《飞夺泸定桥》教学设计

《飞夺泸定桥》教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《飞夺泸定桥》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《飞夺泸定桥》教学设计1

　　一、说教材

　　飞夺泸定桥这篇课文主要记叙了红军战士为了渡过大渡河北上抗日飞夺泸定桥时惊心动魄的战斗。从而让学生感受到红军战士的英勇无畏，学习战士们不畏艰险，勇往直前的革命精神。

　　课文按事情发展的顺序，紧紧围绕飞和夺展开故事情节，结构条理非常清楚。全文分四个部分：

　　1、为什么夺泸定桥。

　　2、是怎样与敌人抢时间。

　　3、红军怎样夺天险。

　　4、红军顺利渡过大渡河。

　　其中飞和夺的过程是全文的重点内容，飞强调神速，夺强调神勇，可谓飞中见智，夺中见勇。

　　二、说教学目标

　　1、认识目标：了解红军飞夺泸定桥的经过，理解红军是怎样抢时间，攻天险的，领会作者用词造句的准确性。

　　2、能力目标：学习按事情发展的顺序记叙的方法。

　　3、情感目标：学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。

　　三、说教学重点

　　(1)红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的；

　　(2)学习按事情发展顺序记叙的方法。说它是重点是因为红军夺下泸定桥的关键是要抢在敌人前头，攻天险又最表现红军那种不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神，本组训练重点是“按一定顺序写”，故在教学中应重点突出这个训练内容。

　　四、说教学方法

　　从中心思想入手，对学生进行听、说、读、写的语言训练；运用情景教学法，通过录相，使学生进入情景，体会夺桥的难，红军的勇；运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题；训练以读为本，以学为主，精心选择运用与读书相关的演示，讲解、提问、议论等方法，使学生以读促写，以读学写。

　　五、说学习方法

　　充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读为本，注重读的效果；通过学习课文的语言文字，领会夺桥的险，红军的勇；注重课堂交流，做到师生间交流，学生间交流，充分尊重个体差异，让每一位同学投入到交流中，共同体验成功的欢乐。

　　六、说教学过程（略）

　　因为在以下的板书设计是与教学过程相结合，所以在此从略。

　　七、说板书设计

　　在语文教学中，板书是一种被普遍采用的教学手段。在说课活动中，板书则是听者了解说课者教学思路、教学过程，对教材的理解的深浅程度和估计教学效果的可视与语言。板书旨在启发学生思考课文中问题，帮助学生理解课文中的知识，把握课文的脉络、线索，并有助于记忆。

　　课堂上，先板书什么，再板书什么，要周密考虑。按什么顺序板书，要根据教材的.特点、学生的理解能力和教学的实际需要来定。在教学《飞夺泸定桥》时，我采用了板书设计与教学过程相结合的方式来进行课文内容的板书教学。如：在导入新课时，我介绍当时的时代说“在四川省甘孜藏族自治洲东布，大渡河沿岸的泸定县城西边，有一座横跨大渡河的铁索桥，1935年5月，红军曾在这里与国民党反动派进行一场激烈的战斗。今天我们就来学习第24课《飞夺泸定桥》（板书课题），审题：《飞夺泸定桥》关键词是什么？（板书“飞”“夺”）这样设计让学生明白“飞”和“夺”在课文中起到一定的作用，一目了然，简洁明了。接着讲读第一自然段，这样危险的泸定桥，红军为什么要夺呢？（只有说明泸定桥是红军的必经之路，所以北上必须夺下泸定桥。（板书：北上抗日，必须夺桥，起因)。红军为了北上抗日，必须夺取被敌人占领的大渡河的唯一通道——泸定桥（画面切入泸定桥），可是敌人妄想阻挡我军北上抗日，他们想出了什么诡计？我军如何粉碎这一阴谋？命令只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”？（紧扣题眼飞和夺，显示：抢时间，攻天险）根据学生质疑的问题引导学生找出夺桥的原因，理解重点词语"天险"，学生读书，屏幕出示大渡河地形图，这一设计主要是为了让学生进一步了解夺桥的必要性。接着学习抢时间部分和学习攻天险部分。这一环节的设计主要是培养学生的语感，进行语言文字的训练，让学生生成对敌人的仇恨之情。这也是新课程标准中反复强调的语文教学工具性与人文性的统一。然后，引导学生学习夺桥时激烈的战争场面，感受到红军英勇的气概。理解体会到红军在枪林弹雨中不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。这是故事的高潮部分(板书：不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神，经过)。课文最后的部分讲红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。结尾与开头部分相呼应(第一自然段讲决定夺取泸定桥，结果渡过天险大渡河，奔赴抗日最前线。这样文章结构十分严谨。)(板书：渡过天险，奔赴前线，结果) 。

　　在教学的过程中，采取边说课边板书的方式，这种出示方式与说课过程同步，与课堂教学同步，能使听者一步一步清楚地了解说课者说课的思路与课堂教学的实施情况。本课在设计板书时，紧紧抓住“飞夺”二字展开。这则板书设计形象美与图示美，文字美为一体，重点突出，脉络清晰，既展示了教师的教路，又体现了学生的学路，对文章的内容和中心都有所提示，使学生对文章理解有很好的帮助。

