（荐）美丽的黄昏教学设计7篇

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美丽的黄昏教学设计

时间：2023-10-28 07:40:07 教学资源投诉投稿

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（荐）美丽的黄昏教学设计7篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的美丽的黄昏教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

（荐）美丽的黄昏教学设计7篇

美丽的黄昏教学设计1

　　课时：一课时

　　教学目的：学习三部轮唱，用优美和谐的声音较好地表达歌曲的意境。

　　教材分析：此曲是一首简易而富有效果的三部轮唱曲。全曲

　　一、二两句优美流畅，构成美妙的三度和声，第三乐句连续的“do”音进行描写了“叮咚”的钟声，实际是持续的根音进行，在三声部的轮唱过程中形成了美妙的三部合唱曲。

　　重点、难点：在轮唱过程中形成的.三部合唱效果。

　　教具准备：钢琴、录音机、多媒体电脑。

　　教学过程：

　　一、师生问好。

　　二、发声及三部卡农游戏：

　　“学声音”游戏：请学生们跟教师学，教师唱什么学生就唱什么。

　　三、歌曲教学

　　1、导入：今天我们就来学习一首三部轮唱的歌曲《美丽的黄昏》。

　　2、视唱、创编旋律：（先出现

　　一、三乐句，第二乐句随创作一一出示）。

　　师：同学们观察这首歌谱出现了

　　一、三两乐句，我们来学唱它。

　　师：第二乐句请同学们根据要求自己创作。要求：节奏和第一乐句相同，每个音符比第一乐句高三度音。请同学接龙依次创作出的音符。

　　3、整学会歌谱。

　　4、学唱歌词：

　　体会用不同方式去表达歌曲感情。

　　A：力度记号

　　B：用不同速度情绪

　　C：用轻松简洁的动作

　　D：用轮唱的形式

　　5、进行三部轮唱练习：把学生分成三个圆圈，要求相同。

　　6、让学生体会三声部轮唱就像晚霞一样绚烂多彩。

　　7、欣赏外国小朋友演唱《美丽的黄昏》，感受不同表现风格。

　　四、小结。

　　教后感：通过三声部轮唱的实践，发现学生普遍音准偏差，要求在以后的教学中有所重点的加强基本训练渗透音准概念。

　　黄昏教学设计

　　日落黄昏唯美句子

　　只是黄昏美得不同

　　日落黄昏的唯美句子

　　美丽小路教学设计

美丽的黄昏教学设计2

　　一、教学目标

　　【情感态度价值观】

　　通过学唱歌曲《美丽的黄昏》，感受歌曲抒情、优美的情绪，树立豁达的生活态度。

　　【过程与方法】通过对作品的整体聆听，感受作品轻快、活泼、优美、抒情的情绪;通过小组合作，感受轮唱这种演唱形式在作品中的运用，逐步提升对音乐的分析能力。

　　【知识与技能】

　　了解换气、自由延长记号的运用;并能够用活泼亲切的情绪演唱歌曲。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　能够用抒情、优美的情绪演唱歌曲。

　　【难点】

　　了解换气、自由延长记号的运用。

　　三、教学过程

　　(一)新课导入

　　教师提出问题：你们见过黄昏的景象吗?给你们一种怎样的感觉呢?

　　学生自由回答。(很美丽，温暖)

　　教师总结：阳光洒在大地之上，和房屋树木交相辉映，非常的美丽温暖。今天就来体会一下歌曲中黄昏是怎样的景色。从而引出新课《美丽的黄昏》。

　　(二)初步感知

　　1.初听作品

　　教师多媒体播放歌曲，引导学生聆听并思考：歌曲的节拍是怎样的?

　　学生举手回答。(3拍子)

　　教师总结：节拍是3/4拍子。教师引导学生回忆3拍子的强弱规律，并用跺脚拍手的方式来感受节拍的特点。

　　2.复听作品

　　教师多媒体播放歌曲并设问：歌曲的情绪和速度是怎样的?

　　指定学生回答。(快的，优美地)

　　教师总结：速度是稍快的，情绪是优美地抒情地。

　　3.再听歌曲

　　教师使用多媒体播放歌曲，并提问：歌曲的演唱形式是什么?

