《大禹治水》教学设计优秀

《大禹治水》教学设计优秀[热]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《大禹治水》教学设计优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、理解课文第二自然段大雨治水的经过。

　　3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

　　教学重难点：

　　1、理解课文第二自然段大雨治水的经过。

　　2、体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神。

　　教学准备：

　　自制教学课件。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。

　　板书课题、简介大禹，同时播放课件：《大禹治水的故事》

　　范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？

　　二、学习第一自然段

　　1、指名读第一自然段。

　　2、出示课件。（观看洪水泛滥时的情景）

　　3、引读，抓关键词：看！洪水是多么的凶猛啊！它来到田野，农田被，它来到村庄，房屋被 。这可恶的洪水，使人们失去了宝贵的粮食，失去了温暖的家园，人们只好拖儿带女，四处流浪，再也没有了幸福的生活，老百姓们 。

　　4、再指名朗读。

　　5、教师范读，学生评价

　　6、朗读第一自然段。

　　三、学习第二自然段

　　1、过渡：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。

　　3、指名读第二自然段，看看禹是怎样治水的呢？，找出相关语句。

　　4、禹治水多不容易呀！从哪些词语可以看出他治水的艰难？

　　5、学生交流。指名朗读。

　　6、引导启发想象：他吃了多少苦呀！禹为了察看水的流向，确定从哪里把洪水引入大海，不知走了多少路，也不知付出了多少心血。请你想想，当他渴了 ，当他饿了 ，当他累了 ，为了治理洪水，禹真是吃尽了 。（理解“千辛万苦”）他的身上划出了一道道血痕，他的脚底磨出了一个个血泡，可他（理解“千山万水”）。禹就是这样坚定！（一起来读第二句话。）

　　7、禹察看了水流和地形之后，发现有些河流被泥沙、石块堵住了，有些河流被大山挡住了去路。（指读第三句话）

　　8、指导朗读（体会禹治水时的艰辛）

　　9、面对强悍的洪水，禹没有退缩，面对大河大山，禹也没有退缩，在千辛万苦之后，他终于成功了！（朗读第二自然段）

　　10、从禹的治水方法，你从中感受到了什么？

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