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虎口藏宝教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的虎口藏宝教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
虎口藏宝教学设计1
教学要求
1．知识与能力
⑴学习并掌握本课的生字新词，积累“瞥见”等词语。
⑵理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。
⑶领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
⑷正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗凄课文。有兴趣的话，分角色演一演。
2．过程与方法
坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下细致地品读描述人物言行、心理活动的语句，在读中体会人物的特点，进而体会作者所表达的思想感情。
3．情感、态度与价值观
⑴激发学生对聪明、机智和勇敢的纳塔莉的敬佩和赞叹之情。
⑵启迪学生遇事要镇定。
重难点与关键
l．重点：体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
2．难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。
3．关键：品读文中描写人物心理活动和动作的语句，抓住关键词语理解句子含义，突破本文的重难点。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标
1．读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2．合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。
3．初步感悟故事主人公的人物形象，引导学生自读探究。
4．有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
重点难点
1．重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语；整体把握课文内容，理清文章的条理。
2．难点：整体把握课文内容，理清文章的条理。初步感悟故事主人公的人物形象。
教具准备：生字词语卡片。
教学过程
一、检查预习，导入新课
1．教师板书课题，全班齐读课题。
2．教师：同学们，通过预习，你们知道这虎口里的宝物是什么吗？（能够证明两个家伙是间谍的胶卷）
3．教师设置悬念，导读：课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情呢？请同学们以小组为单位，自读课文。
二、提纲导路，合作学习
1．学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。
2．从文中找出下列词语，并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。
栩栩如生 琢磨 喜出望外 疲惫不堪 忧心忡忡 迷惑不解 攥
3．说一说课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情，并按照事情发展的顺序把课文分成三部分。
4．画出课文中出现的人物，并读一读有关描写他们的语句，说说这些人物留给自己的印象。
三、检查反馈，理清条理
1．检查生字新词。
⑴教师出示生字词语卡片指名读一读。
⑵全班读一读。
⑶教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？(指名反馈，教师强调)
重点注意：“琢、眶、遮、堪、徒”等字。
⑷指名分角色朗读课文。检查课文读通的情况。
2．指名反馈“栩栩如生”等词语的位置以及意思。
栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
琢磨：琢是打磨玉石以成玉器。琢磨就是仔细考虑，细致思考的意思。
喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。
疲惫不堪：形容非常疲乏，身体由于过度劳累而无法支撑。
忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁。
迷惑不解：指对某事非常疑惑，很不理解。
无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。
攥：用手抓住或抓稳。
3．指名反馈：课文讲了一件仆么事？（纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷。）
4．教师：按照事情发展的顺序，你们是怎么把课文分成三个部分的？（指名反馈，教师引导。）
第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”)：纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。
第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了，大功告成！”)：陌生人来家里搜查胶卷，纳塔莉巧妙地调包，保护了胶卷。
第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束)：威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖她是个聪明的孩子。
四、初谈人物形象，鼓励深入探究
1．教师指名反馈：在这紧扣读者心弦的'故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？其中谁是文章的主要人物？（文中刻画的人物形象：纳塔莉、威廉叔叔、两个间谍；主要人物：纳塔莉）
2．指名说说纳塔莉留给你的印象。（学生根据阅读自由抒发自己的感受，教师适当地归纳、总结）
纳塔莉：机智、勇敢、聪明。
3．教师：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在，请同学们继续以小组为单位，找出描述纳塔莉言行等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出纳塔莉的形象的。
4学生以小组为单位，按照老师的要求深入探究。
五、课堂小结
教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事的主人公纳塔莉的认识。下节课，我们继续探究作者是怎样通过动作、心理活动等方面的描述突出纳塔莉的机智、勇敢、聪明的。
