美丽的小兴安岭教学设计优秀

时间:2023-10-16 07:36:46 教学资源 投诉 投稿

美丽的小兴安岭教学设计优秀

  作为一名老师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编精心整理的美丽的小兴安岭教学设计优秀,仅供参考,希望能够帮助到大家。

美丽的小兴安岭教学设计优秀

美丽的小兴安岭教学设计优秀1

  教学目标:

  1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

  2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

  3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  4、体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

  教学重点:

  感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

  教学难点:

  感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的`准确,课前准备

  1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

  2、制作小兴安岭四季风光的课件。

  第一课时

  教学目标:

  1、认识“融、汇”等10个生字,会写“挡、浸”。

  2、了解课文主要内容即文章结构

  3、读好文中自己喜欢的句子。

  教学重点:

  认读生字词语,有感情朗读课文。

  教学难点:

  认读生字词语,有感情朗读课文。

  教学过程:

  一、情境导入

  1、出示小兴安岭四季风光的课件。

  2、让学生说画面,从而导入课题:美丽的小兴安岭。

  3、读了课题,你知道这一课主要写小兴安岭什么特点?

  二、初读课文,指导写字

  1、初步感知。

  学生自由读课文。

  标出自然段序号,读准字音,读通句子。

  2、检查交流。

  出示生字,认读并组词,指名读,集体读。

  重点指导难读、难认的字。

  相机指导书写“挡”和“浸”

  三、了解课文主要内容及课文结构

  1、学生默读,试着概括课文每个自然段主要内容

  2、说说课文结构。

  四、再读感悟,抓住文章中心

  1、用自己喜欢的方式读课文,把特别喜欢的语句画下来,并想一想为什么喜欢它。

  2、学生交流朗读画的句子。

  3、默读课文,画出课文中心句

  交流齐读

  五、总结

美丽的小兴安岭教学设计优秀2

  教学要求:

  1、初步学会本课14个生字,认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。

  2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  4、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点,进行观察的方法。

  课时安排:2课时。

  第一课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们,学习了《富饶的西沙群岛》,我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。今天,老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。(板书课题)

  1、齐读课题。

  2、引读“什么的小兴安岭?”生读“美丽的小兴安岭”。

  3、这个“兴”字啊,同学们再读一遍,这个“兴”字可以组什么词?

  同学们,你们知道小兴安岭在什么地方吗?(课件出示地图解说)

  4、教师简介小兴安岭(课件出示)。

  二、初读课文

  学生自读课文

  (一)检查预习

  检查生字词掌握情况(课件出示)

  融(róng)化汇(huì)成小溪涨(zhǎng)满葱(cōng)葱茏茏

  挡(dǎng)住浸(jìn)在千万缕(lǚ)利剑(jiàn)舔(tiǎn)着

  (重点提示:融、涨、葱的发音)

  (1)生读

  (2)去掉音节读(开火车读)(课件出示)

  (3)只留生字读(小组赛读)(课件出示)

  (4)用“汇挡浸”三个字组词(课件出示)

  师过渡:同学们写得真认真,通过刚才的检测,看来同学们字词掌握的真不错,下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。

  2、检查初读课文情况

  (1)从课文当中,同学们知道了什么?

  (2)这篇课文是按照什么顺序写的?(师相机板书:春夏秋冬)

  (3)同学们还知道了什么?

  (4)带着你的感受,再来读读课题。

  三、讲读课文第二自然段

  1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中,都有哪些美丽的景物呢?请同学读课文第二自然段,用“____”画出这些景物。(相机板书:树木积雪小溪小鹿)

  2、在这些景物中,你最喜欢哪个景物?说说你的理由(教师相机指导)

  如:学生说树木时

  春天到了,树木抽出新的枝条……

  (1)“抽出”是什么意思?(长出)那么课文为什么不用“长出”,而用“抽出”呢?你从中感受到什么?学生思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快,这样写更加生动形象)

  (3)指导朗读:带着这样的感受读一读

  如:学生说积雪和小溪时

  (1)你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么?(溪水欢快的歌声,生可自由回答)

  (2)如果能把这个词带到句子中读,你会觉得更有滋味,读读看。(学生读相关句子)

  (3)谁想一个人读(指导朗读)

  (4)你听出了什么?说说你的感受。

  (5)全班跟着读一读

  如:学生说小鹿时

  (1)教师引导:课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?(高兴)

  (2)你从哪一个词语感受到呢?(欣赏)

