《大禹治水》教学设计优秀

时间:2023-10-23 07:19:23 教学资源 投诉 投稿

《大禹治水》教学设计优秀[热]

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家整理的《大禹治水》教学设计优秀,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《大禹治水》教学设计优秀[热]

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  2、理解课文第二自然段大雨治水的经过。

  3、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

  教学重难点:

  1、理解课文第二自然段大雨治水的经过。

  2、体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神。

  教学准备:

  自制教学课件。

  教学过程:

  一、情景导入

  今天,我们来学习一篇古代传说,课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。

  板书课题、简介大禹,同时播放课件:《大禹治水的故事》

  范读课文,思考讨论:这篇课文主要写的是谁?写了一件什么事?

  二、学习第一自然段

  1、指名读第一自然段。

  2、出示课件。(观看洪水泛滥时的情景)

  3、引读,抓关键词:看!洪水是多么的凶猛啊!它来到田野,农田被,它来到村庄,房屋被 。这可恶的洪水,使人们失去了宝贵的粮食,失去了温暖的家园,人们只好拖儿带女,四处流浪,再也没有了幸福的生活,老百姓们 。

  4、再指名朗读。

  5、教师范读,学生评价

  6、朗读第一自然段。

  三、学习第二自然段

  1、过渡:洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。

  3、指名读第二自然段,看看禹是怎样治水的呢?,找出相关语句。

  4、禹治水多不容易呀!从哪些词语可以看出他治水的艰难?

  5、学生交流。指名朗读。

  6、引导启发想象:他吃了多少苦呀!禹为了察看水的流向,确定从哪里把洪水引入大海,不知走了多少路,也不知付出了多少心血。请你想想,当他渴了 ,当他饿了 ,当他累了 ,为了治理洪水,禹真是吃尽了 。(理解“千辛万苦”)他的身上划出了一道道血痕,他的脚底磨出了一个个血泡,可他(理解“千山万水”)。禹就是这样坚定!(一起来读第二句话。)

  7、禹察看了水流和地形之后,发现有些河流被泥沙、石块堵住了,有些河流被大山挡住了去路。(指读第三句话)

  8、指导朗读(体会禹治水时的艰辛)

  9、面对强悍的洪水,禹没有退缩,面对大河大山,禹也没有退缩,在千辛万苦之后,他终于成功了!(朗读第二自然段)

  10、从禹的治水方法,你从中感受到了什么?

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