　　附：板书设计

　　24飞夺泸定桥

　　北上抗日奔赴前线

　　飞：抢时间

　　必须夺桥渡过天险

　　夺：攻天险

　　（起因）（经过）（结果）

　　不畏艰险不怕牺牲勇往直前

《飞夺泸定桥》教学设计2

　　教材分析

　　本文记述了北上抗日的红军夺取泸定桥的战斗经过，表现了在中国共产党领导下的红军战士不畏艰难，勇往直前的大无畏精神。课题中的“飞” “夺”两字，把红军战士夺取泸定桥的神速、险奇形象地概括出来了。“飞夺”既是对文章内容的高度概括，又集中体现了红军战士大无畏的革命精神。

　　课文主要意图：一是从红军飞夺泸定桥的壮举中受到革命英雄主义的熏陶和感染；二是体会课文的叙述顺序。

　　教学对象分析：本课是精读课文，第七单元以记事写人文章为主，记叙革命前辈的事迹，学习叙述事件，刻画人物的写作方法。经过一学年的学习，学生学会整体把握课文的主要内容，疏通文章叙述事件的条理，对课题、关键词句的理解，体会文章的思想感情也有一定的能力。

　　教学理念

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，以学生的自主学习作为主线，通过创设情境，使学生们置身于其中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说、写，班级讨论交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

　　本节课延续《丰碑》以“重走红军长征路”感悟红军精神的.思路设计，让不同程度的学生“读进去，记得住，悟得到，用得出”，希望能让学生得到一次精神的洗礼。

　　教学目标：

　　教养方面

　　1、学会本课15个生字，正确读写：“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文，理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。

　　教育方面：理解课文内容，了解中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的英雄业绩，体会红军战士不畏艰难，勇往直前，奋不顾身的大无畏精神。从中受到革命英雄主义的教育。

　　发展方面：学会叙述事件，刻画人物的写作方法。

　　教学重难点：

　　l.理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。理解题目中“飞夺”含义。

　　2.学习按事情发展顺序记叙的方法。

　　教具课件课前让学生收集红军长征的历史背景

　　课时2课时

　　课时安排

　　第一课时

　　教学要点：1、学习本课生字、新词。

　　2、了解时代背景，理清文章层次，归纳主要内容。

　　3、学习1-5自然段，解决“抢时间”的教学重难点。

　　一、揭题，质疑，解题（初次理解“飞夺”的意思），了解时代背景。

二、整体感知，疏通文章脉络

　　1、初读课文，读准生字读音，思考：围绕“飞夺泸定桥”，课文主要讲了哪几方面的内容？

　　2、交流：课文按什么顺序记叙，主要讲了哪几方面的内容？

　　3、借助生字词和课题，概况主要内容。

　　三、质疑板书，对问题进行归纳，整理。

　　四、相机进入课文第1-5自然段的教学

　　1、第1自然段，了解起因，初识天险大渡河——泸定桥四周环境

　　2、第2自然段，紧扣“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”，想像要完成任务的艰难（敌强、任重、时短、路远、受阻）

　　3、第3自然段，重点理解“战胜敌人的决心”、“索性”、“抛”等词句，感悟红军不畏艰险、勇往直前，与敌人斗智斗勇的革命精神。

　　五、作业抄写词语，熟读课文，了解事情的经过

《飞夺泸定桥》教学设计3

　　学习目标

　　1、会认、会正确、规范书写本课生字。联系上下文理解词语的意思。

　　2、初步了解课文内容，学习按事情的发展顺序记叙。

　　学习重（难）点正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的记叙顺序。

　　教、学具准备课件生字词卡片

　　一、激趣导入：

　　(一)介绍资料，了解背景。

　　1、指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。

　　2、师生交流有关红军长征信息。

　　(二)解题质疑，引入内容。

　　1、看到课题，你有什么想法，请谈一谈。生生交流。

　　2、学生答，教师随机梳理问题并板书：谁飞夺？为什么飞夺？怎样飞夺？结果如何？

　　二、自主学习

　　1、自由读课文，要求读准字音，通过查字典或联系上下文理解一些生词的意思。

　　2、检查学生自学情况。

　　（1）课件出示生字词，指名学生读，集体认读。

　　(2)理解天险、心惊胆寒、千钧一发登词语的.意思。

　　（3）指名朗读课文，教师相机正音。

　　三、合作学习

　　1、小组内读课文，边读边想，课文写了什么，是按什么顺序写的？

　　2、按事情发展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果。师板书：（起因）（经过）（结果）

　　接到命令―飞兵急奔―英勇夺桥―奔赴前线

　　四、展示提升

　　红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”？

　　五、当堂检测

　　形近字组词：健击但革

　　键出胆草

　　六、课后提升布置作业

　　1、抄写本课的生字词。

　　2、练习有感情地朗读课文。

　　七、板书设计

　　飞夺泸定桥

　　抢时间攻天险

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