  (3)每个词语都是有感情的,如果把词语放到课文当中,放到句子当中就有滋味了,同学们快快找到这个句子,自己读一读(学生找句子自读)。

  (4)哪个同学来读读这个句子?(生再读)

  (5)老师要给你提醒一点:俯下身体喝水,侧着脑袋,会读吗?(学生读)

  (6)听着你的朗读,老师感觉你就是其中的一只小鹿,告诉老师,你在做什么呢?能不能做一下动作给老师看。

  师过渡:是啊!春天来了,树木发芽,积雪融化,……作者写的有声有色,谁能绘声绘色地读一读吧,都想读,那我们就一起读,注意要一边读,一边做动作(学生读,教师在旁边引导做动作)

  四、讲读课文第三自然段

  师过渡:沿着作者的写作顺序,我们该走进夏天。(由学生答)

  1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。(学生推荐)

  2、一生读,其他同学思考:在夏天这个大花园里,你仿佛看到了哪些景象(生汇报)

  (1)如果说树木

  师引导:树木这样茂密,如果用一个词来形容,你会用那些词?(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……)

  师再引:如果用一个字呢?(封)从这个字中,你体会到了什么呢?(茂密的枝叶把蓝天都遮住了)

  师:我们可以把信封封起来,把窗户封起来,甚至可以把山封起来,那么是谁把蓝天封起来?(茂密的'树木)

  师:愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?(朗读)

  师:这个季节中,还有让你心动的词或句子吗?(学生交流)

  (2)如果说雾

  生读“早晨,……整个森林……”

  师:你仿佛看到了怎样的景象?

  师:那全体女生来读这句话(女生读)

  师:还有别的句子吗?

  (3)如果说太阳

  生读“太阳出……草地上。”

  师:这里有一个多音字,宿舍的“舍”,读第4声,还有一个读____(让学生说“舍”第3声,组词等)。

  师:这里把什么比着什么?(太阳金光比着利剑)

  师:还有别的句子吗?

  (4)如果说野花

  生读“草地上盛开着……”

  师:你仿佛看到了怎样的景象?(花儿正在比美)。

  师:还有谁想读读这句话?(生读)

  师:现在老师想和大家一起来读读这一段,老师读每一句话的开头部分,同学们接读,明白吗?(师生共读:师读“夏天,”……“早晨,”……“太阳出来了,”……“草地上盛开着”……)

  五、讲读第4—5自然段(6分钟)

  师过渡:小兴安岭春天生机勃勃,夏天葱葱茏茏,秋天和冬天也各具特色呢,请同学们自读下面的自然段,划出描写秋天和冬天特点的句子,一会儿和同学们交流交流好吗?

  学生读、画,教师巡视指导(学生汇报,教师相机出示课件)

  秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显的更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。

  冬天,雪花在空中飞舞,树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。

  师:秋天让你感受到____(生交流,师相机板书:松柏苍翠落叶飞舞)

  师:这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢?(“飘落”只表示树叶往下落的动态,“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,生动形象)。

  师:落叶飞舞让你联想到什么?(彩蝶纷飞)

  师:你能读出这种感受吗?(生读)

  师:你知道吗,同一个“飞舞”在课文中还出现了呢?请读:“冬天……

  师:从这两句中你感受到了什么?(生交流,师相机板书:雪花飞舞厚雪没膝)

  师:雪下得可真厚呀!来,我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧!(师生齐读:冬天……没过膝盖)

  六、总结全课,留下悬念

  总结:今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园,欣赏了这里一年四季的美景,那里的树木、积雪、小溪、小鹿,那里的白雾、太阳、草地、野花,以及那落叶、雪花飞舞的样子,都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是(指课题,生齐读——美丽的小兴安岭)那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝,在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。

  七、作业

  1、有感情地朗读课文。

  2、背诵自己喜欢的部分。

  3、搜集小兴安岭的资料。

  附板书:美丽的小兴安岭

  春树木积雪小溪小鹿

  夏树木雾太阳野花

  秋松柏苍翠落叶飞舞

  冬雪花飞舞厚雪没膝

  作者简介:

  魏xx,男,1970年10月出生,本科,小学高级教师,南平市延平区骨干教师。现任延平区教育学会小学语文分会副秘书长,南平胜利小学校教导副主任,校“九峰文学社”责任编辑。转化后进生的案例《我和“郭大侠”》发表在《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》上,论文《语文课堂教学的四个延伸》《磨刀不误砍柴功》《让学生走进说课》分别发表在《新课程》《教学交流》《网络财富》杂志上。