　　学生自由回答。(合唱)

　　教师总结：歌曲是一首三声部合唱作品，声部中有着轮唱的演唱形式。

　　(三)学唱歌曲

　　1.教师用钢琴带领同学们做发声练习，以|13 53 1|的旋律进行发声练习，在演唱的时候强调学生注意保护嗓子，并针对学生发声中出现的问题给予解决，如气息、发音等。

　　2.教师弹琴对歌曲进行范唱，并引导学生小声跟唱，并用手来进行划歌曲的旋律线，初步体会歌曲旋律的特点。

　　3.教师弹琴引导学生对高声部旋律进行学习，在学习的过程当中，引导发现旋律中换气记号和自由延长记号。换气记号是一个小对号，记在谱表的上方，在看到符号的时候需要我们进行换气，保证后边演唱的地方有足够的气息。延长记号记在音符上方表示根据音乐需要进行适当的演唱，如果在小节线上需要进行片刻的停顿，完整地演唱高声部。

　　4.教师带领学生对歌词进行朗读，在朗读的同时引导学生体会歌词描绘了怎样的内容?表达了怎样的思想感情?

　　学生自由回答。(热爱大自然)

　　教师进行总结：歌词中描绘了夕阳下各种美丽的.景色，表达了作者热爱大自然，热爱生活的积极态度。

　　5.教师组织学生前后四个人为一组，给予十分钟的时间，练习歌曲的演唱，教师给予针对性地指导，唱歌时自然吸气，换气记号处要共同换气，保持节奏的一致。练习时间结束后，邀请学生与教师分声部共同演唱歌曲，并给予学生鼓励性的评价。

　　6.最后班级分成三个声部，教师弹奏歌曲伴奏，学生完整有感情地演唱歌曲。

　　(四)拓展延伸

　　教师播放歌曲，在歌曲背景下引导学生根据自己脑中黄昏的景象，把黄昏画在自己的画本上，给予大家5分钟的时间。5分钟后请同学上台进行展示，并进行相应的点评：“我在这位同学的作品中看到了黄昏中的田野，还有黄昏之中小溪闪烁着阳光，非常有自己独特的见解，大家给这位同学掌声鼓励。”通过这样的活动，引导同学们树立积极向上地生活态度。

　　(五)小结作业

　　1.小结：本节课学习了歌曲《美丽的黄昏》，了解了演唱形式和歌曲中换气记号与延长音的用法，也感受到了歌曲当中黄昏的美景，我们在日常生活中也要善于发现身边和大自然的美，感受大自然给我们带来的美好。

　　2.作业：课后搜集其他关于黄昏的歌曲，下节课交流。

美丽的黄昏教学设计3

　　教学目标：

　　1、知识和能力

　　学会本课的生字新词，有感情地朗读课文。 2、过程和方法

　　通过结合上下文理解词语的意思，抓住黄昏的特点体会“想象”在文章中的作用3、情感态度和价值观

　　对学生进行审美教育，感受大自然的美丽和神奇，体会联想和想象的异同，养成联想和想象的习惯。

　　教学重难点：

　　感受文中“想象和联想”的作用，区分二者之间的差距。作者如何准确地运用想象和联想来描写黄昏的美景。

　　课时安排：

　　2课时。

　　相关资料：

　　茅盾(1896-1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡乌镇人。《黄昏》原载《太白》半月刊第1卷第5期，于1934年11月20日出版。

　　在散文《黄昏》中，作者用象征性的写法，借客观自然景物来抒写主观思想情感，寄寓深刻的含意。所谓象征性的写法，是指借某一事物来象征另一事物，或借某一具体事物来象征某一抽象的概念或某种思想情绪。在象征者与被象征者之间，必然存在着某些共同的特征。

　　散文近似诗歌，往往是景情并茂，写景中蕴含着深厚而复杂的情感。茅盾对大海的观察极其精细，描绘十分传神，并使用了许多拟人手法和形声词。

　　茅盾先生那篇脍灸人口的散文《黄昏》，词句是金色的，文采是斐扬的，但感情却是沉重的。如果不知道1927年大革命失败后那风雨如磐的社会环境，不知道白色恐怖的残忍，就无法体验出散文中的个中滋味，就不会明白为什么“一切一切，夕阳都喷上了一口血焰”。教学过程：

