《给予树》教学设计精品（3篇）

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《给予树》教学设计

时间：2023-10-09 07:32:09 教学资源投诉投稿

《给予树》教学设计精品（3篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《给予树》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《给予树》教学设计精品（3篇）

《给予树》教学设计1

　　课前准备

　　1、生字词卡片。

　　2、录音机及本课的朗读磁带。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、议论课题，激发兴趣

　　同学们看过或听说过各种树，可是你们见过给予树吗？(师板书课题)，你能想象出给予树是什么样的吗？它又有什么作用呢？

　　给予树是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。

　　二、初读课文

　　1、学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

　　2、自由读课文，要求：

　　（1）读准字音，读通顺句子。

　　（2）边读边思考，在不理解的地方做上记号。

　　3、检查读书情况：

　　（1）出示生字卡片读生字。(自己练读，指名读，齐读巩固)

　　（2）出示词语卡片读词语。(开火车读，齐读)

　　（3）提出不理解的。词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。

　　（4）根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。

　　4、学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事(可以独自读，也可以和同座合作读)，看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

　　三、布置作业

　　1、抄写生字词两遍。

　　2、练习正确流利有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、读下面的词语：

　　沉默不语如愿以偿仁爱体贴

　　2、说一说上面四个词语的意思：

　　理解重点词句：

　　（1）学生默读课文，用──画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。

　　（2）指名读出所画的句子并出示：

　　①只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

　　②这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

　　（3）联系上下文，思考讨论这两句话：

　　①金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。

　　②那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？

　　相机指导学生有感情地朗读有关句段。

　　（4）用～～画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化：

　　学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。

　　二、学生选择感人的地方有感情地朗读

　　三、总结全文

　　雨果说：善良是历史中稀有的'珍珠，善良的人几乎优于伟大的。让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。

　　四、布置作业

　　1、抄写课文的最后一句话。

　　2、替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

《给予树》教学设计2

　　教学目标：

　　1、学习本课生字、词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会金吉娅的言行和心理。

　　3、以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情心，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。

　　教学过程：课前导入，了解圣诞节

　　课前交流：从小，我就特别喜欢过年，你喜欢吗？我们中国人过的年叫春节，欧洲、美国这些国家也过年，他们过的年在12月25日，叫圣诞节。

　　一、生活化导入

　　1、我们要学习的这个故事就发生在美丽的圣诞节前夕，（板书课题：给予树）边写边提醒写法。齐读课题。

　　2、“给”字，今天我们知道了它的又一个读音，在课题中读(出示读音)再读一遍课题。

　　3、“给予”是什么意思？

　　4、在生活中，你给予过别人什么？别人给予过你什么？

　　二、初读课文，整体感知课文内容

　　1、我听说过桃树、梨树、苹果树，还从来没有听说过世上还有什么给予树的，给予树到底讲了一个什么故事呢？请同学们打开书本，好好地读读课文。你觉得难读的词语和句子可以多读几遍。边读边概括，课文讲了一件什么事？

　　2、学生自由读课文。

　　3、出示词语

　　圣诞节宽裕分享兴高采烈沉默不语

　　援助盼望如愿以偿仁爱

　　抽读、齐读

　　4、谁能够借助这些词语说说课文讲了一件什么事情？

　　5、课文中那些事情是一种给予呢？再次默读课文，找到这样的地方，画下来。

　　（1）学生默读，教师指导边读边画句子的方法

　　（2）谁能站起来勇敢地站起来说一说在课文中哪些地方体现了“给予”？让学生朗读这些句子，指导朗读。

　　生：妈妈把100美元平均分给五个孩子。

　　生：孩子们相互买礼物。

　　生：金吉娅买了一个洋娃娃送给一个陌生的女孩。

　　生：金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐。

　　生：金吉娅送给我们善良、仁爱、同情和体贴。

　　6、你能说说课文中谁的给予给你的印象最深刻吗？（金吉娅对陌生女孩的给予印象最深刻）

　　三、奔入中心，感悟金吉娅对女孩的“给予”