美丽的小兴安岭教学设计优秀3

  教学目标

  ①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

  ②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

  ③有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  ④体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

  教学重点

  感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

  教学难点

  感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的'准确,课前准备

  ①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

  ②制作小兴安岭四季风光的课件。

  第一课时

  教学目标

  ①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

  ②有感情地朗读课文。

  教学重点

  认读生字词语,有感情朗读课文。

  教学难点

  认读生字词语,有感情朗读课文。

  教学过程

  一、情境导入

  1、播放小兴安岭四季风光的课件。

  2、让学生说画面,从而导入课题:美丽的小兴安岭。

  3、读了课题,你最想知道什么?

  二、初读课文

  ①初步感知。

  a、学生带着刚才提出的问题自由读课文。

  b、读准字音,读通句子。

  ②检查交流。

  a、出示带生字的词语,指名读,集体读。

  b、重点指导难读的字。

  c、指名学生读课文,大家评价。

  三、再读感悟

  ①用自己喜欢的方式读课文,把特别喜欢的语句画下来,并想一想为什么喜欢它。

  ②学生读画,教师观察学情。

  四、写字写词

  ①出示要求会写的14个字,让学生认读,再组词。

  ②指导书写。

  第二课时

  教学目标

  ①了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

  ②有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  ③体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

  教学重点

  感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

  教学难点

  感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,教学过程

  一、检查字词

  认读词语卡片。

  二、感悟品味

  ①学生交流自己最喜欢的语句,并引导诵读品味。

  a、根据学生朗读,多媒体出示:春天,树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。

美丽的小兴安岭教学设计优秀4

  学习目标:

  1、学习课文,了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,培养热爱祖国大好山河的思想感情。

  2、通过查字典和联系语言环境,理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语,体会作者用词造句的准确。

  3、有感地朗读课文。

  教学重点:

  准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。

  教具准备:

  录像、投影仪、幻灯片。

  教学过程:

  一、谈话引入,出示学习目标

  同学们,我们祖国地大物博,幅员辽阔,名胜古迹数不胜数,小兴安岭就是其中一个例子。今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番,好吗?(出示学习目标)

  二、初读课文

  小兴安岭是个怎样的地方?请同学们带着这个问题读一遍课文。(引导学生找出文章的中心句来回答,也就是课文最后一个自然段)

  三、片段欣赏

  1、你认为小兴安岭哪个季节最美?为什么?(让学生各抒己见)

  2、引导学生学习第二自然段(即“春季”这段)。

  (1)指名读这段话,其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。

  (2)你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美?找出来读一读。假如学生找出以下的句子:

  春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

  (先让学生说说“抽出”的意思,然后换词,再体会用“抽出”一词的好处,最后熟读这句话。)

  一根根原木随着流水往前淌,像一支箭队在前进。

  (让学生说出这句话把什么比作什么,再体会比喻句的好处。)

  小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。[师:你是怎样理解“俯下”“欣赏”两词的?能表演给大家看看吗?(让学生出来表演)]

  (3)让学生有感情地朗读这段话,边读边想象春天的画面。

  (4)看录像:关于小兴安岭春季的录像。

  (5)小结学习方法:

  ①读文段,找出描写的景物。

  ②欣赏好词佳句。

  ③感情朗读,想象画面。

  3、学生根据前面的学习方法试学第三自然段:

  (1)默读文段,找出描写的景物。

  (2)欣赏好词佳句:(提示学生遇到不理解的.词,如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。)

  师:你认为哪些词句写得好?好在哪里?

  第一句:重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。

  第三句:结合投影片理解。

  (3)欣赏录像:(关于小兴安岭夏季的录像)

  4、学生自学第四、五自然段:

  (1)学生按方法自学。

  (2)检查学生自学情况:

  ①教师板书出秋、冬季作者描写的景物,让学生对照。

  ②欣赏好词佳句:让学生找出自己认为写得好的句子,并说说好在哪里?

  秋风吹来,落叶在林间飞舞。

  西北风呼呼地刮过树梢。

  a、你认为哪个词用得好?

  b、说说词语的意思。

  c、可以用什么词代替这个词?

  d、用这个词好在哪里?

  ③看录像:(关于小兴安岭秋冬季景色的录像)

  四、总结:

  为什么说小兴安岭是一座大花园,又是一座巨大的宝库?

