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《做情绪的主人》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《做情绪的主人》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《做情绪的主人》教学设计1
一、教学目标
1．基础知识
（1）认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
（2）知道情绪调控的一些有效方法。
2．能力培养
逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调节、自我控制的能力，能够较理智地调控自己的情绪。
二、教学重点
“方法提炼”、“善于表达不满”
三、教学方法
综合法(讲述、提问、启发引导、讨论、演示等相结合)。
四、教学过程
导入新课：俗话说“人非草木，孰能无情？”我们在学习、生活中会有不同的情绪体验，有时高兴，有时愤怒，有时忧愁，我们都知道，世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。人的情绪都是由一定的人、事、物引起来的也是人的心理活动的表现。
看课本，读一读多愁的'老奶奶笑了的故事。
提问：1.老奶奶为什么天天发愁，吃不下饭，睡不着觉？
2.老奶奶这么考虑问题有可能会对她带来什么影响？
3.邻居对老奶奶说了什么话，让发愁的老奶奶笑了？
教师归纳：通过上面的分析，我们看到情绪深深的影响着人们的言行。每个人都希望自己能保持良好的情绪，拥有愉快的心情，那么，如何培养和保持良好的情绪呢？这就是我们这节课要学习的内容。
《做情绪的主人》教学设计2
[学情分析]
坏情绪影响人的交往和身心健康，有效控制坏情绪是心理水平成熟的一种表现。随着成长，学生的接触面儿越加广泛，烦躁、紧张、恐惧、愤怒等情绪也越来越丰富和深刻。由于心理成熟水平有限，难以有效控制情绪上的较大活动，对于消极情绪和过激行为，可能给自身和他人造成不良影响，会直接影响学习和生活，久而久之还会形成消极心理。因此，非常有必要及时有效地引导学生认识坏情绪，帮助他们克服会情绪。本课的设计宗旨，以认识和控制情绪为线索，一指导学生如何面对坏情绪，找到调控坏情绪的妙方，学会笑对人生
[辅导依据]
引导学生在学习、生活中感受解决困难的快乐，学会体验情绪，表达自己的情绪
[辅导目标]
1、认知目标：让学生认识、体会人类常见的各种情绪，了解自己的情绪。
2、情意目标：让孩子明确情绪是一个人心理活动的正常表现，树立正确的情绪态度。
3、行为目标：使学生学会调节自己的情绪，做快乐的小学生。
[辅导重点]
引导学生学会运用多种方法正确对待、转化不良情绪。
[辅导难点]
能够表演转化不良情绪的过程，以便更自如地掌握转化情绪的方法，让别人从自己的表演中受到启发。
[辅导方法]
情绪心理辅导
[辅导准备]
多媒体课件轻音乐
[辅导过程]
一、情景感知，理解每个人都有情绪。
1、出示图片1（考试名列前茅，获得老师和同学的赞扬是什么心情？）
2、出示图片2（同学，弄坏了你的书本，踩脏了你的鞋子，你的心情怎样？）
3、出示图片3（考试成绩落后被妈妈责骂，你的心情怎样？）
4、出示图片4（放学路上有人跟踪你，突然出现一条会咬人的狗，你的心情会怎样？）
教师小结：每个人遇到各种各样的事情，心里都会有不一样的感受，喜怒哀惧是人的四种情绪。
二、讨论分析。情绪的分类以及消极情绪给我们带来哪些影响
1、师：心情，是我们的好朋友。一份好心情能让我们过得很开心，可是因为坏心情，却会把一切都弄得很糟糕。那么我们在什么时候心情会好，什么时候心情很坏呢？（引出积极情绪和消极情绪）
2、消极情绪给我们带来的影响（出示两个案例）
说出都给我们哪些方面带来了影响？
三、体验理解，怎么管理好自己的情绪
（多媒体展示调节情绪的方法）
1、注意力转移法：分散注意力，做平时感兴趣的事，或者改变环境散散心。（睡觉、跳舞、画画等）
2、合理发泄法：适当哭一场，向他人倾诉，或者通过运动唱歌等释放情绪。
3、想法改变法：遇到不好的事情时，尽量往乐观的方面想，就能改变自己的情绪。（出示案例）
4、理智控制法：自我暗示运用积极心态面对，在困难面前自我激励，遇事多站在他人角度思考。
5、自我激励法：自我激励是要用积极正面的语言令自己保持好的心情，比如对自己说，我一定能行，前进，加油等等。
四、结束语
同学们，找到这么多快乐的秘诀，老师真为你们高兴，送给你们一段话，请大家全体起立，和我一起满怀激情的朗读
情绪
情绪就像气象台，喜怒哀乐变得快。
生气时，笑一笑，烦恼事，讲出来。
紧张时，静一静，伤心事，想得开。
乐观向上有自信，学习生活添光彩。
[辅导反思]
做情绪的主人。本节课的题目是做情绪的小主人，主要内容是使学生了解有关情绪的概念，产生原因以及调控情绪的方法。其中，使学生掌握如何调控自己的情绪是本节课的重点。本节课的主要是以教师为主导，以学生为主体，变。要我学，为我要学。学生学的愉快，教师教的轻松，学生也在轻松愉悦的环境中完成了学习任务。
围绕本节课，主要从教学内容、教学方法和教学效果三个方面来考虑。
首先是教学内容。在教学过程中，我注意使用通俗易懂的语言讲解。有关心理学的概念和定义是难懂的，概念简单化、生活化，便于帮助学生了解有关概念。对于教学中的难点，可以在讲解理论的基础上，举出学生身边的例子，便于学生理解。将难点化解，从而达到教学效果。