六、布置作业
1．抄写课后凄读写写中的词语。
2．有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
虎口藏宝教学设计2
一、教学目标：
1、引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子？学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的进精神品质。
2、领悟作者怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点的写作方法。
二、课文重点：
第二部分（纳塔莉把胶卷……好了，大功告成）
三、感情朗读训练点：
文中对纳塔莉语言和心理活动的描写
四、读说（写）结合点：
1、根据插图说一说，假如你是纳塔莉当时你会想些什么？
2、写一个心理活动或动作描写的小片段。
五、教学重、难点：
1、重点：引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏的将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉聪明、机智和勇敢。
2、难点：领悟作者怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点的写作方法。
六、教学准备：
1、学生：预习课文
2、教师：多媒体课件
七、教学时间安排：二课时
第一课时（略）
第二课时
教学内容：精讲点拨，感情朗读。
一、复习导入
1、本节课我们继续学习第18课《虎口藏宝》，通过上节课的学习我们初步了解课文，提问：文中出现了哪些主要人物？他们之间的故事是围绕什么展开的？围绕胶卷发生了一件什么事？（板书）
威廉叔叔 两个歹徒
寄↘胶卷↙抢
↑保护
纳塔莉
2、（多媒体出示）谁能看屏幕完整的把这件事叙述出来？
3、 文中的纳塔莉给你留下了什么印象？
板书：聪明 机智 勇敢 果断
4、威廉叔叔是怎么夸奖纳塔莉的？快速从文中找出这句话。
出示：威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头，高兴的说：“你可真是个聪明的孩子！”
（指名读——齐读）
二，精讲点拨，感情朗读
1、 默读课文，用“——”画出写纳塔莉的句子，注上（ ）的描写，并写下自己的感受。
2、 小组内汇报交流。
3、 集体汇报交流。
预设：
（1）胶卷！纳塔莉有点心虚的在口袋里摸摸……我得把胶卷快藏起来！（心理描写）
A、什么是“心虚”？
B、纳塔莉为什么“心虚”？
C，你喜欢这个机灵的小姑娘吗？读出你的感受？
（2）纳塔莉关上房门，眼睛拼命的四处搜寻着……然后把自己的胶卷塞进口袋。（神态，动作描写）
A，纳塔莉眼睛不禁一亮，这时她在想什么？B，“拼命”一词可以去掉吗？为什么？
C，指导朗读。
（3）纳塔林背对着那个高个子，手里攥着胶卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下，老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放进老虎口中。
A，画出这段话中的动词，说一说你体会到了什么？
B，看191页插图，如果此时，你就是纳塔莉，在这紧要关头，你心里会想些什么？
C，指导朗读。
4、 过渡：当蒙在鼓里的威廉叔叔知道真相后，他有什么表现？
出示：威廉叔叔简直惊呆了，连连摇头，高兴的说：“你可真是个聪明的孩子！”
A、威廉高兴地夸奖纳塔莉，但为什么又“连连摇头”？
B、你从哪里看出来？
C、指导朗读（高兴，出乎意料）。
D、分角色朗读（小组—集体）
5、 纳塔莉凭着智慧和勇敢巧妙的保护了胶卷，不只威廉叔叔被惊呆了，连他自己也感到非常的'自豪。
A，齐读最后一段。
B，指导朗读（读出自豪感和成就感）。
C，读说结合
用自己的话赞一赞纳塔莉：“真有你的，纳塔莉!”你真是个——的好孩子！
三，总结升华，拓展延伸
1、 学完本文，你有什么收获？
A，从思想上。
B，从写作方法上（通过心理和动作描写表现人物特点）。
2，你还从哪里看到过或听说过表现聪明，机智，勇敢的故事？
四，布置作业。
1.与父母合作把这个故事演一演。
2.小练笔：学会通过对人物心理活动和动作的刻画，来表现人物的特点的写作方法，动笔写写一个人。
3.歹徒抢走了掉了包的胶卷后，还会发生怎样的故事呢？发挥你的想象续写下去。
五，板书设计。
18、虎口藏宝
威廉叔叔 两个歹徒
寄↘胶卷↙抢
↑保护
纳塔莉 （聪明、机智、勇敢【心理、动作】）
虎口藏宝教学设计3
教学目标:
1.指导学生认识瞥、栩、眶、忡、蝶5个生字，学会瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒13个生字，掌握瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪等词语。
2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
教学重点:
引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
教学难点:
领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。
教学准备：
演示文稿。
第一课时
教学目标:
1.指导学生认识瞥、栩、眶、忡、蝶5个生字，学会瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒13个生字，掌握瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪等词语。
2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。
教学重难点：
引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。
教学过程：
一、导入
同学们，看到《虎口藏宝》这个题目，你有什么疑问要提出吗?面对这个题目，你又想知道什么呢?
二、初读预习
1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题，想一想：课文讲了一个什么故事?
2.指名读课文，读后进行简单评议。
3.组织交流。
(1)课文讲了一个什么故事?
(2)提出自己不懂的问题。
三、检查预习
1.读词
纳塔利 威廉
(1)指名读
(2)出示：疲惫不堪
(3)指名读
(4)疲惫不堪什么样?
(5)在疲惫不堪时说的话，该怎么读?
(6)出示ppt(句子):
纳塔利，你父母呢?
2.虎口藏宝的.宝指什么?(胶卷)
3.谁藏的?为什么藏?怎么藏的?通过读书初步解疑。
四、理清文章层次
1.全文围绕着藏字，分几部分来写的?
