫测。
师:写到这儿,作者仍觉意犹未尽,“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象,谁能告诉我是哪一个字?
生:拎。
师:“拎“就是’提”.谁能为我们演示一下“拎”一串珍珠?拎高一点,速度快一些,再来一遍。(全班演示)
现在明白什么是“拎”了吗?这里的“拎”跟前文的“涌”相照应。
师出示珍珠泉图片让学生欣赏。
四、自学感悟
我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉,接下来我们要游览另外的三大名泉,同学们先自渎课文,找出描写泉水特点的句子,再选一个你最喜欢的泉,仔细体会一下泉水的样子。
学生自学第3,4自然段。
⑴出示学习要求。出示五龙潭和黑虎泉的图片,让学生结合课文来欣赏
①默读3,4自然段。
②数一数每个自然段共有几句话。
③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方?(用:"____"画出来)有什么的特点?
⑵学生自学。
⑶检查。
①看图
②填表。
⑷学生练读。
五、讲读第五自然段。
师;最后,我们一起去游览趵突泉。指名读第五自然段。思考:趵突泉有什么特点?找出描写趵突泉样子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思?
生:趵突泉位居第一
师:"差不多占了大半公园"说明什么?
生:泉池大
哪句话描写了趵突泉的神奇景象?
欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉,……如同三堆白雪"
出示图片看图理解。
指导朗读。
小结:趵突泉名列七十二泉之首,景象尤为壮观。
⒋齐读最后一个自然段。
六、教师总结全文
七、难点交流
同样是写泉水的流动,为什么珍珠泉用的是“涌”,五龙潭用“汇注”,黑虎泉用“喷吐”,趵突泉用“冒”?
八、板书设计
8、泉城
泉多、美
珍珠泉神奇
五龙潭泉多
黑虎泉昼夜喧腾
趵突泉大、清、美
教学反思:
读完课文后,我觉得文本很优美,很生动。但是要使平时读书不多的学生对泉城的美丽能够充分感悟,恐怕不易。所以我在教学中充分发挥电教媒体的优势,充分运用了课件帮助学生理解课文,抓住关键词句,再结合优美动听的过渡语,从而让学生从直观上感受到泉城的美丽神奇。
【《泉城》教学设计】相关文章:
泉城教学设计03-02
《泉城》教学设计03-10
《泉城》教学设计范文08-06
泉城的教学反思02-26
泉城教学反思04-04
《泉城》教学反思04-21
泉城的教学反思15篇02-26
《泉城》教案08-26
泉城的教案01-31
泉城广场作文03-08