　　第一课时

　　一、介绍作者，导入新课1、这篇文章的作者是?你还读过他的`哪些作品? 2、教师相机介绍作者的生平资料。二、初读课文，解题

　　1、“黄昏”还可以用什么词语来表示? 2、在这篇文章中，作者描写的是哪里的黄昏?三、初读课文，检查预习情况

　　1、指名分段读课文，要求读正确，流利。 2、默读课文，画出不懂的词语、句子。 3、师生交流不理解的问题。 4、学习生字。

　　重点区分：躁和燥，溶和熔。四、作业：

　　1、写生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、读词语，导入新课。

　　1、出示书后词语。 2、齐读课题。二、精读课文，体会情感。

　　1、仔细读课文，一边读一边思考，作者写了黄昏时哪些景物? (1)哪几个自然段着重描写了海浪?重点指导朗读第四自然段。试着背诵课文的第一自然段(2)哪几个自然段描写了风? (3)还写了什么?(夕阳和海鸥) 2、画出文章中作者想象的部分。

　　3、默读画出的部分，你能从中体会出作者怎样的情感? 4、学生交流有关的句子。 5、组织讨论：

　　(1)风在吹号。冲锋号!小波浪跳跃着，每一个都像大眼睛，闪着金光。 (2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说：(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界：三、再读课文，感受作者眼中不一样的黄昏。四、试着背诵课文的二、三、四自然段。五、作业

　　背诵课文的二、三、四自然段。

美丽的黄昏教学设计4

　　教学目标：

　　1、让我们在有趣的音乐活动中和美妙的音乐声中激发学生对音乐的兴趣；

　　2、通过小组学习、自主学习学习，独立视唱识谱，用口风琴辅助提高学生的轮唱技能；

　　3、用平稳、悠长的气息从齐唱到轮唱，有力度对比的优美地演唱。

　　教学重点：

　　优美、有力度层次的演唱

　　教学难点：

　　轮唱

　　教学过程：

　　一、弹唱问好，导入新课：

　　1、听音乐导入；

　　1）、听听音乐中手铃的节奏。用三角铁、响板伴奏适合用什么样的节奏？（黑板出示多声部节奏）

　　2）、用多声部节奏为歌曲伴奏。

　　3）、用歌声为歌曲伴奏。用100︱567︱100︱为歌曲伴奏叮咚嘣嘣叮。

　　2、图片欣赏，导入本课。你觉得黄昏是什么样的？今天我们要学习的歌曲就是《美丽的黄昏》，让我们来听听歌曲中的黄昏是什么样的。

　　二、学习歌曲：

　　1、聆听范唱。感受歌曲的情绪和意境。

　　2、自学旋律，练习视唱。（观察乐谱，旋律行进的主要方式——以级进为主，因此改变以往先学歌后视唱的学习方法，改为由同学们自主学习，独立完成视唱曲谱。）

　　3、跟同桌相互视唱，互相帮助。

　　4、请同学单独视唱，检验自学成果，解决难点。（四度音程的跳进）

　　5、全体随琴视唱。边唱边用手指在琴键上弹奏。

　　6、用口风琴视奏歌曲旋律。

　　7、在口风琴的伴奏下填词演唱。

　　三、轮唱训练。

　　1、再听音乐，跟听自己的声部，在心里随唱。

　　2、三听范唱，找出演唱与歌谱的不同。

　　3、学生歌声与琴声做二部轮唱。

　　4、生生轮唱清唱。（观察乐谱两个乐句之间的模进关系，力度应怎样处理；结尾的旋律下行，应怎样处理？）

　　5、随伴奏音乐轮唱。

　　6、随音乐有感情的轮唱，加入打击乐器、人声伴奏。

　　四、音乐创造：

　　你有没有什么办法改变这首歌曲的情绪呢？

　　（速度、节奏、连与跳、节拍等角度，对歌曲进行改编再创作。）

　　五、结束语：

　　同学们不同风味的“美丽黄昏”带给我无限惊喜，希望同学们能用音乐创造出更多的美丽风景，美妙心情。

　　21、《美丽的黄昏》小学音乐教学反思

　　我们都知道：合唱教学是一个比较大的教学主题。每当说起合唱，人们心理常常浮现的.是辉煌的音乐厅，宏大的演奏乐团，旋律优美动听。要想将合唱教学带入课堂，面对参差不齐的学生，似乎很难办到。