第一部分(从开头到他为什么又要让我再把它藏起来呢?)写纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。
第二部分(从纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋到好了，大功告成!)这部分写陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒枪走被调了包的胶卷的过程。
第三部分(从那两个家伙一溜烟似的离开了到结束)写威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖纳塔莉真是个聪明的孩子。
五、布置作业
(略)
第二课时
教学目标:
1.了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
2.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
教学重点:
引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
教学难点:
领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。
教学过程：
一、导入
上节课我们初读了课文，谁来说说这篇文章主要写了谁的一件什么事?
二、深入学习，感悟理解
(一)抓人物言行、心理，体会文章主要内容
1.浏览全文，塔莉玛给你留下了什么印象?(聪明、机智)
2.从哪些语句中体会到的，用笔画出塔莉玛的动作、心理，仔细读读，谈谈体会。
3.小组分角色朗读
(二)朗读体会
1.分角色小组内练习
2.小组汇报，全班同学中你认为谁读得好，为什么?(评读)
3.指导后练习朗读
4.师生对读
5.分角色朗读全文
三、拓展活动
根据课文内容，进行表演
四、巩固练习
1.读本课生字，说一说自己是怎么记住它们的。
2.读句子，回答括号里的问题。(课后练习第3题)
3.读读写写。(课后练习第4题)
虎口藏宝教学设计4
教学目标:
1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。
2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
教学重点:
引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
教学难点:
领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，看到《虎口藏宝》这个题目，你有什么疑问要提出吗？面对这个题目，你又想知道什么呢？
二、课前预习
1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题。
2.熟读课文，想一想：课文讲了一个什么故事？
3.全文围绕着“藏”字，分几部分来写的？
三、展示交流
1．学生自主汇报字词：
形近字：胶（ ）堪（ ） 多音字：晕
绞（ ）甚（ ）
理解：疲惫不堪什么样？
在疲惫不堪时说的话，该怎么读？
提问：“虎口藏宝”的“宝”指什么？（胶卷）
谁藏的？为什么藏？怎么藏的？通过读书初步解疑。
2．想一想：课文讲了一个什么故事？
3．理清文章层次：全文围绕着“藏”字，分几部分来写的？
第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”）写纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。
第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）这部分写陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒枪走被调了包的胶卷的过程。
第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束）写威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖纳塔莉“真是个聪明的孩子”。
４.指名读文，互相评价。
四、反馈检测
１听写生字。
２练习册第３９页１ 、２、３题。
板书设计： 18 、虎口藏宝
发现胶卷
藏胶卷
保住胶卷
第二课时
一、课前预习
１.威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子？
２.画出文中有关人物心理描写与动作的句子。
二、导入
上节课我们初读了课文，谁来说说这篇文章主要写了谁的一件什么事？
三、汇报展示，深入学习．
（一）默读课文想一想，威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子？
（二）抓人物言行、心理，体会文章主要内容
1．浏览全文，“纳塔莉”给你留下了什么印象？（聪明、机智……）
2．从哪些语句中体会到的，用笔画出纳塔莉的'动作、心理，仔细读读，谈谈体会。（学生读出相关的语句，教师出示语句。）
“纳塔莉一边琢磨着这些字句的意思，一边用手指去摸陶瓷虎的那对眼睛。”
“胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？”（天真、爱动脑筋）”
胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是要找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！”（机敏、果断）
“还是藏在那只陶瓷虎里最保险，对，应该把胶卷放回那儿！”
“纳塔莉关上房门……然后把自己的胶卷塞进口袋。”（聪明、机敏、果断、勇敢）
“纳塔莉竭力把目光避开照相机……她顿时感到一阵头晕。”
“纳塔莉点了点头，跟他一起来到过道。”
“纳塔莉背对着那个高个子……赶忙把胶卷放进老虎口中。”
3．小组分角色朗读
（三）朗读体会
⑴学生自由选择句子，对自己所选的句予进行品析、朗读。
⑵指名提出自己的不同理解或对同学的理解进行补充。
⑶教师进行适当的评价，并抓要点进行引导，帮助学生进一步地理解和感悟。
⑷指导学生有感情地朗读课文。
三、拓展活动
同学们，根据课文内容，你们也来夸一夸纳塔莉吧！（学生自由地说一说）
四、反馈检测
1. 读句子，回答括号里的问题。（课后练习第3题）
2. 读读写写。（课后练习第4题）
板书设计： 18 、虎口藏宝
天真、 机敏、
聪明、 勇敢
课后反思：教学中我首先让学生概括出文章主要内容；然后引导学生理解纳塔莉身上的品质；再结合文章内容找出具体体现这些高贵品质的语句，交流体会、指导朗读，体验情感；最后分享在纳塔莉身上学会了什么。整个教学过程学生积极参与，课堂气氛热烈。不足是当学生交流自己学习成果时，应该在精彩之处多作停留，深入词语理解、朗读，体会，而不是一语带过。
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