  (1)理解:为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时,教师引导:

  小兴安岭最大的特点是什么?(树多)

  哪些句子概括写小兴安岭树多?(学习第一自然段)

  (2)让学生发表意见。

  (3)师小结:

  板书:

  13、美丽的小兴安岭

  春:树木、积雪、小溪、小鹿、原木

  夏:树木、雾、太阳、草地、野花

  秋:树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参

  冬:雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

美丽的小兴安岭教学设计优秀5

  教学目标:

  1、巩固识字,积累词语,学习写“欣赏”这个词。

  2、通过精读课文,进一步感受小兴安岭的美丽,从而激发对祖国美好河山的热爱之情。

  3、找出文中用词准确、生动的句子,多读多悟,体会意境。

  4、体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

  教学重点:

  抓住重点语句,感受小兴安岭的美,体会作者用词的准确。

  教学难点:

  帮助学生再现小兴安岭的美丽画面,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

  课时:第二课时。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、我们的祖国幅员辽阔,山河秀美。我们刚刚游览了南海的西沙群岛,欣赏了它优美的风景和丰富的物产。这节课,我们一起去中国东北的小兴安岭,去领略它那美丽的林海。

  板书课题:23美丽的小兴安岭

  2、指名读课题。

  二、复习生词,开火车式读词

  融化涨满俯下淙淙挡住浸在宿舍蘑菇舔着榛子紫貂当美餐

  积雪融化汇成小溪溪水淙淙葱葱茏茏涨满春水

  严严实实又松又软又肥又厚刮过树梢

  三、整体感知

  快速读全文,边读边思考,课文主要写了什么?板书:春夏秋冬

  四、读中感悟,积累语言

  (一)学习第一自然段

  1、朗读第一自然段。思考:第一自然段主要写了什么?它有什么的特点?

  2、读后讨论

  第一自然段写小兴安岭的树木。

  特点:多。哪里体现?

  (1)“数不清”一词说明什么?(数量多)

  (2)省略号表示什么?你能再说出几种树的名字吗?

  省略号表示列举的省略,体现树的品种多。读的时候停顿比句号稍长。

  (3)“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)

  美。哪里体现?就像绿色的海洋。

  3、美美地齐读第一自然段。

  总结:小兴安岭的树木数量多,种类多,占地面积广,远远望去,树海真美呀!

  过渡:小兴安岭的树海非常美,你们还想不想看小兴安岭四季的美景呀?

  就让我们走进小兴安岭的春天,去欣赏它的美丽。(播放视频)

  (二)学习第二自然段

  1、朗读第二自然段,边读边思:哪处景物写出小兴安岭的美?

  哪个词用得又生动又准确,让你感受到美?

  2、汇报,交流

  “春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”

  (1)“抽出”是什么意思?

  (2)为什么说“抽出”新的枝条,不说“长出”新的枝条呢?

  教师读句子,学生体会不同:春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

  (3)作者不但用词不重复,而且生动、准确地写出树枝生长速度快而有力。

  (4)指名读

  指导朗读:语速超快。读出赞美的语气。

  “山上的积雪汇进融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。”

  (1)正因为刚才这个同学所说的天气暖和了,所以山上的积雪融化了。想不想见识一下雪水汇进小溪的情景(出示视频并讲解)原来“小溪”也在告诉我们春天来到了。雪水流动的声音用句子中的词来形容?(“淙淙”)

  (2)“淙淙”什么意思?象声词,形容水流动的声音。

  (3)描写流水声的词你还知道有哪些?(哗哗哗、潺潺、丁冬丁冬……)

  (4)雪水在树林下的小溪里淙淙地流着,给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好,还是轻点好?(读轻点)(同桌一起读。)

  “溪里涨满了春水。”

  从“涨满”感受春天万物复苏的气氛。

  “小鹿在溪边散步,它们有的`俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

  (1)溪边的小鹿在做些什么?有的……有的……

  (2)“俯”是什么意思,用你的动作告诉老师?

  (3)再仔细看看这是一个什么句?拟人句

  (4)你从哪个词看出来的?欣赏

  (5)仿写:想象一下,小兴安岭还有哪些小动物,他们会做什么?(使用拟人句表达)

  这里把小鹿当做人来写,写出了它可爱和爱美的特点。

  (6)男女生赛读

  3、师生合作配乐读。

  总结:作者在描写小兴安岭春季的景色时,抓住了树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物的特点来描写,动静搭配,描绘了小兴安岭的春天是个生机勃勃、万物复苏的季节。(板书:生机勃勃)小兴安岭的春天这么美丽,你喜欢吗?你能把你的喜爱之情读出来吗?