　　1、出示句子：“后来，我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。”

　　（1）学生自由读。

　　（2）这么重要的一句话，读一两遍显然是不够的，要反复地读，去找一找，哪个词语很难理解，或者你能从哪个词语中读懂什么？

　　（3）现在你找到这样的词语了吗？

　　a援助

　　“援助”什么意思？“援助中心”是一个什么样的机构？

　　想一想，最需要我们援助的人有哪些？

　　想一想，课文中需要帮助的小女孩是个什么样的孩子？（学生想象，教师评价）（板书：不幸）

　　b一直盼望

　　“一直盼望”什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展（晚上，她盼望——；睡梦中，它盼望——；早晨，她盼望——

　　小结：从晚上到早上，从梦中到清醒的时候，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这真是——一直盼望。

　　指导朗读

　　c卡片

　　给予树上除了树叶，还挂满了卡片，其中有一张是这个小女孩的，卡片上有她的一个小小的心愿。你能想象卡片上会写些什么呢？

　　2、金吉娅仿佛真的看到了这些情景，她被小姑娘的心愿感动了。她会想些什么呢？（学生想象）

　　出示：（指名朗读）

　　“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃，于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的'礼品区。”

　　“我的钱就。只够买这写棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”

　　（8岁的金吉娅就是这样想的，因为这个小女孩什么都没有，所以她可以）

　　a读了金吉娅的话，你知道金吉娅给予谁什么？

　　b（联系金吉娅的家庭和她原来的想法。）除了洋娃娃，金吉娅还给予小女孩什么呢？出示句式，进行说话训练。

　　除了洋娃娃，金吉娅还给予小女孩----------------

　　生1：除了洋娃娃，金吉娅还给予小女孩一份爱心。

　　生2：除了洋娃娃，金吉娅还给予小女孩一份温暖。

　　c金吉娅用剩下的不多的钱给予我们棒棒糖，难道仅仅是五十美分一大把的棒棒糖吗？除了棒棒糖，她还给予哥哥姐姐什么呢，给予我们什么呢？出示句式，进行说话训练。

　　除了棒棒糖，金吉娅还给予-------------

　　生1：除了棒棒糖，金吉娅还给予哥哥姐姐善良、仁爱。

　　生1：除了棒棒糖，金吉娅还给予我们一种助人为乐的精神。

　　生1：除了棒棒糖，金吉娅还给予我们一颗爱心。

　　d、听了你们的回答，文中的妈妈不再生气了，而且为自己有这样的好女儿感到高兴、自豪，所以妈妈——（出示“我紧紧地拥抱着金吉娅”）学生齐读。

　　（出示：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。）学生齐读。

　　f、让我们对金吉娅说，金吉娅，你别难过。因为——

　　让我们一起赞美金吉娅，金吉娅，你真棒。因为——

　　四、总结“给予”，升华情感

　　1、课件出示最后一段：我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

　　2、朗读。音乐响起《让世界充满爱》

　　3、妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，妈妈会怎样赞扬金吉娅？

　　4、其他孩子刚才都兴高采烈的，现在看到妈妈拥抱着金吉娅，又赞扬她，想一想，其他孩子心里会想些什么？

　　5、这说明大家对“给予树”有了自己的理解。你能给给予树再起个名字吗？（板书：爱心）

　　7、这样的一棵给予树应该种到每一个人的心中。请记住：给予永远比索取愉快。——高尔基）

　　板书：

　　给予树

　　爱心不幸

《给予树》教学设计3

　　【教学目标】

　　1、认识“予、圣、诞”等10个生字；会正确读“给予、试探、心意”等20个词语；会写“担”、“宽”、“裕”；理解“宽裕”、“攒”等词语。

　　2、读通课文，了解大意。

　　3、抓重点词语“如愿以偿”，读中悟，悟中读，深入文本，深刻感受金吉娅“善良、仁爱、同情和体贴”的美好心灵。

　　【教学重点】

　　抓重点词语“如愿以偿”，读中悟，悟中读，深入文本，深刻感受金吉娅“善良、仁爱、同情和体贴”的美好心灵。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1、每个人都有美好的愿望。那你们曾经的愿望是什么？（学生尽兴说）（追问：愿望实现了吗？）实现了愿望就叫——如愿以偿（板书：如愿以偿）。什么意思？“愿”就是愿望，“偿”就是实现。