　　新人音版本教材中出现的歌曲虽然简短简单，但是却都是以合唱形式出现的。这就要求我们音乐老师去努力尝试，积极探索如何在课堂教学中进行合唱教学？因此本学期我们音乐组的庾曼丽老师在新课程改革实验教材人音版本第五册，执教了一堂合唱教学课《美丽的黄昏》。

　　《美丽的黄昏》虽然歌词简单，但是旋律优美，背景温馨。对三年级学生来说，便于掌握。但是由于以前没有接触过完整的合唱，因此要想完美的展现歌曲意境是很难的。庾曼丽老师从开学初，就从最简单的句型训练开始，进行听、练、句型的发音训练。面对接受能力不同的学生，对学生程度设置不同的目标，以合唱的形式训练学生与他人合作的精神。接着让学生学会为自己声部定音，会聆听其他声部的声音。有了这样一个适应的过程，然后慢慢过度到全曲。

　　庾曼丽老师上课时注意以人为本，发展学生个性。积极为学生创设情境，采用游戏的形式，鼓励学生在一切领域中进行创造，让学生在亲自参与的体验中掌握音乐带给他们的愉悦感，寓教于乐。从学生的基本心理需要出发，让每个学生都得到爱护，关心和尊重。同时注重课后反思，寻找教育教学中的“遗憾”，不断的总结得失，吸取经验教训。在这一过程中，重新审视自己、发现自己、升华自己，从而走向教学民主，提升教育理念，完善人格塑造的过程。也让我们这些参与者有了更进一步的提高！

　　但是庾曼丽老师的课中也同样存在着这样那样的问题，值得我们深思，例如：老师的范唱声音过小过少；合唱教学的主体是要让学生体会两声部的差别，并能准确地体现自己声部的旋律，此课堂中应该多加练习等等。这些问题是我们在今后的教学工作中要注意的！

美丽的黄昏教学设计5

　　一、背景

　　音乐课的任务不是培养专门的音乐人才，而是面向全体学生。记得，爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣也是打开学生心灵的钥匙。《音乐课程标准》提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐等崭新的音乐教育理念，给音乐教学提出了新任务和新要求。

　　二、主题

　　我将新课标与我校“以人为本，以学定教”的教学理念相结合，突出培养学生自主学习，乐于实践等能力，将丰富的课堂教学渗透到新教材教法中，形成了“创设生动活泼的音乐情境，让学生用自己的方式感受音乐”的教学特色，使教学效果得到了显著的提高。

　　三、案例描述

　　《美丽的黄昏》是人教版小学音乐教材第六册第五课歌曲，是一首优美的欧美歌曲。歌词虽然只有两句、却犹如一幅幽静的油画展现在我们面前。夕阳西下，落日的余晖洒在原野上，一排排楼舍掩映在茂密的树林中。人们结束了一天的劳动，三三两两的走在回家的路上。远处教堂传来阵阵钟声，在空旷的原野中显得那样的悠扬、美妙，这钟声好像荡涤了人们一天的疲劳，使人的心灵得到平静。在这节课教学中，为了激发学生自主参与，积极实践的兴趣，我通过让学生熟唱歌曲的基础上进行歌词创编，培养学生对生活的观察能力。因此，我借机进行了深入的引导。