其次是教学方法及如何教的.问题。由于心理健康课的灵活性，使其没有固定的教学模式或者教学方法，因此在设计教学时其弹性比较大。教师发挥的空间也比较大，可以综合运用多种教学方法进行教学。在教学过程中，我充分重视导入的重要性，给学生设置悬念，使学生对本节课产生兴趣。
最后是教学效果方面。本节我采用教师讲解——学生实践——师生共问的问题，使学生懂得了应该怎样正确引导消极的情绪，达到了很好的效果。
作为一名教师，对本节课的预先设计和课堂的实际教学还存在着一定的差距，对想要达到的教学效果和实际的教学效果也有一定的差距。因此，还要通过不断的学习来丰富自己，提高自己。自如地应对教学过程中出现的各种问题，能够为学生切实解决一些实际问题，成为我追求的目标。
《做情绪的主人》教学设计3
第六课做情绪的主人
第一框丰富多样的情绪
教学目标：
知识与能力目标：知道丰富多样的情绪的种类，知道情绪对人生活的影响。
过程与方法：采用游戏、表演等方法，着重把握不同情绪对人生活的不同影响。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活、自信开朗的态度，以积极的态度对待学习和生活。
教学重点：
情绪的种类，判断不同情绪变化的能力。
教学难点：
情绪与生活是本课的难点。
课时安排：
一课时。
导案
学案
1、导入。
2、讲述游戏规则。
3、学生游戏。
4、现场采访。
5、板书课题：丰富多样的情绪
一、情境导入
1、游戏——比比谁最心灵手巧？
2、现场采访：
通过参加或观看比赛，你的心情是怎样的？
1、出示预习任务。
2、学生按要求预习课文内容。
3、板书：
↗类型
情绪
↘影响
二、设疑预习
1、情绪可以分为----、----、----、----四大类。
2、情绪犹如 ，一方面情绪可以
这是情绪对人的积极的影响。另一方面，情绪也会
，这是情绪对人消极的影响。
1、分小组展习预习成果，评议。
2、分配小组活动任务。
3、、师：喜怒哀惧是人最常的四种情绪类型，假设你现在有这样的情绪，你会有什么样的.词语来表达？
4、学生进行第一个活动，展示交流。
5、创设不同的情境，分发给小组。
6、学生进行第二个活动，出示思考任务。
7、学生交流展示评议。
三、展示互动
1、分小组展示预习成果。
2、评议预习成果。
活动一：情绪词语接龙
① 明确小组的任务，集思广益。
② 小组内交流，制定词语。
③ 展示评比：
看哪个小组展示的情绪词语多。
活动二：真情体验
① 小组抽取不同的情境，交流讨论。
② 思考：在下列情境中，你会产生什么感受？产生该情绪的原因是什么？
③ 小组派代表在班上交流，其它小组评议补充。
④小结：情绪来源于生活。
学案
导案
3、情绪与生活
资料一：
美国作家卡森曾患一种严重的脊柱病，医生预言他存活的可能性只有1/500，卡森没有被疾病吓倒，他以常阅读幽默小说，看滑稽电影。每天笑一次他就觉得病痛减轻很多，浑身舒服一阵，他坚持这种“笑疗”，病情逐渐好转，几年后竟恢复了健康。
① 想一想，卡森靠什么战胜了疾病？
② 这个故事说明了什么？
资料二：
英国有位医生调查了250名癌症患者，发现有62%的人在发病前都受过强烈的精神刺激，造成不良的心态或引发了恶劣的情绪。在日常生活中，由于情绪过于激动而诱发的一些疾病也并不鲜见。经调查发现：固执、好争辩，急躁，爱生气和爱发脾气的人最爱得冠心病。
① 这个事例说明了什么？对你有什么启发？
② 举例说说身边有没有不良情绪带来的恶果？
活动三：课文62面“乒乓球赛”
① 看图，结合自己的经历思考：
这两名同学在比赛时的情绪表现有什么不同？
② 联系他们说说自己。
1、要求学生阅读资料，思考问题。
2、学生小组内讨论问题，得出结论。
3、全班交流讨论结果。随机板书：
情绪的积极影响与消极影响。
4、师生共同评议。
5、联系实际说说自己，适当点拔：
①在考试时，你有过紧张的经历吗？当时有没有发挥自己的正常水平？今后会怎么做？
②在生活中，遇到失败，你会怎么对待？③被人误解时，你怎么对待？
四、归纳小结
通过本节课的学习，我们知道了情绪的种类，了解到了情绪对人的影响，积极的情绪对我们起促进作用，而每天都快快乐乐的，也是我们每个人所希望的，愿你们每天都能以乐观向上的心情，迎接新的挑战！
五、拓展提升
请同学们在课余收集有关情绪与健康关系的俗语：例如：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了头”，下节课展示。
通过收集俗语的过程，内化学生的行为。
六、达标测评
（一）、单项选择
1、人的情绪种类有很多，最基本的情绪有（）
a、喜怒哀乐 b、惊喜悲愤c、喜怒哀惧 d、百感交集
2、生活是缤纷多彩的，不同的生活体验和感觉带给我们的情绪有喜悦、有悲伤、有忧伤、有激动……这说明（）
a、人的情绪变化使生活丰富多彩。
b 、人的情绪变化完全使人无法正常生活。
c、人的情绪总是不稳定的。
d、人的情绪无法分类。
3、科学研究表明，情绪高涨的学生比情绪低落的学生记忆力好。这是因为（ ）ａ、兴趣不同，情绪不同。 ｂ、不同情绪对人的智力发展产生不同影响。ｃ、消极情绪一旦产生，就起积极作用。ｄ、消极情绪影响人的精神状态。
（二）非选择题
为什么说情绪犹如双刃剑？
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