　　2、在西方国家，每到圣诞节，家里条件好的都摆放了一棵圣诞树，孩子们把愿望写在卡片上，由父母帮他如愿以偿，可是也有一些人，他们家境贫穷，有的甚至流浪街头，无家可归，于是就把愿望卡挂在援助中心（师板书，解释）的“给予树”上。

　　你们看——（出示“给予树”图）。这个字还有个读音是什么？谁能说说“给予”是什么意思？予怎么写？（板书课题）

　　二、初读感知

　　1、创设情境

　　在这棵给予树上，有无数人的心愿，其中一个女孩这样写道——（幻灯出示）

　　亲爱的圣诞老人：

　　您好！

　　又到圣诞节了，我什么也没有。六岁的我没有见过爸爸和妈妈，更没有过节日的礼物。我一直盼望着您能送给我一个穿着裙子的洋娃娃。

　　小珍妮

　　12月25日

　　（1）指名读。

　　（2）他（她）读正确了，你也能像他（她）那样读正确吗？自己试试。

　　（3）你从中感受到了什么？（非常想要）从哪个词体会到了她很想要？（点红：“一直盼望”）怎样叫做一直盼望呢？是啊，看到商店橱窗里的洋娃娃，她盼望——（学生接读）；看到小伙伴抱着洋娃娃，她盼望——（学生接读）；想到自己的生日就要到了，她盼望——（学生接读）。

　　（4）小女孩就这样朝思暮想，盼星星，盼月亮，渴望拥有一个穿着裙子的洋娃娃？

　　她的愿望能如愿以偿吗？（板书“？”）

　　2、、初读感知

　　（幻灯）

　　1、请同学们打开课文123页自由读读课文，遇到不认识的字或不理解的词语可以自己查阅资料或同桌帮助解决。

　　2、哪些字词容易读错需要提醒同学，请注明。

　　3、反馈

　　谁来说说哪些字词容易读错，需要提醒同学的。（师板书）

　　三、层层扣击，感悟“如愿以偿”

　　（1）、学习第一小节重点句

　　好，让我们回到课文当中，小女孩如愿以偿了吗？

　　1、学生回答：如愿以偿了！

　　2、是谁帮助她，使她如愿以偿呢？（板书：金吉娅）

　　3、对于有钱人来说，买一个穿着裙子的洋娃娃是轻而易举的事，那金吉娅是否属于有钱人？请你快速默读课文第1.2两个自然段，找出相关的'句子。

　　★研读句子1：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？（幻灯出示）

　　1、你从哪些词句中看出金吉娅家不富裕？意思理解、写字。读

　　2、谁能换个句式说说？（幻灯）读

　　对啊，金吉娅家里并不宽裕，经过激烈的思想斗争，金吉娅最后还是决定——买洋娃娃，让可怜的小女孩如愿以偿。他做了这些之后，又是怎样向妈妈交代的？让我们看（幻灯）。

　　★研读句子2：金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”

　　1、自由读，读好省略号。指名读。

　　2、为什么要停顿，说明了什么？他心里会怎么想？

　　3、到底没有什么？（加红）

　　4、读

　　四、总结

　　1、现在这个小女孩还是什么都没有吗？（擦去“？”）

　　2、金吉娅让你最感动的是什么？（板书）

　　3、是啊，小女孩不但拥有了日思夜想的穿裙子的洋娃娃，还拥有了金吉娅的关心、体贴。（画心形）正是这份浓浓的爱让小女孩终于如愿以偿了。那金吉娅的妈妈如愿以偿了吗？妈妈又是如何对待的金吉娅的行为，让我们下节课再来学习这份浓浓的爱！

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