　　1、看一看家乡

　　师：同学们，刚才我们用优美的歌声描绘了欧洲小镇的气氛，那我们家乡的黄昏是怎样呢？黄昏时同学们你们都在干什么呢？

　　生甲：放学了，我和XX、XX在操场上玩耍、做游戏。

　　1生乙：在夕阳的辉映下，我觉得我们的校园显得更加的'美丽。师：走出校园你们看到什么，听到什么？

　　生甲：我看到了叔叔、阿姨们结束了一天的劳动，三三两两走在了回家的路上。

　　生乙：农民伯伯辛勤地耕作。生丙：我看到了老牛要回家睡觉。

　　师：同学们的想象力非常丰富，我眼前仿佛呈现出一幅美丽的画卷，大家想不想看看我们美丽的家乡呢？

　　生：（异口同声）想！

　　老师播放了一段家乡美丽的黄昏FLASH课件。每个学生都在全神贯注地看着大屏幕，看得出他们被家乡美丽景色吸引了。

　　2、想一想家乡

　　FLASH课件暂停，孩子们不语，似乎还沉醉在家乡美丽的黄昏里。

　　3、说一说家乡

　　师：哪些同学还想用语言给大家补充描述一下你眼中的家乡黄昏？生：落日像喝醉酒的红脸醉汉，跌倒在家乡的田野边，把大地和天空映得一半儿通红，一半儿金黄。远处的田野，一望无垠。青青的麦苗像一块绿色的大地毯在夕阳中轻轻飘动，仿佛间看到了麦浪滚滚。田间的小路上，有几个人影在晃动，那是收工的农民伯伯正扛着农具回家。他们说着，笑着，谈论着今年的收成。各家各户的厨房里就响起了锅碗瓢盆交响曲。

　　师：好，接下来邓老师请同学们按照各自的表现方式来展现我们家乡的美景。顿时，孩子们都纷纷地议论起来。

　　生甲：我想用图画的方式画画家乡的美景。生乙：我想用一首诗来夸夸我们家乡。

　　生丙：我想和几个同学一起用舞蹈的形式来赞美我们的家乡。

　　生丁：老师，我觉得只有美丽的画面、优美的舞姿，还不够，我还想用竖笛吹奏优美动听的旋律，编织心中美丽的黄昏。

　　4、编织家乡

　　“好，刚才同学们发挥了丰富的想象力，说了许多很有创造性的办法，可见同学们都非常希望参与到我们的音乐活动中来，都希望用自己独特的方式来表现歌曲。现在，我们就采纳大家的办法，分成绘画、舞蹈、乐器三个小组。你们自由组合，开动小脑筋，编创、演绎你们心中家乡美丽的黄昏。”

　　顿时，教室里沸沸扬扬，在背景音乐的伴奏声中，每个孩子都动起来了。喜欢画画的孩子围在黑板前，有的画大树、小草、小花，有的画连绵起伏的山峰，善于剪纸的孩子也跑上来拿起老师事先准备好的彩纸，一会儿工夫，就剪下红彤彤的太阳公公、五彩的云朵、枝叶茂密的大树、绿油油的小草、还有一些可爱的小动物，再把他们贴在黑板上，这实在是锦上添花呀！

　　舞蹈组的孩子们也不甘落后，有的扮演小草、小花、有的扮演大树，在音乐声中随风飘荡，还有的扮演活泼可爱的小动物在教室里活蹦乱跳，最引人注目的便是那几个扮演“环保小卫士”的小演员们，他们时而在人群中穿梭，时而围成一圈唱歌、跳舞。我好奇地走过去问：“你们正在干什么呀？”他们说：“我们正在马路上巡逻，保护家乡的环境。累了就和几个好朋友围在一起唱歌、跳舞、做游戏，高兴极了。”他们说得多好呀！似乎他们早已身临其境，溶入到美丽的家乡里。

　　这时，教室的另一个角落传来悦耳动听的声音。原来乐器组的同学自行分组，擅长吹竖笛的分在一组，手拿打击乐器为一组。他们先在背景音乐中敲敲打打进行音乐思维，最后经过讨论编创出为歌曲伴奏的节奏谱，像模像样地边唱边拍旋律节奏，为歌曲伴奏呢！

　　整节课在欢快的气氛中结束了。

　　四、活动效果

　　在以往教学中，我们过于信奉教师“传道、授业、解惑”的角色定位，过于强调教师在课堂上的主动地位，而忽视学生“上帝”般的主体地位，教育是一种3服务，教学是根据学生的需要而提供的一种智能的、情感的服务。学生是自由的、丰富的、有组织的生命状态，教学必须树立教师为学生服务的意识，才能真正体现学生的主体地位。