  老师读树,女同学读春水,男同学读小鹿。

  4、回顾学法。

  (1)正确读这个自然段。

  (2)哪处景物写出小兴安岭的美?

  (3)哪个词用得又生动又准确,让你感受到美?

  (4)带着喜爱之情朗读。

  (三)学习第三自然段

  1、分小组合作学习(课件出示学法)

  2、集体交流。

  (1)你从哪些词句感受到小兴安岭夏天的美丽?谈谈你的感受。

  相机指导朗读:采用欢快有力的语调朗读,读到关键词要加重语气。

  ①葱茏的树木。“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“长”“封”“挡”“遮”等重点词语准确、形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象,又显示出树木在夏天生长得旺盛。

  (板书:葱葱茏茏)

  ②山谷里的晨雾。(观看视频)理解“升”,看到大雾笼罩森林,无处不在,采用在句子中找词的方法,理解“浸”字的含义。告诉我们雾大极了,浓极了,大雾弥漫中的森林,隐隐约约,迷迷蒙蒙,就像一幅壮丽的山水画。感受到朦胧美。

  ③穿过林间的阳光。重点体会句子“千万缕像利箭一样的金光”,把千万缕阳光比作利剑。比喻的手法生动地描写太阳驱散浓雾射在草地上的美丽景象。雾后的阳光,光芒四射,使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨!

  ④草地上的鲜花。通过词语“红的,白的,黄的,紫的”体会颜色多,通过词语“各种各样”体会品种多,非常的美,所以作者说“真像个美丽的大花坛”。

  3、全班齐读

  小兴安岭的夏天,漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树,在浓雾里,在阳光下,美不胜收。你认为小兴安岭的夏天美吗?请你把美的感觉读出来吧!

  会背的同学,试着背一背。

  过渡:盛夏时节,小兴安岭阳光明媚,枝繁叶茂,各种盛开的野花把小兴安岭装扮成一个美丽的大花坛。深秋来临,果实累累,落叶在林间飞舞,树林深处尽是宝藏。小兴安岭的秋天又是怎样的一番美景?让我们去看看!

  五、欣赏《美丽的小兴安岭》秋冬的视频

  秋去冬来,雪压枝头,银装素裹,洁白的雪花随风舞动。

  下节课,让我们走进小兴安岭童话般的世界,去欣赏它秋冬的美景吧!

美丽的小兴安岭教学设计优秀6

  教学目标:

  1、能把握课文的主要内容,感受小兴安岭的美丽和富饶,培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

  2、能有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

  3、领悟作者观察与描写景物特点的表达方法,学习积累语言。

  教学重点:体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。

  教学难点:对重点词句的'理解。

  教学媒体:

  1、多媒体课件。

  2、一首优美的音乐。

  教学过程:

  一、交流资料,整体感知

  1、交流资料,齐读课题。

  2、整体感知课文。

  师:小兴安岭给你留下了怎样的印象?(生答)

  (1)指名读最后一个自然段。(板书:花园宝库)

  (2)齐读最后一段。

  (3)作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。(板书:春夏秋冬)

  3、提示教学目标。

  这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。

  二、赏读课文,感受美景

  1、学习春天,掌握学习方法。

  ⑴过渡语:现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。

  课件出示学习要求:

  a、请同学们自由读第2自然段,边读边想,主要写了什么景物。

  b、划出你认为美的句子和词语,并读给同组的同学听。

  ⑵自由读,同组交流读。

  ⑶学生汇报好词、好句。(板书:抽出新枝)

  ⑷(配乐播放课件)指导朗读,感受美景。

  ⑸想象画面,背诵课文。(配乐)

  [6]归纳学习方法。

  2、合作学习夏、秋、冬三个季节。

  过渡语:现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走,看一看,去感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)

  3、品读好词、佳句,感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。

  学生汇报好词、佳句,老师适时点拨,并指导朗读。

  (板书:葱葱茏茏、硕果累累、雪中藏宝)

  4、老师当导游引领学生欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美景。(配乐播放课件)

  5、选择你最喜欢的季节有感情地朗读课文。

  6、学习第1自然段。

  同学们,我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物?(树木)

  齐读第1自然段。(板书:绿色海洋)

  三、激情总结,拓展欣赏

  配乐播放课件,欣赏自然风光图片。

  四、布置作业,课后练笔

  (出示课件)小练笔:我的家乡也很美!我要写一写家乡的一处景物。

美丽的小兴安岭教学设计优秀7

  教学目标:

  1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。

  2、引导学生学会15个生字,掌握生字新词。

  3、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的小节。

  4、指导学生学习作者按四季变化的顺序,抓住景物的特点进行观察的方法。

  教学重点、难点:

  1、体会作者按四季变化的顺序,抓住每季特点观察的方法。

  2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  一、导入

  这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》这篇课文。小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的、诱人的,现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的四季景色吧!