　　在这堂课中，我注意营造一个开放的、自由的、畅所欲言的环境，让学生在音乐的伴奏下展开丰富的想象，激发学生的灵感，培养学生的发散性思维能力。我鼓励学生标新立异，“出风头”，大胆地表现自己，以养成他们锐意进取、独立思考的习惯。而这都是创新素质形成的重要条件，这次的尝试超出了我们预期的效果，给了我继续教学改革的自信。

美丽的黄昏教学设计6

　　【教学计划】

　　1、知识与技能：学划旋律线，感受歌曲的起伏。

　　2、过程与方法：学唱歌曲《美丽的黄昏》，通过和谐的二部轮唱表现歌曲意境。

　　3、情感、态度和价值观：从歌曲的情调意境出发，鼓励学生积极创造，参与实践，用打击乐为歌曲伴奏。

　　【教学重难点】

　　1、学会划旋律线，并用打击乐器变现歌曲意境。

　　2、采用轮唱的形式演唱歌曲。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　提问：1、同学们，这是什么？（太阳）

　　2、这下你觉得太阳是要下山，还是刚刚升起来呢？（讨论）

　　师：我们都不确定是要上山还是下山，那么就让音乐来告诉我们吧！

　　6 — 5 | 4 3 2 | 1 — — ||（练声）

　　二、学唱《美丽的黄昏》

　　1、初听歌曲

　　师：太阳慢慢下山，美丽的黄昏来到了，让我们一起来听听太阳下山的音乐！（播放单声部歌曲）它是怎样的一首歌，带给我们怎样的感受？（缓慢、优美、欧美歌曲）

　　2、画旋律线

　　师：我们来唱唱这优美的旋律吧！找找曲调相同的地方。（唱第一乐句）

　　1 — 2 | 3 — 1 | 4 — 33 | 3 2 1 | 4 — 33 | 3 2 1 |

　　师：相同的两小节旋律，在演唱的时候也是需要有起伏的。今天，我们要学习一个新的音乐小知识，帮助我们把歌曲唱得跟更加优美。它就是（旋律线）。以虚线“1”为基准，1到2线向上

　　师：学会了吗？伸出你的食指，我们一起来划一划第二乐句的旋律线。（划第二乐句）

　　（边划边唱一、二乐句）

　　3、完整演唱旋律

　　师：为了展现歌曲的意境，老师加了一个东西。听一听是什么声音？（钟声）

　　（演唱全曲旋律，注意渐强、渐弱）

　　4、复听歌曲

　　问：歌曲唱到了哪些景色？（美丽的黄昏、美妙的钟声）

　　师：景色非常地美。谁能陶醉地说说“啊，那黄昏，美丽的黄昏。”（有节奏地朗读歌词）

　　5、完整演唱歌词

　　（注意换气，强弱规律）

　　6、小乐器

　　三角铁、碰铃

　　三、轮唱

　　师：刚刚我们是用什么演唱形式唱《美丽的黄昏》？（齐唱）一个人演唱就是？（独唱）请同学们听听下面这个版本，它用了什么演唱形式？什么是轮唱？（轮唱：演唱者分为两个或两个以上的声部，按一定时距，先后演唱同一个曲调的`歌曲。）

　　师生合作轮唱

　　生合作轮唱

　　四、小结

　　这节课，你有什么收获？

　　五、作业

　　课后试着和你的小伙伴用轮唱的方式演唱《两只老虎》。同学们，下课！

　　【教学反思】

　　课堂教学节奏的快慢，教学内容的详略，课堂氛围的变化，这些都离不开教师与学生在课堂上的合作。在以学生为主体、教师起主导作用的新理念下，教学目标、重难点都要采用引导的方式，一步一步带着同学们深入。在这节课的选题上，有所欠缺，应多方面进行考虑，选择适当难度的歌曲。二声部的轮唱教学，有些许难度，在教学生时，应该多次示范，说清楚如何演唱，又或者采用单声部与双声部的对比形式，这样同学们会更加深刻的知道应该如何来合作演唱。其中学画旋律线，可以采用食指划虚拟的线，在播放音乐的时候，边划旋律线，边感受音的高低、旋律的起伏。在二年级学的歌曲中，也有对轮唱的接触，可以适当的回顾之前的歌曲，这样音乐教学也就不会分离了。