  二、学习课文第二至五自然段,体会四季美

  1、你认为小兴安岭的哪个季节最美?(根据学生的回答,选择学习相应的'段落。)

  2、指导学习“春天美”。

  (1)自读本段。

  (2)边读边画出:“美”表现在什么地方?

  (3)找出你认为用词准确、生动的句子,体会。

  (如:“春天,树木抽出新的枝条……”这句话,“抽出’’比“长出”好,从中体会出枝条快速地长出来,很生动形象。)

  (4)师生合作有感情地朗读本段。

  小结本段学习方法:通过读、画、找、析的方法来理解、体会。

  3、指导学习“夏天美”。

  这一段描写了夏天小兴安岭什么景物?

  (树木、浓雾、阳光、野花。)

  (1)夏天的树木是怎样的,读读有关的句子。

  ①让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词,理解“葱葱茏茏”。

  ②密密层层的枝叶把森林封得严严实实,你从哪儿可以具体看出来?(“挡”、“遮”)

  ③教师范读,指导学生读好这个句子。

  刚才我们学习了描写树木的句子,下面我们一起来学习描写浓雾、阳光、野花的句子。

  (2)生默读课文,思考问题

  ①在文中你是怎样理解“浸”、“穿”这两个字的?

  ②第四句话好在哪里?(生动形象。)

  (3)朗读比赛

  请学生朗读课文,比一比谁读得最有感情。

  过渡:我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在,老师让你们自己去走一走,看一看。

  (学生继续用上述方法,默读课文,自学四、五自然段。)

  (4)检查自学

  ①秋天、冬天各主要描写了哪些景物?

  ②在描写“秋天”、“冬天”的段落中,你较喜欢哪个句子?(读出自己的喜爱之情。)

  (5)作者通过细致的观察,抓住景物在不同季节的特点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。

  只短短的几分钟,我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬四个季节,那里的景色确实诱人,你觉得小兴安岭是个什么地方?(大花园、宝库)

  齐读最后一段。

  三、师生配合朗读全文

美丽的小兴安岭教学设计优秀8

  【教学目标】

  1、认识本课的生字词,会写“脑、袋”等生字。

  2、能够有感情地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情,积累优美的词句。

  3、学习作者抓住景色特点,具体生动地进行描写的方法。

  4、活用相关资料,在拓展知识的同时提高学生的`语言表达能力。

  【教学重点】

  学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描写的方法。

  【教学过程】

  一、层层推进,揭示课题。

  1、谈话导入,揭示课题,指导学生读准“兴”的读音。

  2、欣赏图片,感受小兴安岭的美丽。

  二、指导书写,积累词语。

  1、这篇课文的题目叫美丽的小兴安岭,作者会怎样描绘出小兴安岭的美呢?请同学们认真地读一读课文,注意读准字音,读通句子。

  2、检查识字情况,指导写字。

  三、品读课文,学习表达。

  在对比阅读中学习作者抓住特点描写的方法。

  1、小兴安岭的树的确多,春夏秋冬四个季节里作者都写到了树,请同学们默读课文,勾画出四个季节里写树的句子。

  2、引导交流,相机出示四个描写树的句子。

  3、四个季节里,树各有特点,你发现了吗?

  4、播放课件,学生欣赏小兴安岭树木一年四季不同景象的图片。

  5、有感情地朗读句子。

  在想象拓展中学习作者具体生动的描写方法。

  1、除了树木,小兴安岭的每一个季节还有一些极具代表性的景象呢!请同学们仔仔细细地读读这篇课文,看看在不同的季节里你还看到了什么样的景象,又有着怎样的特点?

  2、学生自主阅读,思考问题,勾画句子。

  3、全班交流。

  出示“春天”的句子,感受小鹿之可爱。

  出示“夏天”的句子,感受小花之美丽。

  出示“秋天”的句子,感受果实之诱人。

  四、总结全课,布置作业。

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